第一篇：2011-2012年下學期三年級語文下冊期末考試質量分析

2011-2012年下學期三年級語文下冊期末考試質量分析

緊張的考試已經結束，對于三年級語文的成績是在意料之中的。但是幾個“尖子生”的成績卻讓人很意外。沒有達到我的預期值。心里非常困惑，坐在辦公桌前，一遍又一遍的與其他科目的成績作著對比，又找學生了解答題情況，仔細的做著分析，為了在今后的教學中揚長避短，更好地把握知識點，現將試卷做以全面分析。

一、考試情況分析：

1、基本情況：

2011第2學期語文期末考試，我校三年級兩個班參考人數為60人，總分3216，平均分53.6。最高分88，最低分24。優(yōu)秀率為10%；及格率為38%，整體水平偏低。

2、試卷分析：

本次小學三年級語文質量檢測試題，充分依據課標的精神，注重體現新課程評價改革的特點；尊重教材，以生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；版塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。作為一種水平測試，不僅是考察了學生掌握課程目標的情況，更主要的是通過檢測，促進了學生的發(fā)展，導向了以后的教學。

3、答題情況：

第一題、看拼音寫詞語

本題回答較好，有個別學生不會拼讀，有缼筆少畫現象。

第二題、按要求做題

本題正確率較高，極少數學生有錯別字現象。在多音字組詞中“掙”的第二個讀音出錯較多，“辯”字有大部分組詞出錯。

第三題、積累詞語

本體中的“多此一舉”只有極少數學生答對，課外積累的不夠。

第四題、課文積累，精彩展示

本題是課上要求會背的段落，所以出錯的較少，但也有馬虎現象，甚至有的不會寫。

第五題、判斷

其中的5小題是課后閱讀課文，課上沒有刻意引導，以至于失分較多。

第六題、課上閱讀

第2小題，對這句話的理解，有個別學生可能理解不清。第4小題，對太陽還有哪些了解？課后的資料袋部分，有太陽的介紹，學生可能忽略了。

第七題、課外閱讀

選詞填空，只寫序號有的學生對詞語理解的不夠，有錯選現象。

第八題、作文

本次作文為想象性的作文。從完卷情況來看，多數同學能按要求習作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質內容,缺乏童趣，書寫不認真，還有偏題現象，沒按要求編寫童話。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。

二、反思

基于以上分析，為了克服語文教學中存在的問題，全面提高語文教學質量，針對本次的檢測情況，結合當前的課改精神，現有以下幾點反思：

1、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會文章的主要意思。

3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

2011年春季教學時間短，教學任務重，更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

三、改進教學設想

教學中不要輕易提高學習難度，甚至適當降低難度，也是一個重要的指導思想。在教學工作當中，起點過高、進度過快、難度過大。師生負擔過重，是個帶普遍性的問題。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。

加強對學習習慣和方法的培養(yǎng)。從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

要加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

緊抓課內外閱讀不放松。切實抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

加強學困生的個別輔導。對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

雙基落實，我認為雙基落實老師們都有一套。應該強調兩點：一個是循序漸進，一個是分類指導。這是教學本身的規(guī)律。要想雙基落實，就要按著教學規(guī)律和學生認識規(guī)律，循序漸進。所謂循序是循教學規(guī)律和學生認識規(guī)律之序。分類指導，是對不同學生有不同的策略、不同的要求、不同的進度、不同的安排。我認為必須掌握這兩條，沒有省事的辦法。省事的辦法效果肯定不好。它不是能省的事。這個雙基落實就不是能省的事。

在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。訓練學生在完整描寫一件事時，語言表達要通順，無錯別字現象，標點符號的使用要正確。抓好習作基本功，把句子寫通順的同時，注意學生遣詞造句能力的培養(yǎng)和鼓勵學生大膽想象。總之，一句話：只有你用心去培養(yǎng)，才會栽出參天大木。只有不懈的努力，才會有豐碩的回報。

第二篇：三年級語文下冊期末考試試卷質量分析

三年級語文下冊期末考試試卷質量分析

我認為本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新和想象力，我現將本次考試做如下分析；

一、基礎知識：

從整體上看，孩子基礎掌握較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)別運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平時扎扎實實的訓練字詞句等基礎知識是密不可分的。

失分較多的是閱讀題。.二、閱讀方面：

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

三、習作：

本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的寫事，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能根據自己的選材，圍繞一個中心，寫清楚一件事情的起因、經過、結果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

四、存在的問題：

1、學生粗心大意丟分，如有學生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規(guī)范，錯字較多，標點的使用不當。

五、今后改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。

在教學中我將繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才

第三篇：三年級語文下冊期末考試試卷質量分析

三年級語文期末考試試卷分析

（2015～2016學第二學期）平涼市拂曉小學 陳欣婕

本次期末考試滿分為100分，基礎知識占59%，閱讀和習作部分占41%，試卷內容嚴格圍繞教材出題，體現了新課標的要求，全面系統(tǒng)的對學生的基礎知識掌握情況及應用能力進行了考察，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新性和想象力。我班總體情況是這樣的：參考人數共27人，其中90分以上3人，最高分95分，80分以上3人，70分以上10人，不及格4人，其余為60分以上。平均分71.85分，低于平行班10.91分；及格率85.19%，低于學校規(guī)定標準4.81%。從總體成績來看，本次考試成績非常差，整體成績下降的比較厲害，現將本次考試做如下分析：

一、基礎知識

從整體上看，學生基礎掌握得很不扎實，全對的同學沒有，主要存在的問題有：看拼音寫漢字、形近字組詞、詞語填空等題目中，錯別字非常多，有丟筆畫的、將字用混淆的、偏旁和部首寫反了的等等。句子方面，補充詩句的題目丟分特別嚴重，甚至還有部分同學不會寫比喻句。.二、閱讀方面

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在這部分相對來說做的好一些，大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據

文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中寫出近、反義詞，學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的回答和再創(chuàng)造。

三、習作

本次習作是本學期訓練過的一篇——《假如我會變》，因此學生們在寫作的時候，都比較熟練，大部分同學能夠做到表達通順、主題明確、層次分明、重點突出、想象合理，個別同學的作文還非常生動、有趣，想象力非常豐富。

四、存在的問題

經過我認真、細致的分析，我認為本次考試成績下降的原因主要有以下幾個方面：

1.學生學習態(tài)度不端正，考試的過程中不認真對待，粗心大意，比如有學生漏題、讀題不仔細等。

2.平時基礎知識訓練的還是有些少，訓練的過程也不扎實，尤其這學期在學生的聽寫、盯背方面還是做的不夠，有些放松了。3.本學期在學生的學習習慣方面要求的不夠，在爭取家長配合方面工作做的還是不夠，一部分家長檢查家庭作業(yè)時不仔細、認真，我覺得還是我平時在這方面要求不夠嚴格。

五、今后改進措施

1.針對引起本次考試成績下滑的一些問題，從這個暑假開始就加強學生的雙基訓練，科學、合理地布臵暑假作業(yè)。我準備

利用假期制定好科學的學習計劃，對本班的學習互助小組重新進行分配，選擇一批學習認真、踏實、有責任心的學生，在下學期開學對假期作業(yè)進行認真、全面、系統(tǒng)的檢查，并在下學期配合我對學生生字聽寫、課文背誦等進行督促和檢查，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2.暑假期間，每周對學困生和問題學生進行一次電話家訪，了解學生在家的作業(yè)情況和學習情況，并予以督促。同時，和家長進行有效溝通，利用校訊通等手段，在學習習慣養(yǎng)成方面給予家長一些指導。

3.在今后的教學中注意培養(yǎng)學生自覺、主動的學習習慣，多鼓勵、少批評，在作業(yè)批閱方面再認真、仔細一些，對于學困生再多給予一些一對一的輔導。

總之，這班孩子是我從一年級一直帶到現在的，學生的基礎還是不錯的，因此對于我們班學生的語文成績，我還是很有信心能夠在下學期趕上來的。

第四篇：三年級語文期末考試質量分析

2015—2016學第二學期

三（3）班語文期末考試質量分析

萬幸

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、測試情況：

三（3）班有69人參加考試，總得分6112分，平均分88.58分，達到優(yōu)秀的有63人，占班內的91.3%，達到及格的人數有69人，占班內的100%。其中最高分是97分，最低分是62分。從考試結果來看總體成績有所進步。

三、本次試卷的特點：

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2．重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。3．重發(fā)展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。

四、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語

此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、四字詞語填空

這些詞語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、古詩、名句填空，根據課文內容填空

極少部分學生有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

4、按要求改寫句子 將句子改為擬人句由于學生對擬人得修辭手法的掌握不夠牢固因此有部分學生在此失分，說明老師在平時教學過程中沒有將這一知識點落實到位。

5、課內閱讀

大部分學生在“《和時間賽跑》的作者是臺灣作家是林清玄”處失分較多，主要是由于平時在學習課文的過程中對細節(jié)性的只是把握不夠，同時有部分學生不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白造成失分。

6、課外閱讀

這次課外閱讀較為簡單，但學生在找出下列詞語的近義詞中失分較多，主要是由于學生對詞語的理解不夠。

7、習作

有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整。

五、改進措施

1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。

2、多數學生不會寫作文,審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。

五、今后的改進措施：

1．轉變教學觀念，改進教學方法，加強對學生語文基礎知識的訓練。

2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使一個個慢班的學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。

第五篇：三年級語文期末考試質量分析

三年級期末語文考試質量分析

教者晁靖

緊張有序的期末考試已經結束了，本次考試由學校自己出題、自行監(jiān)考、自行評卷及分析。此次考試既是對學生學習能力的考查，也是對教師教學能力的檢測，同時也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。

一、試卷分析：

試卷遵循大綱、課標，緊扣教材內容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。

二、成績分析：

三年級語文平均成績86.3分，及格率96.8%，優(yōu)秀率75%，達標分值90.4分。

從語文期末考試成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、古詩默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯，總體成績較為理想。

三、存在問題：

雖然整體成績比較理想，但是通過此次測試我們也從中發(fā)現了許多問題：

1、基礎知識不夠扎實。

2、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。

3、重知識積累，輕方法、能力的積累。

4、有些學生學習習慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學習的習慣。

四、改進措施：

語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學習語文，使語文學科真正成為一門工具學科，為我們的生活所用。因此在教學中首先要確定側重點，首先要重視字詞等基礎知識的教學，再就是要重視句段的教學。除此之外還應不斷改進自己的教學方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣等。

期末考試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標的最佳契機。我們堅信，通過不懈的努力，一定會取得輝煌的成績。