第一篇：2013年秋九年級(jí)12月調(diào)考語(yǔ)文試卷(附答案)

葛店中學(xué)2013年秋九年級(jí)12月調(diào)考語(yǔ)文試題

一、積累與運(yùn)用

1．下列注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A發(fā)窘．（jiǒnɡ）關(guān)?。╦ū）忐．（tǎn）忑即物起興．

（xìnɡ）B憐憫．（mǐn）棧．橋（zhàn）蜷．（juǎn）縮相形見(jiàn)絀．（chù）C撇．（piě）嘴伺．（sì）機(jī)校．（jiào）補(bǔ)咎．（jiù）由自取 D僥．（jiǎo）幸輕?。╞áo）拮據(jù)．（jū）成吉思汗．

（hán）2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）A義奮填膺歇斯底里藏污納垢一籌莫展 B嘔心瀝血恃才放曠重蹈覆轍鋒芒畢露 C談笑風(fēng)聲惹事生非無(wú)與倫比世外桃源 D迫不急待一如既往再接再厲來(lái)勢(shì)洶洶 3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A青藏鐵路建設(shè)者攻克了大量的世界性技術(shù)難題，取得了舉世矚目的巨大成就。B西寧電視臺(tái)的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)類節(jié)目都辦得栩栩如生，給人們留下了深刻的印象。C班干部建議星期天去敬老院義務(wù)活動(dòng)，同學(xué)們隨波逐流，紛紛表示贊同。D假使我們不修這么水利工程，遇到這樣嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，其后果是不可思議的。4．選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）（2分）A為感謝我們多年來(lái)對(duì)廣大顧客的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，本商場(chǎng)將讓利20萬(wàn)回報(bào)消費(fèi)者。B抗震救災(zāi)工作能否做好，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)要深入。

C隨著“嫦娥一號(hào)”的發(fā)射升空，全社會(huì)已掀起一股關(guān)注航天事業(yè)發(fā)展的熱潮。D2008年10月，一場(chǎng)從美國(guó)發(fā)端的金融風(fēng)暴席卷了世界各地，為世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。

5．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）A“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

B京滬高速鐵路預(yù)計(jì)2010年投入運(yùn)營(yíng)，屆時(shí)乘客從北京到上海只需五、六個(gè)小時(shí)。

C光波長(zhǎng)短不同，產(chǎn)生熱效也不同，紅、橙、黃光波長(zhǎng)，熱效應(yīng)大，藍(lán)、紫光波短，熱效應(yīng)小。

D文章要做到觀點(diǎn)鮮明，必須對(duì)所論及的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，弄清楚問(wèn)題涉及哪些因素，關(guān)鍵在哪里，是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的。

6．選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A魯迅先生的《故鄉(xiāng)》和《藤野先生》分別選自《吶喊》和《朝花夕拾》。

B《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，如粗中有細(xì)、豁達(dá)明理的李逵，頭腦簡(jiǎn)單、直爽率真的魯智深。

C《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，小說(shuō)的作者是凡爾納。D毛澤東的《沁園春·雪》、曹文軒的《孤獨(dú)之旅》、司馬遷的《陳涉世家》、白居易的《觀刈麥》是體裁各不相同的文學(xué)作品。

7、根據(jù)提示，用作品原句填空。（8分）

（1）濁家一杯家萬(wàn)里。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（2），背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）（3），枳花照驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（4）子曰：“學(xué)而不思則罔?！保ā稙檎罚?/p>

（5）諸葛亮在《出師表》中總結(jié)西漢興隆的句子是。（6）《江城子·密州出獵》中引用典故，表現(xiàn)詞人少年狂氣的句子是，（7）《武陵春》用詞人將愁化抽象為形象，創(chuàng)意出奇的句子是，（8）寫出與“高度決定視野，角度改變觀念”的哲理意蘊(yùn)基本吻合的兩句詩(shī)：。

8．綜合性學(xué)習(xí)（7分）

在日復(fù)一日的時(shí)間河流里，節(jié)日就像一個(gè)個(gè)停泊的碼頭，人們徜徉其間，體味某種特定的情景，把情緒調(diào)到興奮的波段，盡情釋懷，使平淡的日子有了起伏。節(jié)日更是一種民族文化的傳承，品嘗浸潤(rùn)歷史味道的節(jié)日食品，參與到豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中，人們更能得到文化的熏陶、精神的洗禮。

讓我們一同走進(jìn)主題為“徜徉于中華傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成下列任務(wù)。(1)【節(jié)日搜集】很多古詩(shī)句浸潤(rùn)著豐富的節(jié)日文化內(nèi)涵，請(qǐng)寫出下列詩(shī)句涉及的節(jié)日名稱?！彩纠城чT萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。節(jié)日：春節(jié) A．今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。節(jié)日： B．遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。節(jié)日：

(2)【節(jié)日探源】品讀下面的文字，寫出其中隱含的人物故事和節(jié)日習(xí)俗。

它從汨羅江的波浪里悄然走來(lái)，幾千年前的那朵浪花猶如一滴水彩，把中華大地染成粽葉式的青綠，從此讓每一個(gè)角落都彌漫著亙古不變的艾香。

人物故事：節(jié)日習(xí)俗：

(3)【節(jié)日論壇】對(duì)不少人來(lái)說(shuō)，“吃”成了過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的主要內(nèi)容，好像吃了某一節(jié)日的特色食品就算過(guò)完這一節(jié)日了。特別是每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日前夕，商家為了推銷節(jié)日食品，大肆炒作，為“吃”推波助瀾。這種忽視傳統(tǒng)節(jié)日深層內(nèi)涵的現(xiàn)象，你如何看? 班上同學(xué)對(duì)此要舉辦一個(gè)小論壇，請(qǐng)你為本次論壇擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

看法：宣傳標(biāo)語(yǔ)：重視傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵。（要求與上句結(jié)構(gòu)相似）

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）那是一種幸福（14分）

①“不害怕路上有多冷，直到還有一點(diǎn)點(diǎn)余溫，我也會(huì)努力狂奔???！?/p>

②那天的風(fēng)雪真大，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打，雪花漫天飛舞，風(fēng)更吹到哪兒都是刺骨的寒。但我堅(jiān)持要去書店，希望能淘幾本好書。

③我走進(jìn)書店，取下紅圍巾，抖了抖身上的雪。店里的人很少，我便靜靜地看，慢慢地選。音響里輕輕播放的是劉德華的《EveryoneIsNo.1》,“不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉著，只要向前沖，告訴自己天生我材必有用???！焙鋈粡氖浙y臺(tái)那里傳來(lái)了一陣爭(zhēng)執(zhí)聲，我抬眼望去，原來(lái)是營(yíng)業(yè)員在指責(zé)一個(gè)孩子。那孩子最多十歲，身上棉衣單薄，但是很干凈、很整齊。也許他太小，根本就不是來(lái)買書的，大概只是來(lái)看書吧。營(yíng)業(yè)員尖聲地說(shuō)：“要買就快點(diǎn)買，不要老是磨磨蹭蹭的看來(lái)看去！是不是想順手牽羊??？”唉，在這樣寒冷的風(fēng)雪天里偏又遇到了說(shuō)話這樣尖刻的阿姨，孩子極力睜大眼睛，淚水溢滿眼眶。他努力控制著在眼中打轉(zhuǎn)的淚水，似乎知道不能分辨，因?yàn)橹灰旖巧晕⒁粍?dòng)，淚水就會(huì)不爭(zhēng)氣地像決堤的洪水跌落下來(lái)。他把目光移向別處，故意不去看那位誓不罷休的阿姨，卻難以掩飾滿眼的無(wú)助和絕望。

④我不知該怎么辦才好，甚至猶豫是否應(yīng)該出言幫助這個(gè)深陷困境的孩子。忽然那孩子游移的目光落到了我身上，不再移開，我看到那溢滿淚水的大眼睛睫毛彎彎，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

⑤看著他映在風(fēng)雪里委屈又無(wú)助的樣子，我忽然覺(jué)得也許他家很窮，沒(méi)有多余的錢買書吧；或者因?yàn)樨毟F而退學(xué)，獨(dú)自一人來(lái)到這陌生的書店，看看這里的書，漸漸讓希望悄悄飛進(jìn)他幼小的心。在某個(gè)晴朗而無(wú)風(fēng)的下午，他或許會(huì)躲在教室外某個(gè)角落認(rèn)真地聽課吧??。他曾經(jīng)也是很活潑很幸福的啊。

⑥現(xiàn)在，營(yíng)業(yè)員竟說(shuō)這個(gè)孩子來(lái)這兒看書是為了順手牽羊！貧窮擊碎了多少孩子讀書的夢(mèng)想，貧窮也刺傷了無(wú)數(shù)孩子的自尊心。希望工程宣傳畫中那個(gè)大眼睛的小姑娘渴望上學(xué)的期盼的目光，讓人想起來(lái)就心疼，而眼前這個(gè)孩子的信任的目光，讓我覺(jué)得此刻我就是他唯一的親人。

⑦我心中頓時(shí)忘記了風(fēng)雪的寒冷，感受到自己被信任的溫暖和力量。我告訴自己一定不可以袖手旁觀，不能眼看著這個(gè)孩子在這個(gè)風(fēng)雪交加的季節(jié)冷凍了他那顆渴望溫暖與信任的心，不能讓這個(gè)渴望學(xué)習(xí)的孩子在人生的風(fēng)雪中迷途。

⑧營(yíng)業(yè)員正要?jiǎng)邮謯Z那孩子手里的書，孩子的眼睛低垂下來(lái)，他似乎無(wú)心再控制打轉(zhuǎn)的淚水。我疾步走了過(guò)去，用異乎尋常的冷靜的口氣對(duì)那孩子說(shuō)：“選好了書也不和姐姐說(shuō)一聲，姐姐等你一起付錢呢?！蔽沂掷飺P(yáng)著錢，眼睛笑著由孩子轉(zhuǎn)向了那位營(yíng)業(yè)員。此刻店里回蕩著劉德華的歌聲：“不怕路上有多冷，直到還有一點(diǎn)余溫，我也會(huì)你里狂奔???！?/p>

⑨店外仍是漫天風(fēng)雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若風(fēng)中飛揚(yáng)著的片片梨花，一種幸福的暖意油然而生，因?yàn)槲覐哪呛⒆拥难壑锌吹搅藴嘏拇汗狻?/p>

9．閱讀全文，完成下面的填空，每空不得超過(guò)六個(gè)字。（3分）

下雪天去書店）想要幫（感到溫暖春光。

10．下面對(duì)第③自然段劃線句子的外貌描寫作用的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）（2分）

A“那孩子最多十歲”，暗示了這樣小的孩子被人誤解深陷困境時(shí)需要呵護(hù)。B雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，但那孩子“身上棉衣單薄”，表明他的家境不好。C那個(gè)孩子衣著單薄，但還是冒著寒冷來(lái)書店看書，說(shuō)明他是個(gè)渴望看書的孩子。D“身上衣服單薄，但是很干凈，很整齊”說(shuō)明孩子講究衛(wèi)生講究文明。11.第2、9自然段關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什麼作用？（3分）

12.閱讀下面的句子，根據(jù)加點(diǎn)詞揣摩孩子當(dāng)時(shí)的心情。（4分）第③自然段：“他極力睜大眼睛，努力控制住在眼里打轉(zhuǎn)的淚水?！?/p>

(1)極力：（2）努力13．題目中“幸?！痹诒疚闹杏胸S富的含義，請(qǐng)根據(jù)文義，完成下列填空。（2分）

（1）小男孩感受到的“幸?！笔牵海?）“我”感受到的“幸福”是：

（二）善待挫折（12分）

①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上無(wú)不充滿坎坷。如生活困難,高考落榜,升職無(wú)望,體質(zhì)不佳,辦事受阻,無(wú)端受控等等。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意, 挫折隨時(shí)都可能降臨。

②應(yīng)該怎樣看待挫折,怎樣去面對(duì)挫折呢?

③歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中做出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷在遭受宮刑之后,發(fā)憤著書,寫出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的名著《史記》。音樂(lè)家貝多芬,一生遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親,26歲耳聾,接著又陷入了失戀的痛苦之中。對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō),這打擊是多么的大啊!可貝多芬不消沉, 不氣餒,他在一封信中寫道:“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對(duì)辦不到?！彼冀K頑強(qiáng)地生活,艱難地創(chuàng)作,成為世界不朽的音樂(lè)家。

④挫折雖給人帶來(lái)痛苦,但它往往可以磨練人的意志,激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會(huì)思考,調(diào)整行動(dòng),以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)。科學(xué)家貝佛里奇說(shuō):“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的?！笨梢哉f(shuō),挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。

⑤當(dāng)然,挫折并不能自發(fā)地造就人才,也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō):“挫折就像一塊石頭,對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石,讓你卻步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石,使你站得更高?！?只有抱著崇高的生活目的,樹立崇高的人生理想,并自覺(jué)地在挫折中磨練,在挫折中奮起,在挫折中追求的人,才有希望成為生活的強(qiáng)者。

14．第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？采用這種論證方法有什么好處？

15．第④段“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下作出的”一句中“往往”一詞能否刪去？為什么？

16．文章第⑤段加點(diǎn)的“絆腳石”和“墊腳石”的含義分別是什么？

17．本文所論述的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)針對(duì)這一論點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)并作簡(jiǎn)要分析。

三、古詩(shī)文閱讀

（三）閱讀下面一首詩(shī)，完成18—19小題。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！18．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”一句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么情形？（2分）

19．全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（3分）

（四）閱讀下列文段，完成20—22題。（7分）

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。

（節(jié)選《陳涉世家》）

20．解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）會(huì)．天大雨，道不通（2）為天下唱，宜．多應(yīng)者（3）吳廣以為然．（4）卒中往往．．

語(yǔ) 21．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）（1）天下苦秦久矣。

（2）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

22．陳勝能夠從一個(gè)傭耕之人成為中國(guó)封建社會(huì)第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者，他具備哪些才能？請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容作出回答。（3分）

（五）千金買骨

臣聞古之君人①，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人②

言于君曰：“請(qǐng)求之?！本仓Ｈ碌们Ю锺R；馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事③

死馬？而捐五百金！”涓人對(duì)曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市④馬。馬今至矣?！庇谑遣荒芷谀辎荩Ю镏R至者三。

①君人：人君，國(guó)君。②涓人：國(guó)君的近侍，又名“中涓”，即閹人。③安事：猶方“何用”。④市：買。⑤期：讀jī基。期年：一年。

23．填空

我們還學(xué)過(guò)一篇有關(guān)千里馬的文章，題目是《》，作者者，其主題是

24．請(qǐng)點(diǎn)評(píng)一下文中“君人”與“涓人”各有什么特點(diǎn)？

四、作文（50分）

有人說(shuō)，初三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望； 也有人說(shuō)，初三是金色的，經(jīng)歷的是充實(shí)，收獲的是希望。有人說(shuō)，初三充滿競(jìng)爭(zhēng)，友情在你追我趕中淡?。?也有人說(shuō)，初三充滿了關(guān)愛(ài)，友情在互幫互助中濃厚。

人在初三，你一定有許多想說(shuō)的話，請(qǐng)以“人在初三”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。

2013年秋九年級(jí)12月調(diào)考語(yǔ)文答題卡

一、積累與運(yùn)用

1、____

2、____

3、____

4、____

5、____

6、____(每小題2分)

7、（8分）①________________________②__________________________

③_______________________④_________________________ ⑤_______________________

⑥_______________________，___________________________ ⑦_(dá)______________________，___________________________ ⑧_______________________，___________________________

8、（7分）（1）A、_______________B、________________________（2）___________________________________________

（3）________________________________________________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀

9、（3分）______________________________________________________

10、（2分）____________________

11、（3分）___________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

12、（4分）(1)極力：

（2）努力

13、（2分）（1）________________________________________________________（2）_______________________________________________________

14、（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

15、（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16、（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17、（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、古詩(shī)文閱讀

18．（2分）19．（3分）20、（2分）（1）_____________________(2)_______________________(3)_______________________(4)_______________________

21、（2分）（1）

（2）

22、（3分）

23、（3分）___________________________________________________________________

24、（2分）

四、作文（50分）

2013年秋九年級(jí)12月調(diào)考語(yǔ)文參考答案

一

1、C2、B3、A4、C5、D6、B7、（1）（2）、足蒸署土氣（3）、槲葉落山路

（4）、思而不學(xué)則殆（5）、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。（6）親射虎 看孫郎（7）只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁（8）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

8、（1）、A。中秋節(jié)（1分）B。重陽(yáng)節(jié)（1分）（2）、屈原投江（1分）吃粽子、賽龍舟。（1分）(3)、示例：看法：我們不僅要過(guò)“物質(zhì)的節(jié)”、還要過(guò)“精神的節(jié)”。傳統(tǒng)文化需要發(fā)揚(yáng)光大，傳統(tǒng)節(jié)日不能僅是“小吃節(jié)”。宣傳標(biāo)語(yǔ)：彰顯民族文化瑰寶“弘揚(yáng)中華民族文化”。

9、聽到雙方爭(zhēng)執(zhí)看到求助目光（渴望得到幫助或渴望得到理解）出資幫助孩子（不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)，意思對(duì)即可）

10、D11、第②節(jié)中描寫風(fēng)雪，交代了故事發(fā)生的背景；第⑨節(jié)中描寫風(fēng)雪，是為了襯托“我”幫助了這個(gè)無(wú)助的孩子，從那孩子的眼中看到了溫暖的春光時(shí)，自己也感到幸福的溫暖（是為了襯托“我”被男孩相信是一種幸福油然而生的暖意）；前后呼應(yīng)。（三點(diǎn)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談，意思對(duì)即可）

12、（1）“極力”修飾睜大眼睛“，寫出他聽到營(yíng)業(yè)員尖刻的話時(shí)十分吃驚難過(guò)的心情。（2）“努力”修飾“控制”，寫出他內(nèi)心的委屈之大。（意思對(duì)即可）

13、孩子被人相信；“我”被孩子信任。或孩子被人幫助；溫暖他人。（意思對(duì)即可）

14、（1）主要運(yùn)用了舉例論證的方法（或：例證法）。文中運(yùn)用司馬遷和貝多芬的事例，更有力地論證了“歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)”這一觀點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了說(shuō)服力。

15、（2）不能刪。因?yàn)椤巴币辉~強(qiáng)調(diào)了人們最出色的工作常常是處于逆境的情況下作出的，如果去掉，就顯得過(guò)于絕對(duì)。（語(yǔ)意相近即可）

16、（3）絆腳石：人生路上的障礙。墊腳石：人生路上的不斷前進(jìn)的憑借。

17、（4）本文論述的中心論點(diǎn)是“要善待挫折”（或：要在挫折中磨練，在挫折中奮起，在挫折中追求，成為生活的強(qiáng)者）。

事實(shí)論據(jù)：示例：袁隆平在研究“雜交水稻”過(guò)程中，遭遇挫折無(wú)數(shù)，但他不退卻，不放棄，始終堅(jiān)持自己的追求，終于成功地研究出了“雜交水稻”新品種，解決了世界性難題。

四、18、對(duì)偶，表現(xiàn)了雄壯的軍營(yíng)生活和將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

19、抒發(fā)了作者抗敵衛(wèi)國(guó)的志向和報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶與無(wú)奈之情。20、（1）、適逢（2）應(yīng)當(dāng)（3）對(duì)的正確（4）到處

21、（1）天下百姓苦于秦朝的統(tǒng)治很久了。

（2）扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他到外面帶兵。

22、他具備洞若觀火的洞察力，做事周密、細(xì)致。卓越的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才干。

23、《馬說(shuō)》韓愈諷刺統(tǒng)治者不能識(shí)別和任用人才；

24、君人：求賢若渴，不惜重金。涓人：求人有方，機(jī)智聰明。

第二篇：2016年武漢九年級(jí)四月調(diào)考語(yǔ)文試卷范文

2016年武漢市九年級(jí)四月調(diào)考語(yǔ)文試題

一、（共12分，每小題3分）

1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬(wàn)變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jù)(jū)重巒疊障 C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風(fēng)塵仆仆

2、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

對(duì)于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風(fēng)光。

A、旅游

變換

領(lǐng)略

B、旅途

變換

領(lǐng)會(huì)

C、旅途

變幻

領(lǐng)略

D、旅游

變幻

領(lǐng)會(huì)

3、下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)長(zhǎng)時(shí)間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。B.造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。C.我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國(guó)際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對(duì)于“高考”是個(gè)陌生的概念，但大學(xué)錄職的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。

4、下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.國(guó)家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。B.農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十的階段性問(wèn)題，是我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問(wèn)題的深刻反映。

C.在旅游網(wǎng)上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對(duì)于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩(shī)，成為千古絕唱。

D.美國(guó)、歐盟和日本于1990年啟動(dòng)了“人用藥品注冊(cè)技術(shù)規(guī)定國(guó)際協(xié)調(diào)會(huì)議”(簡(jiǎn)稱ICH)，目在促進(jìn)新藥的同步自報(bào)、審批和上市。

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5～7題。

人與自然

自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無(wú)關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對(duì)象。自然作為人的使用對(duì)象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對(duì)象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個(gè)限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個(gè)生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過(guò)來(lái)給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。

資源是人掠奪的對(duì)象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對(duì)立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。

對(duì)于當(dāng)今人類來(lái)說(shuō)，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個(gè)層級(jí)：宜居、利居、樂(lè)居。

宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂(lè)居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。

宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂(lè)居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂(lè)居是人類對(duì)環(huán)境的最高追求。

宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒(méi)有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對(duì)象，它與人的關(guān)系就存在某種對(duì)立。只有樂(lè)居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對(duì)立的，而是和諧的。

在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂(lè)居呢？

人在環(huán)境中生活，不能不對(duì)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無(wú)疑，這些工程給人類生活帶來(lái)諸多的便利，但也給人類帶來(lái)一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對(duì)環(huán)境有所破壞。

工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對(duì)環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。

這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺(jué)，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。

將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。

5、下列對(duì)“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是（）

A.自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來(lái)加以利用的。

B.同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。C.當(dāng)人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。

6、下列對(duì)“居住的三個(gè)層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.宜居側(cè)重生態(tài)對(duì)人生存的價(jià)值，利居側(cè)重環(huán)境對(duì)人發(fā)展的價(jià)值。B.樂(lè)居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對(duì)自然環(huán)境的最高追求。C.宜居、利居和樂(lè)居這三個(gè)層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。D.宜居、利居和樂(lè)居這三個(gè)層次體現(xiàn)了對(duì)環(huán)境的友好態(tài)度。

7、下列對(duì)文本中“如何落實(shí)樂(lè)居”的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.多建設(shè)一些沒(méi)有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。B.不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對(duì)環(huán)境有改變的工程。C.在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。D.在工程建設(shè)中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8-1O題。

郭文，少愛(ài)山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽(yáng)陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山中窮谷無(wú)人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無(wú)壁障。時(shí)猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無(wú)患害。恒著鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語(yǔ)人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語(yǔ)，正以不須故也?！甭?wù)呓脏祰@之。

王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)臵之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無(wú)人。溫嶠嘗問(wèn)文：“先生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎!”又問(wèn)曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪?”文曰：“人無(wú)害獸之心，則獸亦不害人。”居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬(wàn)寵迎臵縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。

（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）

8、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.彌旬忘反

彌：滿

B.苫覆其上而居焉 居：住

C.文以語(yǔ)人

語(yǔ)：告訴 D.復(fù)何異乎

異：驚異

9、為文中畫波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中

A.居導(dǎo)園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安結(jié)廬/舍于山中 B.居導(dǎo)園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安/結(jié)廬舍于山中

C.居導(dǎo)園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安/結(jié)廬舍于山中

D.居導(dǎo)園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安結(jié)廬/舍于山中

10、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.郭文自幼喜愛(ài)山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無(wú)法讓他留在家鄉(xiāng)。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時(shí)猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無(wú)恙。

C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。

D.郭文被王導(dǎo)請(qǐng)出山后，朝中官員都來(lái)看望他，郭文卻一副無(wú)精打采的樣子，視若無(wú)人。

四、（14分）

11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。

12、填空。(1O分，每空2分)

①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。（李白《行路難》）

②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》

③，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

④夏完淳《別云間》一詩(shī)中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！敝械摹叭贰币庵?，這一詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人

之情。

五、（18分）

閱讀讀下面文章，完成l3-16題。

生 命

韓少功

①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說(shuō)話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來(lái)，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說(shuō)話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來(lái)再見(jiàn)你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂(lè)，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來(lái)珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。

②它們甚至再也不會(huì)回頭。

③但它們長(zhǎng)久地凝視過(guò)你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。

④這一刻很快就會(huì)過(guò)去。但有了這一刻，世界就不再是原來(lái)的世界，不再是沒(méi)有過(guò)這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長(zhǎng)嘯或大笑其實(shí)來(lái)自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測(cè)已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛(ài)和快樂(lè)的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們?cè)谔厥獾摹靶碾妰x”和“腦電儀”里同樣神緒萬(wàn)端，只是無(wú)法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說(shuō)給它們太陽(yáng)表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛(ài)的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒(méi)有生命的蟄伏，只不過(guò)是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對(duì)于它們來(lái)說(shuō)過(guò)于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。

⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對(duì)于大地來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是沒(méi)有冬眠和冬枯的山；相對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是有嘴和有腳的樹；相對(duì)于其他動(dòng)物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是穿戴了衣冠的禽獸，沒(méi)有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對(duì)某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。

⑦你抬起頭來(lái)眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無(wú)數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來(lái)，在你的逆光的視野里顫抖出萬(wàn)片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問(wèn)候。你知道。

13、第④段開頭連用了三個(gè)“這一刻”，“這一刻”指稱的內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。（4分）

14、請(qǐng)用直白的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)下面句子語(yǔ)意的理解。（4分）

在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

15、從寫作意圖來(lái)看，第⑥段表達(dá)了作者對(duì)人的什么樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)概括表述。（4分）

16、文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)”，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）

六、（8分）

根據(jù)要求完成17、18題。

班級(jí)要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

17、中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請(qǐng)你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述清楚。（4分）

示例：為了更直觀地了解植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長(zhǎng)情況。

18、班級(jí)需要就“走進(jìn)大自然”這一活動(dòng)擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請(qǐng)寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。（字?jǐn)?shù)100—120字）（4分）

七、作文（50分）

19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來(lái)研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對(duì)待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了。化妝師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無(wú)二致。對(duì)此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對(duì)其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無(wú)禮，極不友好。

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

第三篇：2012秋九年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研考試試卷答案

2012年秋季秭歸縣期末調(diào)研考試

九年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案

漢字（10分）

1.（2分）①藉 ②睿 ③xiè ④xiá

2.（4分）①“饒” 改為“撓”②“鶩 ”改為“騖”

③“諦”改為“蒂 ”④“仆”改為“赴”

3．（2分）①殆 意思：危險(xiǎn)② 貽 意思：遺留 4.（2分）協(xié):要“辦”成一件“十”分成功的大事，必須靠大家團(tuán)結(jié)一致。(言之有理即可)

閱讀（60分）

（一）積累經(jīng)典詩(shī)文（請(qǐng)用課文原句填空，每小題1分，共計(jì)10分）

5.王侯將相寧有種乎

6.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯

7.安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也。

8.今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯

9.濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

10持節(jié)云中，何日遣馮唐？

11.婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

12.零落成泥碾作塵，只有香如故。

13.冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉

14.我對(duì)這土地愛(ài)得深沉

（二）領(lǐng)略古人情懷（16分）

15.（4分）①把②相比，趕得上③最終④怎么

16.（3分）且刑賞天下之刑賞 ∕ 非陛下之刑賞 ∕ 豈得以喜怒專之。

17.（4分）①趙普臉色沒(méi)有改變，跪著拾起碎紙片帶回家。

②刑罰是用來(lái)處罰罪惡的賞賜是用來(lái)酬謝有功（的人）的,這是古往今來(lái)共

同的道理。

18.（3分）相同點(diǎn)：都是寫趙普?qǐng)?jiān)持奏薦人才。

不同點(diǎn)：【甲】文側(cè)重從時(shí)間之長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)趙普的堅(jiān)持?！疽摇课膫?cè)重從地點(diǎn)的變化來(lái)表現(xiàn)趙普的堅(jiān)持。

19.（2分）①先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)－－范仲淹②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（兩句任寫一句即可）。

（三）重溫故鄉(xiāng)意蘊(yùn)（10分）

20.（3分）B C A。

21.（2分）不能換。作者在這里不用“有”而用“橫”，主要因?yàn)椤皺M”字比“有”字更形象，能給人以更具體的感覺(jué)，更能突出荒村的蕭索、頹敗、破落和“沒(méi)有一些活氣”，更能顯出它給“我”的悲涼之感。

22.（2分）結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。內(nèi)容上說(shuō)明“我”的心緒由悲涼變得更加沉重，對(duì)眼前的故鄉(xiāng)產(chǎn)生懷疑。

23.（3分）①通過(guò)文中的“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠的西瓜”、“銀圈”可看出這是一個(gè)五彩繽紛的世界。②通過(guò)“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“海邊的沙地上的碧綠的西瓜”可看出這是一個(gè)靜謐的世界。但這個(gè)世界又不缺乏生機(jī)。這可從“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”看出。③通過(guò)高遠(yuǎn)的藍(lán)天、廣闊的海邊的沙地、一望無(wú)際的碧綠的西瓜等看出這是一個(gè)廣闊而又鮮活的世界。（如果答出有深藍(lán)的填空、金黃的圓月、一望無(wú)際的碧綠的西瓜以及活潑可愛(ài)的少年朋友閏土或者景美、人美等可得2分）

（四）萃取詩(shī)歌精華（13分）

24.（2分）風(fēng)、雅、頌風(fēng)

25．（2分）運(yùn)用對(duì)比的方法寫出詩(shī)的作用即可。

26．（2分）作者認(rèn)為當(dāng)代詩(shī)歌沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘洗。

27．（2分）古詩(shī)經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗，本身的光彩不會(huì)失去，其魅力反而得到提升。

28.（3分）它是在詩(shī)人高度敏感的情感酒窖里配制的，它能抵御心靈的麻木；（1分）它能深化我們對(duì)世界對(duì)生命對(duì)完美對(duì)缺憾的體察，最終成為我們精神的源泉和歸宿；（1分）它能賦予生命以更深厚的意義。（1分）

29.（2分）讀詩(shī)，賦予我們生命以更深厚的意義，同時(shí)也使詩(shī)歌本身的魅力一次次地深化和升值。

（五）品味樹之魅力（11分）

30．（3分）答：用了比喻和擬人的修辭方法（1分）.形象地表達(dá)出少年成長(zhǎng)經(jīng)歷中的迷惘和惆悵，（1分）把一棵棵開花的樹人格化，成為全文的線索并奠定抒情基調(diào)。（1分）

31.（2分）使其貌不揚(yáng)的樹變得美麗起來(lái)，讓雜亂無(wú)章的村莊也因此而變得詩(shī)意蔥蘢。

32.（3分）“凝望”：集中目力遠(yuǎn)望（目不轉(zhuǎn)睛的看）（1分），表達(dá)了作者對(duì)開花的樹的和敬重之情（驚奇、喜愛(ài)、贊美1分，“敬重” 1分，）

33．（3分）答：象征手法。（1分）“一個(gè)開花的樹的精神”是一種純潔、溫暖、自由的精神，它是當(dāng)今物欲橫流的世界的靈魂，讓每個(gè)迷失在都市生活中的人找到回家的路。（2分）（如果答雖然地位卑微、外貌其貌不揚(yáng)、性格沉默、，但它們用花香，向塵世表達(dá)出很

智輝、很超脫的喜悅也可。）

作文

34．作文（50分）

一類文：45分－50分主題鮮明，材料精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美。

二類文：40分－44分主題明晰，材料具體，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言通順。

三類文：35分－39分主題散漫，材料雜亂，結(jié)構(gòu)一般，語(yǔ)言貧乏。

四類文：0分－29分主題不明，材料空洞，結(jié)構(gòu)散亂，語(yǔ)病較多。

【注】 1．總分評(píng)定前，根據(jù)書寫情況好壞，適當(dāng)給予獎(jiǎng)懲，在3分內(nèi)浮動(dòng)，以3分為限。

2．總分評(píng)定后，錯(cuò)別字另行扣分。3個(gè)錯(cuò)別字扣一分，每篇扣滿3分為止。

第四篇：2014年九年級(jí)元月調(diào)考語(yǔ)文試卷分析（最終版）

2014年九年級(jí)元月調(diào)考語(yǔ)文試卷分析

一、總體評(píng)估：語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)基本保持一致，沒(méi)有太大的變化，考察的知識(shí)點(diǎn)也沒(méi)有過(guò)于偏、怪的地方；總體難度個(gè)人覺(jué)得比去年略低，尤其是現(xiàn)代文閱讀理解的難度下降了，作文也比去年元調(diào)好寫都多。

二、第一卷

1、幾道基本的選擇題，涉及到字詞辨認(rèn)、詞語(yǔ)選擇、病句識(shí)別，都是簡(jiǎn)單的選擇題，難度不大。

2、說(shuō)明文閱讀基本上圍繞作者的觀點(diǎn)和看法，三個(gè)選擇題，認(rèn)真閱讀該文后答案應(yīng)該很好確定。

3、文言文考察是三個(gè)選擇題，一個(gè)是字的解釋，一個(gè)是字的用法，還有一個(gè)是內(nèi)容的理解。可能在內(nèi)容的理解上容易出現(xiàn)小的偏差。

三、第二卷

1、文言文

翻譯里面就重點(diǎn)注意“疾”，是迅速的意思，別的應(yīng)該不難了。古詩(shī)詞默寫就不用說(shuō)了吧。最后一道題，一個(gè)是解釋意思，一個(gè)是回答對(duì)作者心態(tài)的理解，這里需要同學(xué)下點(diǎn)功夫。

2、現(xiàn)代文閱讀理解選在龍應(yīng)臺(tái)的一篇文章，看來(lái)最近龍姐姐很火啊。

（1）該文屬于記敘文的范疇，從文體的選擇上看由于沒(méi)有選擇散文，所以難度相對(duì)較小。

（2）該文其實(shí)就是一件事情，分成了兩個(gè)大的環(huán)節(jié)來(lái)寫的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是媽媽擔(dān)心安安，奇怪安安為什么這么晚回家；第二個(gè)環(huán)節(jié)是媽媽暗中觀察安安在回家的路上到底干什么？

（3）這篇文章里，主要人物有兩個(gè)：安安和媽媽。所以后面的考察有三道題是圍繞著人物而展開的，對(duì)于作者的考察只涉及到寫法。相對(duì)于去年而言，這種考察基本還是延續(xù)著初二下應(yīng)該掌握的記敘文的考察能力范圍，相信對(duì)于中考而言，參考價(jià)值不是很大。如果中考里出現(xiàn)這種文體的考察，那應(yīng)該是大多數(shù)同學(xué)都很幸運(yùn)的事情。不過(guò)從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，本次閱讀理解的考察難度不高，保底得分應(yīng)該在12分左右，低于10分屬于比較差了。

（4）13題有提示，一個(gè)動(dòng)詞+名詞。前面四個(gè)答案原則上應(yīng)該是按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)組織語(yǔ)言。而且有明確的暗示，是安安在干什么，所以千萬(wàn)不能偏題了。

（5）14題是賞析題，賞析點(diǎn)不用找了，因?yàn)橐呀?jīng)做了提示和標(biāo)記，圍繞著畫點(diǎn)的詞展開即可。第一個(gè)是寫眼睛的，體現(xiàn)的是安安對(duì)自然的好奇心；第二個(gè)是寫安安觀察動(dòng)物時(shí)的安靜和專注，圍繞這兩點(diǎn)去分析。

（6）15題是作者的寫法分析，其實(shí)一看就明白，一個(gè)是模糊的時(shí)間，一個(gè)是精確清晰的時(shí)間，然后從表達(dá)效果上分析，其實(shí)分析的是媽媽在不同心態(tài)下對(duì)時(shí)間的感覺(jué)，一個(gè)是因?yàn)椴涣私舛辜?，一個(gè)是了解了很輕松，心情就釋然了。

（7）16題雖然轉(zhuǎn)了彎，本質(zhì)就是談感想，而這個(gè)感想是從媽媽的角度來(lái)分析的。在本文中，媽媽的環(huán)節(jié)有兩個(gè)，一個(gè)是不知道安安在干嗎而很焦急，說(shuō)明了對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)并沒(méi)有盲目的發(fā)脾氣而是要了解事情的原委，另一個(gè)是偷偷地跟隨安安放學(xué)，一路上觀察，尊重孩子的天性和好奇心。圍繞這兩個(gè)核心回答即可。

3、綜合應(yīng)用

（1）第一題考的是調(diào)查問(wèn)題，所以要用問(wèn)句。題眼是“閱讀途徑”，所以圍繞閱讀的地點(diǎn)、方式等均可。

（2）圖表信息題：其實(shí)就是“找大小”了，尤其是第二章圖表的標(biāo)題就是第一題的回答核心，所以你要找和閱讀名著的信息，結(jié)論是大家不大愿意讀名著；第二章接著解釋了不遠(yuǎn)讀名著的原因，找最大的那個(gè)方面即可。第二條信息本質(zhì)是反映不愿意讀名著的現(xiàn)實(shí)，只不過(guò)換了一種表達(dá)方式而已；第三條信息說(shuō)的是不愿讀名著的原因，里面談到了兩個(gè)，也是難讀，二是功利的心態(tài)。這三個(gè)信息其實(shí)講的就是結(jié)果和原因。尤其注意第二條信息千萬(wàn)不要成為原因，那就錯(cuò)了。

（3）口語(yǔ)題，稱呼，來(lái)意，態(tài)度等標(biāo)明即可。

4、作文

（1）和去年元調(diào)一樣是命題作文，但是題目比去年的簡(jiǎn)單多了，范圍明確，也比較好找素材，和中學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，個(gè)人覺(jué)得比去年的“溫度”好多了。

（2）兩個(gè)選擇，“我的閱讀故事”是讓我們寫關(guān)于閱讀的故事，很容易寫記敘文，“我所理解的閱讀”是讓我們談自己是如何看待閱讀的，范圍很廣，可以發(fā)揮的很多，比較適合寫議論文。應(yīng)該說(shuō)這兩個(gè)選擇對(duì)不同的同學(xué)還是很合適的。

（3）“閱讀”很容易想到書本，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是可以的，但也可以上升到另個(gè)更高的層次，比如看人、看物、看自然是更加廣義的閱讀。

（4）重點(diǎn)在于“閱讀”對(duì)我的意義和影響。所以無(wú)論是記敘文和議論文都應(yīng)該把“閱讀改變精神、感悟、意義等“寫出來(lái)，而不是泛泛而談。

（5）“我的閱讀故事”應(yīng)該是通過(guò)描寫閱讀的過(guò)程，體現(xiàn)閱讀的意義，或從閱讀中感悟到了什么價(jià)值等；“我所理解的閱讀”應(yīng)該是通過(guò)對(duì)閱讀的深刻感悟，悟到了什么，看到了閱讀背后深刻的含義，談自己閱讀文章領(lǐng)悟到的意義也行，談閱讀本身的意義也行。

（5）總的來(lái)說(shuō)，延續(xù)了去年“看見(jiàn)”的內(nèi)涵，要突出表達(dá)的不是表面的內(nèi)容，而是要通過(guò)“閱讀”體現(xiàn)深刻的內(nèi)涵。

第五篇：人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷(附答案)

人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷（附答案）

親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你走進(jìn)考場(chǎng)，你就是這里的主人。只要心境平靜，只要細(xì)心、認(rèn)真地閱讀、思考，你就會(huì)感到

試題并不難。一切都在你的掌握之中，請(qǐng)相信自己。

第一部分 積累·運(yùn)用（30分）

一、文字書寫。（4分）

二、完成下面1——7題。（26分）

１、給下列加點(diǎn)字注音。（2分）

妖嬈（）褻瀆（）襁褓（）駢進(jìn)（）

2、補(bǔ)充下列詞語(yǔ)。（2分）

（）然無(wú)累（）盡職守心無(wú)旁（）（）自菲薄

3、下面是則新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)１０字）（2分）

標(biāo)題________________________

１０月１７日凌晨４時(shí)３３分，經(jīng)過(guò)１１５小時(shí) ３２分鐘的太空飛行，完成我國(guó)真正意義

上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，“神舟”六號(hào)載人飛船返回順利著陸，航天員費(fèi)俊龍，聶海勝安

全返回。中共中央，國(guó)務(wù)院，中央軍委對(duì)神舟六號(hào)載人航天飛行成功致電祝賀。吳邦國(guó)、賈慶

林、黃菊、吳官正等領(lǐng)導(dǎo)同志在北京航天飛行控制中心觀看飛船返回實(shí)況。

4、讀下面的這首題為“如果”的詩(shī)，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。（２分）

如果你是大河，_______________________，如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而

嘆息；_______________________，何必為沒(méi)有結(jié)出果實(shí)而著急；如果你就是你，那就靜靜

地微笑沉默不語(yǔ)。

5、完成下列綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。（6分）

學(xué)校舉辦“推廣普通活活動(dòng)周”，同學(xué)們都積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。

⑴請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。

⑵你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開展哪些語(yǔ)文活動(dòng)？請(qǐng)列舉三項(xiàng)。⑶就學(xué)校如何推廣普通話問(wèn)題，請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。

6、詩(shī)詞賞析（4分）

《江城子·密州出獵》

（1）本詞上闕寫景，描寫了的豪情壯志。

（2）詞中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達(dá)的意思是：

7、詩(shī)文默寫.（8分）

⑴過(guò)盡千帆皆不是。（溫庭筠《望江南》）

⑵，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

⑶《諸葛亮集》中有一句話，“賞不可不嚴(yán)，罰不可不均。”與《出師表》中的，兩句一致。

⑷ 辛棄疾《破陣子》中描寫戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺場(chǎng)面的是

第二部分 理解·探究（40分）

三、閱讀語(yǔ)段，完成下面8——11題。（8分）

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公嘗聞天子之怒乎？” 唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，浮尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐，何至于此！寡人諭矣，夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

8、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

逆寡人（）色撓（）怫然（）跪而謝之（）

9、加點(diǎn)文言虛詞用法相同的一項(xiàng)是（）

A.而君以五十里之地存者挺劍而起

B.輕寡人與與臣而將四矣

C.寡人以五百里之地易安陵以頭搶地爾

D.受地于先王倉(cāng)鷹擊于殿上

10、翻譯下列語(yǔ)句。

（1）寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

（2）若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

11、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請(qǐng)揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)其“潛臺(tái)詞”是什么。

（1）公亦嘗聞天子之怒乎？ __________________________________

（2）與臣而將四矣。________________________________________

四、閱讀語(yǔ)段，完成下面12——16題。（10分）

殺 羊

端坐門診室。來(lái)了一病人，訴說(shuō)鼻塞、流涕，稍有頭痛、咳嗽，可能是感冒了。

我問(wèn)姓名、年齡、職業(yè)。病人稍稍一遲疑，說(shuō)：“我是殺羊的?！?/p>

我說(shuō)：“殺羊？那錢不少掙吧？”

病人說(shuō)：“還行，基本上殺一只能賺一只?！?/p>

我說(shuō)：“那錢確實(shí)不少掙。”我又說(shuō)：“殺羊也有訣竅吧？”

病人說(shuō)：“那當(dāng)然，給羊放不放血就有門道呢！放了血，分量就輕了，不放血，把血憋進(jìn)肉里，分量就輕不了。”

我說(shuō)：“噢?！毙南耄嚎蓱z的羊們哪。

忽然想起一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)：“聽說(shuō)殺羊，有的羊會(huì)哭？”

病人說(shuō)：“是呀，有的確實(shí)會(huì)哭，還下跪呢！”病人的表情顯得興奮。“那是一只母羊，很肥，我綰著繩扣靠近它時(shí)，它就朝我流淚了。我挺驚疑，但還是把繩扣套上它脖子，這時(shí)候它跪下了。我心一軟，放了它。然后我到飯店去催賬，錢沒(méi)到手，反而挨了一頓揍，我那個(gè)氣呀！回來(lái)就把母羊給殺了，一剖開它肚子，俺的娘呀，它的肚子里有３只小羊！我那個(gè)后悔呀??”我說(shuō)：“是呀，太可憐了，可憐天下父母心?！?/p>

病人說(shuō)：“是呀，我當(dāng)時(shí)恨自己呀，干嘛非殺母羊呢？等它生下３只小羊，我又能另外賺多少錢呀！”

我口里說(shuō)“噢”。心理想，狠心的你真是鉆進(jìn)錢眼里了。

我給病人試脈，觀舌苔，量體溫，測(cè)血壓，慢慢地我的臉就變得凝重，我說(shuō)先查個(gè)血，然后拍幾張片吧。

病人遵從我的醫(yī)囑查了血，驗(yàn)了尿，拍了Ｘ光片，做了心電圖，還有Ｂ超和CT，然后捧著一摞單子又坐到我面前。我一一驗(yàn)看，眉頭一會(huì)兒緊，一會(huì)兒松。然后我就開始搖頭，把病人的臉色搖得青一塊紫一塊，①緩和著口氣說(shuō)：“慢慢調(diào)養(yǎng)吧，先給你開點(diǎn)藥。”

病人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地捧著一疊處方去劃價(jià)，交款，取藥。我想他回去后可以開藥鋪了。我洗了手，慢慢坐回椅中長(zhǎng)長(zhǎng)地吁氣：這個(gè)月的任務(wù)又超了，等著發(fā)獎(jiǎng)金吧！

下班時(shí)，有同事來(lái)問(wèn)：“殺了幾只羊？”②

我說(shuō)：“就殺了一只，羊毛卻不少掙。” 同事說(shuō)：“那人大款吧？” 我說(shuō)：“不，那人是殺羊的?！?同事又問(wèn)：“啥??？”

我說(shuō)：“感冒?！?/p>

12、小說(shuō)以“殺羊”為題有什么好處？（３分）

13、分析文中①②處文字的作用？（２分）

14、就這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。（３分）

15、小說(shuō)刻畫的主人公是誰(shuí)？可見(jiàn)其什么性格？（４分）

16、小說(shuō)的主題是什么？（３分）

五、閱讀語(yǔ)段，完成下面17——21題。（10分）

①日常生活中不難看到這樣的情景：有的人因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事便惡語(yǔ)相向，甚至動(dòng)起手來(lái)；有的人缺乏同情心，在別人遇到困難時(shí)無(wú)動(dòng)于衷；還有的人能關(guān)愛(ài)家人和朋友，但對(duì)其他人卻漠不關(guān)心??這些現(xiàn)象都是缺乏友善之心的表現(xiàn)，即有悖于中華民族的傳統(tǒng)美德，也不符合現(xiàn)代文明的發(fā)展方向。人是社會(huì)關(guān)系的總和，在生活和工作中對(duì)人友善，是公民應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》也把“友善”作為２０字基本道德規(guī)范之一。因此，我們有必要在全社會(huì)倡導(dǎo)友善。

②友善，意味著寬以待人，不苛求于人，不強(qiáng)加于人。友善待人，表明人胸懷寬廣，精神境界潔高尚。友善待人，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，古代賢哲對(duì)這個(gè)問(wèn)題有許多精辟的論述?？鬃用鞔_提倡“躬自厚而薄責(zé)于人”，荀子則更強(qiáng)調(diào)了友善的重要，他說(shuō)：“與人善言暖若綿帛，與人惡言深于矛戟?！币粋€(gè)人友善待人，人必友善待他，這樣，才有助于成就大事業(yè)，整個(gè)社會(huì)氛圍才會(huì)和諧，社會(huì)總體效率才會(huì)提高?？梢哉f(shuō)，一個(gè)充滿友善的世界才是美好的世界。

③友善，還意味著樂(lè)于助人，互愛(ài)互助。對(duì)處于困境中的人伸出援助之手，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)互助精神，人間就會(huì)充滿美好的真情。近年來(lái)，我國(guó)廣大人民群眾開展了各種互幫互助活動(dòng)，如“希望工程”、“送溫暖”活動(dòng)等，使傳統(tǒng)美德在新的歷史條件下得到發(fā)揚(yáng)光大，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義大家庭的和諧人際關(guān)系，促進(jìn)了社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。

④對(duì)親人、好友、同事友善，也許不難，但能以友善之心對(duì)待陌生人，卻并非易事。我們倡導(dǎo)的友善，其理想境界是廣具愛(ài)心?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥?，”“四海之內(nèi)皆兄弟”、只有推己及人，普施善心，廣推善舉，我們的社會(huì)才會(huì)充滿溫馨。

⑤友善是和平的使者。在經(jīng)濟(jì)全球化、人際交往日趨頻繁的今天，讓我們共同努力，以取得協(xié)調(diào)的發(fā)展。

17、從文章第②、③、④段看，“友善”指的是什么？

18、文中的觀點(diǎn)是什么？這種觀點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？

19、從行文來(lái)看，③、④兩段的順序不能顛倒，請(qǐng)陳述理由。

20、文中②、③兩段運(yùn)用的主要論證方法分別是__________論證和___________論證。

21、根據(jù)上文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“友善是和平的使者”的認(rèn)識(shí)。（不超過(guò)５０個(gè)字）

六、閱讀語(yǔ)段，完成下面22——27題。（12分）

禽流感究竟是什么?

①禽流感究竟是什么?專家解釋，通俗地說(shuō)，就是禽類的病毒性流行性感冒，是由A型流感病毒引起禽類的一種從呼吸系統(tǒng)到嚴(yán)重全身敗血癥狀的傳染病，禽類感染后死亡率很高。1997年5月9日，香港一名3歲男童體內(nèi)分離出一株甲型流感病毒，同年8月確診為全球首例由A型(H5Nl)禽流感病毒引起的人間病例，至當(dāng)年底，香港共發(fā)生18例確診病例，其中死亡6例．這也首次證實(shí)了H5N1病毒能感染人類，并有很高的致死率。遺憾的是，人類至今尚未研制出相應(yīng)疫苗。②禽流感的傳染源主要是雞、鴨，特別是感染了H5Nl病毒的雞，目前已有證據(jù)顯示病人也可以成為傳染源；在自然條件下，存在于口腔和糞便的禽流感病毒由于受到有機(jī)物的保護(hù)具有極大的抵抗力，特別是在涼爽和潮濕溫和的條件下可存活很長(zhǎng)時(shí)間，人類直接接觸受H5N1病毒感染的家禽及其糞便或直接接觸H5N1病毒都會(huì)受到感染。此外，通過(guò)飛沫及接觸呼吸道分泌物也是傳播途徑。

③人類患上禽流感后，潛伏期一般為7天以內(nèi)，早期癥狀與其它流感非常相似，主要表現(xiàn)為發(fā)熱、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適，部分患者可有惡心、腹痛、腹瀉、稀水樣便等消化道癥狀，有些患者可見(jiàn)跟結(jié)膜炎，體溫大多持續(xù)在39C以上，一些患者胸部x線還會(huì)顯示單側(cè)或雙側(cè)肺炎，少數(shù)患者伴胸腔積液。大多數(shù)患者治愈后良好，病程短，恢復(fù)快，且不后遺癥，但少數(shù)患者特別是年齡較大、治療過(guò)遲的患者病情會(huì)迅速發(fā)展成進(jìn)行性肺炎、急性呼吸窘迫綜合癥、肺出血、胸腔積液、全血細(xì)胞減少、腎衰竭、敗血癥休克及Reye綜合癥等多種并發(fā)癥而死亡。專家建議，病人一旦出現(xiàn)以上癥狀應(yīng)該及時(shí)就醫(yī)，一旦被懷疑為H5N1病毒感染，應(yīng)馬上住院隔離并報(bào)告疫情，防止病情惡化和傳染擴(kuò)散。

④由于沒(méi)有相應(yīng)疫苗，而冬春季節(jié)又是急性呼吸道疾病的高發(fā)期，專家提醒市民，健康的生活方式對(duì)預(yù)防疾病非常重要。市民平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，多休息，避免過(guò)度勞累，不吸煙；發(fā)現(xiàn)疫情時(shí)，應(yīng)盡量避免與禽類接觸，對(duì)雞肉等食物應(yīng)徹底煮熟；保持室內(nèi)空氣流通，盡量少去空氣不流通的場(chǎng)所，注意個(gè)人衛(wèi)生，打噴嚏或咳嗽時(shí)掩住口鼻。此外，禽流感病毒對(duì)乙醚、氯仿、丙酮等有機(jī)溶劑，熱及紫外線均敏感，56C加熱30分鐘，60C加熱10分鐘，70C加熱數(shù)分鐘，陽(yáng)光直射40--48小時(shí)以及使用常用消毒藥均可使該病毒滅亡。

22、本文說(shuō)明了禽流感的哪些內(nèi)容?

23、第①段中“這”指代的內(nèi)容是什么?

24、第③段中畫曲線詞語(yǔ)“一般”主要”有什么表達(dá)作用?

25、選文運(yùn)用設(shè)問(wèn)作標(biāo)題有什么好處?

26、第①段中畫直線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?意在說(shuō)明什么?

27、近兩年，非典和禽流感給我們的生活造成了不良影響。有人說(shuō)，這與人類的生活習(xí)慣和對(duì)自然界的破壞有很大關(guān)系，你同意這種觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

第三部分 表達(dá)·交流（50分）

1、閱讀下列材料然后按要求作文。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“欲左右天下者必先左右自己”。古往今來(lái)深為人們所喜愛(ài)，以至許多人將其作為座右銘懸于居室中，以便時(shí)時(shí)砥礪自己。請(qǐng)以“把握自我”為話題作文。立意自定，題目自擬，文體自定，字?jǐn)?shù)600左右。

2、生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞??此時(shí)，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語(yǔ)。

請(qǐng)以“生活需要________”為題，寫一篇文章。

提示和要求：

(1)在題目橫線上可填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)??)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。(2)除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于550字。(3)文中若需出現(xiàn)真實(shí)校名、人名，可用化名代替。

1、2略

3、“神六”歸來(lái)，中央致賀，（祝賀“神六”勝利著陸等）

4、何必為一朵浪花的消失而傷感；如果你是果樹

5、⑴ 普通話是我們溝通的橋梁；⑵ 演講、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)；⑶ 把講普通話納入師生綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容（全校師生別把方言帶進(jìn)學(xué)校來(lái)）

6、（1）出獵；希望重用、建功立業(yè)；（2）少年狂氣、重用自己、報(bào)效國(guó)家

7、斜暉脈脈水悠悠、會(huì)挽雕弓如滿月、不宜偏私，使內(nèi)外異法也、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

8、違背、屈服、盛怒的樣子、道歉

9、C10、略

11、（1）你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。（2）我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。

（殺羊）

12、① 概括了小說(shuō)的主要情節(jié)。

② 通過(guò)襯托突出“我“的貪心和冷酷，給讀者以聯(lián)想的空間。

13、① 有力地畫了“我“裝腔作勢(shì)，哄騙病人以獲取超額獎(jiǎng)金的卑劣形象。

② 點(diǎn)面結(jié)合，提示了醫(yī)生痛“宰”病人現(xiàn)象的普遍性。

14、① 襯托的方法。② 點(diǎn)面結(jié)合的方法。③ 人物無(wú)名無(wú)姓，但具代表性和普遍意義。

15、我 有虛偽、冷酷、自私的性格。

16、小說(shuō)的主旨是在諷刺當(dāng)今醫(yī)療行業(yè)的“殺羊”之風(fēng)：為追逐私利而置職業(yè)道德于不顧。

（友善）

17、寬以待人，樂(lè)于助人，廣具愛(ài)心

18、我們必須在全社會(huì)倡導(dǎo)友善（論點(diǎn)）。這是針對(duì)社會(huì)上缺乏友善的種種不良表現(xiàn)及結(jié)合《綱要》的有關(guān)內(nèi)

容而提出的。

19、第３段談?dòng)焉频木唧w行為，第４段將友善具體行為上升到友善的理想境界，深化了。所以不能顛倒。

20、道理（引用）論證，事實(shí)論證。

21、根據(jù)“友善”與“和平”的關(guān)系作答，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，語(yǔ)言通順。

（禽流感）

22、本文主要說(shuō)明了禽流感的定義、傳播途徑、癥狀、預(yù)防等內(nèi)容。

23、“自1997年5月9日至當(dāng)年底，香港共發(fā)生18例確診病例，其中死亡6例”．

24、這些詞語(yǔ)運(yùn)用得十分準(zhǔn)確：“一般”表示通常情況下，但并不排除特殊性；“主要”強(qiáng)調(diào)了事物的范圍，體現(xiàn)出說(shuō)明文用詞的科學(xué)性、嚴(yán)密性．

25、引起讀者注意、思考和閱讀興趣．

26、舉例子、列數(shù)字；H5N1病毒能感染人類，并有很高的致死率。

27、(3分)此為開放題；言之有理即可．