第一篇：九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》導學案

九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》導

學案

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》導學案

教學目標

知識目標：要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

能力目標：認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：體會人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學的發(fā)展觀。

教學重點：走可持續(xù)發(fā)展之路。

教學難點：走可持續(xù)發(fā)展之路。

教學方法：案例法、討論法；

教學過程

導入新：

三、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

我們共同的家園

活動1：閱讀P4中，思考：是否能砍這樣的大樹？

關于是否砍這樣的大樹，各方面的理由是什么？你的選擇是什么？

（答：①主張砍大樹的理由：可以直接帶來經(jīng)濟效益，增加經(jīng)濟收入；②不同意砍大樹的理由：導致森林資源銳減，危及人類自身的生存。③我的選擇是：不砍大樹，保護森林資源，保護環(huán)境。）

生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？

、我國的資源現(xiàn)狀

①自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大。

②我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。

2、大自然是人類賴以生存的基礎

問題1：我國資源現(xiàn)狀的特點怎樣？P4

（二）走可持續(xù)發(fā)展之路

活動2：設計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

（1）你是如何看待教材p6中的觀點？

（答：都正確。觀點

1、在發(fā)展的同時要走可持續(xù)發(fā)展之路，要注意節(jié)約資源保護環(huán)境，既要滿足當代人需要，又要滿足后代人發(fā)展需要，否則會產(chǎn)生資源問題，威脅子孫后代生存。觀點2，反映了人類需求的無限性和資源的有限性的矛盾，不能放縱人類的貪婪，否則人類掠奪式的開發(fā)，最終將威脅人類生存和發(fā)展。觀點3，對環(huán)境最大威脅是人類自身，保護環(huán)境關鍵靠人。）

（2）請你設計一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

（答：①“拯救地球，就是拯救未來！”②大地需要綠色，人類心靈需要綠色；③“小草與我共同成長”；④綠色深呼吸，陽光好滋味；⑤文明貴在一言一行，環(huán)保重在一點一滴；⑥保護環(huán)境愛家園，健康生活每一天；⑦讓地球生機勃勃，讓家園綠意融融；⑧生命自然，健康來自環(huán)保……）

、資源問題也是發(fā)展問題

2、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求

含義：就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應盡的責任。

活動3：假如你是一位牧民，你會作出怎樣的選擇？

（答：與大家合作，有意識的控制自己牲畜的頭數(shù)，使之與牧場的承載能力相適應。堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的協(xié)調(diào)，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。）

3、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

活動4：閱讀p7中的材料，你如何看待這兩種觀點？請說出自己的理由。

（答：觀點一說明自然資源是有限的，它總有枯竭的時候。到那時，資源對經(jīng)濟增長的制約問題應付成為國家經(jīng)濟發(fā)展最主要的問題。觀點二是一種“以資源換市場”、“以資源換資金”的錯誤做法。它雖然可以使我們獲得暫時的經(jīng)濟利益，但卻損害了我們子孫后代的長遠利益。如果自己沒有資源，單純依靠國際市場是難以滿足我國經(jīng)濟發(fā)展需要的；如果資源

在我們這一代人手中用完了，我們的子孫后代就可能面臨毀滅的處境。所以，我們要樹立科學的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。）

活動：我們還能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？

（答:保護環(huán)境、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅是國家和政府的事情，它與學生個人也有很大關系。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要每個人樹立科學發(fā)展觀，需要實實在在的具體行動。每一個人都可以通過自己的行動踐行科學發(fā)展觀，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出自己的貢獻。

本活動的事例，為我們樹立了一個“循環(huán)利用資源、保護環(huán)境”的榜樣，中學生可以在日常生活、學習中為保護環(huán)境、節(jié)約資源等做更多的力所能及的事情。）

問題2：我國為什么必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？P-6

問題3：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求各是什么？P6中

本時小結：略

布置作業(yè)、我國資源現(xiàn)狀的特點怎樣？P4

2、我國為什么必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？P-6

3、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求和實施的原因分別是什么？

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：⑴含義：它就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。⑵要求：人與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應負的責任。⑶實施原因：面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。

4、見《高效速練》相應的練習題。

板書設計：

三、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

我們共同的家園

、我國的資源現(xiàn)狀

2、大自然是人類賴以生存的基礎

（二）走可持續(xù)發(fā)展之路

、資源問題也是發(fā)展問題

2、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求

3、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

第二篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略導學案

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略導學案 學習目標】

1、通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟的影響，了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)

2、理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性

3、掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

4、使學生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。【預習思考題】

（一）、我們共同的家園 我國面臨嚴峻的資源形勢：

1、自然資源，但

2、資源

（二）、走可持續(xù)發(fā)展之路

1、原因：人口的、環(huán)境的 一系列的世界性問 題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。

2、內(nèi)涵及要求：（1）可持續(xù)發(fā)展就是既滿足的需求，而又不損害滿足其需求的能力的發(fā)展。（2）可持續(xù)發(fā)展要求和諧相處，認識到自己對、和 應應負的責任。

3、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性（1）進行社會主義現(xiàn)代化建設，必須要堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（2）正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，得到改善，效率顯著提高，促進的協(xié)調(diào)，推動整個社會走上、、的文明和諧發(fā)展道路?！緦W習內(nèi)容】

1、我們共同的家園 【是否能砍這樣的大樹？毀壞森林資源的行為有哪些？】（1）我國的資源現(xiàn)狀 ①自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大。②我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。（2）大自然是人類賴以生存的基礎

2、走可持續(xù)發(fā)展之路

【設計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告】（1）資源問題也是發(fā)展問題

（2）可持續(xù)發(fā)展的含義和要求

含義：就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應盡的責任?！炯偃缒闶悄撩駮鞒鲈鯓拥倪x擇？】

（3）實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性

面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅

持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路?！疚覀兡転楸Ｗo環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？】 【達標檢測】 達標檢測一 單項選擇題：

1、目前，國家將一次性木質筷子和實木地板作為單獨的稅目征收消費稅，主要是為了（）A、禁止木材消費，保護耕地資源B、解決資源分布的不平衡問題 C、擴大人們對木制品的消費需要D、合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境

2、美國：學生課本重復利用，一本教科書平均壽命5年。韓國：一次性臺布、洗刷用品早已沒了蹤影。日本：發(fā)明了一次性筷子但嚴禁砍伐本國樹木做筷子。以上這些給我們的啟示是（）①必須節(jié)約資源②必須發(fā)展生產(chǎn)力③必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 A、①②B、①③C、②③

3、我國在自然資源方面的重要國情是（）A、種類多，總量少，易開發(fā)B、總類多，人均占有量少，不易開發(fā) C、種類少，總量少，人均占有量少D、種類多，總量大，人均占有量較少，開發(fā)難度大

4、說到底，人口、資源、環(huán)境問題都是（）A、可持續(xù)發(fā)展問題B、人與自然的關系問題 C、發(fā)展問題D、社會前進的必然產(chǎn)物

5、可持續(xù)發(fā)展要求（）①人類與自然和諧共處②向自然界索取一切③認識到自己對自然、社會的責任④認識到自己對子孫后代的責任 A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

6、在下列選項中，對可持續(xù)發(fā)展認識錯誤的是（）A、人口增長要與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)B、堅決禁止發(fā)展有污染的產(chǎn)業(yè) C、要不斷提高資源的利用率D、要把經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護結合起來 材料分析題

7、科學家們認為，減少二氧化碳等氣體的排放量（“減排”）是制止目前全球變暖趨勢最有效的方法，因此，我們要動員和部署全國“節(jié)能減排”工作，確保國家“節(jié)能減排”目標的實現(xiàn)。（1）重視“節(jié)能減排”工作表明我國政府堅持什么樣的基本國策？

（2）請你列舉在日常生活中能“節(jié)能減排”的措施。

第三篇：九年級思想品德實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學案

第三框

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

1、我們共同的家園

【活動一】是否能砍這樣的大樹？毀壞森林資源的行為有哪些？

答：不能。毀壞森林資源的行為有：砍伐樹木；毀林開荒；農(nóng)村生活柴火砍伐等等。

（1）我國的資源現(xiàn)狀

①自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大，這是我國的又一個重要國情。（我國是世界上人口最多的國家，這是我國的重要國情之一）

②長期以來，我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

2）大自然是人類賴以生存的基礎。人們既不能做它的奴隸，無所作為，也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。如果我們對自然只是一味地索取，必然會受到它的懲罰

2、走可持續(xù)發(fā)展之路

【活動二】○觀點一：地球，與其說是祖先留給我們，不如說是子孫借給我們。觀點二：地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。觀點三：天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。

答：三個觀點都從不同角度認識到了人類要善待地球、保護環(huán)境。觀點一：表明人類在生存發(fā)展的過程中一定要走可持續(xù)發(fā)展之路，既要滿足當代人的需求，而又不能損害后代人的 利益，要對子孫后代負責。觀點二：認識到人類需要的無限性與資源的有限性之間存在的矛盾。我們絕不能縱容人類的貪欲。因為人類對環(huán)境的肆意破壞和資源的掠奪式開發(fā)，最終將直接威脅到人類自身的生存與發(fā)展。觀點三：認識到了人類的命運與環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，而對環(huán)境的最大威脅是人類自身，所以防治環(huán)境污染、保護環(huán)境，關鍵是靠人類自身。

○設計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告

A、保護環(huán)境 人人有責； B、拯救地球就是拯救未來；C、大地需要綠色，人類心靈需要綠色；D、小草與我共同成長；E、保護環(huán)境就是保護人類自己；F、地球是我家，保護靠大家；G、“手拉手，創(chuàng)造美好環(huán)境；心連心，構建和諧社會”；H、攜手共建美好和諧的環(huán)境。

（1）資源問題也是發(fā)展問題。（當前，人口、資源和環(huán)境問題的嚴峻性：人類社會發(fā)展到今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。）（2）可持續(xù)發(fā)展的含義和要求 含義：就是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應盡的責任。

【活動三】假如你是牧民會作出怎樣的選擇？

答：選擇第一種，大家合作，有意識地控制各自的牲畜頭數(shù)，使之與牧場的承載力相適應，走可持續(xù)發(fā)展之路。（3）樹立可持續(xù)發(fā)展觀

面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進人與自然的協(xié)調(diào)，推動整個社會走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推動生態(tài)文明建設

【活動四】教材第57頁第1個活動問題及參考答案: ○ 你如何看待這兩種觀點？請說出自己的理由。

觀點一說明自然資源是有限的，它總有枯竭的時候。到那時，資源對經(jīng)濟增長的制約問題已經(jīng)成為國家經(jīng)濟發(fā)展最主要的問題。

觀點二是一種“以資源換市場”、“以資源換資金”的錯誤做法。它雖然可以使我們獲得暫時的經(jīng)濟利益，但卻損害了我們子孫后代的長遠利益。如果自己沒有資源，單純依靠國際市場是難以滿足我國經(jīng)濟發(fā)展需要的；如果資源在我們這一代人手中用完了，我們的子孫后代就可能面臨毀滅的處境。所以，我們要樹立科學的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

【活動五】我們還能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 答：A、不用或少用一次性筷子；B、不送或少送賀卡；C、節(jié)約用電，隨手關燈；D、節(jié)約用水，隨手關閉水龍頭； 中考考點：

1、地球是人類共同的家園

2、我國資源的特點：自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大，這是我國的又一個重要國情（資源方面的國情）。

3、我國資源的現(xiàn)狀：長期以來，我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。

4、當今一系列的世界性問題：人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機

5、面對上述問題，必須走什么之路：可持續(xù)發(fā)展之路

6、可持續(xù)發(fā)展的含義：就是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

7、可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會（和子孫后代應負的責任。

8、樹立可持續(xù)發(fā)展意識：面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設的全過程中必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進人與自然的協(xié)調(diào)，推動整個社會走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推動生態(tài)文明建設

9、我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？積極 學習、宣傳環(huán)保知識，增強環(huán)保意識；與破壞環(huán)境、浪費資源的行為作斗爭；不亂丟亂扔垃圾。（或答出具體行動，如隨手關燈等）

第四篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

濱江區(qū)浦沿中學 邵張磊

一、教學目標

1、情感態(tài)度價值觀目標

體會人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學的發(fā)展觀。

2、能力目標

正確認識科學發(fā)展觀，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。

3、知識目標

了解我國的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、教學重點

立足于人口、資源、環(huán)境問題現(xiàn)狀及特點，懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

三、教學難點

如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀。

四、教學方法

分析討論、活動探究

五、教學工具

Powerpoint課件

六、教學流程

（導入：“無車日活動”）

設計意圖：通過“無車日活動”引出“可持續(xù)發(fā)展”話題。

（一）“圖說天下”—— 感受現(xiàn)狀

設計意圖：初步引導學生對人口、資源、環(huán)境問題的關注。

（二）“暢所欲言”—— 領悟啟發(fā)

設計意圖：通過對三大問題的深入思考，領悟實施可持續(xù)發(fā)展的重要性，并引出可持續(xù)發(fā)展的含義和要求。

（三）“唇槍舌劍”—— 思辯解惑

設計意圖：通過思維火花的激烈碰撞，讓疑惑和偏見越辯越明。

（四）“國視論壇”—— 踐行升華

設計意圖：通過合作討論，反思交流如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學的發(fā)展觀。

（FLASH《大自然的旋律》欣賞）

設計意圖：進一步激發(fā)對大自然的熱愛，堅定走可持續(xù)發(fā)展之路的決心。（結束本課，提出希望）

第五篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學設計 [教學設計思路]

學生分析：環(huán)境與資源問題一直是思想品德教材中的重點問題，從七八年級一直學到九年級，只是側重點不同，學生在地理、生物、化學課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教學內(nèi)容對學生來說并不陌生，但對于如何解決相應的問題，怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路，什么是可持續(xù)發(fā)展，學生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達，因此在本課的設計過程中本著以學生為主，發(fā)揮學生主動性的理念，通過教師的問題設置由學生自己從所給的材料中找出相應的答案。

教材分析：資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調(diào)整，對教材的內(nèi)容進行了有效的整合。在學生學習了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學生明確我國環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強學生的感性認識，在此基礎上讓學生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，教學方法：案例教學法。緊扣能夠引發(fā)學生興趣的案例，引發(fā)學生及思考，參加分析，討論和表達等活動，通過師生互動，培養(yǎng)和鍛煉學生積極思考、探索創(chuàng)新的綜合能力。本課主要是學生通過教師所給的材料、設置的問題進行分析討論歸納，從而得出相應的結論。[教學目標] 通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟的影響，了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學使學生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。[教學手段] 多媒體 [教學過程] 新課導入：

教師：上課之前請同學們看一個短片（公益廣告──最后一滴水）請問這個短片反映了什么問題？

學生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學們看下面一組圖片（多媒體顯示教材組圖一）

學生：人口問題、環(huán)境問題（板書）

教師：面對這些問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應該走什么樣的發(fā)展道路呢？ 學生：走可持續(xù)發(fā)展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）學習新課：

教師：（組織搶答）下面一組圖片反映了什么環(huán)境問題？（多媒體顯示教材組圖二）學生1：大氣污染、水污染

學生2：土地沙漠化、危險性廢物越境轉移 教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題？ 學生1：酸雨

學生2：全球氣候變暖 ?? 教師：那么環(huán)境問題會給我們帶來哪些危害呢？

學生1：腐蝕建筑物??

學生2：水污染會導致魚類死亡，破壞生態(tài)平衡 學生3：人喝了對身體有害??

教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題對我國的經(jīng)濟發(fā)展的有什么危害？ 學生1：赤潮，影響我國漁業(yè)發(fā)展

學生2：土地沙漠化，影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展

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教師：綜上所述，環(huán)境問題的危害可以分為哪三類呢？ 學生：影響生態(tài)平衡、人類健康、經(jīng)濟發(fā)展

教師：歸納的很精彩（多媒體顯示資料1）請同學看下面的圖片（多媒體顯示圖片二）教師配音“長江長江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河”這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請同學們閱讀下列材料進行分析（多媒體顯示資料2）

學生1：自然資源豐富，種類多 學生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學們并不陌生（多媒體顯示圖片三）它反映的是什么環(huán)境問題？ 學生：大氣污染

教師：那么它為什么會冒黑煙呢？ 學生1：不注意環(huán)保 學生2：技術落后

學生3：煤燃燒的不充分

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教師：同學們說的都有道理，請你們再結合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？

（多媒體顯示資料3）學生1：利用率不高

學生2：科技水平低，能力低下??

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（多媒體顯示資料4）結合我們上節(jié)課所了解的人口問題，請同學們思考并討論這三者之間有什么聯(lián)系？對我國的發(fā)展有什么影響？組織學生討論回答。

學生1：他們都和我國發(fā)展有聯(lián)系

學生2：他們都對我國經(jīng)濟發(fā)展有影響 學生3：他們都是我們要解決的問題

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教師：同學們說的都有道理，人口問題、環(huán)境問題、資源問題（板書）從根本上說都是發(fā)展問題，都是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學生：走可持續(xù)發(fā)展道路 教師：說得很對，那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我們看下面一則消息（多媒體顯示材料5）假如你是他，你會怎樣施展你的拳腳呢？請說說你的創(chuàng)業(yè)思路和理由。學生1：在山上種樹，池塘里養(yǎng)魚，這樣有發(fā)展經(jīng)濟，又美化環(huán)境?? 學生2：山下開一個加工廠，利用山上的資源進行深加工，出口創(chuàng)匯?? 教師：對這兩位同學的創(chuàng)業(yè)思路你是如何看的？說說你們的理由。（組織討論）

學生1：同意第一位同學，因為他的做法不僅能為自己帶來經(jīng)濟利益，而且還美化了環(huán)境，以后也有發(fā)展前途，會越來越好，可以持續(xù)發(fā)展??

學生2：我不同意第二位同學的做法，因為他雖然可以得到一些利益，但是山上的資源如果只開發(fā)，不建設，只會越來越少，而且開辦工廠會污染環(huán)境，又會影響他的工廠發(fā)展，最后只能倒閉。??

教師：同學們的談話很精彩，那我們一起看看真正的主人公是怎樣做的。（多媒體顯示資料6）看來我們和他是不謀而合，我們的做法都體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學們能否結合這件事試著歸納一下？ 學生1：既滿足現(xiàn)在的需要，又能滿足以后的需要 學生2：既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護環(huán)境 學生3：發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境和諧發(fā)展

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教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展（多媒體顯示資料7）那么我們應如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？請看下面一組材料（多媒體顯示資料8）反映什么問題？對此我們應該怎樣做？

學生1：說明環(huán)境問題帶來巨大損失。

學生2：我們應該馬上治理環(huán)境，減少損失。

學生3：努力發(fā)展經(jīng)濟，也不忘治理環(huán)境，盡量減少環(huán)境破壞和污染 學生4：提高環(huán)保意識 ??

教師：同學們都很有思想，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。但也有人說中國有960萬平方千米的國土面積，資源豐富，地大物博，應有盡有。更何況現(xiàn)在我國是發(fā)展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經(jīng)濟發(fā)展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續(xù)發(fā)展還是不可持續(xù)發(fā)展。你認同這種觀點嗎？

學生1：不同意！這樣的話我們的生存環(huán)境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了。學生2：要把發(fā)展經(jīng)濟和環(huán)境保護一起考慮，可以通過開發(fā)資源來發(fā)展經(jīng)濟，但不要過度，而要協(xié)調(diào)；還應當考慮人口問題，應控制人口數(shù)量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益??（在此過程中適當點撥）。課堂小結：

教師：現(xiàn)在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（多媒體顯示材料9）：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)一種戰(zhàn)略思想，它是一個多種因素綜合考慮即全面考慮的戰(zhàn)略思想。要求人們把經(jīng)濟效益，環(huán)境效益和社會效益相統(tǒng)一，要處理好眼前利益和長遠利益關系，同時還不可忽視控制人口數(shù)量。只有這樣，才能真正實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這不僅僅是從我國發(fā)展過程中認識到的，也是全世界各國發(fā)展的共識。當然對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的落實到實際行動中。通過本課學習，在實際生活中我們作為中學生，作為一名有責任心的公民，我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 學生回答：從自己的身邊做起，節(jié)約資源，保護環(huán)境??節(jié)約紙張，不用一次性筷子等。教師：很好！希望我們共同努力，真正把可持續(xù)發(fā)展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。