第一篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷分析

城關(guān)鎮(zhèn)西華學(xué)校

一、基本情況：

本次畢業(yè)考試，我校參加考試181人，及格率98.8%，優(yōu)秀率88.9%，人均成績89.46分。

二、答題情況：

總體來看，本次試題涉及面廣，綜合性強(qiáng)，緊扣課本知識和易錯點，并充分聯(lián)系實際生活，注重學(xué)生的基本計算能力、分析能力、綜合應(yīng)用能力。下面就學(xué)生答題情況逐題進(jìn)行分析：

第一大題，填空。學(xué)生得分基本都在20分左右。大部分題需要學(xué)生認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，部分學(xué)生不能正確理解題意，或者缺乏認(rèn)真分析的過程，導(dǎo)致錯誤。學(xué)生存在失誤較多的是2、6、15、16小題。第2、6小題主要是審題不清；第15小題出現(xiàn)錯誤的原因是對于學(xué)過的平面圖形的對稱軸數(shù)量不明確；第16小題部分學(xué)生對于五種平面圖形的概念理解不清，還有學(xué)生是畫圖不清楚或不完整。

第二、三題，分別是選擇和判斷。學(xué)生基本都能做對。第四大題，計算。失分較多的是簡便計算2小題,主要是不能認(rèn)真觀察和分析，缺乏靈活應(yīng)用能力。列式計算第2小題，主要是題意分析不清和計算錯誤。

第五大題，作圖題。主要考察學(xué)生的動手能力，學(xué)生對題意的理解有偏差。對于題中再繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90度，有部分學(xué)生理解成把放大后的平行四邊形繞A點的對應(yīng)點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

第六大題，解決問題。共25分，學(xué)生得分在20分左右。問題較多的是4題和5題。第4小題忽略了單位換算，還有部分人計算出錯；

第5小題學(xué)生是行程問題。學(xué)生不能結(jié)合線段圖分析題意，靈活地解決問題。

三、改進(jìn)措施：

通過本次測試，我認(rèn)為今后教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面改進(jìn)：

1、繼續(xù)加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度，特別是計算能力的訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握。

2、加強(qiáng)題型練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生解題技巧。

3、加強(qiáng)解決問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

五里鋪小學(xué)

趙海霞

一、現(xiàn)狀分析：

六年級共13名學(xué)生，其中優(yōu)等生有7人、中等生有2人、學(xué)困生有3人、特困生有1人?？傮w上分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平較低，兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊。特差生較多，班上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，但是方法欠佳，思維不夠靈活。經(jīng)常有人不完成作業(yè)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。

（一）、知識層面上

1、學(xué)生的計算能力還沒有過關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出個別學(xué)生當(dāng)時根本沒有掌握。

2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。

3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生（大約5人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。

（二）、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上

1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。

2、學(xué)生讀題能力差，讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復(fù)分析題目，鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時驗算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當(dāng)時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當(dāng)時沒有真正弄懂，沒有在課后進(jìn)行二次琢磨。

4、在平時的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的5個學(xué)生，上課注意力不集中，嚴(yán)重影響了聽課的效率。

二、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導(dǎo)。

2、重視分層教學(xué)和分層作業(yè)，對于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要完成書本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了，拓展發(fā)散題型如果沒有能力完成，可以不做要求，騰出時間把書上的題目每一題都過關(guān)。對于中等生，在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格，爭取能進(jìn)入優(yōu)等生的行列。對于優(yōu)等生，要重視“每日一題”、來發(fā)散她們的思維。

3、在教學(xué)過程中，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題，再進(jìn)一步分析。

4、重視分類專項練習(xí)。對于計算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué)，堅持每日進(jìn)行計算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí)，要重視分類對比練習(xí)，教師要做好解決問題的分類整理。

5、注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合例題改編知識點、每天一練，適當(dāng)降低難度。

6、注重錯題的整理與反思，每一次練習(xí)后要及時進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考，并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時候，對于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

海門市悅來小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

現(xiàn)狀分析：

六年級共150名學(xué)生，其中外地生有20人。這一屆學(xué)生基礎(chǔ)特別差，兩極分化特別嚴(yán)重，在六年級第一學(xué)期的期末質(zhì)量調(diào)研中，優(yōu)秀率僅60%，合格率僅90%，這只是調(diào)研六年級上半學(xué)期一個學(xué)期的知識，自從進(jìn)入“復(fù)習(xí)與整理”階段以來，暴露出更多嚴(yán)重的問題。

一、在知識層面上

1、學(xué)生的計算能力還沒有過關(guān)，特別是小數(shù)的乘除法計算，一方面遺忘的很厲害，另一方面可以看出當(dāng)時根本沒有掌握。

2、在空間幾何方面，不管是平面圖形還是立體圖形，學(xué)生的空間想象能力比較差，不能做到靈活運用。

3、數(shù)量關(guān)系上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生（每班大約10人），一些常用的數(shù)量關(guān)系還不是很熟練。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法層面上

1、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不做作業(yè)或者敷衍了事。

2、學(xué)生讀題能力差，讀題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生一道題目讀了一遍就動筆做了，不按照老師要求圈出關(guān)鍵的字詞或者句子；有些同學(xué)遇到題型較新的題目，讀了一遍不會做就不做了，沒有反復(fù)分析題目，鉆研精神不足。解決問題時策略的運用不夠熟練和靈活，計算題時驗算習(xí)慣的養(yǎng)成都比較差。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成反思題目的能力，有些題目一錯再錯，當(dāng)時訂正好了，后面又遇到還是不會，說明當(dāng)時沒有真正弄懂，沒有在課后進(jìn)行二次琢磨。

4、在平時的上課過程中發(fā)現(xiàn)班上及格和不及格的學(xué)生，也就是后面的十個學(xué)生，上課注意力不集中，嚴(yán)重影響了聽課的效率。

三、教師層面上

1、我們在分層教學(xué)上做的還不足，對于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大，所以作業(yè)的效果不理想。

2、我們專項對比練習(xí)做的還不夠，學(xué)生對于同類題目細(xì)微差別把握不住，所以學(xué)生在遇到題目變化的時候仍然有困難。

3、對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。

改進(jìn)措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導(dǎo)。

2、重視分層教和學(xué)分層作業(yè)，對于有些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要完成書本和補(bǔ)充習(xí)題上的題目就可以了，課課練和其他習(xí)題如果沒有能力完成，可以不做要求，騰出時間把書上的題目每一題都過關(guān)。對于考良的學(xué)生，在習(xí)慣方面要特別嚴(yán)格，爭取能進(jìn)入優(yōu)的行列。對于考優(yōu)的學(xué)生，要重視“每日一題”。

2.在教學(xué)過程中，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題的能力，在回答問題時候，先要求學(xué)生說題目中的已知條件和問題，再進(jìn)一步分析。

3.重視分類專項練習(xí)。對于計算類的教學(xué)要加強(qiáng)算理教學(xué)，堅持每日進(jìn)行計算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗的好習(xí)慣。解決問題的練習(xí)，要重視分類對比練習(xí)，教師要做好解決問題的分類整理。

4.注重書本題目及其相應(yīng)的變式，并結(jié)合錯題集、每周一練，把海門發(fā)下來的每周一練里面較難的題目換成書本上的題目或者平時練習(xí)中錯的較多的題目，適當(dāng)降低難度。

5、注重錯題的整理與反思，每一次練習(xí)后要及時進(jìn)行分析錯誤原因。每天的作業(yè)認(rèn)真完成，及時訂正，做到日日清，不僅要整理錯題集，還要經(jīng)常對錯題集上的題目反復(fù)思考，并進(jìn)行同類題目的訓(xùn)練，做到舉一反三。在訂正的時候，對于特別差的學(xué)生可以采取說思路的形式。

第四篇：期中考試質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

期中考試質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

通過本次測試，學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點有：

1、填空題。絕在部分學(xué)生掌握熟練，失分屬于個別學(xué)生粗心大意或習(xí)慣不好,也有因不理解題目意思而亂填寫的。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較理想。體現(xiàn)在看圖寫數(shù)、數(shù)的組成、填寫＜、＞或=、用數(shù)字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。

3、看圖列式計算。這一部試題完成得比較出色。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會列出算式進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的計算。

5、卷面比較工整,書寫習(xí)慣比較好。

不足的有： 1、8在幾的后面,這個題學(xué)生沒認(rèn)真看尺,對數(shù)的前后順序有些模糊,有小部分學(xué)生寫成了9.2、學(xué)生對左右的掌握還算理想，但對數(shù)圖形的個數(shù)一共有幾個的填寫還是存在問題,對圖形的認(rèn)識不夠，具體表現(xiàn)在填空題的第五題的(3)(4)小題。

3、第三題圖形的樣式、數(shù)量很多，學(xué)生數(shù)圖形數(shù)不準(zhǔn)確,說明學(xué)生數(shù)圖形沒有按順序數(shù).少部分學(xué)生是對圖形的特征沒掌握.4、第四題,對生活的聯(lián)系極其緊密,孩子如平時沒接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類型,但大部分孩子還是能準(zhǔn)確的判斷出各物的類型,準(zhǔn)確填寫.小部分孩子屬于不細(xì)心,沒按順序填寫,出現(xiàn)漏圖現(xiàn)象.有的根本就不知道屬于哪類,胡亂填寫.5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖,個別孩子卻看成兩幅圖,兩邊分別列出兩道算式, 失分原因：

1、學(xué)生沒有看懂題意，導(dǎo)致列式出錯；

2、學(xué)生計算粗心，計算出錯。

6、馬虎、粗心的現(xiàn)象普遍存在，比如第七道題中的第4題,有學(xué)生把右邊的靶子數(shù)成3個或5個，導(dǎo)致列式對,填數(shù)錯。最后兩小題只是大括號的位置有些許變化,孩子們就不動腦.解決問題。大多數(shù)學(xué)生答題非常好，少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真讀題、體會數(shù)量關(guān)系，或計算不夠細(xì)心,失分較多。

老師改進(jìn)措施：

1、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，精講多練，把課堂與學(xué)生的生活實際緊緊聯(lián)系在一

起，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。

2、從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增

強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

5、要逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,共同完善認(rèn)真看題,細(xì)心計算,耐心檢查的好習(xí)慣.家長改進(jìn)措施：

1、每天回家后對孩子的作業(yè)陪同訓(xùn)練和進(jìn)行認(rèn)真檢查，對每天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)練習(xí)。

2、做作業(yè)的同時，細(xì)心觀察孩子的學(xué)習(xí)過程，通過觀察了解孩子的錯題原因，進(jìn)行相對應(yīng)的教育。

3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對做作業(yè)慢，做題馬虎，不細(xì)心的孩子進(jìn)行交流，并給予正確的指導(dǎo)方法。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，強(qiáng)化基本技能的學(xué)習(xí)，豐富孩子的數(shù)學(xué)思維，打開孩子的視野，多做習(xí)題。

孩子改進(jìn)措施：

1、上課能認(rèn)真聽講，不開小差，不講小話，尊重老師的教學(xué)。

2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達(dá)脫口而出的效果。

3、不懂不會及時問，錯題及時修改，及時反饋。

4、作業(yè)認(rèn)真完成，不敷衍，做完后養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，培養(yǎng)細(xì)心，不馬虎的好習(xí)慣，強(qiáng)化速度訓(xùn)練，不拖拉。

第五篇：終末病歷質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

終末病歷質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

為了科學(xué)地評價我院病案的質(zhì)量和水平，抽查我院2005.1-2007年9月期間全院11個臨床科室的出院病歷1305份，根據(jù)全區(qū)通用的《病歷書寫規(guī)范》及《住院病歷質(zhì)量評審標(biāo)準(zhǔn)》，按照我院的“住院病歷質(zhì)量評分表”進(jìn)行評定，總分大于等于90份為甲級，大于等于75分小于90分為乙級，小于75分為丙級。著重在三級查房制度的執(zhí)行情況，病程記錄的及時性，知情同意書及“三合理”執(zhí)行情況方面審查。甲級病歷率95.1%，乙級病歷70份，丙級病歷8份。

一：存在的主要缺陷：

1.首頁，眉欄填寫不全，有空缺900例，占84%；

2.既往史，月經(jīng)史，婚育史，家族史，輸血史有缺項或書寫不全100例，占9%； 3.首次病程記錄缺鑒別診斷96例，占9%； 4.體格檢查漏項或記錄不全40例，占3%； 5.缺補(bǔ)充診斷38例，占3%；

6.知情同意書方面：缺有創(chuàng)檢查（治療），輸血，手術(shù)，麻醉同意書或不完善或缺患方及醫(yī)師簽字35例占3%；

7.三級查房不完善21例，占1%；

8.病程記錄中記錄上級醫(yī)師對病情的分析及診療意見過于簡單20例，占1%； 9.缺搶救記錄，階段小結(jié)，會診記錄，交接班記錄或不完善等16例，占0.9%； 10.缺實驗室檢查評估16例，占0.9%； 11.不合理用藥14例，占0.7%；

12.運用術(shù)語不規(guī)范，不準(zhǔn)確（如病程記錄中常常出現(xiàn)繼觀，診斷使用“冠心病”“慢支炎”“化扁”“高血壓”等9例，占0.5%）。二：對病歷質(zhì)量存在問題進(jìn)行分析

2.1對病歷的重要性缺乏認(rèn)識，自我保護(hù)的法律意識薄弱，病歷既是對患者的診斷，治療，預(yù)后分析及判斷，也是處理醫(yī)療糾紛的重要依據(jù)。缺陷病歷反映住院醫(yī)師對病歷書寫的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，還存在著重視臨床治療，輕病歷書寫的傾向，未認(rèn)識到病歷作為法律依據(jù)的重要作用。如個別醫(yī)生在病程記錄中，往往只記錄患者癥狀，抄寫檢查結(jié)果，而對診斷，鑒別診斷，輔助檢查報告及臨床病情不進(jìn)行綜合分析判斷，對檢查結(jié)果不進(jìn)行評估，既看不出輔助檢查對診斷的幫助，又反映不出對治療結(jié)果的評價，使輔助檢查沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用；另外，部分醫(yī)生在病歷首頁，眉欄等填寫或多或少存在缺陷，顯然是工作粗獷所致；

2.2相關(guān)記錄不夠全面。從對死亡病歷討論，三級查房，搶救記錄，會診記錄，交接班激勵及階段小結(jié)6想記錄抽查情況看，均存在缺失或內(nèi)容缺陷。

2.3責(zé)任心不強(qiáng)。個別醫(yī)務(wù)人員責(zé)任性不夠強(qiáng)，表現(xiàn)在詢問病史不夠詳細(xì)，或遺漏主要病史，查體不認(rèn)真；在對患者診治過程中，觀察病情不夠仔細(xì)等情況。在抽查的死亡病歷中，有部分只下病重醫(yī)囑，表明病情輕重程度判斷不夠和觀察病情不夠仔細(xì)。2.4醫(yī)生知識面和經(jīng)驗不足。個別醫(yī)生知識面過于?？苹?，對判斷本系統(tǒng)以外的疾病的癥狀，體征，經(jīng)驗不足，有時不能及時，正確的予以診斷和治療。

2.5住院醫(yī)師缺乏基礎(chǔ)訓(xùn)練，由于種種原因，醫(yī)師對《病歷書寫規(guī)范》內(nèi)容未完全掌握，加之臨床工作經(jīng)驗不足和工作量較大，書寫病歷可能存在急躁情緒，在一定程度上影響病歷書寫質(zhì)量。

2.6個別科室二級質(zhì)控網(wǎng)未完全發(fā)揮質(zhì)控職能，在病歷形成的環(huán)節(jié)質(zhì)控中未做到層層把關(guān)。三：改進(jìn)措施

3.1要求各臨床科室主任組織工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《病歷書寫規(guī)范》《住院病歷質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)》，重視病歷書寫質(zhì)量，嚴(yán)格按照要求書寫病歷。

3.2科室主任全面負(fù)責(zé)本科室醫(yī)療質(zhì)量管理?？剖覍嵭械亩壻|(zhì)控網(wǎng)應(yīng)做到人員，制度，措施三落實，認(rèn)真履行工作職責(zé)。科主任和質(zhì)控小組長每月不定期抽查在架運行病歷進(jìn)行考評病記錄，對于病歷存在不足之處督促書寫人員及時整改，嚴(yán)把出科關(guān)，杜絕丙級病歷； 3.3加強(qiáng)工作責(zé)任心，定期對低年資的年輕住院醫(yī)生進(jìn)行“三基”培訓(xùn)，提高專業(yè)技能。在條件允許的情況下，安排年輕醫(yī)生進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn)和到上級醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面。