第一篇：孩子浮躁、粗心、磨蹭、丟三落四怎么辦

孩子浮躁、粗心、磨蹭、丟三落四怎么辦

我把孩子存在的問題總結(jié)為一下四點(diǎn)：浮躁、粗心、磨蹭、丟三落四。這四點(diǎn)看似獨(dú)立，又相互聯(lián)系的。

一、首先說說浮躁。

1、浮躁產(chǎn)生的原因?，F(xiàn)在社會(huì)講求一個(gè)“快”，使我們每個(gè)人很難靜下心來思問題，從而產(chǎn)生浮躁心理。身為成年人我們都很難控制自己，何況是一些年僅十歲左右的孩。

2、浮躁的具體表現(xiàn)。①上課一聽就懂，其實(shí)沒有真懂；②看書一看就會(huì)，其實(shí)沒有真會(huì)；③題目拿來就做，不看清條件就做；④做完題不檢查就急著上交；發(fā)現(xiàn)題目錯(cuò)了，歸結(jié)為粗心不認(rèn)真改正。

3、危害。浮躁的孩子往往都是聰明的孩子，認(rèn)為自己聰明可以很快學(xué)會(huì)，不愿意去反復(fù)訓(xùn)練，不愿去認(rèn)真檢查。越簡(jiǎn)單的題目，越容易出錯(cuò)，越得不了高分。

4、措施。浮躁的危害這么大，可以說是孩子成績(jī)不好的根本原。怎么幫孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？我認(rèn)為①首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，把分散孩子精力的不良因素盡可能排除，讓孩子把精力盡可能的往學(xué)習(xí)上用。客觀影響的排除我們家長(zhǎng)都做得很好?？删褪亲约汗懿蛔∽约海热缯f我們不想讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，但孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們卻在看電視、玩手機(jī)。想想孩子能專心學(xué)習(xí)嗎？②其次，要給孩子樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，讓孩子知道一份耕耘一分收獲，天上不會(huì)掉餡餅。③解決浮躁的最有效方法還是認(rèn)真力的訓(xùn)練，認(rèn)真是一種能力，不是一種態(tài)度。每次孩子表現(xiàn)出不認(rèn)真時(shí)，我們總是說“下回認(rèn)真點(diǎn)！”期待著下回考試能考出好成績(jī)來。但這只是一種美好的奢望，孩子不會(huì)因?yàn)檫@句話就學(xué)習(xí)好了。對(duì)孩子來說，認(rèn)真是長(zhǎng)久以來形成的一種良好習(xí)慣，而不是一次兩次的態(tài)度端正造就的，所以要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真的能力尤為重要。④浮躁的性格不是一天兩天養(yǎng)成的，也不可能在短時(shí)間內(nèi)改掉，家長(zhǎng)要幫孩子制定一個(gè)階段性目標(biāo)，讓孩子一天一天進(jìn)步，而不是要求孩子一下子就能踏實(shí)認(rèn)真起來。

二、再來說說粗心。

1、表現(xiàn)。

盡管我們天天跟孩子喊做題要認(rèn)真，不要粗心，但幾乎孩子都犯過粗心的毛病。粗心到做題不看清題目，考試漏題、題越簡(jiǎn)單越出錯(cuò)。家長(zhǎng)各種賞罰手段都使過了，對(duì)一些頑固的孩子效果卻不明顯！

2、原因。

①其實(shí)，粗心不僅僅是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真，更多時(shí)候是因?yàn)橹R(shí)掌握不熟練，訓(xùn)練較少。就像1+1=2這種題，再粗心的孩子也不會(huì)出錯(cuò)吧？為什么？不只是因?yàn)楹?jiǎn)單，更是因?yàn)樘炝?。②粗心還常常造成不注意審題，所以要求孩子要反復(fù)讀題，做到真正讀懂題目。③粗心出錯(cuò)還在于檢查不仔細(xì)。不管是日常作業(yè)還是考試，檢查都是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，可是有很多學(xué)生不注重檢查。每個(gè)人答題時(shí)都會(huì)出現(xiàn)粗心大意的現(xiàn)象，通過認(rèn)真檢查，可以發(fā)現(xiàn)是否有漏題、錯(cuò)題等現(xiàn)象。有的孩子說檢查了，但家長(zhǎng)檢查時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)我們往往會(huì)給孩子指出來，讓他改正。這樣的結(jié)果是孩子以后做題，還不認(rèn)真檢查。正確做法是告訴孩子有錯(cuò)誤但不具體指明，讓他再仔細(xì)檢查，如果他實(shí)在檢查不出來，家長(zhǎng)可以給他指出來，但是一定要趁機(jī)教育他，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子就能學(xué)會(huì)仔細(xì)檢查。

3、措施。

①所以解決粗心問題，還是要引導(dǎo)孩子從做題中去自覺克服，每一次作業(yè)、每一道簡(jiǎn)單或稍難的題目，通過多做題發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)點(diǎn)的薄弱，通過多做題達(dá)到熟能生巧。好多孩子做題時(shí)題目都沒看明白，摸過來就做，做完也不檢查，不出錯(cuò)才怪呢。②對(duì)于一些粗心又屢教不改的孩子，我們還可以采取一些較嚴(yán)格的處罰措施，比如因粗心出錯(cuò)的題，罰他抄寫幾遍，甚至十幾遍，讓孩子為粗心付出代價(jià)，也會(huì)讓他仔細(xì)起來的。

三、接下來再說說磨蹭。

1、危害及表現(xiàn)。

孩子磨蹭是讓很多家長(zhǎng)都頭疼的事,原本一個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，孩子拖拖拉拉寫上兩個(gè)多小時(shí)還寫不完，天天晚上睡到很晚，搞得一家人精疲力盡。

2、原因。

①磨蹭現(xiàn)象的產(chǎn)生與孩子年齡小、做事慢有一定關(guān)系，這不可否認(rèn)。②但主要原因還是由于孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)、書寫習(xí)慣不好、總是寫了擦擦了寫，甚至擦得時(shí)間快比寫得時(shí)間多了。耽誤時(shí)間過多，學(xué)習(xí)效率不高。③孩子缺乏自信，做題一遍一遍思考、檢查，就怕做錯(cuò)；寫字一筆一畫地描，就怕寫不好。老擔(dān)心自己做得不好，受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。④磨蹭還有一個(gè)原因就是孩子的逆反心理。磨蹭孩子的家長(zhǎng)大多都是急性子，看不慣孩子的做法便要說兩句，或是做完這些作業(yè)看時(shí)間早多做一點(diǎn)是一點(diǎn)，又布置新的作業(yè)，久而久之，使孩子感覺做完了還有，做完了還有，推動(dòng)希望，也就沒有了熱情和興趣，產(chǎn)生了逆反情緒，故意磨蹭。用這種方式在對(duì)抗我們的批評(píng)，抗議我們對(duì)作業(yè)的“貪婪”。

3、措施。

①我們家長(zhǎng)要有足夠的耐心，不要以居高臨下的姿態(tài)命令孩子，要不斷地鼓勵(lì)他；②培養(yǎng)孩子時(shí)間重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)書寫習(xí)慣提高做作業(yè)的效率。這要求我們要有耐心，多動(dòng)支腦筋。③培養(yǎng)孩子的自信心，告訴他：你已經(jīng)做得很好了，要求過高反而會(huì)做不好，要相信自己基礎(chǔ)上盡量提高速度，盡快完成。④所有作業(yè)提前一次性布置完，不能讓孩子覺得有“做不完的”作業(yè)，讓孩子沒有了做完的希望。對(duì)磨蹭的孩子，家長(zhǎng)可以根據(jù)作業(yè)量給孩子設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間段，完成后，一定要真心表揚(yáng)孩子，以此激勵(lì)孩子的上進(jìn)心，慢慢改掉磨蹭的壞習(xí)慣。

四、最后說一下丟三落四。

1、表現(xiàn)。

誰都知道丟三落四是個(gè)不好的習(xí)慣，①早上要出門了，忘記戴紅領(lǐng)巾，②忘記帶作業(yè)。③落下課本。

2、原因。

①其實(shí)根本原因是孩子對(duì)事情思考不周全，做事不上心，做事缺乏計(jì)劃性、獨(dú)立性，總等著家長(zhǎng)幫忙。②家長(zhǎng)代勞，一邊嘮叨，一邊又擔(dān)起救火隊(duì)員的職責(zé)，今天給孩子送書本，明天給孩子送紅領(lǐng)巾，反反復(fù)復(fù)，孩子總也改不好。

3、措施。

再發(fā)現(xiàn)孩子丟三落四時(shí)，不要去嘮叨，不要去提醒，只是問他帶好需要的東西了嗎？得到孩子的肯定答復(fù)后，即使孩子落下東西也不要再幫他拿，讓他自己品嘗一下丟三落四的后果，經(jīng)過幾次類似的事情后，他以后自然會(huì)注意。

作為家長(zhǎng)，我們要做的就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用足夠的耐心，用欣賞的眼光，陪孩子走過成長(zhǎng)過程的每一天，和孩子一起體驗(yàn)歡樂悲傷，一起迎接雨雪風(fēng)霜。

以上是我搜集資料并結(jié)合自己的實(shí)際情況的幾點(diǎn)個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)老師家長(zhǎng)指正。

第二篇：孩子做事磨蹭怎么辦

孩子做事磨蹭怎么辦?

孩子做事磨蹭，主要原因是孩子缺乏時(shí)間觀念和效率觀念，建議你讓孩子自己與自己比賽。你可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來，設(shè)計(jì)一張成績(jī)表，記錄做某件事最初時(shí)間，然后每天記錄完成時(shí)間，幾天總結(jié)一次，有進(jìn)步便給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，沒進(jìn)步要幫助孩子找出原因。也可以家長(zhǎng)與孩子比賽。至于他做作業(yè)慢的問題，有的孩子是缺乏時(shí)間觀念和效率觀念，有的是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，做作業(yè)是應(yīng)付式。估計(jì)你的孩子兩種原因都有，所以你必須在培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行正確的引導(dǎo)。以下建議可參考：

一是幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)。興趣是最好的老師,要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，就要讓孩子有成功的的體驗(yàn)。要多鼓勵(lì)，不要因做作業(yè)問題打罵孩子，容易把孩子打“?！薄Ｒ膊灰?jīng)常批評(píng)孩子“慢”，這樣容易使孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間很漫長(zhǎng)。你可以說，你是可以“快”的，只要你集中精神。只要他有一分的進(jìn)步，都要肯定和鼓勵(lì)。

二是嘗試用速度測(cè)定法，讓孩子感受“我可以快”。幫孩子記錄一個(gè)單位時(shí)間里（例如10 分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道試題。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)要用多長(zhǎng)時(shí)間。讓孩子知道自己是能夠這樣快完成作業(yè)的。三是要讓孩子感受到“快得值得”。孩子節(jié)約出來的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子做一些自己感興趣的事情。

四是讓孩子學(xué)會(huì)多問。家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子，如果作業(yè)中有不懂的問題要主動(dòng)問，這樣就不會(huì)在不懂的問題上耽擱太多的時(shí)間。

第三篇：請(qǐng)尊重孩子的磨蹭

父母為什么要不停地催促孩子呢？因?yàn)楦改赣X得孩子太磨蹭，打亂了自己的節(jié)奏，于是反過來打亂孩子的節(jié)奏。

少兒科技館里，4歲的夢(mèng)夢(mèng)在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊，不厭其煩地跑來跑去，轉(zhuǎn)動(dòng)把手，看小球前進(jìn)、落下、再前進(jìn)??在一旁的媽媽煩躁地走來走去：“老玩一個(gè)有什么意思？再玩這個(gè)就沒時(shí)間玩其他的了！”不容分說，她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭??

“每次看到兩歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏，于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài)?！?2歲的何女士說，自己也知道這種做法不對(duì)，“但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里，我才能安心?！?/p>

這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景，對(duì)大多數(shù)父母來說并不陌生吧？大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節(jié)奏行事。其實(shí)，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏，對(duì)他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過快，會(huì)影響身體的激素分泌，對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。

經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過分依賴。

第一類孩子學(xué)會(huì)了取悅他人并優(yōu)先滿足他人的愿望，第二類孩子卻因無法達(dá)到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信。

這兩種情況都容易讓孩子喪失自我。

停不下來的父母

別讓孩子輸在起跑線上、成功論導(dǎo)向的教育方式、更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)??都促使父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子，就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學(xué)琴的路上，打仗一般緊張。這其中，孩子的節(jié)奏問題普遍被忽視了。

周末、節(jié)假日，父母讓孩子趕緊吃飯，吃完飯趕緊做作業(yè)、畫畫、彈琴??孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力，出了校門依然不得清閑。家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)：周末不僅應(yīng)該是放松的日子，也是用來深切了解孩子各種需求的時(shí)機(jī)。

42歲的李女士在兒子8歲生日那天大受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是“一個(gè)什么都不用干的周末”。她說：“我第一次如此真切地感覺到孩子內(nèi)心的痛苦，這種痛苦深深地震撼了我?！?/p>

32歲的趙女士也面對(duì)同樣的情況。她沮喪地說：“我不得不承認(rèn)，孩子平日里聽到最多的一句話是‘快一點(diǎn)’?！钡X得自己不得不這樣做。她的女兒今年只有3歲。她堅(jiān)信

這種凡事求快的規(guī)則是有必要的——一旦生活節(jié)奏慢下來，就很有可能被別的孩子超越。她說：“盡管我也感覺到這種快節(jié)奏不合理，不僅會(huì)剝奪我們應(yīng)有的正常生活，也與孩子的天性背道而馳。”

家長(zhǎng)催歸催，可孩子依然快不起來。教育專家認(rèn)為，父母之所以根本不把孩子的節(jié)奏看在眼里，是因?yàn)樗麄兛释⒆优c自己同步。父母會(huì)想，我們是一個(gè)家庭，一個(gè)整體，有著共同的生活節(jié)奏，這一點(diǎn)是天經(jīng)地義的。這種根深蒂固的潛意識(shí)在很大程度上阻礙了家長(zhǎng)去顧及孩子的特殊感受。一個(gè)慢性子、愛做夢(mèng)、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)速度及活躍性中看到了他的將來。最終讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種欠缺，從而埋下了將來引起孩子焦慮的隱患。父母可能看不到這些，他們看到的只有競(jìng)爭(zhēng)，以及未來越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們變得緊張敏感，對(duì)自己生活中的空洞與空虛充滿恐慌，于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練，甚至是魔鬼教練。

事實(shí)上，對(duì)兒童生活節(jié)奏的研究只是近半個(gè)多世紀(jì)才有的事，以前兒童一直被當(dāng)做小大人看待。1950年，德國兒科醫(yī)生特奧多?海爾布魯格展開了人類首次針對(duì)兒童生物節(jié)律的研究，人類對(duì)兒童生活節(jié)奏的特殊性才有所認(rèn)識(shí)。1970年，于貝爾?蒙達(dá)涅教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)，以兒童的生物心理節(jié)律為課題，根據(jù)不同兒童的年齡、發(fā)展及生活環(huán)境展開了完整的研究。基于此，西方發(fā)達(dá)國家把學(xué)齡前兒童每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間定為3個(gè)半小時(shí)。這個(gè)時(shí)間在大多數(shù)情況下被延長(zhǎng)至4個(gè)半小時(shí)。一般情況下，小學(xué)生每天上課的時(shí)間為上午9∶00到11∶00、11∶30或12∶00，對(duì)于年齡較長(zhǎng)、級(jí)別稍高，或?qū)π畔⒔邮?、消化更快的孩子，則在下午適當(dāng)添加幾小時(shí)，一般從14∶30到15∶00、16∶00或16∶30。

尊重孩子的磨蹭

催促孩子，在生活中是一種正?，F(xiàn)象，它能教育孩子，幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是，當(dāng)催促過多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時(shí)，通常是因?yàn)楦改缸陨淼慕箲]。當(dāng)父母無法克服這些焦慮，將這些焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子時(shí)，傷害就在不知不覺中發(fā)生了。

經(jīng)常被父母催促來催促去，孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認(rèn)為是自己出了問題，要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活，以這種被動(dòng)拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒。

當(dāng)然，一味地指責(zé)家長(zhǎng)也是不公平的，因?yàn)榧议L(zhǎng)承受著巨大的壓力。社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏，找到一個(gè)適合照顧孩子和指導(dǎo)孩子的方式更是越來越困難。從深層意義上研究，熱衷快節(jié)奏，與時(shí)間賽跑是人類的一種潛意識(shí)。如果時(shí)常感到被迫加快生活節(jié)奏，很累卻不能停下來，那是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)里需要戰(zhàn)勝某種恐懼：幼年對(duì)長(zhǎng)輩和老師的恐懼、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)消極狀態(tài)的恐懼，以及對(duì)抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！鼻∏〉莱隽耸陿淠景倌陿淙说牡览?。而今，這些好的教育傳統(tǒng)正不知不覺被很多人忘記，社會(huì)上“三天學(xué)會(huì)寫作文”“補(bǔ)習(xí)半個(gè)月提高200分”的速成班宣傳廣告比比皆是。浮躁的、急功近利的社會(huì)群體心理，已影響了家長(zhǎng)們的意識(shí)，使他們急于看到結(jié)果，這也加劇了他們內(nèi)心的焦慮。

專家指出，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，把競(jìng)爭(zhēng)早早地引入其生活，破壞性大于建設(shè)性：家長(zhǎng)和學(xué)校給孩子施加壓力，孩子身上的這種壓力又全部反彈給家長(zhǎng)和老師，在惡性互動(dòng)中，雙方都不堪重負(fù)。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍中成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡。總之，始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì)，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果父母只教會(huì)孩子自主使用自己的身體和頭腦，卻沒有讓孩子學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想，去勾畫并形成各種概念，豈不是一種失??？而勾畫并形成各種概念的技能，孩子往往是在游戲中獲得的。

放慢速度絕不僅僅是為了停下來喘口氣，而是為了感知和感受周圍，去想象，去思考。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解自己是誰，會(huì)做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進(jìn)他把事物形象化、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，言語與行動(dòng)。這一切能夠使他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終形成對(duì)自我以及世界的認(rèn)知。

也就是說，一旦掌握了正確的方向，其實(shí)并不需要繁雜的指導(dǎo)與指南，父母便可輕松減慢日常生活的速度。專家們強(qiáng)調(diào)游戲在兒童生活中的重要性。沒有挑戰(zhàn)也沒有家長(zhǎng)的幫助，孩子簡(jiǎn)單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時(shí)間，在房間里和自己或小伙伴閑聊，對(duì)著天空的云朵發(fā)呆，無拘無束地抓小昆蟲，看蜘蛛結(jié)網(wǎng)??一些在家長(zhǎng)看來也許無趣無聊的事情，正是孩子自己的樂趣所在。

一行禪師說：“從容地讓自己生活得更深刻一些?！睂?duì)家長(zhǎng)來說，讓禪宗哲學(xué)在忙亂的早晨給自己帶來一絲恬靜的氣息，也是人生中不可多得的一課。

作為母親，臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兒童的節(jié)奏格外尊重，并以她自己的智慧走出了女性在個(gè)人事業(yè)與母親角色之間的沖突，感動(dòng)和啟迪了無數(shù)讀者。她在《孩子，你慢慢來》一書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來，慢慢來??”

第四篇：5對(duì)策改變孩子磨蹭

成都戴氏教育

教師1對(duì)1 中小學(xué)課外輔導(dǎo)

5個(gè)對(duì)策改變孩子磨蹭

許多父母都有著同樣的苦惱：孩子動(dòng)作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢條斯理，消耗不必要的時(shí)間，降低做事的效率，尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。

然而，人的生命是有限的，做事磨磨蹭蹭，往會(huì)浪費(fèi)掉許多寶貴的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)人的技能的日益高要求，使得人們必須有緊迫的時(shí)間感，做事抓緊時(shí)間，提高效率。

對(duì)策1：孩子動(dòng)作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺得沒趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

對(duì)策2：孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，父母要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

對(duì)策3：父母還可以采用記數(shù)法來督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說聲“開始”，就開始計(jì)時(shí)了。“1、2、3、4、5……”，一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果父母總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務(wù)，就表揚(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

對(duì)策4：如果給孩子表揚(yáng)的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來，并且對(duì)孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！?/p>

對(duì)策5：還可以通過合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和父母一起去上幼兒園；再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫片的盤了，否則時(shí)間又被拖延過去了。在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

第五篇：孩子丟三落四應(yīng)該不是問題

孩子丟三落四應(yīng)該不是問題，只要我們不過于強(qiáng)化，不總是擔(dān)心，相信孩子很快會(huì)轉(zhuǎn)變的。不要說孩子，就是我們作為父母，還不是經(jīng)常有這習(xí)慣，經(jīng)常丟三落四，忘這忘的，有時(shí)候相信也很平常。我們需要注意的是孩子為什么有這種偏差行為，究竟原因在哪里，作為家長(zhǎng)，是否反思過，我們自身的問題，過于對(duì)孩子溺愛，會(huì)讓孩子容易過度依賴和缺乏安全感。孩子出現(xiàn)了這問題我們應(yīng)該注意的是：

1.注意力的訓(xùn)練

多培養(yǎng)孩子的興趣，最好父母都能夠參與到孩子的樂趣中，與孩子一起開心成長(zhǎng)，多做些智力游戲，在活動(dòng)游戲中，潛移默化改變孩子，讓孩子多體驗(yàn)興趣和愛好中的成功和快樂。

2.對(duì)孩子多鼓勵(lì)和贊美，避免對(duì)孩子嘮叨

教育孩子不要過多的情緒化，在生活中多發(fā)現(xiàn)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而不是過多的指責(zé)，多鼓勵(lì)孩子，不要總是嘮叨孩子怎么樣，而是更多需要對(duì)孩子說：孩子你真棒，孩子你長(zhǎng)大了，媽媽看到你有如此的進(jìn)步真的很開心，對(duì)孩子不要吝嗇贊美，當(dāng)然一定要以事論事而不是空洞去說，讓孩子能夠體驗(yàn)到進(jìn)步的開心和快樂，當(dāng)然開心和快樂最好是能夠和父母一起分享的。

“我想不能這樣下去啊，就對(duì)他說，如果鉛筆再掉的話，以后你就只能用自己的零花錢買，爸爸媽媽以后不再給你買鉛筆了。第二天，孩子的鉛筆果然都帶回來了，但是沒過多少天，他又是兩手空空地回來了?！辈恢肋@位媽媽當(dāng)孩子把鉛筆都帶回來時(shí)，你是怎么說又是怎么對(duì)孩子的？如果換個(gè)角度，如果你是孩子，又會(huì)是怎樣的想法？不要只是關(guān)注孩子的問題，更多的是需要我們多關(guān)注孩子的進(jìn)步和努力，你說呢？

3.讓孩子學(xué)會(huì)珍惜，從小學(xué)會(huì)節(jié)儉

當(dāng)孩子沒帶回來鉛筆或是其他物品時(shí)，不要去指責(zé)，更多的是陪孩子說說話，讓孩子想想，鉛筆放在哪里了，是不是放在教室忘記帶了，還是怎樣，多和孩子談?wù)勑模嘈拍阋欢〞?huì)有意想不到的，孩子也會(huì)給你另一個(gè)說法的，同時(shí)也可以讓孩子明白節(jié)儉的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個(gè)性

不要給予孩子過多的包辦，多給孩子留有一定的空間，讓孩子自己去做力所能及的事，讓孩子在做事享受勞動(dòng)所得而帶來的喜悅，放開手，讓孩子自己去走，相信有父母的關(guān)照和引導(dǎo)，孩子一定是最棒的。

5.作為父母要言傳身教，多做表率

孩子問題多與父母有關(guān)，與家庭有關(guān)。作為父母，平時(shí)一定要多注意自

己的言行和舉動(dòng)，不要給孩子輕易許諾什么，在自己還做不到的情況下，是不是應(yīng)該問問自己，我們有什么理由能夠讓孩子去做。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題，我們是否是考慮考慮自身，是不是自己身上有這問題，有則改之，無則加勉，讓自己與孩子一起成長(zhǎng)。

愛孩子是需要學(xué)習(xí)的，而不是自己想怎么愛都可以，自我感覺全身心投入就是愛孩子。愛孩子的同時(shí)一定要考慮到孩子的需要和內(nèi)心的需求，不要總是用成人的眼光去愛，多抽時(shí)間陪陪孩子，多與孩子溝通，能夠真正參與到孩子的游戲中，去真正讀懂孩子的心，給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，相信孩子一定會(huì)陽光起來的，也相信孩子會(huì)融入到這個(gè)和諧的大家庭。

治本有高招

可見治本的出路，是找出環(huán)境的消極因數(shù)，并且堅(jiān)決撤銷這些消極因數(shù)。例如，不再代替寶寶收拾東西，不再替寶寶做他自己能做的工作，不再替寶寶的粗心大意“圓場(chǎng)”等。

為此，這里提供以下建議給各位爸媽：

幫助養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣

檢查是全方位的，不是只檢查作業(yè)，例如帶寶寶旅游，要讓寶寶檢查自己應(yīng)帶的用品；生日會(huì)招待小朋友，要讓寶寶自己檢查準(zhǔn)備工作等。開始是提醒寶寶檢查，甚至強(qiáng)迫寶寶檢查，寶寶檢查過了，爸媽一般不要再檢查，讓寶寶做自我檢查的主人，承擔(dān)自我檢查的后果。要有意識(shí)地讓寶寶嘗到檢查好的甜頭，也讓他嘗到檢查不好的苦頭，從而增強(qiáng)檢查的自覺性。以后逐漸減少提醒，促使寶寶形成檢查的習(xí)慣。

教一些記憶技巧

例如幫助寶寶設(shè)置記事本，養(yǎng)成每天記事的習(xí)慣（沒有書寫能力的用圖畫表示）。例如幫助寶寶用貼標(biāo)記的辦法辨別物品，將物品分類擺放，貼上類別標(biāo)記，好取好放等。

自食苦果

必要的時(shí)候可采取“自然后果懲罰法”，就是讓寶寶因丟三落四吃苦頭，例如寶寶因丟三落四沒有帶上課的學(xué)習(xí)用品，一定不要給他送去，讓他因此吃苦頭。例如寶寶因丟三落四總是丟失文具，一定不馬上給他買來，讓他因此吃苦頭等。從而痛定思痛，對(duì)自己的毛病產(chǎn)生反感，有利于增強(qiáng)寶寶改毛病的自覺性。

強(qiáng)化獨(dú)立性

培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性是治本的出路，要讓寶寶不喜歡依賴，喜歡獨(dú)立，增強(qiáng)獨(dú)立的能力。例如，培養(yǎng)寶寶的生活自理能力，自己能做的事情，一定讓他自己做；讓寶寶管理自己的物品，自己收拾東西，一定不給寶寶收拾爛攤子等

家長(zhǎng)可以從下面幾個(gè)方面試一試。

●一般情況下，丟三落四與亂放東西有因果關(guān)系。東西用過之后隨手一扔，等到下次再用時(shí)就找不到了。所以，要教孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，要提醒孩子物品擺放有序，東西用過之后及時(shí)放回原位。

●家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)督促孩子檢查自己的東西。對(duì)于上學(xué)總愛忘帶東西的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)在前一天晚上督促孩子檢查一下自己的書包，整理好第二天上學(xué)該帶的東西，或者讓孩子將要用的東西寫在紙上，一一核對(duì)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，改掉丟三落四的毛病。

●經(jīng)常丟三落四就容易把東西搞丟，但家長(zhǎng)要記住，孩子丟東西之后，不能立刻就買給他，這樣一來不僅不能幫助孩子改掉毛病，還會(huì)使他認(rèn)為什么東西都無所謂。只有當(dāng)孩子感到東西丟失后很不方便，才可能盡量少丟東西或不丟東西，才會(huì)改正丟東西的毛病。

為幫助小虎，我在家中小虎平時(shí)放書包的地方旁，放上一塊小黑板，寫上他上學(xué)時(shí)必須攜帶物品的名稱，提醒他在出門前自行對(duì)照查看是否有遺漏。并在小虎的書包里裝上一個(gè)記事本，教他記上他帶出門的除書包之外的物品，如雨傘、太陽帽、運(yùn)動(dòng)鞋等，讓他在放學(xué)之前自行檢查是否全部帶回家了。我還教他在學(xué)校里把老師交代的事情記到本子上（如第二天上學(xué)時(shí)每人都要帶來一本課外書以充實(shí)班中的圖書角等），回到家中，就立即將事情內(nèi)容騰到小黑板上?！?/p>

“這個(gè)方法很見效，小虎前所未有地一個(gè)多星期未犯丟三落四的毛病。我守諾地把航模交到他手中時(shí)，他高興極了。漸漸地，出門及回家前查對(duì)應(yīng)攜帶的物品成了小虎的必休課?，F(xiàn)在，日常事物他已不用靠黑板和記事本提醒；有什么特殊事，他也會(huì)有意識(shí)在本子或海腦中記下并對(duì)照?qǐng)?zhí)行了?！?/p>

阿藍(lán)聽完冰冰的心得也很高興：“好記心不如爛筆頭。教會(huì)孩子把注意事項(xiàng)用筆記下，并自覺對(duì)照?qǐng)?zhí)行的方法真不錯(cuò)！我們大人還不時(shí)犯丟三落四的毛病呢，實(shí)在不該過于苛責(zé)孩子的?！?/p>