第一篇：學(xué)會用寬容之心對待學(xué)生[大全]

學(xué)會用寬容之心對待學(xué)生

廣西賀州市賀街鎮(zhèn)雙蓮中學(xué)李艷芳

教師的一言一行，一舉一動都影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。因此教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學(xué)生。特別是班主任，在做學(xué)生思想工作時，更要學(xué)會用寬容之心對待學(xué)生。

一位偉大的蘇聯(lián)教育家說過：沒有愛就沒有教育。愛是教育的前提，愛學(xué)生是教師的天職。不可否認(rèn)，許多老師是愛學(xué)生的，但他們愛的都是一些“白天鵝，金鳳凰”，而對于那些“問題學(xué)生”則是另一副臉孔：輕則訓(xùn)斥，重則體罰，甚至挖苦羞辱，結(jié)果反而造成這些學(xué)生的逆反心理。我覺得，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該像涓涓細(xì)流一樣，撫慰學(xué)生，溫暖學(xué)生。同時還要寬容寬容學(xué)生，.尊重學(xué)生。因為寬容是愛的甘霖，寬容也是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。下面所談，是我在實際工作中的幾點體會。在這里，與大家一起分享。

1、寬容是一種激勵

實際工作中，我們往往會遇到這樣的學(xué)生：大錯不犯，小錯不斷。老師對他進(jìn)行正面教育無數(shù)次，但收效都不大。這類學(xué)生是最令老師頭痛的了。那該怎么辦呢？我有一個女學(xué)生叫蘇蕊，晚睡總喜歡講話，同學(xué)勸不聽，老師說也不怕。后來，我就叫學(xué)生選舍長，結(jié)果出來了，蘇蕊五票，曾花四票，于是當(dāng)著全班同學(xué)的面，我大聲宣布：蘇蕊當(dāng)選為舍長。她自己也覺得意外，此時所有人的目光都半信半疑地集中

到蘇蕊的身上。只見她很激動，臉上流露出一絲隱秘的喜悅。

我趁熱打鐵鼓勵她：“你看，同學(xué)相信你，老師也相信你”?？墒?，正在這時，發(fā)生了一件意想不到的事：負(fù)責(zé)統(tǒng)計的那位班長說，還有三張票忘記統(tǒng)計，其中曾花就有兩票。這時教室悄無聲息，蘇蕊也出奇地平靜，顯出常有的“視死如歸”的模樣。此時，我靈機(jī)一動，計上心來，清了清嗓子說：統(tǒng)計的同學(xué)太粗心了，蘇蕊反而少了一票，但是今天老師不想收回原來的決定，并且愿意再借給蘇蕊一票，因為我相信，憑她的能力和最近的表現(xiàn)，蘇蕊會干好舍長的工作，有一天她會加倍償還這一票的.”后來蘇蕊象變了一個人似的，不但管好宿舍的紀(jì)律與衛(wèi)生，其他方面也有明顯的進(jìn)步。一天，她在一篇作文中這樣寫道:老師，謝謝你借給我一票，它讓我刻骨銘心，它讓我改變自己，找到自信。這件事足以說明寬容是一種力量，可以激勵人自省.自律.自強(qiáng)。

2、寬容是一種信任

俗話說得好：金無足赤，人無完人。大人都還有犯錯誤的時候，何況是小孩子呢？而且是不優(yōu)秀的“問題學(xué)生”？在教育工作中，有些老師由于缺乏心理學(xué)知識和對學(xué)生深沉的愛，往往會不自覺地傷害了學(xué)生的自尊心。某些老師常常是，一聽到投訴，不問青紅皂白，就訓(xùn)斥學(xué)生說;’怎么又是你？我看你是改不掉這壞毛病了??以后再這樣，等著進(jìn)政教處吧，真丟人??如此簡單和粗暴的處理，“問題學(xué)生”能轉(zhuǎn)化嗎？學(xué)生的自尊心是個敏感區(qū)域，特別需要老師的寬容和理解，得到人格的尊重。記得我有一個學(xué)生，來自農(nóng)村，也許是在小

學(xué)就有了貪小便宜的不良習(xí)慣，她所住的宿舍，老是鬧丟失東西，有時是牙膏牙刷，有時是從家里帶來的水果，牛奶等。一天有一位家長向我投訴她女兒的早餐票被偷了，要求我在班上好好調(diào)查，把小偷查出來后，要嚴(yán)厲地處罰。后來我并沒有急于調(diào)查，而是召集同宿舍的學(xué)生講道理，我們的目的不單是找早餐票，更重要的是幫助那位同學(xué)改掉壞習(xí)慣，營造一個和諧融洽的相處氛圍。我們也應(yīng)該相信她，在大家的寬容和幫助下，能改變過來。如果飯票回來了，大家不要再議論，也不要疏遠(yuǎn)她……經(jīng)過我的一番春風(fēng)化雨般的思想教育，第二天，飯票真的回來了。這讓我感觸很深，是我們大家的寬容與信任，給了那位女同學(xué)改正的勇氣，也保護(hù)了她的自尊心，也拯救了那位女同學(xué)的心靈。如果我大張旗鼓地在班上進(jìn)行轟轟烈烈的調(diào)查，如果大家揭露出那位女同學(xué)歷史，并且讓她公開亮相，那后果一定不堪設(shè)想。看來老師只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”，才能達(dá)到“傳道，授業(yè)，解惑”的目的。還有一位男同學(xué)在課間十分鐘這段時間丟失了放在抽屜的二十元錢。當(dāng)時圍在他周圍的有十多個同學(xué)，到底該是誰呢？我不敢隨便懷疑任何一個學(xué)生，也不愿意傷害那個真正拿了錢的同學(xué)，由于時間很緊迫，下一節(jié)就是第四節(jié)課了，上完就可以回家，也就意味著他可以把錢轉(zhuǎn)移，拿走就更難查了。于是我就立刻行動，先找出來那十幾個同學(xué)，包括他的同桌，來到離教室較遠(yuǎn)的花圃旁，和他們講了同樣的道理，聽后有個別同學(xué)還主動翻出自己的褲袋，以示清白，逐個表態(tài)之后，這時我只留下他的同桌一人，很快的，同桌從他的鞋子里面拿出了拿張二十元錢，并深深地低下了頭??后來

這兩位男同桌還成了好哥們。

3、寬容是一種美德關(guān)于寬容的名言有很多，我們知道：忍一忍，風(fēng)平浪靜，退一步，海闊天空。它的豐富內(nèi)涵告訴人們，與人相處，要學(xué)會寬容。確實，日常生活中，由于大家的文化水平、閱歷修養(yǎng)的不同，對不同事物，往往態(tài)度不同，看法不一致。這時，就需要有修養(yǎng)的人作出讓步，允許有不同意見的存在。那么作為老師的我們，年長于學(xué)生，閱歷豐富于學(xué)生，知識多于學(xué)生，特別是涵養(yǎng)勝于學(xué)生，就理所當(dāng)然要寬容學(xué)生的缺點了。因為我們本身是一個教育者。

總之一句話，愛學(xué)生就請寬容學(xué)生吧！寬容具有無窮的魅力，它可以激勵我們的學(xué)生不斷進(jìn)步，超越自我，還可以讓他們找到自信，蕩滌心靈。愛學(xué)生就請寬容學(xué)生吧！因為雨果說過，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。

第二篇：用寬容之心對待學(xué)生

用寬容之心對待學(xué)生

大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián) 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán) 責(zé)任

教師的責(zé)任不僅是傳授知識更應(yīng)該注重育人 教師的責(zé)任不僅僅是備課教書更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生 要以身作則扛起屬于教師到責(zé)任

張麗莉義舉感動國人，她的大愛壯舉實現(xiàn)了人生價值，詮釋了師德內(nèi)涵，閃耀著“最美”的人性光輝，譚千秋，范跑跑 學(xué)高為師，身正為范

捧著一顆心來，不帶半顆草去 天下興亡匹夫有責(zé) 身教重于言傳 不患寡而患不均 贈人玫瑰手有余香 我為人人 人人為我 尺有所短寸有所長 言必行 行必果

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 陽光總在風(fēng)雨后

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力 創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的基石

尊重孩子的想法，提供展示舞臺 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維 養(yǎng)成探究精神和習(xí)慣

用寬容打開學(xué)生的另一扇窗

萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。讓公平之光灑遍教育大地

沒有完全的平等，就沒有愛?！栏衲?首先，要一視同仁，正視差異 第二，要學(xué)會體諒和寬容。

第三，要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會

美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式，即都具有自己的智能強(qiáng)項和弱項。開啟因材施教的新航程 腹有詩書氣自華

高爾基說書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師 教師需要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 教師需要增加知識儲備

教師需要將書本知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐

師曠和晉平公的對話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題 當(dāng)代教育家梁啟功：學(xué)為人師行為世范 語言上的巨人，行動上的矮子 魯迅先生說過：教育是植根于愛的

羅曼羅蘭：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛】 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒

陶行知：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育 愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵

愛是學(xué)生身心健康的精神需要 愛是架設(shè)學(xué)生心靈溝通的橋梁

馬克吐溫：一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬容

寬容就是理解學(xué)生尊重學(xué)生，寬容的心態(tài)面對學(xué)生，以寬容的 心態(tài)成全自己的職業(yè) 蕭伯納：人生最大的快樂是致力于一個自己認(rèn)為偉大的目標(biāo)。知行合一貴于行之

西漢文學(xué)家劉向說過：耳聞不如

社會上那些喪失誠信血液的事件：皮革奶事件，是繼“三鹿”奶粉后又一因經(jīng)營者貪圖小利而做出的傷天害理之事；假造民族身份，成為中考狀元事件，也是因貪圖名利而置誠信于不顧的惡劣行為。如果人人都沒有誠信的血液，人人都貪圖蠅頭小利，這股不正之風(fēng)將把社會吹得多么歪斜扭曲。，誠信教育應(yīng)從青少年抓起。而我們青少年也應(yīng)自覺踐行公民基本道德規(guī)范，增強(qiáng)法制觀念；自覺遵守誠信原則，做到言行一致，真誠待人；從身邊小事做起，為在全社會營造誠信的良好環(huán)境盡自己的責(zé)任。以天下為己任，把自己的一言一行與祖國 擁有誠信，一根小小的火柴可以照亮整個天空；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以濺起整片海洋；擁有誠信，一片小小的樹葉，可以傾倒整個季節(jié)……的發(fā)展緊密聯(lián)系起來！

言必信，行必果?！赌印?孔子曾道：民無信不立

其身正不令而行，其身不正雖令不從。喊破嗓子不如做出樣子

換位思考：體驗感受，善待學(xué)生。學(xué)會傾聽。理解學(xué)生。一人為本關(guān)愛學(xué)生。，尊重的心態(tài)，寬容的胸襟，換位的思考，你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生。不要你的金，不要你的銀，只要你的心----陶行知

尺有所短，寸有所長

朱熹在論語的注釋中指出：孔子教人，各因其才。資源放錯了地方就是垃圾，而垃圾放對了地方就是資源，物如此，人亦然。每一位學(xué)生都可以是一顆閃亮的星星，只是他們需要老師善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心去幫助他們綻放光彩。

因材施教，需要老師平等地對待每一位學(xué)生。愛因斯坦在讀小學(xué)的時候因為他舉止緩慢，不愛與人交流，教他希臘文和拉丁文的老師曾經(jīng)責(zé)罵他說，你是永遠(yuǎn)也不會成才的。而且因為怕他在課堂上影響到其他的同學(xué)，還想要把他趕出學(xué)校。他的老師怎么也想不到，愛因斯坦最后會成為一名偉大的科學(xué)家。作為一名老師，我們要做的應(yīng)該是平等地對待每一位學(xué)生，不用有色眼鏡看人，給予需要幫助的學(xué)生更多的耐心和愛心，點燃他們內(nèi)心學(xué)習(xí)的火光。因材施教，需要老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并促進(jìn)其個性發(fā)展。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：世界是并不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。劉邦之所以能得天下是因為他善于發(fā)現(xiàn)身邊的能人，并將其物盡其用。學(xué)生就是那一顆顆淺藏在細(xì)沙里的珍珠，作為一名教師，我們應(yīng)該落實在平時，發(fā)現(xiàn)他們不經(jīng)意間流量的光亮，指導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，讓他們收獲自己的燦爛明天。因材施教，需要老師靈活設(shè)計教學(xué)方法。當(dāng)今的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，孩子在強(qiáng)大升學(xué)壓力下，變成了一顆顆被磨去了棱角的石頭，考試成績成了評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們的眼中，考試考不好等于沒有美好的明天，造成了很多高考跳樓案的產(chǎn)生。作為一名老師，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量去嘗試拓展性和實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的體驗和體會，在他們擅長的方面成就更多的美妙。

開啟因材施教的新航程，帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里盡情地展現(xiàn)自己的美。

第三篇：用寬容之心對待學(xué)生

用寬容之心對待學(xué)生（保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)）

PS:1教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)呢？

2蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理氛圍是學(xué)生健康成長的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個前提。作為教師，為學(xué)生營造一個充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于我們的教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。3《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)?！?/p>

對人寬容，是做人的一種美德，而對孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時孩子犯錯誤并非是有意的。有時是出于好奇或無知。因為孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時老師需要從心底里寬容孩子的過錯。我以前總是要求每一個孩子做得一個樣，上課時都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動，課堂上常常因為學(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個性發(fā)展。那么怎樣以寬容之心對待學(xué)生呢？

一、包容學(xué)生的錯誤，保護(hù)孩子的自尊心。當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，按實際情況給予寬容，為孩子的錯誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺階可下，必要的時候也可以為孩子的錯誤保守秘密，從而保護(hù)孩子的自尊心。

二、指出學(xué)生的錯誤，給予正確的引導(dǎo)。寬容的目的是為了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇縱容。所以，老師要告訴孩子錯在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會心悅誠服地改正缺點。

三、允許孩子的行為反復(fù)，以愛已之心愛人。反復(fù)性是青少年的特點之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。因此，寬容不是一次性的行為，不能以為孩子犯了錯就不再寬容了。孩子的行為有所反復(fù)，這時就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛心。其實大多數(shù)學(xué)生犯了錯誤，都會后悔，希望得到寬容、諒解，哪怕這個學(xué)生是教師和同學(xué)眼中的差生。

晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛、寬容，就是對他們“潤物細(xì)無聲”的澆灌和培育；老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。

第四篇：以寬容之心對待學(xué)生

以寬容之心對待學(xué)生

石家莊市第三十八中學(xué)

王鳳鴿 以寬容之心對待學(xué)生

內(nèi)容摘要：

學(xué)生畢竟是孩子，在他們成長過程中必然會出現(xiàn)這樣和那樣的問題，老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生，讓學(xué)生對老師充滿信賴，對自己充滿信心，這樣就會對學(xué)生的個性、人格培養(yǎng)起到積極的長遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞： 寬容、善待 正文: 教書育人是一個永遠(yuǎn)談不完的話題，一個班集體中每個人都有自己的個性特點，每個人都有自己的觀點和見解，作為班主任要想建立起和諧的班集體，就要和學(xué)生建立起深厚的感情，尊重、信任、體貼、關(guān)懷必不可少，而寬容卻尤為重要。因為學(xué)生畢竟是孩子，在他們成長過程中必然會出現(xiàn)這樣和那樣的問題，老師就應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生，讓學(xué)生對老師充滿信賴，對自己充滿信心，這樣就會對學(xué)生的個性、人格培養(yǎng)起到積極的長遠(yuǎn)的影響。

我當(dāng)班主任的這些年，接觸了各種各樣的學(xué)生，特別是普通班的學(xué)生，問題生特別多，每天各種問題層出不窮，如果老師都和學(xué)生較真兒，揪住學(xué)生的小辮子不放，學(xué)生和老師的對立情緒就會越來越強(qiáng)，長此以往，學(xué)生、老師兩敗俱傷。尤其對學(xué)生的成長不利。

2004年我教過的一個學(xué)生小葉，家庭條件優(yōu)越，但父母疏于管教，初中基礎(chǔ)差，入學(xué)成績低，對學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常遲到、上課睡覺、說閑話，總之在老師眼里他就是一個問題生。但是老師的責(zé)任和良心讓我不能歧視他，想一想自己小時候也經(jīng)常背著老師、父母犯一些小錯誤；想一想自己也是為人父母的人，如果自己的孩子出現(xiàn)一些不良情況，肯定不會冷嘲熱諷，肯定不會撒手不管。如果這樣站在孩子的立場、站在為人父母的角度考慮問題，問題的處理就會變簡單。所以每當(dāng)小葉出現(xiàn)問題時，我不會覺得大驚小怪，總是耐心細(xì)致的詢問情況，分析問題出現(xiàn)的原因，當(dāng)然最后處理的結(jié)果有時也免不了懲罰，但總是就事論事，適可而止。當(dāng)他再出現(xiàn)在我面前時我仍然笑臉相迎，問這問那，不讓學(xué)生感到因為自己的錯誤降低了在老師心目中的地位，從而與老師心里產(chǎn)生距離和隔閡。盡管我在工作中一再照顧學(xué)生的情緒，顧忌學(xué)生的自尊心，但是小葉的總體狀態(tài)仍是時好時壞，甚至有時到了我也控制不住氣憤的情緒，真想放棄對他的管理。有次上課我悄悄到班里去，竟然發(fā)現(xiàn)他在偷偷玩撲克，氣得我當(dāng)時就從課堂上撤著他的耳朵把他揪了出來，劈頭蓋臉把他臭罵一頓，沒料到他還不服氣，我說一句他頂撞一句，什么老師講課沒吸引力啦，什么揪耳朵是體罰學(xué)生，是犯法啦，總之道理都在他那邊，一切全是老師的錯。并且口口聲聲要到校長室告我的狀。我也是火冒三丈，告去吧，隨你的便！心得話，誰怕誰。他還真去了。他走后我反思剛才處理問題的過程，覺得確實有些過了。我根本沒有考慮他的感受，在教室外大聲責(zé)罵，不要說自己班里，就是整個大樓都能聽見，出于保護(hù)自尊心的角度他與我理論也是人之常情，至于上課玩撲克錯誤盡管在他，但是確實有他自身的原因，基礎(chǔ)差，沒興趣，上課聽不懂，不跟著老師走，于是乎成績越來越差，也越來越厭倦，形成惡性循環(huán)。年輕的孩子精力旺盛總要找點兒事做，不用在學(xué)習(xí)上，必然用在其它方面。這樣想來我的火氣慢慢消散。等他回來后我一定要平心靜氣地跟他談。太多的時候老師習(xí)慣了用成人的眼光去看待學(xué)生，從而對學(xué)生身上出現(xiàn)的一些問題處理不夠妥當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師交流。自從那件事后，在我的課上小葉總是低著頭，他這樣怯怯的，對他心理是一種折磨，我感覺也很不舒服。為了緩和 關(guān)系，我經(jīng)常在上課的時候走到他跟前，翻翻他的作業(yè)，問他幾句話，在他的作業(yè)本上寫幾句激勵的話，讓他感覺老師并沒有嫌棄他，對他還是友好的。經(jīng)過一段時間的安撫，他又恢復(fù)了常態(tài)。以后再也沒有頂撞過我。這個孩子在高考時成績盡管不太好，但上了建檔線，我們的師生關(guān)系一直很友好，我覺得我對他的寬容起了不可磨滅的作用。

近些年手機(jī)的普及對學(xué)校教育也產(chǎn)生了一些影響。不帶手機(jī)，家長跟孩子聯(lián)系不方便；帶了手機(jī)，難免在不合適的時間玩。學(xué)校也不好硬性規(guī)定不許帶手機(jī)。有個叫小谷的孩子自習(xí)課玩手機(jī)讓我給沒收了，聲色厲俱告訴他：“這次物理考試及格了再來找我?！睆男睦镎f我希望他下課后馬上來找我，給我承認(rèn)錯誤，說些好聽話，我會狠狠批他一頓，然后提點兒希望和要求把手機(jī)馬上還給他。然而事實并沒有按我設(shè)定的程序進(jìn)行。他根本不在乎，見了我仍說說笑笑，跟啥事都沒發(fā)生一樣，神態(tài)很淡定，倒是我沉不住氣，他到底在想什么？我該怎樣對待他呢？一味的說教效果肯定不會明顯，我一度陷入迷茫。但是問題一定有它的癥結(jié)所在，不能急于求成。思來想去我決定從他的周圍朋友入手了解情況。經(jīng)過了解知道小谷父母最近離婚了，他跟著自己的外公、舅舅生活，心情苦悶是自然的，學(xué)習(xí)投入不進(jìn)去也是正常的，他在我面前的悠然正是為了掩蓋內(nèi)心的焦慮，如果我不分青紅皂白只是揪住手機(jī)事件這個表面現(xiàn)象，解決不了他內(nèi)心真正的問題根源。作為老師經(jīng)常設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去體會，去思考，善待學(xué)生的一切，對于學(xué)生的性格培養(yǎng)有利無害。

長期以來應(yīng)試教育的指揮棒指揮者學(xué)校、老師、家長，把學(xué)習(xí)看成升學(xué)謀職的手段，讓我們更多地去關(guān)注分?jǐn)?shù)，總那成績說事。有些孩子確實努力了，但還是成績上不去，這也是很無奈的事。不能因為他成績差而歧視他，讓孩子心靈上蒙受挫折。其實社會需要各個階層的人，不可能每個學(xué)生都去當(dāng)上層人士，況且三百六十行，行行出狀元。給學(xué)生寬容使之學(xué)會寬容，給學(xué)生善良使之學(xué)會善良，做人比做學(xué)問更重要。

結(jié)論：

給學(xué)生寬容使之學(xué)會寬容，給學(xué)生善良使之學(xué)會善良，做人比做學(xué)問更重要。

參考文獻(xiàn)：《愛的教育》 意大利 艾得蒙多·德·亞米契斯

第五篇：用寬容之心對待學(xué)生

用寬容之心對待學(xué)生（保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)）

《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)?！睂θ藢捜荩亲鋈说囊环N美德，而對孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時孩子犯錯誤并非是有意的。有時是出于好奇或無知。因為孩子不能像成年人一樣控制自己的行為，這時老師需要從心底里寬容孩子的過錯。我以前總是要求每一個孩子做得一個樣，上課時都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動，課堂上常常因為學(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個性發(fā)展。那么怎樣以寬容之心對待學(xué)生呢？

一、包容學(xué)生的錯誤，保護(hù)孩子的自尊心。當(dāng)孩子犯了錯誤的時候，按實際情況給予寬容，為孩子的錯誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺階可下，必要的時候也可以為孩子的錯誤保守秘密，從而保護(hù)孩子的自尊心。

二、指出學(xué)生的錯誤，給予正確的引導(dǎo)。寬容的目的是為了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇縱容。所以，老師要告訴孩子錯在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會心悅誠服地改正缺點。

三、允許孩子的行為反復(fù)，以愛已之心愛人。反復(fù)性是青少年的特點之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。因此，寬容不是一次性的行為，不能以為孩子犯了錯就不再寬容了。孩子的行為有所反復(fù)，這時就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛心。其實大多數(shù)學(xué)生犯了錯誤，都會后悔，希望得到寬容、諒解，哪怕這個學(xué)生是教師和同學(xué)眼中的差生?！疤炜帐杖菝恳黄撇剩徽撈涿莱?，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。”哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。做為一名教育工作者，讓我

們在工作上心存寬容，關(guān)愛每一個學(xué)生吧。