第一篇：演講口才辯論賽程序

演講口才辯論賽

辯論賽程序

1.向?qū)Ψ酱黻?duì)發(fā)出自己挑戰(zhàn)宣言 2.開場陳詞階段

正方一辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒 反方一辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒 正方二辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒 反方二辯發(fā)言，時(shí)間2分30秒 3.攻辯階段

正方三辯向反方一辯、反方二辯分別提問三個(gè)問題，共1分30秒。每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒。

反方三辯向正方一辯、正方二辯分別提問三個(gè)問題，共1分30秒。每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒。

正方從一辯開始向反主一位辯手所做的陳述進(jìn)行質(zhì)疑 反方從一辯開始向正主一位辯手所做的陳述進(jìn)行質(zhì)疑 質(zhì)疑過程中均不作回答，可在自由辯論環(huán)節(jié)進(jìn)行辯解 正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，1分30秒 反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，1分30秒 4.自由辯論階段

自由辯論階段（反方先開始），雙方各4分鐘（共8分鐘）。要求：

（1）辯論發(fā)言必須兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，各用時(shí)4分鐘；自由辯論開始時(shí)，先由正方的任何一位隊(duì)員起立發(fā)言完畢后，反方的任何一位就即刻發(fā)言，雙方輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。

（2）在此時(shí)間里，每位辯論隊(duì)員的發(fā)言順序、次數(shù)和時(shí)間都不受限制；當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開始計(jì)算另一方的發(fā)言時(shí)間；如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的一名或多名可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止。

第二篇：演講與口才辯論賽劇本

演講與口才辯論賽

主席：各位同學(xué)，大家好。我是主席，今天我們的論題是“大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)少，還是因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不高”。其中正方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難事因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)少，反方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不高。

主席：現(xiàn)在由我介紹我們的正反方辯手，正方辯手分別有：一辯，二辯，三辯，四辯。反方辯手分別有：一辯，二辯，三辯，四辯?，F(xiàn)在辯論賽正式開始，由正方一辯開始發(fā)言，時(shí)間為一分鐘。正方一辯：尊敬的老師、同學(xué)們，大家好。我方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)少。如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。為什么大學(xué)生就業(yè)難？我方認(rèn)為這和就業(yè)機(jī)會(huì)少有關(guān)系，原因一：學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非就是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。原因二：企業(yè)用工制度不合理。起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

主席：時(shí)間到，現(xiàn)在由反方一辯發(fā)言，時(shí)間為一分鐘。反方一辯：尊敬的老師、同學(xué)們，大家好。我方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)榇髮W(xué)生自身素質(zhì)不夠。正方一辯說大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)渠道不暢以及企業(yè)用工制度不合理，那我想問一下正方，如果真的是因?yàn)榫蜆I(yè)渠道不暢和用工制度不合理導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，那為什么還有那么大學(xué)生能找到工作呢？再且，正方提到，企業(yè)的用工制度不合理導(dǎo)致很多大學(xué)生受不了，那我想問一下，為什么大學(xué)生會(huì)受不了？這不正是說明了大學(xué)生的自身素質(zhì)不夠高，“伯樂”找不到“千里馬”并非“伯樂”不會(huì)相馬，很多時(shí)候也是“千里馬”自身期望值過高。吉利集團(tuán)曾把一批名校畢業(yè)的員工派往企業(yè)生產(chǎn)和銷售第一線，一周后一些學(xué)生就要求離職，表示自己不該在艱苦地方工作。也曾有一位女大學(xué)生在求職現(xiàn)場提出“求職時(shí)應(yīng)聘秘書不甘心”。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)識到，?千里馬?要跑得遠(yuǎn)先要學(xué)習(xí)如何跑。” 羅曉明說，大學(xué)教的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)到老，四年學(xué)習(xí)并不表明一個(gè)學(xué)生就是專業(yè)人才。知識和能力需要在實(shí)際工作中檢驗(yàn)。

正方二辯：我想問一下反方，你說“伯樂”找不到“千里馬”并非“伯樂”不會(huì)相馬，而是“千里馬”自身的期望值過高?！恫畼废囫R》這個(gè)故事是說春秋時(shí)候，楚王讓伯樂去購買一匹日行千里的駿馬，伯樂在市集發(fā)現(xiàn)一匹馳騁沙場的駿馬被用來拉車，伯樂把這匹駿馬買下獻(xiàn)給了楚王，楚王不悅，但伯樂解釋說這匹馬的確是一匹千里馬，只是因?yàn)檎樟喜划?dāng)，用來拉車，使其喪失了神彩。這個(gè)故事不正告訴了我們，千里馬不能遇到伯樂，是因?yàn)榍Ю锺R被埋沒在一個(gè)無人知曉的地方，這不印證了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，是因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)機(jī)會(huì)少，因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致很多大學(xué)生沒有被重用，使其色彩被埋沒了，伯樂自然也就找不到千里馬了。反方二辯：我方認(rèn)為提高個(gè)人素質(zhì)，學(xué)習(xí)文化知識是創(chuàng)業(yè)的前提必備條件；根據(jù)正方二辯的發(fā)言，我想提出一個(gè)問題：凡是創(chuàng)業(yè)，就有成功失敗，成功了可以給社會(huì)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，那失敗了呢？不是所有人都有財(cái)力去創(chuàng)業(yè)，具有很大局限性，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生。那我想說擺地?cái)偹銊?chuàng)業(yè)嗎？

正方三辯:剛才反方二辯問到擺地?cái)偹悴凰銊?chuàng)業(yè)，我方認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不分貴賤，所以擺地?cái)傄菜闶且环N創(chuàng)業(yè)方式。但是我方想強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，我們的辯題是大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)少還是因?yàn)榇髮W(xué)生自身素質(zhì)不夠，反方二辯提出的問題，與我們的論題關(guān)系不大，我們所說到的就業(yè)機(jī)會(huì)少是指外部給大學(xué)生所提供的就業(yè)崗位少，而不是說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，從反方二辯的說法看來，現(xiàn)在是把創(chuàng)業(yè)難和就業(yè)難混淆在一起了。

反方三辯：首先，我想說正方三辯認(rèn)為擺地?cái)傄彩莿?chuàng)業(yè)，那大家都可以去擺地?cái)偅綍r(shí)候我們的市容那就可觀了。再且，正方三辯理解錯(cuò)我們的意思了。我們所提出的擺地?cái)偹悴凰銊?chuàng)業(yè)這個(gè)問題，并不是指創(chuàng)業(yè)難。根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢，其實(shí)就業(yè)機(jī)會(huì)有很多，只是大學(xué)生自身對于自我價(jià)值過高，認(rèn)為很多就業(yè)崗位都不適合自己，認(rèn)為自己就應(yīng)該選擇更好的職位，而不是屈于此。大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這也是一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，那又怎么能說就業(yè)機(jī)會(huì)少呢？這一些其實(shí)都是當(dāng)今大學(xué)生為了辯駁自身問題而提出的一個(gè)借口而已。

主席：現(xiàn)在由正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間為一分鐘。正方一辯：反方二辯說，不是所有人都有財(cái)力去創(chuàng)業(yè)，具有很大局限性，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生。而反方三辯又說創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)機(jī)會(huì)，那如此說來不就矛盾了嗎？既然沒有足夠的財(cái)力去創(chuàng)業(yè)，那又何來機(jī)會(huì)而言？如此看來，反方也是支持“大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)少”這個(gè)論點(diǎn)的。如果說大學(xué)生就業(yè)難都是因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不高的話，那高等院校大可以把“思想道德與素質(zhì)”這門課列為專業(yè)課進(jìn)行講授，注重學(xué)生在德方面的教育就可以了，哪還需要教授學(xué)生那么多知識呢？

主席：現(xiàn)在由反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間為一分鐘。反方一辯：正方在辯論過程中一直認(rèn)為大學(xué)生難都是社會(huì)因素造成的，忽略了大學(xué)生自身的問題才是根本，大學(xué)生能否找到一份好的工作，取決于大學(xué)生自身，而不是社會(huì)。面對同樣的一份工作，有人會(huì)認(rèn)為這不適合自己，有人認(rèn)為無所謂，都是一種鍛煉。為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)分歧，那都是因?yàn)榇髮W(xué)生自身的素質(zhì)問題，他們對于就業(yè)的定義不一樣就會(huì)導(dǎo)致他們以后的就業(yè)狀況不一樣。如此看來，就業(yè)機(jī)會(huì)少還不是因?yàn)榇髮W(xué)生自身的素質(zhì)問題導(dǎo)致的嗎？

主席：感謝正反方一二三辯手精彩的發(fā)言，現(xiàn)在進(jìn)行自由辯論，時(shí)間為一分鐘，現(xiàn)在由反方先開始。

反方一辯：我想問一下正方辯手，就業(yè)機(jī)會(huì)少是什么原因?qū)е碌? 正方二辯：就業(yè)機(jī)會(huì)少是因?yàn)樯鐣?huì)用人制度的不完善，對大學(xué)生就業(yè)設(shè)置了太多的門檻，導(dǎo)致“有崗無人，有人無崗”的現(xiàn)象。反方二辯：按照正方辯手的說法，那就是大學(xué)生找不到工作，都?xì)w咎于社會(huì)的問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種社會(huì)問題，那是因?yàn)榇髮W(xué)生自身缺乏對于就業(yè)的認(rèn)識，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識導(dǎo)致了這個(gè)問題向社會(huì)延伸，形成就業(yè)難的局面。

正方四辯：我想問反方辯手一個(gè)問題，按照反方對手的觀點(diǎn)，那大學(xué)是否應(yīng)該把“思想道德與素質(zhì)”作為專業(yè)課進(jìn)行教授？ 反方四辯：首先，我方的回答是“不應(yīng)該”。其次，正方辯手的理解是錯(cuò)誤的，我方所說的大學(xué)生自身素質(zhì)問題并不是上課就可以改變的，還需要大學(xué)生本人自身的體會(huì)和感悟，這一些都不是說高等院校把“思想道德與素質(zhì)”作為專業(yè)課由專業(yè)老師講授就能改變的。

主席：時(shí)間到?，F(xiàn)在進(jìn)行最后的總結(jié)陳詞，先由正方四辯開始。正方四辯：我僅代表我方進(jìn)行最后的總結(jié)陳詞。我方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)少，對此，總結(jié)如下：

一、高校擴(kuò)招的影響，使得大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，社會(huì)的就業(yè)崗位來不及增加；

二、學(xué)生就業(yè)渠道不暢，導(dǎo)致學(xué)生求職的方式減少，大多數(shù)人都擁擠在同一個(gè)崗位上競爭，從而使得很多大學(xué)生都沒有就業(yè)崗位；

三、企業(yè)用工制度不合理，對大學(xué)生限制過多，使得眾多的大學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，而被拒之門外。而反方所提及的自身素質(zhì)，其實(shí)并不是問題的根本，即使所有大學(xué)生都認(rèn)識到自身的問題，社會(huì)就業(yè)崗位不夠，還是會(huì)造成就業(yè)難這種局面，這就說明了社會(huì)因素才是問題的根本，如此證明了我方的觀點(diǎn)。主席：現(xiàn)在由反方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。

反方四辯：我方觀點(diǎn)為大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)不夠。對此總結(jié)如下：

一、高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

二、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對于就業(yè)的認(rèn)識薄弱；

三、學(xué)生個(gè)人期望過高，同時(shí)，大學(xué)生對于就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，也不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也不能對他們形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

主席：感謝正反四辯的總結(jié)陳詞，本次辯論賽也到此結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：演講與口才協(xié)會(huì)辯論賽策劃書

演講與口才協(xié)會(huì)“在人生路上”校園主題辯

論賽策劃書

一、活動(dòng)目的與意義:

在現(xiàn)今社會(huì)激烈的社會(huì)競爭中，口才已成為衡量綜合型人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高同學(xué)們的口才、豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園氣氛，提高大家的表達(dá)能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀辯論人才，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)系學(xué)生間互動(dòng)，我社團(tuán)特決定舉辦“在人生路上”辯論賽。

二、主辦單位：

演講與口才協(xié)會(huì)

三、比賽時(shí)間：

初賽：5月26日

復(fù)賽：6月2日

決賽：6月9日

四、比賽地點(diǎn)：

大學(xué)生文化活動(dòng)中心

五、比賽細(xì)節(jié)：

（一）比賽邀請：

三月至四月在學(xué)院內(nèi)以宣傳海報(bào)等形式在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行比

賽宣傳，允許各種團(tuán)體形式參加比賽。

（二）活動(dòng)流程：

1.立論階段

2.駁立論階段

3．質(zhì)辯環(huán)節(jié)

4.自由辯論

5．總結(jié)陳詞

（三）選拔標(biāo)準(zhǔn)：

滿分為100分，由所有評委中去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余取平均分的方法來決定晉級團(tuán)體的名單。

（四）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1.名次獎(jiǎng)：冠軍 亞軍 季軍

2.單項(xiàng)獎(jiǎng)：最佳辯手、最佳風(fēng)采獎(jiǎng)各1名

演講與口才協(xié)會(huì)

2010年4月20日

第四篇：演講與口才辯論賽策劃書

演講與口才辯論賽策劃書

活動(dòng)主題：今天男人能/不能干什么

一.活動(dòng)目的：

1.為大專生能充分張揚(yáng)個(gè)性，展示個(gè)人才能提供一個(gè)平臺。

2.通過本次活動(dòng)，提高大專生的口才表達(dá)能力和交際水平。

二.活動(dòng)時(shí)間：4月21日

三.活動(dòng)地點(diǎn)：第 三 多 媒 體

四.主辦班級：12中草藥2班

12牧醫(yī)1班

五.比賽要求：

辯手要求：每支隊(duì)伍由4人組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備 主持要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方

六.比賽規(guī)則：

比賽程序、用時(shí)及相關(guān)要求（全場總計(jì)用時(shí)28分鐘）

1、陳詞共6分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

2、攻辯階段：

（1）正方二辯提問，反方二辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

（2）反方二辯提問，正方二辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

（3）正方三辯提問，反方三辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

（4）反方三辯提問，正方三辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

（5）正方一辯做攻辯小結(jié)，用時(shí)1分鐘

（6）反方一辯做攻辯小結(jié)，用時(shí)1分鐘

（注意）：

1.每次提問不超過15秒，每次回答不超過20秒?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂?。攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實(shí)際狀況的背稿要被扣分。

2.自由辯論階段共用時(shí)10分鐘，每方用 時(shí)5分鐘。（雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分）

3.總結(jié)陳詞階段共用時(shí)4分鐘，雙方四辯總結(jié)陳詞，每方用 時(shí)2分鐘。反方先開始。（辯論雙方應(yīng)針對辯論會(huì)整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分）

4.公布結(jié)果，評委點(diǎn)評

評判標(biāo)準(zhǔn)(共300分)

（1）按辯論階段評分，計(jì)200分

陳詞：30分

攻辯：40分

攻辯小結(jié)：20分

自由辯論：60分

回答觀眾提問：20分

總結(jié)陳詞：30分

（2）綜合印象分，計(jì)100分

語言風(fēng)度：50分

團(tuán)體配合，臨場反應(yīng)：50分 每場評出最佳辯手一名，優(yōu)勝隊(duì)伍一支.（三）評分原則

1、團(tuán)體部分：

（1）辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯

題正面交鋒。

（2）配合具有團(tuán)體精神，隊(duì)員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)?，自由辯論時(shí)發(fā)言錯(cuò)落有致，體現(xiàn)“流動(dòng)的整體意識”。

（3）語言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速抑揚(yáng)頓挫，語言流暢，富于感染力.（4）辯風(fēng)比賽中尊重對手，尊重主持、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修

養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊(duì)特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

（5）形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2、個(gè)人部分（由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)，給出印象分）

（1）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；

（2）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機(jī)敏，幽默風(fēng)趣中寓見解。

（3）臺風(fēng)與辯風(fēng)。

（四）勝負(fù)判定

1、由評委的綜合評定決定，分?jǐn)?shù)高者獲勝（評委的打分中去掉一個(gè)最高分，一2、1.宣布辯題

2.宣布比賽規(guī)則

3.介紹參賽代表隊(duì)及所持立場

4.介紹參賽隊(duì)員

5.介紹規(guī)則，評委及點(diǎn)評嘉賓

6.比賽開始

7.觀眾自由提問（暫定）

8.評委團(tuán)評分后評議（辯手觀眾休息時(shí)間）

9.由點(diǎn)評嘉賓評析賽事

10.宣布比賽結(jié)果

11.辯論賽結(jié)束 個(gè)最低分,將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊(duì)得分）如果兩隊(duì)得分相同，則由評判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù) ３、比賽程序(由主持人完成)

第五篇：演講口才

演講口才

篇一：《演講與口才實(shí)用技巧》 高?！堆葜v與口才實(shí)用技巧》授課大綱

（一）高校《演講與口才實(shí)用技巧》課程介紹 ▲課程號：00612422 ▲課 時(shí)：32個(gè)課時(shí) ▲教學(xué)目的與重點(diǎn)： 提高大學(xué)生的口語表達(dá)能力與交流溝通的能力； 培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的演講和即興發(fā)言的能力； 為社會(huì)培養(yǎng)出更多的“口能言之，身能行之”的有用之才?！n程特色：

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合；

2、講授與訓(xùn)練相結(jié)合；

3、演練與點(diǎn)評相結(jié)合；

4、示范與互動(dòng)相結(jié)合；

5、案例與實(shí)用相結(jié)合。▲教材： 顏永平編著《演講藝術(shù)與實(shí)踐》——海潮出版社出版（2002年7月出版）▲參考書： 顏永平、文若河著《會(huì)說話，得天下》——北京大學(xué)出版社出版（2008年5月出版）▲成績核定：平時(shí)口語訓(xùn)練與課堂回答占20%，結(jié)業(yè)演講與對話20%，平時(shí)作業(yè)占20%，期末書面考試占40%?？偡?00分，60分及格，75-84良好，85以上優(yōu)秀?！n程主要內(nèi)容 第一講：演講藝術(shù)概述（1—2課時(shí)）——演講與口才的定義與重要性 第二講：演講有聲語言的訓(xùn)練（5-7課時(shí)）——讓聲音更美更亮更有魅力 第三講：讓躺著的文字站起來（2—3課時(shí)）——演講稿的設(shè)計(jì)和寫作 第四講：演講態(tài)勢語言的訓(xùn)練（3-4課時(shí)）——能讓聾子看懂你的講話 第五講：即興演講的方法與訓(xùn)練（3課時(shí)）——如何臨場發(fā)揮，有效的表達(dá)出自己的思想 第六講：社交口才實(shí)用技巧訓(xùn)練（4—6課時(shí)）——演講改變命運(yùn)，口才助你成功 第七講：怎樣提高自己的口才（4—6課時(shí)）——如何克服在公眾面前演講的緊張情緒 書面結(jié)業(yè)考試與結(jié)業(yè)演講（3課時(shí)）▲演講與口才藝術(shù)的八個(gè)秘籍 第一，樹立一個(gè)理念 第二，運(yùn)用兩種語言 第三，追求三種境界 第四，達(dá)到四個(gè)目的 第五，記住五個(gè)“一百” 第六，實(shí)現(xiàn)六個(gè)要求 第七，爭取七個(gè)“言之” 第八，努力做到八多 ▲第一講：演講藝術(shù)概述 ——演講與口才的定義與重要性（上）▲演講與口才的重要性 第一，演講與口才是歷史的寵兒 第二，演講與口才是時(shí)代的召喚 第三，演講與口才是社會(huì)的需要 第四，演講與口才是成才的關(guān)鍵 第五，演講與口才是成功的武器 第六，演講與口才是溝通的橋梁 第一，演講與口才是歷史的寵兒 公元前2080年左右，埃及法老諄諄告誡兒子麥雷卡說：“當(dāng)一個(gè)雄辯的演講家，你才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人??，舌頭是把利劍，??演講比打仗更有威力。”

一、演講與口才是歷史的寵兒 演講與口才是歷史的寵兒。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，也創(chuàng)造了語言，而語言的出現(xiàn)，是人類文明的標(biāo)志。早在中世紀(jì)前，人們就深知語言的巨大力量。公元前2080年左右，埃及一位年邁的法老諄諄告誡準(zhǔn)備繼承王位的兒子麥雷卡說：“當(dāng)一個(gè)雄辯的演講家吧，你才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人??，舌頭是把利劍，??演講比打仗更有威力?！?古希臘演講大師德摩斯第尼認(rèn)為：“雄辯的口才，比準(zhǔn)確的子彈更有力；彈無虛發(fā)的子彈，敵不過銳利如刀的辯才”。我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，演講風(fēng)氣盛況空前，像孔子、孟子、蘇秦、張儀等等，都是能言善辯，才學(xué)出眾的人物，實(shí)際上也就是一些很了不起的演說家。讀過先秦文學(xué)的人都知道，那一篇篇流傳于世的文章，就是這些演講家的演說辭或交辯辭。18世紀(jì)，法國軍事家拿破侖說過：“一條舌頭，能抵三千毛瑟槍?！蔽覈糯膶W(xué)評論家劉勰認(rèn)為：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！?古語還有“一言可興幫，一語可誤國”；“善言使人笑，惡語使人跳”；“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”等。一句話，一輩子。有時(shí)一句話能化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。從前，一個(gè)國王有著一項(xiàng)很特別的習(xí)俗，任何人在國王的宴席上都不可翻動(dòng)菜肴，而只能吃上面的那部分。不然就是侮辱國王，是要被殺頭的。一次，一個(gè)國外的使臣來到這個(gè)國家，國王非常高興地設(shè)宴招待這個(gè)使臣。宴會(huì)開始了，侍者端上來一條蓋著香料的魚。這個(gè)使者不知道，就把魚翻了過來。大臣們看見了，齊聲喊道：“陛下，你遭到了侮辱，您必須馬上處死他!” 國王嘆了口氣，對使臣說：“你聽見了嗎?如果我不處死你，我就會(huì)遭到臣民們的嘲笑。不過，看在你并不知道這個(gè)規(guī)定、貴國和我國又非常友好的關(guān)系上，你在臨死前可以向我請求一件事，我一定允許?！笔钩枷肓讼胝f：“既然這樣，我也沒辦法，我就向您提一個(gè)微小的請求吧?！?國王說：“好，除了給你生命，什么要求，我都能滿足。” 于是使臣說：“我希望在我死之前，讓每一個(gè)看見我翻轉(zhuǎn)魚的人都挖去雙眼?！?大臣們面面相覷，然后一個(gè)個(gè)站起來，指天畫地發(fā)誓說自己什么也沒看見，因此不應(yīng)該被挖掉雙眼。

最后，使臣微笑著站了起來：“既然你們沒看見我翻動(dòng)那條魚，為什么要處死我呢?” 眾臣們沒辦法，只好招呼使臣繼續(xù)吃飯。就這樣使臣憑著自己的智慧又回到了故土。

二、演講與口才是時(shí)代的召喚 歷史和現(xiàn)實(shí)都已經(jīng)證明，每當(dāng)時(shí)代發(fā)生變革時(shí)，都有一批知識淵博、思想解放、血?dú)夥絼?、口才出眾的演講者出現(xiàn)，他們走在時(shí)代的前列搖旗吶喊，為社會(huì)的發(fā)展鼓與呼，為時(shí)代的奮進(jìn)唱贊歌，他們講出了人民的心聲，唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。新時(shí)期演講口才事業(yè)從二十世紀(jì)80年代初到新世紀(jì)的今天，一直是蓬勃發(fā)展，方興未艾，越來越受到人們的重視，顯示出了強(qiáng)大的生命力。人們對演講與口才的觀念，也在發(fā)生極大的變化。人們由過去那種在政治運(yùn)動(dòng)下，小心謹(jǐn)慎、莫談國事、言多必失、唯恐抓辮子的心態(tài)，轉(zhuǎn)變到了把演講口才作為一種基本的生存技能和衡量人才的重要標(biāo)志。信息時(shí)代，信息之所以能最快的速度、最短的流程傳播，就在于主要采用了口頭語言的方式。語言傳遞大大快于文章寫作。說話不受時(shí)間、職業(yè)、條件、地點(diǎn)的限制；一個(gè)人幾天甚至幾十天不寫字都可以，但是幾天不說話是不行的。如果你能說、能寫那是全才；如果你能說，不能寫，那是將才；如果你只能寫，不能說那你就是文才；不能寫又不能說應(yīng)該是無用之才。歷史和現(xiàn)實(shí)早已證明：說比寫更容易成才，更容易展示自己的才能。有人說：干得好不如寫得好，寫得好不如說得好，辛辛苦苦干一年不如大會(huì)發(fā)個(gè)言。所以說：時(shí)代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才貴在有口才，有口才一定能成才。比如，你榮調(diào)到一個(gè)新單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，或當(dāng)你大學(xué)畢業(yè)后，分到一個(gè)新的工作單位，不可能在較短的時(shí)間里和那里的每個(gè)人相識或很快的使別人了解你。但從你到新的工作單位的第一次見面、登臺或講話起，大家就認(rèn)識了你。并從你的第一次講話中，產(chǎn)生了第一印象。如果你能說會(huì)道，有很好的口語表達(dá)能力，那么人們就會(huì)說，新來的領(lǐng)導(dǎo)或大學(xué)生是有水平的，講起話來是頭頭是道，條條有理；有魄力、有氣質(zhì)、有口才、有水平。那么，聽眾和同事個(gè)個(gè)都會(huì)對你充滿一種新的希望，正是這種新的希望，很容易使你打開工作的新局面。相反，你不能說、不能講，沒有很好的口語表達(dá)能力，那么給大家的第一種印象就是：此人不怎樣的，聽了半天也不知道他講的是什么東西，連幾句話也說不清，還不如某某，這樣的人能打開工作局面嗎？這樣，即使你專業(yè)水平很高、能力很強(qiáng)，也需要相當(dāng)長的時(shí)間，才能扭轉(zhuǎn)大家對你的初次見面的印象，這就對你打開工作的新局面起到不良的作用。

三、演講與口才是社會(huì)的需要 演講和口才作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是由于社會(huì)的需要才產(chǎn)生的。偉大的革命導(dǎo)師列寧說過：“語言是人類最重要的交際工具?！备母?、開放以來，全國興起了一股“口才熱”、“演講熱?！痹絹碓蕉嗟牡貐^(qū)、部門、單位在招聘人才、選拔人才時(shí)，早已不滿足于看檔案與筆試，而是一定要再加面試、口試、答辯，甚至還要舉行競選演講大會(huì)。越來越多的以發(fā)現(xiàn)與選拔人才為目的的節(jié)目主持人大賽、青春風(fēng)采賽、廣告之星比賽、時(shí)裝模特比賽、公關(guān)小姐比賽等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。在最后一輪決賽中專門有一個(gè)展示演講與口才的比賽項(xiàng)目。這時(shí)候，參賽選手必須使勁全身解術(shù)、一展口才，才有可能取得最后的勝利。至于經(jīng)貿(mào)談判，談得高明，成百上千萬元爭取過來；談得外行，巨額財(cái)富白白送人；談得過于精明，一毛不拔，寸步不讓，忘了互利互惠的原則，談判破裂，雙方皆一無所獲。談判談判，無論多少計(jì)謀，都要通過“口才”去談。舉吳儀國務(wù)委員到美國的談判。1991年在數(shù)次中美外交談判中，她的魅力讓美國人既頭痛又不得不敬佩。由衷地稱贊吳儀———“既是國家利益堅(jiān)定的維護(hù)者，又是堅(jiān)韌的談判者?！?在一次中美知識產(chǎn)權(quán)談判會(huì)上，雙方剛一落座，美國人想給吳儀來個(gè)下馬威，開場白便顯現(xiàn)出來者不善：“我們是在和小偷談判?！?面對對方的無理，吳儀毫不留情地反唇相譏：“我們是在和強(qiáng)盜談判，請看你們博物館里的展品，有多少是從中國搶來的?！?針鋒相對的回答令對方愣了一下，同時(shí)對手馬上清楚地意識到：這個(gè)女人不簡單。了解吳儀的人都說，吳儀“很會(huì)修理”傲慢的美國人。

演講與口才是社會(huì)的需要 可以說七十二行，行行都需要演講和口才。而缺乏演講與口才能力的人，將會(huì)在事業(yè)、工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面越來越感到寸步難行。▲中國演講史上的六次演講高潮 第一次演講高潮——先秦時(shí)代 第二次演講高潮——戊戌變法到辛亥革命時(shí)期 第三次演講高潮——新文化運(yùn)動(dòng)和“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期 第四次演講高潮——抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭時(shí)期 第五次演講高潮——“四·五”運(yùn)動(dòng)天安門廣場的演講 第六次演講高潮——改革開放的新時(shí)期 第二，演講與口才是時(shí)代的召喚 時(shí)代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才貴在有口才，有口才一定能成才，口才是天下第一才。▲全國人大副委員長許嘉璐： 口才不單是口才問題，口才實(shí)際上是人的整體素質(zhì)的外化，所以培養(yǎng)人們的口才就是提高人們的素質(zhì)。第三，演講與口才是社會(huì)的需要 人們的舌頭延長了，地球的半徑縮短了！▲當(dāng)今社會(huì)人們必不可少的三大工具 交通工具 通訊工具 演講與口才工具 ▲什么樣的“才能”永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)？ 第四，演講與口才是成才的關(guān)鍵 戴爾·卡耐基：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于知識和技術(shù)，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力。” ▲最富足的商人，不一定工作得最勤奮； 最受歡迎的教授，不一定最有學(xué)問； 最惹人心跳的女人，不一定長得最漂亮； 最有魅力的領(lǐng)導(dǎo)，肯定不是完人。但他們都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)——能說會(huì)道?！?能說會(huì)道好辦事； 能說會(huì)道好求人； 能說會(huì)道朋友多； 能說會(huì)道關(guān)系廣； 能說會(huì)道市場開； 能說會(huì)道愛情來； 能說會(huì)道幸福美；

能說會(huì)道事業(yè)成?！鴬W巴馬為什么能當(dāng)選美國第44任總統(tǒng)？ ▲盧拉為什么會(huì)從一個(gè)擦鞋的童工成為巴西的總統(tǒng)？ 第五：演講與口才是成功的武器 詩人海涅說過：“言語之力，大到可以從墳?zāi)箚拘阉廊?，可以把生者活埋，把侏儒變成巨人，把巨人徹底打垮?！?▲需要演講口才的二十條理由 自我推介需要演講與口才，匯報(bào)工作需要演講與口才，理順情緒需要演講與口才，工作述職需要演講與口才。說明情況需要演講與口才，打通人脈需要演講與口才，介紹產(chǎn)品需要演講與口才，競聘上崗需要演講與口才。溝通思想需要演講與口才，主持會(huì)議需要演講與口才，宣傳動(dòng)員需要演講與口才，商務(wù)談判需要演講與口才。接受采訪需要演講與口才，鼓勵(lì)員工需要演講與口才，化解矛盾需要演講與口才，改革創(chuàng)新需要演講與口才。凝聚人心需要演講與口才，加薪晉職需要演講與口才，招標(biāo)投標(biāo)需要演講與口才，征服他人需要演講與口才。▲演講與口才 成功人士的無形“名片”，成功人士有形的“形象”，成功人士看家本事的金字“品牌”。▲哪里有演講，哪里就有力量； 哪里有口才，哪里就有了戰(zhàn)斗的號角，就有了勝利的曙光！▲科技是生產(chǎn)力，口才也是生產(chǎn)力！口才就是生產(chǎn)力！▲人際關(guān)系就是生產(chǎn)力——朱镕基 第六：演講與口才是溝通的橋梁 心理學(xué)家馬斯洛人的需要學(xué)： 第一、是生理；第二是安全；第三、交際需要； 第四、尊重需要、榮譽(yù)感。第五、自我實(shí)現(xiàn)的需要，理想的需要?！裁词菧贤?？ 溝通是創(chuàng)造條件達(dá)到目標(biāo)的過程?！f丈高樓平地起，千秋偉業(yè)溝通來。溝通對了頭，一步一層樓； 溝通不到位，一切都白費(fèi)。

篇二：演講與口才策劃書 “演 出 你 的 春講 出 你 的 個(gè) 性” ——2012年星光杯演講比賽 策劃書 主辦單位：院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì) 青

承辦單位：演講與口才協(xié)會(huì) 協(xié)辦單位：社團(tuán)各協(xié)會(huì) 二0一二年二月二十日 活 動(dòng) 委 員 會(huì) 主辦單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委 承辦單位：院團(tuán)委社團(tuán)管理部 協(xié)辦單位：院團(tuán)委組織宣傳部 贊助單位： 顧 問： 總 策 劃： 總 協(xié) 調(diào)： 舞臺總監(jiān)： 會(huì)場安排： 節(jié)目指導(dǎo)： 執(zhí)行委員：（注：以上人員全都是執(zhí)行委員，有權(quán)負(fù)責(zé)此次晚會(huì)工作）前 言 所謂演講，即是一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)，同時(shí)也是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的科學(xué)。未來的事業(yè)對人才有一個(gè)共同的要求就是要善于說話?！澳苎陨妻q”的口頭表達(dá)能力是增強(qiáng)競爭能力的重要工具。如果將兩個(gè)知識水平相當(dāng)?shù)娜朔旁谝黄?，?dāng)然是思維敏捷，能言善辯者更受青睞；期期艾艾，語不達(dá)意的則會(huì)淘汰在一邊。通過演講,能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生在語言表達(dá)能力上的提高，也是促使大學(xué)生符合社會(huì)上的發(fā)展需要。演講開闊了大家的視野，拓寬了知識面。如同“一石激起千層浪”，能夠在學(xué)校中形成一種良好的氛圍。同時(shí)，演講也是增進(jìn)同學(xué)們彼此理解的一種有效途徑。毛主席說：會(huì)當(dāng)擊水三千尺，自信人生二百年。在人生的旅途中，要敢于執(zhí)著的拼搏。作為大學(xué)生的我們正是年少時(shí)，更需意氣風(fēng)發(fā)走自信之道。而演講就能培養(yǎng)自信，展現(xiàn)自己的自信風(fēng)采。為此，演講與口才協(xié)會(huì)現(xiàn)決定舉辦一場別開生面的演講比賽，面向院社聯(lián)合會(huì)及廣大愛好演講的同學(xué)。以豐富社聯(lián)協(xié)會(huì)活動(dòng)，鍛煉演講能力和口頭表達(dá)能力。為大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺。演講是一門藝術(shù)，更是一種智慧。如果您擁有一副好口才那就來演講吧，如果您沒有一副好口才那更要來演講。只要從現(xiàn)在開始就沒有所謂的太遲。演講會(huì)讓我們變得更自信更睿智，演講與口才協(xié)會(huì)誠摯歡迎各位同學(xué)踴躍參與。第一部分 活動(dòng)概括 【活動(dòng)意義】 為豐富社聯(lián)協(xié)會(huì)活動(dòng)，鍛煉演講能力和口頭表達(dá)能力。【活動(dòng)單位】 主辦單位：院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì) 承辦單位：演講與口才協(xié)會(huì) 協(xié)辦單位：社團(tuán)各協(xié)會(huì)及廣大演講愛好者 【活動(dòng)主題】 演出你的青春，講出你的個(gè)性。道出你的心聲，留下燦爛的印記?！净顒?dòng)名稱】 星光杯演講比賽 【活動(dòng)時(shí)間】 2011年3月

【活動(dòng)地點(diǎn)】 XXXXX 【參與對象】 咸寧職院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)各協(xié)會(huì)會(huì)員及全院愛好演講的人員 【報(bào)名方式】 可致電報(bào)名、現(xiàn)場報(bào)名、各協(xié)會(huì)推薦等 第二部分： 比賽的流程（預(yù)案）比賽： 初賽

1、自我介紹，分?jǐn)?shù)為2分。（1分鐘內(nèi)）

2、按要求演講，分?jǐn)?shù)為6分。（3分鐘）

3、印象分2分。復(fù)賽

1、自我介紹，分?jǐn)?shù)2分。（1分鐘內(nèi)）

2、即興演講，分?jǐn)?shù)4分。（3分鐘）

3、評委提問，分?jǐn)?shù)為3分。

4、印象分1分。

篇三：演講與口才培訓(xùn)心得 篇一：演講與口才培訓(xùn)總結(jié) 《演講與口才》培訓(xùn)總結(jié) 奉賢區(qū)華亭學(xué)校曹紅 進(jìn)修編號160111014079 通過《演講與口才》這門課的培訓(xùn)，我有了很多收獲。以前我覺得口才就是講話，只要會(huì)講話，便是有口才的人。但現(xiàn)在我明白其實(shí)并不是，不能僅從表面去理解演講與口才的意義，口才是一種藝術(shù)，一門科學(xué)，一種能力的表現(xiàn)。生活和工作中，口才起著很大的作用。在我們的世界里，人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。我們通過語言來表達(dá)自己的意思。作為一名教師，更加需要良好的口才，去展開教學(xué)工作，去教育孩子，去與家長進(jìn)行溝通。很多時(shí)候，我們在私底下可以口若懸河，但一旦站在講臺上講話時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)臉紅耳赤，說話斷斷續(xù)續(xù)、語無倫次的尷尬情況。有這樣一些人，不敢開口說話，怕被人笑。若與陌生人在一起更是閉口無言，沉默以對，造成這樣的原因，不僅僅只是怕被人譏笑，還有其他許多原因：可能是從小缺乏集體生活，習(xí)慣一個(gè)人，對別人不太了解：可能在某個(gè)場合說話產(chǎn)生了不好的效果陰影，因噎廢食，一朝被蛇咬，十年怕井繩?？赡苁怯X得自己口才較笨，表達(dá)往往詞不達(dá)意、言不中的，因而產(chǎn)生了少說為佳或干脆不開口的想法。不管出于何種原因，歸其全部，無外乎一條，那就是要克服自己的心理障礙，首先要有充分的心理準(zhǔn)備，減輕自己的負(fù)擔(dān)，不要把自己的目標(biāo)定的太高，降低求勝動(dòng)機(jī)，做到輕裝上陣，要保持積極的情緒，用積極的自我暗示的辦法，不斷強(qiáng)化必勝的信心與信念，養(yǎng)成一套獨(dú)特的思維習(xí)慣，演講時(shí)要把注意力從自己身上移開，冷靜的處理怯場，深呼吸30秒，給自己勇氣，默認(rèn)自己是最棒的。我認(rèn)為所謂演講就是要想講、敢講、多講。演講是要有欲望的，也就是說要有表達(dá)的欲望，如果沒有演講的欲望，永遠(yuǎn)練不好口才?？梢哉f每個(gè)人天生都有講的欲望，從人呱呱墜地，吖吖學(xué)語開始就有了這種沖動(dòng)，后來可能是由于社會(huì)、個(gè)人的原因，因講不好，就不敢講，不愿講了。但是，演講沖動(dòng)是原始的，有些人只是沒有機(jī)會(huì)而已。就如同一個(gè)沉默寡言的人，一旦醉酒，就會(huì)酒話連篇一樣，酒就是催化劑，就是開啟話匣子的鑰匙。想講，是需要培訓(xùn)的，一旦有了第一次的講，就會(huì)有第二次表達(dá)的從動(dòng)。所以，培訓(xùn)口才，應(yīng)該先培養(yǎng)講的興趣開始，讓人產(chǎn)生充分表達(dá)的愿望，只有想講了，才能可能上演講的講臺。演講課是一門實(shí)踐課，如果是只講理論，而不登臺演講，則理論再好，也是空洞的，沒有實(shí)際效果，敢于登臺亮相，大膽講出來，才能達(dá)到真正的效果，所以說，演講關(guān)鍵的問題是膽子要大，不要把面子看的太重，不要怕丟面子，不要擔(dān)心別人的看法，只有大膽地講出來，才能鍛煉口才，否則是珍珠深埋，寶劍藏匿匣中。演講的根本問題就是膽子要大，也就是要突破心理障礙，能夠戰(zhàn)勝自己，就如同面對敵人要有奮勇當(dāng)先的勇氣，敢于亮劍。能夠做到這一點(diǎn)，演講就成功一半，有些人只所以懼怕演講，就是邁不出這第一步，突破不了這道心理防線。所以，初學(xué)演講的人，就要從站起來、走上臺、講出來練起。當(dāng)然，演講除了膽子大，還要講究技巧。要積累知識，提高文化素養(yǎng)?！爸R就是力量”，只有用知識武裝自己，講起話來才能鎮(zhèn)定自如，侃侃而談． 要大膽交往，學(xué)習(xí)他人語言．多與周圍人、社會(huì)人、各階層人接觸，并主動(dòng)地進(jìn)行對話，從中汲取口才營養(yǎng)，學(xué)習(xí)講話技巧． 要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信心理。演講前認(rèn)真構(gòu)思腹稿．在穩(wěn)定情緒的同時(shí)要理清講話思路，做到胸有成竹。演講是一門藝術(shù)，只有在實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，才會(huì)使我們擁有出色的口才，真正成為一個(gè)能說回道的人。篇二：演講與口才課的學(xué)習(xí)心得 演講與口才課的心得 演講口才從小就對我有著特殊的吸引力，記得我在上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里舉行升旗儀式，我總要在前面宣讀誓詞。現(xiàn)在我仍然覺得，沒有什么比熱情洋溢的演講更能打動(dòng)人，一個(gè)好的演講者，能把別人帶到自己的情緒中，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意圖，能夠使你信服，沒有什么 比這更有魅力了。曾經(jīng)看過拿破侖傳，拿破侖的成功與他的鼓動(dòng)口才密不可分，因?yàn)樗难葜v，法軍的士氣前所未有的高漲，拿破侖帶領(lǐng)著這樣的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)無不勝，成為了歐洲大陸的主人。值得一提的是，在拿破侖從科西嘉偷渡回來的時(shí)候，憑借過人的膽識和出色的口才，一槍不放就贏得了法國。希特勒是一個(gè)演講天才，他利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民的不滿，發(fā)展壯大了納粹黨，控制了德國的政權(quán)。只是由于他的心理畸形以及極端的種族主義才給世界人民帶來了災(zāi)難。如果他做推銷員的話，我想可能會(huì)成為推銷史上的神話。當(dāng)代也有很多因演講口才獲益的人，英國前首相布萊爾，美國前總統(tǒng)克林頓，甚至是現(xiàn)在的奧巴馬，都是演講界的精英。我上初中的時(shí)候，初生牛犢不怕虎，曾經(jīng)代表學(xué)校參加過詩歌朗誦，獲得過不少榮譽(yù)。進(jìn)入高中，過分低調(diào)了幾年后，我發(fā)現(xiàn)我在也沒有勇氣上臺演講了，即使是迫不得已的上臺，也沒有讓人滿意的表現(xiàn)，我已經(jīng)難以控制自己的情緒了，在組織語言的時(shí)候會(huì)發(fā)生問題，我常常表達(dá)不出自己想要表達(dá)的東西，這令我感慨，我決心做出改變，那曾經(jīng)失去的我想要再度拿回來，進(jìn)入大學(xué)以后，我參加了班委選舉，我的演講沒能打動(dòng)同學(xué)們。社團(tuán)招新的時(shí)候，我毅然加入了海蔓記者社團(tuán)，在每周一次的討論會(huì)上，我大膽的提出了自己的觀點(diǎn)，大家認(rèn)真聽取我的觀點(diǎn)，也讓我十分感動(dòng)。一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開始，我確信自己已經(jīng)邁出了這一步。后來，在班級的例會(huì)上，我不再沉默，我發(fā)現(xiàn)說出自己的想法是多么的舒暢。馬克思主義原理課上，我作了一個(gè)小小的發(fā)言，確實(shí)帶動(dòng)了大家的情緒，但我發(fā)現(xiàn)，我的用意沒有被大家看到，通過這次失敗的發(fā)言，我意識到，演講不能一味的嘩眾取寵，而要有的放矢，因?yàn)檠葜v是一種媒介，一種載體，一味的嘩眾取寵混淆了視聽，讓聽眾分不清主次，從而難以取得很好的效果。我想了很多，決定了很多。我考慮到一個(gè)人的內(nèi)涵決定了他講話的深度，于是圖書館成了我常去的地方，我發(fā)現(xiàn)讀書原來也可以這么享受，我喜歡這里安靜的環(huán)境，在這里我能靜靜的思考，沒了外界的迷惑，我能看到自己的本心，我發(fā)現(xiàn)我的內(nèi)心是多么渴望成功。在我的職業(yè)生涯規(guī)劃里，對演講能力的鍛煉貫穿始終，我認(rèn)為這是成功必不可少的東西，而且我也能從中獲得樂趣，這就是我的追求吧。在選課時(shí)，我看到了演講口才的字眼，就毫不猶豫的選上了。在課堂上，聽了老師系統(tǒng)的講解，我感到演講口才不僅是一種工具，也是一種藝術(shù)。在自我介紹時(shí)，我主動(dòng)上了臺，但由于比較緊張，我沒有留下自己的聯(lián)系方式，沒有要與新同學(xué)做朋友?？吹狡渌瑢W(xué)在臺上的表現(xiàn)，我默默的記著，班上有兩個(gè)演講協(xié)會(huì)的同學(xué)，給我留下了深刻的印象，他們身上的那種自信，實(shí)在是一種強(qiáng)大的力量，自信的人是最有魅力的，無論男人還是女人，我想到別人曾經(jīng)說我沒有氣質(zhì)，大概是因?yàn)槲覜]有自信吧。后來老師留了一個(gè)演講的話題，要求每個(gè)人都介紹自己的家鄉(xiāng)，我雖然在家鄉(xiāng)生活了這么多年，到上大學(xué)才第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但對于家鄉(xiāng)的很多東西，卻說不上來，我上網(wǎng)查了家鄉(xiāng)的一些資料，經(jīng)過壓縮，修改，最終達(dá)到了老師要求的篇幅，上課的時(shí)候，我像做報(bào)告似的把家鄉(xiāng)介紹給大家，看到大家的表情，我就知道我又失敗了。聽著接下來幾位同學(xué)的介紹，我感到輕松自然，他們說的很隨意，我聽得也很自在，我想他們準(zhǔn)備的不一定比我充足，但取得的效果卻比我好的多。如果不是為了這篇演講稿，我都不愿意看這些枯燥的數(shù)據(jù)資料，何況本來就對我的家鄉(xiāng)不感冒的其他人呢？我確實(shí)走錯(cuò)了方向，我應(yīng)該談一些大家感興趣的東西，有意者自然會(huì)去進(jìn)一步查資料。老師給我的評價(jià)是：缺乏感情。我向別人介紹自己的家鄉(xiāng)竟然缺乏感情，我感到這是一個(gè)很尷尬的情況。但事實(shí)也是如此，畢竟這些都是我以前都未曾看過的數(shù)據(jù)。就像一個(gè)主人向來拜訪的客人介紹公寓樓的混凝土配筋一樣。我又想起大一下學(xué)期的主持人大賽，我咬咬牙報(bào)了名，我精心準(zhǔn)備了自己的開場白，忐忑了幾天后，迎來了初賽，我上臺后就感覺自己變成了一臺機(jī)器，很木很木的感覺，還沒結(jié)束就被叫停了，結(jié)果都猜得到。事后我問了幾個(gè)評委，他們給我的評價(jià)是，主持不是演講，自己不是主角，我的動(dòng)作表情又太僵硬，完全帶動(dòng)不了氣氛??我想這兩次的共同點(diǎn)是我對局面的掌控能力不夠，由于緊張，我的注意力大部分集中在了自己身上，沒能注意場下的觀眾，而把自己隔離了。其實(shí)無論主持還是演講，都不是一個(gè)人的活動(dòng)，演講的氣氛是演講者和聽眾共同營造的。演講是各種能力的綜合應(yīng)用，它要求我們靈活運(yùn)用所掌握的知識。包括求職演講，為什么要有面試？因?yàn)檎沁@一面之辭，恰恰反映了一些本質(zhì)的東西，主考官就是要發(fā)掘這些東西。所以演講口才是求職的一大助力。演講口才讓你擁有特殊的號召力，想象一下“振臂一呼，應(yīng)者云集”時(shí)的得意吧，它可以幫助你到達(dá)巔峰。所以說，演講改變?nèi)松?。演講與口才 土木（隧道）101 吳泉澳篇三：演講與口才學(xué)習(xí)心得 演講與口才 在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我選擇了姚小玲教授的演講與口才這門課。口才是一種藝術(shù)，一門科學(xué)，一種能力的表現(xiàn)，特別是作為一名教師，語言表達(dá)能力是基本素質(zhì)。眾所周知，當(dāng)代社會(huì)對人才的要求要來越高，已經(jīng)不僅僅限制在知識和技術(shù)的掌握上，與人的交往也充當(dāng)了非常重要的角色，所以交際能力也就顯得尤為重要?？诓攀鞘裁茨?？口才不是巧舌如簧，也不是油嘴滑舌，更不是某些人所認(rèn)為的潑婦罵街，口才就是一個(gè)人說話的能力。當(dāng)一個(gè)人能夠隨時(shí)隨地說出與眾不同的并且大家都認(rèn)同的話的時(shí)候，我們就覺得這個(gè)人是有口才的。成功需要天時(shí)地利人和，而其中人和又是最重要的一環(huán)。人和需要自己去創(chuàng)造，而不會(huì)自動(dòng)送上門來，而創(chuàng)造人和則需要良好的口才和溝通能力。亞里士多德也曾說過：“一個(gè)人不和別人打交道，那他不是一個(gè)神就是一個(gè)獸?！睖贤ㄐ枰氖菚?huì)說的嘴和會(huì)聽的耳，在溝通中或者是生活中我們需要多看多聽少說。但少說不是不說，說就要把握時(shí)機(jī)，在關(guān)鍵的時(shí)候說出關(guān)鍵的話，而不是喋喋不休，結(jié)果卻沒一句不是廢話。因此，在課堂教學(xué)中，我們要對課堂講授內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，把知識用最有效的語言表達(dá)出來?？诓诺恼軐W(xué)在于說話要言之有理、有物、有序、有文以及有情。言之有理的理不是歪理，理是道理的理，也就是說話需要講道理，話中有理才能讓人信服，話中有理才會(huì)有人聽你說話；言之有物的物不是空洞無物，這其中蘊(yùn)含的道理就是話無廢話，每句話每個(gè)字都要點(diǎn)到關(guān)鍵的地方，做到字字珠璣，多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有序即是有條有理，說的話不能顛來倒去，讓人毫無頭緒不知所云，有條理的說話會(huì)讓聽話的人更輕松，也能更容易理解說話人想要表達(dá)的意思；言之有文是指說的話要生動(dòng)、形象、有趣，枯燥無味的話會(huì)使人產(chǎn)生疲倦而造成對話無法繼續(xù)進(jìn)行，說話要盡量吸引對方的注意，勾起對方的聽話興趣，當(dāng)對方有了聽你說話的興趣時(shí)你所說的話才能真正進(jìn)入對方的腦海而不是左耳進(jìn)右耳出；最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)，就是一定要言之有情，言之有情需要說話人感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠，只有做到了真摯，聽話的人才會(huì)更愿意去相信你說的話，而他相信了你說的話你說話的初衷也就達(dá)到了。我們每個(gè)人都需要有口才，有了口才也會(huì)給我們帶來很多好處。有口才才能在人際交往中獲得成功，機(jī)遇是聽出來的而成功是說出來的。首先要讓別人聽到了什么而不是自己說了什么，沒有別人需要的信息的話說得再多也是白說。每個(gè)人都需要有口才，有了口才也會(huì)給我們帶來很多好處。有口才才能在人際交往中獲得成功，機(jī)遇是聽出來的而成功是說出來的。近日，我參加了《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，通過幾位老師的講解，我對這門課程的定位、課時(shí)安排、教學(xué)理念、難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方法、考核與評價(jià)等有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)總結(jié)如下： 其次，全面推行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論和歸納,而不僅

僅是告知結(jié)果，簡單地從理論上來論證是非。反過來，學(xué)生提出問題，促使教師去分析、論證和解惑;在課堂教學(xué)形式上，應(yīng)積極采取課堂提問、交互探討、虛擬現(xiàn)實(shí)、專題研究等形式多樣的教學(xué)方式，讓一部分時(shí)間給學(xué)生，促使他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維，進(jìn)行分析問題和解決問題的課堂訓(xùn)練。再次，廣泛開展案例教學(xué)。在各門專業(yè)課程授課中，結(jié)合每門課程的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干案例，穿插在有關(guān)章節(jié)中。一個(gè)案例的分析，通常需要小組的共同討論與分析，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于培養(yǎng)他們在最短時(shí)間內(nèi)找到問題的關(guān)鍵，從而使學(xué)生分析、解決問題的能力以及職業(yè)判斷能力得到培養(yǎng)。學(xué)生通過對來自實(shí)際的案例資料進(jìn)行分析，增進(jìn)對相關(guān)會(huì)計(jì)知識的理解，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，使書本知識和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來。最后，完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心的功能，強(qiáng)化模擬會(huì)計(jì)實(shí)踐的效果。應(yīng)盡可能多地收集一些實(shí)際案例，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室模擬，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)具有較為實(shí)際的模擬環(huán)境。一方面，按課程教學(xué)順序分章節(jié)進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)、能力考核；另一方面，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合訓(xùn)練；還可以在學(xué)生中分組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，以滿足學(xué)生對不同崗位的認(rèn)識和掌握。另外，在原有會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，建立多媒體會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，開展實(shí)物投影、幻燈投影教學(xué)，播放各種講話、專家報(bào)告會(huì)和研討會(huì)的實(shí)況，實(shí)現(xiàn)身臨其境的效果?？傊?，會(huì)計(jì)作為一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在全程教學(xué)活動(dòng)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外培養(yǎng)之間、書本知識與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。面對不同課時(shí)、不同專業(yè)學(xué)生，合理定位企教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方案，達(dá)到教書育人目的。