第一篇：怎樣對待幼兒的攀比之心

怎樣對待幼兒的攀比之心？

攀比心理形成原因

1、人們生活水平的提高，為幼兒攀比心理提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

過去經(jīng)濟(jì)較落后，人們連生活都難以維持，哪里會存在攀比？隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平不斷提高，哪個做父母的會不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時(shí)髦呢？一些家長本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會給幼兒的攀比心理提供良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2、家長的這份溺愛，為幼兒的攀比滋生了依賴。

人人都希望自己的子女能茁壯成長。超凡脫俗，把自己的子女當(dāng)作掌上明珠，兒女要什么就給什么，甚至以自己子女與別人相比來顯示自己有身份有地位。過分的溺愛與遷就、嬌生慣養(yǎng)，會讓幼兒滋生攀比心理，產(chǎn)生依賴。

3、幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。

幼兒天真無瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強(qiáng)，易教易懂易模仿，是學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)的時(shí)期，但幼兒未能辨別是非曲直，真善美丑，什么都跟著學(xué)，因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎(chǔ)，常為父母所忽現(xiàn)。

4、家長的自卑心理，是導(dǎo)致孩子攀比心理的一個重要原因。

有些家長經(jīng)濟(jì)不太寬裕，或下崗了，怕自己的孩子受人欺侮，讓人瞧不起，當(dāng)孩子說××有什么東西時(shí)，父母便迫不急待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜，這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的一個重要原因。

正確處理攀比心理

家長首先要審視自己：

家長是孩子的第一任老師，家長任何微小的行為舉止都在影響自己的孩子。假如家長本身是愛攀比的，那么當(dāng)家長口頭教育自己的孩子不要攀比的時(shí)候，孩子多半是不會聽的。家長首先要審視自己是否有攀比之心，是否嫉妒別人的衣服比自己的貴。如果家長有攀比心較重，可以通過和朋友分享美好的事物來改善自己的性格，怎么做呢？很簡單，每當(dāng)自己有些好吃的好玩的東西的時(shí)候，記得叫上朋友一塊分享。

不要答應(yīng)孩子的過分要求：

我們開頭說了，孩子都是有攀比的，關(guān)鍵是家長如何對待孩子的攀比之心，家長做對了，孩子自然就放棄了這種行為。家長能達(dá)到的一個基本的要求就是，不要給孩子買超出家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的任何東西，買什么東西都要講求是否適合自己的家庭經(jīng)濟(jì)水平。

樹立正確的優(yōu)越感：

當(dāng)孩子的攀比之心不滿足的時(shí)候，也就是孩子認(rèn)為自己比別人差的時(shí)候，他就會產(chǎn)生自卑心理，自卑反而會激發(fā)更大的對優(yōu)越感的需求。這時(shí)候家長要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子將優(yōu)越感建立在正確的事情上，比如成績優(yōu)異是一種主要的優(yōu)越感的來源，家長應(yīng)當(dāng)注意夸獎孩子的成績優(yōu)異，而不是夸獎孩子穿的漂亮。

讓孩子獲得成功：

幫助孩子在一些有意義的事情上獲得成功，這可以讓孩子意識到自己不需要通過攀比來滿足虛榮心，自己完全可以在更有意義的事情上獲得優(yōu)越。讓孩子獲得成功的方法有很多，比如在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長提供一定的幫助，當(dāng)然不能替孩子寫作業(yè)，而是想辦法讓孩子自己想出答案，這樣孩子就認(rèn)為是自己獲得了成功。長期堅(jiān)持，孩子就會放棄錯誤的攀比之心。

和孩子一起做義工：

家長會問讓孩子干活孩子愿意嗎？其實(shí)不是孩子不愿意，而是家長不愿意，是家長不愿意做義工，所以拿孩子當(dāng)借口。孩子的天性就是玩，即便是工作，他們也會當(dāng)作是玩，所以，家長要從心里把這件事當(dāng)作是玩，孩子也就樂意去了。

第二篇：感恩之心對待患者

以感恩之心對待患者

前幾天，學(xué)習(xí)了感恩永煤的教育活動，對感恩也有了很多認(rèn)識。

人的一生中，小而言之，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學(xué)，有了老師的教育之恩，工作以后，有了領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷、幫助之恩，年紀(jì)大了之后，有免不了要接受晚輩的贍養(yǎng)、照顧之恩；大而言之，作為單位的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環(huán)境中，都首先從這大環(huán)境中獲得了一定的生存條件和發(fā)展機(jī)會，也就是說，社會這個大環(huán)境是有恩于我們每一個人的。

所以，我們要有感恩之心，感恩與我同行，是醫(yī)院給了我這樣一個發(fā)展平臺，給了我一個家，給了我許多快樂，讓我們的生活水平有了很大的提高，同時(shí)，我們的地位也發(fā)生了變化，我們都成了人人敬愛的醫(yī)護(hù)人員。這一切能讓我們不感恩嗎，有人說，我們應(yīng)該做些什么來回報(bào)醫(yī)院，其實(shí)我認(rèn)為感恩很簡單，我們只需要把本職工作做好，醫(yī)生做好醫(yī)生的事，護(hù)士做好護(hù)士的事，領(lǐng)導(dǎo)做好領(lǐng)導(dǎo)的事，只有這樣，我們的醫(yī)院才會在一個良性的軌道上發(fā)展，在競爭中才能立于不敗之地。

感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)度，它是自發(fā)性的行為，當(dāng)一個人懂得感恩時(shí)，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，實(shí)踐于生活中。

“一個懂得感恩并知恩圖報(bào)的人，才是天底下最富有的人”。感恩是一份美好感情，是一種健康心態(tài)，是一種良知，一種動力，人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，并時(shí)時(shí)閃爍著純凈的光芒。以感恩之心對待患者，盡量給予他們多的同情和支持，要極盡所能為他們所想所作，這樣，我們的生命才會更美好。

第三篇：如何對待孩子的攀比心理

如何對待孩子的攀比心理

昨天，小木凳在臨睡的時(shí)候?qū)寢尯桶职终f：媽媽，其實(shí)我都有點(diǎn)嫉妒了。小家伙絮絮叨叨的接著說：她的好朋友雅琪，有自己的一間漂亮的臥室，墻上面全都畫滿了美麗的貝爾公主、白雪公主、灰姑娘、美人魚公主等等，一個公主一面墻。她的臥室外面，還有一個好大好舒服的陽臺，還有一個大箱子，里面全部裝滿了美麗的芭比娃娃。她們家的房子是上下兩層樓的......為什么我們不能住上下兩層樓的房子呢？爸爸媽媽在解釋若干以后，嘴干舌燥，終于耐心全無。想著單位同事孩子的攀比之心，終于猙獰之態(tài)畢露。小家伙也終于在淚花紛紛中進(jìn)入迷惑的夢鄉(xiāng)。

小人夢了，大人可睡不著了。問題出來了，足球出了底線，要怎么才進(jìn)把球拿回來，繼續(xù)開始比賽呢？

今天學(xué)習(xí)了一下，發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，這是人正常的心態(tài)。大家都想過好日子，這沒什么不對呀！關(guān)鍵是家長要怎么引導(dǎo)的問題。以下是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其實(shí)孩子有攀比心理很常見,不要認(rèn)為孩子有攀比心理就要對其制止。在心理專家看來,家長應(yīng)抱以平常心看待,而且說不定還能變“壞事”為“好事”,借此培養(yǎng)孩子的良好心理素質(zhì),鍛煉孩子的溝通、與人交往能力。對于孩子來說，攀比不一定都是壞事，問題在于父母向哪個方向引導(dǎo)。

當(dāng)孩子提出要求,家長不要大驚小怪,家長不應(yīng)武斷制止,應(yīng)先耐心聽聽他們到底想什么。

孩子天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。由于不太了解人的需要和滿足是要受一定條件制約的,充滿好奇心的孩子往往借助學(xué)習(xí)模仿對象提出各種要求,比如別人有了漂亮的書包、筆盒、衣服、玩具,他(她)也想要,通常在大人看來孩子這樣提要求無理取鬧,幾句“不行,不能買,要聽話”就將孩子打回去了。

“武斷地阻止孩子,會讓他們因害怕被批評,而越來越不敢說實(shí)話,變得謹(jǐn)小慎微,家長從而喪失了一個了解孩子的好機(jī)會?！毕喾春⒆尤绻麤]主動提要求,將心思藏起來,性格內(nèi)向,未必是好事。

攀比心理或是源自家長

攀比的內(nèi)容有各式各樣,可能比誰有好吃的、玩具高級,也可能攀比成績、攀比交際能力。“對于純粹提出物質(zhì)要求的孩子,我們應(yīng)該積極引導(dǎo),幫助其建立更強(qiáng)大的內(nèi)心,”內(nèi)心不夠有力量的孩子,往往不自信,容易因一兩件小事物而自卑,希望在攀比中獲得自信。

有時(shí)候,孩子內(nèi)心不夠有力量很可能源于自己父母。有些家長本身很要強(qiáng)或是家中經(jīng)濟(jì)不太寬裕,怕自己的孩子受人欺侮,讓人瞧不起,當(dāng)孩子說某某有什么東西時(shí),父母便迫不及待為自己的孩子買一份,哪怕自己再苦再累也在所不惜,這也是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理的一個重要原因。

孩子在成長過程中，有攀比心理是很正常的。因?yàn)楫?dāng)一個個體需要從他人身上獲得各種信息來定義自己的時(shí)候，他就會情不自禁地與周圍的人相比較。攀比心理中，其實(shí)包含著一種競爭意識。至于怎樣幫助孩子改掉攀比心理，而又不傷害其自尊心，可以試試以下幾個方法：

一、反攀比。孩子在攀比時(shí)最典型的理論就是“別人都有，所以我也要有”。對付這樣的孩子，快速生效的辦法是反攀比。就是用孩子已有的玩具、物品或者特長來和沒有的人比，讓孩子知道自己有的東西別人沒有，自己有的專長別人也沒有。這樣，孩子的心理會平衡一些。

當(dāng)孩子說“自己的電腦不如別人”時(shí)，媽媽可以反問：“你們班每個同學(xué)都有電腦嗎？”這樣的問話促使女兒想到：有些同學(xué)還沒有電腦呢。家長再給孩子講些道理，告訴孩子每個人的條件是不同的，所獲得的東西、具備的能力也不相同。有些東西可以比，但有些東西不能比。

比如：當(dāng)孩子埋怨老師經(jīng)常表揚(yáng)某同學(xué)時(shí)，父母可以和孩子一起研究，列出這個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子暗中努力和同學(xué)比一比，看能否超過他。

二、改變攀比興奮點(diǎn)。孩子有攀比心理，說明他內(nèi)心有競爭意識，想達(dá)到別人同樣的水平或者超過別人。家長要抓住這種上進(jìn)心理，改變孩子比吃、比穿的消費(fèi)傾向，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、才能、毅力、良好習(xí)慣等方面進(jìn)行攀比。

家長要注意的是：改變攀比興奮點(diǎn)不是一件容易事，要機(jī)智地想辦法，避免生硬轉(zhuǎn)移。例如，當(dāng)孩子和同學(xué)比穿著的時(shí)候，有的父母生硬地說：“人家有錢，你家沒錢，有本事你就和人家比學(xué)習(xí)，將來超過他，賺大錢了自己買新衣服?！边@樣的話只能讓孩子感到不如他人，甚至產(chǎn)生自卑心理。

其三、把攀比變成動力。當(dāng)孩子攀比時(shí)，父母可以告訴孩子不是不可以攀比，而是要通過自己的努力，去實(shí)現(xiàn)攀比的條件，從而巧妙地將攀比變成動力。如：孩子跟別人攀比四驅(qū)車的數(shù)量和檔次，父母就可以鼓勵孩子積攢零花錢自己購買四驅(qū)車，或者進(jìn)一步引導(dǎo)孩子查找資料、購買四驅(qū)車零件進(jìn)行組裝，從而形成節(jié)約的意識，養(yǎng)成動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造的良好行為習(xí)慣。

其四、縱向攀比。孩子在和他人的相處中，通常會拿自己和別人做比較，也常常會在比較中產(chǎn)生自卑感。此外，總和他人比較，孩子容易缺乏自主性和獨(dú)特性。不妨多鼓勵孩子自己和自己比。例如，讓孩子今天和昨天比，這個月和上個月比，本學(xué)期和上一學(xué)期比。在特殊的攀比中，孩子會經(jīng)?？吹阶约旱倪M(jìn)步，原來不會的拼音現(xiàn)在都會了，原來不認(rèn)識的字現(xiàn)在都認(rèn)識了，原來不懂的道理漸漸地懂了。這些比較可以讓孩子獲得自信，并在欣賞自己的過程中努力超越他人。如果家長找好結(jié)合點(diǎn)，可以引導(dǎo)孩子將攀比變成動力。比如，引導(dǎo)孩子自己動手將功能落后的電腦，改裝成功能先進(jìn)的電腦。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長為孩子經(jīng)常跟別的孩子攀比傷透了腦筋。教育專家表示，孩子攀比時(shí)，家長不能簡單說“不”，要學(xué)會“借題發(fā)揮”。

談到攀比，孩子們關(guān)注物質(zhì)的、外在的東西比較多：誰的零花錢多出手大方、誰穿的衣服時(shí)髦、誰的學(xué)習(xí)用品新潮、誰的生日過得氣派等，會成為一些孩子炫耀的資本和周圍孩子們追逐的目標(biāo)。家長為了顧及面子滿足孩子在這些方面的要求，會助長孩子的高消費(fèi)，應(yīng)當(dāng)避免，但也不能簡單地說“不”。

父母當(dāng)面對孩子盲目攀比的時(shí)候，可以“借題發(fā)揮”，引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)移“興奮點(diǎn)”，比如物質(zhì)上的攀比是以“擁有”或“享受”為標(biāo)準(zhǔn)，還可以選擇新的比較維度：誰的零花錢花得更有意義、誰穿的衣服美觀大方又舒服、誰的學(xué)習(xí)用品更有利于學(xué)習(xí)、誰的生日過得簡樸又與眾不同；另外，在學(xué)習(xí)上比，誰進(jìn)步的幅度大，誰勤于思考回答問題最積極；在人際關(guān)系上比，誰的朋友多，誰與同學(xué)的關(guān)系最好……使孩子從中建立正確的價(jià)值判斷。

明智的父母應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子在自身可控的范圍內(nèi)做出努力，認(rèn)識自己的潛能、看到自己的進(jìn)步，合理調(diào)整目標(biāo)，尋找通過自己的努力超過別人的辦法。

受“賞識教育”思潮的影響，家長和老師動不動就伸出大拇指說“你真棒”,這種泛濫的表揚(yáng)也讓孩子容易產(chǎn)生精神上的虛榮，尤其是一些個性好強(qiáng)的孩子，看見別人比自己強(qiáng)，就會受不了。我覺得，針對“攀比風(fēng)”,最關(guān)鍵的還是讓孩子明白，每個人都是獨(dú)特的個體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要幫助他找出優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。

孩子到了一定年齡，對人生有了模糊的認(rèn)識。大家對待的方法有很多：

方法一：告訴孩子掙錢的辛苦

1.那是人家爸爸掙的，有本事你自己長大買。

2.別人家富裕是別人家的事情，這都是靠自己努力才得到的。

3.要讓孩子從小就知道爸爸媽媽掙錢的辛苦，不要讓孩子得到太多的滿足。

方法二：把注意力引到學(xué)習(xí)上

1.我會跟孩子說，讀書好的小朋友要比穿得好看的小朋友得到的贊許更多。

2.現(xiàn)在把學(xué)習(xí)學(xué)好，長大了有本事，才能講享受。

3.家長要引導(dǎo)孩子將物質(zhì)上的攀比轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上。

方法三：比別人沒有的

1.有時(shí)我跟孩子聊天時(shí)會說到，你們班很多同學(xué)的家長比我們有錢，但他們的家長未必都像我們這樣了解自己的孩子，也未必有精力像我們這樣關(guān)注自己的孩子。

2.告訴孩子，很多東西是沒辦法用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量的，別人擁有的你沒有，同樣你擁有的也可能是別人所沒有的。

3.我的孩子有時(shí)會跟我們說，某某某有新鞋，所以我也應(yīng)該有。這時(shí)候，我就會說，某某雖然有新鞋，可是你有新外套啊。這個效果挺好，孩子一聽就不吱聲了。

4.孩子比來比去其實(shí)就是想要證明自己比別人強(qiáng)。所以我們家長要讓孩子知道，每個人都有優(yōu)點(diǎn)，都有比別人強(qiáng)的東西，培養(yǎng)孩子的自信心。

方法四：家長自己不要比

1.一些孩子愛攀比是平時(shí)受家長的影響，家長要自己注意自己的舉止。如果家長經(jīng)常對孩子說，你看那個小朋友比你乖，那個同學(xué)比你學(xué)習(xí)好等等，慢慢地，孩子就會經(jīng)常跟別人比。但孩子往往不比學(xué)習(xí)，會比一些物質(zhì)上的東西。所以，我認(rèn)為家長在生活中要注意自己的言行。

2.我覺得家長特別不能把對孩子的夸獎與外表聯(lián)系起來。對孩子的表揚(yáng)應(yīng)集中體現(xiàn)在品質(zhì)上，比如平時(shí)誰最愛勞動，誰最愛干凈，誰最愛幫助別人等，這樣孩子無形中就有了良好的價(jià)值觀。

第四篇：淺談幼兒攀比心理

淺談幼兒攀比心理

寧波中山藝術(shù)幼兒園 鄭巧蓮

一、摘要：幼兒攀比心理是幼兒成長階段教常見的一種不健康心理。其產(chǎn)生主要是社會環(huán)境影響，家長的過分溺愛以及家長之間的攀比，老師對待幼兒的不公平態(tài)度等原因所導(dǎo)致。幼兒攀比心理的行為表現(xiàn)包括對玩具衣服等物質(zhì)的不當(dāng)追求和跟風(fēng)行為。引導(dǎo)家長把握好對孩子的愛與溺愛的程度，家長自身良好的行為習(xí)慣榜樣，教師平等關(guān)愛對待每一個孩子，以及對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育是消除幼兒攀比心理的主要方法。與此同時(shí)，正確看待與孩子自主意識覺醒相伴隨的競爭意識和不健康攀比心理的區(qū)別，合理引導(dǎo)孩子的競爭意識，可以促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、關(guān)鍵詞：幼兒 攀比心理 攀比行為 消除對策

前言：

近年來，隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在人民物質(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，我國的貧富差距也日益懸殊，一部分人開始產(chǎn)生炫耀、攀比心理，并從這種攀比中得到一種優(yōu)越感和自我滿足感。而這些攀比行為在日常生活中也潛移默化地影響著孩子并使孩子逐漸產(chǎn)生攀比心理。幼兒攀比心理是指幼兒與幼兒之間產(chǎn)生的對自己所擁有的東西（吃、穿、住、行、玩具、家庭背景等方面）進(jìn)行比較，從比較中得到自我滿足的一種的心理。其主要表現(xiàn)在四個方面：物質(zhì)生活水平、家庭條件、外表長相以及幼兒在同伴教師心目中的地位。這種心理的存在給幼兒及家庭帶來了很大的負(fù)面影響。本文通過對幼兒攀比心理的產(chǎn)生原因，行為表現(xiàn)，消極影響，及消除對策四個方面展開論述。

一、幼兒攀比心理產(chǎn)生的原因

社會環(huán)境

現(xiàn)在是比附之風(fēng)盛行的社會，這種環(huán)境為幼兒攀比心理的形成提供了肥沃的土壤?！叭送咛幾?，水往低處流”、“見賢思齊”，這是一種社會思潮，其本身并無什么丑行劣跡可供人置喙。但在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，這種社會思潮開始改變了，變成了一種攀比，一種表達(dá)優(yōu)越感和自我滿足感的行為。

（一）家庭經(jīng)濟(jì)水平

家庭經(jīng)濟(jì)水平好壞是幼兒是否能與同伴攀比的前提。好的家庭經(jīng)濟(jì)水平是幼

兒參與攀比的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展了，人們的經(jīng)濟(jì)水平也提高了，消費(fèi)水平也隨之提高了。家長們不再需要考慮解決溫飽問題。在這種前提下出現(xiàn)了更高要求的物質(zhì)滿足和精神滿足。在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，哪個做父母的會不疼愛自己的子女、不想讓自己的子女打扮得比別人漂亮、時(shí)髦呢？一些家長本身也不愿落后于別人，孩子想要什么都盡量的滿足，自然會給幼兒的攀比心理提供良好的基礎(chǔ)。

（二）家長的溺愛

家長們誤把對孩子的溺愛當(dāng)成了愛。家長們對孩子的溺愛是幼兒攀比的一個重要條件。有些家長不能正確區(qū)分愛與溺愛的界限，以為孩子要什么給什么就是愛。現(xiàn)在的家庭大部分都是獨(dú)生子女，孩子成了家中的“小皇帝”。家長對子女過份溺愛，尤其是對獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，不讓孩子參加勞動，不為孩子參加有益活動創(chuàng)造條件，不對孩子的錯誤行徑下猛藥，因而養(yǎng)成了幼兒好逸惡勞、好高鶩遠(yuǎn)、衣來伸手、飯來張口、比吃玩、圖享受的不良習(xí)慣，因其不思“一茶一飯來之不易”、不珍惜父輩的勞動成果，自然也就“視千金如糞土”，不計(jì)代價(jià)、不顧后果，為求一己之虛榮的滿足，與同伴進(jìn)行盲目攀比。

（三）不合理的獎勵行為

獎勵是對幼兒的一種心理和物質(zhì)的滿足。獎勵是指通過一種積極的強(qiáng)化方式來影響幼兒行為的教育方法，意味著對幼兒的正確認(rèn)識和行為的肯定或高度評價(jià)。滿足幼兒合理的獎勵可以激發(fā)幼兒的積極性，但滿足不合理的獎勵會使幼兒進(jìn)入一種誤區(qū)，使幼兒認(rèn)為自己的要求是合理的。為幼兒提出更多物質(zhì)的要求奠定了基礎(chǔ)。

（四）家長的攀比心理和自卑心理

家長的攀比心理是幼兒攀比心理主要原因。很多家長自身存在著攀比心理，孩子的攀比行為的出現(xiàn)正是家長們攀比心理的表現(xiàn)。別人的孩子有什么，自己的孩子也要有什么，而且要比別人的好。別人的孩子學(xué)什么，自己的孩子也要求他學(xué)什么，生怕自己的孩子落后與別人的孩子。孩子在同伴中的優(yōu)越感是家長們的我滿足。

家長的自卑心理，也是導(dǎo)致孩子攀比心理的一個重要原因。有些家長經(jīng)濟(jì)不太寬裕，怕自己的孩子在學(xué)校受人欺侮，讓人瞧不起，當(dāng)孩子說××有什么東西 2

時(shí)，父母便迫不急待為自己的孩子買一份，哪怕自己再苦再累也在所不惜。

（五）幼兒天真幼稚的天性

幼兒天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。幼兒天真無瑕，心靈純潔，模仿能力、好奇心較強(qiáng)，易教易懂易模仿，是學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)的時(shí)期。心理學(xué)的角度看，幼兒心理發(fā)育尚不完全，普遍爭強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡引人注目，不愿比別人差。由于年齡太小，他們往往不能正確、全面地評價(jià)自己、認(rèn)識自己，不能分辨好惡優(yōu)劣，常常缺少自信。他們認(rèn)為，自己只有在某一方面高出于其他同伴，才能在同伴中找到尊嚴(yán)、受到尊崇。因此，這種幼稚的天性為幼兒攀比提供了心理基礎(chǔ)，而父母錯誤的行為成了幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

（六）教師錯誤的教育行為。

教師的錯誤行為也是幼兒產(chǎn)生攀比心理的原因之一。有些教師自身素養(yǎng)不高，缺乏職業(yè)道德，用區(qū)分的眼光看幼兒。對有錢家的孩子就特別照顧，對沒錢家的孩子就不予理睬。幼兒家長擔(dān)心自己的孩子在幼兒沒有得到老師好的照顧，因此給老師送禮物希望能得到老師的特殊照顧。某些老師在接受了禮物之后就容易出現(xiàn)區(qū)分的眼光來對待孩子。對于大方的家長，老師對待孩子的態(tài)度會比較有耐心。而那些難說話的家長，老師對他們的孩子會挑剔些。幼兒耳濡目染父母及老師的行為，從而促使或加重幼兒的攀比心理的產(chǎn)生。

二、幼兒攀比行為表現(xiàn)

對物質(zhì)的追求

對物質(zhì)的追求是幼兒攀比心理的主要表現(xiàn)之一。雖然幼兒們年齡還很小，但他們開始要求穿名牌的衣服，吃好的零食，玩好的玩具等。有些孩子每天要穿不同的漂亮衣服，還在前一天晚上就要考慮好自己第二天要穿什么；很多女孩子總覺得穿裙子漂亮，看同伴穿裙子自己也要穿；別人有六十四色的水彩筆，自己也要有；看著同伴爸爸開著名牌的汽車，自己也要坐名牌汽車。

（一）跟風(fēng)行為

幼兒的跟風(fēng)行為也是攀比行為中的重要表現(xiàn)之一。一個幼兒來幼兒園過生日買蛋糕和其它禮物，其他孩子也要在幼兒園過生日買蛋糕和禮物。人家買十寸，我就要買12寸，人家買新美心蛋糕，我也要買新美心蛋糕。出現(xiàn)幼兒對蛋糕的尺寸花色品牌的跟風(fēng)。

三、消極影響

（一）不愿上學(xué)

當(dāng)別人有什么，而自己卻沒有的時(shí)候，有些幼兒就出現(xiàn)了不愿上學(xué)的現(xiàn)象。他們一定要在自己也擁有同樣的東西后才愿意去上學(xué)。

（二）嫉妒、盜竊行為

在同伴之間，因?yàn)榛ハ嗯时榷斐傻慕逃龁栴}也不少。有的孩子看到別人有新式玩具，好看的書本，也想擁有。有的家長能滿足孩子的要求，有的則無法滿足或暫時(shí)不能滿足，在對孩子不滿心理失于疏導(dǎo)的情況下，有的孩子便心懷妒嫉，設(shè)法搗毀別人的好東西，甚至干脆將其偷來據(jù)為己有。凡此種種，雖非主流，但仍給部分幼兒的心理健康造成很大損害，并在幼兒群體中形成了不良的價(jià)值取向，為我們的德育工作和心理健康教育蒙上了一層陰影。

（三）孩子的自信心在攀比中失落

直截了當(dāng)?shù)啬煤⒆踊ハ啾容^，往往會使在攀比中“落敗”一方的孩子受到諸如被家長責(zé)難、被同伴嘲弄等不公平待遇，必然會使孩子產(chǎn)生“處處不如人”的想法。而這種比較經(jīng)常是不夠合理的，比如拿己短處比人長處。于是，在家長們一次又一次的攀比過程中，孩子的自信心已經(jīng)不知不覺地被逐步削弱，并最終失落了。自信心是孩子成長過程中必不可少的意志品質(zhì)，賞識教育之所以被廣為推崇，其最重要的原因也正是它是通過賞識孩子從而強(qiáng)化了孩子們的自信心。

（四）自卑心理的產(chǎn)生

攀比本身是幼兒為表現(xiàn)自己的優(yōu)越感，但在攀比過程中，部分幼兒得到了優(yōu)越感，而部分幼兒在攀比中“落敗”長期的“落敗”使幼兒對自己缺乏自信，從而產(chǎn)生了自卑心理。

（五）學(xué)習(xí)重點(diǎn)的偏離

部分幼兒為了在攀比中的到自己滿足，開始偏離了自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)怎么穿衣服，怎么打扮自己，怎么花錢，想盡辦法使自己的外表和物質(zhì)享受上與同伴的不同。

長此以往，攀比心理會給幼兒身心健康成長帶來消極負(fù)面的影響。事物的發(fā)展都是由量變到一定程度而引起質(zhì)變的，家長、教師如果掌握不好其攀比的程度，聽之任之，久而久之，就會給幼兒的健康成長帶來消極的負(fù)面影響。今日的孩子 4

要求你買漂亮的書包才愿上幼兒園，明天要求買高檔玩具，后天就要求買其它的東西，長此以往，當(dāng)不能滿足其要求時(shí)孩子就不聽話了，麻煩事也就來了。

四、消除攀比心理的對策

（一）家長正確處理愛與溺愛的關(guān)系

家長們應(yīng)當(dāng)正確的處理好愛與溺愛的關(guān)系，不要以為什么都滿足孩子就是對他的愛。溺愛表現(xiàn)為對非理要求予以滿足。與機(jī)會的剝奪相應(yīng)的是，父母往往過度地給予孩子滿足，滿足孩子的欲望并非是無止境的全部滿足。對孩子的愛應(yīng)該是在物質(zhì)上適當(dāng)?shù)臐M足和精神上的極大的滿足。物質(zhì)上滿足幼兒生活所需，對與幼兒物質(zhì)上的追求超出了所應(yīng)滿足的范圍只外就不應(yīng)給與滿足。當(dāng)他有需要時(shí)應(yīng)給他正確的概念，使孩子自己明白父母愛他，但這個愿望是不可以被滿足的。也許他會難過，那就抱著他讓他哭一會，把負(fù)面的情緒發(fā)泄出來，他就會重新調(diào)整自己，以后遇到同類問題，他自己會明白會什么不能有這種要求。

（二）合理的獎勵行為

對幼兒的獎勵可分為物質(zhì)獎勵和非物質(zhì)獎勵。合理的獎勵行為能促進(jìn)幼兒的積極性。但不合理的獎勵會成為幼兒追求物質(zhì)或外表的動力。

1.獎勵應(yīng)當(dāng)頻次得當(dāng)。有些家長和教師喜歡頻繁使用事先許諾的獎勵方式來激勵幼兒，如“你不跟小朋友強(qiáng)東西，老師就獎你一朵小紅花”，“你要是自己吃完一份飯，不浪費(fèi)，媽媽就獎你一樣玩具”……這種獎勵的濫用容易產(chǎn)生“德西效應(yīng)”，一是導(dǎo)致獎勵邊的微不足道，對幼兒失去原有的吸引力。二是使幼兒對獎勵產(chǎn)生依賴心理，被獎勵所左右，甚至把得到獎勵看成學(xué)習(xí)的目的，產(chǎn)生對獎勵物的關(guān)注與貪求。獎勵程度得當(dāng)。家長和老師對幼兒的獎勵程度要得當(dāng)，對幼兒的獎勵程度要與幼兒的表現(xiàn)一致，不能過分夸大。過分夸大的獎勵會使幼兒做的一點(diǎn)點(diǎn)事，要很大的獎勵。覺得自己做了一件事之后自己想要什么就可以得到什么，導(dǎo)致對獎勵品的不珍惜，和不斷的追求更好的獎勵。

獎勵形式多樣化。對幼兒的獎勵非了物質(zhì)獎勵，還有非物質(zhì)的獎勵。家長和教師應(yīng)適當(dāng)減少物質(zhì)獎勵，多采用精神性的獎勵，因?yàn)榫癃剟罡菀讖?qiáng)化幼兒的內(nèi)部動機(jī)。[1] 4 對孩子不合理的要求堅(jiān)決拒絕。如果孩子出于攀比心理而提出不合理的要 5

求時(shí)，父母要在講清道理之后給予回絕。如果孩子哭鬧，可以采取冷處理的辦法。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭鬧不能達(dá)到自己的目的時(shí)，他就會停止哭鬧。有些父母看到孩子哭鬧會心軟，轉(zhuǎn)而同意孩子的要求，這種做法不可取，因?yàn)檫@樣會使孩子把哭鬧當(dāng)作與父母“談判”的武器，只能使孩子提出越來越高的要求。

（三）家長樹立良好榜樣

家庭是兒童社會化的重要場所，家庭因素尤其是父母行為對兒童的發(fā)展起重要作用。[2]很多時(shí)候幼兒的行為是父母的鏡子，幼兒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿，父母的一言一行直接影響幼兒的心理和行為。因此家長樹立良好的榜樣是十分重要的。從家長杜絕攀比行為開始：父母要杜絕拿自己孩子和別人孩子比較的心理。有的父母出于疼愛孩子，生怕孩子受半點(diǎn)委屈，別人孩子有的，自己孩子也要有。這種做法會使孩子形成錯誤認(rèn)識：“別人有的東西我也應(yīng)該得到，”從而使孩子產(chǎn)生了攀比的想法。俗話說：大狗爬墻，小狗學(xué)樣。這說明了幼兒的成長離不開家長的正確教導(dǎo)。幼兒的成長是在你的身邊開始的，你的一舉一動都會給孩子留下深刻的影響，因此，作為家長應(yīng)從自身做起，自己不要存在著攀比別人的心理，要時(shí)刻為幼兒做表率。

（四）教師平等的對待每一位幼兒。

教師的行為直接影響著幼兒的心理和行為。幼兒還沒有完全掌握自我評價(jià)的全部標(biāo)準(zhǔn)，其對自己形象的認(rèn)識更多地是通過成人和教師評價(jià)這面無形的鏡子反射出來的。教師要公正客觀地對待評價(jià)幼兒，不能因其家庭環(huán)境，家長與老師的配合程度以及幼兒相貌等因素，影響對幼兒的態(tài)度和評價(jià)。不能因家庭環(huán)境好，家長大方而夸大其優(yōu)點(diǎn)，忽視其缺點(diǎn)。也不能因幼兒本身相貌差等夸大其缺點(diǎn)，忽視其優(yōu)點(diǎn)。教師要平等的對待每一位幼兒。因?yàn)榻處煂τ變旱脑u價(jià)，是在向他們傳遞道德標(biāo)準(zhǔn)的具體信息，潛在地影響兒童獲得關(guān)于自我形象的正確認(rèn)識、每個幼兒個性都存在著差異，并不是愛打扮的孩子就不是好孩子，而聽話、規(guī)范就是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒個性特征還沒有最終形成期間，要對幼兒的不良行為進(jìn)行引導(dǎo)，而非以評價(jià)成人的標(biāo)準(zhǔn)一概而論。[3]

（五）適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

適當(dāng)是挫折教育對幼兒消除攀比心理也有一定的作用。通過挫折教育讓幼兒知道并不是自己想要什么就可以得到什么；知道沒有得到并不是什么大不了的事 6

情；知道每樣?xùn)|西的獲得是需要通過努力才能的到的；在幼兒拋棄某樣?xùn)|西后而希望的到一樣更好的東西時(shí)，家長不能滿足幼兒的這種要求。使幼兒知道在得到某樣?xùn)|西后要去珍惜。

（六）家園合作

家長與教師教育一致性受到很多研究者的關(guān)注。研究者認(rèn)為，比較而言，教育

一致越強(qiáng)，教育的效果越好。在幼兒攀比心理的消除也如此。如果家長與教師對幼兒攀比心理的認(rèn)識和教育方法標(biāo)準(zhǔn)一致，幼兒對攀比行為的認(rèn)識就更清楚，更容易消除。如果兩者的標(biāo)準(zhǔn)處于分歧甚至是矛盾狀態(tài)，幼兒園受到好的教育，在家又受到相反的教育，那么幼兒容易在認(rèn)識上產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致幼兒行為的不一致，認(rèn)知發(fā)展滯后。作為專業(yè)教育者，教師最好能主動與家長聯(lián)系，促進(jìn)家園在對幼兒攀比認(rèn)識上達(dá)到一致，形成作用與幼兒消除攀比心理的合力。共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。[1]

（七）實(shí)行節(jié)約樸素的美德教育。

1.對幼兒進(jìn)行節(jié)約樸素的美德教育，讓幼兒學(xué)會珍惜。父母教師可以通過讀書、講故事、看電視等方式讓孩子了解生活的來之不易，有些孩子由于家庭困難，吃的、穿的、用的都很差，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會珍惜和感恩。

2.通過擺事實(shí)、講道理，讓孩子明確每個人擁有的東西都不一樣，自己有的東西，別人不一定有，而別人有的東西，自己也不一定要有。買一件東西的標(biāo)準(zhǔn)不是因?yàn)閯e人有，而是看自己是否需要，如果確實(shí)需要，再貴也買，如果不需要，再便宜也不買。

3.從家長、教師自身做起，從小培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀。

8.正確認(rèn)識與孩子自主意識覺醒相伴隨的競爭意識和不健康攀比心理的區(qū)別，合理引導(dǎo)孩子的競爭意識，可以促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在日常生活中通過評優(yōu)活動讓孩子學(xué)會生活自理，幫父母做一些力所能及的事情，以及激勵一些平時(shí)比較內(nèi)向的孩子能大膽在他人面前表現(xiàn)自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎春花.試論幼兒園德育中獎勵策略的有效運(yùn)用.幼兒教育：教育科學(xué)版2007，7

（7、8）。

[2] 方建華，黃顯軍.父母行為特征及其對幼兒的影響.幼兒教育：教育科學(xué)版2007，（7、8）。

[3] 沈心燕，左曉靜.從教師行為對幼兒的影響談如何解讀幼兒的心理.學(xué)前教育2007，09。

第五篇：以敬畏之心對待工作

以敬畏之心對待工作

敬畏，是我們對待事物的一種態(tài)度。敬是畢恭畢敬，免犯失誤；畏是如履薄冰，杜絕懈怠?！鞍鸦钪拿恳惶炜醋魃淖詈笠惶臁！斌w現(xiàn)了海倫凱勒對生命的敬畏，珍惜崗位努力工作則是我們對工作的虔誠和敬畏。

現(xiàn)實(shí)告訴我們，人的一生，需要為了生活求溫飽而輾轉(zhuǎn)奔波；需要追求豐富的文化生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和抱負(fù)。前者是把工作當(dāng)作謀生的手段、混口飯吃的一種差事；后者則是用敬畏的態(tài)度對待工作從而換來經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)和成就感的提高。態(tài)度的不同，決定了工作質(zhì)量的不同，當(dāng)你僅僅為了生計(jì)工作，工作變得沒有樂趣可言，當(dāng)你變成了混日子，我們對工作的敬畏之心就蕩然無存了。

用敬畏之心對待工作就是珍惜看重自己的工作崗位，能夠高度敏感地意識到自己崗位上一些看似不重要的工作卻能夠使自己遠(yuǎn)大人生目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這使我想到一個普通人在一個普通崗位上盡心盡責(zé)而成長發(fā)展為不普通人的故事。一天夜里，已經(jīng)很晚了，一對年老的夫妻走進(jìn)一家旅館，他們想要一個房間。前臺侍者回答說：“對不起，我們旅館已經(jīng)客滿了，一間空房也沒有剩下?！笨粗@對老人疲憊的神情，侍者不忍心深夜讓這對老人出門另找住宿。而且在這樣一個小城，恐怕其他的旅店也早已客滿打烊了，這對疲憊不堪的老人豈不是要在深夜流落街頭?于是好心的侍者將這對老人引領(lǐng)到一個房間，說：“也許它不是最好的，但現(xiàn)在我只能盡力做到這樣了?！崩先艘娧矍捌鋵?shí)是一間整潔又干凈的屋子，就愉快地住了下來。第二天，當(dāng)他們來到前臺結(jié)賬時(shí)，侍者卻對他們說："不用了，因?yàn)槲抑徊贿^是把自己的屋子借給你們住了一晚,祝你們旅途愉快!”原來侍者自己一晚沒睡，他就在前臺值了一個通宵的夜班。兩位老人十分感動。老人說：“孩子，你是我見到過的最好的旅店經(jīng)營人，是一個把服務(wù)做到極致的人，你會得到報(bào)答的。”侍者笑了笑，說這算不了什么。他送老人出了門，轉(zhuǎn)身接著忙自己的事，把這件事情忘了個一干二凈。沒想到有一天，侍者接到了一封信函，打開看，里面有一張去紐約的單程機(jī)票并有簡短附言，聘請他去做另一份工作。他乘飛機(jī)來到紐約，按信中所標(biāo)明的路線來到一個地方，抬眼一看，一座金碧輝煌的大酒店聳立在他的眼前。原來，幾個月前的那個深夜，他接待的是一個有著億萬資產(chǎn)的富翁和他的妻子。富翁為這個侍者買下了這座大酒店，深信他會經(jīng)營管理好這個大酒店。這就是全球赫赫有名的希爾頓飯店首任經(jīng)理的傳奇故事。由這個故事聯(lián)想到自己的工作。在我們社區(qū)管理中心，雖然有不同的工作崗位，每個崗位都有不同的工作內(nèi)容和職責(zé)，但是我們所有社區(qū)人工作的共同目標(biāo)就是面對面心貼心地為集團(tuán)公司駐地13條主要街道、43個住宅區(qū)、700多棟住宅樓的住戶服務(wù)。在每一處小區(qū)，都有我們的衛(wèi)生女工衣衫濕透的身影，她們擔(dān)負(fù)著小區(qū)的全天保潔，在每一個門崗上，都有我們的女工在守衛(wèi)，她們恪盡職守，為小區(qū)筑起安全防線，在每一個收費(fèi)大廳，都有我們的女工溫暖親切的笑容，她們?yōu)槊恳患易絷柟狻⑼该鞯乃娕召M(fèi)而投入著熱情，更不要說水電暖維修工了……

當(dāng)有住戶家的暖氣半夜漏水了，你是推諉敷衍還是懷著敬畏之心分秒必爭趕到現(xiàn)場解決？答案當(dāng)然是第二種。我們每個人，都應(yīng)該敬畏自己的服務(wù)崗位，只有這樣，才會竭盡所能貢獻(xiàn)自己的力量，主動、高效、熱情地完成自己的工作。如果把我們供職的企業(yè)比作一艘船，我們就是船上的水手，各司其職，同舟共濟(jì)，只有這樣，我們的大船才會因?yàn)槲覀儌€人的忠于職守、愛崗敬業(yè)而乘風(fēng)破浪、順利前行。

誠然，去年以來，我們的企業(yè)遭遇傳統(tǒng)能源行業(yè)市場寒冬，企業(yè)面臨著度危求進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們覺得工作不順利，獎金少了甚至沒了，工作好像遇到了一個瓶頸期，但是煩悶、懈怠只會讓未來有更多想象不到的困難，要知道每個企業(yè)都會經(jīng)歷這樣的一個過程，唯有調(diào)整心態(tài)，積極進(jìn)取，用主人翁的心態(tài)迎接黑暗前的黎明?；仡櫠嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷，我感觸良多，思考最多的一件事情就是，沒有一樣工作不辛苦。從最初懷著熾熱的理想情懷加入到新聞宣傳這個行列，我慢慢感受到新聞記者也并不是表面看起來那樣的榮光，不能“沉得下去”構(gòu)思謀篇，“靜得下來”字斟句酌，是寫不出內(nèi)容扎實(shí)的稿件的。當(dāng)一篇篇稿件發(fā)到兗礦集團(tuán)網(wǎng)平臺、報(bào)社時(shí)，編輯老師們甘為他人做嫁衣裳的幫助和鼓舞，更加激勵我，用極度認(rèn)真的態(tài)度去寫每一篇稿件，去推敲每一個標(biāo)題每一個字符，用心琢磨怎樣規(guī)避失誤，怎樣使自己的新聞稿件不滯后……也只有這樣對工作心存敬畏，才對得起家人的鼎力支持，對得起老師同行們的傾囊相授，對得起每天辛苦的付出，對得起我們賴以生存的企業(yè)。當(dāng)看著自己點(diǎn)滴的工作變成集團(tuán)公司事業(yè)發(fā)展大目標(biāo)的有效組成部分，工作便由一條謀生的路，變成一條追求理想和高度的路。

常懷感恩之心吧，它能讓我們褪去浮躁，靜心思考；常懷敬畏之心吧，它能讓我們堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。經(jīng)過時(shí)間磨礪，再平凡的崗位也會因?yàn)闅q月經(jīng)年的積淀而煥發(fā)奪目絢麗的光彩。