第一篇：北京歷史地理讀后感

《北平歷史地理》不但是一篇科學(xué)嚴謹之作，而且圖文并茂，語言深入淺出，雖是學(xué)術(shù)著作，但為普通讀者讀來，亦毫無理解上的困難。

書里將這座城市的從商周開始講起，跨秦漢穿五代過唐宋，再至元明清，終于民國，多角度詳解這座城市，人口、水域、城市規(guī)劃、各朝發(fā)展……讓人目不睱結(jié)，最讓人敬佩的是作者在論文最后將多本描述北京的文字總結(jié)，并以表格形式總結(jié)比較，簡潔明了直觀易懂。我想，這些文字必定是真的建立在作者讀書萬卷、實地堪察上的。而且，在讀完正文后，讀文后注解也很有意思，不同于我們論文時的簡單引用，作者在這些注解上也會有推理說明甚至自己觀點，非常有趣。

北京城歷史源遠流長，縱使讀完整本書，恐怕也不能全部記下來。特別是，由于一直生活在北京的遠郊，雖然是北京人，但對北京老城區(qū)真是知之甚少。但是，我認為這本書真正帶給我的收獲是，讓我更加有興趣去探索這座古老的城市，更愿意隨著后老先生的腳步，真正走到書中說的遺址，地點，去看一看。我會在書中尋找自己知道的地方，比如頤和園的萬壽山來源，中軸線的演變……等等，興致盎然。以后走在北京的街上，看到侯老書中提到的地點，也總會想一想曾經(jīng)讀過的典故，我想這大概是這本書留給我最大的收獲。帶著興趣行走在北京城中，才不負這座擁有那么久遠歷史和那么多故事的城市，遺憾的是，本書只寫到民國，不至當下。否則，面對如今的北京城，大概會有更多和我們生活相關(guān)，和我們年輕人時代相關(guān)的故事，讓我們更愛這座城市。更遺憾的是，古老北京已經(jīng)幾乎消失不見，從形到蘊，目前看來只留下紫禁城這個龐然大物漠然獨立，這座古老城市正在逐漸變成統(tǒng)一無趣的城市森林，不知作者從心里是否感到悲哀。至少我是如此。或許，只寫到民國也只是一種美，困為即使補足至當下，紙張上也只余一些石灰粉末而已…… 我更加慶幸，這樣一本書，從古至今的描寫，或許能讓北京城曾經(jīng)的神韻再現(xiàn)，能讓更多生活在這座城市中的人，是北京人或不是，不再只把它當做謀生的地方，充滿利益與機遇的地方，而是更加想要了解這座城市，更加愛護這座城市。

第二篇：地理歷史

Group Four:

American and British Geography and History

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劉佳麗——American and British Geography 羅梨云——American and British History

第三篇：《混在北京》讀后感---歷史的再現(xiàn)

《混在北京》讀后感---歷史的再現(xiàn)

閱讀了黑馬翻譯的勞倫斯的《虹》，對他的長篇小說《混在北京》，也就一睹為快了。這部小說文筆質(zhì)樸、凝煉、詼諧，時常夾雜著鮮活的北京土話，仿佛讓人一下子走進了北京的生活；這樣的語言風(fēng)格，適合這樣的主題。如果用《虹》那樣優(yōu)美、華麗的文筆，或許就顯得不倫不類了。

這是一部描述了一群年輕的外地大學(xué)生，被分配到北京一個出版社后的工作與生活狀況。時間是二十世紀八十年代——文革結(jié)束與改革開放初期。

他們生活在骯臟、簡陋的筒子樓中，還要為住房、職稱、晉級……你爭我奪，耗盡心血，苦苦掙扎。我雖沒住過這樣的筒子樓，但八十年代初，我也住過類似的集體宿舍：一家一間房，每天上班前洗好菜，一下班，首先打開煤球爐，在過道上爭分奪秒的開始燒飯。每個家庭的一舉一動，都落在別人眼中——沒有任何隱私可言。書中的場景非常鮮活，歷歷在目，讓我重新翻開了歷史的那一頁。

雖然是2000年出版的，但一些根本的東西依舊。它不僅真實的記錄了那段歷史，讓我們這些過來人備感親切；也會讓現(xiàn)在的年輕人增加社會閱歷。談幾點自己的感受與思考：

人性是善，還是惡？三字經(jīng)的開篇說得清楚：人之初，性本善。然而，美國在制定政治模式時，先假設(shè)人的本性是惡的，因而在開國初期，就設(shè)置了三權(quán)鼎立的政治模式：互相監(jiān)督、互相制約。其實，人的本性是自私的，如果在沒有制約的情況下，為了自己的利益，會做出種種惡事。這很符合基本的人性。

尤其在一系列政治運動的沖擊下，文革的浩劫將中華五千年的文明一下子給毀了，人與人之間的斗爭經(jīng)久不衰、甚囂塵上：人踩人，人斗人，人整人，人防人……工作單位猶如你死我活的戰(zhàn)場；有多少人能全力以赴工作？十三億聰明、勤勞的中國人，在科學(xué)領(lǐng)域怎能走在世界的前列呢？！

官本位：小說以出版社為基地，描述了那里的官本位現(xiàn)象。出版社的一些頭頭，二十六個英語字母還沒拎得清，竟然要審查外國文學(xué)的譯著；還大言不慚的，吆五喝六。他們要房有房，要職稱有職稱……呼風(fēng)喚雨、春風(fēng)得意。小說以小見大，中國的普遍現(xiàn)狀可見一斑。

而我們的教育卻是陽光教育、全光明教育，極少涉及社會的真實、陰暗。所以非常佩服黑馬，那時，描述這些真實的故事是需要勇氣與膽量的。他一邊在骯臟、簡陋的環(huán)境中體驗生活，一方面與現(xiàn)實拉開距離，超然的觀察、體察，并及時記錄。這，就是作家與一般人的區(qū)別。作者憑借深厚的生活積淀而創(chuàng)造的作品，與那種閉門造車，或下基層體驗生活，是完全不一樣的。

十年浩劫，至今沒有得到徹底的清算，然而，很多當事者已離開了人世。中國改革開放的這些年，大起大落、跌宕起伏，中國人經(jīng)歷了怎樣的磨難，有多少人和事可以寫呀。尤其是文革，在現(xiàn)在的小青年眼中，簡直是天方夜譚。希望黑馬老師，也希望更多的人，將這段可歌可泣的歷史，盡早真實的記錄下來。

我自己就有體會：2003年我女兒本科畢業(yè)，拿了獎學(xué)金去美國讀書。那時，她自己很興奮，什么都感到新鮮，每次打電話總是滔滔不絕；我也就做了有心人，常常及時的用筆記下，一年的積累后趁熱打鐵，結(jié)合她的成長經(jīng)歷，寫了中篇小說《漂洋過海的女孩》。有些事情，經(jīng)不起時間的拖延：在2000年后，我想寫知情歲月，但由于相隔的時間太久，很多記憶都模糊了，一些細節(jié)根本回憶不起來。勉強寫了一萬多字，真有點隔靴搔癢。

在書中，也聽到了作者的心聲：文學(xué)太需要金錢來養(yǎng)。文人理想的處境就是，有金錢作后盾，想熱鬧時有熱鬧；閑暇時，玩玩筆墨充充文雅，介于出世與入世之間，半睜著半閉著眼睛看世界。這樣的處境，讓多少文人羨慕呀。

書中一些章節(jié)，也不乏幽默、諷刺。如國家外匯控制了，要出版社自己去創(chuàng)匯。書中寫道：《革命烈士獄中書簡》這樣上頭法定要出的革命傳統(tǒng)教育書能換到美元嗎？洋人也怕你和平演變他們?nèi)?！讀到這樣的話，能不發(fā)出會意的笑嘛。

讀著，讀著，不禁要追問一句：這一出出人間的悲喜劇的根源何在？這本書的價值，也許就在于此。

小說一環(huán)扣一環(huán)，波瀾起伏，扣人心弦。作者寫作素材如此豐富，我感覺，如果再深入、細膩一點，整個小說的節(jié)奏緩一些。一下子將這么多珍貴的素材濃縮在一篇不長的小說里，真有些可惜！

第四篇：工作計劃歷史地理

2012-2013學(xué)第二學(xué)期

工作計劃

本學(xué)年我的教學(xué)任務(wù)主要是初一和初二的歷史和地理兩個學(xué)科,本學(xué)科的教學(xué)計劃如下:

一 針對學(xué)生進行學(xué)情分析。通過班主任的介紹和開學(xué)考試的成績,我基本了解了初一新生的學(xué)情,針對我校小班化的課堂特色制定有效教學(xué)。每班少量人的安排需要在教學(xué)中不只體現(xiàn)出教學(xué)層次,還要關(guān)注到每一個學(xué)生的實際情況,做到個別分析,爭取做到每次提問和每次作業(yè)都能使每個學(xué)生有所得。

對于初二學(xué)生則以上學(xué)期期末考試成績?yōu)橹饕獏⒖迹槍W(xué)生成績和日常表現(xiàn)加以調(diào)整，因材施教。

二 教材分析。首先,針對教材進行教材分析,初一上學(xué)期使用的主要是中國古代史部分教材以及歷史地圖冊和填充圖冊.教材部分主要在于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點難點,把各單元和各課時有機結(jié)合在一起,并加以聯(lián)系和對比.地理地圖冊為教材重要輔助,通過分析圖片加強學(xué)生的識圖能力和分析能力,并且使學(xué)生更加生動形象的掌握教材和記憶知識點.填充圖冊是主要的練習(xí)題部分,通過讀圖答題的形式及時反饋.課下作業(yè)部分以導(dǎo)航習(xí)題為主，結(jié)合答案及時講解。

三 授課計劃。按照教學(xué)大綱和課標要求教學(xué)，在傳授知識的同時逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的史學(xué)觀，價值觀和世界觀。真正向素質(zhì)教育和新課改看齊?？记敖Y(jié)束七年級和八年級下冊教材的全部課時以及相應(yīng)習(xí)題演練。

四 會考任務(wù)。八年級地理學(xué)科即將面臨會考，除本冊書講解外需要結(jié)合前三冊教材和習(xí)題做出針對性的考試復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生不斷鞏固練習(xí)，爭取在考試中取得優(yōu)秀成績。

張樹權(quán)

2013年2月27日

第五篇：地理讀后感

地理讀后感范文1

今天看完了兩集的《地理·中國》紀錄片——走進百慕大之后，貌似一切都沒覺得那么神秘了，不過，我還是覺得，這討厭的百慕大，吊了我胃口那么久，今天看節(jié)目，把所有的迷都解了之后，雖然胃口下來了，但是卻是一腦子的無語，關(guān)于地理中國觀后感。

我說勝春，你今天講的確實精彩，這點不否定，而且呢，我追百慕大也追了很久了，不過讓我無言的是，你們最后給我的答案是——百慕大天氣很糟糕，所有的“神秘事件”都只是事故而已，都只是因為超雷暴、磁場或者電子霧所影響的區(qū)域性事故之后，我真的'很不甘心。

我說勝春，我真的不太相信：你們說百慕大的事故都是天氣所致，那么還有很多的事故未解剖，這么早就下結(jié)論?還是說你們又在哪里看到了什么科學(xué)家的強有力證據(jù)?我算得上是一個強烈的百慕大迷，我覺得，你們說的這些，有些不可思議。

這樣說來，百慕大一點都不神秘，我就只能說：百慕大的天氣可真夠糟糕啊，去了N多飛機，N多輪船，N多人，每次都是遇到天氣原因，每次都是因為天氣事故，這可能嗎?上千上萬的事故，都是天氣原因?這樣，百慕大天氣不是也太糟了嗎?

說實話，我不信服于這個答案，網(wǎng)上還暫時沒有下部，敬請期待。

至于為什么不信，我想已夠清楚。

網(wǎng)上看完了以前的紀錄片追風(fēng)而行，相比之下，我還是很喜歡這期節(jié)目的。講述了很多的龍卷風(fēng)知識，而且還講述了怎樣逃脫，還講了龍卷風(fēng)的一些內(nèi)部數(shù)據(jù)，相比之下，我真的很欣慰。我喜歡龍卷風(fēng)，從這期節(jié)目上了解到了很多的知識，謝謝你們。

有興趣的朋友可以去看一看，有什么關(guān)于龍卷風(fēng)或百慕大的想法也歡迎來我博客交流，成為朋友。

地理讀后感范文2

《地理·中國》是中央電視臺科教頻道科普類電視欄目。該欄目以地質(zhì)科考為線索，以普及地理學(xué)知識為宗旨，介紹地質(zhì)學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新探索，展示地質(zhì)地貌的新、奇、特、美。它在帶著觀眾感受大自然神奇魅力的同時，傳播科學(xué)知識，并傳播人與自然和諧共生、相互依存的理念，對于我們正在汲取知識營養(yǎng)的青少年來說，觀賞性特強。

《地理·中國》欄目，采用外景行進式拍攝與主持人演播室串聯(lián)的形式，展示地質(zhì)科考的過程，講述地質(zhì)科學(xué)的原理。演播室部分，主持人要對關(guān)鍵的科學(xué)知識、原理進行介紹，并通過道具、實驗進行演示，展現(xiàn)地質(zhì)地貌的結(jié)構(gòu)、成因及演變，展示地質(zhì)學(xué)的魅力。

首先它題材寬廣，觀賞性強。中國的遼闊大地，蘊涵著全世界最豐富的地理、地貌資源，這為《地理·中國》欄目提供了豐富的選題內(nèi)容和創(chuàng)作空間，大自然神奇、瑰麗、壯美的景觀，也會使節(jié)目具有很強的觀賞性。

其次它解密自然，知識性強?！兜乩怼ぶ袊窓谀?，以對自然現(xiàn)象的探問為發(fā)端，以地質(zhì)科考為線索，通過展示地質(zhì)科考的推理和求證過程，揭示科學(xué)原理，普及科學(xué)知識，以滿足觀眾對自然的`好奇和求知心理，具有很強的知識性。

其三它行進式科考拍攝，可視性強。 “以行進中的地質(zhì)科考”為主線，攝制組跟隨地質(zhì)專家，在科考行進中發(fā)現(xiàn)問題，求證問題，解答問題。既有科考問題求證過程的懸念吸引，又有行進式拍攝的新奇看點，使節(jié)目具備很強的期待性和可視性。

通過觀看《地理·中國》，是我更加熱愛祖國的大好河山，更加培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，更加堅定了我成為祖國建設(shè)有用之棟梁才的理想信念。