第一篇：幫孩子克服粗心的毛病

幫孩子克服粗心的毛病

“粗心”這是與眾多的家長(zhǎng)交流的過程中，當(dāng)問及孩子學(xué)習(xí)狀況時(shí)，百分之八九十的家長(zhǎng)脫口而出的回答。

“粗心”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面比較突出，例如：

表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面：把符號(hào)看混，如“+”看成“-”

把數(shù)字看混，如“5”看成“3”

忘了寫答案，抄錯(cuò)了題，數(shù)錯(cuò)了數(shù)等

表現(xiàn)在語(yǔ)文方面：學(xué)拼音困難，閱讀能力差，錯(cuò)別字多，作文偏題等

孩子“粗心”，往往也會(huì)表現(xiàn)在生活的許多方面。

譬如：上學(xué)時(shí)忘了帶做好的作業(yè)本，開門進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時(shí)候滿世界找也找不到等。

從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓人終身受益，無論從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看還是從目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，粗心都是應(yīng)該糾正的。

分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩等。

如何看待孩子粗心，家長(zhǎng)的認(rèn)知有一些誤區(qū)：

誤區(qū)一 孩子學(xué)習(xí)主觀上不認(rèn)真。

其實(shí)，對(duì)于一部分孩子來說，不是他學(xué)習(xí)不努力，而是他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，孩子的聽知覺和視知覺是影響學(xué)習(xí)能力的重要因素，這部分孩子說他們粗心，他們是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力沒達(dá)到。

誤區(qū)二 片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性。

學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣不可分，那些做事丟三落四，缺乏條理，不能堅(jiān)持到底的孩子，往往在學(xué)習(xí)上容易粗心。家長(zhǎng)應(yīng)該從小讓孩子做一些他力所能及的事，小的時(shí)候讓他收拾好自己玩的玩具，大一點(diǎn)時(shí)，幫著洗碗。

誤區(qū)三 家長(zhǎng)任意的懲罰孩子。

比如：抄十遍書 每天作50道口算題等，讓孩子心理上產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，過度單調(diào)的重復(fù)，引起孩子的反感，欲速而不達(dá)。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)情緒的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。剛上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)孩子都雄心勃勃地要爭(zhēng)第一，可是孩子們的學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在某些不同，在這些學(xué)習(xí)能力沒有提高的情況下，孩子再努力，結(jié)果總是不盡人意。更重要的是，老師和家長(zhǎng)誤解他，認(rèn)為他貪玩，心思不在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不專心等。家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至打罵，使孩子心理受到嚴(yán)重的挫折，懷疑自己的能力，缺乏學(xué)習(xí)的信心，雖然看他坐在桌子旁學(xué)習(xí)，其實(shí)心早就飛了。

因此，對(duì)孩子要鼓勵(lì)，有進(jìn)步時(shí)就表?yè)P(yáng)，讓他看到希望，使他樹立起學(xué)習(xí)的信心。調(diào)動(dòng)起他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，我比較喜歡用賞識(shí)教育，讓孩子心靈充滿陽(yáng)光。在學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。和孩子出門時(shí)，看見什么說什么，譬如，讓他口頭描述超市，新華書店，或者看圖說話，培養(yǎng)他的口頭表到能力。

在生活上，我覺得家長(zhǎng)要早一點(diǎn)放手?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，嘴里說自己孩子依賴性強(qiáng)，其實(shí)是大人們?cè)跐撘庾R(shí)里離不開孩子。他們過分的保護(hù)孩子，無論孩子做什么事都要過問，常常令孩子們的反感。他們包攬了孩子的一切。讓孩子的獨(dú)立生活能力越來越差，而令大人們反感。常聽人說，“有個(gè)能干的媽媽，就一定有個(gè)苯女兒“，就是這個(gè)道理。

因此，家長(zhǎng)首先要解決的是自己對(duì)孩子的依賴，不能認(rèn)為不照顧孩子，孩子就會(huì)受罪，就不幸福。讓孩子自己的事情自己做，適當(dāng)做一些家務(wù)事。不要什么事都是家長(zhǎng)大包大攬。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大的，他小的時(shí)候受到一點(diǎn)挫折，憑借自己的力量解決，明天就會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。孩子總要離開父母的懷抱，走進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)放手越早，孩子成熟越早。

最后，我還想說，要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長(zhǎng)一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長(zhǎng)把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周圍的眼光，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。糾正粗心，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，也要有一個(gè)良好的家庭氛圍。

綜上所述，幫助孩子克服粗心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在上小學(xué)的階段，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如：活動(dòng)的能力，心理承受能力，社會(huì)責(zé)任感等，將會(huì)讓孩子受益終身。

第二篇：如何幫助小學(xué)生克服粗心的毛病(二)

小學(xué)生粗心訪談案例

“粗心”是注意力不能很好地集中的表現(xiàn)，是一種不良心理素質(zhì)，我國(guó)小學(xué)生作業(yè)中的“粗心”現(xiàn)象一直普遍存在，不少學(xué)生學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，常常粗心大意，書寫錯(cuò)別字，漏字、添字，計(jì)算錯(cuò)誤等，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也間接地對(duì)教師的教學(xué)效果造成了很大的影響。表面看來，這僅是粗枝大葉所致，其實(shí)這是一種責(zé)任心差的表現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)自己、對(duì)知識(shí)甚至對(duì)教師和家長(zhǎng)的一種不負(fù)責(zé)任。研究這類問題，并借助心理學(xué)或教育學(xué)的理論來分析和解決這些問題，不僅有助于理論的發(fā)展，更重要的是可以直接解決教育問題，提高了學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量，同時(shí)對(duì)初等教育的展開具有奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的積極意義。

不少孩子寫作業(yè)的時(shí)候，明明答案是三個(gè)字，他經(jīng)常寫兩個(gè)字。你要是問他，他肯定能說出正確答案來。還有的孩子看上去非常聰明，但考試的時(shí)候，明明可以拿100分，可就是要犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤。如何使孩子改掉粗心大意的壞習(xí)慣呢？一些家有“粗心習(xí)慣的孩子”的父母?jìng)?，從他們那里總結(jié)出一些有效的高招。[案例訪談一] 李先生： 我的孩子做作業(yè)速度蠻快，但經(jīng)常做錯(cuò)，作業(yè)本上每頁(yè)都有“×”，問問孩子錯(cuò)的這些題實(shí)際上他都會(huì)。有些時(shí)候他做題時(shí)，你檢查出他的錯(cuò)題只要一提醒，他就會(huì)“啊呀”一聲頓時(shí)覺悟。但粗心畢竟使不該錯(cuò)的作業(yè)都錯(cuò)了，遇到測(cè)驗(yàn)考試，成績(jī)也大打折扣。為此，我很傷腦筋。

根據(jù)專家分析造成孩子做作業(yè)粗心毛病的原因是各不一樣的。大多數(shù)是由于做作業(yè)時(shí)態(tài)度不認(rèn)真、心不在焉、馬馬虎虎。這部分孩子一般都較貪玩，看是在做作業(yè)，心里卻想著同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，難免會(huì)出差錯(cuò)。還有一種原因是“思維定勢(shì)”在起作用。“定勢(shì)”心理學(xué)認(rèn)為它是由先前的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后續(xù)心理活動(dòng)的趨勢(shì)。由于小學(xué)生對(duì)細(xì)微變化缺乏很強(qiáng)的觀察、判斷能力，更容易產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。如先前學(xué)習(xí)“干”字，爾后學(xué)習(xí)“于”字，往往會(huì)由于前一個(gè)字的定勢(shì)，而使前后兩個(gè)字區(qū)分不清，把字寫錯(cuò)。又如，做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，一看到問題“一共有多少?”就認(rèn)為是把項(xiàng)目中的兩個(gè)數(shù)字加起來，結(jié)果做錯(cuò)了。

因此，我覺得對(duì)待孩子粗心要具體問題具體分析，采取有針對(duì)性的措施給予幫助和指導(dǎo)。重要的是幫助孩子懂得認(rèn)真做作業(yè)是完成學(xué)業(yè)的必不可少的基本要求，促使孩科端正態(tài)度，一絲不茍地對(duì)待每一科作業(yè)。并告訴孩子，認(rèn)認(rèn)真真是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)今后的發(fā)展有著重要的作用。

在輔導(dǎo)時(shí)，還可著重在以下幾方面多做工作：

1．幫助孩子安排作息時(shí)間。讓孩子學(xué)會(huì)“專時(shí)專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業(yè)時(shí)要專心致志、決不分心。這里，保證孩子有足夠的娛樂和休息是不可忽視的。

2．幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣。告訴孩子要仔細(xì)看題目，認(rèn)真想問題，做作業(yè)先是求對(duì)、好，然后才是求快。平時(shí)要經(jīng)常督促孩子“審題三遍，再動(dòng)筆”，養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真復(fù)查的好習(xí)慣。

3．為孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。當(dāng)孩子因粗心而做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，不妨讓孩子在錯(cuò)題集中把錯(cuò)誤記錄下來，同他一起分析做錯(cuò)的原因，并找出規(guī)律。這種方法對(duì)于提高孩子認(rèn)識(shí)粗心大意的危害，提高改正粗心缺點(diǎn)的自覺性很有好處。

．用目標(biāo)激勵(lì)孩子上進(jìn)?？赏⒆右黄鹬贫p少“×”的近期目標(biāo)，并輔之以獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：本周或今天作業(yè)本上有五個(gè)“×”，下周或明天要求減少一個(gè)“×”，直至消滅“×”。每到一個(gè)目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種用目標(biāo)來激勵(lì)孩子上進(jìn)的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯(cuò)誤，從面養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

通過以上這些方法，再加上孩子漸漸長(zhǎng)大，他的作業(yè)本和課外作業(yè)錯(cuò)的越來越少。

[案例二] 羅女士： 孩子剛上學(xué)時(shí)，態(tài)度上是很認(rèn)真的，也沒發(fā)現(xiàn)什么不好的。一學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)和考試?yán)鲜怯绣e(cuò)。一問他又是懂的，都是粗心大意的錯(cuò)。因?yàn)槎嗔耍揖烷_始分析原因：一是因?yàn)閷W(xué)的內(nèi)容不難，孩子有輕視心理；二是學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，孩子常說：“誰(shuí)誰(shuí)只考了多少分?！毖韵轮馐亲约嚎嫉眠€不錯(cuò)呢；三是粗心已變成了習(xí)慣，一下子還真的改不了。

針對(duì)這種情況，我沒有給孩子講大道理，而是讓孩子寫一篇作文（也是周記），題目是《粗心是個(gè)壞朋友》。在我的引導(dǎo)下，他把粗心的壞處越說越多：如考試的時(shí)候，粗心一來就要偷走你的分?jǐn)?shù)；做作業(yè)的時(shí)候，粗心一來就要寫錯(cuò)字……而且，粗心又是很喜歡跟你交朋友。最后他得出一個(gè)結(jié)論；粗心是個(gè)壞朋友，而它老是要跟你來交朋友，小朋友千萬(wàn)不能跟粗心交朋友。那篇作文里的話，到現(xiàn)在他還記在心里，我提醒他不要粗心也是用他的話，自己的話聽得進(jìn)。

他思想上已開始重視了，但我知道改一個(gè)壞習(xí)慣不是很簡(jiǎn)單的事。粗心是好了一些，但是還是老有些錯(cuò)，而且是簡(jiǎn)單的，說不懂又是懂的，說是粗心又不是很懂。我一找原因是：因?yàn)閮?nèi)容不難，孩子上課不專心聽。準(zhǔn)確一點(diǎn)說是：聽是認(rèn)真聽的，老師教的都聽見了，但是沒有用心聽，用心思考老師講的課。就是說，看看簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不用心也是沒有全部掌握。這可以說是：上課的粗心。這個(gè)粗心我發(fā)覺更隱蔽更有害。因?yàn)檫@樣的粗心，聽課的質(zhì)量就差了。找到了原因，我更加強(qiáng)調(diào)他上課要專心聽課。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)效果不是很明顯。因?yàn)閷?duì)孩子的要求不明確。什么樣才叫專心呢？孩子不會(huì)說自己不專心的。這樣，我就提出了：考試100分或第一名的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我跟他說：“你沒有達(dá)到目標(biāo)，就不用跟我來說你考的什么什么好的，也說明你上課沒聽懂，這是爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)要求。”語(yǔ)言簡(jiǎn)單，目標(biāo)明確。這個(gè)目標(biāo)的提出是在二年級(jí)第一學(xué)期。

目標(biāo)明確后，果然有效。一是學(xué)習(xí)主動(dòng)了，二是粗心少了，信心多了。慢慢地試卷上錯(cuò)的都是不懂的或是課外的內(nèi)容。100分和第一名也常來了。我問他考幾分時(shí)，他回答說：就象你說的那樣。這時(shí)就是100分了。現(xiàn)在，每次考試他都會(huì)努力爭(zhēng)取的。因?yàn)樗雷约盒辛?。以前他?huì)說：那多難啊。

[案例三] 王女士: 我女兒上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)成績(jī)很好，我們給她出的題她都會(huì)做?？墒且慌錾峡荚囁R虎粗心的毛病就復(fù)發(fā)了。每一次考完，她都很有信心，說沒有什么不會(huì)的?？删碜右话l(fā)下來，錯(cuò)誤多著呢！不是漏了一個(gè)數(shù)兒，就是多寫了一個(gè)數(shù)。你馬上再考她，她還是會(huì)。這粗心的毛病怎么才能改掉呢？

為了讓改掉粗心的壞習(xí)慣，我?guī)椭⒆臃治鲥e(cuò)誤最關(guān)鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子抄錄自我提醒的“語(yǔ)錄”，例如，“堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字”，“不要忘記檢查”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業(yè)本的第一頁(yè)上或者其它醒目的地方，提醒自己注意改正粗心的毛病，在考試前經(jīng)常根據(jù)孩子各門功課容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、易粗心的地方，和孩子一起討論，針對(duì)各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語(yǔ)句。經(jīng)過一年多的努力，孩子的考試成績(jī)直線上升，由原來班里的后進(jìn)生變成了現(xiàn)在的優(yōu)生。并且養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

第三篇：如何幫助小學(xué)生克服粗心的毛病(二)

如何幫助小學(xué)生克服粗心的毛病

（二）不少孩子寫作業(yè)的時(shí)候，明明答案是三個(gè)字，他經(jīng)常寫兩個(gè)字。你要是問他，他肯定能說出正確答案來。還有的孩子看上去非常聰明，但考試的時(shí)候，明明可以拿100分，可就是要犯一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤。如何使孩子改掉粗心大意的壞習(xí)慣呢？一些家有“粗心習(xí)慣的孩子”的父母?jìng)?，從他們那里總結(jié)出一些有效的高招。[案例一] 采用多種方法，改掉粗心毛病

我的孩子做作業(yè)速度蠻快，但經(jīng)常做錯(cuò)，作業(yè)本上每頁(yè)都有“×”，問問孩子錯(cuò)的這些題實(shí)際上他都會(huì)。有些時(shí)候他做題時(shí)，你檢查出他的錯(cuò)題只要一提醒，他就會(huì)“啊呀”一聲頓時(shí)覺悟。但粗心畢竟使不該錯(cuò)的作業(yè)都錯(cuò)了，遇到測(cè)驗(yàn)考試，成績(jī)也大打折扣。為此，我很傷腦筋。

根據(jù)專家分析造成孩子做作業(yè)粗心毛病的原因是各不一樣的。大多數(shù)是由于做作業(yè)時(shí)態(tài)度不認(rèn)真、心不在焉、馬馬虎虎。這部分孩子一般都較貪玩，看是在做作業(yè)，心里卻想著同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，難免會(huì)出差錯(cuò)。還有一種原因是“思維定勢(shì)”在起作用?！岸▌?shì)”心理學(xué)認(rèn)為它是由先前的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后續(xù)心理活動(dòng)的趨勢(shì)。由于小學(xué)生對(duì)細(xì)微變化缺乏很強(qiáng)的觀察、判斷能力，更容易產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。如先前學(xué)習(xí)“干”字，爾后學(xué)習(xí)“于”字，往往會(huì)由于前一個(gè)字的定勢(shì)，而使前后兩個(gè)字區(qū)分不清，把字寫錯(cuò)。又如，做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，一看到問題“一共有多少?”就認(rèn)為是把項(xiàng)目中的兩個(gè)數(shù)字加起來，結(jié)果做錯(cuò)了。

因此，我覺得對(duì)待孩子粗心要具體問題具體分析，采取有針對(duì)性的措施給予幫助和指導(dǎo)。重要的是幫助孩子懂得認(rèn)真做作業(yè)是完成學(xué)業(yè)的必不可少的基本要求，促使孩科端正態(tài)度，一絲不茍地對(duì)待每一科作業(yè)。并告訴孩子，認(rèn)認(rèn)真真是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)今后的發(fā)展有著重要的作用。

在輔導(dǎo)時(shí)，還可著重在以下幾方面多做工作：

1．幫助孩子安排作息時(shí)間。讓孩子學(xué)會(huì)“專時(shí)專用”，玩要玩得舒心暢快；做作業(yè)時(shí)要專心致志、決不分心。這里，保證孩子有足夠的娛樂和休息是不可忽視的。

2．幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的作業(yè)習(xí)慣。告訴孩子要仔細(xì)看題目，認(rèn)真想問題，做作業(yè)先是求對(duì)、好，然后才是求快。平時(shí)要經(jīng)常督促孩子“審題三遍，再動(dòng)筆”，養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真復(fù)查的好習(xí)慣。

3．為孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。當(dāng)孩子因粗心而做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，不妨讓孩子在錯(cuò)題集中把錯(cuò)誤記錄下來，同他一起分析做錯(cuò)的原因，并找出規(guī)律。這種方法對(duì)于提高孩子認(rèn)識(shí)粗心大意的危害，提高改正粗心缺點(diǎn)的自覺性很有好處。

．用目標(biāo)激勵(lì)孩子上進(jìn)。可同孩子一起制定減少“×”的近期目標(biāo)，并輔之以獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：本周或今天作業(yè)本上有五個(gè)“×”，下周或明天要求減少一個(gè)“×”，直至消滅“×”。每到一個(gè)目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種用目標(biāo)來激勵(lì)孩子上進(jìn)的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯(cuò)誤，從面養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

通過以上這些方法，再加上孩子漸漸長(zhǎng)大，他的作業(yè)本和課外作業(yè)錯(cuò)的越來越少。

[案例二] 該掉孩子粗心的壞習(xí)慣

孩子剛上學(xué)時(shí)，態(tài)度上是很認(rèn)真的，也沒發(fā)現(xiàn)什么不好的。一學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)和考試?yán)鲜怯绣e(cuò)。一問他又是懂的，都是粗心大意的錯(cuò)。因?yàn)槎嗔耍揖烷_始分析原因：一是因?yàn)閷W(xué)的內(nèi)容不難，孩子有輕視心理；二是學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，孩子常說：“誰(shuí)誰(shuí)只考了多少分?！毖韵轮馐亲约嚎嫉眠€不錯(cuò)呢；三是粗心已變成了習(xí)慣，一下子還真的改不了。

針對(duì)這種情況，我沒有給孩子講大道理，而是讓孩子寫一篇作文（也是周記），題目是《粗心是個(gè)壞朋友》。在我的引導(dǎo)下，他把粗心的壞處越說越多：如考試的時(shí)候，粗心一來就要偷走你的分?jǐn)?shù)；做作業(yè)的時(shí)候，粗心一來就要寫錯(cuò)字……而且，粗心又是很喜歡跟你交朋友。最后他得出一個(gè)結(jié)論；粗心是個(gè)壞朋友，而它老是要跟你來交朋友，小朋友千萬(wàn)不能跟粗心交朋友。那篇作文里的話，到現(xiàn)在他還記在心里，我提醒他不要粗心也是用他的話，自己的話聽得進(jìn)。

他思想上已開始重視了，但我知道改一個(gè)壞習(xí)慣不是很簡(jiǎn)單的事。粗心是好了一些，但是還是老有些錯(cuò)，而且是簡(jiǎn)單的，說不懂又是懂的，說是粗心又不是很懂。我一找原因是：因?yàn)閮?nèi)容不難，孩子上課不專心聽。準(zhǔn)確一點(diǎn)說是：聽是認(rèn)真聽的，老師教的都聽見了，但是沒有用心聽，用心思考老師講的課。就是說，看看簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不用心也是沒有全部掌握。這可以說是：上課的粗心。這個(gè)粗心我發(fā)覺更隱蔽更有害。因?yàn)檫@樣的粗心，聽課的質(zhì)量就差了。找到了原因，我更加強(qiáng)調(diào)他上課要專心聽課。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)效果不是很明顯。因?yàn)閷?duì)孩子的要求不明確。什么樣才叫專心呢？孩子不會(huì)說自己不專心的。這樣，我就提出了：考試100分或第一名的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我跟他說：“你沒有達(dá)到目標(biāo)，就不用跟我來說你考的什么什么好的，也說明你上課沒聽懂，這是爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)要求?！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)單，目標(biāo)明確。這個(gè)目標(biāo)的提出是在二年級(jí)第一學(xué)期。

目標(biāo)明確后，果然有效。一是學(xué)習(xí)主動(dòng)了，二是粗心少了，信心多了。慢慢地試卷上錯(cuò)的都是不懂的或是課外的內(nèi)容。100分和第一名也常來了。我問他考幾分時(shí)，他回答說：就象你說的那樣。這時(shí)就是100分了?，F(xiàn)在，每次考試他都會(huì)努力爭(zhēng)取的。因?yàn)樗雷约盒辛?。以前他?huì)說：那多難啊。[案例三] 讓孩子學(xué)會(huì)自我克服

我女兒上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)成績(jī)很好，我們給她出的題她都會(huì)做?？墒且慌錾峡荚囁R虎粗心的毛病就復(fù)發(fā)了。每一次考完，她都很有信心，說沒有什么不會(huì)的?？删碜右话l(fā)下來，錯(cuò)誤多著呢！不是漏了一個(gè)數(shù)兒，就是多寫了一個(gè)數(shù)。你馬上再考她，她還是會(huì)。這粗心的毛病怎么才能改掉呢？

為了讓改掉粗心的壞習(xí)慣，我?guī)椭⒆臃治鲥e(cuò)誤最關(guān)鍵的地方是什么，在哪里，讓孩子抄錄自我提醒的“語(yǔ)錄”，例如，“堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字”，“不要忘記檢查”等，放在自己桌子的玻璃板下，貼在作業(yè)本的第一頁(yè)上或者其它醒目的地方，提醒自己注意改正粗心的毛病，在考試前經(jīng)常根據(jù)孩子各門功課容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、易粗心的地方，和孩子一起討論，針對(duì)各門課的不同情況寫出一些自我提醒的語(yǔ)句。經(jīng)過一年多的努力，孩子的考試成績(jī)直線上升，由原來班里的后進(jìn)生變成了現(xiàn)在的優(yōu)生。并且養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

第四篇：如何克服學(xué)習(xí)中粗心的毛病

關(guān)于粗心這件事

首先：粗心是結(jié)果，不是原因。

粗心往往是和滿分對(duì)照而言的，看似每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了，卻很難在考試中得到滿分，便會(huì)被歸咎于粗心。然而，在計(jì)算了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有99%正確率與90%正確率的同學(xué)，在題量逐漸增大后得到滿分的概率后，所謂粗心，就成了錯(cuò)覺而已。如圖：

當(dāng)題量達(dá)到200道題的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)90%正確率的同學(xué)得滿分的概率已無限趨近于零，低于買體彩中500萬(wàn)的概率。

另一個(gè)顯而易見的現(xiàn)實(shí)是關(guān)于實(shí)力和最佳發(fā)揮的。很多時(shí)候我們把最佳發(fā)揮當(dāng)作實(shí)力，低于此的被歸咎于“粗心”。實(shí)際上在大數(shù)據(jù)之下，一個(gè)孩子的成績(jī)曲線大體符合正態(tài)分布，左右兩側(cè)的區(qū)間可能性基本相等，寬窄（方差）取決于心理素質(zhì)。

這兩張圖表破除了關(guān)于粗心的幻覺。比如，他難題都會(huì)做，簡(jiǎn)單題錯(cuò)，那不是不會(huì)，就是粗心。粗心是態(tài)度問題，態(tài)度端正了就不粗心了------把問題歸咎于態(tài)度，就成了一筆糊涂賬。

事實(shí)上，對(duì)于一個(gè)人來說，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不可能百分百掌握。這個(gè)掌握程度，是可以用錯(cuò)題率來量化的。錯(cuò)題率越低，表明知識(shí)點(diǎn)掌握程度越高，相應(yīng)的，在考試中獲得滿分的幾率也越高。因此，態(tài)度不是原因，“粗心”的不可能因態(tài)度的轉(zhuǎn)變而徹底解決。唯一解決“粗心”問題的方法，是提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，令單題正確率接近100%。

這時(shí)候老師給了一個(gè)頗有爭(zhēng)議的說法：“中小學(xué)的知識(shí)難度可以忽略，正確率基本等于熟練度。”所謂知識(shí)難度可以忽略，意思是憑借正常人的智商在理論上都可以達(dá)到100%的正確率（在粗心不能當(dāng)作借口之后，笨這個(gè)借口也被徹底抹掉了?？疾缓弥荒軞w咎于“懶”了）。正確率基本等于熟練度這個(gè)，說明了為什么題海戰(zhàn)術(shù)雖然被人詬病、痛恨，但確實(shí)是有效果的。

怎么提高效率，要從錯(cuò)題入手。眼中不能只盯著錯(cuò)誤，而要追溯思考過程。在這個(gè)問題上，我有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，恰好和老師所講的理論吻合。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分的錯(cuò)誤都不是偶發(fā)的，往往成批出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。在追溯思考過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)根源往往是簡(jiǎn)單的概念沒有完全理解，或者干脆是錯(cuò)誤的理解。

追溯思考過程，最簡(jiǎn)單的方式是要求孩子每道題寫解題過程。這也是中小學(xué)銜接中值得重視的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。我從暑假開始給孩子提出這個(gè)要求，然后發(fā)現(xiàn)很多他答案對(duì)的題，在思路上也是模糊和不完整的，這也可以解釋，為什么看似同樣的題，有的時(shí)候能做對(duì)，有的時(shí)候就做不對(duì)。并不是“粗心”導(dǎo)致，而是他的掌握程度本身就比較低。

以及訓(xùn)練的方法：

注意力的訓(xùn)練方法有讀書、下棋、學(xué)習(xí)樂器等等。（關(guān)于這個(gè)問題的研究很多，各種理論和指導(dǎo)）分析力的訓(xùn)練方法是“隨口問”，養(yǎng)成隨時(shí)問為什么的習(xí)慣，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。（這其實(shí)是真正的素質(zhì)教育。即使是成年人中，沒有思考的習(xí)慣，不假思索的接收各種信息的人太多了。這種狀況有人歸咎于中國(guó)的教育體制不鼓勵(lì)思考，我覺得這種“都是體制/別人的錯(cuò)”的態(tài)度倒真是教育問題。）執(zhí)行力的培養(yǎng)在于執(zhí)行。永遠(yuǎn)不認(rèn)可口頭上的“會(huì)”，必須見到正確率才算結(jié)束。慚愧地表示，在我輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中，也意識(shí)到了這個(gè)問題，只不過有的時(shí)候我堅(jiān)持不住了，明知道可能有漏洞，也選擇了“相信他”。這實(shí)際上是種道德綁架，作為孩子，他覺得自己會(huì)了，掌握程度一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于百分百。好在我尚有一絲良心，并沒有去質(zhì)問他“說會(huì)了為什么又錯(cuò)”。詩(shī)詞的背誦，一定要落到默寫。閱讀題，要講得出來龍去脈。數(shù)學(xué)題，一定要落實(shí)到步驟。這些都是要沉下心練的死功夫，也是真功夫。

這是老師最后的總結(jié)：

第五篇：如何克服學(xué)生粗心大意的毛病

小升初學(xué)生如何克服粗心大意的毛??？

粗心這個(gè)毛病在學(xué)生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長(zhǎng)和老師頭痛。其實(shí)，粗心和學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣有關(guān)。如果能夠做到在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，有良好的方法與習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

每次考試成績(jī)出來后，很多學(xué)生分析完試卷得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！粗心這個(gè)毛病在學(xué)生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長(zhǎng)和老師頭痛。

其實(shí)，粗心和學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣有關(guān)。如果能夠做到在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，有良好的方法與習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

一、專心致志，仔細(xì)讀題。

粗心和注意品質(zhì)較差，觀察不夠細(xì)心有關(guān)。注意品質(zhì)較差是指在注意多個(gè)信息時(shí)往往不能兼顧，出現(xiàn)手忙腳亂、丟三落四的現(xiàn)象，或發(fā)生信息混淆而出錯(cuò)。例如：審題時(shí)遺漏或看錯(cuò)一個(gè)關(guān)鍵的詞，如把“選出不正確的一項(xiàng)”看成“選出正確的一項(xiàng)”等等，對(duì)這種情況就要從訓(xùn)練注意的品質(zhì)入手。平時(shí)寫作業(yè)時(shí)，思想上要重視，把練習(xí)當(dāng)作考試題目看待。做題的時(shí)候先把電腦、MP3關(guān)掉，把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，喝水、上廁所等事情都要放在做作業(yè)前做好，然后集中注意力完成練習(xí)。在審題時(shí)，讀題速度要慢，尤其是題目較長(zhǎng)時(shí)，更要慢讀，一邊讀，一邊思考，養(yǎng)成對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)的習(xí)慣。切記，題目沒有讀完，不能妄下結(jié)論。這樣一遍讀下來，有用的信息都正確地進(jìn)入自己的腦海，做題就能正確運(yùn)用所有的已知條件了。這樣看錯(cuò)題目、看漏條件的情況也會(huì)越來越少。養(yǎng)成專心做題、專注做事的習(xí)慣，粗心自然就會(huì)遠(yuǎn)離你。當(dāng)然，注意品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要長(zhǎng)久堅(jiān)持，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)就無效果可言了。

二、演算規(guī)范，及時(shí)檢查。

解答數(shù)學(xué)題時(shí)很多計(jì)算都會(huì)在草稿紙上進(jìn)行。有的學(xué)生認(rèn)為草稿紙，又不用給別人看，所以在草稿紙上演算時(shí)就亂成一團(tuán)糟。有的學(xué)生一張草稿紙先后從四個(gè)方向?qū)憽?，致使整張紙上黑糊糊、臟兮兮一片，數(shù)碼、符號(hào)、字母、圖形是你中有我，我中有你，相互影響，這樣，難免不出差錯(cuò)。用草稿紙演算看起來是小事，但在最后檢查試卷時(shí)卻不可小視。如題意是否弄錯(cuò)、是否抄錯(cuò)字母、符號(hào)，解題思路、步驟、計(jì)算過程有無錯(cuò)誤等。如果是干凈整齊的草稿紙，檢查起來就方便，而亂七八糟的草稿會(huì)讓你暈頭轉(zhuǎn)向，難找甚至找不到所要檢查的內(nèi)容。

三、深挖根源，對(duì)癥下藥。

學(xué)生的粗心現(xiàn)象大致有兩種類型：一類是真性粗心，是指學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于其中的某些問題本來完全可以解決，但由于做題時(shí)不仔細(xì)，粗心大意，從而造成錯(cuò)誤，如在四則運(yùn)算中把“3”看成“8”，把“+”當(dāng)成“-”；另一類是假性粗心，是指學(xué)習(xí)上的問題，從表面上看已經(jīng)弄清楚，但是真正做起來卻感到困難，對(duì)問題答不完全或說不清楚，總是對(duì)一部分錯(cuò)一部分，并給人以為是他粗心的假象，例如：求半圓的周長(zhǎng)，有不少學(xué)生只算了圓弧的長(zhǎng)度，沒有加上直徑的長(zhǎng)度。這并不是因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，原因在于對(duì)半圓的周長(zhǎng)理解不清。這些看似粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是概念不清晰。那么，這時(shí)候不能一改了之。應(yīng)該抓住小問題不放手，深入挖掘根源，運(yùn)用類比、對(duì)比等方法，把相關(guān)的知識(shí)全過一遍，對(duì)癥下藥。

四、生活有序，一絲不茍。

許多學(xué)習(xí)上的習(xí)慣是受兒童生活習(xí)慣影響的。粗心也與學(xué)生的個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)。經(jīng)常犯粗心毛病的孩子大多做事急躁，總想爭(zhēng)先，做前面的想后邊的，缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)。在生活中，對(duì)待事情要有責(zé)任心，能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情，就能避免馬虎。從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能減少學(xué)習(xí)中的粗心。日積月累，粗心的毛病就會(huì)漸漸減少