第一篇：政治論文在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

政治論文在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

能力和實(shí)踐能力

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力 政治教學(xué)

論文摘要：在新課改教學(xué)目標(biāo)的指引下，本文對在初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行思考與探討。主要從教育觀念的改變、課堂教學(xué)效果、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生評價體系等幾方面進(jìn)行闡述。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時之處：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過時間，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。這無疑標(biāo)示著新一輪課改把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和時間能力的素質(zhì)教育放在重要的地位，那么在初中政治教學(xué)中又如何體現(xiàn)這一教育目標(biāo)?以下筆者做出的一些思考與探討。1.轉(zhuǎn)變教育觀念，以素質(zhì)教育作為目標(biāo)

要實(shí)施以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，首要在于改變當(dāng)前以教師傳授為主的“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式，開展啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生形成一種主動探求人類文化知識，積極運(yùn)用理論知識去解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)方式。只有在良好的“教與學(xué)”方式與習(xí)慣形成了，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)才能真正得以落實(shí)。

鑒于以前教學(xué)環(huán)境落后的限制，學(xué)生獲取信息的途徑缺乏，知識的接觸是以單純的教師傳授學(xué)生接收模式為主，同時在應(yīng)試教育體制的指導(dǎo)下，教師把傳授知識、進(jìn)行技能訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)的基本宗旨，片面強(qiáng)調(diào)了教師的權(quán)威與在教與學(xué)中的作用，知識的傳播逐漸模式化，這大大抑制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而當(dāng)今隨著信息多媒體的發(fā)展，學(xué)生可以獲取到信息的途徑簡單而多樣化，社會現(xiàn)代化的建設(shè)則更加需要具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，因此適時轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)新教學(xué)方式的開展，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生主動求學(xué)的教學(xué)方式才是培養(yǎng)素質(zhì)人才最有效的途徑。2.民主教學(xué)，引導(dǎo)思維

在教學(xué)中營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生創(chuàng)造意識和主動思考的培養(yǎng)是至為重要的。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個具有創(chuàng)造性的人，一般具有獨(dú)立性、自信心、自制力和恒心，在行為習(xí)慣上與眾不同，具有強(qiáng)烈的、鮮明的個性。因此在政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)起到表率作用，對不同的個性、不同的聲音，都應(yīng)采取尊重寬容的態(tài)度，進(jìn)而在教學(xué)范圍內(nèi)包括師生間和學(xué)生間都建立一種民主寬松和諧的氛圍。這能激勵學(xué)生積極思考與發(fā)言，利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心從而提高表現(xiàn)的積極性。在課堂教育上，由于思想政治課程內(nèi)容相對而言比較枯燥，因此教師在教學(xué)中可以靈活采用討論式、演講式、角色置換等多種方式結(jié)合，如筆者在一次公開課展演中發(fā)現(xiàn)一位老師將小品劇引入到課堂當(dāng)中來，在初二的“依法保護(hù)青少年健康成長”一課中，課前安排學(xué)生自編小品，把青少年依法受到的四方面保護(hù)以短劇形式生動演義出來。這激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識，課堂取得了很好的教學(xué)效果，也體現(xiàn)了新課程中的創(chuàng)新精神。3.注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

政治思想來源于社會實(shí)踐，是社會實(shí)踐的總結(jié)與思考，因此在教學(xué)中同樣要體現(xiàn)出其實(shí)踐的精神，要充分把政治教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來。在初階段，教師可以引導(dǎo)式地創(chuàng)設(shè)問題情境，提出討論主題，激發(fā)學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)他們對問題的思考。主題的提出依據(jù)可以多樣化，教師可利用教材本身的內(nèi)容、國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和社會熱點(diǎn)問題、日常生活和學(xué)生身邊發(fā)生的事例以及各種節(jié)假日喜慶活動等都可為課堂創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。這種類型的情境教學(xué)不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會的關(guān)注與思考，提高對事物的觀察與分析的能力。

進(jìn)一步教學(xué)時，就可以給學(xué)生更開放的學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題思考問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！苯處煈?yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)是建立對社會實(shí)踐的洞察上面，社會見識的開闊和觀察的角度都是關(guān)鍵所在，因此在教學(xué)上，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生，而最重要是培養(yǎng)學(xué)生主動去豐富個人的社會信息積累。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬物瞬變的能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識。

思想政治教學(xué)金幣聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實(shí)踐中，他們將不斷獲得促進(jìn)思考和領(lǐng)會理論知識、觀點(diǎn)的外部信息，學(xué)會觀察生活、觀察社會的能力，學(xué)會辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力，解決能力得到不斷提高，這就是新課改的教育目標(biāo)。4.軟硬件輔助設(shè)施的建設(shè)

以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，必須要求有相應(yīng)的軟硬件設(shè)施進(jìn)行輔助才能得以順利開展。社會現(xiàn)代化的今天，對于相對比較發(fā)達(dá)的沿海城市而言，初中學(xué)校的硬件和軟件的設(shè)施比較完善，這包括有：老師知識和信息的更新升級;圖書館和閱覽室的內(nèi)容的健全和更新;學(xué)生活動開展條件的成熟等等。加上這些城市里學(xué)生的大部分家庭能夠提供比較良好的學(xué)習(xí)條件，這對于沿海城市的學(xué)生來講條件相對比較成熟。

然而大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育和農(nóng)村教育尤其西部教育在這方面與沿海城市的教學(xué)條件相比仍然存在著很大的差距，并且這些地區(qū)的學(xué)生受教育幾乎完全集中在學(xué)校中，學(xué)校的硬軟件設(shè)施就是他們學(xué)習(xí)可以使用的僅有的工具，因此對于農(nóng)村學(xué)校更需要加強(qiáng)學(xué)校的硬軟件建設(shè)，需要社會與政府給予更多的資助力量。

5.健全學(xué)生評價體系

在現(xiàn)時中學(xué)政治教學(xué)中對學(xué)生的評價普遍是運(yùn)用終結(jié)性評價手段，即主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果(核心為考試成績)進(jìn)行評價。新課程評價改革的核心是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，因此評價體系應(yīng)該一改單純依靠考試成績來作最后評定的模式，堅(jiān)持評價的導(dǎo)向性與激勵性的原則，要重視近期發(fā)展和長遠(yuǎn)規(guī)則，扎扎實(shí)實(shí)地達(dá)到新的目標(biāo)，評價導(dǎo)向要從實(shí)際出發(fā)。建立一種激勵改進(jìn)的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自尊心，激發(fā)學(xué)生潛能，滿足學(xué)生發(fā)展個性的需要，使評價成為靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合;堅(jiān)持評價的主體性與多角度的原則，評價的主體是學(xué)生，最終使受教育者在德、智、體得到全面發(fā)展，重視對學(xué)生主體的評價，調(diào)動學(xué)生主體意識，促進(jìn)他們生動、活潑、主動地得到發(fā)展。多角度評價，即從不同角度審視過程和效果，堅(jiān)持評價的多元化。

當(dāng)然，在評價中不能否認(rèn)考試的作用，其對學(xué)生有著激勵、考核和指導(dǎo)三大重要職能，因此我們可以充分發(fā)揮考試的職能作用，改善考試形式。以前的考試基本上有著特定題型對課本內(nèi)容的考核，重在考查課本內(nèi)容的掌握程度。現(xiàn)在我們可以進(jìn)一步在考試形式上進(jìn)行大膽變革，諸如撰寫政治小論文、社會調(diào)查報告、開卷與閉卷相結(jié)合等多種方式，增加辨析等能力培養(yǎng)性試題和行為導(dǎo)向性試題，以注意對學(xué)生進(jìn)行知識、能力和覺悟的綜合考查。這些考核方式會改變學(xué)生過去被動應(yīng)付考試的狀況，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析問題，解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀政治論文在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

第二篇：在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，即創(chuàng)造出新的能力。實(shí)施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。筆者擬從以下幾方面在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談一點(diǎn)膚淺的見解。

一、擴(kuò)大閱讀面，多方位、多角度、多途徑積累素材

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。因此，作文教學(xué)必須注重材料的積累。葉圣陶老先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍_卷有益，讀名著更可以拓展知識，陶冶性情，提高欣賞能力。因而，每學(xué)期筆者都會選擇二至三部名著作為閱讀書目，讓學(xué)生讀而有感，感而有言。

另外，學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽一些熱點(diǎn)評論，名人逸事等對他們開拓視野都幫助較大。電視、報紙也是學(xué)生接觸社會的平臺。

二、積極觀察，深入思考，感悟生活，激發(fā)寫作興趣

生活是創(chuàng)作的源泉。因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察和思考生活。

曾幾何時，諸多學(xué)生的作文素材讓人感覺似曾相識：寫母愛就寫雨中送傘，寫老師就寫燈下改作業(yè)，病中補(bǔ)課等等。更有甚者，有的學(xué)生虛編故事，不惜以自己父母患重病、不幸去世等情節(jié)來博取閱卷老師的同情。但這種沒有真情體驗(yàn)，杜撰出來的文章根本不可能撥動人的心弦，引起讀者的感情共鳴，只會讓人覺得虛假。

所以，應(yīng)讓學(xué)生多留心日新月異的生活事物和社會現(xiàn)象，提倡他們寫觀察日記和心得感受，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材和充沛的情感體驗(yàn)。

三、以求異思維的訓(xùn)練，開拓學(xué)生作文思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從某種程度上說，作文立意的創(chuàng)新就是運(yùn)用求異思維進(jìn)行的創(chuàng)新。對學(xué)生進(jìn)行求異思維的作文訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。訓(xùn)練前，筆者先以幾例來說明，應(yīng)一分為二地看待問題，努力找出與別人迥然不同的看法來。例如：“常在河邊走，也能不濕鞋”，“班門弄斧”是明智之舉，起點(diǎn)高，多向行家學(xué)習(xí)，“虎威也能假”，這都是一種成功的翻新。

在這種“逆向思維，反彈琵琶”的訓(xùn)練中，學(xué)生異?；钴S。經(jīng)過兩次訓(xùn)練后，學(xué)生那種模板式的文章少了，取而代之的是新穎的觀點(diǎn)、深度的思考。學(xué)生李某就這樣寫道：由于家里蚊蟲成患，苦不堪言，欲除之而后快，但打、噴藥都無濟(jì)于事。后發(fā)現(xiàn)屋后污水溝乃其滋生之所，清理后蚊子果然大減。由此感悟出做事要追根溯源，從根本上解決問題才行。

四、在作文命題與形式上做文章，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

1創(chuàng)新是作文的基點(diǎn)，是激發(fā)興趣的契機(jī)

著名的語文教師于漪說：“一個好的作文命題，它能開啟學(xué)生心靈的窗戶，打開學(xué)生記憶的閘門，開拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。”一次偶然的機(jī)會，筆者發(fā)現(xiàn)一個平時作文寫得有首無尾、空洞無物的學(xué)生，竟然將檢查寫得誠摯細(xì)膩，真情流露，且竟洋洋灑灑寫了近千字。這不禁讓筆者思考：我們的作文命題是不是遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活呢？于是在以后的作文命題中，筆者努力從內(nèi)容上捕捉他們生活的熱點(diǎn)，讓他們說自己想說的，寫自己想寫的。例如，《暢想2020》、《給我放天假吧》、《我想對你說》、《我看上網(wǎng)》等命題作文都是這一想法的嘗試。果然，學(xué)生作文中說真話的多了，訴真情的多了。

2作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)真實(shí)的風(fēng)格與性情

曾有位學(xué)生以這樣的形式來寫母愛：“已知??求證??論證過程??結(jié)論??”這種類似做數(shù)學(xué)題的寫作方式不覺讓筆者眼前一亮。是啊，“母愛”是融于生活中的小事，溢于母子的爭執(zhí)里，以這種求證的方式來寫母子的意見分歧，母親對兒子的指引和教導(dǎo)，對兒子深深的愛，不正是一種突破嗎？孩子不就是在求證著什么嗎？于是筆者以此為例鼓勵學(xué)生進(jìn)行形式的創(chuàng)新，學(xué)生的寫作模式不斷翻新，有些雖有不合理之處，但對他們來說這是一種創(chuàng)造。

五、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

1營造輕松民主課堂，活躍學(xué)生創(chuàng)新思維

“好之者，不如樂之者”。發(fā)揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性就需要在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，只有師生感情融洽、心靈溝通了，學(xué)生才能敢于大膽設(shè)想和質(zhì)疑。

2用充滿激情的鼓勵，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維

馬克?吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月?！逼綍r，筆者特別強(qiáng)調(diào)作文要寫自己的獨(dú)特感受。在批改中，不論學(xué)生的感受是對是錯，只要發(fā)自內(nèi)心，都應(yīng)給予肯定和鼓勵。錯誤或片面的可以引導(dǎo)，重要的是激發(fā)他們的上進(jìn)心和自豪感，達(dá)到激發(fā)寫作興趣的目的。

3努力打造多種平臺，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，激活創(chuàng)造熱情

人都有表現(xiàn)欲，都希望自己的勞動成果能獲得眾人的肯定與贊美。因此，小到課堂的展示交流，優(yōu)秀作文上墻，大到編印校報，成立文學(xué)社，推薦發(fā)表，都是激活學(xué)生熱情的好方法。

總而言之，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。因此，教師一定要在教學(xué)過程中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者單位：安徽省明光市第二中學(xué)（239400）

第三篇：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.不僅是數(shù)學(xué)教育進(jìn)行“再教育”的需要，更重要的是培養(yǎng)能思考，會運(yùn)籌善于隨機(jī)應(yīng)變.適應(yīng)信息時代發(fā)展的合格公民的需要。而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)更是重中之重，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育追求的最高終極目標(biāo)。在此，我結(jié)合二十六年的教學(xué)生涯，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的點(diǎn)滴感想。

一、教師自身必須具備創(chuàng)新意識和能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師起著引導(dǎo)者、管理者的重要作用。而課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地，必須與教師的教學(xué)緊密配合。因此，教師自身必須具備創(chuàng)新精神和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教師不僅要積累豐富的專業(yè)知識和教學(xué)技能，更要改變傳統(tǒng)陳舊的思想觀念，營造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合行之有效的教學(xué)方法，建立親密的師生關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)并注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。根據(jù)學(xué)生思考的結(jié)果給予適時的引導(dǎo)，不斷開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要創(chuàng)新必須先從教師做起，教師要在專業(yè)知識累、教學(xué)技能訓(xùn)練、思想素質(zhì)提高等方面全面入手，為學(xué)生做個好榜樣。然后在學(xué)習(xí)環(huán)境的營造上必須下大力氣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)。在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生方面，教師還應(yīng)注意方式方法；要本著建立和諧師生關(guān)系的宗旨，和學(xué)生平等對話、友好合作；要試著激發(fā)學(xué)生的興趣，要尊重學(xué)生的想法，多角度地理解、幫助、鼓勵學(xué)生，真正做到教學(xué)相長。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶說過：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先得幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次是培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。學(xué)生是否專心聽講直接影響課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，還要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再次是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

1、數(shù)學(xué)思維及其特征

數(shù)學(xué)思維就是人腦關(guān)于數(shù)學(xué)對象的思維.其特征如下；（1）策略創(chuàng)造與邏輯演繹的有機(jī)結(jié)合。（2）聚合思維與發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合.在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意將聚合思維與發(fā)散思維有機(jī)結(jié)合，特別要重視發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

2、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)思維品質(zhì)包含以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）思維的靈活性（2）思維的批判性（3）思維的嚴(yán)謹(jǐn)性（4）思維的廣闊性（5）思維的深刻性（6）思維的敏捷性（7）思維的獨(dú)創(chuàng)性

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教育必須重視數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)教育也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)材料中的概念、原理、思想方法等.是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的極好素材.作為數(shù)學(xué)教師，只有在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)方面下功夫.方能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

無論是課堂例題的設(shè)置還是課后練習(xí)題的設(shè)置，都要用貼近學(xué)生生活的題目去吸引學(xué)生，并使之從中得到練習(xí)，加強(qiáng)對知識的鞏固。思維發(fā)散的題目對于學(xué)生各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)都是很有益的。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新來說是一個質(zhì)的飛躍。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就是培養(yǎng)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)，善于學(xué)以致用，并且勇于表達(dá)自己對所學(xué)知識的理解能力。其次，為了順應(yīng)社會各行各業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新型人才在社會就業(yè)之中得到瘋搶，他們具有創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的思維，然而，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新型人才所必備的條件。總之，創(chuàng)造性思維無論對于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是將來的就業(yè)都不可或缺。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力要想具有創(chuàng)造性思維，首先要敢于想象。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，敢于想象和推理。解題方法多，輔助線添法多，使學(xué)生對數(shù)學(xué)證明題中一題多解探究，提供了發(fā)展空間，增強(qiáng)了探究的樂趣。

創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成絕對不是靠一次兩次的訓(xùn)練就可以完成的，而是要在合理的、有規(guī)律的訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化。在訓(xùn)練計(jì)劃中，可以從多角度解答題目，逆向思維，系統(tǒng)思維等多個方面進(jìn)行訓(xùn)練。例如，老師在講解二元一次方程組的解答方法時，除了按照常規(guī)的方法解決外，還可以利用畫圖像得出圖像交點(diǎn)以求解。訓(xùn)練學(xué)生探索多種不同的數(shù)學(xué)解題方法，可以通過圖像、公式、表格、數(shù)據(jù)等形式表現(xiàn)，日常學(xué)習(xí)計(jì)劃中的點(diǎn)滴積累才能成就創(chuàng)造性思維。初中階段的學(xué)生既對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有深刻的了解，同時對創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式接受能力強(qiáng)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式同創(chuàng)新的教學(xué)思想互相結(jié)合，塑造學(xué)生靈活多變的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于主動的地位。

四、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望

數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識則主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。

創(chuàng)新欲望是人類與生俱來的一種本能。蘇霍姆林斯基說，“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！背踔袑W(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，它需要教師在教學(xué)中來激活它，可以說，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望在很大程度上是數(shù)學(xué)教育的產(chǎn)物。它的強(qiáng)弱完全取決于后天所受的教育和熏陶。通過教師的正確引導(dǎo)和有效誘發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望會得到強(qiáng)化，創(chuàng)新本能會被逐漸激活，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動的行為指向也會更為鮮明、穩(wěn)定，其行為目的也更加確定突出。在強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的支配下，才會有積極的創(chuàng)造性思維和堅(jiān)定的創(chuàng)造性實(shí)踐。從數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的激活到強(qiáng)化的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育在其中起著決定性的作用。作為數(shù)學(xué)教育，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識的第一要義，在教學(xué)中要很好的保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。中學(xué)數(shù)學(xué)新教材中，通過實(shí)習(xí)作業(yè)和探究性活動，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，使他們的創(chuàng)造潛能與稟賦得到展現(xiàn)，創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識不斷得到強(qiáng)化。教師可以充分利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問題”的好勝的心理、數(shù)學(xué)中圖形的美、數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

五、注重數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力解決問題

教學(xué)中，教師要有意識、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)施化歸，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決為題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，對于學(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域，還需要我們在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，再探索、再研究才能取得很好的效果。

第四篇：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

音樂實(shí)踐活動的內(nèi)容很多，如：聽、唱、奏、欣賞、創(chuàng)作，在課堂教學(xué)中，教師重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動中，感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。

一、在節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

節(jié)奏教學(xué)是音樂的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素，任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，在教學(xué)中，教師把日常生活和語言中所體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂種，通過拍擊實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力。

針對二年級教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，利用學(xué)生喜愛游戲的特性，選擇有趣味性、學(xué)生廣泛喜愛的游戲，把音樂知識技能貫穿其中，讓學(xué)生在充分自由表現(xiàn)自己的主角游戲中掌握音樂知識和音樂技能。例如：學(xué)習(xí)《大鹿》一課時，課前讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了一個頭飾分別代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鳥”、“狐貍”等。請幾位同學(xué)架起一座房子，大鹿站在房子里，教師分別按先后彈奏小兔、大象等的旋律，彈到誰，誰就學(xué)做自己所代表的動物的動作走到大鹿門前、用木魚的敲擊聲作為敲門聲（不同的動物敲門聲的輕重、強(qiáng)弱都不同），在進(jìn)門前還得過一關(guān)，大鹿在門內(nèi)大打一個節(jié)奏，要求門外的小動物變換其中一個小節(jié)節(jié)奏，打一個新的節(jié)奏才能進(jìn)門。每一個小動物打的節(jié)奏盡量不要重復(fù)，等所有的小動物都進(jìn)了門，大家才能一起歡快地唱《大鹿》這首歌。全體學(xué)生在開放、自由的活動中學(xué)會聽辯旋律，又能自立創(chuàng)造出新的節(jié)奏，也能控制好強(qiáng)弱，還能玩耍，取得了較好的效果。

二、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動。在整個欣賞過程中，讓學(xué)生主動地參與去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的音樂音響，并通過感知和體驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識。

在欣賞教學(xué)中，采用聽、想、視、畫、動等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動中，置身于音樂的美好境界中。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了一定的流動性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動的特點(diǎn)，把動作表演和欣賞音樂相結(jié)合，讓學(xué)生去感受、體會和表現(xiàn)樂曲的情緒和內(nèi)涵。如欣賞《森吉德瑪》時，讓學(xué)生隨音樂進(jìn)行表演，當(dāng)聽到歡快的旋律時，學(xué)蒙古少年做騎馬的動作，當(dāng)聽到優(yōu)美抒情的旋律時，模仿蒙古小姑娘做應(yīng)肩、聳肩、擠奶等的動作。通過表演，樂曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握。

三、在歌曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。在歌曲教學(xué)中加入一些簡單的動作和打擊樂器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動作，又可以在伴奏過程中提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。如《我是小騎兵》的教學(xué)，可加上騎馬、瞄準(zhǔn)、行軍禮動作，以舞代詞，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行，培養(yǎng)了樂感美感，而且也增強(qiáng)了對音樂的興趣。如《看龍船》這首歌曲，宛如一幅畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了端陽節(jié)竟渡龍舟的熱烈場面。在教唱時，先準(zhǔn)備好打擊樂器，一部分學(xué)生邊唱邊做劃船的動作；另一部分學(xué)生按歌曲節(jié)奏敲擊鑼鼓進(jìn)行伴奏。學(xué)生邊做動作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)有法，亦無定法，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造，貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去妙用?？傊?，音樂教學(xué)中的實(shí)踐活動很多，在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生，探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就會收到事半功倍的效果。

第五篇：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué) 即墨市華山鎮(zhèn)華東小學(xué)

姜治君 郵編：266216 電話：（0532）84559976

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué) 即墨市華山鎮(zhèn)華東小學(xué) 姜治君 郵編：266216 電話：（0532）84559976 科學(xué)課可以讓學(xué)生接觸到許多科學(xué)常識，科學(xué)知識是前人在實(shí)踐中總結(jié)和歸納出來的，有些在現(xiàn)在看來也還是很抽象，很難理解的。實(shí)踐出真知，科學(xué)精神更應(yīng)該包括實(shí)踐精神。實(shí)驗(yàn)是人認(rèn)識大自然的基本途徑之一，也是科學(xué)科教學(xué)中基本有效的方法，更是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力的基本要素。所以，上好科學(xué)科實(shí)驗(yàn)課，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使學(xué)生受到科學(xué)的自然觀、科學(xué)態(tài)度的教育，有著十分重要的意義。

一、構(gòu)建創(chuàng)新情境，激發(fā)創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識的喚起，是一種發(fā)現(xiàn)問題積極探求的心理趨向。教師首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。而愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，教師應(yīng)有意識地構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，扶持創(chuàng)新意識。

1.好奇意識的保護(hù)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

好奇是創(chuàng)新意識的潛能，是創(chuàng)新意識的萌芽。是推動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對科學(xué)有了好奇心，就能主動的去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。因此，當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下而提出各種古怪的問題或做出某些荒唐的事情時，作為教師，應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題給予指導(dǎo)。如我在教學(xué)《電產(chǎn)生熱》一課時，要求學(xué)生用一根鐵絲把一節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，并摸一摸鐵絲，手有什么感覺？這個實(shí)驗(yàn)本身效果不明顯，可是有的學(xué)生的效果卻很突出——手很燙，原來他是用了三節(jié)電池。雖然他與實(shí)驗(yàn)的要求不一致，但恰恰由于這一個不一致，使他發(fā)現(xiàn)了電熱效果明顯的一種方法。因此，這時教師切不可訓(xùn)斥否定學(xué)生，否則就把學(xué)生創(chuàng)新的萌芽扼殺在搖籃里，我是對該生大力表揚(yáng)，并以此為契機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，喚起創(chuàng)新意識：“除了增加電池，還有哪些辦法也能使電熱效果更明顯呢？請你自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動手試試?！边@時學(xué)生創(chuàng)新的意識則更強(qiáng)烈。

2.創(chuàng)新情境的構(gòu)建，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問，而發(fā)現(xiàn)問題，正是創(chuàng)新的開端。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)巧妙構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而扶持創(chuàng)新意識。如教學(xué)《大氣的壓力》一課時，為引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，特意構(gòu)建創(chuàng)新一個情境：一上課，我向?qū)W生們出示了“馬德堡半球”，合上兩個半球抽掉其中的空氣，讓學(xué)生用力向兩邊拉開，一個、兩個、四個，直到最后到全班同學(xué)像拔河似的一齊拉，但仍拉不開。此時，我提出問題：“你現(xiàn)在最想說些什么呢？”學(xué)生對這一現(xiàn)象感到奇怪極了，紛紛提出自己想要知道的問題：這兩個半球?yàn)槭裁蠢婚_？用什么辦法才能把這兩個半球拉開？如果兩個班的同學(xué)一起拉，能不能把它拉開？恰當(dāng)?shù)膯栴}開啟了學(xué)生思維之門，教師為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新情境，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以扶持，深入探究的愿望油然而生。

二、創(chuàng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)造良好氛圍，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.營造良好氛圍，拓展創(chuàng)新思維的空間

良好的教學(xué)氛圍，不僅能促進(jìn)求知欲的滋長，激發(fā)解決辦法的興趣，而且還會刺激新思維的開拓。因此，在教學(xué)中應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念，重視營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。如我在教學(xué)《物體的熱脹冷縮》一課時，我設(shè)計(jì)了一個“熱噴泉”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感到非常驚奇，并產(chǎn)生極大的研究興趣，在探究活動過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花閃現(xiàn)了出來，有個學(xué)生說：“如果我把做的‘鋁皮風(fēng)車’裝在上面，不就是成為一個新型的自動風(fēng)車嗎？”這不正是表明：小學(xué)生也有創(chuàng)新潛力，完全可以培養(yǎng)起一定的創(chuàng)新精神。

2、適時點(diǎn)撥，激發(fā)思維

如學(xué)習(xí)《熱空氣》一課時，我在導(dǎo)入新課階段，出示一盞自制的走馬燈，在走馬燈下面點(diǎn)燃酒精燈后，走馬燈轉(zhuǎn)動起來?？吹竭@種現(xiàn)象后，學(xué)生的興趣頓時高漲，對走馬燈不停地轉(zhuǎn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，議論紛紛。此時，教師不失時機(jī)地提問：“通過這種現(xiàn)象你們想到什么問題？”問題一提出，活躍了學(xué)生的思維：“靜止的走馬燈在點(diǎn)燃酒精燈后為什么能轉(zhuǎn)動？”“是什么力量讓走馬燈轉(zhuǎn)起的？”“走馬燈轉(zhuǎn)動與什么有關(guān)系呢？”??通過觀察、討論，喚起了學(xué)生探索的欲望，激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行探索未知的活動。

3.引導(dǎo)發(fā)散思維，訓(xùn)練創(chuàng)新思維的能力

科學(xué)教材內(nèi)容為發(fā)展學(xué)生的思維能力提供了大量的素材，作為科學(xué)教師應(yīng)該在深鉆教材的過程中，更好地挖掘教材中的各個因素，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生有更多暢所欲言的機(jī)會。如教學(xué)《空氣占據(jù)空間》一課時，教材實(shí)驗(yàn)：拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的瓶塞，把水倒進(jìn)漏斗，觀察水是否能流到瓶子里；再把瓶塞松一松讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生——水流進(jìn)了瓶里；你還有其它方法能讓水流進(jìn)瓶里嗎？學(xué)生思索后，爭先恐后，踴躍發(fā)言，氣氛十分熱烈，有的說可以在瓶塞上開一個小孔；有的說可以在瓶子上鑿一個洞，還有一位學(xué)生說可以設(shè)計(jì)一個分成兩格的漏斗，一邊放水，一邊空著??學(xué)生的交流使他們獲得了意外的信息或“靈感”。學(xué)生的暢所欲言，正是學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果。學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛造創(chuàng)新能力是智力發(fā)展的高級階段，需要一定的知識；同時它更是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向；是一種善于把握機(jī)會的明銳性，是一種積極改變自己，改變環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件一解決問題的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力更是一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。從小激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛造創(chuàng)新能力，是科學(xué)教學(xué)追求目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、鼓勵學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。觀察實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。對于學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)活動，教師是手把手地教，還是放手讓學(xué)生親自實(shí)踐、嘗試，標(biāo)志著兩種教學(xué)觀。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出觀察實(shí)驗(yàn)的方法，自己動手實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)活動，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識和勇于探究未知的能力。

1.立足于學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：思維產(chǎn)生于動作。在活動的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。因此，教師要不失時機(jī)地提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。如教學(xué)《沉浮的秘密》一課時，在學(xué)生了解了物體沉浮的規(guī)律后，要求學(xué)生實(shí)踐自制“潛水艇”。有的學(xué)生找來兩個裝眼藥水的玻璃瓶，用膠布把大口連接起來做成船體，再在兩端小口各套上一段自行車上的氣門芯，一段插入水里，一段露出水面含在口里。想讓它沉，就吸出瓶里的空氣；想讓它浮，則用口吹進(jìn)氣體，使水排出。在這個實(shí)踐制作活動過程中，無疑增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維與能力。當(dāng)然，創(chuàng)新能力只有經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐才能形成和增長。所以，突出學(xué)生的實(shí)踐性，讓學(xué)生經(jīng)歷“搞科學(xué)”的過程，比獲取最終結(jié)果對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得更加重要。

2、鼓勵學(xué)生自己動手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

如學(xué)習(xí)《導(dǎo)體和絕緣體》一課時，課上教師讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)袋內(nèi)都有些什么實(shí)驗(yàn)材料，并讓同學(xué)們想辦法證明這些材料是否導(dǎo)電？學(xué)生通過討論回答：“可以把這些材料連到電路中去檢驗(yàn)”；“可以用這些材料來代替開關(guān)或?qū)Ь€連到電路中去”；“把這些材料分別連到電路中，看一看小電珠是否能發(fā)光，如果小電珠能發(fā)光，就說明這些材料能導(dǎo)電，如果小電珠不發(fā)光，就說明這些材料不導(dǎo)電?！??學(xué)生通過思考，想出了很多驗(yàn)證的方法，教師讓學(xué)生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導(dǎo)電。各小組研究氣氛非?；钴S。學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中去，按照自己的思維去研究、探索，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光（如：銅片、鐵片、鋁片、鋼片??），這說明它們能導(dǎo)電；有的材料不能使小電珠發(fā)光（如：玻璃片、塑料片、橡膠片、木片、紙片 ??），這說明它們不能導(dǎo)電。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中找出規(guī)律，也為導(dǎo)體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，這對學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)研究是很有意義的。學(xué)生在獲取知識的過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力。