第一篇：教育敘事：習作指導

教育敘事：習作指導

教育敘事：習作指導

3月2日 星期三 晴

下午兩節(jié)作文課，今天指導寫《習作1——我的建議》，要求同學們推薦一

個值得大家去春游的好地方。

兩篇例文讀下來，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了共同點：都是建議去村南頭的大池塘春游，文章內(nèi)容都是開頭提出建議去的地方，中間寫建議地點的美景，最后再次提出“建議

性”的語句。不同的是，第一篇例文就是一篇寫景的文章，只不過在寫“池塘”時故意

留下“如何迷人”的懸念，以調(diào)動大家去看的欲望。而第二篇例文則是將去村南面池塘

春游的理由進行簡明的條文式1、2、3列舉出來。

例文學習完，孩子們各抒己見，黃若涵建議去園博園，那兒的龍爪巖值得一游

；徐施楠建議去環(huán)保公園；周聰睿建議去文峰公園；徐琰建議去探險萬國；趙嘉豪建議

去學校附近的虹橋公園，都可以啊！要求孩子們談談建議的原因時，也都能例舉出幾個

有特色的景點。但是丁同學說：“我建議去哈爾濱！”

“怎么可能？那么遠？春游不合適！”

“建議去常州恐龍園、蘇州樂園還差不多?！焙⒆觽兤咦彀松嗟刈h論開后，各種

聲音不絕于耳：

“我建議大家去迪拜！”這是繆同學的建議，很高興他有這樣的見識，迪拜也的

確值得一去，只是建議大家去那兒春游，似乎是“明知不可為而為之?！倍鴱埻瑢W和夏

同學更是抓住機會，一吐為快：“去月球！去月球吧！”地點越說越離譜，居心何在？

第二課，孩子們要寫草稿，一拿到嶄新的作文本，吃驚地問：“不寫草稿直接

寫大作？”

“這是我向總務處額外申請來的一套本子，用這樣的方格本，草稿寫多長，同

學們自己一目了然。四年級了，你們懂的，對吧？”沒辦法，俗氣的字數(shù)要求逃不過的。

“對的，起碼400字，兩頁半，省得像以前有的人在政文本上將字寫得老大，空

得很多，謄寫在作文本上只有一點兒?！睅讉€女生懂我的心。

第一節(jié)課結(jié)束，黃若涵、鄭斯湉、孫周奕、王劉斌、徐施楠、林端童、鄭仲涵、唐靖濠、陳銘宇、單季超、趙嘉豪、蘇永鑫、王星月當堂完成草稿。吳同學和夏同學

一個字沒動，他們整節(jié)課一會兒撐著額頭冥思苦想狀，一會兒托著下巴嘟著嘴，一會兒

閉目養(yǎng)神狀，一會兒有轉(zhuǎn)著筆桿，摸著筆蓋......當我一遍又一遍地提醒夏同學快寫，他一臉無助：“我哪兒都沒去過，不知道

怎么寫?！?/p>

“同學們說的，你以前去過的地方，喜歡的話都可以建議的?！?/p>

“我不記得了，不會寫?！边@是夏同學的心聲，去年作文期末考試，他跟監(jiān)考

老師說一聲“不會寫”就真的一個字不動，全班及格率因為他一人未達到百分之百。

“那你回憶下我們學過的課文，比如《春到梅花山》、《秋游》，這些課文，我們都背過的，積累的精彩語段就可以借鑒到我們的作文中的?！币环瑐€別指導，為夏

同學列出簡單的提綱之后，其他同學為他背誦了相關(guān)語段，第二課下課鈴聲響起的時候，作文本上依然一篇空白。

吳同學則在剛打下課鈴的時候跟我說：“我的一個東西不見了?！?/p>

“什么東西不見了？現(xiàn)在報告這個跟你沒寫草稿有關(guān)系嗎？”說實話，我正氣 不打一處來，看著一字未寫的作文本，已經(jīng)強忍的怒火“蹭蹭蹭”就上來了。

“我中午就發(fā)現(xiàn)不見了?！?/p>

“那你中午為什么不說？現(xiàn)在是不是因為找不到東西就不能寫作文草稿了？趕

緊寫去！”

第三課上課鈴聲響起時，寫完草稿的孩子陸陸續(xù)續(xù)走進教室，張同學也在其中。

“你也寫完了？”我巡視的時候明明記得他在臨下課時還停留在第一頁。

“嗯??！寫完了?！?/p>

“沒有，他連一頁都沒有寫滿！‘群眾的眼睛是雪亮的。

”不合格!去寫！“

轉(zhuǎn)身再去教室巡視一圈，大部分孩子接近尾聲了。丁同學一行空一行，稀稀疏

疏寫了兩頁，重寫！

夏同學依舊不動筆。

吳同學趴在課桌上，任我怎么叫都不理睬我，哎，生我氣了？

我語氣軟了：”吳同學，你到底丟了什么？我?guī)湍阏??！?/p>

吳同學抬起淚眼婆娑的臉龐，一臉委屈：”......“

“什么？你大聲一點兒，我聽不見?！?/p>

”一包藍色的餐巾紙?！斑@次我聽明白了。

”我撿到的！“季同學迅速從抽屜里翻出來。

”一包餐巾紙哭成這樣？“同學們?nèi)滩蛔「`竊私語。

”這是我媽媽剛給我買的，里面還有一塊錢?！?/p>

”好了，現(xiàn)在找到了，可以安心寫了！快寫吧！“ 如何寫？剛才一整堂作文課沒寫，現(xiàn)在第三課是美術(shù)課，我必須要離開教室了，四點二十，放學后要政治學習開會，我也不可能將沒寫好的孩子留下來。這樣的下午，這樣的課堂，我一點兒也做不到心平氣和了。

第二篇：教育敘事：習作課;預設與生成

教育敘事二則

Ⅰ、一堂習作課的啟示

小學作文課難上，小學生作文大多言之無物，缺乏真情實感，這已是較為普遍的現(xiàn)象。如何才能使小學生的習作寫出真情實感呢？我思忖著??

今天是六年級學生畢業(yè)前的最后一堂習作課。午后的天氣仍然十分悶熱，加上學生多日復習的疲勞，午睡過后的第一節(jié)課如同往常一樣，同學們大多懨懨欲睡，還沒完全清醒。

上課鈴響，我走進教室，照例是班長喊“起立”，同學們說聲：“老師好！”我卻半開玩笑地說：“同學們睡醒了嗎？”有學生小聲答：“還沒有！”我提議：“誰給大家唱首歌好嗎？”沒人應答。我說：“老師愿為大家唱首歌，同學們請坐下?！?/p>

開始上課。我說：“同學們六年小學生活即將結(jié)束，我們就要分別了，老師有些戀戀不舍！今天這節(jié)習作課是我給你們上的最后一節(jié)習作課，老師有些激動。我們先不作文，我們先敘敘師生之情吧。老師想用一首歌曲表達此時的心情?！蔽仪辶饲迳ぷ娱_始唱道：“分手，分手，就要分手??希望同學們珍惜生活，祝你進步捷報安慰我，分手之際，請你緊握我的手??”。我唱得動情，眼睛濕潤，還逐一和同學握手。再看看大多數(shù)學生都低著頭，當我讓他們抬頭時，發(fā)現(xiàn)好幾位學生臉頰上掛著晶瑩的淚水，就連幾位平時調(diào)皮的學生如曹甲霞、羅安竟然也淚流滿面。此時我明白了，師生的情感達到了共鳴！

接著我讓學生說一說即將分別時的心情，可是同學們以往的高興勁不知哪去了，一個個還低著頭。我只好提示大家：“你們將要離開母校，離開教你們多年的老師，有點傷感，但是上初中是一件非常好的事情，大家高興起來！”又是一陣沉默過后，我點名一學生說說此時此刻的心情，沒想到這位學生只說了一句話：“我有時調(diào)皮，感到對不起老師！”隨后又哭了起來。此情此景，無聲勝有聲。

下來要進行的是讓學生回憶六年來師生之間最感人的事，先說一說，再寫出來。首先老師扮演記者單個采訪學生：（1）你心中的好老師是怎樣的,你遇見過沒有,說說具體事例。（2）你對母校老師有什么祝福的語言?接著讓學生扮成記者進行采訪，然后以《師生情》為題目寫一篇作文，形式多樣。

二十多分鐘過后學生的習作寫好了。在學生習作時，我巡視，發(fā)現(xiàn)學生有話可說，再者是內(nèi)容具體，感情真摯。接著是習作交流、分享、點評。

片段一：

這是一年級上學期的一節(jié)數(shù)學課，教學內(nèi)容是“幾和幾”的“4－？”。因為人教版教材將“0”放在“5－？”之后學習，所以本節(jié)教學內(nèi)容“4－？”只有三種：“4－1＝？”、“4－2＝？”和“4－3＝？”。

課堂上，老師在手上放了4支粉筆，讓學生取下幾支后，先說一個數(shù)學問題，再說出算式，然后回答。前兩名學生完成了操作學習之后，第三名學生上來要從老師手上取下全部4支粉筆，老師先是一愣再是不讓學生全部取下。??如若學生取走4支，教學內(nèi)容就會變成“4－4＝？”這是教師在課前預設時沒有預設到的，而且教材是將學“0”安排在這節(jié)課之后進行的，于是老師不能讓學生將手中的4支粉筆全部取走。由此可見，課堂上教師關(guān)注的是教材和備課預設的教什么，而不是新生成的學生學什么，課堂被教材和課前預設完全控制著。

片段二：

同樣是一年級上學期的一節(jié)數(shù)學課，教學內(nèi)容是《11－20各數(shù)的認識》。教學中，老師讓一學生上講臺在黑牌上寫數(shù)，老師說“十一”，學生寫成“101”。老師立即走過去說：“不對！應該寫成‘11’”（隨即板書“11”）。老師又讓另一位學生寫數(shù)，老師說“十五”，學生寫成“105”。老師又是只告訴學生正確答案，讓學生重復寫出并記住答案。如此，課堂上學生出錯時，老師不分析原因只給正確答案的做法不在少數(shù)。這說明老師在面對這一突如其來的新情況（備課預設時沒料到學生會在這一環(huán)節(jié)出錯）時，沒能迅速抓住來自學生的反饋信息的實質(zhì)，沒能迅速判斷出學生出錯的根源，因而所采取的教育方法也是欠科學的。

片段三：

《我的戰(zhàn)友邱少云》是人教版小學語文第十一冊的課文，當學完“邱少云為了戰(zhàn)斗勝利強忍大火燒身而紋絲不動，‘我’扭轉(zhuǎn)頭去看見戰(zhàn)友邱少云被大火吞噬時心如刀絞”之后，一學生突然舉手說：“老師，我有問題。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)，邱少云遵守紀律，紋絲不動，而文中的‘我’為什么敢‘扭轉(zhuǎn)頭去’看邱少云呢？”老師稍加思索之后（還算鎮(zhèn)定）回答道：“可能是為了突出邱少云的偉大吧？”顯然，這個答案很牽強，難逃“敷衍”之責！

片段四：

五年級上學期《語文》《蛇與莊稼》一課，主要敘述了蛇與莊稼之間的復雜聯(lián)系

第三篇：習作 敘事開頭結(jié)尾

開頭和結(jié)尾

開頭：童年的夢,七彩的夢;童年的歌,歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞.“這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活在那五彩繽紛的歲月中,發(fā)生過許多事情,不像星星一樣的明亮.我的童年是美好的,有許多事值得回憶……

結(jié)尾：雖然這件事過去很久了,雖然那里我還年幼無知,但這件事一直鞭策著我,讓我勇往直前,永不后退.開頭：童年是五彩繽紛的,就像海邊漂亮的貝殼;童年是無憂無慮的,就像整天嘻鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的,就像山溪中清亮的泉水.說起童年,倒不禁使我想起了一件有趣的事.結(jié)尾：現(xiàn)在,時光老人已經(jīng)來臨,把童年匆匆?guī)ё吡?我也不會像以前那樣為了一粒糖而斤斤計較,更不會大哭一場.感謝時光老人,因為他把童年編成一本最純最真最美的書印在我們的心坎里.開頭：童年趣事,件件都像一枚五彩的貝殼,這些五彩的貝殼,托起了我五彩的童年!

結(jié)尾：記憶是一張張相片,每一張都印在我的腦海里.每次翻相冊的時候都回有一些趣事從腦海深處顯現(xiàn)出來.開頭：每個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.結(jié)尾：那時的我是幼稚的，是可愛的，是活潑的，同時做的事也是幼稚的。在眾多群星中，挑一顆明亮的星星，它使我記憶猶新。

開頭：童年,像一條絡繹不絕的小溪,緩緩地流在我的心里.在這條小溪里,既有歡樂的笑聲,也有傷心的眼淚,但記得最深的,要數(shù)童年時我做過的一件傻事。

結(jié)尾：童年時代過去了,而我們要記住這美好的童年,長大后再細細的品味童年時的快樂,真是別有滋味

寫事作文優(yōu)秀開頭和結(jié)尾

開頭：

1、感動有許多種，對一件事的感動，對一句話的感動對一個微笑的感動，我就被這樣的事感動了。

2、往事總在我的腦海里流動，似平靜的心海總有波浪起伏，過去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我感動的事。

3、感動如愛，時刻溫暖著我的心，只要我們細細地發(fā)現(xiàn)，就能被感動，我就曾被這樣的一件事所感動。

4、在生活中，有千千萬萬件令我們感動的事，如：鴨子媽媽為了保護自己的蛋，寸步不離，鳥兒為了自己的孩子與猛獸做殊死搏斗，在這么多想不完、記不清、數(shù)不盡的令我感動的事情中，最令我難以忘懷的，還是*****的事。

5、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，****年過去了。但是不管過去了多少年，我卻不會忘記這件令我感動的事情。

6、人們常說：母愛是偉大的，父愛是崇高的，可是我覺得師愛比母愛更偉大，比父愛更崇高，你若不信，聽我說說我和我班*老師之間發(fā)生的一件令我感動的事吧。

7、誰都遇到感動自己的事，我也不例外。

8、爺爺?shù)奶蹛哿钗腋袆?，爸爸的嚴中帶愛令我感動，媽媽的溫柔令我感動，但是，最令我感動的是發(fā)生在*****的一件事。

9、從小到大，能感動我的人和事不少，但大多數(shù)印象中已經(jīng)模糊了。唯獨***這一件事還很清晰。

10、時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶隨日子的消失而褪色，但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已。

11、在我的腦海里，有許多令我感動的事情，它們都像海邊的貝殼一串串地在記憶里閃光。但其中有一件事，令我最受感動，提起那件事，我至今記憶猶新。

12、我經(jīng)歷的事情如天上的繁星，有的讓我羞愧難當，有的讓我憤怒無比，有是讓我體驗成功，有的讓我感動不已?，F(xiàn)在我就把令我感動的一件事講給大家聽。

13、每個人肯定都感動得流淚過，也許你并不在乎這件事，但是它曾讓你感動過，其中讓我記憶猶新的是那次——。感動有許多種，對一件事的感動，對一句話的感動對一個微笑的感動，我就被這樣的事感動了。從小到大，能感動我的人和事不少，但大多數(shù)印象中已經(jīng)模糊了。唯獨一件事還很清晰?！飼r間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶隨日子的消失而退色，但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已。★在我的腦海里，有許多令我感動的事情，它們都像海邊的貝殼一串串地但其中有一件事，令我最受感動，提起那件事，我至今記憶猶新。開頭：

2、“童年的夢，七彩的夢;童年的歌，歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……

3、童年，是歡樂的海洋。在回憶的海邊，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事;有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……

6、童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼;童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃;童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

7、我的童年，充滿了快樂、有趣和教育，我的童年是一顆閃亮的星星，一直照耀著我的未來。

8、快樂的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗，曾經(jīng)做過的許多有趣的事就像一顆顆明亮的小星星在童年的天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來就引來一陣歡笑。下面我就給你說一件我小時侯非常有趣的事。

9、我有一個幸福的童年。童年里的趣事就像大海里的珍珠，天上的星星，多得數(shù)不清。

11、我們每一個人都有一個令人難忘而回味無窮的七彩童年。它，也許給你帶來了開心而爽朗的笑聲;它，也許給你留下了慚愧和悔恨的淚水;它，可能為你保存著那精彩而動人的瞬間……總之，童年里一點一滴的天真爛漫對我們來說都是珍貴的。

12、童年生活像一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往.童年生活中發(fā)生的一件件有趣的事,常常把我?guī)朊篮玫幕貞浿?下面就講一講給你聽.13、童年——一個讓人們回味無的時代，而我，就是處于這個充滿稚趣的時代的兒童。每一個人，都有一個幸福、快樂的童年，我也不例外。

14、童年趣事俗話說:”種瓜得瓜,種豆得豆."就因為這句話,我曾經(jīng)也做過一些天真,幼稚,可笑的事。給我的童年播下了美好的種子。

15、我童年經(jīng)歷的事很多，就像天上的繁星，有的炫麗奪目，有的黯然無色。我要揀一顆最特別的“星星”給大家看。這顆“星星”讓你一“看”就覺得好笑。

17、童年，像一個美麗繽紛五彩斑斕的夢，像一只在天空翱翔無拘無束的小鳥，像一棵結(jié)了許許多多快樂果實的樹——童年，記載著我們數(shù)不清的純真笑容，匯成了一條條名叫“童年趣事”的小河。讓我來取一點兒最甘甜的河水，獻給大家細細體味。

18、每個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.19、快樂的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗，曾經(jīng)做過的許多有趣的事就像一顆顆明亮的小星星在童年的天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來就引來一陣歡笑。下面我就給你說一件我小時侯非常有趣的事。

20、童年,像一條絡繹不絕的小溪,緩緩地流在我的心里.在這條小溪里,既有歡樂的笑聲,也有傷心的眼淚,但記得最深的,要數(shù)童年時我做過的一件傻事。

21、童年就像一個色彩斑斕的調(diào)色板,赤橙黃綠青藍紫一個不能少.童年就像一個五味瓶酸甜苦辣樣樣具全.而童年的趣事卻是一條清澈的小溪,里面流淌的水是個個有趣的故事.現(xiàn)在我在小溪里取出一個最美的故事來給你們瞧瞧.23、有人說：童年是七色的，是熱情的，可愛的。我說我的童年是“白色”的、快樂的、有趣的。

24、在我的童年，發(fā)生過許許多多的事，有的早就被淡忘了，可有的卻像百年大樹的樹根一樣，深深地扎進了我的內(nèi)心。其中一件事，讓我想起來就不禁捧腹大笑，永遠記在了心底。

25、童年，人生的出發(fā)點，夢一樣美好的黃金時間。童年，像一條船，裝滿了玩具，裝滿了糖果，也裝滿了歡樂……

26.童年生活，像一條小河，歡快地流過。有許多趣事，就像金色的小魚，在我記憶的小河里，游來游去…… 結(jié)尾：

〃 我的童年故事還有很多，要知后事如何，且聽下回分解。

〃 這件事已經(jīng)過去很久了，但在我記憶的海洋中，卻常常卷起這種美麗、動人的浪花。我的童年真像一個五彩繽紛的盒子呀!

〃 童年是多么快樂啊，童年的事又是多么有趣啊。我愛我的童年，因為它給了我美好的回憶!

〃 童年的事讓我開心，讓我回味無窮，讓我難以忘懷。它在我的記憶大門里留下了一道美好的回憶

〃 哈哈!有趣吧!我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐。像給雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事，傻事組成那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶。

〃 現(xiàn)在，時光老人已經(jīng)來臨，把童年匆匆?guī)ё吡?。我也不會像以前那樣為了一粒糖而斤斤計較，更不會大哭一場。感謝時光老人，因為他把童年編成一本最純最真最美的書印在我們的心坎里。

〃 童年是天真幼稚的，童年的趣事有時會讓人捧腹。但是，童年的趣事卻記載了我們的成長，留下了我們美好的回憶。

〃 這美麗的童年鏡頭多得數(shù)不勝數(shù)，有機會將它全盤托出，供大家飯后一笑!〃 這件事雖然已經(jīng)過去四年了，但是，卻一直印在我的腦海里。它教育了我做什么事都不能粗心，不能輕易相信別人，要自己先判斷一下這樣做是對還是錯，千萬不能像我這樣魯莽呀!

〃 直到現(xiàn)在，每當想起這件事，我都忍俊不禁笑出聲來。在我的腦海里，有一座美麗的小島，島上有一棵非常漂亮的樹，叫做回憶樹，樹上有兩顆最大最甜的果子，我將小心翼翼地摘下來送給您。對了，這可是高度機密，嚴禁外泄，我只告訴你一個人。來，把耳朵湊過來，我告訴你。

那充滿幼稚和歡樂的童年是多么美好，那一件件有趣的往事，又是多么令人留戀啊!

第四篇：導游詞習作指導

導游詞習作指導

習作目的：

1、繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、根據(jù)需要圍繞專題收集、整理資料，培養(yǎng)收集、處理信息資料的能力。

3、學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高學生書面和口頭表達能力。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步感知導游詞，導入新課

1、師激情講述:“我們一起游覽世界遺產(chǎn)頤和園中著名的景點——長廊。”（播放錄像）

“好了，長廊的游覽到此結(jié)束，請各位游客稍作休息，等會兒我們再接著游覽?！?/p>

2、同學們，剛才老師干的是什么工作？（導游）導游員引導游客游覽時的解說詞叫做什么——導游詞。

導游員動人的解說詞能使游客對景點留下更深刻的印象。今天，我們就一起來學寫導游詞。

二、明確要求，出示范文點撥導游詞格式和寫作方法

1、翻開書104頁，請大家默讀習作的相關(guān)內(nèi)容，勾畫出具體要求的句子，看看都有哪些要求。

2、屏幕出示習作內(nèi)容，生匯報。

3、出示要求，師適時點撥：（1）寫介紹我國世界遺產(chǎn)的導游詞。（2）確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

根據(jù)你們的了解和旅游經(jīng)驗，一般要提醒些什么注意事項？（安全、文明等）。

（5）模擬導游進行講解，要注意熱情大方。

4、弄清習作的內(nèi)容和要求是寫好作文的第一步。現(xiàn)在我們一起回顧一下本次習作的內(nèi)容和要求，請大家齊讀。（再次出示要求）

5、范文引路，學習寫法

明白了習作內(nèi)容和要求，根據(jù)你們平時的了解和旅游的經(jīng)驗，你覺得寫好一份導游詞要注意些什么呢？（抽問學生）

讀讀下面這份導游詞，也許你會有更多的發(fā)現(xiàn)。比如導游詞的題目、開頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容有什么特點？表達的語言又有什么特點？（出示范文）生閱讀導游詞，匯報，師相機點撥：

（1）導游詞的題目，一般都是景點的名稱加上“導游詞”三個字，這樣可以使人一目了然。（板書：“×××導游詞”）

（2）在具體內(nèi)容方面，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。(師結(jié)合范文演示講解。)（板書：前言）前言，也就是開頭、開場白，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。比如：例文中的第1自然段。

（板書：總述）總述，是對游覽景點的一個總的介紹，要注意簡潔明了。（如：文章的二自然段。）

（板書：分述）分述部分是導游對所選景觀進行生動、具體的解說。這部分是導游詞的重點，一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹。(例文三自然段)如果你要介紹多處景點,就按照游覽順序依次介紹。

當然，由于課堂時間有限，今天你可以只對景點做概括性解說，也可以只針對一個景點做具體介紹。

（板書：結(jié)尾）結(jié)尾就是對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)后，或安排布置后面的活動及行程, 或?qū)τ慰捅硎靖兄x和告別等。(如：例文的最后一段)

三、寫作練習：先口頭介紹再書面練習

1、通過剛才的學習，相信大家對寫導游詞一定很有把握了?，F(xiàn)在老師看看大家能不能試通過導游員資格考試的面試。（出示資料一段）請大家默讀這段資料，想想：如果你是導游，你怎樣向游客做介紹？你打算怎樣說好自己的開場白？在介紹資料時在哪些地方提醒大家觀賞和注意？怎樣提醒？介紹完后，怎樣結(jié)尾？（引導學生分步解說，師生及時評價。）

2、看來你們完全有資格通過面試。同學們，拿出你們收集的資料，結(jié)合你對所選景點的了解，構(gòu)思你獨具魅力的導游詞吧。寫之前，老師先來了解一下，你選擇的什么景點？準備介紹什么有特色的內(nèi)容？（出示29處風光名稱，點擊相關(guān)圖片）

（想好了嗎？開始寫導游詞吧。為了節(jié)約時間，你可以在資料上進行刪改添加，完成你的導游詞。一定要注意語句通順連貫。相信因為你的解說，定會讓我國的世界文化遺產(chǎn)更加綻放異彩，妙趣橫生。寫完后，大聲地充滿激情地讀一讀，爭取用你動人的解說打動每位游客的心。）

四、展示導游詞，評價

經(jīng)過大家的精心準備，我們的小導游們馬上就要隆重登場了。誰愿意用精彩的解說帶領(lǐng)大家繼續(xù)游覽我國豐富的世界遺產(chǎn)？（抽生展示導游詞，師出示相關(guān)圖片，引導生從導游詞的各個環(huán)節(jié)及時點評）附： 黃山導游詞

游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產(chǎn)——黃山風景名勝區(qū)。很高興成為大家的導游！我叫王詩詩，大家叫我王導好了。

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態(tài)萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側(cè)枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠?，F(xiàn)在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和和食品包裝袋，不要到危險的地方去。祝大家玩得愉快！

第五篇：習作指導課

教學過程:

一、師生談話

師：今天，我們來上一節(jié)習作課，希望大家課堂上都能暢所欲言，盡情的表達。

二、出示名言，引入課題。（齊讀）

只憑一句贊美的話，我可以快活兩個月?！R克·吐溫（生齊讀）

1、讀了名言，你理解這句話的意思嗎？（指名）

2、這句話告訴我們什么？（指名）夸贊對一個人的重要性 師：聽了夸獎你的心情怎么樣？（生 高興

愉快??）

師：生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優(yōu)點，進步得更快，我想咱們班的同學肯定也各有各的長處，今天我們來夸夸同學的閃光點，好不好？（板題）師：夸同學的閃光點，其實就是夸什么？ 板書（優(yōu)點、特長、好品質(zhì)、好習慣??）師：要發(fā)現(xiàn)這些藏在大家身上的閃光點要怎么做呢？（指名）板書：仔細觀察

學會欣賞 三．創(chuàng)設情景，積累素材。

師:請大家睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細觀察圖上的情景，看看這些同學有什么閃光點？

1、課件出示一組學生生活畫面。（愛學習、愛勞動??）

2、看圖片說閃光點（提示：把話說完整）

師：接下來我們再來玩一個猜“閃光點”游戲，你能跟據(jù)同學們的這些“雅號”猜出他們的閃光點嗎？

1、課件出示: 根據(jù)“雅號” 猜“閃光點”。(“雅號” 小諸葛 小蜜蜂 小博士 小百靈 小畫家 小書法家 小作家 大力神 飛毛腿 熱心腸 巧兒姑娘 環(huán)保小衛(wèi)士 ??)。

2、學生交流。

四、動口夸贊，積累語言。

師: 他們身上有這么多的閃光點!我想咱們班的同學的閃光點也不會亞于他們，（結(jié)合班內(nèi)評星活動，送稱號）?，F(xiàn)在就讓我們敞開心扉，夸夸自己的同學，送他一個響亮的稱號，（屏幕出示星稱號）

1、同桌互說互夸 提示：

（1、可仿照這樣的順序來說：我想夸的同學是＿＿＿。他（她）的身上有很多閃光點。我夸他（她）的一個閃光點是＿＿＿＿＿＿，我要送他＿＿＿＿的稱號。

2、也可以按自己想的說。）

師：.老師剛才發(fā)現(xiàn)大家都能真誠的夸獎同學，現(xiàn)在誰來在全班同學面前夸夸同學呢？（指名）（師生評價）

3、過渡：看來，大家的眼力還真不錯，發(fā)現(xiàn)了其他同學的很多優(yōu)點。獎勵大家看一段動畫視頻。

師：動畫中，熊二夸了熊大什么優(yōu)點？（指名）熊二是通過什么把熊大`勇敢`的好品質(zhì)講出來的。（指名）板書（具體事例

真實）師：你能不能也通過一件具體的事例再來夸夸你的同學？（4人小組里相互夸一夸）（課件出示）：

1、請用一件具體的事例來夸夸同學的閃光點。

2、說說他值得你學習的地方。

3、小組代表在班里說一說。（師生評價）

五、明確習作要求：

師：大家都能從平時生活的點滴之中發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，通過一些真實的事例來體現(xiàn)這些閃光點，真不錯。閃光點找出來了，材料選好了，怎樣把這篇文章寫好呢？老師帶來了一篇寫好的例文，我們一起來欣賞一下。

1、讀開頭，總結(jié)寫法。

我們班里有一個同學叫沈弈同，他長著一雙水汪汪的大眼睛，白嫩的皮膚，一張可愛的笑臉。他最大的優(yōu)點就是：樂于助人，熱愛集體，關(guān)心同學。

（寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣可以讓人對你介紹的同學有一個初步的、整體的了解，人物形象更豐滿。）

2、思考：如何把這件事寫的真實、生動。

那是一個下午，上體育課時，同學們都興高采烈地玩著各種游戲。我和沈弈同等一些同學在跑步?！鞍选?，隨著一聲尖叫，同學們都朝這邊望過來，原來是我跑步的時候絆了一跤。（事情的起因，簡略的寫）我的腿摔得很厲害，雖然努力想爬起來，但試了好幾次都不行。這時，我多希望有人來拉我一把。可同學們站在一旁似乎都嚇呆了，不知道怎么辦才好，顯得束手無策。正在我失望時，一雙溫暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他皺著眉頭，蹲在我的身邊，關(guān)切地問：“怎么樣，摔的重不重，腿能不能動？”我點了點頭。他看了看我的傷口，小心翼翼地把我扶起，努力地將我的手搭在他的肩膀上，艱難地走著。不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)他累的滿頭大汗了，可他卻仍然堅持著把我送到學校醫(yī)務室。（通過抓住當時同學的語言、動作、神態(tài)來寫，才能更真實、生動；適當運用對比的寫作方法，更體現(xiàn)出同學品質(zhì)的可貴。）。

他總是這樣熱心地幫助同學；總是把困難留給自己，把方便留給別人；總是愛幫助集體，幫助同學；他總是??許許多多的情景在我的眼前浮現(xiàn)著，令我難以忘懷。我相信，善良的他一定會受到很多人的喜歡?？偨Y(jié)：（課件）

1、寫同學的閃光點，可以簡要介紹同學的外貌，這樣人物形象更豐滿。

2、要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。其中經(jīng)過要寫詳細，抓住當時同學的語言、動作、神態(tài)來寫，3、在寫的過程中還要恰當運用積累的好詞好句。作業(yè)：

學習這個同學的寫作方法，相信大家一定明白了應該怎樣完成好這篇作文。課后，請大家認真完成這篇習作，下次作文課我們一起來欣賞大家的作品。

課件：

1、完成一篇習作--《夸夸同學的閃光點》。

2、辦一期板報，貼上同學的照片，再把自己寫的文章貼在照片的下面。

課件：世界上并不缺少美，少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！_丹 師：法國雕塑家羅丹說：“世界上并不缺少美，少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”。讓我們做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，用真誠去盡情地贊美別人，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛。