第一篇：孩子寫作業(yè)磨蹭？這些辦法可以根治（最終版）

第二篇：孩子寫作業(yè)磨蹭的原因及解決辦法

孩子寫作業(yè)磨蹭的原因及解決辦法

1、孩子磨蹭壞處多

談及孩子寫作業(yè)磨蹭，也許您更看重的是孩子自身形成的問題，但仔細(xì)分析一下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的磨蹭固然有其自身能力不足的原因，但外在的因素往往起著更為重要的作用。所謂外在因素，主要是指社會(huì)、學(xué)校教師及父母等各方面因素對孩子的影響。

孩子們原本是生活在他們自由自在的心理世界的，他們對世間的萬事萬物地充滿著好奇的，他們的興趣所在是非常個(gè)性化的，與成人截然不同。但是有些教育者對孩子的過分期待、過分功利化的教育，像強(qiáng)加給孩子的一根指揮棒，似乎不圍繞著這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，孩子的未來就沒有希望、沒有幸福。由此帶來的是，孩子缺少了想象力和創(chuàng)造能力，缺少了獨(dú)立意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就象馴服的考慮一樣，任人擺布。

“抓緊時(shí)間！抓緊時(shí)間！”是父母經(jīng)常在孩子耳邊說的話，時(shí)間逐漸成了成人強(qiáng)加給孩子們的一個(gè)無形的怪物，它無時(shí)無刻不在追趕著、吞噬看孩子們那原本是快樂的心靈。他們往往用拖延時(shí)間來表示消極的反抗，因?yàn)樗麄冎溃凇白ゾo時(shí)間！”完成了作業(yè)之后，等待著他們的又是沒完沒了的新任務(wù)。經(jīng)常有這種現(xiàn)象，父母以為孩子在他自己的房間里做作業(yè)，其實(shí)他的孩子正在背著父母做自己的事呢。

學(xué)校追求升學(xué)率，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成教學(xué)好壞的衡量尺度，為了提高成績，教師多留作業(yè)自然是順理成章。而學(xué)生父母也會(huì)經(jīng)常向教師要求多留些作業(yè)，唯恐浪費(fèi)了孩子們“寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間”。長此以往，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，厭倦寫作業(yè)，甚至厭倦上學(xué)。

2、父母的過分關(guān)心會(huì)造成孩子的磨蹭

孩子小的時(shí)候，很多父母什么事情都不讓孩子做，包括不讓孩子與伙伴玩耍交往，他們總是以為現(xiàn)在孩子還小，不會(huì)產(chǎn)生什么大的不良影響，等長大了那些問題也就煙消云散了。而父母們卻不知道，由于他們的過分關(guān)心、過分的包辦代替，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子凡事都依靠父母，期待著父母的無私奉獻(xiàn)，只有這樣，才能使孩子有安全感。而當(dāng)孩子一旦失去這樣的關(guān)愛，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在生活學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)就是對家長強(qiáng)烈的依賴性，離開父母就不能處理生活、學(xué)習(xí)中的任何問題，如做作業(yè)會(huì)經(jīng)常把時(shí)間拖得很長才能結(jié)束，并隨著孩子年齡的增長作業(yè)量的增加，寫作業(yè)的磨蹭問題會(huì)更加明顯。

所以建議家長在生活中給孩子一些自己做主的權(quán)利，讓孩子成為家庭生活的參與者而不是服從者。日常生活中應(yīng)尊重、傾聽孩子的意見和建議，采納孩子的合理建議，大一點(diǎn)的孩子可以適當(dāng)?shù)亟o他一些權(quán)利，并注意培養(yǎng)孩子做到自己的事情自己做的習(xí)慣等，逐漸的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，減少對父母的過分信賴。

在做作業(yè)時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，遇到自己通過思考仍不能解決的問題，父母可以在搞清原因的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭缣崾?、啟發(fā)，千萬不要直接告訴孩子答案。要知道保證孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提是：給予孩子自己思考的空間，相信孩子的能力。

3、父母的喜怒無常會(huì)造成孩子的磨蹭

有些父母在情緒高漲的時(shí)候，對孩子表現(xiàn)出異乎尋常的親切，而稍不遂意便勃然大怒，而后轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜，孩子不知道父母為什么發(fā)怒，也不知道父母為什么一會(huì)兒又不怒了，孩子無法適應(yīng)父母的喜怒無常，他們對此手足無措，無法應(yīng)對。

要知道，父母的非理性的大怒，會(huì)給孩子的心理帶來不同的心理障礙，表現(xiàn)為做事心不在焉，總愛'走神兒'，或表現(xiàn)為一驚一咋的，或總是用被動(dòng)的拖延來應(yīng)對父母的變化無常的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的'磨蹭'現(xiàn)象就是一種明顯的表現(xiàn)。

你們們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，最好結(jié)合自己的特點(diǎn)找到控制情緒的辦法，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事而失去理智。即便是批評(píng)孩子時(shí)也要注意，批評(píng)只在當(dāng)時(shí)，以后不提。要知道父母良好的自我修養(yǎng)是對孩子心理健康、免遭學(xué)習(xí)障礙困擾的基本保障。

4、父母的過高期待也會(huì)造成孩子的磨蹭

現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)酷的競爭環(huán)境使得許多父母在對待孩子教育的問題上，產(chǎn)生了諸多的誤區(qū)。父母之間不顧現(xiàn)實(shí)條件地相互攀比，唯恐自己的孩子落后于他人。他們對學(xué)校的正規(guī)教育已經(jīng)不能滿足了，許多人在不考慮孩子舉愛好的前提下，為孩子大量投資'額外的教育'，孩子除了周一至周五正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要在業(yè)余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，周末也沒有休息。從技能的提高、智力的早熟上看，許多孩子的確取得了令人羨慕的'成果'，但也的確有更多的孩子因此而失去了本該屬于他們自己的快樂童年。

孩子過早地承擔(dān)了競爭的壓力。他們尚無法承受父母那份'望子成龍'的愛意。由此帶來的是孩子與父母之間的尖銳矛盾，形成逆反心理，對本來有興趣的學(xué)習(xí)也失去了興趣。無興趣地、被迫性地學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生'磨蹭'現(xiàn)象的最直接原因。

建議父母嘗試從以下幾個(gè)方面尋求解決辦法：

（1）發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛好，用興趣愛好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力；（2）給孩子適當(dāng)?shù)膴蕰r(shí)間，休息不好會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果；（3）了解自己的孩子，不與別人攀比。

5、孩子的：廁所現(xiàn)象”

經(jīng)常聽到有些父母聊到孩子時(shí)說：“我的孩子進(jìn)廁所從來不能很快出來，不知怎么廁所和他那么親？”

有一個(gè)叫欣欣孩子今年9歲，她母親經(jīng)常和我們說起她，說欣欣有在廁所一待就是很長時(shí)間的情況，尤其是在寫作業(yè)或拉小提琴之前，經(jīng)常不是說肚子疼就是說要上廁所，一進(jìn)廁所，沒有20分鐘就出不來，而且媽媽發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在廁所里看課外書，或手里玩著玩具。

當(dāng)我們仔細(xì)分析一下'廁所現(xiàn)象'時(shí)，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不一定真需要上廁所。對他們來說，在廁所里可以做一會(huì)兒他們想做而成人看見了又限制他們做的事情，這才是上廁所的真正原因。在孩子的心理世界中，廁所就好比是一個(gè)'安全島'，它可以用讓他們有一會(huì)兒暫時(shí)的停留，他們是在自我緩解心理上的壓力，是對被迫性學(xué)習(xí)的一種抵觸方式。

如果您的孩子也有'廁所現(xiàn)象'，就要及時(shí)反思一下自己對孩子的需求是否過高，學(xué)習(xí)任務(wù)是否安排過滿；您自己的心態(tài)是否過于緊張；你對孩子的態(tài)度（包括批評(píng)）是否過于嚴(yán)厲了。如果這樣，就請您參考我們的建議：和孩子商量一下，重新調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓計(jì)劃中有玩和娛樂的時(shí)間。勞逸結(jié)合可以減少孩子的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。一張一弛不僅適用于孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且將對人一生的身心健康起到不可估量的指導(dǎo)性作用。

6、孩子為何思想不集中、愛走神

孩子寫作業(yè)時(shí)'開小差兒'，或許是某個(gè)因素讓他'神游'于自己的游戲世界里了，或是作業(yè)太枯燥，讓他沒興趣了。遇到這種情況，父母千萬不要大聲地訓(xùn)斥他，以免驚嚇了孩子。因?yàn)檫@樣不僅不能解決問題，還會(huì)造成孩子的恐懼心理，產(chǎn)生心理壓力，嚴(yán)重者還有可能形成導(dǎo)致精神殿堂的隱患。

（1）及時(shí)溝通。父母在平時(shí)多提醒孩子，在做作業(yè)時(shí)不要讓其他事情干擾，想起興奮的事兒，也要克制自己，等寫完作業(yè)再講出來與大家分享。如果遇到難題，也不要看著發(fā)呆，要勇敢的面對，積極的思考，實(shí)在不會(huì)的要及時(shí)找老師或父母，或問同學(xué)，不要被動(dòng)地消磨時(shí)間。

（2）做一些提高注意力的游戲。孩子寫作業(yè)出現(xiàn)'走神現(xiàn)象'，單從自身能力上看其實(shí)是注意力缺乏的一種表現(xiàn)，如果父母不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予孩子必要的幫助，必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率。而游戲是解決孩子注意力問題的好方法，父母可以尋找或自己創(chuàng)作一些培養(yǎng)孩子注意力的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，但游戲必須以柔和、感興趣而不是脅迫的文藝開展，只有這樣孩子的所得到的體驗(yàn)才可以促進(jìn)放松，提高注意力了。

7、“催促”失效怎么辦？

有些父母在孩子寫作業(yè)時(shí)常常催促孩子：快點(diǎn)兒，趕快把作業(yè)做完，我們要出去了，這些作業(yè)必須在一刻鐘內(nèi)完成，等等。父母總是讓孩子適應(yīng)他們的時(shí)間安排，其實(shí)這樣做是無法改變孩子的學(xué)習(xí)速度的，孩子往往會(huì)因此心里著急，靜不下心來，時(shí)時(shí)處在焦慮之中，所謂'欲速則不達(dá)'，正是這個(gè)道理。

父母首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到硬性地安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生問題，同時(shí)還應(yīng)該了解自己孩子的特點(diǎn)，根據(jù)他的能力，在完成作業(yè)前與他共同制定時(shí)間安排計(jì)劃，減輕孩子焦慮的心情，這樣孩子應(yīng)付主動(dòng)地按照安排去做。

其次，父母要防止自己進(jìn)入情緒化的無序狀態(tài)，比如一會(huì)兒要孩子安心寫作業(yè)，一會(huì)兒又弄來食品讓孩子馬上吃，一會(huì)兒又要孩子拉琴讓孩子不假思索地跟著他們的想法'忙活'，孩子只有手忙腳亂的份兒，使得孩子經(jīng)常做事虎頭蛇尾，時(shí)間沒少花，但事情卻沒做好。所以父母要心中有數(shù)，該做什么就做什么，不能想起一件覺得重要的事就往其他事情里加。再者就是對于那些行動(dòng)緩慢的孩子，父母一定要分清是因?yàn)橹饔^上的懶惰，消極因素引起的怠慢情緒，還是因?yàn)樽陨淼穆宰?，不能一味地要求孩子做保持快的?jié)奏。

8、“陪讀”有用嗎？

所謂'陪讀'，就是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)需要父母的陪伴。

孩子在幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)更多地需要父母的陪伴，而且有利于孩子的學(xué)習(xí)，一方面孩子可以通過父母的講解學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面父母的陪伴可以給孩子一個(gè)安全感，能讓孩子安下心來學(xué)習(xí)。但父母在陪讀的同時(shí)不能忽略了孩子自立能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要注意觀察孩子的各種表現(xiàn)，及時(shí)改變'不良傾向'，調(diào)整教育方法，'陪讀'不等于'依賴'。

如果不注意獨(dú)立性的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)付越來越吃力，到了小學(xué)高年級(jí)應(yīng)付更顯得笨拙，學(xué)習(xí)'磨蹭'現(xiàn)象就必然會(huì)出現(xiàn)。這樣的'陪讀'將失去積極的意義。

（1）讓孩子自己安排寫作業(yè)的程序。因?yàn)楹⒆訉ψ约旱陌才胚x擇往往更容易堅(jiān)持。

（2）在日常生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。要有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立完成一些事情，讓孩子經(jīng)常說'我自己來做'、'我自己來想'，養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。人都有一種'以自己說出的話來要求自己'的心理傾向，小孩也不例外。

（3）培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。特別要注意父母在孩子做作業(yè)思考問題時(shí)，千萬不能急于告訴孩子答案，這樣你們就剝奪了孩子學(xué)習(xí)的自主性，剝奪了孩子表達(dá)自己意見和想法的權(quán)利，長此以往孩子對出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題就會(huì)沒有主意，產(chǎn)生對父母的依賴。

9、寫作業(yè)遇到困難時(shí)表現(xiàn)出退縮情緒怎么辦？

人們在遇到困難時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出不安和失望，有時(shí)甚至還會(huì)失去信心。在這時(shí)，一個(gè)人的毅力和恒心往往是決定成敗的關(guān)鍵因素。

父母的過分關(guān)愛和過度的保護(hù)，使孩子們只體驗(yàn)到了家庭給予的幸福與享受，而體驗(yàn)不到現(xiàn)實(shí)性的困難與磨煉。在困難面前，孩子們往往不知所措，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侏?dú)立思考能力和意志力。所以，父母要正確看待孩子在寫作業(yè)時(shí)遇到的困難，把這些困難當(dāng)成培養(yǎng)孩子的意志力的資源和手段。

當(dāng)然，在做作業(yè)的時(shí)候，要讓孩子從容易的科目做起。如果經(jīng)常性的要求孩子多練習(xí)自己的弱項(xiàng)科目，可能性會(huì)使孩子產(chǎn)生困難情緒，從而挫傷孩子做作業(yè)的積極性。

其次，要注意對孩子進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。在生活上可適當(dāng)?shù)胤峙浣o孩子一些力所能及的任務(wù)，自己的事情盡量自己完成。做作業(yè)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力，遇到困難時(shí)，父母可以給予提示啟發(fā)，逐漸過渡到讓兒子獨(dú)立解決問題，還要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力和戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

就寫作業(yè)而言，真正對孩子有意義的是獨(dú)立思考和解決問題的過程，尤其是使孩子感受到通過自己的努力，成功地解決了難題的那種喜悅的成就感。如果孩子能經(jīng)常性地體驗(yàn)到這種喜悅，那么你就可以確信，你的孩子已經(jīng)踏上了成功之路了。

10、如何對待過于認(rèn)真的孩子？

在學(xué)習(xí)中，有的孩子對自己過于認(rèn)真，從現(xiàn)象上看這類孩子學(xué)習(xí)很努力，對自己要求很高，很容易被人們贊譽(yù)。但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們過分認(rèn)真，追求完美，并不是件好事。他們在做作業(yè)時(shí)，會(huì)經(jīng)常對自己剛剛寫的字或題產(chǎn)生疑慮，反復(fù)地用橡皮涂改，仍然不能讓自己滿意，其結(jié)果是寫作業(yè)磨磨蹭蹭。有人把這類孩子的行為叫'橡皮綜合癥'，其實(shí)也就是心理學(xué)所說的'強(qiáng)迫癥'。

其實(shí)，這些情況基本上都是由于父母的要求非常嚴(yán)厲，強(qiáng)迫孩子無條件地服從他們的思想意識(shí)的教育方式，對孩子苛求完美，使得孩子形成了以服從父母、實(shí)現(xiàn)父母期待為目標(biāo)的意識(shí)，采取以父母滿意而不是自己滿意的方式獲取成功。如果做事情一旦出現(xiàn)了不完美，就會(huì)深感內(nèi)疚，就恐懼焦慮，不能坦然接受自己的思想和行為，最終導(dǎo)致消極、被動(dòng)、自卑、懦弱等不良個(gè)性的形成。

所以家長對待孩子應(yīng)該做到：

（1）尊重孩子，允許孩子按照自己的意圖做事；（2）教育孩子凡事只求盡力，不求完美；

（3）注意孩子的獨(dú)立人格；（4）經(jīng)常及時(shí)的與孩子進(jìn)行溝通。

11、如何對待孩子產(chǎn)生的逆反情緒？

孩子對寫作業(yè)的逆反情緒是比較普遍的，父母要根據(jù)孩子的特點(diǎn)加以分析，產(chǎn)生逆反情緒的原因的復(fù)雜的，不能哈蟆單純地責(zé)備孩子。

（1）多鼓勵(lì)。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要父母的支持與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方法很多，但最有效的就是對孩子所做的每一點(diǎn)努力父母都要有反應(yīng)。這種敏感的反應(yīng)能夠表示出父母對孩子的關(guān)愛，事情可以很小，反應(yīng)也可以很簡單，但效果卻非常明顯。反之，孩子就可能會(huì)養(yǎng)成懶散、不愛動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，到了高年級(jí)就會(huì)使他們不喜歡做作業(yè)，特別是不喜歡做需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)，再加上父母對孩子寫作業(yè)的'嘮叨'態(tài)度，會(huì)讓孩子煩上加煩。

（2）少攀比。有的父母對孩子的期望值過高，他們經(jīng)常埋怨自己的孩子進(jìn)步太慢，還經(jīng)常拿孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，越比心里越不能平衡，總覺得自己的孩子不夠努力，總以為通過提醒孩子'別人有多么出色的成績'，可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心。事實(shí)上，這樣不僅不能促進(jìn)孩子的進(jìn)步，反而使他們產(chǎn)生逆反心理，讓孩子失去自信，停留在原地甚至退步。

（3）不絮叨。教育孩子時(shí)，父母要具備足夠的耐心和教育智慧，要在尊重和理解的前提下和孩子共同商討，聽取孩子的意見，盡量避免那令孩子都厭煩的苦口婆心的'絮叨'。

1２、以游戲式的競爭方法取代強(qiáng)迫性的命令

如果孩子能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)是父母們最喜歡看到的，但在看不到孩子在學(xué)習(xí)上有'主動(dòng)性'時(shí)，大多是用'強(qiáng)迫命令'來解決問題。而在這種情況下，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不情愿地'奉命行事'，形成了父母'操心'，孩子'煩心'的局面。

很多聰明的父母會(huì)經(jīng)常采用游戲式的競爭代替強(qiáng)迫性的命令，他們知道游戲會(huì)給人們帶來興奮和快樂，而且孩子都喜歡做游戲，游戲是孩子學(xué)習(xí)的有效手段，'玩中學(xué)''寓教于樂'講的就是這個(gè)道理。這種方法在改善孩子不主動(dòng)、拖拉（即磨蹭）的不良習(xí)慣是卓有成效的。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，需要父母仔細(xì)觀察，找出適合你孩子的游戲。

1３、用特長激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢，也就是說孩子的智能潛力是不一樣的，適合不同孩子的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然不會(huì)相同。然而，目前學(xué)校的教育卻缺乏靈活性和針對性，相同的教學(xué)方法、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、相同的作業(yè)等等，忽視孩子的特長潛能和個(gè)性特點(diǎn)，造成大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不甚理想，使培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提條件被破壞，學(xué)習(xí)對孩子成了一件煩燥無聊的事情。

父母應(yīng)該了解自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)勢潛能，利用他的天賦特長重塑他的自尊和自信，充分借助他原有的興趣和愛好進(jìn)行遷移，以此來帶動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)，激發(fā)出他新的學(xué)習(xí)興趣來。生活中這種典型事例非常多。

14、“寫得好”與“玩得好”

這個(gè)題目的意思就是讓孩子能夠根據(jù)具體情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有秩序地、快捷地寫作業(yè)，又有輕松的玩的時(shí)間。如果沒有安排，孩子就可能一會(huì)兒想做這一會(huì)兒想做那，讓孩子感到?jīng)]有頭緒，心情煩燥，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的'磨蹭'來。

父母應(yīng)從小教育自己的孩子：（1）一心專用。即事要一件一件的做，專心完成一件事情，再去想另一件事，要用心一處，這樣做事情才比較有效率；2）想一想先做什么，后做什么。也就是讓孩子做一個(gè)小計(jì)劃。有了一個(gè)合理的時(shí)間安排，孩子就可能會(huì)一步一步按照自己定的計(jì)劃完成學(xué)習(xí)，然后輕松地去玩。

另外，父母要注意

不要給孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排得太滿，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況合理地安排學(xué)校作業(yè)外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且計(jì)劃要和孩子共同制定，不可以強(qiáng)迫，更不能在孩子按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，臨時(shí)改變計(jì)劃，額外增加任務(wù)。要給孩子玩和休息的時(shí)間，否則孩子會(huì)對你產(chǎn)生不信任，以致造成孩子寧愿'磨蹭'也不會(huì)按計(jì)劃做的逆反心理。

15、什么時(shí)間寫作業(yè)效率高？

很多父母可能更看重結(jié)果而不顧及過程，表現(xiàn)在孩子寫作業(yè)方面為 經(jīng)常性的提醒孩子'抓緊時(shí)間'寫作業(yè)，盡快的完成作業(yè)，對于寫作業(yè)中產(chǎn)生的不良影響和不佳效果等都不太在意。這里分析一下寫作業(yè)在時(shí)間選擇上要注意的問題，以提高寫作業(yè)的效率，預(yù)防磨蹭現(xiàn)象的發(fā)生。

（1）上課時(shí)不能偷偷寫作業(yè)，也不能利用課間休息時(shí)間寫作業(yè)。前者會(huì)影響上課聽講，后者既會(huì)影響休息還會(huì)影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也許很多人會(huì)認(rèn)為自己提高了學(xué)習(xí)的效率，不磨蹭了，但又形成了一個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能集中精力聽老師講課，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能很好掌握，影響了學(xué)習(xí)的效果，新的磨蹭又產(chǎn)生了。

（2）飯前和飯后不宜催促孩子急著寫作業(yè)。飯前由于孩子饑腸轆轆，肯定很難集中精力寫作業(yè)；飯后人的全身活動(dòng)能量都集中在消化器官上，大腦的活動(dòng)相對遲緩階段。因此，飯前飯后的一段時(shí)間學(xué)習(xí)效率最低，不適宜寫作業(yè)。

（3）與其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃，合理的安排寫作業(yè)的時(shí)間。在學(xué)校可以利用自習(xí)時(shí)間、教師講完課的剩余時(shí)間寫作業(yè)，如果寫不完就回家寫，要讓孩子明白老師留的作業(yè)多半是要求在家完成的。

16、及時(shí)復(fù)習(xí)法

及時(shí)復(fù)習(xí)的方法是根據(jù)人的記憶規(guī)律總結(jié)出來的，它有利于提高學(xué)習(xí)效率，減少孩子因遺忘或記憶不清而導(dǎo)致的在做作業(yè)時(shí)的'磨蹭'現(xiàn)象。

在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)科目和內(nèi)容比較簡單，學(xué)生只要課上能認(rèn)真聽講即可基本掌握。但隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸復(fù)雜，這時(shí)如果沒有消化好老師課堂講的知識(shí)，又沒有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，做起作業(yè)就會(huì)顯得磨蹭了，他們會(huì)邊寫作業(yè)邊翻看書中內(nèi)容，總是處在一種被動(dòng)狀態(tài)。如果孩子在做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，則可以在做作業(yè)時(shí)做到心中有數(shù)，既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以提高寫作業(yè)的速度，這樣，就可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

下面介紹一下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣的要點(diǎn)：

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，最好當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)；

（2）指導(dǎo)孩子進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，包括章節(jié)復(fù)習(xí)和科目總復(fù)習(xí)；

（3）學(xué)會(huì)通過看課本的目錄，回憶已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)；

（4）教孩子用列表的方法整理知識(shí)；

（5）教孩子一些科學(xué)的記憶方法：眼、耳、手并用，即自己看，與別人討論，用手寫等多種方式交換使用；要長時(shí)間地總復(fù)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容；讀背相結(jié)合等等。

17、面對寫作業(yè)磨蹭的孩子，父母要有信心

至此，我們都知道了孩子寫作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象不是單一性的問題，它是由綜合性因素導(dǎo)致的。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是解決這個(gè)問題的重要環(huán)節(jié)。

首先，我們要給孩子一個(gè)過程。要知道好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，壞習(xí)慣的轉(zhuǎn)變同樣需要一個(gè)過程，也就是說幫助孩子克服磨蹭也需要一個(gè)過程。

其次，作為父母，不要把自己的期望強(qiáng)加給孩子，更不能不顧現(xiàn)實(shí)，硬逼著孩子達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)。父母應(yīng)該通過耐心細(xì)致地觀察，了解你的孩子，傾聽孩子的意見，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，了解他的渴望，并與孩子共同努力，達(dá)到共同期待的理想目標(biāo)。

最后，父母們應(yīng)該深信：每一個(gè)有自尊心的孩子，都希望父母因自己的某種成功而自豪；在所有的挫折中，幾乎沒有比令父母失望而更令孩子感到難過的了。

第三篇：孩子寫作業(yè)

1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

[錯(cuò)誤做法]：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

[結(jié)果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

[正確做法]：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

[結(jié)果]：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫!我看著你?！?/p>

[結(jié)果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。)

[結(jié)果]：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

[結(jié)果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

[正確做法]：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

[結(jié)果]：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

[結(jié)果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是”規(guī)定“，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結(jié)果]：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。

[結(jié)果]：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/p>

[結(jié)果]：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

6.家長會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評(píng)了，回到家中您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

[結(jié)果]：孩子沒任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說真話。

[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

[結(jié)果]：孩子會(huì)給你驚喜的哦!

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時(shí)您該怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌?連問好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒出息。”

[結(jié)果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子“

[結(jié)果]：孩子知道錯(cuò)了，心想：”這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>

8.孩子問了個(gè)問題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：不高興：”別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！?/p>

[結(jié)果]:孩子心里想：”哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問?！皬拇耍龅诫y題一概略過，不求甚解。

[正確做法]：高興地對孩子說：”孩子，你能問這么難的問題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我也不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結(jié)果]：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結(jié)果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒及時(shí)起床，沒吃早飯，還遲到了。

[結(jié)果]：下次一早點(diǎn)叫他起床

第四篇：寫作業(yè)的問題與克服磨蹭的好文章

寫作業(yè)的問題與克服磨蹭的好文章

一、首先，分析作業(yè)問題的種種不良表現(xiàn)：

1、寫作業(yè)前不清楚要做哪些作業(yè)，先做什么后做什么沒有條理。

2、做作業(yè)時(shí)不知道需要哪些用具，做時(shí)發(fā)現(xiàn)不全，還要去找。

3、寫完一項(xiàng)換另一項(xiàng)時(shí)，中間無關(guān)動(dòng)作很多，耽誤時(shí)間。

4、寫作業(yè)時(shí)玩橡皮、尺子等。

5、作業(yè)過程中會(huì)念念有詞，看起來像在思考，其實(shí)已經(jīng)走神。

6、如寫錯(cuò)了字需要改動(dòng)，比發(fā)現(xiàn)到找橡皮擦去再到重寫，中間動(dòng)靜大，過程長。

7、沒看清題目就急著做，很沖動(dòng)，正確率低。

8、數(shù)學(xué)題在草稿紙上算對了，或想對了，但寫出來又錯(cuò)了。

9、明知道自己哪些字易錯(cuò)，寫時(shí)仍多一筆少一劃，甚至照抄都出錯(cuò)。

10、有不會(huì)的先空著，但全完成后又忘了前面還有沒做的。

11、前部分寫得認(rèn)真，后部分卻很馬虎。

12、遇到不會(huì)的就想問身邊的大人，沒有自己思考的習(xí)慣。

13、寫完后立即把檢查的工作交給父母。

父母對孩子寫作業(yè)的不滿，概括起來就是：

1、寫的時(shí)間太長，注意力不集中，磨蹭；

2、太粗心，錯(cuò)誤率高；

3、作業(yè)潦草，少做、漏做。

二、父母對孩子寫作業(yè)問題的誤區(qū)

1、不停地催促?？偸菃枴白鳂I(yè)做完了嗎？”

2、自我中心。要求孩子按自己的要求先做什么后做什么，不管孩子的想法。

3、不斷抱怨。監(jiān)督太多，說教太多。

4、利誘。以寫作業(yè)換取某種東西。

5、接無關(guān)話頭。孩子在作業(yè)中與媽媽聊到無關(guān)話題，最好保持沉默。

6、隨問隨答。孩子做不出，應(yīng)該啟發(fā)，不是幫他回答。

7、添加額外任務(wù)。

8、否定多，肯定少。

三、寫作業(yè)慢的原因分析：

1、習(xí)慣。孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是做作業(yè)習(xí)慣。

2、策略。遇到不會(huì)的題，不知道先繞過去，就停在那里，然后就走神了。

3、生理。睡眠不足、身體狀態(tài)不佳等導(dǎo)致惡性循環(huán)。

4、認(rèn)知。課上講的知識(shí)確有沒弄明白的地方。

5、情緒。由于在學(xué)校情緒不好、父母監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太大等導(dǎo)致情緒不好。

6、環(huán)境。家庭和諧因素、學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜等。

7、能力。學(xué)習(xí)能力發(fā)育不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練方案

（一）環(huán)境訓(xùn)練方案

方案

1、給孩子愛與安全感：自我反省，認(rèn)識(shí)到自身問題，與孩子進(jìn)行交流，詢問孩子，共同找出需要改變的環(huán)節(jié)。如果是夫妻關(guān)系不和，建議盡快做出明智選擇，不要長久陷入成人的煩惱中而忘了孩子。

方案

2、剔除多余的關(guān)愛：避免過多干涉孩子的事，讓孩子逐漸脫離對你的依賴。

方案

3、用音樂來促進(jìn)速度：淡淡的背景音樂調(diào)整孩子的情緒。但放什么樣的音樂應(yīng)聽取孩

子的意見。

方案

4、讓孩子遠(yuǎn)離吵鬧的環(huán)境。

（二）情緒訓(xùn)練方案

方案

1、在孩子悲憤的時(shí)候不要雪上加霜。在孩子情緒不好時(shí)，父母的詢問和聆聽在孩子看

來就是一種安慰。等孩子平靜下來，再為他分析對與錯(cuò)。

方案

2、幫孩子發(fā)泄情緒。當(dāng)孩子不愿說時(shí)，最好的方式就是讓他動(dòng)起來。

方案

3、確保孩子是情緒發(fā)泄而不是放縱。（給他一段時(shí)間）

方案

4、控制負(fù)面批評(píng)的次數(shù)。

方案

5、理解并激勵(lì)因作業(yè)太多而煩燥的孩子。

（三）生理訓(xùn)練方案

方案

1、聽音樂做靜止動(dòng)作。親子游戲：音樂起，隨之動(dòng)；音樂止，靜止，保持。看誰能堅(jiān)

持不動(dòng)。訓(xùn)練肌肉靈活及控制力。

方案

2、小推車。孩子兩手著地，父母拎起他的雙腿，讓孩子像小推車一樣用手臂在地上爬行?？磮?jiān)持的時(shí)間。鍛煉手臂、肩膀的力量及肢體控制能力。

方案

3、仰臥起坐、俯臥撐。鍛煉肌肉。

方案

4、聽口令做相反動(dòng)作。鍛煉肌肉的協(xié)調(diào)性。

方案

5、小樹不倒：家長和孩子相對而站，手臂向前伸，手掌對手掌，相互對立，雙腳不許

移動(dòng)，看誰堅(jiān)持的時(shí)間長。鍛煉肌體的控制能力。

（四）習(xí)慣訓(xùn)練方案

方案

1、讓孩子自己背書包。不要再包辦他力所能及的事了！

方案

2、孩子放學(xué)后詢問他感興趣的事，不要只關(guān)心今天考試的成績。

方案

3、制定合適的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。與孩子交流，和他一起制定作業(yè)合同。

方案

4、制作小的記錄表和大的記錄表。（附樣本）

－－－－挑戰(zhàn)自己的日記錄

內(nèi)容包括：項(xiàng)目、規(guī)定時(shí)間、開始時(shí)間、完成時(shí)間、超前得星、超前的時(shí)間或延遲的時(shí)

間、過程中表現(xiàn)不良的地方、提前在學(xué)校完成的項(xiàng)目

（就這幾項(xiàng)，自己畫個(gè)表吧，本來畫好了，可不會(huì)貼，總是只粘過文字來。）

再根據(jù)這些做月記錄。

方案

5、到家3分鐘內(nèi)的上廁所、加餐、喝水。3分鐘一過，這些活動(dòng)全部結(jié)束。開始可能

不行，一段時(shí)間后適應(yīng)了。

方案

6、倒計(jì)時(shí)到書桌前坐下并拿出所有要用到的書本和文具。

方案

7、檢查文具與書包的位置擺放是否正確。不要因?yàn)閬y放東西而沒有地方寫字。

方案

8、報(bào)告有幾項(xiàng)作業(yè)，并決定寫的順序。

方案

9、發(fā)放積分卡，告知過程中發(fā)呆或做小動(dòng)作扣掉1分。

方案

10、作完一項(xiàng)后，放在一邊。

方案

11、坐姿標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)孩子坐得不端正時(shí)，提醒他一下。

方案

12、握筆姿勢。教給他正確的握筆姿勢，給他用合適的筆，不然他會(huì)因?yàn)閷懽痔?，而不愿做作業(yè)。

方案

13、減少橡皮效應(yīng)。旁邊有橡皮時(shí)，總是寫錯(cuò)或?qū)懖缓?。告訴他只有在寫錯(cuò)字時(shí)可用，這樣他會(huì)爭取一次寫好。

方案

14、練習(xí)格子里寫字，不許壓邊，這樣會(huì)鍛練他寫字規(guī)范。

方案

15、不再檢查他的作業(yè)。讓他自己檢查，并告訴他如果不能好好檢查，明天交給老師

得不了優(yōu)，責(zé)任是他自己。

方案

16、收拾書包。寫完作業(yè)了書包，第二天上學(xué)不會(huì)緊張，更高興了。

方案17、10分鐘小老師。每天把老師講的新內(nèi)容重復(fù)給父母。

方案

18、準(zhǔn)備記作業(yè)本。這樣就不會(huì)少做、漏做作業(yè)。

升級(jí)了！

前邊的流程持續(xù)到2周左右，如孩子情況保持良好，可以升級(jí)了！今后由父母規(guī)定時(shí)間，以一科的作業(yè)為一個(gè)單位，這樣可以減少對過程的干涉，強(qiáng)化孩子對自己的管理能力。

第五篇：孩子不寫作業(yè)

不寫作業(yè)的煩惱

小旺己最近總不寫作業(yè)，老師總請家長，郭旺己實(shí)在是沒辦法了，帶著兒子來找土地爺。希望土地爺能幫忙解決。

在土地廟見到了土地爺，郭旺己就把自己兒子如何不寫作業(yè)，老師如何罰，家長如何打，都不見到效果的事，一五一十的和土地爺說了。

土地爺聽完就樂了，對郭旺己說：“我知道了。”

又對小旺己說：“過來孩子，爺爺和你說幾句話?！?/p>

小旺己：“嗯”了一聲，滿不在乎的走到土地爺面前，好歹對土地爺行了一個(gè)禮，又說了一聲：“土地爺爺，您好。”

“小旺己，你爸爸講的都是真的?”土地爺問道。

“啊，是真的?！毙⊥河媚欠N表情回答道。

“那好，爺爺有一筆賬算不清楚，你能幫爺爺算一下嗎？”土地爺問道?！靶校瑤湍鍪?，還是沒問題的。”小旺己拉長聲音的回答道。

于是土地爺就在地上畫了兩個(gè)一樣的圓形圖，分別在兩個(gè)圓圈里寫了A、B，然后對小旺己說：“你看這兩圖一樣嗎？”

“一樣?！毙⊥夯卮鸬?。

土地爺在寫有A圓的外圍連續(xù)擴(kuò)大，相繼有畫了兩個(gè)大圓圈。然后土地爺又問道：“小旺己，你這回看那個(gè)圖大？”

“A圖大?！毙⊥夯卮鸬?/p>

聽完小旺己的話，土地爺在A圖里最小的圓圈里寫到正常作業(yè)，第一個(gè)外圈寫老師懲罰，第二個(gè)外圈寫爸爸媽媽懲罰，最外寫上壞孩子；在B圖里寫上正常作業(yè)，在B圖圈外寫上好孩子。寫完之后，土地爺問：“小旺己，你明白了嗎？”

“似乎明白了?！毙⊥夯卮鸬?。

這時(shí)土地爺對小旺己講：“你每次不完成作業(yè)，老師會(huì)叫你補(bǔ)上，有時(shí)會(huì)加倍懲罰，還要請家長，爸爸媽媽還要說你，最后你不但要完成作業(yè)，而且是加倍的完成，還落一個(gè)壞孩子。你所謂的不完成作業(yè)只不過是，當(dāng)時(shí)沒完成，延時(shí)以后加倍完成，對嗎？”

小旺己想了想說：“唉，也是。”

“小旺己，你算一下是當(dāng)時(shí)完成劃算，還是延時(shí)完成劃算？”土地爺又問道。小旺己點(diǎn)點(diǎn)頭說：“還是當(dāng)時(shí)完成劃算?！?/p>

“小旺己，人生好多事情都是如此，要多想一下?！蓖恋貭斦f道。

“謝謝您，土地爺，我會(huì)記住您說的話。”小旺己恭敬的回答道。

郭旺己也露出會(huì)心的微笑。然后對土地爺說：“謝謝您老人家，我也受益不淺。”

然后郭旺己帶著兒子和土地爺告辭回家了。

大家讀后請深思！是不是我們給孩子太多的壓力，沒有讓他們明白其中的道理。