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      六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      時間:2019-05-15 03:04:34下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施》。

      第一篇:六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷分析

      城關(guān)鎮(zhèn)西華學(xué)校

      一、基本情況:

      本次畢業(yè)考試,我校參加考試181人,及格率98.8%,優(yōu)秀率88.9%,人均成績89.46分。

      二、答題情況:

      總體來看,本次試題涉及面廣,綜合性強(qiáng),緊扣課本知識和易錯點(diǎn),并充分聯(lián)系實(shí)際生活,注重學(xué)生的基本計(jì)算能力、分析能力、綜合應(yīng)用能力。下面就學(xué)生答題情況逐題進(jìn)行分析:

      第一大題,填空。學(xué)生得分基本都在20分左右。大部分題需要學(xué)生認(rèn)真思考,仔細(xì)計(jì)算,部分學(xué)生不能正確理解題意,或者缺乏認(rèn)真分析的過程,導(dǎo)致錯誤。學(xué)生存在失誤較多的是2、6、15、16小題。第2、6小題主要是審題不清;第15小題出現(xiàn)錯誤的原因是對于學(xué)過的平面圖形的對稱軸數(shù)量不明確;第16小題部分學(xué)生對于五種平面圖形的概念理解不清,還有學(xué)生是畫圖不清楚或不完整。

      第二、三題,分別是選擇和判斷。學(xué)生基本都能做對。第四大題,計(jì)算。失分較多的是簡便計(jì)算2小題,主要是不能認(rèn)真觀察和分析,缺乏靈活應(yīng)用能力。列式計(jì)算第2小題,主要是題意分析不清和計(jì)算錯誤。

      第五大題,作圖題。主要考察學(xué)生的動手能力,學(xué)生對題意的理解有偏差。對于題中再繞A點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)90度,有部分學(xué)生理解成把放大后的平行四邊形繞A點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

      第六大題,解決問題。共25分,學(xué)生得分在20分左右。問題較多的是4題和5題。第4小題忽略了單位換算,還有部分人計(jì)算出錯;

      第5小題學(xué)生是行程問題。學(xué)生不能結(jié)合線段圖分析題意,靈活地解決問題。

      三、改進(jìn)措施:

      通過本次測試,我認(rèn)為今后教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面改進(jìn):

      1、繼續(xù)加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度,特別是計(jì)算能力的訓(xùn)練,使學(xué)生牢固掌握。

      2、加強(qiáng)題型練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生解題技巧。

      3、加強(qiáng)解決問題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      第二篇:六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

      五里鋪小學(xué)

      趙海霞

      一、現(xiàn)狀分析:

      六年級共13名學(xué)生,其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人??傮w上分析,學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平較低,兩極分化特別嚴(yán)重,學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊。特差生較多,班上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃,大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí),但是方法欠佳,思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè),學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。

      (一)、知識層面上

      1、學(xué)生的計(jì)算能力還沒有過關(guān),特別是小數(shù)的乘除法計(jì)算,一方面遺忘的很厲害,另一方面可以看出個別學(xué)生當(dāng)時根本沒有掌握。

      2、在空間幾何方面,不管是平面圖形還是立體圖形,學(xué)生的空間想象能力比較差,不能做到靈活運(yùn)用。

      3、數(shù)量關(guān)系上,基礎(chǔ)較差的學(xué)生(大約5人),一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。

      (二)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上

      1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不做作業(yè)或者敷衍了事。

      2、學(xué)生讀題能力差,讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動筆做了,不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子;有些同學(xué)遇到題型較新的題目,讀了一遍不會做就不做了,沒有反復(fù)分析題目,鉆研精神不足。解決問題時策略的運(yùn)用不夠熟練和靈活,計(jì)算題時驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。

      3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力,有些題目一錯再錯,當(dāng)時訂正好了,后面又遇到還是不會,說明當(dāng)時沒有真正弄懂,沒有在課后進(jìn)行二次琢磨。

      4、在平時的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生,也就是后面的5個學(xué)生,上課注意力不集中,嚴(yán)重影響了聽課的效率。

      二、改進(jìn)措施

      1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,這些習(xí)慣的養(yǎng)成,除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外,還需要老師去激勵,去科學(xué)地引導(dǎo)。

      2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè),對于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,只要完成書本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了,拓展發(fā)散題型如果沒有能力完成,可以不做要求,騰出時間把書上的題目每一題都過關(guān)。對于中等生,在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格,爭取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生,要重視“每日一題”、來發(fā)散她們的思維。

      3、在教學(xué)過程中,注重知識的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力,在回答問題時候,先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題,再進(jìn)一步分析。

      4、重視分類專項(xiàng)練習(xí)。對于計(jì)算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué),堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算題和口算題的練習(xí),并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí),要重視分類對比練習(xí),教師要做好解決問題的分類整理。

      5、注重書本題目及其相應(yīng)的變式,并結(jié)合例題改編知識點(diǎn)、每天一練,適當(dāng)降低難度。

      6、注重錯題的整理與反思,每一次練習(xí)后要及時進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成,及時訂正,做到日日清,不僅要整理錯題集,還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考,并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練,做到舉一反三。在訂正的時候,對于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。

      7、加強(qiáng)家校聯(lián)系,讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通,使家長明白教育管理的重要性,讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查。

      第三篇:六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      海門市悅來小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      現(xiàn)狀分析:

      六年級共150名學(xué)生,其中外地生有20人。這一屆學(xué)生基礎(chǔ)特別差,兩極分化特別嚴(yán)重,在六年級第一學(xué)期的期末質(zhì)量調(diào)研中,優(yōu)秀率僅60%,合格率僅90%,這只是調(diào)研六年級上半學(xué)期一個學(xué)期的知識,自從進(jìn)入“復(fù)習(xí)與整理”階段以來,暴露出更多嚴(yán)重的問題。

      一、在知識層面上

      1、學(xué)生的計(jì)算能力還沒有過關(guān),特別是小數(shù)的乘除法計(jì)算,一方面遺忘的很厲害,另一方面可以看出當(dāng)時根本沒有掌握。

      2、在空間幾何方面,不管是平面圖形還是立體圖形,學(xué)生的空間想象能力比較差,不能做到靈活運(yùn)用。

      3、數(shù)量關(guān)系上,基礎(chǔ)較差的學(xué)生(每班大約10人),一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。

      二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上

      1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不做作業(yè)或者敷衍了事。

      2、學(xué)生讀題能力差,讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動筆做了,不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子;有些同學(xué)遇到題型較新的題目,讀了一遍不會做就不做了,沒有反復(fù)分析題目,鉆研精神不足。解決問題時策略的運(yùn)用不夠熟練和靈活,計(jì)算題時驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。

      3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力,有些題目一錯再錯,當(dāng)時訂正好了,后面又遇到還是不會,說明當(dāng)時沒有真正弄懂,沒有在課后進(jìn)行二次琢磨。

      4、在平時的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生,也就是后面的十個學(xué)生,上課注意力不集中,嚴(yán)重影響了聽課的效率。

      三、教師層面上

      1、我們在分層教學(xué)上做的還不足,對于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大,所以作業(yè)的效果不理想。

      2、我們專項(xiàng)對比練習(xí)做的還不夠,學(xué)生對于同類題目細(xì)微差別把握不住,所以學(xué)生在遇到題目變化的時候仍然有困難。

      3、對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。

      改進(jìn)措施

      1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些習(xí)慣的養(yǎng)成,除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外,還需要老師去激勵,去科學(xué)地引導(dǎo)。

      2、重視分層教和學(xué)分層作業(yè),對于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生,可以適當(dāng)降低要求,只要完成書本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了,課課練和其他習(xí)題如果沒有能力完成,可以不做要求,騰出時間把書上的題目每一題都過關(guān)。對于考良的學(xué)生,在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格,爭取能進(jìn)入優(yōu)的行列。對于考優(yōu)的學(xué)生,要重視“每日一題”。

      2.在教學(xué)過程中,注重知識的形成和發(fā)展的過程,重視學(xué)生解決問題的方法、策略,培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力,在回答問題時候,先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題,再進(jìn)一步分析。

      3.重視分類專項(xiàng)練習(xí)。對于計(jì)算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué),堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算題和口算題的練習(xí),并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí),要重視分類對比練習(xí),教師要做好解決問題的分類整理。

      4.注重書本題目及其相應(yīng)的變式,并結(jié)合錯題集、每周一練,把海門發(fā)下來的每周一練里面較難的題目換成書本上的題目或者平時練習(xí)中錯的較多的題目,適當(dāng)降低難度。

      5、注重錯題的整理與反思,每一次練習(xí)后要及時進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成,及時訂正,做到日日清,不僅要整理錯題集,還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考,并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練,做到舉一反三。在訂正的時候,對于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。

      第四篇:期中考試質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      期中考試質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      通過本次測試,學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有:

      1、填空題。絕在部分學(xué)生掌握熟練,失分屬于個別學(xué)生粗心大意或習(xí)慣不好,也有因不理解題目意思而亂填寫的。

      2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較理想。體現(xiàn)在看圖寫數(shù)、數(shù)的組成、填寫<、>或=、用數(shù)字排列大小這幾道題中,得分率均在97%以上。

      3、看圖列式計(jì)算。這一部試題完成得比較出色。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,會列出算式進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的計(jì)算。

      5、卷面比較工整,書寫習(xí)慣比較好。

      不足的有: 1、8在幾的后面,這個題學(xué)生沒認(rèn)真看尺,對數(shù)的前后順序有些模糊,有小部分學(xué)生寫成了9.2、學(xué)生對左右的掌握還算理想,但對數(shù)圖形的個數(shù)一共有幾個的填寫還是存在問題,對圖形的認(rèn)識不夠,具體表現(xiàn)在填空題的第五題的(3)(4)小題。

      3、第三題圖形的樣式、數(shù)量很多,學(xué)生數(shù)圖形數(shù)不準(zhǔn)確,說明學(xué)生數(shù)圖形沒有按順序數(shù).少部分學(xué)生是對圖形的特征沒掌握.4、第四題,對生活的聯(lián)系極其緊密,孩子如平時沒接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類型,但大部分孩子還是能準(zhǔn)確的判斷出各物的類型,準(zhǔn)確填寫.小部分孩子屬于不細(xì)心,沒按順序填寫,出現(xiàn)漏圖現(xiàn)象.有的根本就不知道屬于哪類,胡亂填寫.5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖,個別孩子卻看成兩幅圖,兩邊分別列出兩道算式, 失分原因:

      1、學(xué)生沒有看懂題意,導(dǎo)致列式出錯;

      2、學(xué)生計(jì)算粗心,計(jì)算出錯。

      6、馬虎、粗心的現(xiàn)象普遍存在,比如第七道題中的第4題,有學(xué)生把右邊的靶子數(shù)成3個或5個,導(dǎo)致列式對,填數(shù)錯。最后兩小題只是大括號的位置有些許變化,孩子們就不動腦.解決問題。大多數(shù)學(xué)生答題非常好,少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真讀題、體會數(shù)量關(guān)系,或計(jì)算不夠細(xì)心,失分較多。

      老師改進(jìn)措施:

      1、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),精講多練,把課堂與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系在一

      起,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。

      2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增

      強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。

      3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)的扎實(shí)。

      4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。

      5、要逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,共同完善認(rèn)真看題,細(xì)心計(jì)算,耐心檢查的好習(xí)慣.家長改進(jìn)措施:

      1、每天回家后對孩子的作業(yè)陪同訓(xùn)練和進(jìn)行認(rèn)真檢查,對每天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)練習(xí)。

      2、做作業(yè)的同時,細(xì)心觀察孩子的學(xué)習(xí)過程,通過觀察了解孩子的錯題原因,進(jìn)行相對應(yīng)的教育。

      3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對做作業(yè)慢,做題馬虎,不細(xì)心的孩子進(jìn)行交流,并給予正確的指導(dǎo)方法。

      4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí),強(qiáng)化基本技能的學(xué)習(xí),豐富孩子的數(shù)學(xué)思維,打開孩子的視野,多做習(xí)題。

      孩子改進(jìn)措施:

      1、上課能認(rèn)真聽講,不開小差,不講小話,尊重老師的教學(xué)。

      2、口算天天練,每天鞏固口算,能到達(dá)脫口而出的效果。

      3、不懂不會及時問,錯題及時修改,及時反饋。

      4、作業(yè)認(rèn)真完成,不敷衍,做完后養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,培養(yǎng)細(xì)心,不馬虎的好習(xí)慣,強(qiáng)化速度訓(xùn)練,不拖拉。

      第五篇:終末病歷質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      終末病歷質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

      為了科學(xué)地評價我院病案的質(zhì)量和水平,抽查我院2005.1-2007年9月期間全院11個臨床科室的出院病歷1305份,根據(jù)全區(qū)通用的《病歷書寫規(guī)范》及《住院病歷質(zhì)量評審標(biāo)準(zhǔn)》,按照我院的“住院病歷質(zhì)量評分表”進(jìn)行評定,總分大于等于90份為甲級,大于等于75分小于90分為乙級,小于75分為丙級。著重在三級查房制度的執(zhí)行情況,病程記錄的及時性,知情同意書及“三合理”執(zhí)行情況方面審查。甲級病歷率95.1%,乙級病歷70份,丙級病歷8份。

      一:存在的主要缺陷:

      1.首頁,眉欄填寫不全,有空缺900例,占84%;

      2.既往史,月經(jīng)史,婚育史,家族史,輸血史有缺項(xiàng)或書寫不全100例,占9%; 3.首次病程記錄缺鑒別診斷96例,占9%; 4.體格檢查漏項(xiàng)或記錄不全40例,占3%; 5.缺補(bǔ)充診斷38例,占3%;

      6.知情同意書方面:缺有創(chuàng)檢查(治療),輸血,手術(shù),麻醉同意書或不完善或缺患方及醫(yī)師簽字35例占3%;

      7.三級查房不完善21例,占1%;

      8.病程記錄中記錄上級醫(yī)師對病情的分析及診療意見過于簡單20例,占1%; 9.缺搶救記錄,階段小結(jié),會診記錄,交接班記錄或不完善等16例,占0.9%; 10.缺實(shí)驗(yàn)室檢查評估16例,占0.9%; 11.不合理用藥14例,占0.7%;

      12.運(yùn)用術(shù)語不規(guī)范,不準(zhǔn)確(如病程記錄中常常出現(xiàn)繼觀,診斷使用“冠心病”“慢支炎”“化扁”“高血壓”等9例,占0.5%)。二:對病歷質(zhì)量存在問題進(jìn)行分析

      2.1對病歷的重要性缺乏認(rèn)識,自我保護(hù)的法律意識薄弱,病歷既是對患者的診斷,治療,預(yù)后分析及判斷,也是處理醫(yī)療糾紛的重要依據(jù)。缺陷病歷反映住院醫(yī)師對病歷書寫的重要性缺乏足夠的認(rèn)識,還存在著重視臨床治療,輕病歷書寫的傾向,未認(rèn)識到病歷作為法律依據(jù)的重要作用。如個別醫(yī)生在病程記錄中,往往只記錄患者癥狀,抄寫檢查結(jié)果,而對診斷,鑒別診斷,輔助檢查報(bào)告及臨床病情不進(jìn)行綜合分析判斷,對檢查結(jié)果不進(jìn)行評估,既看不出輔助檢查對診斷的幫助,又反映不出對治療結(jié)果的評價,使輔助檢查沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用;另外,部分醫(yī)生在病歷首頁,眉欄等填寫或多或少存在缺陷,顯然是工作粗獷所致;

      2.2相關(guān)記錄不夠全面。從對死亡病歷討論,三級查房,搶救記錄,會診記錄,交接班激勵及階段小結(jié)6想記錄抽查情況看,均存在缺失或內(nèi)容缺陷。

      2.3責(zé)任心不強(qiáng)。個別醫(yī)務(wù)人員責(zé)任性不夠強(qiáng),表現(xiàn)在詢問病史不夠詳細(xì),或遺漏主要病史,查體不認(rèn)真;在對患者診治過程中,觀察病情不夠仔細(xì)等情況。在抽查的死亡病歷中,有部分只下病重醫(yī)囑,表明病情輕重程度判斷不夠和觀察病情不夠仔細(xì)。2.4醫(yī)生知識面和經(jīng)驗(yàn)不足。個別醫(yī)生知識面過于??苹瑢ε袛啾鞠到y(tǒng)以外的疾病的癥狀,體征,經(jīng)驗(yàn)不足,有時不能及時,正確的予以診斷和治療。

      2.5住院醫(yī)師缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練,由于種種原因,醫(yī)師對《病歷書寫規(guī)范》內(nèi)容未完全掌握,加之臨床工作經(jīng)驗(yàn)不足和工作量較大,書寫病歷可能存在急躁情緒,在一定程度上影響病歷書寫質(zhì)量。

      2.6個別科室二級質(zhì)控網(wǎng)未完全發(fā)揮質(zhì)控職能,在病歷形成的環(huán)節(jié)質(zhì)控中未做到層層把關(guān)。三:改進(jìn)措施

      3.1要求各臨床科室主任組織工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《病歷書寫規(guī)范》《住院病歷質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)》,重視病歷書寫質(zhì)量,嚴(yán)格按照要求書寫病歷。

      3.2科室主任全面負(fù)責(zé)本科室醫(yī)療質(zhì)量管理??剖覍?shí)行的二級質(zhì)控網(wǎng)應(yīng)做到人員,制度,措施三落實(shí),認(rèn)真履行工作職責(zé)??浦魅魏唾|(zhì)控小組長每月不定期抽查在架運(yùn)行病歷進(jìn)行考評病記錄,對于病歷存在不足之處督促書寫人員及時整改,嚴(yán)把出科關(guān),杜絕丙級病歷; 3.3加強(qiáng)工作責(zé)任心,定期對低年資的年輕住院醫(yī)生進(jìn)行“三基”培訓(xùn),提高專業(yè)技能。在條件允許的情況下,安排年輕醫(yī)生進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn)和到上級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識面。

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