第一篇：班主任工作包括什么呢

班主任工作包括什么呢？

一、班主任的職責：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學生）

1.品德教育根據(jù)學生年齡和心理特點，開展多種活動，對學生進行品德教育和行為習慣的訓練。關懷每一個同學，特別要做好后進生的轉化工作，嚴禁體罰和變相體罰。

2.關注學習調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時了解和掌握學生各科學習情況，協(xié)調(diào)好各科教學工作，配合各科教師，指導學生學好各科。

3.關注發(fā)展注意學生的個性發(fā)展，認真組織學生參加學校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，衛(wèi)生、勞動習慣。

4.家校合作認真作好家、校聯(lián)絡工作。每學期家訪學生人數(shù)的50%以上。關心和指導學生的校外生活。

5.積累資料 ——作好本班學生操行評語和填寫學籍卡、素質(zhì)報告單等，配合學校做好學生獎懲工作。

（二）事的管理日常工作與活動

1.制定計劃根據(jù)學校工作計劃，結合本班學生實際，認真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標（遠期、中期、近期）。

2.建設班級培養(yǎng)學生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學、守紀、崇美、向上的班風。

3.輔導員 重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次小干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每周搞一次班隊活動，每周上好晨會課，每月出好1黑板報。

4.課題研究 大膽實踐探索學生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結經(jīng)驗。每學期初有計劃，期末寫班隊工作總結。

（三）物的管理班級財產(chǎn)

1.課桌椅、櫥柜等木質(zhì)用品定期清洗，如有損壞及時報修。2.電器用品了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導學生正確使用并教育學生愛惜。

3.環(huán)境布置定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。

4.其它財物認真做好保潔工作，教育學生愛惜。

5.學生物品 ——教育學生養(yǎng)成良好習慣，各歸其位，并經(jīng)常清點。

二、班主任每日常規(guī)工作

早讀、衛(wèi)生、廣播操、周會、課堂紀律、眼保健操、每日總結、放學站隊、值日生 ……

每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。

早讀——

1、按時進班，主動和學生打招呼。

2、督促學生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準備。

3、其他老師指導早讀時，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務。

衛(wèi)生保潔-

1、督促學生按時到校參加早晨勞動。

2、認真檢查室內(nèi)外勞動情況，要求干凈整齊。

3、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。

廣播操——

1、指導訓練學生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。

2、認真巡視學生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關的事情。

晨會—

1、能按照學校要求認真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內(nèi)容。

3、注意尋找班級、學校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內(nèi)容，少說教、少訓斥，不使晨會變成批評課。

4、指導學生完成自主晨會，幫助學生正確搜集資料，適時進行口語訓練。

課堂紀律管理——

1、每天指派學生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進行。

2、遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。

眼保健操——

回復1：班主任工作包括什么呢？

1、按時進班，主動提醒學生做好眼保健操的準備。

2、學生做操時要認真巡視，對學生的做操姿勢進行導和糾正，不做與之無關的事情。

每日總結——

利用固定的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明，可以結合班級的特色評比活動開展。

學生放學——

按時放學不拖堂，將學生隊伍送到路口，指導學生遵守交通規(guī)則。

雖然這些工作非?，嵥?，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。一位優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗用一句話概括就是——辛苦一月，幸福三年。因為小學要六年。在新接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政綱領全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學的第一個月十分重要，不僅你在了解學生，學生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習慣培養(yǎng)

我校的班主任工作是以好習慣培養(yǎng)為重點的，在我們?nèi)粘９ぷ髦?，培養(yǎng)學生哪些良好習慣，要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是三個學期我們反復提出的“十大好習慣”，我覺得這十個好習慣不僅適用于學生，也適用于我們老師。

（一）、一聲問好：

1、走進校園后主動向老師、同學問好。

2、平時在校園里，遇見老師同學也要主動問好。

3、一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。

4、學校有重大活動時，主動向外來老師領導問好。

5、在家庭、社區(qū)也要學會問候他人。

（二）、兩個輕聲：走路輕、說話輕

在工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習慣。

1、在各個樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧。

2、上午的廣播操，由老師組織，這能充分體現(xiàn)學生的自覺。聽到音樂，各班體育委員統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節(jié)奏踏步下樓。

3、課間休息說話要輕。學生做到的我們老師首先要做到。我們在教育學生時也應控制音量。

（三）、三處整齊：課桌、書本、文具盒

1、早上到校后，要立刻將書包放在椅子上書廂里。

2、每個課間，先做好下節(jié)課的課前準備，按照課間五步曲的要求，換上下一節(jié)課的書本，然后才離開教室進行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來，也須受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促指日生負責排齊課桌，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。

3、如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進課桌，值日生要擦凈黑板并好關燈或電扇才能離開。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進課桌方可離開。

4、我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

（四）、三項自覺：早讀、自覺勞動、自覺作業(yè)

1、自覺早讀：第一個到班級的學生先進行早讀，隨后來的同學也隨著進行讀書，最后形成全讀的讀書風氣。

2、自主作業(yè)：

（1）中午到校后自覺進教室，完成訂正作業(yè)或者做一些當天的家庭作業(yè)。要注意讀寫姿勢，抓緊時間，提高效率，不大聲喧嘩，影響他人。

（2）自覺開展課外閱讀。

3、自主勞動：

（1）值日生每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。

（2）每天值日生按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排課桌。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關好門窗離開。

（3）注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗并掛好。

第二篇：IPQC制程審核的方法包括哪些呢

IPQC制程審核的方法包括哪些呢?

主要有以下幾方面的方法:.1.依審核清單執(zhí)行過程審核---過程基本狀況,不依產(chǎn)品而變

2.工序作業(yè)檢查---物料,工具,輔料,方法,人員確認

3.首件確認檢查---依產(chǎn)品而有別,工藝,設備,軟件,參數(shù)檢查

4.記錄---真實,清楚,及時。

5.各工序間反饋機制---及時反饋相關信息

6.預警機制起作用

7.不合格品控制---標識,隔離,區(qū)分放置,統(tǒng)計分析

8.物料投入---將正確的物料,在正確的時間,投入到正確的產(chǎn)品,并及時準確記錄以方便追溯

9.產(chǎn)品標準---工藝標準,功能要求

10.各工序輸出抽樣檢查---確認工序穩(wěn)定,有充分能力,產(chǎn)品合格

IPQC制程審核的依據(jù)有哪些呢

主要有以下幾方面的依據(jù):.1.生產(chǎn)工藝流程---規(guī)定了產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝,機器配置,人員配置,工裝夾具,輔助材料.2.質(zhì)量控制流程---規(guī)定了各工序控制要點,控制方法,檢查頻率,相關記錄,參考文件.3.產(chǎn)品數(shù)據(jù)---BOM,ECN,IMRB,客戶通知,客戶仕樣書、客戶樣板等相關信息。

4.制程巡檢,首件確認執(zhí)行文件

5.制程異常執(zhí)行文件

6.不合格品控制文件

7.物料管理規(guī)定---物料預處理,物料正確擺放,標識,正確投入 8.部門相關規(guī)定---5S等內(nèi)容

9.要求跟進事項---決議事項

IPQC是In Process Quality Control四個英文單詞的第一個字母的縮寫即過程質(zhì)量控制,作為質(zhì)量管理中一個重要組成部分而存在.質(zhì)理管理從大的部分可以分為質(zhì)量控制和質(zhì)量保證兩個部分,質(zhì)量控制主要指按質(zhì)量策劃的結果對產(chǎn)品形成的各個過程進行控制,分為來料質(zhì)量控制,過程質(zhì)量控制,成品質(zhì)量控制,出貨質(zhì)量控制幾部分;而質(zhì)量保證主要指質(zhì)量體系的建立與維護,產(chǎn)品質(zhì)量的審核,產(chǎn)品質(zhì)量驗證,儀器校驗等幾部分

過程質(zhì)量控制主要著眼于產(chǎn)品實現(xiàn)的過程,對產(chǎn)品實現(xiàn)的整個過程進 行有效的監(jiān)控: 1.過程輸入的監(jiān)控---確保輸入質(zhì)量,做到充分,正確,有效

2.各工序監(jiān)控---過程關鍵參數(shù)的統(tǒng)計管理,保證過程能力充分,過程處于受控狀態(tài)

3.過程輸出監(jiān)控---對過程產(chǎn)品進行檢查,以判定過程是否穩(wěn)定,產(chǎn)品是否滿足規(guī)定的要求

4.過程Feed Back---檢查過程是否具有自我完善的能力,在發(fā)生異常具有迅速報警的反饋機制

IPQC流程圖

過程才是真正意義上的,保證輸出質(zhì)量的過程,所以IPQC的工作,實現(xiàn)了流程向過程的過渡,使輸出不再是輸入的簡單相加,而是數(shù)量和質(zhì)量上增值。IPQC巡檢制程QC審核的目的

產(chǎn)品實現(xiàn)的過程是一個復雜的人機交互的系統(tǒng),由不同的工序構成, 在這個過程中,既有物流,又有信息流,要想使輸出滿足客戶要求,就必須做到如下幾個方面: 1.保證輸入質(zhì)量。如來料的穩(wěn)定，對來料狀態(tài)的判定。

2.機器設備穩(wěn)定,有充分的能力,人員嚴格按標準作業(yè)。ISO質(zhì)量體系的運行。3.與產(chǎn)品質(zhì)量密切相關的各關鍵參數(shù)(CTQ)處于穩(wěn)定受控狀態(tài)。機器受控狀態(tài)。4.信息準確,完整,及時,能發(fā)揮指導作用。

5.有效的工序監(jiān)控機制,能及時發(fā)現(xiàn)過程的異常。6.向前反饋機制使過程能及時對異常進行修正。7.向后反饋機制能有效防止不良流失。

8.產(chǎn)品初未件審核,提供班次質(zhì)量保證。9.工序接口順暢,防止資源浪費。

以上各方面的執(zhí)行有賴于IPQC的持續(xù)努力,而正是有了以上的支持。IPQC才能做得更好一些。

第三篇：小學班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面

小學班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？

【答案要點】

（1）了解學生。了解學生是班主任有的放矢地對學生進行教育的前提。

（2）組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

（3）建立學生檔案。班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，建立學生的檔案。建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。

（4）個別教育。要使每個學生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個學生，根據(jù)學生的實際情況進行有的放矢的教育。

（5）班會活動。班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑。

（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。

（7）操行評定。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結與評價，主要由班主任負責。

（8）班主任工作計劃與總結。班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃，以及具體的活動計劃。

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文章來源：河南教師考試網(wǎng)

第四篇：怎么做好一個農(nóng)村小學四年級的班主任工作呢

班主任經(jīng)驗交流材料

怎么做好一個農(nóng)村小學四年級的班主任工作呢?老城小學王雪

環(huán)

常規(guī)的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿?。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

班主任經(jīng)驗交流材料

王雪環(huán)

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡櫧嗄甑慕逃虒W工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補，一點意思都沒有。當然，我說的自信是在花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養(yǎng)主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；

四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學無關的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經(jīng)體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，沒有時間；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業(yè)，我在等。

四、用學習節(jié)奏引導學生

學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰(zhàn)術，不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績一般一般?？傊?，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。

讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當所在班級的學生出現(xiàn)問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。

第五篇：人事勞資工作包括

民所有制（包括合同制）工人。管理的內(nèi)容，包括行政事業(yè)編制、領導干部職數(shù)、一般干部行政職務指標、技術職務指標的申請報批和管理；干部檔案和專業(yè)技術檔案管理；干部、工人的調(diào)入調(diào)出、行政職務任免、技術職務晉升、招收錄用、轉正定級、工資晉升、離休退休報批或?qū)徟?/p>

勞動法、當?shù)貑T工工資支付條例

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看你作哪一部分，如果作薪酬的話，除了勞動法，國家和本省的工資支付條例都需要懂的，還需要以此衍

生出的相關條例等

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一定要了解勞動法.本市最低生活保障等.------------------

勞動用工，勞動法，工資支付條例，社會保險等

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深圳勞動法，廣東及國家勞動，工資支付條例，社保條例，未成年及婦女用工條例，還有一些安全，消防

相關法律

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1、《中華人民共和國勞動法》

2、《中華人民共和國勞動合同法草案》

3、《廣東省社會養(yǎng)老保險條例》

4、《廣州市社會保險條例》

5、《廣州市企業(yè)基本醫(yī)療保險費征收核定辦法》

6、《社會保險申報繳納管理暫行辦法》

7、《失業(yè)保險金申領發(fā)放辦法》

8、《工傷認定辦法》

9、《廣東省工傷保險條例》

10、《企業(yè)職工傷亡事故報告和處理規(guī)定》

11、《關于確立勞動關系有關事項的通知》

12、《廣東省勞動合同管理規(guī)定》

13、《廣州市勞動合同管理規(guī)定》

14、《企業(yè)職工患病或非因工負傷醫(yī)療期規(guī)定》

15、《企業(yè)最低工資規(guī)定》

16、《確立勞動關系有關事項》

17、《違反和解除勞動合同的經(jīng)濟補償辦法》

18、《住房公積金管理條例》

19、《最低工資保障制度》 20、《廣東省工資支付條例》

21、《廣州市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險試行辦法》

22、《廣州市農(nóng)轉居人員基本養(yǎng)老保險辦法》

23、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》(略)

24、其他相關制度（略）

注: 我是廣州的,所以看屬地的法律法規(guī).你根據(jù)自己地區(qū)的去看吧.------------------

1、《中華人民共和國勞動法》

2、《中華人民共和國勞動合同法草案》

3、《廣東省社會養(yǎng)老保險條例》

4、《廣州市社會保險條例》

5、《廣州市企業(yè)基本醫(yī)療保險費征收核定辦法》

6、《社會保險申報繳納管理暫行辦法》

7、《失業(yè)保險金申領發(fā)放辦法》

8、《工傷認定辦法》

9、《廣東省工傷保險條例》

10、《企業(yè)職工傷亡事故報告和處理規(guī)定》

11、《關于確立勞動關系有關事項的通知》

12、《廣東省勞動合同管理規(guī)定》

13、《廣州市勞動合同管理規(guī)定》

14、《企業(yè)職工患病或非因工負傷醫(yī)療期規(guī)定》

15、《企業(yè)最低工資規(guī)定》

16、《確立勞動關系有關事項》

17、《違反和解除勞動合同的經(jīng)濟補償辦法》

18、《住房公積金管理條例》

19、《最低工資保障制度》 20、《廣東省工資支付條例》

21、《廣州市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險試行辦法》

22、《廣州市農(nóng)轉居人員基本養(yǎng)老保險辦法》

23、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》(略)

24、其他相關制度（略）

人力資源部經(jīng)理工作說明書包括哪些內(nèi)容

崗位名稱：人事經(jīng)理

直接上級：總經(jīng)理

下屬崗位：人事主管、人事助理、招聘專員、培訓專員、績效專員(根據(jù)實際需要合理設置)

崗位性質(zhì)：負責全面主持本部的勞資、人事方面的管理工作

崗位名稱：人事經(jīng)理

直接上級：總經(jīng)理

下屬崗位：人事主管、人事助理、招聘專員、培訓專員、績效專員(根據(jù)實際需要合理設置)

崗位性質(zhì)：負責全面主持本部的勞資、人事方面的管理工作

管理權限：受總經(jīng)理的委托，行使對公司勞動人事工作指導、指揮、監(jiān)督、管理的權力，并承擔執(zhí)行公司各項規(guī)程、工作指令的義務

管理責任：對所分管的工作全面負責

人事經(jīng)理主要職責：

·負責主持本部的全面工作，組織并督促部門人員全面完成本部職責范圍內(nèi)各項工作任務;

·貫徹落實本部崗位責任制和工作標準，密切與營銷、計劃、財務等部門的工作聯(lián)系，加強部門間的協(xié)調(diào)配合工作;

·負責組織《勞動法》及地方政府有關勞動法律、法規(guī)的貫徹落實;

·負責組織公司人事、勞資統(tǒng)計、勞動紀律等有關管理制度的擬定、修改、補充、實施和考核評比工作;

·負責組織制定公司各部門的員工工作標準;·負責合理配置工作崗位。組織勞動定額編制，做好公司各部門人員的定編工作，結合實際需要，及時組織勞動額的控制、分析、修訂、補充，確保勞動定額的合理化和準確性，杜絕勞動力的浪費;

·負責編制年、季、月度勞動力平衡計劃和工資計劃。抓好勞動力調(diào)配的基礎管理工作，嚴格實行崗位調(diào)令制度，抓好勞動力的合理流動和安排;

·組織建立和健全人事、勞資統(tǒng)計核算標準。定期編制勞資、人事統(tǒng)計報表，及時擇寫勞動力利用、勞動報酬統(tǒng)計分析報告;

·負責抓好公司勞動紀律管理工作。嚴格考勤制度，定期檢查勞動紀律;

·負責組織公司員工的招聘、錄用、合同簽訂、建檔、辭退、考勤、差假、調(diào)動、考核、考查、推薦等勞動人事系列化基礎管理工作;

·負責核定各崗位的工資標準。認真做好勞動工資統(tǒng)計基礎工作，負責對日常工資、加班工資的報批和審核工作;

·負責組織公司勞動保護用品定額擬定、修改、補充、審批、實施工作;

·配合做勞動安全教育，參與員工作傷亡事故調(diào)查處理，提出處理意見;

·組織培訓教育管理工作。配合各部門做好專業(yè)技術培訓教育組織工作;

·有權向主管領導提議下屬人選，并對其工作考核評價;

·按時完成公司領導交辦的其他工作。

崗位要求：

·具有大專以上文化程度和勞動人事管理知識;較強的組織管理能力;

·熟悉 國家勞動人事管理的法律、法規(guī)、章程、各方針、政策;

·努力學習，積極進取，團結下屬，既嚴格管理又講究工作方法;

·擅長做認真細致的思想工作。

力資源部KPI考核項應包括: 1.職責一:制定人力資源管理規(guī)章制度;考核重點：人力資源管理制度的全面性及有效執(zhí)行情況； 2.職責二:人力資源規(guī)劃與開發(fā);考核重點：人力資源規(guī)劃中指標的實現(xiàn)程度;3.職責三:招聘管理;考核重點：招聘計劃的實現(xiàn)程度;4.職責四:培訓管理;考核重點：培訓內(nèi)容與效果培訓計劃安排的合理性;5.職責五:績效考核管理;考核重點：考核覆蓋程度,公正客觀度;6.職責六：薪酬管理； 考核重點：員工對薪酬的滿意程度，核心員工的保有率； 7.職責七:勞動關系管理;考核重點：勞動糾紛處理及時率,勞動合同管理情況;8.職責八:人事管理;考核重點：核心員工保有率,職位說明書的適用性;

人事經(jīng)理崗位職責說明書

2010-06-11 liujingping 中國管理網(wǎng) 評論 0 條 我要投稿

導讀：崗位名稱：人事經(jīng)理

直接上級：總經(jīng)理

下屬崗位：人事助理、招聘專員、培訓專員、績效專員(根據(jù)實際需要合理設置)

崗位性質(zhì)：負責全面主持本部的勞資、人事方面的管理工作

崗位名稱：人事經(jīng)理

直接上級：總經(jīng)理

下屬崗位：人事助理、招聘專員、培訓專員、績效專員(根據(jù)實際需要合理設置)

崗位性質(zhì)：負責全面主持本部的勞資、人事方面的管理工作

管理權限：受總經(jīng)理的委托，行使對公司勞動人事工作指導、指揮、監(jiān)督、管理的權力，并承擔執(zhí)行公司各項規(guī)程、工作指令的義務

管理責任：對所分管的工作全面負責 人事經(jīng)理主要職責：

·負責主持本部的全面工作，組織并督促部門人員全面完成本部職責范圍內(nèi)各項工作任務;

·貫徹落實本部崗位責任制和工作標準，密切與營銷、計劃、財務等部門的工作聯(lián)系，加強部門間的協(xié)調(diào)配合工作;

·負責組織《勞動法》及地方政府有關勞動法律、法規(guī)的貫徹落實;

·負責組織公司人事、勞資統(tǒng)計、勞動紀律等有關管理制度的擬定、修改、補充、實施和考核評比工作;

·負責組織制定公司各部門的員工工作標準;

·負責合理配置工作崗位。組織勞動定額編制，做好公司各部門人員的定編工作，結合實際需要，及時組織勞動額的控制、分析、修訂、補充，確保勞動定額的合理化和準確性，杜絕勞動力的浪費;

·負責編制年、季、月度勞動力平衡計劃和工資計劃。抓好勞動力調(diào)配的基礎管理工作，嚴格實行崗位調(diào)令制度，抓好勞動力的合理流動和安排;

·組織建立和健全人事、勞資統(tǒng)計核算標準。定期編制勞資、人事統(tǒng)計報表，及時擇寫勞動力利用、勞動報酬統(tǒng)計分析報告;

·負責抓好公司勞動紀律管理工作。嚴格考勤制度，定期檢查勞動紀律;

·負責組織公司員工的招聘、錄用、合同簽訂、建檔、辭退、考勤、差假、調(diào)動、考核、考查、推薦等勞動人事系列化基礎管理工作;

·負責核定各崗位的工資標準。認真做好勞動工資統(tǒng)計基礎工作，負責對日常工資、加班工資的報批和審核工作;

·負責組織公司勞動保護用品定額擬定、修改、補充、審批、實施工作;

·配合做勞動安全教育，參與員工作傷亡事故調(diào)查處理，提出處理意見;

·組織培訓教育管理工作。配合各部門做好專業(yè)技術培訓教育組織工作;

·有權向主管領導提議下屬人選，并對其工作考核評價;

·按時完成公司領導交辦的其他工作。

崗位要求：

·具有大專以上文化程度和勞動人事管理知識;較強的組織管理能力;

·熟悉 國家勞動人事管理的法律、法規(guī)、章程、各方針、政策;

·努力學習，積極進取，團結下屬，既嚴格管理又講究工作方法;

·擅長做認真細致的思想工作。

參加會議：

·參加公司總結會、計劃平衡協(xié)調(diào)會及其有關重要會議;

·參加季、月度總經(jīng)理辦公會、經(jīng)濟活動分析會、考核評比等會議;

·參加臨時緊急會議和總經(jīng)理參加的有關專題會議。

·主持本部門召開的人事工作會議。

培訓體系中常見的八個錯誤

2009-4-27 11:16:37 人力資源管理網(wǎng) 字體：小 中 大

人力資源之培訓體系中常見的八個錯誤

談到企業(yè)內(nèi)部的培訓，很多人抱怨沒人參加，領導不重視，培訓沒效果等等。培訓想要達到的效果達不到，反而是內(nèi)訓沒人聽，強行命令去聽有耽誤了生產(chǎn)；外訓不敢做，一怕沒效果；二怕培訓了技能流失了人才“陪了夫人又折兵”。那么培訓我們到底要不要了？怎么才能起到他應該起到的效果？這其實是一個令我們深思的問題。

培訓做的好首先要培訓體系建的好，沒有一個好的培訓體系，企業(yè)的培訓只能是?竹藍打水一場空“。那么什么是培訓體系哪？其定義很難統(tǒng)一。目前，考|試/大大多數(shù)培訓工作者甚至某些非培訓工作者談到培訓管理時都會引用”培訓體系“這個概念。那么到底什么是培訓體系呢？

在實踐中，大多數(shù)人對培訓體系概念的理解不是特別統(tǒng)一，甚至有少數(shù)培訓工作者概念混亂。這是非常危險的，不僅不利于培訓績效的提升，更不利于培訓體系自身的發(fā)展，也不利于工作溝通。例如，當培訓工作有障礙時，某些培訓管理者便說，培訓工作績效不理想是由于公司缺乏完善的培訓體系。就連培訓市場上影響很大的一些名師提出了所謂現(xiàn)代培訓體系類似課程，由于其課程缺乏科學性、系統(tǒng)性而變得名不副實。我們有許多常見的認識、經(jīng)驗錯誤，如果避免這些，我們的企業(yè)培訓會成為企業(yè)不可缺少的伙伴。

一、培訓體系定位過低

有觀點認為，“培訓管理包括培訓計劃、培訓執(zhí)行和培訓評估等三個方面?！碧崞鹋嘤柟芾眢w系，就從需求、計劃、執(zhí)行到評估。實際上，這幾個行為應該屬于項目管理層面，低于培訓體系一個層次。

“培訓體系的搭建，無非要先明確以下四個關鍵問題，那就是：誰來講、怎么講、給誰講、講什么?！边@個觀點以授課行為的執(zhí)行要素進行了描述，但整個定位太低，定位低于培訓體系兩個層次，低于項目管理一個層次。局限于授課層面。這個錯誤的根源是混淆了培訓與授課的概念。

二、培訓體系中的概念層次錯位

有人認為，“培訓體系應該包括培訓資源建設、技能管理體系、課程體系建設等。技能管理體系包括技能標準、技能管理過程、技能類別、企業(yè)核心技能設計與應用、技能標準層次設計?！眰€人以為，技能管理體系應該反映在課程體系里面，它是屬于培訓需求的表現(xiàn)形式。

“課程體系建設包括企業(yè)課程體系設計、課程開發(fā)流程與開發(fā)技巧、重點課程項目設計分析（入司培訓、管理培訓、渠道培訓等）?！蔽覀冋J為，課程開發(fā)流程與開發(fā)技巧和企業(yè)課程體系設計不是屬于同一個層次，這樣的設計不利于整個體系的有效執(zhí)行。

三、培訓體系中的概念定義混亂

“員工培訓體系包括培訓機構、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓對象和培訓管理方式等，培訓管理包括培訓計劃、培訓執(zhí)行和培訓評估等三個方面?！边@個看法是將培訓方式、方式、對象與培訓訓管理認為割裂，且無法有效解釋其內(nèi)在聯(lián)系。

“通常一個完整的培訓體系包括：培訓課程體系、培訓講師管理制度、培訓效果評估和培訓管理體系四部分組成。”考|試/大這類做法認為培訓管理體系是培訓體系的子概念，且將培訓課程體系與培訓管理體系并列。這個錯誤其實忘記了培訓課程體系、講師管理等都屬于培訓管理的對象。并且單獨將培訓效果評估單列開來，那么計劃、實施兩個環(huán)節(jié)呢？顯然無法給出滿意答案。

四、無法體現(xiàn)培訓培訓體系的作用

“員工培訓體系包括培訓機構、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓對象和培訓管理方式等”，其中培訓方式部分只對培訓方式可能方式做出了描述，提到“培訓方式包括有職內(nèi)培訓（On－the－jobTraining）和職外培訓（Off－the－jobTraining），職內(nèi)教育指工作教導、工作輪調(diào)、工作見習和工作指派等方式。”這類觀點這樣解釋員工培訓體系中提到的“培訓方式”，個人以為，這些不應該屬于培訓體系模型中闡述的，最多是放在某一個管理辦法（例如培訓實施管理辦法）中進行選擇闡述或規(guī)定。

五、無法明確責任義務

有文章以通俗的語言進行了描述，“培訓體系的搭建，無非要先明確以下四個關鍵問題，那就是：誰來講、怎么講、給誰講、講什么?！边@個觀點確實給出了誰來做，但是定位局限于授課層面。對于部門管理、策略規(guī)劃、日常管理等卻沒有談到。

六、弱化或否定培訓體系的管理職能

“員工培訓體系包括培訓機構、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓對象和培訓管理方式等，培訓管理包括培訓計劃、培訓執(zhí)行和培訓評估等三個方面。”，“員工培訓的管理非常重要，有效的培訓體系需要良好的管理作為保障?！?，“正如前文提到的培訓管理體系是保證培訓體系有效運作，對培訓活動順利開展起支持作用。此類觀點認為培訓體系不具備培訓管理功能，它只是靜態(tài)的參數(shù)集合，不具備決策機制。如果要發(fā)揮”員工培訓體系“的作用，則需要”培訓管理“工作。這類觀點純粹滑稽可笑?！?/p>

“員工培訓體系包括培訓機構、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓對象和培訓管理方式等，培訓管理包括培訓計劃、培訓執(zhí)行和培訓評估等三個方面。建立有效的培訓體系需要對上述幾個方面進行優(yōu)化設計。”個人認為，完善的培訓體系的一個任務就是能夠自動自發(fā)持續(xù)完善培訓管理流程，即自適應性。而不是完善了培訓管理工作后，達到培訓體系建設目標，這是本末倒置的想法。

同時，持上述觀點的朋友還提到過，“培訓管理體系包括供應商開發(fā)與管理、培訓激勵等”個人認為，培訓激勵本質(zhì)上來講仍然是屬于領導職能中的一個功能。考|試/大這個功能是體現(xiàn)在各個培訓管理行為中各個層面的，不能簡單地與其他辦法、規(guī)定等割裂開來。

七、忽視了與人力管理職能的關系

“培訓管理體系是把原本相對獨立的培訓課程體系、培訓講師管理制度、培訓效果評估融入到企業(yè)管理體系中，尤其要和晉升體系、薪酬體系相配合?！笔裁词瞧髽I(yè)管理體系？培訓管理體系（或成為培訓體系）簡單地看做是企業(yè)管理體系的一部分，這類做法是否精確有效？人力資源管理其它職能模塊與培訓管理模塊的關系是？

個人認為，培訓體系的概念應該基于人力資源管理系統(tǒng)提出，與招聘、考核等功能模塊對應，培訓體系即應該是實現(xiàn)人力資源策略的一個子系統(tǒng)而已。

八、忽視過程管理

有人認為“培訓體系由組織體系、課程體系、講師體系、支撐體系組成。”這類看法明顯的不足是沒有明確培訓項目管理。

總之，關于培訓體系的定義很難統(tǒng)一，其模型也就千奇百怪。加上某些培訓管理工作者本身就缺乏培訓，尤其是管理概念不清晰，這樣提出的培訓體系模型就是千瘡百孔了，這樣的所謂培訓體系實在害人不淺，培訓管理工作績效也可想而知了。所以目前應該加強培訓管理者的培訓，尤其是管理培訓。

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