第一篇：初中八年級政治 《我與父母交朋友》說課稿

《我與父母交朋友》說課稿

姓名：周婧

學號：201001050717

課時：周三3、4節(jié)

各位老師、同學們：

大家好!我今天說課的課題是初中八年級政治上冊第一單元第二課《我與父母交朋友》

一、說教材 1.教材內容分析

本課的內容是《我與父母交朋友》，本課由引言和兩框構成。引言由一副對聯(lián)說起，然后引出本課的主旨。

第一框“嚴也是一種愛”，由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴要求反映父母的愛和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。第二框“兩代人的對話”，講如何與家長溝通商量，溝通的要領；進而講與父母交往的藝術，自己應有的胸懷。

2.教學重點、難點

重點：①正確認識逆反心理。要避免對逆反心理的片面認識，學會辯證的看待它。一方面逆反未必都錯，有的反抗不無道理。時代在進步，有些家長思想觀念滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導致學生逆反的因素。另一方面，要正確認識消極逆反心理存在的危害。學生的逆反心理，有的表現(xiàn)為以強硬的態(tài)度頂撞，有的表現(xiàn)為對父母不理不睬、冷淡相對。以極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走等行為,傷害父母。

②學會與父母正確交往。由于同學們的年齡小、閱歷少，對這一問題很難有全面、深刻的認識，因此，要注意兩個問題：一是要架起理解的橋梁，要主動親近父母，跨越代溝；要學會遇事與父母商量；把握與父母溝通的要領，要注意加強彼此了解（前提），要互相尊重理解（關鍵）。

難點：代溝形成的原因是本課的一個難點。父母對我們的高期待、嚴要求雖然有時會引起我們的反感，其實這是父母“望子成龍”、“望女成鳳”的體現(xiàn)，正體現(xiàn)了父母對我們的愛，因此我們要理解、體諒父母的一片苦心。

逆反心理的危害則是另一個難點，逆反心理雖然普遍存在于中學生的生活當中，但是當局者迷，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，不知道由于自己的逆反心理會給父母造成多大的傷害。因此，要引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解進行溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。

3.教學目標 知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識。

4.課時安排

課堂教學為2個課時，第一課、嚴也是一種愛，第二課、兩代人的對話。另外，在課外開展如何與父母溝通及如何孝敬父母的主題討論及相應的實踐活動。

5.教學器材準備：多媒體、黑板

二、教法、學法

本課主要以學生的探究活動、自我教育活動、老師的點撥指導和課后的踐行為主。學生活動，重在自己體驗，所以教師要為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應變上、對學生的誤區(qū)和盲點的引導上，并引導學生把課上所學的內容運用到與父母交往的實踐中。

三、教學程序

第一課時、嚴也是一種愛

（一）復習舊知

1.在復習舊知的時候，用多媒體展示電視劇《三毛流浪記》里面的經典畫面（三毛在各個角落睡覺，在各個家庭的生活），提問學生：三毛最渴望得到的是什么？以此引起學生對上節(jié)課所學內容的回顧。

（二）導入新知

1.成長的煩惱及與父母產生矛盾的原因

（1）．苦惱的不只是我們，給學生念一份雜志上

一位苦惱的女兒和一位一籌莫展的母親的兩封信，分析成長中為什么會產生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因?！静恢裁磿r候開始，我突然覺得自己家的空間變小了。難道是我的個子長高了，才會覺得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說不清楚，反正我覺得自己越來越像一只關在籠子里的小鳥一樣——不自由！父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他們總是苛責多于鼓勵，要求多于傾聽。我已經明顯感覺到我們之間的代溝了！我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學習，就猶如電閃雷鳴！之后便會換來狂風暴雨！可是從不見有彩虹出現(xiàn)！

一位苦惱的女兒 女兒是在我無微不至的呵護和關愛中逐漸長大的?？伤踔泻?，與我的交談逐漸減少了，問她學校的事，總是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里，你要她向東，她偏要向西；你認為美的，她嗤之以鼻；你認為丑的，她卻津津樂道。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權？有一次，我趁她不在家砸開了抽屜，發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學校生活的日記，幾張明星照片，一本瓊瑤寫的小說和一些小玩意兒，并沒有什么“出格”的秘密?？蔀榇?，女兒卻與我大吵了一場。望著抽屜上那無言的鎖，那個善解人意的女兒似乎飄然離我遠去。我的心隱隱作痛??

一籌莫展的母親】（2）.閱讀感悟，出示材料：其實你只有8%的煩惱（有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個人核對“煩惱箱”的每項煩惱，結果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對，結果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應付的。）引導學生認識不必因親子關系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

結論：小時候我們對父母依附、崇拜。進入青春期后，我們開始獨立行事，我們對父母的思想觀念、管教方法、嚴格要求有時產生反感，甚至產生逆反心理。但望子成龍是天下父母共同的心愿，父母對我們看似苛刻的“嚴”其實是愛我們的表現(xiàn)，我們要學會理解父母。

2.逆反心理的危害

（1）．講述事例：愛的沖突（“我真是越來越感到厭煩了，我一出門口，爸爸媽媽就問我上哪兒去？跟誰一塊兒去？幾時回來？甚至是不準去。他們會一連兩個小時在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實他們只消15分鐘就可收拾停當。當我行為乖張的時候，他們絕不替我找托辭。那天明明是李阿姨錯怪我了，爸爸媽媽硬是要我向她道歉。那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說該是放手的時候了；我摔倒后，他們只是在一旁看；我當時生氣極了，決心要給他點顏色看，于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他們看，他們只是咧著嘴笑。我要和同學出去郊游，他們一直在叮囑我要注意安全，別單獨行動，別丟東西，不許到高處去??”）通過這個故事和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導學生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。

（2）理性分析：沖突的代價：講一碗餛飩的故事（一男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過著風餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠地謝過老板。老板猜測到了他經歷，只說了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過他們嗎？男孩的淚頓時泉涌而出。）讓學生討論是否遇到這類事，當遇到時是如何處理的，現(xiàn)在又是怎么看待這類問題的？

結論：青春期的同學們極易產生逆反心理，但是最后的結果不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。因此，當與父母產生矛盾或沖突時，要學會站在父母的角度思考，克制自己的沖動，不要傷害父母。

(三)、鞏固本節(jié)所學知識：

1.讓學生集體朗誦詩“游子吟”（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）從詩中讓學生感受父母的一片心意，認識到父母的養(yǎng)育之恩終生難報。

2.布置課外實踐作業(yè)：結合實際，談談與父母交往有什么樣的好辦法？

第二課時、兩代人的對話

（一）復習舊知

1．抽點部分同學講一下上節(jié)課布置的作業(yè)，以此來引起學生的回顧。

（二）導入新知 1.架起理解的橋梁

（1）．認真聆聽——來自父母的心聲，出示材料：《孩子，我為什么會打你》（第一次打你的起因，已經記不清了。對于痛苦的記憶，人們總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：混沌天真而又我行我素，狡黠異常而又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你記住并終身遵守它們，在所有苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打…….）引導思考：你也有過挨打的經歷嗎？當時心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經歷？

（2）.根據(jù)課本上“處理家庭沖突六步法”（第一步：明確沖突是什么，第二步：進一步分析產生分歧的原因是什么，第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式，第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的，第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式，第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效）以及上節(jié)課的家庭作業(yè)，讓同學們掌握處理與父母的矛盾沖突的要領。

結論：當我們與父母發(fā)生矛盾的時候，首先要冷靜下來，心平氣和的和家長商量。然后，要明辨是非，尋求最佳解決方法。其中，最好的辦法就是換位思考。

2.交往藝術

（1）讓學生展示自己準備的家庭照片與其他同學分享，并說說自己平時是怎樣與父母交往的，并想幾個與父母和諧相處的金點子。讓學生明白正視與父母的矛盾，這是解決矛盾的第一步，往往也是最困難的一步。回避矛盾只能讓我們在短時間內覺得自己似乎解決了問題，但這只是一種錯覺，卻會留下許多“后遺癥”。（2）.用多媒體播放歌曲《相親相愛一家人》（我喜歡一回家就有暖洋洋的燈光在等待，我喜歡一起床就看到大家微笑的臉龐，我喜歡一出門就為了家人和自己的理想打拼，我喜歡一家人心朝著同一個方向眺望。哦！我喜歡快樂時馬上就想要和你一起分享，我喜歡受傷時就想起你們溫暖的懷抱，我喜歡生氣時就想到你們永遠包容多么偉大，我喜歡旅行時為你把美好記憶帶回家。因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，何必讓滿天烏云遮住眼睛。因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當，用相知相守換地久天長……..）讓大家感受家庭的溫暖。

結論：父母是最愛我們的，我們要學會理解贊賞父母，學會認真聆聽父母的說教，學會幫助父母，從小事做起。在家庭交往中，與父母不必太計較，只要我們以愛的方式對待父母，就能構建一個和諧美滿的家。

(三)、感恩回饋

1.提問學生兩個問題：（1）有多少同學的父母知道自己的生日？（2）有多少同學知道自己父母的生日？以此來引發(fā)學生對父母愛的思考。

2.用多媒體播放公益廣告：媽媽，洗腳（小孩的媽媽下班了，雖然很累，還是端水給老人洗腳，當她給老人洗完腳的時候，發(fā)現(xiàn)小孩不見了，當她轉過身的時候，看到小孩正端著滿滿的一盆水搖搖晃晃地向她走來，并說：媽媽，洗腳。）讓同學反思 ：你平時是怎樣孝敬父母的？ 把自己盡孝后的感受與大家一起分享。并布置課外作業(yè)：回家后為自己的父母洗一次腳。

板書設計：

采用以下幾個原則：

明確的目的性、周密的計劃性、高度的概括性、清晰的條理性、嚴謹?shù)目茖W性、一定的啟發(fā)性、較強的美感性，使學生能夠更好的理解上課所講的重難點，把握課堂所學知識。

課堂小結：

結合本課的學習，整理同學們的經驗，集中全班同學的智慧，探討向父母奉獻愛心、與父母溝通的良策。最后，把全班同學的有效經驗整理出來，出一期黑板報，并力求在今后與父母交往的過程中用到這些經驗。

第二篇：第二課 我與父母交朋友

第二課 我與父母交朋友 第一框 嚴也是一種愛（兩課時）

教學目標：

知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標：培養(yǎng)學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對代溝產生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責任意識。情感態(tài)度和價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學重點：正確看待父母對自己的關愛和教育。教學難點：代溝的產生及逆反心理的危害。第一課時 成長也會有煩惱

課前準備：課前先通過班主任了解班級學生基本的家庭關系，記錄特殊家庭的學生、與父母關系緊張的學生等，以便在活動中給予更多的關注。同時還可以記錄家庭關系良好的學生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用，給其他同學提供好的建議。教學過程

一、成長的煩惱

1．同齡人的心聲（見附錄）

活動內容：引導思考，同學們有過類似的煩惱嗎？請舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？ 設計意圖：設置學生身邊發(fā)生的事件場景，勾勒出?生活畫面?，以增強學生的認同感。同時對同伴的了解有助于學生糾正認知偏差，緩解心理壓力。如一些學生可能本來對自己的親子關系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿情緒就會降低。

教師行為：指導學生開展這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是經常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。

教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。

2．苦惱的不只是我們（見附錄：一份雜志上的兩封信）活動內容：分析成長中為什么會產生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。

設計意圖：設計這一活動，首先在于讓學生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學生認識事物的重要方法，這一活動可以讓學生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。

教師行為：第一步，讓學生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會造成哪些交往中的障礙；第三步，讓學生評價矛盾的性質（愛與期待中的矛盾），不能夸大這些矛盾；第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內容，先為學生提供可比較的角度： 教學建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。

二、成長不煩惱：

1．閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入?煩惱箱?。在過后第三周，打開?煩惱箱?，每個人核對?煩惱箱?的每項煩惱，結果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在?煩惱箱?里，過了三周，再拿出來核對，結果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應付的。

設計意圖：引導學生認識不必因親子關系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

2．質疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了?請勿打擾?的牌子，讓媽媽百思不得其解：?是自己做錯了什么？還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步？?爸爸也難過地說：?自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。?但華華卻不以為然。教師行為：引導學生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會怎么辦？如果與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結果可能會怎么樣？并引導學生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。3．身體力行：預防父母?嘮叨?的招數(shù)

參照下面?預防父母‘嘮叨’的招數(shù)?，指導學生將其運用于實踐。

學習方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現(xiàn)場來?捉拿?你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否則更有話嘮叨你了）。適當?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。

第二課時 逆反心理有危害 課前準備：

本課內容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實踐問題。要提高本課的教育實效，首先要在課前調查了解自己的學生，以加強教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面：①學生的現(xiàn)實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經驗。③學生在與家長的關系中，還存在哪些主要問題。④學生逆反心理在家庭關系中的反映。⑤能夠感染學生的例子，特別是在時間和空間上與學生接近的例子。教學過程：

一．閱讀感悟——愛的沖突（見附錄）

活動內容：引導思考：你是否也經歷過?愛的沖突?？試舉一例。仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達愛？會不會是他們已經表達了而我們卻未察覺？代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽？

設計意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導學生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。二．理性分析——沖突的代價

活動內容：連續(xù)性提問：你當時是怎樣想的？最終結果怎樣？這個結果對你日后的學習和生活與影響嗎？如果有，請具體說明。現(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？你認為代溝產生的責任主要在于誰，為什么？

設計意圖：意在讓學生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關系、傷害父母和自己等危害，認識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會控制自己的不良情緒。

教師行為：指導學生開展這一活動，主要讓學生結合自己的經歷談感受，通過體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導學生從兩個方面來談，既可以講正面的經驗，也可以講反面的教訓。

教學建議：在活動中，要注意以下幾點：引導學生討論；注意保護學生的隱私；事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗；要注意學生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結果；可以在學生討論的基礎上對危害進行梳理，如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。三．認真聆聽——來自父母的心聲

活動內容：出示材料：《孩子，我為什么會打你》（見附錄）。引導思考：你也有過挨打的經歷嗎？當時心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經歷？采訪自己的父母，問問他們當時是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？

教師行為：引導學生感受逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同時幫助學生認識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實生活中，有些父母表達愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導致某些孩子過激的方式來?回報?親人。

四．出謀劃策——面對生活中的煩惱 活動內容：就下列問題進行討論交流：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間……引導討論：如果父母?說話不算數(shù)?，我們應該怎么辦？

①媽媽非要我學鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當一個科學家。②媽媽很支持我，同意我學畫畫，可是現(xiàn)在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學習，當尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母的意志？你會如何說服父母來支持你的愿望？ ①父母偷看了我的日記；②父母將我的朋友拒之門外。引導討論：當父母的做法?不合理?時，你會怎么做？父母這樣做的用意何在？建議：可結合教材中的閱讀材料。①一個同學說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：?吃完早飯去喝牛奶，別忘了。?其實，牛奶和書包都放在我的寫字臺上，我上學拿書包，不就看見牛奶了嗎？真是的！②女兒晚上去看電影，九點多回家。媽媽說：?才回來，我到路上都看了好幾次了。?女兒說：?媽媽真是的，難道看看就能把我看回來？?③我騎自行車上學，爸媽每次都要叮嚀一句：?路上小心，注意安全。?引導討論：父母講這些話的真正用意是什么？面對父母的嘮叨，怎樣做才會雙贏？這里重在引導學生領悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。

設計意圖：選取這些兩難問題，當然這些都是青少年學生所關心的、跟他們的成長密切相關的話題，讓不同的價值觀念相互碰撞，激起個體的內心價值沖突。讓學生自主探究增進與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學生設想不同的方法可能帶來的后果，讓學生體會不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結果是不同的。

第三篇：第二課 我與父母交朋友

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第一課時：嚴也是一種愛

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 學習目標：

知識與技能：概述與父母產生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。正確認識自己的自知能力；正確理解家長心情的知人能力；對逆反心理的辯證分析能力；認識逆反心理危害的能力。

過程與方法：通過設置情景，引導學生討論、分析與父母產生矛盾的原因。通過探究學生與家長的差異的比較活動，讓學生學會站在父母的角度看問題，同時可以幫助學生審視自己，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。通過案例分析，明確逆反心理的危害，指引學生學會克服逆反心理。

情感態(tài)度價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學重難點：

教學重點：

1、幫助學生學會與父母正確交往。

2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。

教學難點：如何辯證看待逆反心理。學習過程：

一、自主學習：

1、與父母發(fā)生沖突的根源：

我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的、。

2、產生逆反心理的原因：

我們對父母的、、，常常產生，甚至產生逆反心理。

3、產生逆反心理的具體表現(xiàn)為： ； 。

4、怎樣正確認識我們的逆反心理？

對于逆反心理和逆反行為，要，不能一概說是錯的，有的反抗不無道理。

5、逆反心理的危害：

其結果都是懲罰了 ——不是那 的錯誤懲罰，就是拿 的錯誤懲罰。

這種結果也是對 的一種傷害——不是那 的錯誤傷害，就是拿 的錯誤傷害。

6、如何克服逆反心理：

為了不傷害自己和自己最親近的人，就要調適，在情緒沖動時要。

二、合作探究：

1.閱讀課本19頁“我和媽媽”的相關材料，自主探究： ①為什么原來和諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？

②改變這種狀況，我們應該如何努力？

2．回想一下，進入初中后，你對父母的批評和勸導都接受了嗎？有沒有產生抵觸情緒？

如果有，這是一種什么心理現(xiàn)象？

這種心理的主要表現(xiàn)是什么？

你是如何看待這種心理的

如何克服這種心理？

三、拓展延伸

1．在某一次的單元測驗中，可小聰?shù)某煽冎挥?0分。老師要求同學把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學校，小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的一巴掌）便說：“老師，家長的意見簽在這里了。”

1、你想對文段中的孩子及其家長各說些什么？

2．有人說：“愛之深，責之切?！苯Y合本節(jié)課所學知識，談談你對這句話怎么理解的

四、達標測試： 1.下列關于逆反心理和行為說法正確的是-----------------------（）A代溝的存在必然產生逆反心理和行為，所以這是一種正常的心理和行為

B逆反心理和行為必然導致父母子女之間的沖突，所以這是一種不健康的心理和行為

C逆反心理和行為不能一概說是錯誤的，只有具體分析后才能作出正確判斷 D在家庭教育方面，父母存在一些誤區(qū)，逆反心理和行為應當倡導

2.小雪的父母喜歡打牌，弄的家里烏煙瘴氣。小雪回到家，常常沒有寫作業(yè)的地方，為此她經常生悶氣。要解決矛盾，小雪可采取的正確做法是--（）A在學校寫完作業(yè)，回到家了躲在一邊

B勸說父母不在打牌，給自己一個良好的學習環(huán)境 C回家后和父母大吵大鬧

D放學后不回家，跟同學一起玩

3.下列事例中，父母與子女沒有出現(xiàn)代溝的是--------------------（）A小云在家聽流行歌曲，媽媽說流行歌曲庸俗，要他關掉 B小勇喜歡足球，經常向爸爸要錢買《足球報》，爸爸說他不務正業(yè)

C媽媽和圓圓到商場買衣服，圓圓看中的媽媽不肯賣，媽媽看中的圓圓不喜歡 D吃飯時爸爸和文文一起分析她學習成績下降的原因

4、在學校生活中，常聽到有些同學會抱怨：“爸爸根本不明白我，還要常常管著我?！薄拔液蛬寢尯茈y溝通，說不了幾句就會吵架?！薄皨寢尣徽f話還好，若她說起話來我便會覺得煩！”產生這些問題的原因是--------------------（）

① 父母嚴要求、期待高導致的結果 ②當代家庭生活中的必然現(xiàn)象，難以避免 ③子女不能理解體諒父母的一片苦心 ④當代青少年不懂事

5、對于“代溝”認識正確的是---（）

①年齡的差距是產生代溝的根本原因 ②其實質是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無法跨越的 ④差異產生美麗，彼此接納越過代溝欣賞對方，才能進行有效地溝通

A、①②

B、②④

C、①③

D、③④

6．對于逆反心理產生的原因，認識正確的是----------------------（）

A、父母不能尊重子女的獨立意識

B、子女觀點片面、偏激，不能理解父母的關愛 C、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭，什么道理也講不清 D、父母和子女雙方都有責任，缺乏平等溝通

7、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’。”對父母的嘮叨，你認為以下看法正確的是（）A、父母的嘮叨是出于對我們的愛

B、我們已經長大了，不需要父母的叮囑與關照 C、父母愛嘮叨是對我們的不信任 D、我們應該尊重父母，理解父母的苦心

五、教（學）后反思：

課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》

第二課時：兩代人的對話

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 學習目標：

知識與技能：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。有與父母溝通商量的能力；對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

過程與方法：通過情景選擇，讓學生知道溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母、親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。

情感價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。教學重難點：

教學重點：

1、與父母溝通的基本要領和主要策略。

2、與父母交往的藝術。教學難點：架起溝通的橋梁。

一、自主學習

1.當我們與父母發(fā)生矛盾的時候怎么辦？

首先要，心平氣和地與家長商量。就是溝通的過程。通過商量，弄清 分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。2.與父母溝通的基本要領：

是前提，是關鍵。理解父母的有效方法是，溝通的結果是。

3、與父母交往的藝術=我們應如何與父母溝通？ ①，贊賞中 ； ②，聆聽中 ； ③，用行動 ；

④在 中，與父母。

二、合作探究

1、閱讀課本第23頁小冰的材料和24頁“處理家庭沖突六步法”的相關鏈接，小組探究交流：我們怎樣幫小冰正確處理這件事？（請說出解決沖突的途徑和程序）

2、閱讀課本第26頁毛毛的材料，每個同學組內交流：你與父母交往有哪些竅門？講給大家聽，并寫出來。

三、拓展延伸

1.小明已上七年級了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學習成績了，有時，他從心中討厭他的父母。總之，小明反感父母親說的每一句話。

你認為小明的表現(xiàn)是什么心理？具體表現(xiàn)在哪里？那應該怎樣幫助小明解決這個難題呢？

四、達標測試

1.從主觀上產生逆反心理的原因有（）

（1）青少年主觀意識日益增，希望擺脫成人監(jiān)護。（2）父母管教方法不當（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.A．（1）（2）B．（1）C．（3）（4）D．（2）（3）（4）2.我們與父母發(fā)生矛盾時應采取的正確做法有（）A．與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。B．無條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。C．與母親激烈爭吵，指責父母不對，不再搭理父母。

D．理解父母良苦用心。建議母親用恰當?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護權

3.在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時，首先需要（）

A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來，心平氣和的與父母商量。C．堅持自己的想法，實現(xiàn)自己的目的 D．放棄自己的要求，躲開家長。4.下列與父母溝通的技巧和方法中，你認為不正確的是（）A．每天找一點時間和父母主動談談自己的學校，老師，朋友。B．每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。C．自己做錯事，不能讓父母知道，以免父母生氣。

D．與父母溝通效果不好時，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。5．父母與子女之間需要溝通，下列理解正確的是（）（1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關鍵（3）溝通的有效方法是換位思考。（4）溝通的最佳結果是求同存異。.A．（1）（2）B．（1）（2）（）C．（3）（4）D．（1）（2）（3）（4）

6.明朝馮夢龍的著作《古今譚概》收錄了這樣一個故事：明代丹徒人靳貴曾做到武英殿大學士，人稱靳閣老。靳閣老有一個不肖之子，科舉考試沒能及第，多年后，孫子反倒金榜題名。靳閣老每次督促，訓斥兒子時，兒子總是油嘴滑舌狡辯：“您的父親不如我的父親，您的兒子又不如我的兒子，我怎么不肖？”閣老只好大笑而止。靳閣老的這位不肖兒子運用的主要交往技巧是（）

A贊賞父母 B認真聆聽 C幫助父母 D不計較輸贏對錯

7.在家庭生活中，我們與父母之間容易產生矛盾和代溝，為此，積極地做法是（）

A清官難斷家務事，不用去管他 B反正父母疼愛我們，不用理會他們 C我現(xiàn)在還小，應該人人讓著我 D從現(xiàn)實中架起與父母溝通的橋梁

8.下例屬于處理家庭沖突行之有效的方法和步驟的是（）

①明確沖突是什么 ②分析產生沖突的原因所在 ③找到適合雙方都能接受的途徑和方法 ④ 找到雙方交流的好機會

A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.進入青春期，我們有了自己的思想，渴望獨立，渴望被重視甚至挑戰(zhàn)父母的權威；父母卻還把我們當小孩，不放心、愛嘮叨，以至于我們與父母之間產生諸多誤解和矛盾與父母和諧相處，下列做法正確的是（）

①走近父母，親近父母，主動與父母溝通 ②把握與父母溝通相處的技巧 ③了解尊重父母，學會換位思考 ④應保持個性的獨立，對父母的勸導教育置之不理

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④

五、教學后反思：

課題：第二課復習課

備課時間：

8、27

上課班級：八年級

上課時間：

月

日 第一部分： 知識點梳理

1、與父母發(fā)生沖突的根源

2、產生逆反心理的原因

3、逆反心理的表現(xiàn)

4、怎樣正確認識我們的逆反心理

5、逆反心理的危害

6、如何克服逆反心理

7、當我們與父母發(fā)生矛盾的時候應該怎么辦？

8、與父母溝通的基本要領

9、與父母交往的藝術=我們應如何與父母溝通

第二部分：習題講練

講解同步練習冊第一課的習題

第三部分： 教學后反思：

第四篇：第二課 我與父母交朋友

第二課 我與父母交朋友

一、明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在括號內填“√”，錯誤的填“×”。）

1．化解親子沖突，需要讓父母理解自己；同樣，自己也需要理解父母。（）2．“天下無不是的父母”，所以即便是父母的錯，也得違心接受。（）3．在多數(shù)情況下，逆反心理導致對父母的反抗，其結果是懲罰了自己，也傷害了父母。（）

4．產生代溝主要是因為父母思想太保守，跟不上時代。（）

5．逆反心理的產生是因為獨立意識在增強，所以逆反心理越強，意味著越成熟。（）

6．我們和父母的年齡差距是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。（）

7．理解父母就應理解父母的期待，理解父母的關愛，理解父母承受的壓力。（）

8．與父母之間的沖突是正常的、自然的，所以我們可任其發(fā)展。（）

二、最佳選擇（把最符合題意的一個選項填在括號內。）

9．張華為班級出黑板報而回家晚了，媽媽不由分說地罵了他。對此，張華應該（）

A．跟父母唱反調 B．對父母不理不睬 C．跟父母爭辯到底 D．寬慰地對自己說“愛之深，責之切”，父母是愛我的

10．明明是媽媽錯怪了亮亮，爸爸卻要亮亮向媽媽道歉。亮亮應該這樣看待（）

A．非要與父母爭個高下不可

B．先道歉，等父母消氣后再向他們解釋

C．道歉太沒面子 D．他們不講理，我就不理他們了 11．右圖《家教》中父母的言行（）

家教

①是一種違法行為 ②是關愛孩子的行為 ③是應受法律制裁的行為 ④是可以理解的行為 A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②④

12．小敏放學回家，忽然發(fā)現(xiàn)媽媽在看她的信。此時，小敏應該這樣做（）①要求媽媽以后別再私自拆閱她的信 ②告訴媽媽相關的法律知識和自己的感受 ③主動與媽媽談心，接受媽媽善意的指導和幫助 ④質問媽媽為什么這樣做

A． ②③④ B． ①③④ C． ①②④ D． ①②③ 13．為走出叛逆的誤區(qū)，我們應該（）①有問題就和父母協(xié)商解決

②理解父母，設身處地地為父母著想，不要一味埋怨 ③凡事都憋在心里

④學會合理溝通，如主動與父母談心

A． ①③④ B． ①②④ C． ②③④ D． ①②③ 14．消除與父母代溝的最好辦法是（）

A．冷淡處理 B．加強溝通 C．各行其是 D．對抗到底

15．在親子雙方相處過程中，為避免矛盾的產生，我們應該注意的關鍵性因素是（）

①心平氣和 ②互不理睬 ③互相體諒 ④換位思考 A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④ 16．昨天晚上，因為先學習還是先看球賽的問題，小剛和媽媽發(fā)生了激烈的沖突。同學知道后，就如何解決與媽媽的沖突，給他出了幾個主意。這些主意中較好的有（）

①讓好朋友和自己一起回家，從中進行調解

②給媽媽寫封信，告訴媽媽自己的想法和感受，請求媽媽原諒 ③忘掉昨晚的事，就當沒發(fā)生過

④當面向媽媽道歉，然后心平氣和地向媽媽講述自己的想法 ⑤和媽媽“冷戰(zhàn)”到底，等媽媽先向自己道歉 ⑥回家后主動向媽媽問好，然后幫媽媽做些家務

A． ①④⑤⑥ B． ①②③⑥ C． ①②④⑥ D． ②③④⑥ 17．我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的（）A．嘮叨、抱怨 B．不理解

C．高期待、嚴要求 D．過分關心、大包大攬 18．與父母交往的藝術有（）

①贊賞父母 ②認真聆聽 ③幫助父母 ④較量到底

A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④

19．“我媽媽一件事能說上七八遍。”“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好念書’，晚上是‘吃完飯做作業(yè)去’?！睂Ω改傅摹皣Z叨”，以下看法正確的是（）

①父母“嘮叨”是出于對我們的關愛，怕我們走彎路 ②我們已經長大了，不再需要父母的叮囑與關照 ③父母愛“嘮叨”是對我們的不信任 ④我們應尊重父母，理解父母的苦心 A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④

20．下列對待父母愛“嘮叨”的做法、想法中，比較合適的有（）

①把你的零食給父母，巧妙地“堵”住他們的嘴 ②悄悄地告訴父母：我真的明白了，不信請看我的行動 ③對父母的“嘮叨”一概左耳進，右耳出 ④直接告訴父母：這樣“嘮叨”我很煩 ⑤想一想這是沒有父母的孩子想聽也聽不到的“福音” A． ①②③ B． ②③④ C． ①②⑤ D． ②③⑤

三、辨別分析（辨別下列觀點是否正確，簡要說明理由。）

21．要堅持自己正確的看法，就要得理不讓人。如果是父母的錯，我們就決不能讓步。

22．有人說：“世上有種結，叫心結，難以解開。世上有扇門，叫心扉，難以敞開。世上有條溝，叫代溝，難以逾越。”代溝的主要責任在父母。

四、閱讀思考（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答問題。）23．愛的沖突

我真是越來越感到厭煩了。我一出門口，爸爸媽媽就問我：“上哪兒去？跟誰一塊兒去？幾時回來？”甚至是不準去。

他們會用兩個小時在旁監(jiān)視我收拾好臥室，其實他們只需15分鐘就可收拾好。

當我的行為乖張的時候，他們決不替我找托辭。

那天明明是李阿姨錯怪我了，爸爸媽媽非讓我向她道歉。

那天他們教我騎自行車，我叫他們別放手，他們卻說該是放手的時候了。我摔倒后，他們只是在一旁看。我當時生氣極了，沒理他們，馬上爬起來，騎上自行車，給他們看，這時他們只是咧著嘴笑。

我要和同學出去郊游，他們一直在叮囑我要注意安全，別單獨行動，別丟東西，不許到高處去??

（1）仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們，還是他們不知道怎樣表達愛？是不是他們已經表達了愛而我們沒有察覺？

（2）為什么會出現(xiàn)這種“愛的沖突”？

(3)你是否也經歷過“愛的沖突”？如果有，是否為此事你頂撞過父母？后果怎樣？

（4）現(xiàn)在我認識到“逆反”是利 弊。（填“＞”或“＜”）。理由如下：

24．一把堅固的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，也無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解它的心?！?/p>

（1）這則寓言對處理親子關系有何啟示？

（2）如果遇到下列情況，我們該怎么做？ A．父母只要我讀好書，不讓我做家務：

B．父母生病了：

C．父母對我百依百順：

D．父母做了違法的事：

E．當父母不開心時： F．當父母工作一天下班回家后：

25．不當家不知父母累 當家前 當家時

當家后

（1）在上面的畫線處填寫一個恰當?shù)某烧Z。

（2）我愛你──呵護父母的水晶心，為父母分擔一份：

26．母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內容枯燥冗長的書和說話啰嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫啰嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然恍然大悟。“?。∧闶窃谙游覇卵?！”母子倆都笑了。

兒子用幽默的方法不僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請你出幾個類似的預防父母“嘮叨”的金點子。

27．最近，華華在自己的臥室門上掛了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。

（1）父母為什么會難過？你對此怎么看？

（2）如果是你遇到這種情況，你會怎么辦？

(3)如果與父母共同制訂一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結果可能會怎樣？

（4）自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。家庭合約

第一條子女的合理要求，父母應盡快答應： 第二條 第三條 第四條 第五條

第二課 我與父母交朋友

一、明辨是非

1． √ 2． × 3． √ 4． × 5． × 6． √ 7． √ 8． ×

二、最佳選擇

9． D 10． B 11． B 12． D 13． B 14． B 15． B 16． C 17． C 18． A 19． D 20． C

三、辨別分析

21．這種觀點是片面的。對父母讓步或表示歉意，并不是軟弱和遷就，而是親情的表達。與父母發(fā)生矛盾時，在一些非原則問題上，可以適當讓步；在一些瑣事上不固執(zhí)己見，學會接受、欣賞、肯定父母的觀點；在激烈爭吵時，即便是父母不對，也可以“得理也讓人”，暫時平息，待雙方冷靜下來再慢慢交談。否則不利于矛盾的消除和事情的解決。

22．這個觀點是片面的。親子之間的矛盾是客觀存在的，親子之間矛盾的產生既有子女方面的原因，也有父母方面的原因。我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。所以代溝的消除需要兩代人的共同努力來跨越。

四、閱讀思考

23．(1)父母是愛我們的，只是表達的方式不一樣，需要我們察覺和體會。(2)望子成龍，是父母的心愿，故他們對子女的要求更加嚴格，甚至在我們看來近乎苛刻。另一方面，進入青春期的我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望從家長那里拿到“解放證書”，渴望父母像對待大人那樣對待我們。于是就產生了愛的沖突。

(3)略。

(4)逆反是利小于弊，因為在多數(shù)情況下，逆反心理往往導致對父母的對抗，其結果是既懲罰了自己，又傷害了父母。

24．(1)我們應該理解父母。理解父母的期望，理解父母的關愛，理解父母承受的壓力，這樣才能實現(xiàn)有效溝通。(2)A．從勞動的重要性、子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務、用實際行動證明適當做些家務不會影響學習等方面思考；B．從安慰、體貼和照顧父母、嚴格要求自己、使父母少為自己操心等方面思考；C．從自己健康成長的條件、溺愛的危害性等方面思考；D．可從事發(fā)和事后兩種結果，對社會、家庭、父母的責任進行思考；E．從格外關心體貼父母、勸說父母樂觀地看待人生、與父母共渡難關等方面思考；F．從幫助父母做家務、使父母快樂等方面思考。

25．(1)如躊躇滿志、苦不堪言、思緒萬千等。

(2)如：自己事情自己辦，家務勞動幫著干，早晚起居要問安，尊長敬老想在前，艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿，思想學習勤匯報，懇求父母多指點，批評教育不頂撞，感謝父母要求嚴。

26．如學習方面：趕前不趕后，及時完成作業(yè)。儀表方面：盡量避免奇裝異服。社交方面：讓父母知道，你在哪里，干什么，和誰在一起，出門前說得越詳細越好，最好把聯(lián)系電話留下。衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔。

27．(1)、(2)略。

(3)一個有規(guī)則的家庭，會增進家庭成員的安全感，進而提升家人的自信心，有利于營造充滿親情的和諧氛圍。

(4)可從飲食起居、日常生活、情感交流、和諧相處等角度思考。如說話時相互要注意語氣；父母累時，子女要端茶送水；父母要少一些命令，多一些建議等。

第五篇：我與父母交朋友教案

課題：我與父母交朋友

對應課標：

課程標準 “內容標準”中“我與他人的關系”規(guī)定：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反“心理。

課程標準“活動建議”中規(guī)定：以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗。

教學目標：

知識目標：了解與父母產生矛盾的原因

知道逆反心理的具體表現(xiàn)，理解逆反心理造成的危害，對逆反心理進行具體分析

知道如何與父母進行有效的溝通

掌握與父母交往的主要策略 能力目標:學會一分為二的分析問題

對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力

掌握與父母溝通和交往的方法，能正確面對親子矛盾 情感態(tài)度價值觀目標：

體會父母對自己的關愛和教育

感受父母的愛，領悟對父母的愛。

對父母的尊重、對自己人格的維護。

崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。教學重點、難點：

重點：正確認識逆反心理、學會與父母正確交往 難點：親子矛盾產生的原因 教學方法和教學手段：

合作探究學習

多媒體教學輔助 教學過程：

導入：前天“青春悄悄話”QQ號收到了一條署名“風”的網(wǎng)友的信息：“我真希望我是個沒有爸爸媽媽的孩子”?？吹竭@條信息，老師非常的緊張，也很苦惱。俗話說：三年一代溝。老師生怕自己對于青春期學生的想法不是特別的了解，不能很好的幫助“風”。問：同學們，你們能幫和老師一起來幫助“風”嗎？

看到這條信息，你們想到了什么？

新課：大家都認為：信息說明“風”和他（她）的父母之間出了點問題，產生了矛盾。活動一：《爭當福爾摩斯》：

1.、猜猜“風”與父母之間出了什么問題？

2、說說自己與父母曾有過的摩擦。

3.、結合自己的實際說說問題產生的可能原因有哪些？

（教師歸納：“長大”與“長不大”的矛盾，年齡差距以及由于年里差距導致的代際差異、父母的錯誤教育理念和滯后的觀念、孩子自主意識增強而自制能力弱????）

4.、結果推理：”風”與父母的關系將會如何？

結果一：問題解決，感情加深 結果二：問題沒有解決，矛盾加深

（教師根據(jù)學生的回答歸納出最大的兩種可能性）

昨天深夜老師收到了“風”發(fā)的第二條信息：“我是一名初三的學生，我恨我的爸爸媽媽，他們就知道逼我讀書，還一定要我考上東中，我就像個囚犯一樣，沒有自由，只有服從。他們一定要我讀書，我就偏不讀，呵呵，這不，我還偷偷跑出來上網(wǎng)了呢?！?問：

1、一個“偏”字說明這時的“風”已經出現(xiàn)了什么心理？

2、這種心理的表現(xiàn)是什么?

3、結合“風“的信息說說為什么“風”會出現(xiàn)這種心理？ 活動二：《小小辯論手》

活動方式：把全班同學分成兩組作為正反方進行辯論，主題是：應不應該反抗父母？

活動結束評出勝方和最佳辯手。

（教師在結束后歸納：理性的反抗及其結果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行為的危害，說明對待逆反心理和逆反行為應具體問題具體分析，不能一概說是錯的）今天早上老師收到了“風”發(fā)來的第三條信息：“我被爸爸抓到了（哭臉），我以為他會狠狠的打我一巴掌，沒想到他只輕輕的說了句：我們回家吧！看著他平和的表情和滿臉的風塵，我哭了????”

我們驚奇的發(fā)現(xiàn)事情有了一個意外的發(fā)展，雖然我們不知道“風”和父母的問題解決了沒有，但是他們之間的關系是在朝著一個好的方向發(fā)展。

問：是什么力量促使“風”與父母之間關系得到改善？（愛的力量）

展示《暴走媽媽》的事例（進一步說明親子間愛的力量）

要徹底解決“風”與父母的矛盾最好的方法是什么？（溝通）活動三：《誰是一休》

活動方式：以四人為一組進行討論：“風”應該如何與父母進行有效的溝通？

活動要求：

1、組內分工明確，有記錄、有發(fā)言

2、結合自己的生活實踐

3、點出溝通的關鍵詞，并說明其發(fā)揮的作用

（冷靜、主動、了解、尊重、理解、換位思考、求同存異、開放自己、笑、平等?）

教師特別點出：與父母進行溝通，彼此了解是前提，尊重理解是關鍵，有效方法是換位思考，結果要求同存異。商量是溝通的過程。

“風”的三個信息開始讓我反思這樣一個問題：作為母親，我應該如何和孩子交流，從而避免產生親子矛盾？作為老師，我應該如何幫助前來求助的學生，使他們能夠掌握與父母交流的藝術？同學們，你們可以幫幫老師嗎？ 活動四：《共建和諧》

活動方式：邀請親子關系良好的學生說說：“我”與父母的故事。

活動要求：用一個詞來概括“我”與父母交往的秘訣。

（教師在學生發(fā)言過程中及時歸納不同于上一活動的詞，最后點出自己最喜歡的幾個詞：贊賞、聆聽、幫助、寬容，結合反思說明喜歡的原因和這幾個詞能發(fā)揮的作用）課堂小結：

用愛去感受父母，用心去構架理解溝通的橋梁，用愛心去化解矛盾構筑和諧家庭；當我們用心去聆聽父母，用情去贊賞父母，用行動去幫助父母，用寬容的心去愛父母，我們能從容應對煩惱，克服逆反心理，真正做到在成長的道路上與父母攜手同行！