第一篇：英語專業(yè)學(xué)生國家機關(guān)及事業(yè)單位求職“啞巴英語”現(xiàn)象分析及改進(jìn)措施

摘 要：隨著全球化進(jìn)程不斷加快，中國與世界合作交流變得更加廣泛，國內(nèi)對優(yōu)秀英語人才需求越來越大?！皢“陀⒄Z”現(xiàn)象阻礙了學(xué)生英語口語能力的提高。專業(yè)英語人才無論是在質(zhì)量還是在數(shù)量上都不能滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。本文從“啞巴英語”現(xiàn)象分析入手，著重探究改進(jìn)措施，為英語專業(yè)學(xué)生尋求克服方法，期待其在求職國家機關(guān)及事業(yè)單位時有更好的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：啞巴英語；求職；改進(jìn)措施

概述

中國改革開放的不斷深入使得“外企”成為在讀大學(xué)生耳熟能詳?shù)脑~匯，許多英語專業(yè)學(xué)生將外企作為其求職目標(biāo)。而實際求職過程中，外企招收新晉員工十分有限。一方面，并非所有畢業(yè)生都能進(jìn)入外企工作，數(shù)據(jù)顯示，外企就業(yè)缺口僅為16%（束定芳，2004）。另一方面，國家機關(guān)和與外貿(mào)有關(guān)的事業(yè)單位為英語專業(yè)學(xué)生提供了更大的就業(yè)平臺。國際貿(mào)易對英語要求越來越高，作為經(jīng)過四年學(xué)習(xí)的英語專業(yè)學(xué)生，不僅閱讀和書寫能力要求越來越高，口頭表達(dá)能力更是重中之重。“啞巴英語現(xiàn)象直接導(dǎo)致了英語專業(yè)學(xué)生口語交際能力與社會對口語交際能力要求漸行漸遠(yuǎn)，直接影響其就業(yè)，崗位選擇，甚至步入社會后的職業(yè)發(fā)展及職位升遷。”（張弛，2015）。所以，針對英語口語表達(dá)能力較差的同學(xué)，如果不能積極改進(jìn)這一問題，在未來求職過程中可能因此錯失良機。

1.1 英語專業(yè)學(xué)生口語能力現(xiàn)狀

為了解英語專業(yè)學(xué)生口語能力現(xiàn)狀，筆者專門設(shè)計針對蘇南地區(qū)本科院校英語專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)上調(diào)查問卷（詳見表1）進(jìn)行分析：

作為英語專業(yè)學(xué)生，在有了一定的英語能力的基礎(chǔ)上，口語表達(dá)能力差的現(xiàn)象仍然普遍存在。數(shù)據(jù)顯示，僅有22%的學(xué)生對自己的英語表達(dá)能力較為滿意（詳見表1），而很少與他人用英語交流的學(xué)生比例為69%（詳見表1）。由于口語表達(dá)能力差（88%），母語思維（74%）等因素的影響，英語專業(yè)學(xué)生在求職過程中往往不能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿，無法清楚準(zhǔn)確地回答面試官的問題，表現(xiàn)平平，直接導(dǎo)致求職失敗。

1.2 國家機關(guān)及相關(guān)事業(yè)單位對求職者英語能力要求

英語作為一門世界通用性語言，在國家機關(guān)和企業(yè)單位中扮演著重要的角色。一方面，國家機關(guān)及相應(yīng)的事業(yè)單位對本科畢業(yè)生的英語口語水平要求越來越高，75%的企業(yè)認(rèn)為口語表達(dá)能力是新晉員工最需要掌握的知識（詳見表1）；另一方面，對于競爭日益激烈的行業(yè)，如何在夾縫中尋求更多的機會也成為難題，及時正確地掌握全球金融信息等途徑對企業(yè)的發(fā)展尤為重要。企業(yè)對求職者的英語有著很高的要求，不僅是了解相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，還要了解客戶所在國的相關(guān)政治、文化、法律等背景，這些都是作為本科英語專業(yè)畢業(yè)生必要的專業(yè)知識。及時以相關(guān)的專業(yè)知識技能給客戶提供最簡單直接的溝通交流方式是當(dāng)前企業(yè)考量求職者的一個重要參數(shù)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語作為一種進(jìn)入世界必要的“綠卡”，已逐漸被事業(yè)單位列為一項硬性條件，尤其是口語知識能力的應(yīng)用。筆者發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生求職過程中，企業(yè)衡量學(xué)生英語能力的第一標(biāo)準(zhǔn)就是口語表達(dá)能力，口語表達(dá)能力的提升對即將踏入職場的英語專業(yè)學(xué)生來說已是刻不容緩的大事。故此，下文筆者將從外部因素和內(nèi)部因素兩個方面，提出改進(jìn)措施。“啞巴英語”改進(jìn)措施

2.1 主觀方面

2.1.1 學(xué)生根據(jù)求職意愿專供術(shù)業(yè)

我國國家教委在《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革若干意見》中指出：“當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)清醒地面對這樣一個現(xiàn)實：由于社會對外語人才的需求已呈現(xiàn)多元化的趨勢，過去那種單一的外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場需求，市場對單純語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的需求量正在逐漸減少，培養(yǎng)復(fù)合型外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟(jì)對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求”。隨著國內(nèi)企業(yè)的對外交流與合作不斷擴大，為與地方性本科院校的教學(xué)宗旨契合，高校間紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或增設(shè)了商務(wù)英語課程，目的就是培養(yǎng)既有出色的語言表達(dá)能力，又熟悉商務(wù)知識的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

以商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例：想要告別“啞巴英語”，學(xué)生首先要掌握基本商業(yè)知識。在面試過程中當(dāng)被問及商務(wù)知識時，不能一概不知。綜合性的人才能更加適應(yīng)市場。一些師生認(rèn)為，當(dāng)前缺少的是優(yōu)秀型英語人才，尤其是能勝任同聲傳譯，法律、商務(wù)會談等工作的英語人才，只有針對性地去訓(xùn)練才能提升自己的技能，在求職過程中手握籌碼。

2.1.2 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動機與態(tài)度，變被動為主動

“眾所周知，外語教學(xué)，無論是為何種教學(xué)目的，無論采取何種教學(xué)方法，最終結(jié)果必須體現(xiàn)在外語學(xué)習(xí)者這個主體身上?！保ㄊǚ?，1996）英語學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，使學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好辦法是使學(xué)生感到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。這說明，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度是影響英語學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素。筆者認(rèn)為，面臨就業(yè)壓力的日趨嚴(yán)峻，在讀大學(xué)生若不能變被動接受英語為主動開口索取英語，那么英語口語能力提升希望就會更加渺茫。由于母語思維影響，74%的學(xué)生認(rèn)為母語思維限制了他們的英語表達(dá)能力（詳見表1），學(xué)生害怕說英語，而英語學(xué)習(xí)的最終目的就是用英語表達(dá)意義，交流思想。母語習(xí)得是和意義連在一起的，母語對學(xué)習(xí)英語所起的遷徙作用，實際上源于我們要用英語來表達(dá)我們用母語所表達(dá)的意義。英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變思維，用英語來表達(dá)自己的日常交際活動，在大學(xué)里，有很多用英文表現(xiàn)機會，在筆者就讀大學(xué)里，英語口語表達(dá)能力優(yōu)秀的英語專業(yè)學(xué)生總出現(xiàn)在各個口語比賽或演講辯論賽中，而新起之秀寥寥無幾。這就使得英語口語表達(dá)能力較好的學(xué)生更熟練應(yīng)用口語表達(dá)能力，口語表達(dá)能較差的學(xué)生害怕口語表達(dá)錯誤就害怕張口說英語，越不說就越不會說，越不會就越?jīng)]有自信。要改變這一現(xiàn)狀，讓不常開口的學(xué)生積極地參口語交流，必須要讓他們清醒地意識到自己的不足與進(jìn)步空間，朝著更加熟練的口語表達(dá)邁進(jìn)。

2.2 客觀方面 2.2.1 地方本科院校外語教學(xué)進(jìn)行必要的改革

地方型本科院校在明確培養(yǎng)專業(yè)性人才定位的基礎(chǔ)上，必須明確其培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范英語專業(yè)教學(xué)，明確辦學(xué)方針和規(guī)格。為了迎合市場經(jīng)濟(jì)的要求，本科院校必須從本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，以市場需求的中長期預(yù)測為準(zhǔn)。根據(jù)筆者調(diào)查問卷分析來看，58%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置一般，51%的學(xué)生認(rèn)為英語專業(yè)技能課程設(shè)置一般（詳見表1）。蘇南地區(qū)本科院校英語專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)理論課，專業(yè)技能和專業(yè)技能實踐課三者課程設(shè)置上比例失衡，沒有體現(xiàn)出培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念。

因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)口語表達(dá)和聽說能力的培養(yǎng)，優(yōu)化英語專業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加大專業(yè)技能實踐實訓(xùn)課比例，87%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)實踐課程非常有必要（詳見表1）。實踐課程的設(shè)置，不僅僅是為學(xué)生創(chuàng)造了語言環(huán)境，更多的是為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)就業(yè)平臺。筆者發(fā)現(xiàn)，歐洲人基本都會說英語，這不僅僅是因為各國開設(shè)英語課程，更重要的是他們擁有天生的語言環(huán)境。因此，高校必須創(chuàng)造出更好的語言環(huán)境，提供學(xué)生交流的平臺，讓英語口語不僅僅是作為英語專業(yè)學(xué)生的“課堂用語”。學(xué)生課堂英語口語交流也不能只依賴于外教。學(xué)生真正與英語國家的人們交流機會甚少，偶爾有機會與外國人交流時，學(xué)生對對方的好奇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己對英語學(xué)習(xí)的執(zhí)著，英語學(xué)習(xí)有外教指導(dǎo)并不一定意味著可以提高英語水平。

2.2.2 高校師生英語口語“交際法”應(yīng)用

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000年）指出：“完成基礎(chǔ)階段學(xué)業(yè)（二年）的英語專業(yè)學(xué)生，應(yīng)達(dá)到能就聽到的語段進(jìn)行問答和復(fù)述；能就日常生活話題進(jìn)行交談；做到正確表達(dá)思想，語音、語調(diào)自然、無重大語法錯誤，語言基本得體?！边@就要求英語專業(yè)學(xué)生在課堂交際性質(zhì)的課程中積極參與討論，課后學(xué)習(xí)時擴大交際，加強英語口語表達(dá)能力鍛煉。教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)過程，上課用英語講解，創(chuàng)造英語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。尋求學(xué)生感興趣的話題和活動都能使師生討論更長久，每個人都有機會發(fā)表自己的意見，學(xué)生相對比較放松，敢于開口說英文。教師扮演一個監(jiān)督者的角色，注意聆聽不同學(xué)生的對話，幫助學(xué)生積極改進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)中出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的良好習(xí)慣。學(xué)生探知問題的意識和用英語表達(dá)主觀態(tài)度的欲望更加強烈，“啞巴英語”現(xiàn)象也將有所改善。同時，要成就有學(xué)習(xí)氛圍的課堂課堂，教師與學(xué)生應(yīng)該積極配合。英語課堂不僅僅是為了讓學(xué)生完成任務(wù)而完成任務(wù)，而是以社會中真實存在的場景為基礎(chǔ)，巧妙地把任務(wù)與課堂環(huán)境結(jié)合起來。

2.2.3 加強英語口語考核

為了達(dá)到“以考促學(xué)”的目的，高校應(yīng)加強英語專業(yè)學(xué)生口語能力考核，學(xué)生自己也應(yīng)該參加如上外中高級口譯（50%的學(xué)生參加過上外口譯考試）（詳見表1）和bec之類的口語測試。筆者認(rèn)為參加如bec之類的商務(wù)英語口語考試不僅能作為口語能力的證明，也能起到鞭策學(xué)生口語練習(xí)的作用。在筆者就讀大學(xué)里，往往考口語證書的同學(xué)會比不考證書的同學(xué)練習(xí)口語次數(shù)多。另外，學(xué)校應(yīng)該加強英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，制定量化標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生更多地練習(xí)口語。計算機口語考試系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)，它可以大大減輕口試中的人力勞動，彌補師資短缺的不足?！叭魧⒖谡Z納入考試范圍，利用考試刺激以達(dá)到“以考促教”和“以考促學(xué)”的目的，大多數(shù)學(xué)生會從思想上重視口語，會利用時間和機會練習(xí)口語，“啞巴英語”現(xiàn)象就會大大減少?！保ㄊ破剑?009）

結(jié)語

“啞巴英語”現(xiàn)象因人而異，要根除這一弊病任重道遠(yuǎn)。無論是從自身因素還是外部環(huán)境因素來說，學(xué)生都要重視英語口語表達(dá)的運用。要克服“啞巴英語”，最根本的方法還是學(xué)生勤奮練習(xí)。作為即將面向社會的在校本科英語專業(yè)學(xué)生，只有努力克服這一難題，才能在求職面試中占得一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]束定芳.中國外語教學(xué)：問題與對策[m]上海：上海外語教育出版社，2004.[2]張弛.從“啞巴英語”現(xiàn)象探究英語口語對外企就業(yè)影響.2015：1674-3520。

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)――理論、實踐與方法[m] 上海：上海外語教育出版社，1996，36.[4]石云平.大學(xué)生“啞巴英語”的成因與對策[j]產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009（8）：177-179.作者簡介：

徐國飛，常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院2013級英語翻譯本科生；李英姿（1973-），重慶南川人，碩士研究生，常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院副教授，研究方向為英美文學(xué)。

通訊作者：李英姿。

第二篇：調(diào)節(jié)閥氣蝕現(xiàn)象的分析及改進(jìn)措施

調(diào)節(jié)閥氣蝕現(xiàn)象的分析及改進(jìn)措施

發(fā)布時間：2010-2-26 編輯：service 來源：互聯(lián)網(wǎng)

直接進(jìn)論壇

1、概述

調(diào)節(jié)閥作為自動控制調(diào)節(jié)系統(tǒng)中的執(zhí)行部件,在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用,其控制及通訊方式隨著計算機及總線新技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,大大提高了控制的準(zhǔn)確度及可靠性。但在高溫高壓工況使用過程中,管道流體往往因設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計、安裝或工藝參數(shù)設(shè)計不當(dāng)?shù)仍蚨a(chǎn)生氣蝕,對調(diào)節(jié)閥內(nèi)件造成嚴(yán)重的損傷,同時引起整個系統(tǒng)的振動及噪聲,嚴(yán)重影響調(diào)節(jié)閥的使用壽命及控制系統(tǒng)的精確性,給工業(yè)生產(chǎn)帶來很大的隱患。

2、氣蝕機理

氣蝕是一種水力流動現(xiàn)象,氣蝕的直接原因是管道流體因阻力的突變產(chǎn)生了閃蒸及空化。在工藝系統(tǒng)中調(diào)節(jié)閥屬節(jié)流部件,起變阻力元件的作用,其核心是一個可移動的閥瓣與不動的閥座之間形成的節(jié)流窗口,改變閥瓣位置就可改變調(diào)節(jié)閥的阻力特性,進(jìn)而改變整個工藝系統(tǒng)的阻力特性。在高壓差(△p>2.5MPa)時,調(diào)節(jié)閥的調(diào)節(jié)過程就是阻力的突變過程,此過程極易產(chǎn)生氣蝕。為便于分析,將調(diào)節(jié)閥的節(jié)流過程模擬為節(jié)流孔調(diào)節(jié)式。

可以看出進(jìn)口壓力為p1,流速為V1的流體流經(jīng)節(jié)流孔時,流速突然急劇增加,根據(jù)流體能量守恒定律,流速增加靜壓力便驟然下降。當(dāng)出口壓力p2達(dá)到或者低于該流體所在情況下的飽和蒸汽壓pv時,部分液體就汽化為氣體,形成氣液兩相共存的現(xiàn)象,此既為閃蒸的形成。如果產(chǎn)生閃蒸之后,p2不是保持在飽和蒸汽壓之下,在離開節(jié)流孔后隨著流道截面的增大流速相應(yīng)減小,閥后壓力急驟上升。升高的壓力壓縮閃蒸產(chǎn)生的氣泡,氣泡由圓形變?yōu)闄E圓形,隨后達(dá)到臨界尺寸的氣泡上游表面開始變平,然后突然爆裂。所有的能量集中在破裂點上,產(chǎn)生巨大的沖擊力,其強度可達(dá)幾千牛頓。此沖擊力沖撞在閥瓣、閥座和閥體上,使其表面產(chǎn)生塑性變形,形成一個個粗糙的蜂窩渣孔,這便是氣蝕形成的過程。氣蝕現(xiàn)象不僅僅存在于高壓差的調(diào)節(jié)閥內(nèi)部,在工業(yè)生產(chǎn)的很多領(lǐng)域都存在此現(xiàn)象。

3、防止氣蝕的措施

3.1、類型選擇

從分析可以看出,產(chǎn)生氣蝕是因為發(fā)生了空化,而發(fā)生空化的原因是節(jié)流引起了壓力的突變,因此應(yīng)避免空化的產(chǎn)生。而產(chǎn)生空化的臨界壓差即阻塞流形成的壓差△pT為

△pT=FL2(p1-pvc)

式中FL———壓力恢復(fù)系數(shù)

在工藝條件允許的情況下盡量選用△p<△pT的閥門,即選用壓力恢復(fù)系數(shù)小的閥門,如球閥或蝶閥等。如果工藝條件必須使△p>△pT,可以將兩個調(diào)節(jié)閥串聯(lián)起來使用,這樣每個調(diào)節(jié)閥的壓差△p都小于△pT,空化便不會產(chǎn)生。如果閥的壓差△p小于2.5MPa,一般不會產(chǎn)生氣蝕,即使有氣蝕的產(chǎn)生也不會對閥門造成嚴(yán)重的損壞。另外,選用角形調(diào)節(jié)閥也可減弱閃蒸破壞力。因為角形閥中的介質(zhì)直接流向閥體內(nèi)部下游管道的中心,而不是直接沖擊體壁,所以減少了沖擊閥體體壁的飽和氣泡數(shù)量和次數(shù),相應(yīng)的減少了氣蝕的發(fā)生。

3.2、材料選擇

從氣蝕的結(jié)果分析,材料硬度不能抵抗氣泡破裂而釋放的沖擊力是造成損傷的主要原因之一,但能夠長時間抵御嚴(yán)重空化作用的材料很少,價格昂貴,國內(nèi)外常用的材料為司太萊合金(含鈷、鉻、鎢的合金,45HRC)、硬化工具鋼(60HRC)和鎢碳鋼(70HRC)等。但硬度高的材料加工成型不方便,極易脆裂,加工成本大,一般常用的方法是在不銹鋼基體上進(jìn)行堆焊或噴焊司太萊合金(圖2),在流體氣蝕沖刷處形成硬化表面。當(dāng)硬化表面出現(xiàn)損傷后,可以進(jìn)行二次堆焊或噴焊,這樣既能增加設(shè)備的使用壽命,又減少了裝置的維修費用。

3.3、結(jié)構(gòu)選擇

分析結(jié)果證明,空化是因為壓力的突變所引起,而系統(tǒng)要求的壓降又不能降低,所以采用將一次大的壓力突變分解為若干次的多級閥瓣結(jié)構(gòu)(圖3),這種結(jié)構(gòu)的閥瓣可以把總壓差分成幾個小壓差,逐級降壓,使每一級都不超過臨界壓差?；蛟O(shè)計成特殊結(jié)構(gòu)的閥瓣和閥座,如迷宮式閥瓣及疊片式閥瓣等,都可以使高速流體在通過閥瓣和閥座時,每一點的壓力都高于在該溫度下的飽和蒸汽壓,或使液體本身相互沖撞,在通道間導(dǎo)致高度紊流,使液體的動能由于相互摩擦而變?yōu)闊崮?可減少氣泡的形成。

不同結(jié)構(gòu)形式的閥門有其不同的氣蝕系數(shù)δ

式中H1———閥后(出口)壓力,MPa

H2———大氣壓與其溫度相對應(yīng)的飽和蒸汽壓力之差,MPa

Δp———閥門前后的壓差,MPa

各種閥門由于構(gòu)造不同,允許的氣蝕系數(shù)δ也不同,如計算的氣蝕系數(shù)大于容許氣蝕系數(shù),則不會發(fā)生氣蝕。以蝶閥容許氣蝕系數(shù)為215為例進(jìn)行說明。當(dāng)δ>2.5時,不發(fā)生氣蝕。當(dāng)2.5>δ>1.5時,發(fā)生輕微氣蝕。當(dāng)δ<1.5時,產(chǎn)生振動。當(dāng)δ<0.5時,如繼續(xù)使用,則會損傷閥門和下游配管。從計算中可以看出,產(chǎn)生氣蝕與閥門出口壓力H1有關(guān),加大H1會使情況改變。其改進(jìn)方法很多,如把閥門安裝在管道較低點,或在閥門后管道上裝孔板增加阻力,也可將閥門出口直接接蓄水池,使氣泡炸裂的空間增大,氣蝕減小。

4、結(jié)語

調(diào)節(jié)閥的氣蝕現(xiàn)象受到閥門用材料、流體、力學(xué)、結(jié)構(gòu)和介質(zhì)等多種因素的影響,通過合理的選擇,精確的計算,以及閥門新技術(shù)和新結(jié)構(gòu)的應(yīng)用,氣蝕現(xiàn)象會在生產(chǎn)中得到更好的解決。

當(dāng)液體經(jīng)過部分開啟的閥門時，在速度增大區(qū)域和在關(guān)閉之后的靜壓降低，可能會達(dá)到液體的氣化壓力。這時，在低壓區(qū)的液體就開始?xì)饣?，并產(chǎn)生充氣空穴，形成小的氣泡并吸附液體中的雜質(zhì)。當(dāng)氣泡被液流再次帶到靜壓較高的區(qū)域時，氣泡就突然破裂或爆破。這一過程就叫氣蝕。

當(dāng)破裂的氣泡的液體粒子互相沖撞時，在局部地區(qū)產(chǎn)生瞬間高壓。如果氣泡爆破發(fā)生在閥體周介或管壁，則壓力能勝過這些部位的抗張強度，在表面上快速交變應(yīng)力及周介表面毛細(xì)孔中受到的壓力沖擊最后會導(dǎo)致局部的疲勞損傷，使周介表面粗糙，最終造成十分大的氣穴。

對某種特殊類型的閥門其氣蝕特性是很典型的。因此，這種閥門通常規(guī)定有表面氣蝕程度和發(fā)生氣蝕傾向的氣蝕指數(shù)。這一指數(shù)在文獻(xiàn)中以不同方式提出。

以水為介質(zhì)的蝶閥、閘閥、截止閥和球閥的起始?xì)馕g曲線∽3。這些曲線是由西奈城市污水排放局編制并根據(jù)實驗室觀察和公布的數(shù)據(jù)得到。由于試驗結(jié)果受溫度、進(jìn)入的空氣、雜質(zhì)、模型誤差和觀察者的判讀誤差的影響，該曲線僅供參考。

如果使壓降分段發(fā)生就可減少氣蝕。在緊挨閥門的出121處注入壓縮空氣，由于提高了周圍壓力也可減少氣泡的形成。但缺點是輸入的空氣會影響出口端儀表的讀數(shù)。

使緊接閥座出口端的通道急劇擴大可防止閥體壁和管壁遭受氣蝕損壞，對用于水廠中的針形閥，其擴大腔室的直徑為管徑的1．5倍，包括出口退拔在內(nèi)的通道長度為管徑的8倍時，可避免遭受氣蝕。

工程機械液壓缸氣蝕的預(yù)防

液壓缸的質(zhì)量好壞對工程機械的使用效能有著重要的影響。我們在對工程機械的液壓缸進(jìn)行維修時，經(jīng)?？梢钥吹揭簤焊變?nèi)壁、活塞或活

塞桿表面有一些蜂窩狀的孔穴，這都是氣蝕所致。液壓缸發(fā)生氣蝕的危害是相當(dāng)大的，它會導(dǎo)致配合表面變黑，甚至出現(xiàn)支承環(huán)、密封圈燒焦 的現(xiàn)象，從而造成液壓缸產(chǎn)生內(nèi)泄。當(dāng)氣蝕與其他型式的腐蝕共同作用時，將會幾倍甚至幾十倍地加速液壓缸主要零件的腐蝕速度，從而嚴(yán)重

影響工程機械的正常使用。因此，對液壓缸的氣蝕作針對性的預(yù)防，是十分必要的。

1．產(chǎn)生氣蝕的主要原因

⑴氣蝕的實質(zhì)分析

氣蝕的產(chǎn)生，主要是由于液壓缸在工作過程中在活塞和導(dǎo)向套之間的油液中混入了一定量的空氣。隨著壓力的逐漸升高，油液當(dāng)中的氣體會變成氣泡，當(dāng)壓力升高到某一極限值時，這些氣泡在高壓的作用下就會發(fā)生破裂，從而將高溫、高壓的氣體迅速作用到零件的表面上，導(dǎo)致液壓缸產(chǎn)生氣蝕，造成零件的腐蝕性損壞。

⑵液壓油質(zhì)量不合格導(dǎo)致氣蝕

保證液壓油的質(zhì)量，是防止產(chǎn)生氣蝕的一個重要因素。如果油液的抗泡沫性差，就很容易產(chǎn)生泡沫，從而導(dǎo)致氣蝕的發(fā)生。其次，油液壓力的變化頻率過快、過高，也將直接造成氣泡的形成，加速氣泡的破裂速度。試驗證明，壓力變化頻率高的部位出現(xiàn)氣蝕的速度就會加快。如液壓缸進(jìn)、回油口處等，由于壓力變化的頻率相對較高，氣蝕的程度也相對高于其他部位。除此之外，油液過熱也會增加氣蝕發(fā)生的幾率。

⑶制造及維修不當(dāng)導(dǎo)致氣蝕

由于在裝配或維修時未注意使液壓系統(tǒng)充分排氣，從而導(dǎo)致系統(tǒng)中存在氣體，在高溫、高壓的作用下即可產(chǎn)生氣蝕。

⑷冷卻液質(zhì)量有問題導(dǎo)致氣蝕

當(dāng)冷卻液中含有腐蝕介質(zhì)，如各種酸根離子、氧化劑等，則易發(fā)生化學(xué)、電化學(xué)腐蝕等，在它們的聯(lián)合作用下，也會加快氣蝕的速度；若冷卻系統(tǒng)維護(hù)得好，可預(yù)防氣蝕的發(fā)生。例如，冷卻系統(tǒng)散熱器的壓力蓋，如果維護(hù)得好，就可以使散熱器的冷卻液壓力始終高于蒸氣壓力，從而防止氣蝕的產(chǎn)生。再如，冷卻系統(tǒng)的節(jié)溫器；一個性能良好的節(jié)溫器可以使冷卻液保持在合適的溫度范圍內(nèi)，就能降低氣泡破裂時所釋放的能量。

2．預(yù)防氣蝕的措施

雖然氣蝕的產(chǎn)生原因是多方面的，但只要采取必要的措施進(jìn)行積極地預(yù)防，氣蝕現(xiàn)象還是可以避免的。下面針對氣蝕產(chǎn)生的原因，談?wù)剳?yīng)采取的預(yù)防措施。

⑴嚴(yán)把液壓油選用關(guān)

嚴(yán)格按照用油標(biāo)準(zhǔn)選用液壓油。選用質(zhì)量好的液壓油，可以有效地防止液壓系統(tǒng)在工作過程中出現(xiàn)氣泡。在選用油液時，應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)的最低氣溫進(jìn)行選擇，并按油尺標(biāo)準(zhǔn)加注液壓油，同時還應(yīng)保持液壓系統(tǒng)的清潔（加注液壓油時，應(yīng)防止將水分和其他雜質(zhì)帶入），經(jīng)常檢查液壓油的油質(zhì)、油位和油色，如果發(fā)現(xiàn)液壓油中出現(xiàn)水泡、泡沫，或油液變成乳白色時，應(yīng)認(rèn)真地查找油液中空氣的來源，并及時加以消除。

⑵防止油溫過高，減少液壓沖擊

合理設(shè)計散熱系統(tǒng)、防止油溫過高，是保持液壓油油溫正常的關(guān)鍵。如果出現(xiàn)異常，應(yīng)查找原因，及時排除。在操縱液壓操縱桿和分配閥時，要力求平穩(wěn)，不宜過快、過猛，也不宜頻繁地加大發(fā)動機油門，盡量減輕液壓油對液壓元件的沖擊。同時，還應(yīng)及時地維護(hù)冷卻系統(tǒng)，使冷卻系統(tǒng)的溫度保持在合適的范圍內(nèi)，以降低氣泡破裂時釋放的能量。在不影響冷卻液正常循環(huán)的同時，可以適當(dāng)?shù)靥砑右欢康胤栏砑觿﹣硪种其P蝕。

⑶保持各液壓元件結(jié)合面的正常間隙

在制造或修理液壓缸的主要零件（如缸體、活塞桿等）時，應(yīng)按照裝配尺寸的公差下限值進(jìn)行裝配，實踐證明，這樣可以很好地減少氣蝕現(xiàn)象的發(fā)生。如果液壓元件已經(jīng)出現(xiàn)氣蝕現(xiàn)象，則只能采用金相砂紙拋光技術(shù)除去氣蝕的麻點和表面積炭，切不可用一般的細(xì)砂紙進(jìn)行打磨處理。

⑷維修時要注意排氣 液壓缸在維修后，應(yīng)使液壓系統(tǒng)平穩(wěn)地運轉(zhuǎn)一定的時間，以使液壓系統(tǒng)中的液壓油得到充分循環(huán)；必要時，可將液壓缸進(jìn)油管（或回油管）拆開，使液壓油溢出，以達(dá)到單只液壓缸排氣的效果。

離心泵最易發(fā)生氣蝕的部位有：

a.葉輪曲率最大的前蓋板處，靠近葉片進(jìn)口邊緣的低壓側(cè)；

b.壓出室中蝸殼隔舌和導(dǎo)葉的靠近進(jìn)口邊緣低壓側(cè)；

c.無前蓋板的高比轉(zhuǎn)數(shù)葉輪的葉梢外圓與殼體之間的密封間隙以及葉梢的低壓側(cè)；

d.多級泵中第一級葉輪。

提高離心泵抗氣蝕性能有下列兩種措施：

a.提高離心泵本身抗氣蝕性能的措施

(1)改進(jìn)泵的吸入口至葉輪附近的結(jié)構(gòu)設(shè)計。增大過流面積；增大葉輪蓋板進(jìn)口段的曲率半徑，減小液流急劇加速與降壓；適當(dāng)減少葉片進(jìn)口的厚度，并將葉片進(jìn)口修圓，使其接近流線形，也可以減少繞流葉片頭部的加速與降壓；提高葉輪和葉片進(jìn)口部分表面光潔度以減小阻力損失；將葉片進(jìn)口邊向葉輪進(jìn)口延伸，使液流提前接受作功，提高壓力。

(2)采用前置誘導(dǎo)輪，使液流在前置誘導(dǎo)輪中提前作功，以提高液流壓力。

(3)采用雙吸葉輪，讓液流從葉輪兩側(cè)同時進(jìn)入葉輪，則進(jìn)口截面增加一倍，進(jìn)口流速可減少一倍。

(4)設(shè)計工況采用稍大的正沖角，以增大葉片進(jìn)口角，減小葉片進(jìn)口處的彎曲，減小葉片阻塞，以增大進(jìn)口面積；改善大流量下的工作條件，以減少流動損失。但正沖角不宜過大，否則影響效率。

(5)采用抗氣蝕的材料。實踐表明，材料的強度、硬度、韌性越高，化學(xué)穩(wěn)定性越好，抗氣蝕的性能越強。

b.提高進(jìn)液裝置有效氣蝕余量的措施

(1)增加泵前貯液罐中液面的壓力，以提高有效氣蝕余量。

(2)減小吸上裝置泵的安裝高度。

(3)將上吸裝置改為倒灌裝置。

(4)減小泵前管路上的流動損失。如在要求范圍盡量縮短管路，減小管路中的流速，減少彎管和閥門，盡量加大閥門開度等。

第三篇：九年級英語教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

九年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

胥聯(lián)華

期末英語檢測早已離我們遠(yuǎn)去了，但檢測的結(jié)果至今令人擔(dān)憂，平均分之低讓我們傷心，低分率之高讓我們心痛。為了今后改進(jìn)教學(xué)的措施，大面積提高教學(xué)成績。通過對成績和試卷情況作具體分析，我們組3位同行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和深刻地反思。

一、分析成因

1、客觀上說試卷難易適中。尤其是完型填空題，三篇閱讀理解題和寫作題。完型填空題中沒有多少生單詞，學(xué)生在作文方面最大的問題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語言，不能用規(guī)范的語言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能把規(guī)定的內(nèi)容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結(jié)構(gòu)時態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現(xiàn)極大的兩極分化，這也是造成低分的主要原因。

2、三篇閱讀理解題給學(xué)生理解文章或問題帶來了麻煩。材料太長學(xué)生讀的時候往往是顧頭顧不了尾，讀前忘了后讀后忘了前，不能通透全文，降低了答題正確率。題干太長給學(xué)生理解問題帶來了困難，也影響答題的準(zhǔn)確率，降低了分?jǐn)?shù)。

3、聽力部分此次聽力材料難度不太大，題型較靈活，但有些需要學(xué)生進(jìn)行聽后加工的題材料太長（比如聽力第三題聽對話和對話后的問題回答下列問題）而讀聽力的老師讀聽力材料時語速太快或題與題之間留給學(xué)生讀題和思考問題的時間太短，也是造成聽力失分的原因之一。

（二）、學(xué)生方面

本次考試中我校優(yōu)秀人數(shù)為13人，及格人數(shù)52人，高分5人，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視程度不夠。進(jìn)入初中,英語成了主要學(xué)科,課時量增加了,教師對英語學(xué)習(xí)的要求比小學(xué)時嚴(yán)格了,學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了,自然感覺學(xué)英語很辛苦,要背單詞,記語法,枯燥無味。從主觀意識上學(xué)生一直把英語課當(dāng)成常識課,學(xué)生成績好孬無所謂。這樣一來有的學(xué)生從主觀上也放松了對英語的學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績不夠理想。漸漸產(chǎn)生了畏懼感,厭學(xué)感,于是便失去了自信心,這也是當(dāng)前英語學(xué)困生形成的主要原因。

2、初中英語教學(xué)缺少應(yīng)有的語言環(huán)境。當(dāng)前的英語教學(xué)基本上是在課堂上進(jìn)行,離開課堂45分鐘,學(xué)生也就脫離了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們知道語言是一種傳遞信息、交流思想的有聲的工具。任何一門語言的學(xué)習(xí),一旦脫離其自身的語言環(huán)境,將是不地道的,失真的,或者說不能達(dá)到最佳狀態(tài)。

3、單詞記得不牢。英語試卷第一卷聽力部分第四題和第二卷筆試部分第四題都是考察學(xué)生單詞的題，這兩道題應(yīng)該是最簡單，最容易，是送分的題，考卷中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記得很不牢固，寫的單詞不是少寫字母就是多寫字母，要么就是兩個字母寫反了，結(jié)果不但沒有拿上分反而丟分很嚴(yán)重。

4、基礎(chǔ)知識掌握不扎實、不牢固。在進(jìn)行卷面分析時我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做第二卷筆試部分的選擇填空和完形填空時，對題中出現(xiàn)的動詞短語、固定搭配、時態(tài)結(jié)構(gòu)都記憶的不牢固，模棱兩可，總是選錯。

5、學(xué)生不能靈活地運用知識，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力亟待提高。英語試卷第二部分第五大題是用所給單詞的正確形式填空，學(xué)生在答卷時根本不考慮時態(tài)、詞性、構(gòu)詞規(guī)則和使用方法，只是靠記憶中的知識生搬硬套，靈活運用知識的能力很差。

6、學(xué)生厭棄了對英語的學(xué)習(xí)，英語成績的高低取決于他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。

（三）、教師與家長方面

1、對差生和學(xué)困生關(guān)注不夠。平時的教學(xué)中沒有及時幫助差生和學(xué)困生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，使得他們的成績越來越差，低分面越來越大，低分率也越來越高。

2、缺乏對英語學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。由于平時教學(xué)任務(wù)繁重教學(xué)時間緊張，老師忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽略了對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3、與家長聯(lián)系不夠密切，家長對孩子的重視程度或監(jiān)管力度不夠。多數(shù)家長自身對英語學(xué)習(xí)不夠，對孩子的英語學(xué)習(xí)放任自流，缺少必要的的監(jiān)管，如聽寫單詞、聽讀訓(xùn)練等。

二、解決措施

1）、提高教學(xué)能力，打造高效課堂。應(yīng)利用教研和其他機會與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好的教法，使學(xué)生獲得更強的學(xué)習(xí)能力。

2）、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開始可能學(xué)得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

3）、用英語教英語，加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。加強聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學(xué)生一些聽的技巧.4）、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的練習(xí)講深講透，不要讓學(xué)生似懂非懂。

5）、注意知識的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對單詞加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、練習(xí)冊、教學(xué)參考書三書合一。

6）、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句?，F(xiàn)象。

7）、加強家校聯(lián)系，取得家長的支持與配合，提高家長的認(rèn)識，形成教育合力，共同監(jiān)督，共同管理，共同提高學(xué)生的成績。

8）、多關(guān)注差生或?qū)W困生。利用課余或課外時間對他們個別輔導(dǎo)，我們不能保證他們的成績有多大幅度的提高，但只少要能保證他們的成績不再下滑。

希望下學(xué)期在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過老師和同學(xué)的共同努力，在中考中能取得令人滿意的成績。

第四篇：幼兒園現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

xx幼兒園現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

我園對照《深州市幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真自查，找出了存在的問題及差距，并制定了改進(jìn)措施，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、存在的問題

（一）環(huán)境建筑方面：幼兒園沒有獨立的院落，也沒有園牌，門牌，園內(nèi)壁畫較少，活動室內(nèi)沒有開放性的活動角，各功能室不全。

（二）設(shè)施設(shè)備方面：大型玩具無，小型玩具達(dá)不到人均10件，種類也比較單一；玩具架，圖書架，不符合規(guī)定要求；班內(nèi)風(fēng)琴，電視，VCD數(shù)量不夠，無小黑板；幼兒圖書沒有；幼兒一人一杯，為塑料杯，需要更換；沒有配備保健箱和必備藥品。

（三）人員素質(zhì)方面：幼兒園園長沒有崗位培訓(xùn)合格證書；沒有專職保育員、保健員；由于教室和教師的制約，幼兒沒能按年齡分班，只有大、小兩個班。

（四）安全衛(wèi)生方面：對幼兒及教師體檢不夠重視，幼兒保健檔案不齊全。

（五）檔案管理方面：我園的幼兒學(xué)籍及日常教學(xué)檔案都不是很齊全，需要補充規(guī)范。

二、改進(jìn)措施及時間安排

為了切實提高幼兒園的保教質(zhì)量和管理水平，我園計劃從以下幾方面加以改進(jìn)。

1、三月份 制定迎檢方案，對照《深州市幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》自查，找出差距，制定改進(jìn)措施。

2、四月份 完成大型玩具的購置及安裝，完成圖書的配置，搞好幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生及室的布置。進(jìn)行幼兒園檔案的整理入檔工作。

3、五月份 繼續(xù)進(jìn)行幼兒園檔案的整理工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)及日常教學(xué)的管理工作。體檢工作。

4、六月份 完成各項檔案資料的整理工作，完成幼兒園環(huán)境布置和文化建設(shè)，各室硬件設(shè)施到位。

5、七、八月份 利用假期進(jìn)行新一輪的查漏補缺和提高工作。

2011.3 xx幼兒園

第五篇：期中考試情況分析及改進(jìn)措施

二年級下冊期中情況反饋

一、情況分析：本次期中考試試卷共分八道大題，內(nèi)容涉及二類生字字音、一類生字書寫及組詞、拼音知識、多音字、查字典、詞語搭配、近義詞、造句、課文內(nèi)容理解、閱讀理解、寫話（書面表達(dá)）。全班50人參加考試，平均90.5分，34人在平均分?jǐn)?shù)之上，16人低于平均分。95-99分16人；90-94.5分18人；85-89.5分8人；80-84分2人；70-79分5人；60-69分1人。

二、普遍存在的問題：

1、拼音不過關(guān)。不能正確拼讀音節(jié)、混淆聲調(diào)。

2、對二類生字讀音字義不熟悉。

3、對學(xué)過的課文內(nèi)容不了解、不熟悉。

4、一類生字掌握不好，不能準(zhǔn)確運用，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。

5、閱讀短文不深入、不理解作者想表達(dá)的核心意思。

6、書面表達(dá)存在問題，句子不通順，書寫內(nèi)容無主題。

三、改進(jìn)措施：

1、平時寫生字時要求拼讀音節(jié)。

2、大聲熟讀每一篇課文，對二類生字加強抄寫。

3、加大聽寫力度。

4、每周日記要求先口頭表達(dá)，再書寫通順語句、段落，完成后大聲朗讀檢查。

5、增加課外閱讀量，培養(yǎng)讀書思考的習(xí)慣。

四、作業(yè)要求及調(diào)整

1、寫作業(yè)時要求邊讀邊寫，做到口、手、腦共同配合參與，提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)孩子精神集中完成作業(yè)。

2、書寫作業(yè)要求字跡工整、規(guī)范、不潦草。

3、每天完成的作業(yè)做到三查。（孩子自己檢查一遍、家長檢查一遍、老師檢查一遍）

4、針對考試中暴露出的字詞薄弱問題，后半學(xué)期將以鞏固字詞為主，增加聽寫的密度和字詞抄寫練習(xí)。小《練習(xí)冊》輔助題型練習(xí)。《語文評價》作為補充作業(yè)，有時間的情況下在學(xué)校完成相關(guān)內(nèi)容，不再發(fā)回家當(dāng)作作業(yè)完成。

5、優(yōu)等生加大課外閱讀量，每天有讀課外書的作業(yè)。學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生每天必須完成一次聽寫作業(yè)，另外每天必須讀熟1篇課文。

五、其他注意事項：

1、家長必須保持和老師及時的溝通交流，以便準(zhǔn)確的了解孩子的真實情況、每天作業(yè)情況和臨時通知等。家長至少有一種交流方式：（1）班級QQ群172990667（2）提供中國電信天翼手機號碼加入家校通平臺。同時主動和老師電話溝通了解孩子情況：高老師（數(shù)學(xué)）*** 翁老師***

2、家長對孩子應(yīng)提出更高的要求，無論是學(xué)習(xí)，還是行為習(xí)慣、文明禮儀、衛(wèi)生等各方面做具體細(xì)致的要求，使孩子能獨立自主做好自己的事、成為有教養(yǎng)、素質(zhì)高的文明學(xué)生。

3、針對課堂上許多孩子不聽課的現(xiàn)象，希望家長能注意培養(yǎng)孩子禮貌、認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，對孩子的要求只說一遍，不要嘮叨。

4、針對課堂上邊玩邊聽課的現(xiàn)象，我將會把孩子玩的文具、玩具、課外書等全部收上來，期末家長會上統(tǒng)一發(fā)放給家長，請家長理解。

5、為了提高作業(yè)速度，請家長根據(jù)作業(yè)量，給孩子每天規(guī)定好完成作業(yè)的時間，時間到了沒有完成就別讓孩子寫了，采取和孩子事先商量好的懲罰措施，千萬不可對作業(yè)時間無限放縱。

6、早晨讓孩子在8點之前到校，以保證早讀15分鐘的讀書時間。夏天中午到校時間為2點10分，請家長盡量讓孩子進(jìn)行午休，以保證下午學(xué)習(xí)的效果。

請家長認(rèn)真閱讀后能與教師有效配合，使孩子在各方面有所成長！

2013年4月27日