第一篇：二年級語文故事

《古詩兩首》教學(xué)故事 亭自莊學(xué)校 董學(xué)靜

人教版二年級語文上冊《贈劉景文》和《山行》這兩首古詩，描寫了秋天的美麗景色，表達(dá)了詩人對秋天的贊美之情。這兩首詩，多數(shù)孩子在幼兒園已經(jīng)背過，但對詩意并不太理解。

備課伊始，我覺得本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)很輕松，因為學(xué)生畢竟有一定基礎(chǔ)。但怎樣處理才能使學(xué)生的收獲最大最多呢？我又陷入了沉思：最終，我有了一個設(shè)想，于是，就有了下面的教學(xué)片斷??

“同學(xué)們，這兩首詩為我們描繪出兩幅秋景圖，寫得真美。你們知道嗎？古人們大多是用詩來表達(dá)他們對美景的贊美之情。關(guān)于古人寫詩，還有很多故事呢？我給大家講兩個，好不好？”“好──”于是，我盡量用兒童語言給學(xué)生們講了兩個關(guān)于古詩的佳話，一是《騎驢推敲》，一是《王安石煉字》。學(xué)生們雖然聽得一知半解，但是看他們的神情，就知道他們個個興趣盎然。聽完了還喊著要老師講。我把話題一轉(zhuǎn)，“老師還有好多關(guān)于古人寫詩的故事呢，以后，慢慢給大家講?，F(xiàn)在我有個想法，先和大家說說?！薄翱煺f啊，老師?！薄肮湃苏f：‘熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！褪钦f，你要讀熟了很多詩，要是看到很美的景色，你就是不會寫詩，也能背別人寫的詩把那景色描繪出來了。不信我們試試。我們大家一起去田野里玩，小明看到書上橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就高興地說：‘真美啊，這個時節(jié)出來玩真是好時候，我要做首詩。嗯??嗯??’他嗯了半天也做不出來，誰來幫他？”“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！贝蠹引R聲背?！翱茨銈儾粫懺娨矔髟娏税?。從剛才我們講的故事中也可以看出，古人為了寫詩，費盡了心思，寫出的詩句才流傳千古的。我們一是為了不會寫詩也會吟，二是為了古人寫詩那么不容易，我們多背些詩好不好？”“好──”“那我們就約定好了，每周背兩首自己喜歡的古詩，老師也和你們一起背，到時候我檢查你們，你們檢查我。”“好！”同學(xué)們信心百倍地喊。這是我和孩子們一起學(xué)習(xí)完生字，會正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦后特意安排的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也許有人認(rèn)為，為了讓學(xué)生們背詩，鋪墊是不是太多了，太長了。我當(dāng)時也考慮了這個問題，但是后來我否決了。我認(rèn)為看起來那講故事和闡述背詩好處的環(huán)節(jié)和一周背兩首古詩的決定從時間的長短上來說是不太協(xié)調(diào)，但是我想，那個決定好出口，但是效果呢？也許老師和同學(xué)們做了規(guī)定，學(xué)生就會無條件地去執(zhí)行，就會一周背兩首古詩，但積極性呢？背詩時潛意識當(dāng)中對詩人的崇敬之情和主動對詩意的理解就會打打折扣。背詩就會成為一種機械的活動。那樣對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就會成為空談。因此，我特意設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，正是以課本上的這兩首古詩為起點，以故事為引線，把學(xué)生的興趣引向我國博大精深的古詩詞文化當(dāng)中，讓學(xué)生在背誦中，不斷地去探索，去學(xué)習(xí)，最終形成一種習(xí)慣，一種愛好，一種情趣。我想這就是大語文觀所倡導(dǎo)的吧？

第二篇：二年級語文教學(xué)故事

二年級語文教學(xué)故事

王艷麗

這一學(xué)期我擔(dān)任了二年級語文教學(xué)工作，班里有幾個學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個學(xué)生上課特別愛擺龍門陣，每當(dāng)老師講課他們便也講個不停，搞得一個課堂亂七八糟，課堂效率極差，針對這種情況，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè)，一個人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，不要只知道玩耍，或者以獎品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵他們。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心，大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個別學(xué)生有點反復(fù)的現(xiàn)象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。這樣，紀(jì)律基本上算是整頓好了。

本班學(xué)生還有一個缺點是書寫差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)，前一段時間，學(xué)生沒有這個習(xí)慣，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了。慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了，教學(xué)工作也越來越輕松了。

第三篇：我的二年級語文教學(xué)故事

我的語文課堂故事

南校區(qū) 孫淑敏

去年，我擔(dān)任了小學(xué)二年級語文的教學(xué)工作。記得開學(xué)的第一天，我走進(jìn)教室的時候，看到孩子們滿臉的笑容，我能感覺到他們對我的喜歡，我很開心。我開始自我介紹，我告訴他們以后我就是你們的新語文老師，你們可以稱我孫老師。之后我讓他們每個人來介紹自己，這個時候我發(fā)現(xiàn)原來他們都那么的膽小，沒有一個人敢上講臺來介紹自己。突然，一位小朋友站起來了，他大膽地說：“我叫王亮，我今年7歲。”我很高興，當(dāng)場就表揚了他，說他是個勇敢的小男孩。后來孩子們就沒有那么拘謹(jǐn)了，都開始大膽地介紹自己。

我班上有70個可愛的小朋友，在我的眼里，每個小朋友都非常的可愛、聰明。但是他們都有一個令我非常傷腦筋的壞毛病，也是我教學(xué)中的難題。那就是每次我把生字工工整整的書寫在黑板上讓他們學(xué)著寫字時，他們根本沒有認(rèn)真地書寫，而是馬虎了事，這令我很生氣。仍記得那次我對他們大發(fā)雷霆，氣憤地說：“你們就是這樣對待作業(yè)的嗎？這樣你們對得起老師的辛苦嗎？”當(dāng)時他們都嚇傻了，一下子就安靜下來了。因為我從來沒有這么兇過，不過看到那么差的學(xué)習(xí)質(zhì)量我是真的很生氣。我告訴他們?nèi)绻銈円窃龠@樣對待學(xué)習(xí)，我就布置更多的作業(yè)，省得你們這么一點作業(yè)卻是這么差的質(zhì)量交給老師。第二天交上來的作業(yè)就好多了。這些小孩子就是需要嚇唬嚇唬他們，才會好好的做作業(yè)。與他們相處在一起也有好幾個月了，期間發(fā)生過許多的事情，有快樂的、有趣的、感動的、氣憤的。這些對于我而言都是難忘的回憶。他們都還是小孩子，天真、可愛。所以我們需要耐心的對待他們，呵護(hù)他們。不要因為他們成績差而放棄他們，我們要做的是想辦法提高他們的成績！

讀書體會

無聊的暑假里，我花了整整一個月的時間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。這本書是以一個小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

他們之間的各種不同的愛讓我知道了幾乎盡齊人世間所有的愛?！皭邸笔俏覀兠總€人常掛嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生耐心的講解與教導(dǎo)、朋友之間遇到困難時的互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多么美好的東西啊！有時候，當(dāng)我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！其實，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，不是嗎？

當(dāng)你獨自一人處理某件事情時，很孤獨時，你會發(fā)現(xiàn)你的身邊也有愛。只是不在某個情況下，你沒有那副善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，一般時，你的眼睛對于身邊的愛是處于忽略不計時。

這時候你就會少觀察到很多你平時觀察不到的愛，讓我們努力發(fā)現(xiàn)愛，用書籍來開闊我們的“視力”。

孫淑敏

第四篇：我的小學(xué)二年級語文教學(xué)故事

我的小學(xué)二年級語文教學(xué)故事

識字和詞語教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語文課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它是貫穿于整個語文的全過程。生字詞的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解詞句意思的方法，在識字、閱讀中理解、積累詞語，在積累中學(xué)會運用。作為一名小學(xué)語文教師，自我感覺身上壓力很大，擔(dān)子很重，因為語文教學(xué)本身是“有缺憾的藝術(shù)”。自己覺得有些教學(xué)細(xì)節(jié)忽略了學(xué)生的發(fā)展這一環(huán)節(jié)，教是過程，學(xué)是目標(biāo)。在教學(xué)過程中，一定要把握學(xué)生的狀態(tài)。只有充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個細(xì)節(jié)，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。有時連起碼的尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生都無法做到。正是對細(xì)節(jié)的忽略、不重視，才導(dǎo)致了種種不完美?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)” 它看似平常，卻是平常中蘊含智慧；它看似簡單，而簡單中孕育著深刻。

一、應(yīng)該把生字露在表面

在學(xué)習(xí)〈秋天的圖畫〉教學(xué)活動時、我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字是這樣做的。把生字“圖”“梨”“籠”“頰”“浪”“梁”“燃”“勤”“勞”設(shè)計了一個摘蘋果的游戲：我說：“秋天來啦，蘋果成熟了，露出紅紅的臉頰，誰來摘蘋果？”稀稀拉拉的幾個學(xué)生舉手，我叫了幾個學(xué)生，一一地把每個生字讀了一遍，有的讀得結(jié)結(jié)巴巴，有的干脆讀不準(zhǔn)音。有的好不容易讀正確了。于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)齊讀了幾遍?？偹忝總€學(xué)生都會讀了。但我還是有一種遺憾：雖然效果達(dá)到了，但作為二年級的學(xué)生理應(yīng)對游戲很感興趣，事實上課堂氣氛卻十分沉悶。我課后想了想，問題出在哪里呢？通過仔細(xì)回想，我終于發(fā)現(xiàn)，在課件制作上是有缺陷的，我在制作課件時，把這9個生字全部用蘋果蓋住，學(xué)生雖然想摘蘋果，但不知自己所指的那個蘋果后面是什么生字，怕不會讀，又怕讀錯。所以舉手者寥寥無幾，假如我把生字都露在蘋果外面，讓學(xué)生自由拼讀，學(xué)生對于自己會讀的，肯定會勇敢地舉手，在以后的教學(xué)中，我運用了這樣的方法，果然課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要好多了。

再看看我校其他老師的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的確定到教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，時時處處體現(xiàn)著人文關(guān)懷。即使是許許多多看似不經(jīng)意的安排，都能讓人覺得那么妥帖、舒服，執(zhí)教者、學(xué)生和聽課教師都陶醉在課堂藝術(shù)的美好氛圍中。真的是一種享受呢。然而，“以人為本”，“注重人文關(guān)懷”這一信念，要真正滲透在課堂內(nèi)外的每一個細(xì)節(jié)中，真正能做到是多么的難啊!

二、應(yīng)給她一次掌聲鼓勵

在教學(xué)〈我們成功了〉這篇課文時，學(xué)習(xí)課文第2自然段，我指名朱某某同學(xué)讀這第2自然段，我又找了汪某某同學(xué)讀這段課文。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們都讀得不太理想，沒有那種申奧運成功的喜悅和激情，我忽然靈機一動，對同學(xué)們說“老師聽了心里癢癢的，想讀一讀這段課文，給你們聽聽，好嗎？”“好！”“不過，老師有一個小小的要求，你們聽了以后要給我一個評價。”我心想：憑著標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讀這一段文字，真的是小菜一碟。我很投入地充滿激情地讀了一遍，學(xué)生們發(fā)言正如我所預(yù)料的：“老師就是厲害！”“老師讀得太棒了！”正在我陶醉其中，想順理成章地讓學(xué)生學(xué)著我的樣子讀一讀的時候，班級里的學(xué)習(xí)委員邵某某同學(xué)在下面自言自語道：“老師有一句讀得不是太好！”我一看，是她！我好像被當(dāng)頭澆了一盆冷水，沒好氣地說：“那你說說應(yīng)該怎么讀？” 她怯怯地站起來，聲音低低地說：“‘祖國萬歲！’沒讀出感覺，聲音可以再延長一些?！蔽也桓吲d地說：“好哇，你讀讀看！”哪知道她確實讀得比我有感情，有韻味。我手一揮，不高興地說：“坐下”。

課后閑暇時，我靜下心來想想，孩子的模仿力、求知欲和成就感是最強烈的，我們要不適時機地給予發(fā)揮，真心實意地夸獎他，并帶領(lǐng)全班同學(xué)給她一次熱烈的掌聲，讓她在大家羨慕的目光注視下和熱烈的掌聲中興高采烈地坐下去。我還可以走上去，真誠地伸手握住這個孩子的手，說聲“謝謝你！你的確讀得比我好！”我想如果這樣做，對她來說，影響可能是一生的。對全班同學(xué)來說，又是一次很有意義的教育課。

回味著每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，教師、學(xué)生本身就是教與學(xué)的關(guān)系，我們常常轉(zhuǎn)換角色，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但愿我們，從備課到上課常常深入到孩子的心靈深處去思考，去發(fā)掘。我們的語文教學(xué)能夠迎來一片更加光明更加璀璨的天空！

第五篇：二年級學(xué)雷鋒故事

好學(xué)的雷鋒

二年級學(xué)生

親愛的老師，同學(xué)們：

大家好，下面我給大家講一個雷鋒的故事，故事的名字叫《好學(xué)的雷鋒》。

雷鋒叔叔出生于上個世紀(jì)四十年代，他的很多感人的事跡已經(jīng)漸漸地被人們所淡忘了，但他卻應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的榜樣，一天，放學(xué)的時候，已經(jīng)打過放學(xué)鈴了，雷鋒還有一道算術(shù)題沒有做出來，他坐在那里繼續(xù)寫呀算呀，有個同學(xué)向他打招呼他說：“走吧，習(xí)題沒做完回去再做吧” 雷鋒說：“就剩一道題了，我總做不對?！蹦莻€同學(xué)過來看了看：“這道題我做好了，你拿去看看吧＂ 說著從書包里拿出了作業(yè)本。雷鋒笑笑說：“謝謝你讓我自己再想想吧?！?/p>

他靜下心來，反復(fù)琢磨課本上的例題，仔細(xì)回想老師的講解，終于把題做出來了。他叫過那個同學(xué)說：“我做好了來咱們來對一對。”

這一對不要緊，兩個人的得數(shù)卻不一樣。那個同學(xué)說：“這不曉得是我錯了，還是你錯嘍?！崩卒h說：“我驗算了幾次，不會錯的，可能是你錯了?！薄澳蔷徒枘愕慕o我抄一下吧?！?/p>

“不”，雷鋒說：“你也別抄，自己在做做看。自己多花些心思，以后做起算術(shù)題來就不費勁了?！蹦峭瑢W(xué)便做坐下重做了一遍，原來是運算中粗心，所以得數(shù)就不對了。這時兩個人都開心地笑了，這才收拾好書包，手拉著手高高興興的離開了學(xué)校。

今后我要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的釘子精神，善于鉆研、好好學(xué)習(xí)、不怕困難，將來做一個對社會有用的人！

我的演講完畢，謝謝大家。