第一篇：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)措施（最終版）

實(shí)驗(yàn)室改進(jìn)措施

《建筑材料與檢測》課程是高職建筑工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)理論知識的應(yīng)用得到強(qiáng)化，能熟練操作使用一般實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備并根據(jù)規(guī)范要求對實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確分析評價(jià)；鍛煉學(xué)生實(shí)際動手操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程質(zhì)量意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。但在實(shí)際中，由于受多種因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

一、目前《建筑材料與檢測》實(shí)驗(yàn)課存在的主要問題

（一）重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流于形式

《建筑材料與檢測》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求理論講述和實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合。但是大多高職院校教學(xué)中存在著重理論輕實(shí)踐的問題，并且受到實(shí)驗(yàn)硬件條件制約，教師組織實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多都是簡單進(jìn)行。比如受到實(shí)驗(yàn)儀器配置和教學(xué)時(shí)間的約束，實(shí)驗(yàn)操作過程中只能進(jìn)行分組，分組人數(shù)一般為5～10人一組，這樣就會造成少數(shù)同學(xué)來完成實(shí)驗(yàn)操作，其他人做記錄或旁觀，就出現(xiàn)了不愿發(fā)揮主動性，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相互抄襲，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生材料檢驗(yàn)、質(zhì)量評價(jià)的技能及樹立起工程質(zhì)量的意識。

（二）實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)安排不夠合理

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，以提高分析和解決實(shí)際問題的能力。但是各方面原因?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識不清，使得實(shí)驗(yàn)課課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例偏低。

（三）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織管理有問題

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的管理制度不夠完善，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證。教學(xué)手段單一，教師對實(shí)驗(yàn)課的講解缺乏生動性，一般是先敘述實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再詳細(xì)解釋設(shè)備儀器操作方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，然后學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行操作、記錄數(shù)據(jù)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)組織管理薄弱，配備的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足。

（四）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的考核評價(jià)不科學(xué)

經(jīng)過實(shí)際走訪詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校對《建筑材料與檢測》實(shí)驗(yàn)課均沒有建立規(guī)范的教學(xué)考核辦法，實(shí)驗(yàn)課成績的評定還是采用傳統(tǒng)的評分制度，即實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)的高低常常取決于學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論的吻合程度。學(xué)生為了得到較好的實(shí)驗(yàn)成績，一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)相差很大，常會修改或偽造自己的數(shù)據(jù)，使之達(dá)到合理狀態(tài)。這種做法既壞了學(xué)術(shù)之風(fēng)，又很不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)課考核標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課考核評價(jià)體系。

二、《建筑材料與檢測》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改進(jìn)措施

（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和組織管理方法

為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，在原有教材基礎(chǔ)上編寫更具有針對性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，改變以往好集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模式，采取班級分大組錯(cuò)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每大組又分若干個(gè)小組，每小組學(xué)生人數(shù)不多于5個(gè)，并保證每組都有一名指導(dǎo)教師，這樣大大提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。采用教學(xué)方法采用啟發(fā)式和研討式的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）采用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

一般實(shí)驗(yàn)操作難以用語言精確描述的問題，可以采用多媒體課件將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象化和可視化。同時(shí)，對一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，應(yīng)用攝像機(jī)等照相器材，將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行錄像并刻制成光盤，使學(xué)生在課上課下都可以對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)、溫習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評價(jià)方法

實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)方面綜合評定，學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)成績以這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合考核。同時(shí)在成績評定方面也應(yīng)該考慮參加開放性以及設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。對于不參加者、沒有完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告者則該學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)成績，同時(shí)課程總成績也定位為不及格。最后將實(shí)驗(yàn)課成績以30%的比例納入課程總成績。

三、結(jié)語

通過深入分析《建筑材料與檢測》實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出對實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行必要的改革，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和素質(zhì)的全面發(fā)展。

第二篇：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

一、分子運(yùn)動──氨分子的擴(kuò)散

在此實(shí)驗(yàn)中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以發(fā)現(xiàn)最大的問題在于：氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。（小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。）二、二氧化碳的制取

在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取的，那么為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？為了讓學(xué)生理解并掌握這部分知識，可補(bǔ)充下面的實(shí)驗(yàn)：（1）用大理石和稀硫酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：剛開始時(shí)反應(yīng)進(jìn)行很快，但反應(yīng)一段時(shí)間以后，由于微溶于水的硫酸鈣不斷生成，附著在大理石的表面，使大理石無法接觸到稀硫酸，反應(yīng)就逐漸停止，沒有氣泡產(chǎn)生。（2）用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)速度過快，反應(yīng)物一會兒就反應(yīng)完了，產(chǎn)生的氣體來不及收集。通過讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并討論反思，找出最佳的方法，可以有助于學(xué)生更容易地記住結(jié)論，鞏固所學(xué)的知識。三、一氧化碳的可燃性實(shí)驗(yàn)

由于一氧化炭有毒，故在課堂演示可燃性時(shí)有一定的危險(xiǎn)?？梢栽趯?shí)驗(yàn)前，用充氣玩具收集一氧化碳，然后在出氣口接橡皮管（配止水夾和一個(gè)尖嘴導(dǎo)管），演示時(shí)，教師打開水止夾，輕輕擠壓充氣玩具將一氧化碳勻速擠出，由學(xué)生配合將玻璃尖嘴置于酒精燈火焰上點(diǎn)燃。此方法安全性高、火焰顏色明顯、易于操作。

四、燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)

白磷在熱水下面通入氧氣燃燒的趣味實(shí)驗(yàn)，在提供給學(xué)生的操作設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為可以做兩個(gè)改進(jìn)：1.氧氣的儲存同樣可以采用裝入充氣玩具的方法，出氣口接橡皮管（配止水夾），需要時(shí)擠出便可，簡單方便；2.由于白磷燃燒時(shí)，表面的水會沸騰，部分白磷會浮上水面燃燒，帶來安全隱患，故可將一個(gè)小漏斗與橡膠管連接，倒放入水中將白磷罩住，通入氧氣或空氣時(shí)，漏斗內(nèi)的水被排出，白磷可以在水下的漏斗內(nèi)安全燃燒。

五、金屬活動性的探究實(shí)驗(yàn)

對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：在生物實(shí)驗(yàn)用的玻璃培養(yǎng)皿中放入兩個(gè)垂直交叉的塑料片，形成四個(gè)格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時(shí)接觸酸液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力，而且操作更加簡單。

六、溶解過程吸熱或放熱現(xiàn)象的補(bǔ)充探究實(shí)驗(yàn) 對于本探究實(shí)驗(yàn)做了如下補(bǔ)充。

首先布置探究課題：如果沒有溫度計(jì)，你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究物質(zhì)溶于水時(shí)溶液的溫度變化？你最多能設(shè)計(jì)出幾種方案？提供幾種藥品：NaCl、NaOH、器或者藥品）、濃硫酸。（還可以選用其他一些儀

要求學(xué)生畫出設(shè)計(jì)裝置圖，小組討論方案的可行性后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再探究。補(bǔ)充本開放性探究實(shí)驗(yàn)，可增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣、提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及動手能力。

（一）分子運(yùn)動──氨分子的擴(kuò)散

1、改進(jìn)的原因：直觀有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課本實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間長，氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。

2、改進(jìn)方法：

方法一:將細(xì)鐵絲做成小樹狀插在橡膠塞上再置于玻璃板上，再將一些浸有酚酞試液的脫脂棉團(tuán)固定在細(xì)鐵絲上，在旁邊放一只盛有濃氨水小燒杯，用大燒杯將二者罩住。過一段時(shí)間后脫脂棉團(tuán)變?yōu)榧t色。就像開了一樹的桃花，學(xué)生們一片嘩然，不由自主討論開始了，濃氨水和棉團(tuán)沒有接觸怎么會變紅呢？這也正是我需要的效果，極大地激發(fā)了學(xué)生們的積極性。這一實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了分子的運(yùn)動。

方法二：對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水，把實(shí)驗(yàn)微型化，這樣既節(jié)省了藥品,現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。（小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。）

3、改進(jìn)的意義：激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)象明顯，耗時(shí)短。節(jié)約藥品，對環(huán)境污染小。只要我們肯動腦筋，認(rèn)真挖掘，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，就能找到更科學(xué)的、更有效更簡便的實(shí)驗(yàn)方法。通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅可以幫助我們更好的完成實(shí)驗(yàn)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，托展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是很有意義的。

（二）固體氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)

1.改進(jìn)的原因：實(shí)驗(yàn)按照課本上的操作方法，用手觸摸試管外壁時(shí)，現(xiàn)象不很明顯，觀察不到，對知識的理解印象不深。

2.改進(jìn)方法：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉溶于水放熱，使水又沸騰了。3.優(yōu)點(diǎn)：現(xiàn)象明顯

（二）蠟燭燃燒產(chǎn)物的鑒定

存在的問題：課本實(shí)驗(yàn)方法是將燒杯罩在蠟燭火焰上方，時(shí)間過短燒杯內(nèi)水珠不明顯；時(shí)間過長會因?yàn)闊瓋?nèi)溫度過高，水以水蒸氣的形式存在觀察不到明顯現(xiàn)象，且燙手而使實(shí)驗(yàn)失敗。

改進(jìn)方法；用試管夾加持試管倒扣在火焰上方。

優(yōu)點(diǎn)：燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣溫度高、密度小，正好進(jìn)入試管，遇到試管底部的冷壁冷凝成水珠，再用膠頭滴管滴入石灰水，現(xiàn)象很明顯，成功率百分之百。

在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用一個(gè)裝置完成，方法是，取一個(gè)三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。不一會，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時(shí)還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色，說明碳酸不穩(wěn)定。

一、研究測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)中第27頁[實(shí)驗(yàn)2-1]，探究空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)，其裝置圖如右圖，操作：在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號，用彈簧夾夾緊乳膠管，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的

紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象，待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及水面的變化情況，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)從燒杯中倒流到瓶中的水上升約1/5。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有如下不足：

（1）紅磷在空氣中點(diǎn)燃后伸入集氣瓶中，伸入過程中易增大實(shí)驗(yàn)誤差；（2）在集氣瓶底預(yù)先加入少量的水，對測量氧氣是否為1/5的讀數(shù)不夠準(zhǔn)確。

為了簡化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確率，我進(jìn)行了多次的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，最后發(fā)現(xiàn)如下的方法較好：

1、實(shí)驗(yàn)裝置

改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下圖所示：

2、操作方法：

（1）向兩端開口的玻璃管中加入白磷適量，用橡皮塞塞緊兩端（2）在酒精燈上均勻微熱至白磷燃燒

（3）待白磷熄滅冷卻后，將玻璃管的一端浸入水中，并在液面去掉橡皮塞（4）測量液體高度占玻璃管長度的幾分之幾（除去橡皮塞部分）

3、注意事項(xiàng)：

（1）受熱要均勻（也可在白磷下方墊一小片金屬片）（2）塞子要塞緊

（3）為使氧氣全部反應(yīng)完畢，白磷要足量，燃燒時(shí)可以左右傾斜一下，玻璃管規(guī)格：內(nèi)徑3cm,長30cm最好

4、優(yōu)點(diǎn)：

（1）精確度高（因?yàn)闆]有氣體逸出或進(jìn)入密閉容器）結(jié)果非常接近21%（2）便于測量，可以用刻度尺直接測量

（3）時(shí)間短，燃燒結(jié)束1分鐘就可立即伸入水中，現(xiàn)象明顯（4）攜帶方便，操作簡單

二、引燃鐵絲方法的改進(jìn)： 教材中第35頁[實(shí)驗(yàn)2-4]，鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作如下：把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀，下端系一把火柴點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，插入充滿氧氣的集氣瓶中

（瓶內(nèi)預(yù)先放少量的水）觀察現(xiàn)象，但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)際操作過程中，常會伸入過早或過晚而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，我在多次的實(shí)驗(yàn)嘗試中，將引燃鐵絲的方法進(jìn)行了如下的改進(jìn)：

1、鐵絲繞成螺旋狀，最下端兩環(huán)距離略近

2、鐵絲最下端滴兩滴熔化的蠟燭（或在熔化的蠟燭中浸一下，粘些蠟燭）

3、點(diǎn)燃鐵絲下端的石蠟，伸入集氣瓶即可將鐵絲引燃。

改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)：

（1）用石蠟代替火柴，可避免火柴燃燒后產(chǎn)生的黑色木梗條掉進(jìn)瓶里，跟生成的黑色四氧化三鐵固體接近，容易誤導(dǎo)學(xué)生

（2）簡單方便、快捷，效果明顯。

三、質(zhì)量守恒定律中白磷燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

1、新課標(biāo)中，用白磷燃燒探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：

操作方法：找一小塊銅片，四周翹起形成凹槽，然后取一粒綠豆大小的白磷，放入銅片凹槽中，用鑷子將它們放入250ml的錐形瓶中，再找一個(gè)與錐形瓶相適應(yīng)的帶氣球的橡皮塞將錐形瓶塞緊，（如右圖所示），放在托盤天平上稱量，然后將錐形瓶放在鐵架臺上，墊上石棉網(wǎng)，用酒精燈稍稍加熱，不久就冒出白煙，立即停止加熱，待其冷卻后，再次放在托盤天平上稱量，兩次稱量的結(jié)果相同。

2、說明：（1）用銅片盛著白磷代替沙，既因?yàn)殂~片有良好的傳熱性能，又不讓白磷直接與瓶底接觸（2）因?yàn)殄F形瓶是可加熱的儀器，同時(shí)有銅片盛著小粒白磷燃燒，所以不會使瓶底因高溫而炸裂。

3、優(yōu)點(diǎn)：（1）裝置簡單，操作方法容易，成功率100%（2）第一次稱量與第二次稱量，瓶內(nèi)外空氣沒有流通，瓶內(nèi)氣體沒有流失，保證了稱量的準(zhǔn)確性。（3）白磷燃燒前后，始終在密閉容器中進(jìn)行，防止燃燒產(chǎn)物污染環(huán)境。

四、探究分子不斷運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)

1、在多年的化學(xué)教學(xué)中，講授分子運(yùn)動這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都會補(bǔ)充這樣的實(shí)驗(yàn)：（如右圖所示）

操作說明：（1）將濾紙按試管規(guī)格剪好，滴入4滴酚酞（間隔性滴）（2）在試管口放一團(tuán)醺有濃氨水的棉花（棉花與濾紙不接觸）

2、現(xiàn)象：由試管口至內(nèi)，滴有酚酞的濾紙由少至多出現(xiàn)紅色的小圓粒。

3、優(yōu)點(diǎn)：（1）現(xiàn)象明顯，分子運(yùn)動的說服力很強(qiáng)（2）操作簡便，快捷。

五、在演示點(diǎn)燃純凈的氫氣時(shí)，因?yàn)椴Ａе锈c離子的影響，所以往往燃燒時(shí)我們所看到的火焰的顏色是黃色的，教師又跟學(xué)生解釋說是因?yàn)殁c離子的問題，針對這一現(xiàn)象，我在多次嘗試時(shí)，作了少少的改進(jìn)，就是在尖嘴導(dǎo)管口加一個(gè)小小的鐵管，這樣，點(diǎn)燃純凈的氫氣時(shí)，就會很明顯的看到藍(lán)色的火焰。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

1、在《緒言》中，我在第一節(jié)課設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)桌上擺著五個(gè)燒杯，里邊盛著無色液體（五個(gè)燒杯都事先標(biāo)上號，其實(shí)這里有先后順序，依次為酚酞、氫氧化鈉溶液、硫酸溶液、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液）。我不動聲色地把第一個(gè)燒杯中的液體倒入第二個(gè)燒杯，溶液立刻變紅，學(xué)生也興奮起來。我稍做鋪墊：“第一次見到大家很高興，我特意為大家準(zhǔn)備了一杯紅酒??喝酒有害健康！”我把第二個(gè)燒杯里的液體都倒入了第三個(gè)燒杯里，溶液立刻變成無色，學(xué)生又哇的一聲，“一杯礦泉水送給大家喜歡嗎？??”接著把第三個(gè)燒杯內(nèi)的液體倒入第四個(gè)燒杯，立刻有大量氣泡冒出來，“是什么？但喝雪碧過量會造成體內(nèi)鈣元素的流失。”第四個(gè)燒杯中的液體倒入最后一個(gè)燒杯，馬上變成白色液體，學(xué)生歡呼起來：“露露，牛奶??”通過一系列的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生對化學(xué)的興趣被調(diào)動起來了。在接下來的課堂中我又增加了“燒不壞的手帕”的實(shí)驗(yàn)，跟學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾沖突，適時(shí)插進(jìn)實(shí)驗(yàn)，又一次激起了學(xué)生渴求學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，同時(shí)也給后邊的教學(xué)打下了埋伏。

2、《燃燒與滅火》課題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們總是按部就班地先講燃燒的條件，再講滅火原理。該過程也有實(shí)驗(yàn)，有圖片，學(xué)生也能順理成章地把結(jié)論推出來。但我總覺著還是沒把學(xué)生調(diào)動起來，學(xué)生身邊與燃燒有關(guān)的常識還是挖得不到位。后來我發(fā)覺學(xué)生對滅火很感興趣，也掌握了一定的滅火方法，索性我把教材的順序進(jìn)行了調(diào)整：先講滅火原理，再推出燃燒條件。點(diǎn)燃七、八根蠟燭，讓學(xué)生用不同的方法熄滅，學(xué)生立刻興奮起來，八仙過海，各顯神通，迅速用很多種方法熄滅了火。然后再加以引導(dǎo)：剛才所用的各種方法之所以能滅火，原理是什么？學(xué)生很快總結(jié)出滅火的原理，教師加以概括，進(jìn)而推導(dǎo)出燃燒條件。增加的這組實(shí)驗(yàn)，是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，他們很樂意參與這樣的活動，增加了學(xué)生動手的機(jī)會。在活動中思考，知識怎么可能學(xué)不會呢？

3、“一氧化碳還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我做了如下改進(jìn)：在集滿CO的集氣瓶中，先加入少量石灰水，用橡皮塞塞緊，再備一個(gè)橡皮塞，下面插入一根較粗的呈螺旋狀的銅絲。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將銅絲在酒精燈上灼燒一會兒，使其表面生成黑色氧化銅。迅速將表面生成黑色氧化銅的銅絲趁熱插入集氣瓶中，塞緊塞子，此時(shí)會看到銅絲表面黑色氧化銅立即變?yōu)楣饬恋淖霞t色銅。輕輕振蕩集氣瓶，澄清石灰水立即渾濁。這樣改進(jìn)此實(shí)驗(yàn)有以下優(yōu)點(diǎn)：CO不易擴(kuò)散，CO用量少且可在學(xué)生中傳視，時(shí)間短，現(xiàn)象明顯；尾氣直接點(diǎn)燃，容易處理，不會對空氣造成污染；并且說明石灰水不與CO反應(yīng)，由此可啟發(fā)學(xué)生CO中混有少量CO2雜質(zhì)時(shí)，可用石灰水除去CO2，為學(xué)生完成課后習(xí)題提供了生動的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

二．對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增加實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性

1、“空氣中氧氣含量的測定”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)：（1）紅磷因?yàn)榕c空氣中的氧氣發(fā)生緩慢氧化生成五氧化二磷，五氧化二磷又具有吸水性，使紅磷越來越濕。解決的辦法是：把紅磷放入水中攪拌，等沉淀后過濾，再把過濾出的紅磷倒入水中再攪拌，反復(fù)兩三次，把過濾出的紅磷放在托盤上晾干后放入磨口瓶中保存。（2）把以上干燥的紅磷放在燃燒匙中，把玻璃棒在酒精燈上加熱后觸碰紅磷，紅磷就會燃燒，接著把燃燒的紅磷放入集氣瓶中即可。（3）彈簧夾夾的位置離集氣瓶端近些，并事前把乳膠管內(nèi)加入水，減小誤差。通過以上改進(jìn)，就會避免因?yàn)檠b置不足產(chǎn)生的誤差。

2、“對蠟燭及其燃燒的”探究。在測蠟燭燃燒生成二氧化碳時(shí)，我們通常的方法是把用石灰水潤濕的燒杯罩在火焰上方，看石灰水是否變渾濁；或者把燒杯在火焰上罩一段時(shí)間后再倒轉(zhuǎn)過來，向燒杯內(nèi)傾倒石灰水，看是否變渾濁。實(shí)際操作過程中渾濁不明顯，所以缺乏說服力。該問題我是這樣解決的：出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因是石灰水濃度不夠，向飽和石灰水中加入些氯化鈉，就可增加氫氧化鈣的溶解量，進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)明顯。

3、“常見金屬的化學(xué)性質(zhì)”探究。對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法是：用生物實(shí)驗(yàn)的玻璃培養(yǎng)皿，在培養(yǎng)皿中放入兩個(gè)垂直交叉的塑料片，形成四個(gè)格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀鹽酸，使四種金屬同時(shí)接觸酸液，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力，而且操作更加簡單。

4、“分子和原子”性質(zhì)的探究。在教材中證明“分子在不停地運(yùn)動”這一性質(zhì)時(shí)，所用的實(shí)驗(yàn)是：用一只大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯，燒杯外再放一個(gè)裝有酚酞的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中存在一個(gè)環(huán)境污染和藥品浪費(fèi)問題：濃氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且濃氨水和酚酞試液的用量也較大。我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：先在一張濾紙上用無色酚酞試液畫上一只小動物（如：小貓、小狗、蝴蝶等），再用細(xì)線系在鐵架臺上，然后在濾紙的正下方放開口的盛有濃氨水的試劑瓶，這時(shí)會看到濾紙上逐漸出現(xiàn)一只清晰的、紅色的小動物。這樣改進(jìn)解決了藥品浪費(fèi)、環(huán)境污染的問題，還滿足了學(xué)生對化學(xué)的好奇心，培養(yǎng)了對化學(xué)的良好感情，又可以激起學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望，還可在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

5、“氫氧化鈉溶水放熱”實(shí)驗(yàn)?！皻溲趸c溶水放熱”這一知識點(diǎn)是中學(xué)要求掌握的，教材上是把氫氧化鈉溶于水，用手觸摸試管外壁。但這樣做引不起學(xué)生足夠的認(rèn)識，所以我對此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了這樣的改進(jìn)：

用試管從飲水機(jī)中接開水，滴加幾滴紅墨水，不振蕩，緊接著再向試管中加一藥匙氫氧化鈉固體，就會通過紅墨水的顏色擴(kuò)散速度發(fā)現(xiàn)水沸騰起來。這樣做在學(xué)生的視覺沖突上能引起他們的強(qiáng)烈關(guān)注，記憶深刻。

第三篇：改進(jìn)措施

改進(jìn)措施

重復(fù)維修問題各崗位要求：

送修接待：

1.在客戶送修界面與客戶充分溝通，詳細(xì)了解客戶報(bào)修問題；對于客戶提出的機(jī)器問題全面記錄（包含附屬部件，例如AC等），必須做到在取機(jī)單上記錄，全部記錄完成后現(xiàn)場復(fù)述與客戶確認(rèn)；

2.對于客戶提出的故障問題，現(xiàn)場做到問題現(xiàn)象復(fù)現(xiàn)確認(rèn)，對于不能現(xiàn)場復(fù)現(xiàn)或間歇性問題，詳細(xì)了解問題出現(xiàn)癥狀和頻率并記錄；

3.故障問題描述清晰準(zhǔn)確，明確故障現(xiàn)象，做到詳盡。必須記錄故障現(xiàn)象出現(xiàn)的軟硬件環(huán)境，嚴(yán)禁出現(xiàn)“開不了機(jī)”、“開機(jī)花屏”、“使用中死機(jī)”等； 4.開單中出現(xiàn)系統(tǒng)升級，在取機(jī)單和流轉(zhuǎn)單上標(biāo)注升級字樣，并現(xiàn)場告知協(xié)調(diào)和技術(shù)主管；

對于客戶提出的問題，要做到初檢篩選排除；例如：開機(jī)不加電或加電無顯：去除主機(jī)電池后，按動電源開關(guān)鍵放電測試，拔插內(nèi)存測試，去除非標(biāo)部件測試，應(yīng)用軟件及設(shè)置問題，前臺調(diào)試解決，若問題較復(fù)雜或解決時(shí)間較長，移交后臺處理； 5.指導(dǎo)客戶使用一鍵恢復(fù)功能和簡單問題排除方法（例如：卸載刷新驅(qū)動、檢查IP地址等）； 6.前臺驗(yàn)機(jī)過程中發(fā)現(xiàn)新問題，及時(shí)解決，若存在硬件故障，系統(tǒng)中彈回檢測過程，必須把用戶機(jī)器故障全部解決才可以把機(jī)器交付用戶使用。

送修維修工程師：

1.根據(jù)取機(jī)單描述問題復(fù)現(xiàn)故障，并進(jìn)行相應(yīng)檢測步驟，實(shí)事求是；

2.針對LCD屏閃、亮線，加電無顯，開機(jī)不加電等問題，必須做到拆裝復(fù)現(xiàn)測試和主板放電，其他類別故障要做到現(xiàn)場拆裝或替換測試；

3.其他可顯示類故障或間歇性故障，檢測過程中必須做到主板BIOS刷新；SL400SL500機(jī)器檢測中注意測試DC是否松動；

4.檢測維修中，如有必要可直接聯(lián)系用戶確認(rèn)故障相關(guān)信息；

5.嚴(yán)禁出現(xiàn)未經(jīng)拆裝或測試，經(jīng)驗(yàn)性預(yù)估申請備件，對于疑難問題及時(shí)上報(bào)技術(shù)主管；對于疑難問題在與技術(shù)主管和協(xié)調(diào)確認(rèn)后可多申請備件更換；

6.針對LCD屏閃、亮線，加電無顯，開機(jī)不加電等問題，若需申請LCD或主板，必須現(xiàn)場告知技術(shù)主管或主管，現(xiàn)場確認(rèn)后簽字；追加備件或者更換多個(gè)備件時(shí)需要和主管確認(rèn)。7.維修完成后，全面檢驗(yàn)機(jī)器，確認(rèn)故障問題已徹底解決；

驗(yàn)機(jī)工程師：

1.全面仔細(xì)檢驗(yàn)機(jī)器，嚴(yán)格按照驗(yàn)機(jī)流程操作，并做好相應(yīng)記錄； 2.核對取機(jī)單故障信息，確認(rèn)故障已全部解決；

3.每臺機(jī)器檢測時(shí)間必須超過15分鐘，必須測試3次以上關(guān)機(jī)、開機(jī)操作，同時(shí)測試客戶機(jī)器常用軟件是否可正常運(yùn)行；

4.針對SL400SL500檢查左屏軸和DC口是否存在異常；

上門工程師：

1.上門前與客戶聯(lián)系，確認(rèn)問題現(xiàn)象。針對故障現(xiàn)象檢查所需物品是否齊全，例如：BIOS程序、驅(qū)動、測試備件等；

2.上門到達(dá)現(xiàn)場后，確認(rèn)或復(fù)現(xiàn)故障并做相應(yīng)測試，例如：主板放電測試等 3.上門維修中，與客戶溝通，全面了解客戶使用中遇到問題，逐一排查解決； 4.維修完成后，全面檢測，測試所有端口，并與客戶互動確認(rèn)所有問題已解決；

5.上門維修中遇到新問題或原故障未解決，不得拖延或謊報(bào)，必須確認(rèn)所有問題解決后方可結(jié)束服務(wù)。

6.對于升級單，更換備件之前與技術(shù)主管確認(rèn)

送修維修主管：

1.2.3.4.實(shí)時(shí)關(guān)注前臺送修、取機(jī)狀態(tài)，必要時(shí)給予工程師指導(dǎo)解決； 針對工程師檢測過程給予指導(dǎo)和確認(rèn)； 不得出現(xiàn)為保Q3、Q4超Q5行為；

對于問題突出的工程師每周面談并指出改進(jìn)措施；

技術(shù)主管：

1.2.3.4.5.6.7.監(jiān)控整體服務(wù)狀態(tài)，處理相關(guān)技術(shù)升級； 升級單處理，實(shí)時(shí)跟蹤監(jiān)控升級服務(wù)全過程；

每日匯總分析重復(fù)維修和NTF數(shù)據(jù)，加以分析，責(zé)任到個(gè)人，次日晨會公布； 針對問題較為突出的工程師，協(xié)同送修、上門協(xié)調(diào)每周面談；

對于數(shù)據(jù)分析中突出問題或異常情況，及時(shí)反饋并拿出解決處理方案； 對工程師服務(wù)中技術(shù)問題和升級及時(shí)反饋，給出解決方案；

與各網(wǎng)點(diǎn)站做好互動，信息資源共享，針對網(wǎng)點(diǎn)站工程師問題給出相應(yīng)改進(jìn)建議；

上門主管：

1.2.3.4.5.6.聯(lián)系客戶中，詳細(xì)了解客戶報(bào)修問題并做到信息全面準(zhǔn)確傳遞； 督促提醒上門工程師做好上門準(zhǔn)備； 對上門服務(wù)給予現(xiàn)場技術(shù)、服務(wù)支持； 對于不確定問題，可多申請部件； 不得出現(xiàn)為保Q3、Q4超Q5行為；

對于問題突出的工程師每周面談并指出改進(jìn)措施；

第四篇：改進(jìn)措施

教研組“探究課”改進(jìn)措施

為期一周的同年級“探究課”活動結(jié)束了，通過領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，小組評課，改進(jìn)措施如下：

一、規(guī)范作業(yè)：

1、教師批閱符號要規(guī)范，不能過于太大。

2、學(xué)生書寫格式嚴(yán)格按照教研組規(guī)定的書寫格式要求學(xué)生。

2、學(xué)生書寫豎式格式時(shí)，一定要用尺子；畫圖不能用鋼筆。

3、作業(yè)形式不能太單一，應(yīng)形式多樣。

4、督促學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，教師及時(shí)復(fù)批。

5、配套練習(xí)在寫解決問題時(shí)，從左邊開始寫，劃橫線寫算式。

二、教案：

1、要有單元教學(xué)目標(biāo)，備課環(huán)節(jié)要完整，包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程（情境引入、探究新知、鞏固練習(xí)、全課小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思）。

2、練習(xí)課也應(yīng)有一節(jié)課的教學(xué)流程與環(huán)節(jié)，不能過于簡單。

3、按自己所到班級實(shí)際情況備課，不要抄襲教案。

4、新來的教師要寫詳案。

三、課堂教學(xué)：

1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，尤其是新來的老師。（1）復(fù)習(xí)引入或情境引入（2）探究新知

（3）鞏固練習(xí)（要有層次，由易到難）（4）全課小結(jié)（5）作業(yè)布置

2、課前做好教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，以及多媒體的準(zhǔn)備。

3、按照自己所帶班級的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不要全部依賴課件。

第五篇：改進(jìn)措施

第一季度：

個(gè)人整改措施：學(xué)習(xí)黨建基本知識和科學(xué)理論知識以及業(yè)務(wù)知識，提高自己的黨性覺悟水平，根據(jù)本工作學(xué)習(xí)實(shí)際，制定工作學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立良好的個(gè)人黨性形象，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

第二季度：

個(gè)人整改措施：積極學(xué)習(xí)黨建知識，提高個(gè)人政治素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論知識，學(xué)習(xí)各級領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，及工程相關(guān)知識。不斷提高自己的黨性素質(zhì)、理論水平和業(yè)務(wù)水平。

第三季度：

個(gè)人整改措施：加強(qiáng)自我改造，自我完善，努力提高綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮主觀能動性。提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升自身素質(zhì)。

第四季度：

個(gè)人整改措施：加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，牢記黨的宗旨。在今后的工作中密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)，時(shí)刻以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則，著眼全局，切實(shí)履行好黨員義務(wù)。