第一篇：CO還原CuO實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)微探

CO還原CuO實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)微探

一、教材中CO還原CuO實(shí)驗(yàn)的回顧與思考

在舊人教版本教材中，CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能夠準(zhǔn)確反映一氧化碳的還原性、有毒性和可燃性特征。從理論的角度來看本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)堪稱是經(jīng)典之作，但是在實(shí)際的操作中存在著重大的缺陷：

1.實(shí)際實(shí)驗(yàn)中需要大量的一氧化碳，恰恰在實(shí)驗(yàn)室中制取一氧化碳過程繁瑣以及貯存困難，這是多數(shù)化學(xué)教師在課堂教學(xué)中拒絕進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的重要因素。

2.在實(shí)驗(yàn)的尾氣處理時，出口尖嘴直接放在點(diǎn)燃的酒精燈火焰處，容易引起裝有澄清石灰水的洗氣瓶爆炸，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗和危險！在新人教版本教材中該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)刪除，可能也是考慮到此緣故吧！但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教輔資料、模擬測試和中考試題中都有該實(shí)驗(yàn)的蹤影，甚至作為考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)；不少化學(xué)教學(xué)同仁們在教輔資料和教學(xué)研究雜志上都提出了對該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施，比較典型的如圖2和圖3所示。圖2的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，看似達(dá)到廢物利用和節(jié)約能源的效果，認(rèn)真分析后發(fā)現(xiàn)其設(shè)計(jì)上除了存在前面分析的尾氣爆炸危險外還有一個重要的缺陷：在點(diǎn)燃酒精燈加熱前和停止加熱后，實(shí)驗(yàn)中一氧化碳都會持續(xù)通入，這些造成的尾氣都沒有獲得合理的處理，具有危害性！圖3的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，其主要的思想是將尾氣（一氧化碳）回流至硬質(zhì)玻璃管中進(jìn)行再次利用，同時也防止了污染，看似是兩全其美，但是只要思考一下連通器的原理就會知道，實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)管連通著氣壓是相等的，一氧化碳是不可能發(fā)生回流現(xiàn)象的，實(shí)際實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該不會達(dá)到預(yù)期的效果！

二、對CO還原CuO實(shí)驗(yàn)的“改進(jìn)”

筆者根據(jù)自身教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)行思考與分析，提出如下的改進(jìn)。

1.制取CO方法的改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)室制取一氧化碳的傳統(tǒng)方式是采取甲酸分解法，但是該實(shí)驗(yàn)中需要用濃硫酸進(jìn)行催化，反應(yīng)比較劇烈產(chǎn)生的一氧化碳速率比較快，在課堂教學(xué)中當(dāng)場制取、驗(yàn)純后再進(jìn)行還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，操作比較復(fù)雜；若在課前先制取大量的一氧化碳，用貯氣瓶帶到課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備負(fù)擔(dān)和難度，更不可能讓學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)操作！筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)情況，用碳酸鎂與鋅粉混合加熱制取一氧化碳?xì)怏w：

MgCO3+Zn△MgO

+ZnO+CO↑

2.改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置

3.實(shí)驗(yàn)步驟

在試管底部加入15 g碳酸鎂和鋅粉混合物（質(zhì)量比控制在9∶7為宜），在該試管的中間部位加入一定量的氧化銅粉末，用酒精燈給混合物加熱15 s左右能夠產(chǎn)生平穩(wěn)的一氧化碳?xì)怏w，將黑色的氧化銅還原成具有金屬光澤的紅色物質(zhì)（銅）。

在實(shí)驗(yàn)的尾氣處理方面，舊人教教材中盛有澄清石灰水的洗氣瓶上部空間相對比較大，在實(shí)驗(yàn)的初期這部分空間充滿大量的一氧化碳和空氣的混合氣體，如果達(dá)到一氧化碳的爆炸極限，接觸到明火就會發(fā)生爆炸的危險，如果在通入一氧化碳一段時間后再進(jìn)行點(diǎn)燃處理尾氣，有毒的一氧化碳就放出空氣中造成污染！多數(shù)老師都提出自己的見解，這里展示一個典型的案例，如圖4所示，從洗氣瓶中出來的一氧化碳?xì)怏w，在清水槽中進(jìn)入倒置的漏斗中，在漏斗中一氧化碳達(dá)到爆炸極限，點(diǎn)燃爆鳴也只是輕輕將漏斗彈起一下，又恢復(fù)原狀！這固然是一種有效的方法，但我感覺這樣處理有點(diǎn)“小題大做、簡單問題復(fù)雜化”；這里我根據(jù)實(shí)際情況，用體積較小的具支試管來代替原來的洗氣瓶（廣口瓶），控制試管上端空氣柱很小，實(shí)驗(yàn)開始后即使發(fā)生“小爆炸”產(chǎn)生的氣流也很快從支管口沖出，在實(shí)驗(yàn)中只會聽到輕微的“噗呲”

4.改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)

（1）該實(shí)驗(yàn)中燃燒尾氣體現(xiàn)了一氧化碳的可燃性，但是我們并不能在尖嘴出口看到藍(lán)色的火焰，而是黃色火焰，主要緣故是鈉玻璃管中的鈉元素對燃燒火焰的干擾，這里可以將廢舊干電池中的石墨碳棒打磨成中空的碳棒管來代替鈉玻璃管，實(shí)驗(yàn)中能夠明顯的看到藍(lán)色的火焰。

（2）該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，在一個試管中就完成了兩個重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（一氧化碳?xì)怏w的制取和對氧化銅的還原），使得實(shí)驗(yàn)操作簡單方便、難度降低；洗氣瓶裝置的改進(jìn)，使得尾氣燃燒安全可靠。

（收稿日期：2016-02-10）

第二篇：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

一、分子運(yùn)動──氨分子的擴(kuò)散

在此實(shí)驗(yàn)中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，教師可以發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對于這個實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。（小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。）二、二氧化碳的制取

在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時，是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取的，那么為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？為了讓學(xué)生理解并掌握這部分知識，可補(bǔ)充下面的實(shí)驗(yàn)：（1）用大理石和稀硫酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：剛開始時反應(yīng)進(jìn)行很快，但反應(yīng)一段時間以后，由于微溶于水的硫酸鈣不斷生成，附著在大理石的表面，使大理石無法接觸到稀硫酸，反應(yīng)就逐漸停止，沒有氣泡產(chǎn)生。（2）用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)速度過快，反應(yīng)物一會兒就反應(yīng)完了，產(chǎn)生的氣體來不及收集。通過讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并討論反思，找出最佳的方法，可以有助于學(xué)生更容易地記住結(jié)論，鞏固所學(xué)的知識。三、一氧化碳的可燃性實(shí)驗(yàn)

由于一氧化炭有毒，故在課堂演示可燃性時有一定的危險?？梢栽趯?shí)驗(yàn)前，用充氣玩具收集一氧化碳，然后在出氣口接橡皮管（配止水夾和一個尖嘴導(dǎo)管），演示時，教師打開水止夾，輕輕擠壓充氣玩具將一氧化碳勻速擠出，由學(xué)生配合將玻璃尖嘴置于酒精燈火焰上點(diǎn)燃。此方法安全性高、火焰顏色明顯、易于操作。

四、燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)

白磷在熱水下面通入氧氣燃燒的趣味實(shí)驗(yàn)，在提供給學(xué)生的操作設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為可以做兩個改進(jìn)：1.氧氣的儲存同樣可以采用裝入充氣玩具的方法，出氣口接橡皮管（配止水夾），需要時擠出便可，簡單方便；2.由于白磷燃燒時，表面的水會沸騰，部分白磷會浮上水面燃燒，帶來安全隱患，故可將一個小漏斗與橡膠管連接，倒放入水中將白磷罩住，通入氧氣或空氣時，漏斗內(nèi)的水被排出，白磷可以在水下的漏斗內(nèi)安全燃燒。

五、金屬活動性的探究實(shí)驗(yàn)

對于這個實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：在生物實(shí)驗(yàn)用的玻璃培養(yǎng)皿中放入兩個垂直交叉的塑料片，形成四個格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時接觸酸液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力，而且操作更加簡單。

六、溶解過程吸熱或放熱現(xiàn)象的補(bǔ)充探究實(shí)驗(yàn) 對于本探究實(shí)驗(yàn)做了如下補(bǔ)充。

首先布置探究課題：如果沒有溫度計(jì)，你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究物質(zhì)溶于水時溶液的溫度變化？你最多能設(shè)計(jì)出幾種方案？提供幾種藥品：NaCl、NaOH、器或者藥品）、濃硫酸。（還可以選用其他一些儀

要求學(xué)生畫出設(shè)計(jì)裝置圖，小組討論方案的可行性后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再探究。補(bǔ)充本開放性探究實(shí)驗(yàn)，可增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣、提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動手能力。

（一）分子運(yùn)動──氨分子的擴(kuò)散

1、改進(jìn)的原因：直觀有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課本實(shí)驗(yàn)需要時間長，氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。

2、改進(jìn)方法：

方法一:將細(xì)鐵絲做成小樹狀插在橡膠塞上再置于玻璃板上，再將一些浸有酚酞試液的脫脂棉團(tuán)固定在細(xì)鐵絲上，在旁邊放一只盛有濃氨水小燒杯，用大燒杯將二者罩住。過一段時間后脫脂棉團(tuán)變?yōu)榧t色。就像開了一樹的桃花，學(xué)生們一片嘩然，不由自主討論開始了，濃氨水和棉團(tuán)沒有接觸怎么會變紅呢？這也正是我需要的效果，極大地激發(fā)了學(xué)生們的積極性。這一實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了分子的運(yùn)動。

方法二：對于這個實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品,現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。（小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。）

3、改進(jìn)的意義：激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)象明顯，耗時短。節(jié)約藥品，對環(huán)境污染小。只要我們肯動腦筋，認(rèn)真挖掘，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，就能找到更科學(xué)的、更有效更簡便的實(shí)驗(yàn)方法。通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅可以幫助我們更好的完成實(shí)驗(yàn)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，托展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是很有意義的。

（二）固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)

1.改進(jìn)的原因：實(shí)驗(yàn)按照課本上的操作方法，用手觸摸試管外壁時，現(xiàn)象不很明顯，觀察不到，對知識的理解印象不深。

2.改進(jìn)方法：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉溶于水放熱，使水又沸騰了。3.優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)象明顯

（二）蠟燭燃燒產(chǎn)物的鑒定

存在的問題：課本實(shí)驗(yàn)方法是將燒杯罩在蠟燭火焰上方，時間過短燒杯內(nèi)水珠不明顯；時間過長會因?yàn)闊瓋?nèi)溫度過高，水以水蒸氣的形式存在觀察不到明顯現(xiàn)象，且燙手而使實(shí)驗(yàn)失敗。

改進(jìn)方法；用試管夾加持試管倒扣在火焰上方。

優(yōu)點(diǎn)：燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣溫度高、密度小，正好進(jìn)入試管，遇到試管底部的冷壁冷凝成水珠，再用膠頭滴管滴入石灰水，現(xiàn)象很明顯，成功率百分之百。

在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時四個實(shí)驗(yàn)可以用一個裝置完成，方法是，取一個三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色，說明碳酸不穩(wěn)定。

一、研究測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)中第27頁[實(shí)驗(yàn)2-1]，探究空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)，其裝置圖如右圖，操作：在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號，用彈簧夾夾緊乳膠管，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的

紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象，待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及水面的變化情況，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)從燒杯中倒流到瓶中的水上升約1/5。

實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)有如下不足：

（1）紅磷在空氣中點(diǎn)燃后伸入集氣瓶中，伸入過程中易增大實(shí)驗(yàn)誤差；（2）在集氣瓶底預(yù)先加入少量的水，對測量氧氣是否為1/5的讀數(shù)不夠準(zhǔn)確。

為了簡化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確率，我進(jìn)行了多次的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，最后發(fā)現(xiàn)如下的方法較好：

1、實(shí)驗(yàn)裝置

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下圖所示：

2、操作方法：

（1）向兩端開口的玻璃管中加入白磷適量，用橡皮塞塞緊兩端（2）在酒精燈上均勻微熱至白磷燃燒

（3）待白磷熄滅冷卻后，將玻璃管的一端浸入水中，并在液面去掉橡皮塞（4）測量液體高度占玻璃管長度的幾分之幾（除去橡皮塞部分）

3、注意事項(xiàng)：

（1）受熱要均勻（也可在白磷下方墊一小片金屬片）（2）塞子要塞緊

（3）為使氧氣全部反應(yīng)完畢，白磷要足量，燃燒時可以左右傾斜一下，玻璃管規(guī)格：內(nèi)徑3cm,長30cm最好

4、優(yōu)點(diǎn)：

（1）精確度高（因?yàn)闆]有氣體逸出或進(jìn)入密閉容器）結(jié)果非常接近21%（2）便于測量，可以用刻度尺直接測量

（3）時間短，燃燒結(jié)束1分鐘就可立即伸入水中，現(xiàn)象明顯（4）攜帶方便，操作簡單

二、引燃鐵絲方法的改進(jìn)： 教材中第35頁[實(shí)驗(yàn)2-4]，鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作如下：把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀，下端系一把火柴點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中

（瓶內(nèi)預(yù)先放少量的水）觀察現(xiàn)象，但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)際操作過程中，常會伸入過早或過晚而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，我在多次的實(shí)驗(yàn)嘗試中，將引燃鐵絲的方法進(jìn)行了如下的改進(jìn)：

1、鐵絲繞成螺旋狀，最下端兩環(huán)距離略近

2、鐵絲最下端滴兩滴熔化的蠟燭（或在熔化的蠟燭中浸一下，粘些蠟燭）

3、點(diǎn)燃鐵絲下端的石蠟，伸入集氣瓶即可將鐵絲引燃。

改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)：

（1）用石蠟代替火柴，可避免火柴燃燒后產(chǎn)生的黑色木梗條掉進(jìn)瓶里，跟生成的黑色四氧化三鐵固體接近，容易誤導(dǎo)學(xué)生

（2）簡單方便、快捷，效果明顯。

三、質(zhì)量守恒定律中白磷燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

1、新課標(biāo)中，用白磷燃燒探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：

操作方法：找一小塊銅片，四周翹起形成凹槽，然后取一粒綠豆大小的白磷，放入銅片凹槽中，用鑷子將它們放入250ml的錐形瓶中，再找一個與錐形瓶相適應(yīng)的帶氣球的橡皮塞將錐形瓶塞緊，（如右圖所示），放在托盤天平上稱量，然后將錐形瓶放在鐵架臺上，墊上石棉網(wǎng)，用酒精燈稍稍加熱，不久就冒出白煙，立即停止加熱，待其冷卻后，再次放在托盤天平上稱量，兩次稱量的結(jié)果相同。

2、說明：（1）用銅片盛著白磷代替沙，既因?yàn)殂~片有良好的傳熱性能，又不讓白磷直接與瓶底接觸（2）因?yàn)殄F形瓶是可加熱的儀器，同時有銅片盛著小粒白磷燃燒，所以不會使瓶底因高溫而炸裂。

3、優(yōu)點(diǎn)：（1）裝置簡單，操作方法容易，成功率100%（2）第一次稱量與第二次稱量，瓶內(nèi)外空氣沒有流通，瓶內(nèi)氣體沒有流失，保證了稱量的準(zhǔn)確性。（3）白磷燃燒前后，始終在密閉容器中進(jìn)行，防止燃燒產(chǎn)物污染環(huán)境。

四、探究分子不斷運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)

1、在多年的化學(xué)教學(xué)中，講授分子運(yùn)動這一實(shí)驗(yàn)時，我都會補(bǔ)充這樣的實(shí)驗(yàn)：（如右圖所示）

操作說明：（1）將濾紙按試管規(guī)格剪好，滴入4滴酚酞（間隔性滴）（2）在試管口放一團(tuán)醺有濃氨水的棉花（棉花與濾紙不接觸）

2、現(xiàn)象：由試管口至內(nèi)，滴有酚酞的濾紙由少至多出現(xiàn)紅色的小圓粒。

3、優(yōu)點(diǎn)：（1）現(xiàn)象明顯，分子運(yùn)動的說服力很強(qiáng)（2）操作簡便，快捷。

五、在演示點(diǎn)燃純凈的氫氣時，因?yàn)椴Ａе锈c離子的影響，所以往往燃燒時我們所看到的火焰的顏色是黃色的，教師又跟學(xué)生解釋說是因?yàn)殁c離子的問題，針對這一現(xiàn)象，我在多次嘗試時，作了少少的改進(jìn)，就是在尖嘴導(dǎo)管口加一個小小的鐵管，這樣，點(diǎn)燃純凈的氫氣時，就會很明顯的看到藍(lán)色的火焰。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

1、在《緒言》中，我在第一節(jié)課設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)桌上擺著五個燒杯，里邊盛著無色液體（五個燒杯都事先標(biāo)上號，其實(shí)這里有先后順序，依次為酚酞、氫氧化鈉溶液、硫酸溶液、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液）。我不動聲色地把第一個燒杯中的液體倒入第二個燒杯，溶液立刻變紅，學(xué)生也興奮起來。我稍做鋪墊：“第一次見到大家很高興，我特意為大家準(zhǔn)備了一杯紅酒??喝酒有害健康！”我把第二個燒杯里的液體都倒入了第三個燒杯里，溶液立刻變成無色，學(xué)生又哇的一聲，“一杯礦泉水送給大家喜歡嗎？??”接著把第三個燒杯內(nèi)的液體倒入第四個燒杯，立刻有大量氣泡冒出來，“是什么？但喝雪碧過量會造成體內(nèi)鈣元素的流失?！钡谒膫€燒杯中的液體倒入最后一個燒杯，馬上變成白色液體，學(xué)生歡呼起來：“露露，牛奶??”通過一系列的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生對化學(xué)的興趣被調(diào)動起來了。在接下來的課堂中我又增加了“燒不壞的手帕”的實(shí)驗(yàn)，跟學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾沖突，適時插進(jìn)實(shí)驗(yàn)，又一次激起了學(xué)生渴求學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，同時也給后邊的教學(xué)打下了埋伏。

2、《燃燒與滅火》課題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總是按部就班地先講燃燒的條件，再講滅火原理。該過程也有實(shí)驗(yàn)，有圖片，學(xué)生也能順理成章地把結(jié)論推出來。但我總覺著還是沒把學(xué)生調(diào)動起來，學(xué)生身邊與燃燒有關(guān)的常識還是挖得不到位。后來我發(fā)覺學(xué)生對滅火很感興趣，也掌握了一定的滅火方法，索性我把教材的順序進(jìn)行了調(diào)整：先講滅火原理，再推出燃燒條件。點(diǎn)燃七、八根蠟燭，讓學(xué)生用不同的方法熄滅，學(xué)生立刻興奮起來，八仙過海，各顯神通，迅速用很多種方法熄滅了火。然后再加以引導(dǎo)：剛才所用的各種方法之所以能滅火，原理是什么？學(xué)生很快總結(jié)出滅火的原理，教師加以概括，進(jìn)而推導(dǎo)出燃燒條件。增加的這組實(shí)驗(yàn)，是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，他們很樂意參與這樣的活動，增加了學(xué)生動手的機(jī)會。在活動中思考，知識怎么可能學(xué)不會呢？

3、“一氧化碳還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。在這個實(shí)驗(yàn)中我做了如下改進(jìn)：在集滿CO的集氣瓶中，先加入少量石灰水，用橡皮塞塞緊，再備一個橡皮塞，下面插入一根較粗的呈螺旋狀的銅絲。實(shí)驗(yàn)時，先將銅絲在酒精燈上灼燒一會兒，使其表面生成黑色氧化銅。迅速將表面生成黑色氧化銅的銅絲趁熱插入集氣瓶中，塞緊塞子，此時會看到銅絲表面黑色氧化銅立即變?yōu)楣饬恋淖霞t色銅。輕輕振蕩集氣瓶，澄清石灰水立即渾濁。這樣改進(jìn)此實(shí)驗(yàn)有以下優(yōu)點(diǎn)：CO不易擴(kuò)散，CO用量少且可在學(xué)生中傳視，時間短，現(xiàn)象明顯；尾氣直接點(diǎn)燃，容易處理，不會對空氣造成污染；并且說明石灰水不與CO反應(yīng)，由此可啟發(fā)學(xué)生CO中混有少量CO2雜質(zhì)時，可用石灰水除去CO2，為學(xué)生完成課后習(xí)題提供了生動的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

二．對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增加實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性

1、“空氣中氧氣含量的測定”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：（1）紅磷因?yàn)榕c空氣中的氧氣發(fā)生緩慢氧化生成五氧化二磷，五氧化二磷又具有吸水性，使紅磷越來越濕。解決的辦法是：把紅磷放入水中攪拌，等沉淀后過濾，再把過濾出的紅磷倒入水中再攪拌，反復(fù)兩三次，把過濾出的紅磷放在托盤上晾干后放入磨口瓶中保存。（2）把以上干燥的紅磷放在燃燒匙中，把玻璃棒在酒精燈上加熱后觸碰紅磷，紅磷就會燃燒，接著把燃燒的紅磷放入集氣瓶中即可。（3）彈簧夾夾的位置離集氣瓶端近些，并事前把乳膠管內(nèi)加入水，減小誤差。通過以上改進(jìn)，就會避免因?yàn)檠b置不足產(chǎn)生的誤差。

2、“對蠟燭及其燃燒的”探究。在測蠟燭燃燒生成二氧化碳時，我們通常的方法是把用石灰水潤濕的燒杯罩在火焰上方，看石灰水是否變渾濁；或者把燒杯在火焰上罩一段時間后再倒轉(zhuǎn)過來，向燒杯內(nèi)傾倒石灰水，看是否變渾濁。實(shí)際操作過程中渾濁不明顯，所以缺乏說服力。該問題我是這樣解決的：出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是石灰水濃度不夠，向飽和石灰水中加入些氯化鈉，就可增加氫氧化鈣的溶解量，進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)明顯。

3、“常見金屬的化學(xué)性質(zhì)”探究。對這個實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用生物實(shí)驗(yàn)的玻璃培養(yǎng)皿，在培養(yǎng)皿中放入兩個垂直交叉的塑料片，形成四個格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀鹽酸，使四種金屬同時接觸酸液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力，而且操作更加簡單。

4、“分子和原子”性質(zhì)的探究。在教材中證明“分子在不停地運(yùn)動”這一性質(zhì)時，所用的實(shí)驗(yàn)是：用一只大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯，燒杯外再放一個裝有酚酞的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個實(shí)驗(yàn)中存在一個環(huán)境污染和藥品浪費(fèi)問題：濃氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且濃氨水和酚酞試液的用量也較大。我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：先在一張濾紙上用無色酚酞試液畫上一只小動物（如：小貓、小狗、蝴蝶等），再用細(xì)線系在鐵架臺上，然后在濾紙的正下方放開口的盛有濃氨水的試劑瓶，這時會看到濾紙上逐漸出現(xiàn)一只清晰的、紅色的小動物。這樣改進(jìn)解決了藥品浪費(fèi)、環(huán)境污染的問題，還滿足了學(xué)生對化學(xué)的好奇心，培養(yǎng)了對化學(xué)的良好感情，又可以激起學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望，還可在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

5、“氫氧化鈉溶水放熱”實(shí)驗(yàn)?！皻溲趸c溶水放熱”這一知識點(diǎn)是中學(xué)要求掌握的，教材上是把氫氧化鈉溶于水，用手觸摸試管外壁。但這樣做引不起學(xué)生足夠的認(rèn)識，所以我對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了這樣的改進(jìn)：

用試管從飲水機(jī)中接開水，滴加幾滴紅墨水，不振蕩，緊接著再向試管中加一藥匙氫氧化鈉固體，就會通過紅墨水的顏色擴(kuò)散速度發(fā)現(xiàn)水沸騰起來。這樣做在學(xué)生的視覺沖突上能引起他們的強(qiáng)烈關(guān)注，記憶深刻。

第三篇：周恩來精神微探

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

周恩來精神微探

周恩來是中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人，是一位真正的馬克思主義者。他有著極其偉大的人格魅力，受到世人們真正的敬仰和愛戴，偉大業(yè)績和人格魅力的背后是以一種偉大精神作為支撐，而這種精神又不僅僅只體現(xiàn)在一個方面，它是多種精神的集合，本文將簡單總結(jié)富有傳奇色彩的偉大的恩來精神，恩來精神總的歸結(jié)為六個方面。

一

周恩來從幼年時就從各個方面對自己嚴(yán)格要求，一直到老，從未松懈。

(一)刻苦好學(xué)精神

周恩來總理小時候讀書時便立下了“為中華民族的崛起而讀書”的偉大理想，從小刻苦學(xué)習(xí)，一心向上。青年的他毅然離開了自己的小資家庭，后在黃埔軍校任政治部主任，北伐結(jié)束后開始領(lǐng)導(dǎo)共產(chǎn)主義道路，新中國成立后又寫下了和平共處五項(xiàng)原則等一系列不朽篇章。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件這么的好，教學(xué)資源又是那么的豐富，根本就沒有理由不學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)好不代表什么都好，我們還要學(xué)以致用，周總理一生酷愛學(xué)習(xí)，且善于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷豐富自己，改造自己，進(jìn)而改造社會。首先，是好學(xué)。周恩來自幼酷愛讀書。他認(rèn)為“一物不知，學(xué)者心恥”。對于“圣賢書籍，各種學(xué)科”必須廣泛閱讀，要“深究而悉討”，而不能“淺嘗輒止，見異思遷”。因此，他奉天東關(guān)模范學(xué)校學(xué)習(xí)時，常常感到學(xué)校規(guī)定的課程不能滿足自己的求知欲，于是便利用課余時間，到圖書館和閱覽室博覽群書。投身革命后雖肩負(fù)重任，但一刻也不放松學(xué)習(xí)，無論是革命戰(zhàn)備的戎馬歲月，還是社會主義建設(shè)的繁忙時期，他都千方百計(jì)擠時間讀書，哪怕是在飛機(jī)上、火車上，也是手不釋卷。其次，是善學(xué)。周恩來讀書學(xué)習(xí)不僅善思好問，善推求比較，還善于向社會學(xué)習(xí)。他遠(yuǎn)涉重洋，赴歐洲勤工儉學(xué)時，除在學(xué)校讀書外，還利用假期進(jìn)行社會考察。他在倫敦給他的伯父信中說：“在倫敦念書，非僅入課堂聽講而已，市中凡百現(xiàn)象固皆為所研究之課目也????！敝芏鱽硎澜缬^的確立，乃至革命建設(shè)中諸多重大思想的形成，除了得益于他博覽群書、涉獵各種知識外，還得益于他向社會學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的求知方法。第三，是學(xué)以致用。周恩來 “面壁十年圖破壁”的詩句，集中地表現(xiàn)了他對學(xué)習(xí)與運(yùn)用、知與行、認(rèn)識與實(shí)踐的辯證關(guān)系的深刻理解和一生踐履。年輕的周恩來即深刻地認(rèn)識到，求學(xué)并非是為了個人名利，而是為了中華之崛起、騰飛。學(xué)以致用，成為周恩來一生的思維“定勢”，不僅為他提供了學(xué)習(xí)的方法，而且為他提供了孜孜以求的動力，激勵著他活到老、學(xué)到老。那句話不只是周總理的奮斗格言，還要是我們的奮斗格言。

（二）積極進(jìn)取精神

周恩來的一生是追求真理、崇尚理想、生命不息、奮斗不止、不斷進(jìn)取的一生。首先，是追求真理，崇尚理想。周恩來少小求真之心極盛，目睹患難之中國，年僅13歲的他就莊重地確立了“為了中華之崛起”而讀書的堅(jiān)定信念。為了追求真理，雖幾經(jīng)反復(fù)，但毫不氣餒。他東渡日本、遠(yuǎn)赴歐洲考察，在彷徨中決意另辟“新思想”，“對一切主義開始

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

推求比較”，最終選擇了共產(chǎn)主義這個救中國的良方。從此，對共產(chǎn)主義堅(jiān)信不疑。從愛國到傾向革命到信仰共產(chǎn)主義并為之奮斗，體現(xiàn)了他追求真理、崇尚理想的執(zhí)著精神。一旦信念確立，便堅(jiān)信不疑，矢志不渝，把整個身心放在共產(chǎn)主義事業(yè)上，以人民的疾苦為憂，以世界的前途為念，直至生命的最后一刻。其次，是永不滿足，不斷前進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一崇高理想，周恩來在中國革命的各個歷史階段都站在斗爭的最前列。在黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命時期，為尋找真理東奔西走，為尋求解放北上南下，南昌舉旗，西安周旋，重慶舌劍??歷經(jīng)無數(shù)艱難險阻，為中國人民的解放事業(yè)立下不朽的功勛。全國解放以后，作為一國的總理，他經(jīng)常與鄧穎超同志互勉：要努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐，站在時代的前列。他經(jīng)常告誡自己“偶一不注意，便有落后的危險，還得再鼓干勁。前進(jìn)再前進(jìn)??！”從日內(nèi)瓦到萬隆，他遍訪各國；從西雙版納到天山，他深入各地；為了民富國強(qiáng)，他嘔心瀝血，反復(fù)探求，躺在病床上還在籌劃祖國的統(tǒng)一與四化大業(yè)，生命不息，奮斗不止。

（三）嚴(yán)于自律精神

周總理一生為黨、為國家工作56年，縱觀其一生，在總理的工作中幾乎從未犯過任何錯誤，這是非常難得的，能做到這點(diǎn)是與總理嚴(yán)于律己的精神是分不開的。

他提出領(lǐng)導(dǎo)干部要過好思想、政治、社會、親屬和生活等“五關(guān)”。前兩關(guān)是經(jīng)常講的，但賦予新意，后三關(guān)是后來提出來的。周恩來一生也的確是這樣踐行的，他勇于自我改造、自我批評、自我約束、自我調(diào)控、自覺地過好“五關(guān)”。首先，是堅(jiān)持自我改造。周恩來認(rèn)為共產(chǎn)黨人為了改造客觀世界，首先要改造自己的主觀世界。他形象地說，“要把思想改造看成像空氣一樣，非有不可”。這是因?yàn)椤皶r代是不斷前進(jìn)的，思想改造就是要求我們的思想不落伍，跟得上時代，時時前進(jìn)”。其次，是勇于自我批評。周恩來認(rèn)為思想改造的方法，除了學(xué)習(xí)、實(shí)踐，重要的是進(jìn)行自我批評。他認(rèn)為世上本沒有完人，人總會有缺點(diǎn)，難免會犯錯誤，要完善自己只有不斷地改正錯誤。他曾說，“領(lǐng)導(dǎo)威信不是從掩飾錯誤中而是從改正錯誤中提高起來的???”。因此，他一貫主張缺點(diǎn)和錯誤的改正要從領(lǐng)導(dǎo)者做起、自我批評要從領(lǐng)導(dǎo)者做起。他正是這樣自勉自勵，一旦發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，總是敢于正視，反復(fù)公開地作自我批評，努力從自己的思想、作風(fēng)、立場、觀點(diǎn)、方法上去找根源，從不文過飾非，更不諉過于他人。他曾表示過，如果我寫書，就寫我一生的錯誤?？v觀他的一生，通覽他的著作，他那勇于自我批評的自律精神清晰可見，他是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人中自我批評最自覺、最多、最深刻的人，堪稱共產(chǎn)黨人自我批評的楷模。第三，自覺地過好“五關(guān)”。

他有句座右銘：“活到老，學(xué)到老，改造到老???”，這是對他嚴(yán)于自律精神最真實(shí)的寫照，他的一生正是自我反省、自我總結(jié)、發(fā)揚(yáng)長處、糾正短處、不斷完善自己的一生。有這樣一件例子：他曾定過十條周氏家規(guī)，他反復(fù)倡導(dǎo)并且身體力行、率先垂范。他叮囑他的侄兒不要透露他們的叔侄關(guān)系，他告誡他的親屬要靠自己奮起，不允許有絲毫特殊。至于生活關(guān)，他功高不奢，始終保持著無產(chǎn)階級革命家艱苦樸素的本色。他吃、穿、行中有許多感人至深的節(jié)儉事例，在人民群眾中廣為流傳。

一身正氣，兩袖清風(fēng)。

二

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

周恩來是位真正的共產(chǎn)黨人，他的一言一行、他的思想無處不透露著他馬克思主義思想觀，這是他思想的一個重要組成部分。

（一）甘當(dāng)公仆精神

“我們是人民的公仆，衣食住行都是人民給的，沒有個人財(cái)產(chǎn)，我們只有給人民做勤務(wù)員的義務(wù)。???”這就是我們敬愛的周恩來總理，生前平易樸實(shí)、卻蕩人心魄的名言。周恩來終生堅(jiān)守者巴黎公社的人民公仆原則和共產(chǎn)黨的宗旨，一輩子做忠實(shí)、高效、廉潔的人民公仆，其精神感染著我們，激勵著我們。同時在我們心中周恩來的公仆精神是周恩來精神這部交響樂章中的一個閃亮的音符。

“要誠誠懇懇、老老實(shí)實(shí)為人民服務(wù)”，恩來總理時刻不忘這條真理。他認(rèn)為我們是社會主義國家，國家的一切權(quán)力屬于人民，我們手中的權(quán)力是人民賦予的，各級領(lǐng)導(dǎo)干部都是人民的公仆，是代表人民管理國家行政、經(jīng)濟(jì)和文化事務(wù)的。就應(yīng)當(dāng)誠誠懇懇、老老實(shí)實(shí)、全心全意、盡心盡力地為人民服務(wù)。周恩來把人民的利益放得高于一切，他想人民所想，急人民所急。河北省邢臺地震時，他三次冒著余震的危險察看災(zāi)情，慰問傷員，組織抗震救災(zāi)?？吹皆诘卣鹬屑移迫送龅睦洗竽铮偫砑拥睦氖譂M懷深情地安慰說：“你就把我當(dāng)自己的兒子吧!“，這樣全心全意為人們著想的總理使災(zāi)民們感動得聲淚俱下.鄭州黃河大橋被洪水沖毀，他冒雨趕赴現(xiàn)場，同現(xiàn)場干群一道商討搶救橋梁的方案。還有陜北考察、邯鄲調(diào)研、十三陵及密云水庫工地、三峽大壩選址等，人民的利益時刻牽扯著他的心，觸動著他的情，哪里的人民最需要他，哪里就有他忙碌的身影。作為人民忠實(shí)的公仆，周恩來最不能容忍的是那些高高在上，不關(guān)心人民疾苦，當(dāng)官做老爺?shù)牟涣棘F(xiàn)象。1956年，廣西部分地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重自然災(zāi)害，少數(shù)干部漠然視之，救災(zāi)不力，以致出現(xiàn)餓死災(zāi)民的非正?，F(xiàn)象。周恩來接到報(bào)告后，心情沉重地說：事情的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我們的國家制度所以優(yōu)越，就是因?yàn)槲覀兊恼?quán)是人民的政權(quán)，我們的人民政府就是為人民服務(wù)的政府。不關(guān)心人民疾苦或者關(guān)心不夠，都是不能容許的。”周恩來在《反對官僚主義》???一文中，嚴(yán)肅指出：“必須看到，官僚主義在我們執(zhí)政的黨內(nèi)，在我們的國家機(jī)關(guān)內(nèi)，的確是十分有害，非常危險的。”這同黨的宗旨，同人民政權(quán)的性質(zhì)是背道而馳的?！皯?yīng)該像條牛一樣努力奮斗，為人民服務(wù)而死?！弊銮谡咝У娜嗣窆?。恩來總理的事跡也時刻證明了這一點(diǎn)。總理辦公室那徹夜不滅的燈光，已成為共產(chǎn)黨為人民勤奮工作的象征，也是外國朋友稱之為“全天候總理”的標(biāo)志。建國初期，特別是在抗美援朝的緊張階段，他常常連續(xù)工作15小時之久。累了，就站起來走一走。困了，就在額頭上抹點(diǎn)清涼油。由于過度疲勞，有時出現(xiàn)流鼻血的癥狀。他讓工作人員稍事治療又繼續(xù)工作。l973年春，周恩來曾對剛被“解放”出來的谷牧說：“我已經(jīng)得了癌癥了??你恢復(fù)了工作，擔(dān)子很重，還得好好干吶!現(xiàn)在不是時興‘爬坡’、‘拉車’那些話嗎?我們這些人，一輩于就是為國家、為人民拉車啊!一息猶存，就得奮斗!???”這是周恩來總理由衷的肺腑之言。從發(fā)現(xiàn)身患癌癥，到他逝世，有四年多時間。頭兩年，他一如既往，夜以繼日地拼命工作，沒把病放在心上；后兩年，到了他不得不住院治療的情況下，他沒有忘記為人民服務(wù)的宗旨，甚至把辦公室搬進(jìn)病房。在生命的最后一刻恩來總理還在為人民忙碌著。周恩來鞠躬盡瘁、死而后已．一息猶存，就得奮斗的公仆精神，在這里得到最充分、最完美的體現(xiàn)。

“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

（二）求真務(wù)實(shí)精神

周總理，主張實(shí)踐，尊重客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)。1950年6月在全國高等教育會議上的講話中，他指出，“不論自然界或人類社會，任何事物的存在和發(fā)展必然有它自己的客觀規(guī)律?！?/p>

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，其根本著眼點(diǎn)是要用科學(xué)發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展，其必由之路是“弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)”。求真務(wù)實(shí)是一種科學(xué)態(tài)度，一種工作作風(fēng)，面對新形勢新任務(wù)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)各行各業(yè)有效發(fā)展，就是要在求真務(wù)實(shí)基礎(chǔ)上，做到加快發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

我們要把“真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效”體現(xiàn)到各項(xiàng)工作中去。求真務(wù)實(shí)，要緊緊圍繞落實(shí)各項(xiàng)工作來進(jìn)行，最重要的是付諸實(shí)踐、見諸行動，取得成效。

周恩來早在少年時即不僅總結(jié)歷史人物成功之秘訣在于立志，而且強(qiáng)調(diào)立志“當(dāng)計(jì)其大舍其細(xì)，不私于個人”。弘揚(yáng)周恩來的求真務(wù)實(shí)精神，首先要立求真務(wù)實(shí)之志。

一是要立甘當(dāng)人民公仆之志。就是要像周恩來那樣，牢記宗旨，立黨為公，執(zhí)政為民，“一輩子為國家、人民拉車”。就是要像周恩來那樣，堅(jiān)持把求真務(wù)實(shí)精神同維護(hù)人民利益相結(jié)合，堅(jiān)信只有求真務(wù)實(shí)，二要立為人民的長遠(yuǎn)利益而謀之志。就是要像周恩來那樣，堅(jiān)持對上負(fù)責(zé)和對下負(fù)責(zé)相結(jié)合，一定要以人為本，不能見物不見人；一定要著眼于長遠(yuǎn)利益，不能以犧牲長遠(yuǎn)利益而換取眼前利益；一定要尊重科學(xué)，遵循客觀規(guī)律，不能做那些超過現(xiàn)實(shí)可能和沒有根據(jù)的事。

三要立為人民的現(xiàn)實(shí)疾苦而憂之志。就是要像周恩來那樣，“以人民的疾苦為憂”，想人民群眾所想，急人民群眾所急，切實(shí)關(guān)心人民的現(xiàn)實(shí)利益，千方百計(jì)為人民群眾排憂解難。

周恩來求真務(wù)實(shí)精神影響之深，不僅在于他有求真務(wù)實(shí)之志，還在于他練就超乎尋常的求真實(shí)務(wù)之能。弘揚(yáng)周恩來的求真務(wù)實(shí)精神，還要不斷增強(qiáng)自己求真務(wù)實(shí)的本領(lǐng)。

求真務(wù)實(shí)，就是要像周恩來那樣堅(jiān)信“空話，于事無補(bǔ)”，努力弄清實(shí)事、解決實(shí)際問題，就是要深入實(shí)際，深入群眾，調(diào)查調(diào)查。充分發(fā)揚(yáng)民主，像周恩來那樣具有虛懷若谷的胸襟，海納百川的氣度，勇于聽取各種意見，努力營造講真話的氛圍，以求掌握實(shí)情。

集益廣益、把握“實(shí)意”。就是要像周恩來那樣充分發(fā)揮干部群眾的智慧，兼聽眾議，博采眾長。就是要像周恩來那樣善于明辨是非，趨利避害，努力把握事物統(tǒng)一關(guān)系中的復(fù)雜性，正視矛盾并細(xì)密地剖析事物的兩面性，進(jìn)而把握事物的全面性，去偽存真，最終把握民意的本質(zhì)。

（三）無私奉獻(xiàn)精神

還記得杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“何時眼前突?，F(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”這句話寫出了杜甫的無私奉獻(xiàn)的高貴精神，而我們可敬的周恩來總理和大詩人杜甫一樣也有著那無私奉獻(xiàn)的精神。

周恩來的一生，是坦蕩無私，淡泊名利，一心為公，鞠躬盡瘁，死而后已的一生。首先，“淮陰師范學(xué)院“追恩來之跡，承翔宇之跡”學(xué)生學(xué)術(shù)論文”

是一心為公，淡泊名利。周恩來到中央蘇區(qū)時，盡管大家由于折服其才能而推薦他做紅一方面軍的總政委，但他執(zhí)意不肯，而強(qiáng)調(diào)毛澤東的經(jīng)驗(yàn)、長處，堅(jiān)持重新任命毛澤東為總政委。在遵義會議上，他作為 “三人團(tuán)”成員之一，在全力支持毛澤東的同時，主動承擔(dān)責(zé)任，自我批評，避免會議可能出現(xiàn)的僵局，確保會議成功。會后，他作為“黨內(nèi)委托在軍事指揮上下最后決心的負(fù)責(zé)者”，自覺地退居于助手的地位，讓毛澤東全權(quán)指揮紅軍的軍事行動，確保毛澤東在黨內(nèi)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位的逐步確立。其次，是顧全大局，相忍為黨。周恩來認(rèn)為“領(lǐng)導(dǎo)者在必要時應(yīng)忘記他所受的侮辱”。在中國革命的復(fù)雜環(huán)境中，處在黨內(nèi)斗爭漩渦之中的他，為了黨和人民的利益，他總是忍辱負(fù)重。在土地革命戰(zhàn)爭時期，面對黨內(nèi)斗爭中對自己的各種誤解，甚至是惡意中傷，他報(bào)以忍受和緘默，竭力維系黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。社會主義建設(shè)時期，當(dāng)他組織實(shí)施反冒進(jìn)受到錯誤批評時，盡管心情很沉悶，但仍然努力忘卻所受的屈辱，帶領(lǐng)周圍同志團(tuán)結(jié)奮斗，勤奮工作，以盡量減少思想路線的失誤帶來的損失。三年困難時期上下交困，怨言頗多，為顧全大局，即使有些問題不是他的責(zé)任，他也毫無怨言地主動承擔(dān)起來，以求大家向前看?！拔幕蟾锩敝?，盡管他自己處境十分艱難，仍然表現(xiàn)出一個共產(chǎn)黨人的能容天下難容之事的博大胸懷。他一方面以血肉之軀挺身抗擊，力挽狂瀾；另一方面又顧全大局，忍辱負(fù)重，苦苦周旋，苦撐危局，以維護(hù)黨和國家的最高利益。第三，是鞠躬盡瘁，死而后已。周恩來曾說過“人民的世紀(jì)到了，所以應(yīng)該像牛一樣努力奮斗，團(tuán)結(jié)一致，為人民服務(wù)而死?！薄盀槿嗣穹?wù)而死”，這是他畢生的追求，也是對他一生最好評價。

為了民族的解放，他南征北戰(zhàn)，出生入死，臨危不懼，處險從容。為了國家的強(qiáng)盛，人民的幸福，幾十年如一日，日理萬機(jī)，三更未眠五更起，緊張、不知疲倦在工作。1972年，身患癌癥的他仍抱病堅(jiān)守在自己的崗位上，以古稀之年，承擔(dān)了超負(fù)荷的工作，常常連續(xù)工作幾個晝夜，累了只能扶著椅子歇歇，生怕“一坐下就會睡著???”！1976年，彌留之際的他從昏迷中醒來，便對醫(yī)生說，我這里沒有什么事了，你們還在這里干什么呢？快去照顧其他同志要緊，他們那里更需要你們。他投身革命的大半個世紀(jì)里，傾心血于人民，盡赤膽于祖國，唯獨(dú)沒有自己。他真正地成為世人欽羨的“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。

他曾經(jīng)說過“我們國家干部都是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)。如果圖享受，怕艱苦，甚至走后門，特殊化，那是會引起群眾公憤的。”所以周總理的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。中國新聞網(wǎng)

在周恩來誕辰110周年紀(jì)念日上，胡錦濤指出，我們緬懷周恩來同志，就是要永遠(yuǎn)銘記和認(rèn)真學(xué)習(xí)周恩來同志的精神，使之不斷發(fā)揚(yáng)光大???。實(shí)際上周總理的精神不止這些方面，然而就是這樣六個方面就令我們贊嘆不已，從這六個方面來看，恩來精神是囊括了中華美德的任何一個方面，他近乎完人。所以，周恩來精神是中華民族最優(yōu)秀的文化精神和崇高的共產(chǎn)主義精神的完美統(tǒng)一，是共產(chǎn)黨人理想精神的集中體現(xiàn)，是中國時代精神的集中體現(xiàn)，具有永恒的價值。本文也僅是微探其精神的主要方面，周恩來精神博大精深，值得我們一直探索和學(xué)習(xí)。

??? 金沖及、《周恩來傳》、1989年2月第一版、人民出版社、55頁

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國廣播電視出版社、367頁

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國廣播電視出版社、443頁

??? 韓素音、《周恩來與他的世紀(jì)》、1992年11月第一版、中央文獻(xiàn)出版社、331頁

??? 周恩來、《反對官僚主義》、人民日報(bào)、1984年8月29日

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國廣播電視出版社、394頁

??? 程華、《周恩來和他的秘書們》、1992年3月第一版、中國廣播電視出版社、516頁

??? 中國新聞網(wǎng)、2008年3月25日

第四篇：氧化還原反應(yīng)的微課

《氧化還原反應(yīng)》

一 教材分析：

氧化—還原反應(yīng)是日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中經(jīng)常遇到的一類重要的化學(xué)反應(yīng)。它貫穿中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的主線和關(guān)鍵之一。在已學(xué)的課程中，燃料的燃燒，金屬的冶煉等都涉及到氧化—還原反應(yīng)。通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，認(rèn)識從反應(yīng)中反應(yīng)物元素化合價的升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類就是從本質(zhì)上對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。二 學(xué)情分析：

學(xué)生在初三的時候已經(jīng)初步接觸過氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，而且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過化學(xué)中的四大反應(yīng)類型，對于化學(xué)反應(yīng)的分類具有一定的認(rèn)識，對這方面的知識總體來說不陌生，而氧化還原反應(yīng)是建立在初中學(xué)過的知識之上的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來上手應(yīng)該不難，但需要教師做好導(dǎo)引工作，讓學(xué)生明白氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，認(rèn)識從反應(yīng)中反應(yīng)物元素化合價的升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類就是從本質(zhì)上對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。三 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1.理解氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念;2.學(xué)會用化合價變化觀點(diǎn)來判斷氧化還原反應(yīng)；

3.初步掌握根據(jù)化合價變化來分析氧化還原反應(yīng)的方法。過程與方法

1.復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和 還原反應(yīng)，進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同分類方法和使用范圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生從元素化合價這一角度看化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問 題，通過學(xué)生之間的討論解決問題，掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。情感態(tài)度價值觀

1.通過交流、討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)；

2.通過氧化還原反應(yīng)概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述概念、深刻理解概念、比較辨析概念的能力。四 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)會用化合價升降觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解氧化還原反應(yīng)的表征。五 教學(xué)策略

1.復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同分類方法和使用范圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生從元素化合價這一角度看化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生之間的討論解決問題，掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。六 教學(xué)過程

教師活動：各種各樣的化學(xué)反應(yīng)使我們的生活異彩紛呈，豐富了我們所生活的世界。根據(jù)依據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少我們將化學(xué)反應(yīng)分為了這四類，那么請同學(xué)們看這個化學(xué)反應(yīng)屬于四大反應(yīng)類型中的哪種呢？播放一氧化碳還原氧化銅的化學(xué)方程式。，學(xué)生活動:分析判斷。得出不屬于任何一種反應(yīng)類型。

教師活動：不屬于其中的任何一種，也就是說，在初中階段我們所采取的分類方法并不能夠包括所有的化學(xué)反應(yīng)，我們需要一個更加全面的分類標(biāo)準(zhǔn)，能夠囊括所有的化學(xué)反應(yīng)。同學(xué)們什么叫做氧化反應(yīng)呢？什么叫做還原反應(yīng)？ 學(xué)生活動 :回答思考

教師活動：氧化反應(yīng)是得到氧的反應(yīng)，還原反應(yīng)是失去氧的反應(yīng)。例如氫氣還原氧化銅的反應(yīng)，氫氣得到了氧發(fā)生了氧化反應(yīng)，在一個化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中有得到氧的物質(zhì)就會有失去氧的物質(zhì)，氧化銅失氧發(fā)生了還原反應(yīng)，也就是說在一個化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時發(fā)生的，給這樣的化學(xué)反應(yīng)起了什么名字最合適呢？ 學(xué)生活動：氧化還原反應(yīng)。

教師活動：如果我們換一個角度來看氧化還原反應(yīng)，從化合價的角度來看，有什么發(fā)現(xiàn)呢？同學(xué)們可以討論交流你們的心得體會。播放氧化還原反應(yīng)的幾個例子（都是得失氧的方程式）請同學(xué)標(biāo)出反應(yīng)前后各個元素的化合價。學(xué)生活動:動手標(biāo)出化合價。

教師活動：以氫氣還原氧化銅為例，反應(yīng)前氫氣中的氫元素化合價是0價，反應(yīng)后氫元素的化合價是+1價，氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng)。那么，在這些反應(yīng)中發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)它們有什么共同點(diǎn)呢？有元素的化合價升高了。發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)呢？有元素的化合價降低了。也就是說在發(fā)生氧化還原反應(yīng)的時候，是要有元素化合價發(fā)生變化的。從這個角度來分類，有元素化合價發(fā)生變化的化學(xué)反應(yīng)就叫做氧化還原反應(yīng)。那什么是非氧化還原反應(yīng)？ 學(xué)生活動：回答問題 教師活動：（再回到之前四大類型概括不了的化學(xué)反應(yīng)那）從新的角度來看，這個反應(yīng)是什么反應(yīng)呢？氧化還原反應(yīng)。請同學(xué)們來判斷下列那些反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)？播放ppt，讓同學(xué)從化合價的角度來判斷哪些是氧化還原反應(yīng)。（鞏固練習(xí)）學(xué)生活動：看元素的化合價，來判斷哪些是氧化還原反應(yīng)。教師活動：有元素化合價升降的化學(xué)反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)，（講每個方程式中的元素化合價變化）那同學(xué)們知道為什么在氧化還原反應(yīng)中，會有元素的化合價發(fā)生變化嗎？這個問題我們下節(jié)課再來講解。下課。

第五篇：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)總結(jié)

微生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)總結(jié)

微生物學(xué)課程組負(fù)責(zé)人

王麗麗

2007.6.3 我們的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法年年有改進(jìn)，2006-2007學(xué)年的第一學(xué)期，我們從設(shè)備更新、內(nèi)容改進(jìn)，以及研究生助課方面都取得了良好的效果，2007-2008年第一學(xué)期，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

一、設(shè)備更新

2007年6月，微生物實(shí)驗(yàn)室新購制了大型兩臺搖瓶機(jī)、兩臺75L滅菌鍋、生化培養(yǎng)箱等為微生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

二、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新

2007年，微生物學(xué)課題組，申報(bào)《微生物綜合大實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的改進(jìn)》課題獲得校級立項(xiàng)，我們將從以下幾個方面改進(jìn)內(nèi)容及方法：

1、將土壤微生物的分離篩選，變?yōu)棣?淀粉酶產(chǎn)生菌的分離篩選，由原來的不定向微生物菌株的分離，變?yōu)槎ㄏ蚍蛛x特定微生物，增加了實(shí)驗(yàn)的難度

2、從實(shí)驗(yàn)方法上，由于實(shí)驗(yàn)的班次較多，共12個班，我們采用分組合作的方法，將實(shí)驗(yàn)的大量準(zhǔn)備時間縮短

3、從實(shí)驗(yàn)材料上，不僅采用土壤，多方收集樣本，例如，面粉、大米、小米、豆類，等

三、教學(xué)方法的更新

2007年6月，微生物學(xué)教學(xué)組的“微生物實(shí)驗(yàn)課程多媒體課件制作”經(jīng)過了一年的制作，已經(jīng)結(jié)題，為我們下一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了豐富的內(nèi)容，使教學(xué)更直觀、準(zhǔn)確。

我們將微生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與微生物學(xué)的開放實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。讓感興趣的學(xué)生繼續(xù)深入。

四、繼續(xù)施行研究生助課的輔導(dǎo)方式

由于實(shí)驗(yàn)班次比較多，每次兩個班同時上課，實(shí)驗(yàn)老師有些不夠，采用研究生輔助教學(xué)，效果很好。研究生助課負(fù)責(zé)：

輔助教師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。協(xié)助老師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。