第一篇：2016年武漢九年級(jí)四月調(diào)考語(yǔ)文試卷范文

2016年武漢市九年級(jí)四月調(diào)考語(yǔ)文試題

一、（共12分，每小題3分）

1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬(wàn)變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jù)(jū)重巒疊障 C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風(fēng)塵仆仆

2、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

對(duì)于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風(fēng)光。

A、旅游

變換

領(lǐng)略

B、旅途

變換

領(lǐng)會(huì)

C、旅途

變幻

領(lǐng)略

D、旅游

變幻

領(lǐng)會(huì)

3、下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)長(zhǎng)時(shí)間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。B.造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。C.我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國(guó)際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對(duì)于“高考”是個(gè)陌生的概念，但大學(xué)錄職的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。

4、下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.國(guó)家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。B.農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十的階段性問(wèn)題，是我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問(wèn)題的深刻反映。

C.在旅游網(wǎng)上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對(duì)于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩(shī)，成為千古絕唱。

D.美國(guó)、歐盟和日本于1990年啟動(dòng)了“人用藥品注冊(cè)技術(shù)規(guī)定國(guó)際協(xié)調(diào)會(huì)議”(簡(jiǎn)稱ICH)，目在促進(jìn)新藥的同步自報(bào)、審批和上市。

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5～7題。

人與自然

自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無(wú)關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對(duì)象。自然作為人的使用對(duì)象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對(duì)象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個(gè)限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個(gè)生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過(guò)來(lái)給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。

資源是人掠奪的對(duì)象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對(duì)立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。

對(duì)于當(dāng)今人類來(lái)說(shuō)，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個(gè)層級(jí)：宜居、利居、樂(lè)居。

宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂(lè)居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。

宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂(lè)居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂(lè)居是人類對(duì)環(huán)境的最高追求。

宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒(méi)有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對(duì)象，它與人的關(guān)系就存在某種對(duì)立。只有樂(lè)居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對(duì)立的，而是和諧的。

在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂(lè)居呢？

人在環(huán)境中生活，不能不對(duì)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無(wú)疑，這些工程給人類生活帶來(lái)諸多的便利，但也給人類帶來(lái)一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對(duì)環(huán)境有所破壞。

工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對(duì)環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。

這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺(jué)，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。

將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。

5、下列對(duì)“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是（）

A.自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來(lái)加以利用的。

B.同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。C.當(dāng)人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。

6、下列對(duì)“居住的三個(gè)層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.宜居側(cè)重生態(tài)對(duì)人生存的價(jià)值，利居側(cè)重環(huán)境對(duì)人發(fā)展的價(jià)值。B.樂(lè)居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對(duì)自然環(huán)境的最高追求。C.宜居、利居和樂(lè)居這三個(gè)層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。D.宜居、利居和樂(lè)居這三個(gè)層次體現(xiàn)了對(duì)環(huán)境的友好態(tài)度。

7、下列對(duì)文本中“如何落實(shí)樂(lè)居”的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.多建設(shè)一些沒(méi)有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。B.不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對(duì)環(huán)境有改變的工程。C.在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。D.在工程建設(shè)中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8-1O題。

郭文，少愛(ài)山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽(yáng)陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山中窮谷無(wú)人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無(wú)壁障。時(shí)猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無(wú)患害。恒著鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語(yǔ)人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語(yǔ)，正以不須故也。”聞?wù)呓脏祰@之。

王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)臵之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無(wú)人。溫嶠嘗問(wèn)文：“先生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎!”又問(wèn)曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪?”文曰：“人無(wú)害獸之心，則獸亦不害人?！本訉?dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬(wàn)寵迎臵縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。

（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）

8、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.彌旬忘反

彌：滿

B.苫覆其上而居焉 居：住

C.文以語(yǔ)人

語(yǔ)：告訴 D.復(fù)何異乎

異：驚異

9、為文中畫波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中

A.居導(dǎo)園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安結(jié)廬/舍于山中 B.居導(dǎo)園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安/結(jié)廬舍于山中

C.居導(dǎo)園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安/結(jié)廬舍于山中

D.居導(dǎo)園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安結(jié)廬/舍于山中

10、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.郭文自幼喜愛(ài)山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無(wú)法讓他留在家鄉(xiāng)。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時(shí)猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無(wú)恙。

C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。

D.郭文被王導(dǎo)請(qǐng)出山后，朝中官員都來(lái)看望他，郭文卻一副無(wú)精打采的樣子，視若無(wú)人。

四、（14分）

11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。

12、填空。(1O分，每空2分)

①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。（李白《行路難》）

②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》

③，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

④夏完淳《別云間》一詩(shī)中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！敝械摹叭贰币庵?，這一詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人

之情。

五、（18分）

閱讀讀下面文章，完成l3-16題。

生 命

韓少功

①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說(shuō)話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來(lái)，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說(shuō)話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來(lái)再見(jiàn)你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂(lè)，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來(lái)珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。

②它們甚至再也不會(huì)回頭。

③但它們長(zhǎng)久地凝視過(guò)你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。

④這一刻很快就會(huì)過(guò)去。但有了這一刻，世界就不再是原來(lái)的世界，不再是沒(méi)有過(guò)這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長(zhǎng)嘯或大笑其實(shí)來(lái)自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測(cè)已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛(ài)和快樂(lè)的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們?cè)谔厥獾摹靶碾妰x”和“腦電儀”里同樣神緒萬(wàn)端，只是無(wú)法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說(shuō)給它們太陽(yáng)表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛(ài)的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒(méi)有生命的蟄伏，只不過(guò)是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對(duì)于它們來(lái)說(shuō)過(guò)于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。

⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對(duì)于大地來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是沒(méi)有冬眠和冬枯的山；相對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是有嘴和有腳的樹；相對(duì)于其他動(dòng)物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是穿戴了衣冠的禽獸，沒(méi)有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對(duì)某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。

⑦你抬起頭來(lái)眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無(wú)數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來(lái)，在你的逆光的視野里顫抖出萬(wàn)片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問(wèn)候。你知道。

13、第④段開頭連用了三個(gè)“這一刻”，“這一刻”指稱的內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。（4分）

14、請(qǐng)用直白的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)下面句子語(yǔ)意的理解。（4分）

在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

15、從寫作意圖來(lái)看，第⑥段表達(dá)了作者對(duì)人的什么樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)概括表述。（4分）

16、文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)”，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）

六、（8分）

根據(jù)要求完成17、18題。

班級(jí)要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

17、中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請(qǐng)你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述清楚。（4分）

示例：為了更直觀地了解植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長(zhǎng)情況。

18、班級(jí)需要就“走進(jìn)大自然”這一活動(dòng)擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請(qǐng)寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。（字?jǐn)?shù)100—120字）（4分）

七、作文（50分）

19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來(lái)研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對(duì)待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了?；瘖y師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無(wú)二致。對(duì)此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對(duì)其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無(wú)禮，極不友好。

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

第二篇：2016年武漢四月調(diào)考語(yǔ)文試卷

2016年武漢四月調(diào)考語(yǔ)文試卷

一、（共12分，每小題3分）

1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）

A.禁錮 冗（rǒng）雜 鄙薄(bó)瞬息萬(wàn)變 B.斟酌 驍(xiáo)勇 拮據(jù)(jū)重巒疊障 ．．．．．．．． C.顯赫 鏤（lòu)空 窈窕(tiǎo)大徹大悟 D.輪廓 殉（xùn）職 蜥(xī)蜴 風(fēng)塵仆仆 ．．．．．．．．

2、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

對(duì)于坐船游玩的人們而言，這一段 是愜意的。崎嶇的海岸線上滿是藍(lán)寶石般的峽灣，翠綠的山巒間散布著精巧的農(nóng)家小屋，這里不斷 的景色都讓游客們 到大自然的綺麗風(fēng)光。A、旅游 變換 領(lǐng)略 B、旅途 變換 領(lǐng)會(huì) C、旅途 變幻 領(lǐng)略 D、旅游 變幻 領(lǐng)會(huì)

3、下列各項(xiàng)中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)長(zhǎng)時(shí)間未探望老年人的家庭成員，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可以督促其前往探望。B.造成這一結(jié)果的原因是雙方在巨額建設(shè)費(fèi)用的分擔(dān)上未能達(dá)成一致。

C.我們只有構(gòu)建以合作共贏為核心的國(guó)際關(guān)系，才能鏟除滋生恐怖主義的土壤。D.加拿大人對(duì)于“高考”是個(gè)陌生的概念，但大學(xué)錄職的依據(jù)還是考試的分?jǐn)?shù)。

4、下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.國(guó)家疫苗監(jiān)管有6項(xiàng)職能：上市許可、上市后監(jiān)管、批簽發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、監(jiān)管檢查和臨床試驗(yàn)監(jiān)管，這些監(jiān)管覆蓋了從疫苗研麥到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)。

B.農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十的階段性問(wèn)題，是我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、公共服務(wù)不均等、社會(huì)保障不完善等問(wèn)題的深刻反映。

C.在旅游網(wǎng)上，吉花村前被冠以“酒都”二字。對(duì)于該地的介紹，網(wǎng)上是如此表述的：杜牧的一首膾炙人口的《清明》詩(shī)，成為千古絕唱。

D.美國(guó)、歐盟和日本于1990年啟動(dòng)了“人用藥品注冊(cè)技術(shù)規(guī)定國(guó)際協(xié)調(diào)會(huì)議”(簡(jiǎn)稱ICH)，目在促進(jìn)新藥的同步自報(bào)、審批和上市。

二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5～7題。

自然作為環(huán)境與自然作為其自身是完全不一樣的。自然作為其自身，它與人無(wú)關(guān)。而自然作為環(huán)境，它就成為了人的使用對(duì)象。自然作為人的使用對(duì)象，主要有兩種情況：一是作為資源，二是作為環(huán)境。同一對(duì)象，既可以看作資源，也可以看作環(huán)境，都是為人所使用，但有重要的區(qū)別。資源有生產(chǎn)資料和生活資料兩類。人要生存，要發(fā)展，必須要向自然獲取生產(chǎn)資料、生活資料。但是，必須有個(gè)限度，超出限度，竭澤而漁，就可能嚴(yán)重破壞整個(gè)生態(tài)平衡，造成某些資源枯竭。這又反過(guò)來(lái)給人造成嚴(yán)重危害，危及人的生存。

資源是人掠奪的對(duì)象，而環(huán)境是人的家園。從自然界掠奪資源，不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對(duì)立的；而將自然界看出環(huán)境，不管這里的自然條件如何，人總是力求實(shí)現(xiàn)與自然的和諧。

對(duì)于當(dāng)今人類來(lái)說(shuō)，重要的是要將自然看成我們的家。家的首要功能是居住，居住可以分為三個(gè)層級(jí)：宜居、利居、樂(lè)居。宜居關(guān)乎人的生存。它首先指向環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量，生態(tài)關(guān)系人的健康不。利居關(guān)乎人的發(fā)展。利居，一是指生活方便，二是指創(chuàng)業(yè)方便，樂(lè)居關(guān)乎人的生活質(zhì)量。

宜居是基礎(chǔ)，立足于生存；利居，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)，立足于發(fā)展；樂(lè)居則側(cè)重于生活，是前兩者的綜合與提高，樂(lè)居是人類對(duì)環(huán)境的最高追求。

宜居，重在環(huán)境保護(hù)。利居，重在環(huán)境開發(fā)，仍然沒(méi)有擺脫將環(huán)境當(dāng)作資源的觀念，明顯地在利用環(huán)境，而環(huán)境一旦成為利用的對(duì)象，它與人的關(guān)系就存在某種對(duì)立。只有樂(lè)居，人與環(huán)境的關(guān)系才不是對(duì)立的，而是和諧的。在環(huán)境建設(shè)上如何落實(shí)樂(lè)居呢？

人在環(huán)境中生活，不能不對(duì)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，人類的任何建設(shè)，都可以算作工程。人類的工程除了純藝術(shù)性的外，均是功利性的。諸如城市中的房屋、馬路、高架路、立交橋、下水管道等。無(wú)疑，這些工程給人類生活帶來(lái)諸多的便利，但也給人類帶來(lái)一些麻煩，有屬于生態(tài)方面的，也有屬于能源、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的，它們不同程度地對(duì)環(huán)境有所破壞。工程是一柄雙刃劍：一方面，它是環(huán)境建設(shè)；另一方面，它又是對(duì)環(huán)境的破壞。但設(shè)計(jì)合理、創(chuàng)意新穎的工程外觀，不僅不是環(huán)境的破壞，反而是環(huán)境的美化。這就需要我們化工程為景觀。景觀的形成，一是景，一是觀，景有自然之景，也有人工之景。而觀，也不止是生理和心理上的感覺(jué)，它涉及諸多的人文因素，實(shí)際上它指的是人類的文明。將工程化成景觀，讓工程既有利于人類的生產(chǎn)和生活，又有利于人類的審美。工程建設(shè)有兩種原則：一是功利原則，如何讓工程最大地發(fā)揮它的功能性；二是審美原則，如何讓工程成為一道景觀，這二者的關(guān)系是怎樣的呢？有人提出，功利第一，審美第二。其實(shí)，功利與審美在這里不存在第一第二之分，二者統(tǒng)一就好。

5、下列對(duì)“自然”與“環(huán)境”和“資源”的關(guān)系的理解，不符合原文的一項(xiàng)是（）A.自然往往是被人們當(dāng)作資源和環(huán)境來(lái)加以利用的。

B.同一自然物，被看作資源還是被看作環(huán)境，其結(jié)果大不一樣。C.當(dāng)人們從自然中獲職資源，不可避免地危及到人自身的生存。D.當(dāng)人們把自然看成環(huán)境，人們就有可能與自然保持和諧關(guān)系。

6、下列對(duì)“居住的三個(gè)層次”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.宜居側(cè)重生態(tài)對(duì)人生存的價(jià)值，利居側(cè)重環(huán)境對(duì)人發(fā)展的價(jià)值。B.樂(lè)居強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，是人們對(duì)自然環(huán)境的最高追求。C.宜居、利居和樂(lè)居這三個(gè)層次體現(xiàn)了生活品質(zhì)的不同。D.宜居、利居和樂(lè)居這三個(gè)層次體現(xiàn)了對(duì)環(huán)境的友好態(tài)度。

7、下列對(duì)文本中“如何落實(shí)樂(lè)居”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.多建設(shè)一些沒(méi)有功利色彩的純藝術(shù)性的工程。

B.不應(yīng)基于人的功利目的，實(shí)施對(duì)環(huán)境有改變的工程。C.在工程建設(shè)中，賦予更多的人文因素。

D.在工程建設(shè)中，將功利和審美境統(tǒng)一在一起。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8-1O題。

郭文，少愛(ài)山水。年十三，每游山林，彌旬忘反。父母終，服畢，辭家游名山。洛陽(yáng)陷，乃步擔(dān)入?yún)桥d余杭大辟山．

中窮谷無(wú)人之地，倚木于樹，苫覆其上而居焉，亦無(wú)壁障。時(shí)猛獸為暴，入屋害人，而文獨(dú)宿十余年，卒無(wú)患害。恒著．

鹿裘葛巾，不飲酒食肉，區(qū)種菽麥，采竹葉木實(shí)，貿(mào)鹽以自供。食有余谷，輒恤窮匱。有猛獸殺大麋鹿于庵側(cè)，文以語(yǔ)．人，人取賣之，分錢與文。文日：“我若須此，自當(dāng)賣之。所以相語(yǔ)，正以不須故也?！甭?wù)呓脏祰@之。

王導(dǎo)聞其名，遣人迎之，文不肯就船車，荷擔(dān)徒行。既至，導(dǎo)置之西園，園中果木成林，又有鳥獸麋鹿，因以居文焉。于是朝士成共觀之，文頹然踞，傍若無(wú)人。溫嶠嘗問(wèn)文：“先生獨(dú)處窮山，若疾病遭命，則為烏鳥所食，顧不酷乎?’文曰：“藏埋者亦為螻蟻所食，復(fù)何異乎!”又問(wèn)曰：“猛獸害人，人之所畏，而先生獨(dú)不畏邪?”文曰：“人無(wú)害獸之． 心，則獸亦不害人。”居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中。臨安令萬(wàn)寵迎置縣中。及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。人皆異之，以為知機(jī)。（選自《晉書卷九十四隱逸》，有刪改）

8、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．彌旬忘反 彌：滿 B.苫覆其上而居焉 居：住 ．． C.文以語(yǔ)人 語(yǔ)：告訴 D.復(fù)何異乎 異：驚異 ．．

9、為文中畫波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

居導(dǎo)園七年未嘗出入一旦忽求還山導(dǎo)不聽后逃歸臨安結(jié)廬舍于山中

A.居導(dǎo)園七年/未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安結(jié)廬/舍于山中 B.居導(dǎo)園七年/未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安/結(jié)廬舍于山中 C.居導(dǎo)園/七年未嘗出入/一旦忽求還山/導(dǎo)不聽后逃/歸臨安/結(jié)廬舍于山中 D.居導(dǎo)園/七年未嘗出入一旦/忽求還山/導(dǎo)不聽/后逃歸臨安結(jié)廬/舍于山中

10、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.郭文自幼喜愛(ài)山水，到山林中游玩，很多天都不回家。父母最終也無(wú)法讓他留在家鄉(xiāng)。B.郭文在山中倚樹搭建草棚，當(dāng)時(shí)猛獸常常進(jìn)入草棚中傷人，而郭文十余年竟安然無(wú)恙。C.郭文在山中種植菽麥，采摘野生的售物換職食鹽，生活極為貧窮匱乏，常被別人救濟(jì)。D.郭文被王導(dǎo)請(qǐng)出山后，朝中官員都來(lái)看望他，郭文卻一副無(wú)精打采的樣子，視若無(wú)人。

四、（14分）

11、將第三題文言材料中畫線的甸子翻譯威現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）及蘇峻反，破余杭，而臨安獨(dú)全。

12、填空。(iO分，每空2分)①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，（李白《行路難》）②，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》 ?，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）④夏完淳《別云間>一詩(shī)中，“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”中的“泉路”意指，這一詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人 之情。

五、（18分）

閱讀讀下面文章，完成l3-16題。生 命 韓少功

①你看出了一只狗的寒冷，給它墊上了溫暖的棉絮，它躺在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說(shuō)話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。你看到一只鳥受傷了，將它從貓嘴里奪下來(lái)，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說(shuō)話，只能用這種方式銘記你的救助。它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來(lái)再見(jiàn)你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂(lè)，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來(lái)珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。②它們甚至再也不會(huì)回頭。③但它們長(zhǎng)久地凝視過(guò)你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。

④這一刻很快就會(huì)過(guò)去。但有了這一刻，世界就不再是原來(lái)的世界，不再是沒(méi)有過(guò)這一刻的世界。感激和信任的目光．．．．．．．．．

消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹梢是你的肢體，而你的一聲長(zhǎng)嘯或大笑其實(shí)來(lái)自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測(cè)已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛(ài)和快樂(lè)的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們?cè)谔厥獾摹靶碾妰x”和“腦電儀”里同樣神緒萬(wàn)端，只是無(wú)法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說(shuō)給它們太陽(yáng)表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛(ài)的聚合，其“活”其“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒(méi)有生命的蟄伏，只不過(guò)是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對(duì)于它們來(lái)說(shuō)過(guò)于寒冷，所以這常溫正是它們的冬天。

⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對(duì)于大地來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是沒(méi)有冬眠和冬枯的山；相對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是有嘴和有腳的樹；相對(duì)于其他動(dòng)物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是穿戴了衣冠的禽獸，沒(méi)有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對(duì)某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化裝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。

⑦你抬起頭來(lái)眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無(wú)數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來(lái)，在你的逆光的視野里顫抖出萬(wàn)片金光，剎那間撒滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門向你洞開，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹梢的問(wèn)候。你知道。

13、第④段開頭連用了三個(gè)“這一刻”，“這一刻”指稱的內(nèi)容是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。（4分）

14、請(qǐng)用直白的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)下面句子語(yǔ)意的理解。（4分）

在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥的體溫，在石頭里，在樹梢里。

15、從寫作意圖來(lái)看，第⑥段表達(dá)了作者對(duì)人的什么樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)概括表述。（4分）

16、文章結(jié)尾，作者要我們“用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)”，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的愿望。（6分）

六、（8分）

根據(jù)要求完成17、18題。

班級(jí)要開展“走進(jìn)大自然”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

17、中學(xué)生走進(jìn)大自然，其實(shí)就是走進(jìn)大課堂。請(qǐng)你設(shè)計(jì)出中學(xué)生走進(jìn)大自然的三條可行途徑。要求：依據(jù)示例，從目的、方式等角度將設(shè)計(jì)的每條途徑用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述清楚。（4分）

示例：為了更直觀地了解植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，參觀植物園，觀察植物的生長(zhǎng)情況。

18、班級(jí)需要就“走進(jìn)大自然”這一活動(dòng)擬寫一份倡議書，倡議書中需要有表達(dá)中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性的內(nèi)容，請(qǐng)寫一段話，將“中學(xué)生走進(jìn)大自然的必要性”這一內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。（字?jǐn)?shù)100—120字）（4分）

七、作文（50分）

19、閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來(lái)研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對(duì)待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了?；瘖y師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無(wú)二致。對(duì)此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對(duì)其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受——人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無(wú)禮，極不友好。請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

第三篇：2010年武漢市四月調(diào)考語(yǔ)文試卷

2009～2010學(xué)武漢市部分學(xué)校九年級(jí)調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷

武漢市教育科學(xué)研究院命制2010．4．1

5說(shuō)明：滿分120分，考試用時(shí)150分鐘。

第1卷(選擇題33分)

注意事項(xiàng)：

1．答題前，考生務(wù)必將自已的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡指定位置。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對(duì)應(yīng)的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，答在試卷上無(wú)效。

3．考試結(jié)束，監(jiān)考人員將本試卷和答題卡一并收回。

一、(共15分，每小題3分)

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音不正確的一組是

A·尷尬(gà)運(yùn)籌(ch6u)饑腸轆轆(lù)

B·驍勇(ráo)揣摩(chuǎi)拈輕怕重(zhān)

c·鏤空(lòu)E．亢奮(kàng)}前瞻后顧(zhān)

D．奠定(diàn)魁梧(wú)悲天憫(mǐn)人

2．下面詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A．惶恐晦暗流連忘返

B．鄙薄殉職莫名其妙

C．拮據(jù)荒辟重巒疊障

D．聰慧繁瑣卻之不恭

3．依次填人下面橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(1)白求恩同志毫不利已專門利入如精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的。

(2)學(xué)問(wèn)猶如苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果，我們要獲得學(xué)問(wèn)的甜果，就要學(xué)習(xí)和古人勤學(xué)苦讀的精神。

(3)我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不平再而下定決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。

A．熱忱發(fā)揮懷疑B．熱情發(fā)揚(yáng)遲疑

c．熱忱發(fā)揚(yáng)遲疑D．熱情發(fā)揮懷疑

4．下列各句中，有語(yǔ)病的一句是

A．網(wǎng)友專門為“春運(yùn)”制作的漫畫《專節(jié)回家運(yùn)動(dòng)會(huì)》表達(dá)了老百姓的心聲。

B．春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，湖北姑娘賈玲憑借相聲《大話捧逗》一鳴驚人。

c．冬奧會(huì)上，經(jīng)過(guò)中國(guó)小將周洋的奮力拼搏，終于獲得女子1500米短道速滑金牌。

D．隨著中國(guó)汽車工業(yè)的大力發(fā)展，汽車數(shù)量猛增，停車難成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

5．下面語(yǔ)句的順序，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

①除了紐約，你還能在別的什么地方發(fā)現(xiàn)人們這么多的活動(dòng)和這樣紛繁的情景呢?②我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒(méi)有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。

③于是這城市成了我選擇的目標(biāo)。

④今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天。⑤根據(jù)我想象中奇跡的期限，這是我能看見(jiàn)東西的第三天，也是最后一天。⑥我沒(méi)有時(shí)間去悔恨或渴望，要看的東西實(shí)在太多了。

A．⑥⑤④③②①B、⑤⑥②④①③

c．④⑤②③⑥①D、⑤④⑥②③①

二、(共9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成第6～8題。

發(fā)揮你的”巧實(shí)力”

近日，美國(guó)學(xué)者蘇姍尼·諾瑟提出，美國(guó)在外交戰(zhàn)略上要發(fā)揮“巧實(shí)力”，即綜合運(yùn)用硬實(shí)力和軟實(shí)力，當(dāng)用硬實(shí)力時(shí)用硬實(shí)力，當(dāng)用軟實(shí)力時(shí)用軟實(shí)力，或是同時(shí)運(yùn)用、混合運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)外交戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型，擺脫當(dāng)前的困境。從硬實(shí)力到軟實(shí)力，再到巧實(shí)力，人們對(duì)實(shí)力的認(rèn)識(shí)日益深化，更科學(xué)也更全面。其實(shí)，“巧實(shí)力”并不是一種單獨(dú)的實(shí)力，而是對(duì)硬實(shí)力和軟實(shí)力的巧妙使用。不僅一個(gè)國(guó)家的外交有“巧實(shí)力”，軍事有“巧實(shí)力”，每一個(gè)人也有自己的“巧實(shí)力”，方方面面都可以挖掘“巧實(shí)力”，就是看你是不是注意到了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)不會(huì)往這個(gè)方向考慮罷了。

“巧實(shí)力”，就是不要硬碰硬，要學(xué)會(huì)四兩撥千斤，及時(shí)調(diào)整方向，不在一棵樹上吊死。畢竟，殺人一萬(wàn)自損三千，硬碰硬誰(shuí)都難占多少便宜，聰明人要學(xué)會(huì)用巧勁兒，就虛避實(shí)，不和你對(duì)面硬沖突，以巧取勝。二戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)耗巨資修建了一個(gè)著名的馬其諾防線，據(jù)說(shuō)是固若金湯，堅(jiān)不可摧，要是硬攻，肯定損失慘重，曠日持久，兩敗俱傷。德國(guó)人干脆避開馬其諾防線，繞了一個(gè)大圈子，直接來(lái)到馬其諾防線的后方，幾乎毫不費(fèi)力就攻占了法國(guó)，而置馬其諾防線于無(wú)用。這是作戰(zhàn)中的巧實(shí)力。

發(fā)揮“巧實(shí)力”，就是要善于藏拙，以己之長(zhǎng)擊敵之短。尺有所短寸有所長(zhǎng)，聰明的人，就是善于把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，不求全面突破，爭(zhēng)取局部?jī)?yōu)勢(shì)，以盡可能小的代價(jià)獲得盡可能大的成功。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦強(qiáng)趙弱，秦王要用十五個(gè)城市來(lái)?yè)Q趙王的和氏璧，趙王明知秦王是在欺詐，卻不敢不答應(yīng)。比較起來(lái)，趙國(guó)的硬實(shí)力、軟實(shí)力都遠(yuǎn)不如泰國(guó)，但趙國(guó)有智勇雙全善于審時(shí)度勢(shì)的大臣藺如，充分信任并大膽使用藺相如，這就是趙國(guó)的“巧實(shí)力”。果然，藺相如不辱使命，以自己的大智大勇，折沖樽俎，既避免了兩國(guó)的交戰(zhàn)，又保全了趙國(guó)的尊嚴(yán)，最重要的是實(shí)現(xiàn)了完璧歸趙，成為歷史美談。這是外交的巧實(shí)力。

發(fā)揮“巧實(shí)力”，就是要爭(zhēng)取用自己最擅長(zhǎng)的方式，干自己最擅長(zhǎng)的事。NBA的火箭隊(duì)，因?yàn)橛幸γ鬟@個(gè)超級(jí)中鋒，最擅長(zhǎng)的就是打陣地戰(zhàn)，一板一眼地按戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行，但缺陷是速度慢，不擅長(zhǎng)打快攻，如果和善于快攻的球隊(duì)打，他們就千方百計(jì)地把速度降下來(lái)．以保證姚明有充沛的體力和對(duì)手周旋。相反，如果他們跟著對(duì)方的速度跑，以快對(duì)快。那就把姚明荒廢了，而這樣的比賽，火箭隊(duì)必輸無(wú)疑。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也要講窮巧實(shí)力。

發(fā)揮“巧實(shí)力”，就是要善于尋求對(duì)方的破綻，在對(duì)手最薄弱的環(huán)節(jié)上下手，往往會(huì)取得事半功倍的效果。赤壁之戰(zhàn)，孫劉20萬(wàn)聯(lián)軍的實(shí)力遠(yuǎn)遜于80萬(wàn)曹軍的實(shí)力，他們就想方設(shè)法在“巧實(shí)力”上下工夫。不善水戰(zhàn)是曹軍最大的軟肋，他們就在這個(gè)環(huán)節(jié)上大做文章，先是草船借箭，干擾曹軍，接著是派龐統(tǒng)去實(shí)施連環(huán)計(jì)，叉利用蔣干盜書，將計(jì)就計(jì)，反間計(jì)殺掉曹軍最精通水戰(zhàn)的大將蔡瑁，最后利用火攻，一舉破曹，創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的奇跡?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，的確，“巧實(shí)力”的發(fā)揮，使這一仗贏得異常輕松．

“巧實(shí)力”的使用，當(dāng)然不僅限于戰(zhàn)爭(zhēng)和外交上，在日常工作中，無(wú)論是科研攻關(guān)，課題破解，還是軍事訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，商海拼搏。體壇競(jìng)技，或者市政建設(shè)，開發(fā)工程，都有一個(gè)如何使用“巧實(shí)力”的問(wèn)題?！扒蓪?shí)力”的成功使用，能降低成本，可加快進(jìn)度；能減少阻力，可放大實(shí)力。至于如何使用“巧實(shí)力”，并無(wú)一定之規(guī)，也無(wú)固定模式，那就得用岳飛的一句名言來(lái)詮釋：“運(yùn)用之妙，存乎一心?！?/p>

(陳魯民／文，有刪改)

6．對(duì)本文的觀點(diǎn)概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A．“巧實(shí)力”和“硬實(shí)力”、“軟實(shí)力”有差別。

B．生活的方方面面都可以挖掘“巧實(shí)力”。

C．在工作和生活中要注意發(fā)揮你的巧實(shí)力”。

D．發(fā)揮“巧實(shí)力”并無(wú)固定模式。

7．對(duì)文本內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是

A。作者用馬其頓防線的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要以巧取勝。

B。作者用藺相如的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要藏拙，以已之長(zhǎng)擊敵之短。

c．作者用火箭隊(duì)的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要運(yùn)用自己最擅長(zhǎng)的方式。

D．作者用赤壁之戰(zhàn)的例子證明發(fā)揮巧實(shí)力需要尋找對(duì)手破綻，在對(duì)手的薄弱處下手。

8．下面事例不能用來(lái)證明本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

A．戰(zhàn)國(guó)時(shí)田忌賽馬，在孫臏的策劃下，用好馬對(duì)中馬，用中馬對(duì)劣馬，用劣馬對(duì)好馬，在整體實(shí)力不如人的情況下取得了勝利。

B．春秋時(shí)孔子在魯國(guó)施政受阻，轉(zhuǎn)而周游列國(guó)宣傳政治主張，回國(guó)后著書講學(xué)，從而使自己的學(xué)說(shuō)發(fā)揚(yáng)光大，流傳千古

C、美國(guó)的部分星巴克門店日前開始銷售速溶咖啡產(chǎn)品，以挽留那些已無(wú)法負(fù)擔(dān)傳統(tǒng)咖啡價(jià)格，但仍想享受“星巴克質(zhì)量體驗(yàn)”的顧客。這一舉措抓住了處在經(jīng)濟(jì)蕭條中的消費(fèi)者的心理，從而擴(kuò)大了自己的市場(chǎng)份額。

D．“暴走媽媽”陳玉蓉以驚人的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡，她為了挽救兒子的生命，堅(jiān)持每日步行十公里，七個(gè)月成功治愈自身的脂肪肝，把健康的肝臟捐獻(xiàn)給兒子，給了兒子第二次生命。

三、(共9分。每小題3分)

閱讀下面的文言文，完成第9一l1題。

上①與群臣論止盜。或請(qǐng)重法以禁之，上哂②之日：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧@廉恥耳；朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有馀，則自不為盜，安用重法邪!”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿④焉。上又嘗謂侍臣日：“君依于國(guó)，國(guó)依于民?？堂褚苑罹q割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國(guó)亡。故人君之患，不自外來(lái)，常由身出。夫欲盛則費(fèi)廣，費(fèi)廣則賦重，賦重則民愁，民愁則國(guó)危，國(guó)危則君喪矣。朕常以此思之，故不敢縱欲也?！?/p>

(《資治通鑒》)

【注釋】①上：皇上，此處指唐太宗。②哂(shěn)：微笑，此處含有微諷之意。③不暇顧：顧不上。④野宿：在野外露宿。

9．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，不相同的一組是

A。上又嘗謂侍臣日未嘗稍降辭色

B．故人君之患故患有所不避也

c．夫欲盛則費(fèi)廣我欲乘風(fēng)歸去、D．故不敢縱欲也彼竭我盈，故克之

lo．下列句中加點(diǎn)的“而”與例句中的“而”用法相同的一項(xiàng)是

例句：腹飽而身斃，君畜而國(guó)亡

A．登軾而望之

B．暮寢而思之

C．足膚皴裂而不知

D．望之蔚然而深秀者，瑯邪也

11．下列對(duì)老百姓偷盜原因的分析，不符合文意的一項(xiàng)是

A．賦稅太多，勞役、兵役太重

B。官吏們貪得無(wú)厭

C．老百姓吃不飽，穿不暖

D．民眾沒(méi)有正確的廉恥觀

第Ⅱ卷(非選擇題87分)

四、(14分)

12．將上面文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(f{合)

朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有馀，則自不為盜，安用重法邪!

13．填空。(共8分，每空2分)

(1)傷心秦漢經(jīng)行處。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)

(2)一鼓作氣，再而衰。(《左傳。曹劌論戰(zhàn)》)

(3)蘇軾的《水調(diào)歌頭》在表達(dá)對(duì)親人思念的同時(shí)，也表達(dá)了面對(duì)自然規(guī)律的無(wú)奈，他感嘆：“，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

(4)近年來(lái)流行樂(lè)壇掀起一股“中國(guó)風(fēng)”。一些歌詞作者常常將古詩(shī)詞中的句子或意象植人作品中。比如《在水一方》的歌詞“我愿逆流而上，找尋她的方向，無(wú)奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)”，就化用了《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中的句子：“，道阻且長(zhǎng)?！?/p>

五、(15分)

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第14—17題。

工地上的父親

父親站起來(lái)，一陣眩暈。他下意識(shí)地把手往身旁一劃拉，扶住了身后一垛壘高的墻石。閉了一陣眼，那陣眩暈過(guò)去，父親用手撐住腰，抻了幾下，站直了。

天真熱，早上四點(diǎn)鐘從家里騎車來(lái)的時(shí)候。還有一陣陣風(fēng)，涼絲絲的真受用。六點(diǎn)鐘一到工地，趁著涼快，父親就領(lǐng)了任務(wù)。工頭說(shuō)今天是高溫天氣，上邊任務(wù)緊，又有幾個(gè)青年人怕中署沒(méi)來(lái)，所以今天計(jì)件。在路邊砌一塊一米長(zhǎng)、半米寬、二十公分厚的條石，可以到手一塊錢，傍晚回家就可以拿著現(xiàn)錢走人。

父親高興。高溫天氣怕啥的，也就是熱一點(diǎn)。昨天一天，自己砌了五十塊條石，按說(shuō)好的價(jià)錢是三十元。其實(shí)昨天開工的時(shí)候，已經(jīng)很晚了，因?yàn)楣ゎ^讓父親他們幫自己干了點(diǎn)私活。如果不耽誤時(shí)間，父親覺(jué)得今天自己滿可以砌七十塊。一天七十決錢，這是啥價(jià)錢。那些小青年，小小年紀(jì)，碰到天熱就不來(lái)工地，做縮頭烏龜，真讓父親看不起。

父親往后走去，他要活動(dòng)一下腿腳，其實(shí)是再次確認(rèn)一下自己是不是已經(jīng)砌了二十一塊。他嘴里不停的數(shù)著“

一、二……”，怕自己眼花，數(shù)一塊，用手中的瓦刀點(diǎn)一下條石。正好二十一塊，不多一塊，也沒(méi)少一塊。如今才過(guò)了半個(gè)上午，到中午沒(méi)準(zhǔn)自己可以砌夠四十塊呢。父親往回走的時(shí)候，腳步明顯變得輕快。他從旁邊的垛子上一氣搬下十塊條石，一塊塊排放在早挖好的土溝里備用。從脖子上拽下顯透的手巾，摸幾把臉，喘息一陣，又開始蹲下。今天這天還真是熱，早上紅彤彤的太陽(yáng)早變成了一個(gè)金麟，渾身冒著火，向工地上瞪著眼。老伴給他搭在脖子上的手巾已經(jīng)不太管用了，擰一把，水流在條石上，“吱”的一聲不見(jiàn)了蹤影。汗水早不再是一滴滴，它們?cè)诟赣H的背上、臉上匯成一道道，似乎要抽干父親的身體。

早放好的條石還有一塊就砌完了，父親抹一把眼睛，因?yàn)楹顾蜒劬Υ痰蒙?。他想起身，想彎腰把?wù)石放得更齊整些，省得監(jiān)工對(duì)質(zhì)量不滿意。其實(shí)父親這個(gè)想法純屬多余，他不知道監(jiān)工對(duì)他最放心，訓(xùn)斥那些偷懶耍滑的年輕人，總是拿他做榜樣。

父親不知道自己怎么了，只是一陣眩暈，就沒(méi)有聲息地倒下了，好像他只是想躺下來(lái)，歇一歇，就像年輕時(shí)在地里勞作，累了順勢(shì)躺在田野里歇一歇一樣。

父親醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在工地樓北面的背陰處。身邊，圍了幾個(gè)年老的工友。見(jiàn)父親醒來(lái)，在別處休息的幾個(gè)工友也圍過(guò)來(lái)，高興地喊：“醒了，醒了!”父親不好意思地笑一笑，嘴各乏疼。他的下嘴唇磕破了，人中被工友掐得有幾道血痕。

“老林，你還是回家歇著吧。今天這么熱，你這身體，看來(lái)是受不了?！币粋€(gè)比父親小幾歲的工友勸父親。

“就是，你孩子都工作了，還這么受累干啥?”一個(gè)小年輕不知深淺，插一句。

“就是工作了老林才受罪呢。找對(duì)象、結(jié)婚、買房子，哪樣不要錢?”鄰村的知根知底?！安挥?，我沒(méi)事。也不知怎么就躺下了。歇一歇就行。天太熱，我涼快涼快就沒(méi)事了?！备赣H不想讓就要到手的錢飛走，為了證明自己身體還行，邊說(shuō)邊起身靠著樓墻坐好。

十一點(diǎn)的時(shí)候，父親砌好了三十七塊條石。本來(lái)他還想多砌幾塊，工頭說(shuō)什么也不讓干了。他說(shuō)這么熱的天，要是再躺倒幾個(gè)，他就沒(méi)法交差了。大家都商量下午是不是還來(lái)，又有幾個(gè)年輕人打了退堂鼓，騎著摩托車走了。有幾個(gè)上了年紀(jì)的舍不得今天的好價(jià)錢，打算中午去附近找個(gè)小酒館喝上幾盅，等下午四點(diǎn)以后再開始。

父親沒(méi)有接受大家的規(guī)勸跟著去酒館。從家里拿來(lái)的油餅還很軟和，帶的水也滿夠。父親想在工地上找個(gè)地方睡一覺(jué)。大家給他出主意，讓他去樓上跟人家說(shuō)一聲，允許他中午在一樓過(guò)道里休息。

父親在大樓北面的陰涼里吃過(guò)飯，覺(jué)得好像掉進(jìn)火窟里一般。他的身上已經(jīng)不出汗，心里卻火燒火燎地難受。他沒(méi)有上樓麻煩人家，覺(jué)得自己在那么亮堂的大樓里，會(huì)睡不著。而且人家那些憐惜目光，會(huì)讓自己很難堪。他鋪開從家里帶來(lái)的半舊草席，躺下來(lái)。這個(gè)地方，父親覺(jué)得很安心。

父親很快睡著了，鼾聲不均勻，也不那么響亮。不過(guò)睡著的父親夢(mèng)到了兒子，前幾天出去旅游的兒子已經(jīng)到了泰山頂上，雙手托著火球一樣的太陽(yáng)照像呢。他笑得真好看，跟小時(shí)候一樣甜。

夢(mèng)里的父親笑了，皺紋一條條聚攏起來(lái)，奏成一個(gè)難受的抽搐，引出一串痛苦的呻吟……(郭凱冰／文，有刪改。)

14．按照事情經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)，根據(jù)提示在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)接受任務(wù)——————堅(jiān)持砌石——午休美夢(mèng)

15．仔細(xì)品讀下面句子，說(shuō)說(shuō)它是如何表現(xiàn)天氣的酷熱的?(3分)

汗水早不再是一滴滴，它們?cè)诟赣H的背上、臉上匯成一道道，似乎要抽干父親的身體。

16．聯(lián)系全文，概括父親的形象特點(diǎn)。(4分)

17．讀完這篇文章后，老師組織同學(xué)們圍繞“父親親對(duì)兒子的愛(ài)”展開了討論。請(qǐng)你在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上，就這個(gè)話題談?wù)勛约旱目捶ā?4分)

六、(8分)

根據(jù)要求完成18—20題。

生活條件的改善使眾多中學(xué)生擁有自主使用的零花錢，為了讓中學(xué)生的消費(fèi)變得更加理性，學(xué)校決定組織同學(xué)們開展以“中學(xué)生的自主消費(fèi)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你幫助解決以下問(wèn)題。

18·請(qǐng)為調(diào)查問(wèn)卷“中學(xué)生的自主消費(fèi)現(xiàn)狀”設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)題。(2分)

19．在調(diào)查過(guò)程中，有同學(xué)搜集到如下資料。請(qǐng)歸納出圖表中所反映的問(wèn)題，并針對(duì)這一問(wèn)題提一條合理化建議。(4分)

20．過(guò)完春節(jié)，新學(xué)期開始了。同學(xué)們到校后相互打聽過(guò)年收了多少壓歲錢。放學(xué)后有同學(xué)約你一起去聚餐，你表示不想去，同學(xué)說(shuō)：“真吝嗇，剛才還說(shuō)過(guò)年收了那么多壓歲錢，現(xiàn)在就不肯花錢了?！蹦阌X(jué)得花錢還是應(yīng)該有個(gè)目標(biāo)，有個(gè)計(jì)劃，于是你這樣拒絕了他：“。"(2分；

七、(50分)

21．閱讀下面材料，按要求作文。(50分)

地理課上，大家在觀察《世界河流分布示意圖》時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：河流都不是

直線，而是彎彎的曲線。當(dāng)大家紛紛探究其科學(xué)原因的時(shí)候，老師卻談出了一番人生啟示：“在我看來(lái)，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是——走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路則是一種非常態(tài)。河流在前進(jìn)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無(wú)法逾越的，只有繞道而行。走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海。成長(zhǎng)的道路亦是如此，把曲折的人生看作是一種常態(tài)，那么走彎路就是前進(jìn)的另一種方式、另一條途徑，這樣才能抵達(dá)那遙遠(yuǎn)的人生大海?！?/p>

有時(shí)候，“繞道而行”也是一種智慧啊!這一現(xiàn)象引發(fā)了你的哪些聯(lián)想和思考?請(qǐng)自擬題目，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

第四篇：2014武漢四月調(diào)考語(yǔ)文答案（最終版）

2013-2014學(xué)武漢市部分學(xué)校九年級(jí)調(diào)研測(cè)

試（四月）

語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.D2.B3.D4.B5.A6.A7.D8.A9.B10.C

11.齊軍殺死了燕軍將領(lǐng)騎劫，追殺逃亡的燕軍，收復(fù)了齊國(guó)失去的土地。（共4分?！白吠鲋鸨薄?分，“復(fù)”1分，句意正確1分。）

【參考譯文

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊國(guó)大將田單設(shè)下反間計(jì)，使燕國(guó)任用騎劫代替樂(lè)毅為燕軍主帥。田單又下令城中居民吃飯前一定要在庭院中祭祀祖先。于是飛鳥就常常飛來(lái)啄食，燕軍在城外看見(jiàn)齊國(guó)城內(nèi)群鳥飛翔，感到十分驚異。田單就到處揚(yáng)言：“這是天神降臨來(lái)教化我齊國(guó)。”每次發(fā)出法令，必稱是神的教誨。又從民間募集到千鎰金錢，讓即墨城里的富豪將這筆錢賄路燕軍將領(lǐng)，說(shuō)：“即墨城里的齊軍就要投降了，希望得城后不要擄掠我們的族人?！毖嘬妼㈩I(lǐng)高興地允諾了。燕軍自此更加松懈。田單于是集中了城中一千多頭牛，為牛披上紅綢衣，畫上五彩的龍紋，在牛角上綁上利刃，把沾滿油脂的葦草系在牛尾上，用火點(diǎn)燃，又在城墻周圍挖了幾十個(gè)通向城外的地道。到了晚上，把牛放出城去，五千名勇士隨牛出戰(zhàn)。牛尾著火后，狂怒地沖向燕軍，被狂牛撞到的非死即傷，燕軍在黑夜里亂作一團(tuán)。齊軍五千勇士潛行疾走，奮勇殺敵。城中戰(zhàn)鼓激越，男女老弱都登城敲擊銅器，發(fā)出震天動(dòng)地的聲響。燕軍驚慌失措，大敗而走。齊軍殺死了燕軍將領(lǐng)騎劫，追殺逃亡的燕軍。收復(fù)了齊國(guó)失去的土地。

12.⑴窈窕淑女⑵海上生明月⑶—鼓作氣（共6分，每空2分，錯(cuò)一字則該空不得分。）

⑷蟄處一隅、無(wú)遠(yuǎn)大抱負(fù)的人雖困囚籠卻不失自信，期冀早脫牢籠，再干一番宏圖偉業(yè)（言之成理即可，共4分，每空2分。）

13.此題應(yīng)以突出“大地上的讀書人”這一核心語(yǔ)意來(lái)概括。共4分，每點(diǎn)2分。

第2段：概述自己干農(nóng)活歇息時(shí)和放學(xué)路上讀書的情景。

第3段：描寫自己在野外讀書時(shí)的暢快而興奮的心情，勾勒自己邊走邊讀的形象。

14.此題圍繞兩方面回答，言之成理即可。共4分，每個(gè)方面2分。

感情：敬佩（或贊美）

表達(dá)：面帶菜色——物質(zhì)上的艱難，“孜孜”、“自得其樂(lè)”——精神上的快樂(lè)，通過(guò)兩者的反差凸顯出來(lái)。

【示例】以“面帶菜色”揭示物質(zhì)生活的艱難，以“孜孜埋首于卷冊(cè)，自得其樂(lè)”表達(dá)出讀書的勤奮和快樂(lè)，作者從清貧的物質(zhì)生活和快樂(lè)的讀書生活的強(qiáng)烈的反差中，表達(dá)了對(duì)“那一群讀書人”敬佩和贊美之情。

15.此題圍繞自然環(huán)境、讀書環(huán)境、讀書心態(tài)三方面回答，言之成理即可。共6分，每點(diǎn)2分。

⑴野外（山間地頭）⑵艱難環(huán)境下的⑶腳踏實(shí)地的做學(xué)問(wèn)（真實(shí)而實(shí)在的）

16.此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之成理即可。共4分，每點(diǎn)2分。

⑴讀書人的姓名和事跡。⑵讀書人創(chuàng)造的精神財(cái)富（文化著作、人格魅力等）。

17.此題圍繞“年齡”“職業(yè)”“性別”等人群分類的依據(jù)，并寫出相應(yīng)的對(duì)象即可。共2分，依據(jù)1分，對(duì)象1分）

【示例】⑴按年齡：如青年人、中年人、老年人等。

⑵按職業(yè)：教師、職員、工程師等。

18.此題圍繞下面要點(diǎn)回答，言之成理即可。共4分，毎個(gè)方面2分。

研究方向：韓劇的商業(yè)價(jià)值（或經(jīng)濟(jì)價(jià)值、消費(fèi)價(jià)值)。

或：韓劇如何帶動(dòng)商業(yè)（經(jīng)濟(jì)）的發(fā)展。

原因：韓劇在制作上，有意選擇前衛(wèi)的穿著打扮、精美的家居擺設(shè)、時(shí)尚的消費(fèi)用品、環(huán)境優(yōu)美的拍攝地點(diǎn)等等刺激人們的消費(fèi)欲望，從而帶動(dòng)熒屏以外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

19.此題圍繞“各有所長(zhǎng)”和“分工合作”兩點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)，達(dá)到勸說(shuō)目的即可。共2分，每點(diǎn)1分。

【示例】別急別急！我們的學(xué)習(xí)報(bào)告有很多內(nèi)容需要美工設(shè)計(jì)，不同的內(nèi)容需要不同的編輯方式，恰好你們各有所長(zhǎng)，那就根據(jù)搜集來(lái)的素材特點(diǎn)確定美工方案，分工合作吧。

20.作文。

本次作文題目可以這樣理解：

材料是一則寓言故事。花園里的其他植物用別人的長(zhǎng)處比自己的短處而垂頭喪氣，草莓在“比”中尋找自己的長(zhǎng)處，獲取成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓自己蓬勃發(fā)展。同為“比”的行為，卻因比較的方式方法不同，造成兩種不同的人生狀態(tài)。材料的結(jié)束語(yǔ)引導(dǎo)考生思考“比”的“學(xué)問(wèn)”，這正是做文章的空間。

題目為“比”，孤立一個(gè)“比”字，可以包羅眾多“比”的現(xiàn)象。然而，因?yàn)橛辛松厦娌牧系奶崾竞拖拗?，?duì)這里的“比”應(yīng)該理解為：在“比”中真正認(rèn)清自己，了解自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而更好地成長(zhǎng)發(fā)展，而不能在盲目的“比”中迷失自己，進(jìn)而放棄自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五篇：2018年武漢九年級(jí)四調(diào)語(yǔ)文試卷

2017-2018學(xué)武漢市部分學(xué)校九年級(jí)調(diào)研測(cè)試

語(yǔ)文試卷

武漢市教育科學(xué)研究院命制

2018.4.17

第I卷（選擇題共30分）

一、（共12分，每小題3分）

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是 A.愧怍(zuò)拮據(jù)

屏氣凝神(bǐng)莫名其妙 ．．．．B.商酌(zhuó)．C.鄙薄(báo)．D.魁梧(wú)．聰慧 ．熱忱 ．

栩栩如生(xǔ)．

拈輕怕重（niān)．

手不釋卷 ．

重巒疊障 ．自出心裁 ．桑梓

前瞻后顧(zhān)．．2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

我希望在未來(lái)歲月中，你能時(shí)不時(shí)地_______不公，唯有如此，你才能懂得公正的價(jià)值；我希望你嘗到背叛的滋味，唯有如此，你才能_______到忠誠(chéng)之重要；我希望你常常被人_______，唯有如此，你才能懂得聆聽他人有多重要。

A.遭遇 領(lǐng)會(huì) 輕視

B.遭遇 領(lǐng)悟 忽視 C.面對(duì) 領(lǐng)會(huì) 忽視

D.面對(duì) 領(lǐng)悟 輕視 3.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A.央視紀(jì)錄片《大國(guó)重器》，報(bào)道了中建三局的智能頂升系統(tǒng)——中國(guó)首創(chuàng)的新一代“空中造樓機(jī)”不斷地刷新城市天際線。

B.今年5月30日，南航將開通武漢-倫敦直飛航線，這是繼直飛巴黎、莫斯科、舊金山、羅馬、悉尼之后，武漢開通的第6條洲際航線。

C.電影經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)、手機(jī)APP服務(wù)的興起，催生出電影顧問(wèn)、網(wǎng)約車司機(jī)、導(dǎo)航地圖編輯、機(jī)器人調(diào)試員等新興崗位出現(xiàn)在各大公開招聘會(huì)上。

D.民營(yíng)企業(yè)的領(lǐng)軍人物馬云親率眾民營(yíng)企業(yè)家來(lái)武漢共建中國(guó)新民營(yíng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新區(qū)，這次新探索將吸引更多民營(yíng)企業(yè)來(lái)漢發(fā)展，助力武漢新民營(yíng)經(jīng)濟(jì)再出發(fā)。

4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是 A.古代中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，“詩(shī)樂(lè)舞混沌不分”，歌唱性是中國(guó)古典詩(shī)詞與生倶來(lái)的文化基因。詩(shī)詞與音樂(lè)水乳交融，渾然一體，在淺唱低吟中做到了雅俗共賞。

B.文化綜藝節(jié)目《國(guó)家寶藏》將紀(jì)錄片和綜藝兩種創(chuàng)作手法融合應(yīng)用，以文化的內(nèi)核、綜藝的外殼、紀(jì)錄的氣質(zhì)，創(chuàng)造了一種全新的表達(dá)方式。

C.百部經(jīng)典”書目上起先秦，下至辛亥革命，突破傳統(tǒng)經(jīng)、史、子、集四部分類法，力求做到廣納百家、百花齊放，充分展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的廣泛性和多樣性。

D.紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》通過(guò)平淡的小事，勾起了人對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)親朋好友的回憶；它沒(méi)有商業(yè)片的噱頭和造勢(shì)、浮華與張揚(yáng)；有的只是人與人之間持久存在的愛(ài)和尊重。

二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的短文，完成5~7題。

記憶=腦功能？ ①你大腦的巔峰時(shí)刻，應(yīng)在何時(shí)？

②人們總以為自己大腦的巔峰，是在自己記憶力最強(qiáng)的時(shí)刻——比如十幾二十歲時(shí)。我們那時(shí)上知古文下背單詞，能在一周內(nèi)（有時(shí)甚至是一天內(nèi)）學(xué)完一學(xué)期的課程，還能拿到及格……然而，十幾二十歲，也是我們不忍回顧的“黑歷史”最多的日子——說(shuō)真的，如果我們的大腦那時(shí)最棒，為什么它把我們一次次領(lǐng)到溝里去呢？

③德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分?！按竽X健康中心”的主任，桑德拉?邦德?查普曼就認(rèn)為，記憶力遠(yuǎn)不能代表大腦功能。用記憶力來(lái)衡量大腦功能，就像用外表來(lái)挑選終身伴侶——外表美丑很容易被注意到，記憶力好壞也很容易分辨；外表好當(dāng)然是優(yōu)勢(shì)，記憶力好也能帶來(lái)許多便利；然而，外表確實(shí)不是親密關(guān)系中最重要的一項(xiàng)，而記憶力，也不是大腦最強(qiáng)的能力。

④深思熟慮才是。負(fù)責(zé)深思熟慮的％是大腦最靠近前額的部分——額葉。科學(xué)家們?cè)詾轭~葉是大腦最不重要的部分，畢竟因手術(shù)或外傷失去額葉的人也能存活，而額葉不成熟的人看上去活得還挺好——就像是十幾二十歲的我們。在涉及到幸福生活時(shí)，額葉遠(yuǎn)比記憶力更重要。記不住清朝皇帝順序不是大事，總是忘記待辦事項(xiàng)稍有點(diǎn)麻煩，然而，只要額葉運(yùn)作正常，你就能評(píng)估出“該使用輔助記憶的工具了”，然后做出“用本子或軟件提醒自己”的明智抉擇。

⑤如此重要的額葉，卻是大腦中成熟得最晚、衰退得最早的部分。許多人的額葉功能差不多二十來(lái)歲才發(fā)育成熟，四十歲就開始走下坡路……除非，我們努力鍛煉額葉。額葉功能就像骨密度，可以通過(guò)鍛煉來(lái)提升。骨質(zhì)可以儲(chǔ)備，認(rèn)知功能也可以儲(chǔ)備。在《你的大腦，你的生產(chǎn)力》一書中，查普曼提出，額葉功能可以從如下三個(gè)方面衡量：一是策略性注意力，實(shí)際上就是我們的專注力。在信息超載的重壓下，額葉需要判斷哪些信息可以置之不理，哪些值得關(guān)注，并迅速調(diào)動(dòng)大腦集中于重點(diǎn)信息。二是綜合推理能力。額葉能從繁雜信息中提煉出要點(diǎn)、解決方向，并不斷觀測(cè)應(yīng)用效果，及時(shí)進(jìn)行修正和反思。三是創(chuàng)新力。運(yùn)作良好的額葉不會(huì)因循守舊，而是會(huì)跳脫出固有的觀念和做事方式，用不同視角理解問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決問(wèn)題。而這三種能力，都能通過(guò)持續(xù)鍛煉來(lái)獲得提升。

⑥現(xiàn)在的研究顯示，只要沒(méi)有罹患大腦疾病，大腦的絕大部分神經(jīng)元就能健健康康地陪你一生，還會(huì)因?yàn)椴粩噱憻挾l(fā)高效。比如綜合推理能力，就在許多人60歲后才達(dá)到高峰期。

⑦大腦的巔峰時(shí)刻，不在過(guò)去，也非現(xiàn)在，而是將來(lái)——但你得精心照料你的額葉。5.文中說(shuō)“記憶力遠(yuǎn)不能代表大腦功能”，下列理解不正確的一項(xiàng)是 A.即使一周內(nèi)能記住一學(xué)期的課程，也不代表大腦的功能很強(qiáng)。B.年輕的時(shí)候記憶力非常好，但即使這樣，我們也常常犯錯(cuò)。C.記憶力的好壞使人容易分辨大腦功能的強(qiáng)弱。

D.用記憶力來(lái)衡量大腦功能，雖然易于判斷但無(wú)法看清大腦能力的實(shí)質(zhì)。6.關(guān)于文中對(duì)“額葉”的理解，下列說(shuō)法的一項(xiàng)是 A.額葉負(fù)責(zé)深思熟慮，能決定大腦最強(qiáng)的能力。

B.即使失去額葉，人也會(huì)生活得很幸福，不會(huì)影響人的生活質(zhì)量。

C.即使記憶力衰退，額葉功能仍然能幫助我們做出正確評(píng)估和明智抉擇。D.額葉成熟得晚卻衰退得早，因此需要精心地照料。7.關(guān)于文中所說(shuō)“額葉功能可以通過(guò)鍛煉來(lái)提升”，下列表述不正確的一項(xiàng)是 A.經(jīng)常對(duì)海量信息篩選判斷并調(diào)動(dòng)大腦集中于重點(diǎn)信息，可以鍛煉專注力。B.經(jīng)常從繁雜信息中提煉要點(diǎn)，確定解決問(wèn)題的方向，可以鍛煉分析綜合能力。C.經(jīng)常觀察解決問(wèn)題的效果，并及時(shí)修正反思，可以鍛煉推理能力。

D.在解決問(wèn)題的過(guò)程中刻意尋找和別人不同的方案，可以鍛煉創(chuàng)新能力。

三、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成8~10題。

魯肅簡(jiǎn)公勁正

魯肅簡(jiǎn)公①勁正，不徇愛(ài)憎，出于天性。素與曹襄悼②不協(xié)，天圣中因議茶法，曹力擠肅簡(jiǎn)，因得罪去；賴上察其情，寢前命，止從罰俸，獨(dú)三司使李諮奪職，謫洪州。及肅簡(jiǎn)病，有人密報(bào)肅簡(jiǎn)，但云“今日有佳事”。魯聞之，顧婿張顯之曰：“此必曹利用去也。”試往偵之，果襄悼謫隨州。肅簡(jiǎn)曰：“得上殿乎？”張?jiān)唬骸耙巡钊搜撼鲩T矣。”魯大驚曰：“諸公誤也。利用何罪至此？進(jìn)退大臣，豈宜如此之遽!利用在樞密院，盡忠于朝廷，但素不學(xué)問(wèn)，倔強(qiáng)不識(shí)好惡．耳，此外無(wú)大過(guò)也。”嗟嘆久之，遽覺(jué)氣塞。急召醫(yī)視之，曰：“此必有大不知意事動(dòng)其氣脈已絕不可復(fù)治。”是夕，肅簡(jiǎn)薨。李諮在洪州，聞肅簡(jiǎn)薨，有詩(shī)曰“空令抱恨歸黃壤，不見(jiàn)崇山謫去③時(shí)。”蓋未知肅簡(jiǎn)臨終之言也。

【注釋】①魯肅簡(jiǎn)公：即魯宗道，曾與李諮討論茶稅法。②曹襄悼：即曹利用。武人出身，真宗時(shí)恃功逞威，仁宗時(shí)被罷免，自縊而死。③崇山謫去：此處借典故說(shuō)曹利用被貶。

8.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是 A.魯肅簡(jiǎn)公學(xué)年

勁正：剛正 B.因得罪去

得罪：冒犯 C.謫洪州

謫：降職 D.但攀素不學(xué)問(wèn)

但：只是

9.為文中畫波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是

此必有大不如意事動(dòng)其氣脈已絕不可復(fù)治 A.此必有大不如意/事動(dòng)其氣/脈已絕/不可復(fù)治 B.此必有大不如意事/動(dòng)其氣/脈已/絕不可復(fù)治 C.此必有大不如意事動(dòng)其氣/脈已絕/不可復(fù)治 D.此必有大不如意事/動(dòng)其氣脈/己絕/不可復(fù)治 10.下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.魯宗道與曹利用素來(lái)不和，他被貶官也是因?yàn)椴芾玫呐艛D。B.皇上了解了實(shí)情后撤銷了對(duì)魯宗道的罷官令，只是扣了他的俸祿。C.魯宗道認(rèn)為曹利用還是盡忠職守的，只是不學(xué)無(wú)術(shù)，脾氣倔強(qiáng)。D.李諮的詩(shī)，表達(dá)了對(duì)魯宗道為曹利用抱不平而氣絕身亡的遺憾。

第Ⅱ卷（非選擇題共90分）

四、（10分）

11.將第三大題文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）進(jìn)退大臣，豈宜如此之遽！12.填空。（6分，每空2分）

(1)蒹葭蒼蒼，______________。所謂伊人，在水一方。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）(2)______________，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）(3)______________，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

五、（22分）

閱讀下面的文章，完成13?16題。

論時(shí)尚 劉瑜

①24歲時(shí)，我研究生剛畢業(yè)，到一所大學(xué)就職。學(xué)校把我分到了一個(gè)集體教工宿舍住，我一走進(jìn)去，哭了。

②在此之前，我辛辛苦苦讀了近20年書，對(duì)工作懷有多么熱切的期待啊。它與經(jīng)濟(jì)自立、白襯衫、走廊里的高跟鞋聲，以及可以洗泡沫浴的浴缸聯(lián)系在一起。

③但現(xiàn)在，擺在我眼前的，是一間四人間的、沒(méi)有光線的宿舍，里面堆滿了舊而不夠舊的家具，新而不夠新的行李箱，屋頂因?yàn)槊範(fàn)€脫皮而斑斑駁駁，還有幾個(gè)戴大眼鏡的陌生女人坐在那里。這個(gè)宿舍甚至不能被稱為“丑”，因?yàn)椤俺蟆币部梢允且环N風(fēng)格——它只是空洞，就像我們?cè)诒本┤h(huán)、四環(huán)邊看到的很多火柴盒樓房，它們不美，甚至說(shuō)不上丑，只是因?yàn)槿狈θ魏物L(fēng)格和旨趣而顯得茫然。

④在沮喪和憤怒漸漸平息之后，我做了一個(gè)決定：我要“裝修”我的床所貼著的那堵墻！那時(shí)候我沒(méi)聽說(shuō)過(guò)“裝修市場(chǎng)”，不懂得可以去買油漆木板壁紙，只是突發(fā)奇想，買了幾大張深藍(lán)和金黃色的紙，然后把它們剪成大塊的方格，再一格一格地貼到墻上。這樣，我就有了一堵黃藍(lán)格子的墻。我的宿舍還是四人間、沒(méi)有光線，屋里還是堆滿了難看的家具和行李箱，屋頂還是霉?fàn)€斑駁，我還是和那幾個(gè)戴大眼鏡的室友一樣，端著搪瓷飯盒去食堂打一塊錢一份的黃瓜炒雞蛋和五毛錢一個(gè)的糖三角——但是，我有了一堵黃藍(lán)格子的墻！晚上，靠在床頭，別人睡著了，我看著那堵墻，無(wú)比歡喜，心里有小火苗噼里啪啦地響。

⑤今年我36歲。已經(jīng)真的經(jīng)濟(jì)上自立，經(jīng)常穿著白襯衣高跟鞋走在辦公室里的走廊里，有一個(gè)屬于自己的雖然從來(lái)不洗但理論上可以洗泡沫浴的浴缸，此外，我已不能肯定把墻給裝飾成黃藍(lán)格子是個(gè)審美上的好主意，但是有些東西，隨著時(shí)間流逝不曾改變，我依然像12年前那樣相信，美是對(duì)空洞的抗議?？斩粗谏缤C犬追逐獵物，隨時(shí)準(zhǔn)備撲倒它、吞噬它。

⑥如果沒(méi)有春節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)……時(shí)間將流于空洞，一天和另一天沒(méi)有什么不同。如果沒(méi)有多、銳、米、發(fā)、索、拉、西、多……那么聲音將流于空洞，我們聽到的將只是單調(diào)枯燥的嗡嗡嗡。人類發(fā)明各種與虛無(wú)捉迷藏的游戲，不斷將那只隨時(shí)要將我們撲倒和吞噬的“獵犬”甩掉。時(shí)尚是這些游戲中的一個(gè)。

⑦我不大肯定“時(shí)尚”這個(gè)詞足夠準(zhǔn)確，因?yàn)楝F(xiàn)在“時(shí)尚”這個(gè)詞已經(jīng)和“流行”、“名牌”、“明星”……聯(lián)系在一起，而我心中的時(shí)尚，則是對(duì)各種“不假思索”的挑戰(zhàn)——對(duì)美缺乏愛(ài)慕之心是一種不假思索，跟著“流行”打轉(zhuǎn)是另一種不假思索，時(shí)尚則應(yīng)該是在一切隨波逐流面前逆行。

⑧我媽說(shuō)，她下放的時(shí)候，一切講究穿著打扮的行為都可能被批判為資產(chǎn)階級(jí)習(xí)氣，但是她實(shí)在太愛(ài)美了，于是她想出了一個(gè)法子，“做件花襯衣，然后把領(lǐng)子翻出來(lái)”。我覺(jué)得，當(dāng)年在一片灰黑藍(lán)中翻個(gè)花領(lǐng)子的我媽，比今天渾身名牌的女明星要時(shí)尚得多。我常跟朋友感慨，如果生長(zhǎng)在國(guó)外，從小被鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)自我，可能我不會(huì)成為一個(gè)老師，更可能成為一個(gè)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)什么？這個(gè)倒是沒(méi)有想好，大到博物館音樂(lè)廳，小到椅子垃圾桶，一切別具一格的東西都讓我躍躍欲試。

⑨我想我骨子里還是想做個(gè)詩(shī)人吧，只不過(guò)有些詩(shī)人是用詞語(yǔ)寫詩(shī)，而我夢(mèng)想用石頭、木頭、金屬、布料……寫詩(shī)?？上ш幉铌?yáng)錯(cuò)，我成了大學(xué)老師，今天再去改行顯然已機(jī)會(huì)渺茫。因此，有時(shí)想起這個(gè)世界上有那么多設(shè)計(jì)師，他們是巫師，讓原本如此乏味的世界在想象力的大風(fēng)中前進(jìn)得一個(gè)趔趄接一個(gè)趔趄，心里這叫一個(gè)羨慕嫉妒恨。

13.讀第④段畫橫線的部分，結(jié)合①?④段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者擁有這種感覺(jué)的原因是什么(6分）

14.讀第⑥段畫橫線的部分，說(shuō)說(shuō)“人類發(fā)明各種與虛無(wú)捉迷藏的游戲”具體指的是什么？(4分）

15.作者認(rèn)為的“時(shí)尚”與世俗認(rèn)定的“時(shí)尚”有何區(qū)別？（6分）16.讀文章結(jié)尾畫橫線的句子，說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含了作者怎樣的人生追求。（6分）

六、（8分）

根據(jù)要求完成17、18題。

歷史長(zhǎng)河浩浩蕩蕩，歲月為我們留下太多的“老玩意兒”：古藝術(shù)品、古日用品、古生產(chǎn)工具……為了讓同學(xué)們了解這些有意思的老物件，學(xué)校決定組織同學(xué)們開展以“中國(guó)的老玩意兒”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

17.你們小組正在研究“中國(guó)老玩意兒得以傳承的原因”，請(qǐng)以精練的語(yǔ)言分條表述你們的結(jié)論，至少三條。（4分）

18.討論研究對(duì)象時(shí)，出現(xiàn)了如下情境：

甲同學(xué)：我們可以尋找鄉(xiāng)村生活里常見(jiàn)的石碾、水車、老式雕花門窗等老物件作為研究對(duì)象，了解它們的產(chǎn)生、發(fā)展和對(duì)人們生活的影響。

乙同學(xué)：這些東西有什么研究?jī)r(jià)值？這些東西隨著時(shí)代的發(fā)展一定會(huì)被淘汰的，沒(méi)有研究的必要。

丙同學(xué)： __________________________________________ 如果你是丙同學(xué)，你準(zhǔn)備如何回應(yīng)？請(qǐng)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言寫下你的理由(100～120字）。（4分）

七、作文（50分)19.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

去年，我國(guó)家庭服務(wù)和早期教育領(lǐng)域因種種缺陷導(dǎo)致了一些惡性事件。有創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，缺陷的存在雖然帶來(lái)一些問(wèn)題，但也預(yù)示著下一輪的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這些領(lǐng)域的需求已經(jīng)非常饑渴，創(chuàng)業(yè)者如果能針對(duì)缺陷提供優(yōu)質(zhì)的供給，就一定會(huì)是大生意。所以，這兩年一個(gè)大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)口便是家庭服務(wù)和早期教育。的確，生活的缺陷中往往隱藏著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。