第一篇：好多袋袋!(100字)作文

精選作文:好多袋袋！(100字)作文

老師布置我們寫一段話，題目是我的書包。

我們班肖語曦最不喜歡寫話了，可是字數的湊滿??！于是語曦就寫了一段話是這樣寫的：

我有一個好看的書包，書包很可愛，我也很喜歡。它有好多袋袋，最外面有個大袋袋，在大袋袋里面有兩個小袋袋，在書包的后面還有個袋袋。我的書包袋袋好多?。∥易钕矚g我書包的袋袋！一年級:by;荷亦伊

篇一：初中作文-我的一袋麥子

我的一袋麥子

高二九班 關法碩

昔日魯濱遜流落到荒島，這一袋麥子幾乎是他的全部糧食。他很明智地將麥子一分為二，一份留以生存，一份耕耘入土。當年的那袋麥子幫他渡過了二十多個年頭，幫他創(chuàng)建了他的“孤島天堂”。

口糧是為了生存，為了再次看到東升的太陽，他就好比贊比亞瑪麗?尤肯達修女以及其他好心人對窮人的施舍。而種糧是未來的希望，是擺脫困境的稻草，它就如同磨鏡師列文?虎克、航天專家恩斯特?施圖林格博士所做的研究。沒有他人的施舍，站在死亡邊緣的饑者將無法存活，即使明天再美好也無法見到；沒有科學家的研究，他們或許只能世代與饑餓作斗爭，再無翻身之日。現實生活中，兩者缺一不可，人文與科學必須兼容發(fā)展，才會有更加美好和諧的生活。

人文精神出于人們的同情心，出于內心生深處留存的善良、憐憫。無私的捐獻、熱心的幫助將會讓社會更和諧，這一點是值得肯定和贊揚的。但是單一的給予幫助不能解決根本問題，有的人四肢健全卻做了一輩子乞丐，人們無數次的施舍后他們依然潦倒。這就是個無底洞，不是培土就能把坑填平的事。古話說：“救急不救窮”差不多也是這個道理。幫人度過難關是好事，而一味的救濟窮人，窮人不思悔改，就是好心辦壞事了。窮是個人自身問題，不改造本身只講求人文精神是行不通的。

科學是最近三百年間才興起的，但是其貢獻遠遠的超過了過去八千年的人類文明所創(chuàng)造的價值?？萍嫉牧α空郧八从械乃俣乳_創(chuàng)著未來。鄧小平同志曾提筆：科學技術是篇二：作文檔案袋評價

作文檔案袋評價 , 使學生充分體驗到成功的歡樂。無論是作文能力出色還是比較勉強的學生 , 都能從積累的作品中感受到學業(yè)進步的歡樂 , 激發(fā)作文的興趣與熱情 , 養(yǎng)成積極的作文態(tài)度。學生通過不斷展示作品 , 反復回顧作品與評價材料 , 重新建構自己對作品的理解 , 認識并將其內化為自身的知識與經驗。這不僅使作品成為印證學習能力與進步的標志 , 激發(fā)學生改變自我、不斷成長的內在動力 , 而且 , 提供學生自我反思與自我學習的機會。學生成了評價的主體 , 評價成為學習過程的一部分。從而 , 使評價與學習的界限很自然地逐漸模糊和消除 , 評價成為促進學生作文學習與自我發(fā)展的好伙伴。增進家長與教師的理解與合作 , 感受孩子成長與進步的歡樂。作文檔案袋評價是家長了解孩子的心理感受、學習興趣與能力發(fā)展的有效載體 , 有助于家長從縱向的角度看待孩子的學習與進步 , 了解孩子學習的實力、不足、傾向和習慣。有的家長感嘆 : 自己只注重考試分數 , 忽視了孩子的努力與進步;有的家長反思 : 我們對孩子的期望是否合理 ? 切合孩子的實際嗎 ? 孩子本身對自己的期望是什么 , 我們了解嗎 ? 作文檔案袋評價 , 促使家長正確認識孩子的學習與進步 , 及時調整家庭教育的期望與策略 , 學會賞識孩子 , 激發(fā)孩子的成就欲望 , 分享孩子作文表達與知識運用中的快樂 , 感受孩子成長與進步的歡樂 , 增強教育孩子的責任感與自豪感 , 逐步完善其教育者的角色。增強教師的成就感 , 推動作文教學的改革與發(fā)展。作文檔案袋評價 , 不僅是學生努力學習與進步的印證 , 而且是教師辛勤勞動的見證 , 也是教師自我價值體現與自身發(fā)展的組成部分。它不僅給學生以成功的體驗 , 而且使教師產生極大的成就感 , 激勵教師不斷改進教學 , 促進作文教學的改革與發(fā)展。一些小學為試行檔案袋評價 , 實現了評價主體的多元化 , 由教師“惟一”變?yōu)閷W生自評、互評為主 , 教師評價為輔。評價方法呈現多樣化 , 以描述性的評語、展覽、評獎等取代等級制。評價過程呈動態(tài)化 , 不僅重視結果 , 而且重視思維與進步的過程 , 使作文教學的師生單向交流、間歇性的作文流程、等級性的作文評價模式得以改善 , 形成教師、學生交互式互動型的評價模式 , 變被動作文為自在、自覺的行為 , 有效地提高了作文教學的效果。綜上所述 , 對實施作文檔案袋評價有以下若干思考。首先 , 作文教學改革要與檔案袋評價相整合。作文檔案袋評價是與作文教學過程并行的同等重要的過程 , 是作文教學的重要組成部分 , 貫穿于作文教學活動的每一個環(huán)節(jié) , 它是為作文教學服務 , 為促進學生的成長與發(fā)展服務。因此 , 作文教學應該與檔案袋評價方式相整合 , 促進作文檔案袋評價的建立。其次 , 應做到教師點評與學生的自評、互評相結合。作文檔案袋評價 , 變教師惟一評價為多元評價主體 , 注重學生的自評、互評 , 強調教師的點評 , 要求教師點評因人而異 , 因文而異 , 點出個性 , 點出真效 , 點出啟迪 , 這種個性化的點評對教師的要求更高 , 是于無勝處的教學評價策略。再次 , 教師教學檔案袋的建立要與學生作文檔案袋評價相配合。教師在運用作文檔案袋評價時 , 要建立作文教學檔案袋 , 內容包括 : 作文教學改革的目標 , 作文檔案袋評價的研究計劃 , 檔案材料選擇的方式、欄目與檔案袋評價目標的關系 , 個案記錄教學活動與檔案袋評價的收獲、體會及反思等。教師規(guī)范地做好教學檔案 , 階段性地與學生交流檔案整理的心得 , 對學生檔案袋的制作具有指導、示范作用?？傊?, 作文檔案袋評價是當前作文教學改革的新嘗試 , 它不僅是作文評價的一種有效范式 , 更為作文教學改革提供了新思路。即把課程、教學與評價統(tǒng)整為一個有機的整體 , 從而使評價真正成為教學的重要組成部分 , 推動作文教學的改革與發(fā)展。

學習了《“寫作檔案袋”教學設計方案》案例材料后，我認為中學生作文教學“檔案袋評價”在設計與實施方面有很多優(yōu)點。

作文難，這是困擾著眾多學生的老大難問題。同時幾乎是所有語文教師都感到改作文是件痛苦的事，量大、重復、枯燥，從錯別字到布局謀篇，改得自己頭昏眼花。而學生拿到面目全非的作文，不見得有幾個能用心地讀一讀老師的批語，興致勃勃地主動修改自己的作文。

本案例中，寫作檔案袋的建立，使學生的寫作活動始終處于一個開放的動態(tài)的環(huán)境中。使學生寫作向著樂于表達，自由表達，有創(chuàng)意地表達方向健康發(fā)展，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

寫作檔案袋是學生作文及相關資料的匯集，應該是學生思想、愛好、情趣的體現。因此，從檔案袋的選擇到設計，都尊重了學生的主體意識，讓學生親自動腦動手。讓學生感覺這不是完成教師的任務，而是自己在創(chuàng)作，使學生有一種強烈的主人翁責任感，以飽滿的熱情參與到寫作檔案袋的建立工作中來。每一個寫作檔案袋都煥發(fā)出了應有的學生個性特色，每一個寫作檔案袋抒寫出了學生的志趣和追求。

然而，任何事物都有兩面性，檔案袋有它的優(yōu)點，也有它的不足。從這個研究案例中，我們可以看出，它很費時。由于檔案袋評價過程不是一成不變的，必須根據學生的學習情況不斷進行調整。另外，檔案袋的制作也很繁瑣，由于學生程度不同，對檔案袋資料的收集和整理能力以及對檔案袋制作的參與積極性存在很大的差異。教師要培養(yǎng)每一個學生的主動參與意識，調動每一個學生的積極性就必須付出很多勞動。所以對于忙碌的一線教師來說實施起來比較困難。

再就是將作文評價集中在一個框定的范圍內，這就不利于他們思維的開拓。還有，評價的方面、等級也比較少，作文的評價要從措辭、斷句、分段、條里、情感、技巧、修辭、寓意等多方面來考慮，這里有些方面材料中的表格就沒有涉及到。在制定評價標準是比較麻煩，要多次研究，方能符合學生實際。

優(yōu)點：

檔案袋評價是學生綜合素質評價的有機組成部分，是對學生進行質性評價的一種方法。它通過記錄學生的各種行為表現、學習過程、學習成果，收集教師、學生、同學、家長等方面的信息資料，反映學生學習、生活、思想方面的進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平，使學生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發(fā)展。

檔案袋評價好似一架無形的橋梁，融洽了學生與學生、老師、家長之間的關系，對于激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，具有舉足輕重的作用；檔案袋評價猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學生的心田，喚醒學生的智慧潛能，使人人都能體驗到成功的喜悅，并能在各自的起點上使個性得到充分的張揚。

1、檔案袋評價內容的廣泛性為學生積淀了厚實的寫作材料。檔案袋中日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學生的寫作原材料源源不斷；“讀書筆記”使學生主動遨游于美文天地，既體現小學語文教學的基礎性，更讓學生懂得?生活即作文?。因每個學生的個人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評價交流活動可以使學生從多方面、多角度汲取知識，也會增強學生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實效。

2、檔案袋評價主體的多元性為學生提供了廣闊的發(fā)展空間。學生在合作中交流，在交流中成長，體現了鮮明的時代性。學生經過閱讀交流，并根據一定的要求進行評價，寫好相應的評價表。學生的習作能力也在學習中得到了提高，在評價中得到了發(fā)展。因此，寫作檔案袋評價不僅僅是對學生某篇習作的評判，而是作為一個新的起點，是對其進步的連續(xù)考查，旨在促進學生全面發(fā)展??我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到一個求知者的足跡。

3、檔案袋評價過程的參與性為學生提供了一次品德塑造的機會。學生通過自己的全程參與，學會了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習慣。學生評價中的交流互動能積極促進同伴關系及人際交往能力。在評價的整個實施過程，學生主動制定各類計劃，認真落實，自覺閱讀，主動積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

4、檔案袋評價也開發(fā)了家長的教育資源。每個月我都會定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應的評價。不少家長在發(fā)現孩子學習上的進步與不足后都會及時與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

通過“檔案袋評價”技術的運用，我對學生的習作過程進行跟蹤和過程性的評價，揭示出學生成長的軌跡和進步的方式，克服傳統(tǒng)作文教學中的靜態(tài)評價帶來的弊端，實現了評價制度從“一元”轉向“多元”。

不足：

1、切忌“檔案袋”變成簡單的“容器”。

小學生的理解和操作能力有限，可能會產生不加挑選統(tǒng)統(tǒng)收羅的現象。特別是低年級學生，在作品的選擇方面需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學生考慮作品選擇的理由，真正學會選擇、學會反思。

2、切忌評價內容一般化。

由于小學生表達、書寫的能力存在著差異性，評價內容要有引導性、針對性；評價內容既要肯定學生的進步，讓學生感到自己是受到教師關注的，同時，老師也要親切、具體地指出學生在學習方面的不足并提出改進意見。

3、切忌以教師評價取代學生自我評價。

教師在對學生給予指導的同時，不能過分參與指導與評價。教師應把自己的評價作為學生的參考建議，不能強迫學生接受。

4、切忌出現學生相互“挑錯”和“指責”。

小學生的評價具有相對片面性、不完善性?；ピu時往往注重等級，有時，同學之間互不服氣，評價就成了“挑錯”和“指責”。教師要幫助學生淡化等級，淡化學生之間的相互比較，強調描述和體察，強調品評和反思。

5、切忌帶給教師和學生過重的壓力。

教師完成對所收集的資料進行分析和反饋的任務，對檔案袋內容的收集和保存工作可讓家長協助學生來完成；對學生成長軌跡的記錄，盡量采用讓學生動手貼一貼、涂一涂的方法，方便學生的操作。

篇三：作文成長檔案袋,專業(yè)快速促成長

作文成長檔案袋，專業(yè)快速促成長

作者：聶亞瓊

來源：《新課程·中學》2013年

得以提升，“閱讀古今名著、鑒賞精彩片段、摘抄名言警句、點評好詞好句、錘煉遣詞造句、嘗試仿寫改寫、交流探討寫作技巧、發(fā)表自己人生感言”等方式都能從不同的角度提高學生的口頭表達能力和書面表達能力，因為閱讀鑒賞本身就是學生的個性化的行為，而這種個性化的閱讀鑒賞最容易產生創(chuàng)造性的思維火花，學生一旦形成創(chuàng)造性的思維能力，對學生今后的作文創(chuàng)作來說，是一筆寶貴的財富。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，日積月累，學生的“作文成長檔案袋”的精品越來越多，激發(fā)的潛能也就越來越大。

三、建立“作文成長檔案袋”，激發(fā)學生大膽創(chuàng)作的興趣

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。在教師的指導下，在同學的督促下，學生“作文成長檔案袋”里積累了大量、豐富的來自自身的、他人的直接素材和間接素材，當學生品讀著這些自己辛辛苦苦積攢下來的材料的時候，當學生品讀著別人創(chuàng)作的精品的時候，他們也會產生將“米”煮成“飯”的熱情，為了激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性和主動性，教師可以根據學生的作文能力高低和時間情況，安排片段訓練，諸如肖像描寫、動作細節(jié)、景物描摹等容易寫作的練習，讓學生感受到寫作進步的喜悅；也可以安排課堂作文，加強寫作前的指導，讓學生認真審題、細心構思、靈活運用方法、用于創(chuàng)新，用自己的生活經歷構筑作文的大廈，用自己生花的妙筆抒寫真實多彩的生活。那些寫作能力稍差的學生，只要他們在寫作中流露了自身的體會，哪怕是一丁點的可取之處，教師也要及時表揚，保護他們的創(chuàng)作激情；那些基礎較好的學生，能夠活學活用，寫出滿意的作文，就要大力贊揚，激發(fā)他們更強烈的表達欲望。通過這樣的不斷磨煉，就會越寫越順，越寫越精彩，越寫越想寫，也只要這樣，學生的寫作興趣才能得以良好的催化并滋生出更多絢爛美麗的篇章?！白魑某砷L檔案袋”的建立，既符合“文學源于生活”的本質特征，也督促了學生養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習慣，對學生作文水平的提升收到了事半功倍的效果。建立“作文成長檔案袋”，既是教師作文教學的需要，也是學生提高作文水平的需要，真可謂“一舉兩得”，雙向豐收。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市篇四：小學作文：鉛筆袋的自述

鉛筆袋的自述

我是一個鉛筆袋，我有一個小巧玲瓏的“身體”，“眼睛”閃亮閃亮，我有一個最值得炫耀的地方，那是什么呢?那就是我的“肚子”。

我的肚子可大可大了，能裝下很多東西，鉛筆、橡皮、尺子等，都躺在我的“肚子”里，我的肚子也非常奇妙，它無論怎么摔，怎么碰，都不會壞，起到一個很好的防護作用!我的外形也很漂亮，一個小女孩黏在我的身上，怎樣都不離開，我全身碧藍碧藍，十分璀璨。小主人喜歡在我身上“打扮”，可以貼貼花，可以粘水晶，還可以畫玩偶??小主人非常喜歡我!可是，漸漸的，小主人不喜歡我了，我身上已經變得又破又臟，加上不清洗，我已經變得千瘡百孔了，我的朋友們鋼筆、修正帶、蠟筆都離開我了，我覺得好孤單、好孤單??

幾個星期過去了，我發(fā)現我已經非常丑陋了，小主人也買好了新的鉛筆帶，準備替換我，我被扔進了垃圾桶，我傷心的哭了起來，為什么會這樣，為什么?

第二篇：新聞袋袋褲

新聞袋袋褲——為大家播報一周內國內外重要新聞和校園內的新人新事，它將以新聞報道的形式提醒你關注國內外大事，讓你及時了解校園動態(tài)，弘揚真善美。在這里也許你們班或者是你也會成為新聞人物被描上一筆，當然我們希望是好人好事而不是壞人壞事喲！歡迎你給我們投稿！

校園七彩樹—— 是專門為愛好寫作的同學們設置的。在這里，你可以盡情地施展你的寫作才能，說出你的喜怒哀樂，寫下你的所見所得，記錄你的真情實感。在這里我們不會限制寫作內容、寫作題材和篇幅的長短，三年級的小朋友也可以大膽一試喲！一旦你的作文被選中，就會在校園七彩樹這個欄目中播出，讓全校的師生一起欣賞你的佳 作。同學們，你還可以給我們推薦別人寫的好的文章哦！俗話說：一分耕耘一分收獲，工夫不負有心人，只要你認真寫，相信你的作文一定會在廣播里和大家見面的。愿你早日成為校園七彩樹上一顆璀璨的小明星！小伙伴們，加油??！

小故事大道理——將播出一些有趣、幽默，蘊藏著大道理的小故事，希望能博得你一笑，成為你校園生活的調味劑。在引你發(fā)笑的同時，也希望它能給你帶來一些思索，給你增添一絲靈感，讓你悟出大道理。

安全小貼士——介紹一些日常生活中關于各類安全、休息、飲食、運動、養(yǎng)身等方面的小常識以及自我保護方面的內容，貼近學生生活，陪伴師生健康成長，增強自我防范的意識，提高自我保護的能力

音樂時空——則為大家準備了一支支動聽的歌曲，你可以來信為您的老師、家人、同學、朋友或自己點上一曲，讓歌聲為您傳遞真摯的感情、深情的祝福或美好的心愿，也希望歌聲能給你帶去歡樂！相信這個欄目你一定會喜歡。

給你的天空劃一道絢麗的亮色.給你的世界奏一曲動聽的歡歌.這里是興華校園之聲廣播站 尊敬的老師,親愛的同學們.大家好!伴隨著這熟悉的樂曲 聆聽著這動人的旋律 校園之聲廣播站又如期和你見面了 我是播音員XXX

每一次相聚都是那么短暫 每一次懷想都是那么香甜 讓我們在快樂的海洋里翱翔!讓我們手牽著手。讓我們肩并著肩。同學們下次再見!

第三篇：冷熱袋簡介

Shijiazhuang Keqin Trading Co., Ltd

冷暖袋簡介

版權@所有:石家莊市柯勤貿易有限公司（產品部）簡介

冷暖袋采用尼絲紡布作為外包裝，內部包含有耐高溫和低溫的混合物，能夠冷敷熱敷重復循環(huán)使用。

冷敷功效

冷敷主要用于治療急性損傷。身體受到突發(fā)性的傷害時，對受傷處進行冷處理可以有效的降低皮膚組織的損傷，減少炎癥的并發(fā)。冷處理可以減輕肌肉痙攣，降低運動疼痛，減慢血液流通。

熱敷功效

熱敷主要用于減輕慢性疼痛，刺激血液循環(huán)，增加人體內組織的溫度和血流量，吸引額外的營養(yǎng)成分進入疼痛區(qū)域，以增強新陳代謝和白細胞的吞噬功能。

特點

冷暖袋，具有使用方便，冷熱交替重復循環(huán)使用的特點。冷暖袋能夠在-18攝氏度的低溫下保持柔軟的形態(tài)。

使用范圍

冷敷：外傷止血、中暑、退燒、止癢、止牙痛、扭傷、燙傷、消除疲勞等。

熱敷：緩解風濕痛、神經痛、坐骨神經痛、頸椎痛，改善及減輕手術后粘膜、疤痕。

結構

冷暖袋主要有兩部分構成： 外袋：尼絲紡布

Shijiazhuang Keqin Trading Co., Ltd

內液：CMC、甘油、水

使用方法

冷敷：1.將冷暖袋放入冰箱的冷凍室內，遇冷60分鐘以上祛除。

2.將冷凍后的冷暖袋放于需要冷敷的部位或者是患處

熱敷：1.將冷暖袋放入微波爐中，調至中火，加熱90秒，祛除使用

2.連續(xù)使用，第二次加熱60秒以內

注意事情

1.冷暖袋進攻外用，如內液接觸到皮膚，眼睛請立即用清水沖洗。

2.為防止溫度過低或過高，在冷敷或者熱敷前要用毛巾或棉布包裹使用，如感覺不適，停止使用，待癥狀緩解后在行貼敷。3.循環(huán)系統(tǒng)有疾病者，應遵醫(yī)囑

4.勿使本產品收到重壓變形，如出現破損請丟棄。5.袋內物品不可食用。如不慎誤食內容物,應飲下大量清水及盡量吐出，必要時應聯系醫(yī)生。6.急性損傷不能進行熱敷。

第四篇：成長記錄袋感想

“成長記錄袋”讓師生雙贏

在一次班主任報告會中我第一次聽到“成長記錄袋”這個名詞，了解到這是一位班主任為學生的成長進行記錄評價的一種方式。當時的我正困惑于如何在我的體育課對學生的進行全面的評價，在新的課程標準的精神要求下我們一線的體育教師面臨這這樣一個難題那就是如何在體育教學實踐中對學生進行科學合理的學習評價，并不是像以前一樣只是考核學生的體育成績。當聽完這位優(yōu)秀班主任對“成長記錄袋”的運用后，我突發(fā)奇想，為什么不能在我的體育課上也用“成長記錄袋”呢？

為了做好“成長記錄袋”，我從網上搜索材料并結合班主任的講述和體育教學評價的四大塊內容設計了初版的成長記錄內容?！俺砷L記錄袋”主要采用表格式和描述式相結合的形式，包括封面、個人基本信息、體育學習過程性評價、自我展示、測試成績等五大類。評價采用定量評價和描述性評價相結合，以及自評，小組評價、教師評價相結合的方式。語言的運用也盡可能的用學生喜聞樂見的語言。

一段時間的實施之后，雖然在操作上還有很多需要改進的地方，可是令我驚喜和滿足的是我看到了學生的變化，特別是那些體育成績落后的學生，他們在一步一個臺階地提升著，技術動作的掌握，健康水平的提高。更我讓興奮的是當這個班的班主任告訴我學生最喜歡上我的體育課時我第一次有了成功的喜悅。我設計的“同伴互助”培養(yǎng)了學生的合作能力，提高了班級的凝聚力；“我的優(yōu)勢和不足”讓學生用簡短的語言對自身的情況進行點評，有了自我的認識；“精彩瞬間”是我經常帶著數碼相機為學生在游戲、測試、比賽中拍照并貼在成長記錄袋的欄目中，我也發(fā)現這一欄是學生最經常翻看的。

“成長記錄袋”在促進學生成長的同時，也促進著我的成長，為了做好教師評語這一欄，改變了以往單純的指導評價（如不對、錯了，好等）我學習了很多激勵性評價，并把它適時的運用到課堂中，這我看到了學生們勇敢的克服困難，不斷的提高超越。

“成長記錄袋”的評價方式雖是初見成效，可是在實施的過程中也暴露出需要克服改進的地方，我想在今后的運用過程中會不斷的完善更新它，讓它充分發(fā)揮師生雙贏的效果！

體育教師的專業(yè)化發(fā)展、教科研能力的提高、究其根本，源于主動性的發(fā)展，體育教師要有自覺發(fā)展的意識?？墒且灿泻枚嘟處熡龅揭欢ǖ钠届o之后，就會因為多種原因徘徊在高原期的困頓中停滯不前，那么這就和體育教師專業(yè)化發(fā)展的外部條件有關，若是有人在背后推一把，也就邁出口了新的一步。我認為這個外部條件主要有以下幾個方面骨干教師的引領、教研團隊的協作發(fā)展、外出學習觀摩、研修培訓，參加各級講課和基本功大賽等等，這些都為體育教師的發(fā)展提供了肥沃的土地，良好的平臺。

第五篇：電改袋考察報告

電除塵器改造為袋除塵器考察簡述 2014年4月24日至27日，由公司副總經理帶隊，先后到曲阜中聯水泥公司、德州大壩水泥公司、河北曲寨水泥公司、河北鹿泉金隅鼎鑫水泥公司、山西智海水泥公司對項目進行了實地考察。具體考察情況如下：

1、曲阜中聯水泥公司（2500t/d）

該公司在2013年6月進行了電除塵器改為袋除塵器的改造。選用袋除塵器為江蘇科行環(huán)保公司的產品，處理風量為340000m3/h，收塵效果目測良好。

2、德州大壩水泥公司

該公司已對一條線的窯尾電收塵改造為袋收塵，設備選用廠家為史密斯藍天公司產品，目測效果較差。另外公司介紹剩余（2處窯頭，1處窯尾）的電改袋除塵器工程進行了招標，中標廠家為江蘇科行環(huán)保公司。改造工程總價700余萬元，其中窯頭200多萬，窯尾307多萬。

3、河北曲寨水泥公司（2500t/d）

該公司在2012年-2013年對窯頭窯尾電收塵均進行了改造，設備選用廠家為天津仕佲公司產品。此次改造窯尾排風機，排風量為680000m3/h，全壓為4000pa，電機功率為1250kw。過濾袋窯頭為諾梅克斯，窯尾為上海大宮生產的玻纖覆膜濾袋

4.河北鹿泉鼎鑫金隅水泥公司（2500t/d）

該公司窯頭窯尾使用袋收塵器均為河南中材環(huán)保公司產品，目測效果良好。

5.山西智海水泥公司（2500t/d）

該公司窯頭袋收塵使用的為合肥威達環(huán)保公司，窯尾使用的為浙江潔華環(huán)保公司。目測效果良好。窯頭、窯尾濾袋為諾梅克斯，1

兩條線在2008年、2009年投入使用至今沒有全部更換濾袋。窯尾袋收塵器改造中，潔華環(huán)保公司施工時間較長，廠家不十分滿意。

考察后幾點體會：

1、窯頭窯尾電改袋后在無濾袋破損情況下總體上能達到環(huán)保要求。

2、改造后，對工藝操作提出更高要求，盡量要減少袋除塵器內高溫，避免損傷濾袋。同時在改造時要充分考慮袋除塵進口增減降溫裝置。

3、在袋收塵的選型應注意：1）、處理風量上應盡量偏大一些，留有一定的余量，為今后提產留一定的空間。2）、檢修方便，過濾袋破損時應具備在線處理功能，保持生產的連續(xù)性。

4、在生產的廠家的選擇上應多考慮業(yè)績因素，盡量選擇生產能力強，業(yè)績和口碑較好的廠家。

5、建議進一步了解袋收塵器廠家的生產能力及產品業(yè)績的真實性。