第一篇：人教版九年級(jí)思想品德4.3實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

2．能力目標(biāo)

正確認(rèn)清我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本國(guó)情，提高正確處理人口、資源、環(huán)境三者之間關(guān)系的能力；具有實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀；具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

我國(guó)的資源國(guó)情是本課重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是本課難點(diǎn)。【教學(xué)方法】

活動(dòng)式、討論式、講授式?！菊n前準(zhǔn)備】

教師：收集資料，制作多媒體課件。學(xué)生：查閱我國(guó)資源、環(huán)境等國(guó)情資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】 方法一：

播放動(dòng)畫：最后一滴水 教師：請(qǐng)問這個(gè)動(dòng)畫反映了什么問題？

學(xué)生：人口過多，水資源被浪費(fèi)和大面積污染，可使用的水資源越來越少。教師：面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該如何解決？ 學(xué)生回答（略）。

教師：我們今天來探討如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。方法二：（備選）

水荒

教師提問：

（1）圖片反映了我們面臨什么樣的環(huán)境問題？ 學(xué)生思考并回答。

教師歸納：面對(duì)資源和環(huán)境問題，我們必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（引入課題）【新課教學(xué)】

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）

一、我們共同的家園（板書）1．地球——我們的家園

教師：地球是我們共同的家園，大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們居住的家園正在承受著什么呢？讓我們來了解一下。

播放視頻：不堪重負(fù)的地球

教師：看了這個(gè)視頻，你有什么感受呢？ 學(xué)生回答（略）。

師生共同歸納：人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)等一系列問題已經(jīng)使我們共同的家園——地球不堪重負(fù)、處境艱難。

2．我國(guó)的資源現(xiàn)狀

教師：那么，目前我國(guó)的資源形勢(shì)如何呢？認(rèn)真觀看下面的視頻資料，說一說我國(guó)資源現(xiàn)狀有什么特征。

播放視頻：我國(guó)的資源形勢(shì)

我國(guó)內(nèi)陸土地總面積約144億畝，居世界第三位，但人均占有土地面積僅為12畝，不到世界人均水平的1/3。而且，隨著人口的不斷增長(zhǎng)，工礦、交通、城市建設(shè)用地不斷增加，人均耕地還在不斷減少。另外，在我國(guó)有限的耕地資源中，質(zhì)量好的一等耕地約占40%，中下等耕地占60%。同時(shí)，由于人類不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，致使水土流失嚴(yán)重，土地沙化、鹽漬化和草場(chǎng)退化面積不斷擴(kuò)大。

我國(guó)礦產(chǎn)資源總量比較豐富，但人均占有量?jī)H為世界平均水平的58%，大型和超大型礦床比重很小，貧礦、難選礦和共伴生礦多，開采成本普遍比較高，實(shí)際可供利用的資源比例較低。我國(guó)45種主要礦產(chǎn)資源人均占有量不足世界人均水平的一半，石油、天然氣、煤炭、鐵礦石、銅和鋁等重要礦產(chǎn)資源人均儲(chǔ)量，分別相當(dāng)于世界人均水平的11%、4.5%、79%、42%、18%和7.3%。

我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，人均水資源占有量只有2200立方米。我國(guó)600多個(gè)大中城市中，缺水較為嚴(yán)重的城市多達(dá)110個(gè)，全國(guó)城市缺水總量為60億立方米。水資源污染、地下水超采和用水效率低下，進(jìn)一步加劇了有限水資源的供需矛盾。

學(xué)生思考并回答。

師生共同歸納：我國(guó)的自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大，而且開發(fā)不夠合理，造成的浪費(fèi)和損失也十分嚴(yán)重。

教師：你還能列出哪些現(xiàn)象或事實(shí)來證明我國(guó)資源形勢(shì)嚴(yán)峻？ 學(xué)生列舉能證明我國(guó)資源形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)象或事實(shí)。

教師：我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，對(duì)資源呈現(xiàn)較高的需求。同時(shí)，我國(guó)多項(xiàng)重要資源面臨短缺并且人均資源量遠(yuǎn)低于世界平均水平，導(dǎo)致未來我國(guó)的資源供需形勢(shì)十分嚴(yán)峻。這已經(jīng)影響到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，直接威脅到我們及子孫后代的生存。面臨如此嚴(yán)峻的資源形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生思考并回答。

教師：樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，走可持續(xù)發(fā)展之路。那么，我們應(yīng)該如何去走可持續(xù)發(fā)展之路呢？

二、走可持續(xù)發(fā)展之路（板書）1．可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與要求

教師：什么是可持續(xù)發(fā)展呢？它要求我們?cè)趺醋瞿兀?/p>

20世紀(jì)90年代以來，面對(duì)世界人口、資源和環(huán)境問題，謀求可持續(xù)發(fā)展逐漸成為人類的共識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

師生共同歸納：

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵：既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧相處，人類認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

2．怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教師：面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。知識(shí)鏈接：

資源節(jié)約型社會(huì)是指在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域，通過采取法律、經(jīng)濟(jì)和行政等綜合性措施，提高資源利用效率，以最少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，其目的在于追求更少資源消耗、更低環(huán)境污染、更大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境友好型社會(huì)是人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)，通過人與自然的和諧發(fā)展來促進(jìn)人與人、人與社會(huì)的和諧。建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，就是要以環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以遵循自然規(guī)律為核心，以綠色科技為動(dòng)力，倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)體系。

三、可持續(xù)發(fā)展，我們能做些什么？ 活動(dòng)一：辯一辯

教師：你是如何看待下面這兩種觀點(diǎn)的？說說理由（自由辯論）。觀點(diǎn)一：缺乏資源的支撐，中國(guó)經(jīng)濟(jì)很難持續(xù)增長(zhǎng)。觀點(diǎn)二：經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，有了錢就可以到國(guó)際市場(chǎng)去買資源。學(xué)生開展自由辯論。

師生共同歸納：自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，面對(duì)人口、資源和環(huán)境問題，我們應(yīng)該努力促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

活動(dòng)二：說一說

教師：在日常生活中，我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師生共同歸納：在我們的日常生活中，我們還能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做許多事情，比如不用或少用一次性筷子；節(jié)約和回收廢紙、碎玻璃等；不送或少送紙質(zhì)賀卡；節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭；用淘過米的水澆花等等。

【鞏固新課】

教師提問：請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)思考，自己為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源能做點(diǎn)什么？ 學(xué)生回答（略）。

教師：請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，整理所學(xué)知識(shí)。學(xué)生整理。教師小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了我國(guó)既是“資源大國(guó)”又是“資源小國(guó)”，資源問題仍然是發(fā)展問題，為了保護(hù)地球，為了子孫后代，我國(guó)必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，謀求人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我們青少年要從小樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，并逐步落實(shí)在自己的行動(dòng)中。

播放動(dòng)畫：善待地球

第二篇：九年級(jí)思想品德實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)案

第三框

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

1、我們共同的家園

【活動(dòng)一】是否能砍這樣的大樹？毀壞森林資源的行為有哪些？

答：不能。毀壞森林資源的行為有：砍伐樹木；毀林開荒；農(nóng)村生活柴火砍伐等等。

（1）我國(guó)的資源現(xiàn)狀

①自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大，這是我國(guó)的又一個(gè)重要國(guó)情。（我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，這是我國(guó)的重要國(guó)情之一）

②長(zhǎng)期以來，我國(guó)資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。

2）大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人們既不能做它的奴隸，無所作為，也不能以主人自居，對(duì)大自然隨心所欲地發(fā)號(hào)施令。如果我們對(duì)自然只是一味地索取，必然會(huì)受到它的懲罰

2、走可持續(xù)發(fā)展之路

【活動(dòng)二】○觀點(diǎn)一：地球，與其說是祖先留給我們，不如說是子孫借給我們。觀點(diǎn)二：地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。觀點(diǎn)三：天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護(hù)好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。

答：三個(gè)觀點(diǎn)都從不同角度認(rèn)識(shí)到了人類要善待地球、保護(hù)環(huán)境。觀點(diǎn)一：表明人類在生存發(fā)展的過程中一定要走可持續(xù)發(fā)展之路，既要滿足當(dāng)代人的需求，而又不能損害后代人的 利益，要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)。觀點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)到人類需要的無限性與資源的有限性之間存在的矛盾。我們絕不能縱容人類的貪欲。因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的肆意破壞和資源的掠奪式開發(fā)，最終將直接威脅到人類自身的生存與發(fā)展。觀點(diǎn)三：認(rèn)識(shí)到了人類的命運(yùn)與環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，而對(duì)環(huán)境的最大威脅是人類自身，所以防治環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境，關(guān)鍵是靠人類自身。

○設(shè)計(jì)以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告

A、保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)； B、拯救地球就是拯救未來；C、大地需要綠色，人類心靈需要綠色；D、小草與我共同成長(zhǎng)；E、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己；F、地球是我家，保護(hù)靠大家；G、“手拉手，創(chuàng)造美好環(huán)境；心連心，構(gòu)建和諧社會(huì)”；H、攜手共建美好和諧的環(huán)境。

（1）資源問題也是發(fā)展問題。（當(dāng)前，人口、資源和環(huán)境問題的嚴(yán)峻性：人類社會(huì)發(fā)展到今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。）（2）可持續(xù)發(fā)展的含義和要求 含義：就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)盡的責(zé)任。

【活動(dòng)三】假如你是牧民會(huì)作出怎樣的選擇？

答：選擇第一種，大家合作，有意識(shí)地控制各自的牲畜頭數(shù)，使之與牧場(chǎng)的承載力相適應(yīng)，走可持續(xù)發(fā)展之路。（3）樹立可持續(xù)發(fā)展觀

面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)

【活動(dòng)四】教材第57頁(yè)第1個(gè)活動(dòng)問題及參考答案: ○ 你如何看待這兩種觀點(diǎn)？請(qǐng)說出自己的理由。

觀點(diǎn)一說明自然資源是有限的，它總有枯竭的時(shí)候。到那時(shí)，資源對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的制約問題已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的問題。

觀點(diǎn)二是一種“以資源換市場(chǎng)”、“以資源換資金”的錯(cuò)誤做法。它雖然可以使我們獲得暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，但卻損害了我們子孫后代的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。如果自己沒有資源，單純依靠國(guó)際市場(chǎng)是難以滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的；如果資源在我們這一代人手中用完了，我們的子孫后代就可能面臨毀滅的處境。所以，我們要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

【活動(dòng)五】我們還能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 答：A、不用或少用一次性筷子；B、不送或少送賀卡；C、節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；D、節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭； 中考考點(diǎn)：

1、地球是人類共同的家園

2、我國(guó)資源的特點(diǎn)：自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大，這是我國(guó)的又一個(gè)重要國(guó)情（資源方面的國(guó)情）。

3、我國(guó)資源的現(xiàn)狀：長(zhǎng)期以來，我國(guó)資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。

4、當(dāng)今一系列的世界性問題：人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)

5、面對(duì)上述問題，必須走什么之路：可持續(xù)發(fā)展之路

6、可持續(xù)發(fā)展的含義：就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

7、可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)（和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

8、樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：面對(duì)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)

9、我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？積極 學(xué)習(xí)、宣傳環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；與破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為作斗爭(zhēng)；不亂丟亂扔垃圾。（或答出具體行動(dòng)，如隨手關(guān)燈等）

第三篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)

齊淑紅

一、教材地位

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是粵教版思想品德九年級(jí)第一單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，是當(dāng)代青少年渴望知道且必須知道的問題。增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)更能為學(xué)生將來更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本框題在思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

二、學(xué)情

當(dāng)前社會(huì)人口、資源、環(huán)境問題突出，雖然學(xué)生已有一定的意識(shí)，但總體觀念淡薄，仍然較為普遍地存在破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為，故需升華其思想認(rèn)識(shí)，提高其社會(huì)責(zé)任感，在行動(dòng)上要進(jìn)一步引導(dǎo)和落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國(guó)資源現(xiàn)狀及人口、資源、環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)。2.弄清實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。3.知道可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

4.掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國(guó)建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

[教學(xué)難點(diǎn)]使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

五、教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分組合作討論法等比較樸實(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在學(xué)生思考、討論、回答的基礎(chǔ)上再歸納引導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)盡可能深刻，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來的思想意識(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入：

（白板展示）：一天，“宇宙中心醫(yī)院”來了一位特殊的病人——地球。此時(shí)的她，滿臉愁容、戴一副深度近視鏡，拄著拐杖。經(jīng)過對(duì)地球的全面檢查，醫(yī)生看了一眼渾身瘡疤的地球，難過地長(zhǎng)嘆一口氣，滿懷同情地寫下了如下的診斷書: 地球于今日就診，經(jīng)檢查，其周身疼痛難忍，綠色皮膚開始脫落，黃色物體不斷擴(kuò)大并將吞沒綠洲；居住在其身上的人類為獲取耕地，亂砍濫伐樹木，甚至還圍湖造田，縮小湖泊面積；海洋也由純藍(lán)變成局部灰藍(lán)，甚至出現(xiàn)紅色；大量不明成分的黑糊糊的物體流入江河湖泊·········鑒于此，我們建議遠(yuǎn)方將地球由“適合居住五星級(jí)家園”降為“適合居住二星級(jí)家園”，以示警告。

地球一直在呻吟，醫(yī)生話畢，地球再也支持不住了，一下子從椅子上跌了下來，嘴巴一張一翕，發(fā)生了一聲聲嘆息·······

過渡：地球會(huì)毀滅嗎？ 地球是人類的母親，是我們生存的家園，作為地球的子孫，我們?cè)撛鯓优?，讓我們的母親不再嘆息呢？

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

（三）自學(xué)過程

（閱讀教材55頁(yè)~59頁(yè)，理清下列知識(shí)）1.我國(guó)資源現(xiàn)狀 2.三個(gè)發(fā)展問題

3.世界性問題有哪些？

4為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 5.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求 6.國(guó)家怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 7.中學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？

（四）探究

第一個(gè)問題：我國(guó)的資源現(xiàn)狀 1.屏幕展示“想一想”

（1）.有人說：“我國(guó)既是資源大國(guó)，又是資源小國(guó)?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解

（2）.為什么我國(guó)很多城市會(huì)發(fā)生停水停電的情況呢? 學(xué)生回答：（1）資源大國(guó)是說，我國(guó)自然資源總量大，種類多，總體上是資源大國(guó)。資源小國(guó)是說我國(guó)人口眾多，人均占有量少，開放難度大，總體上資源短缺。

（2）城市發(fā)生停水停電是因?yàn)槲覈?guó)資源短缺。

屏幕展示：“我思考，我選擇”

1棵50年樹齡的大樹的綜合價(jià)值是19.6萬(wàn)美元。它的功能包括：產(chǎn)生氧氣，吸收有毒氣體，增加土壤肥力，涵養(yǎng)水源，為鳥類提供繁養(yǎng)場(chǎng)所等。

如果1棵50年樹齡的大樹被砍伐，可以制6000~8000雙筷子，價(jià)值不到40美元

1.關(guān)于是否砍這樣的大樹，各方面（砍和不砍）的理由是什么？你的選擇是什么？ 2.生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？

總結(jié)歸納：我國(guó)資源的現(xiàn)狀（板書）——-白板展示

第二個(gè)問題 ：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展

過渡語(yǔ)言：我們?cè)谡n題導(dǎo)入的時(shí)候，說 到了“地球的三聲嘆息”，地球到底發(fā)出了怎樣的嘆息呢？ 屏幕展示“我之我見” 地球的三聲嘆息: 第一聲嘆息:“唉!我的頭發(fā)！”

第二聲嘆息：“唉！我喘不過氣來！”

第三聲嘆息：“唉！我身上的水都有異味了！” 請(qǐng)你說說地球的三聲嘆息分別是什么？

屏幕展示圖片“地球的三聲嘆息”（學(xué)生說出，教師展示圖片）屏幕展示“合作探究” 第一組探究：

（1）地球的第一聲“嘆息”的癥狀。（2）造成上述癥狀的原因。（3）樹木、花草、植被有什么作用？（4）植被被破壞有什么后果？ 第二組探究：

（1）地球的第二聲“嘆息的癥狀。（2）大氣污染的原因有哪些？（3）大氣污染的危害有哪些？ 第三組探究：

（1）地球的第三聲”嘆息“的癥狀。（2）水污染、水資源缺乏的原因是什么？（3）水污染給人類帶來哪些危害呢？ 第四組探究：

地球的“嘆息”遠(yuǎn)不止這三個(gè)方面，請(qǐng)你為地球想一想，面對(duì)垃圾污染和噪聲污染，地球會(huì)發(fā)生怎樣的嘆息呢？ 第五組探究：

面對(duì)地球上出現(xiàn)的一系列問題，你認(rèn)為地球還會(huì)有什么嘆息呢？為什么？ 學(xué)生分組合作探究，之后小組成果展示。

在學(xué)生探究地球的嘆息之后，教師進(jìn)一步展示幾幅關(guān)于人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)的圖片。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的 必要性，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)成為制約人類社會(huì)發(fā)展的障礙，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是人類的明智選擇。

第三個(gè)問題：可持續(xù)發(fā)展的含義

屏幕展示“真的是這樣嗎”

有人說：“地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。”

你如何看待上述觀點(diǎn)? 學(xué)生明辨是非，總結(jié)可持續(xù)發(fā)展的含義 屏幕展示“明智的選擇” 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)生總結(jié)歸納

屏幕展示“ 含義”：

可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。教師點(diǎn)評(píng)：地球是我們共同的母親，她給與了我們舒適的生存空間。然而，令人痛心的是：人類一方面接受了大自然的恩賜，另一方面又在建設(shè)自身家園的同時(shí)，破話了大自然原有的和諧與平衡。地球無奈地、痛苦地發(fā)出一聲聲嘆息。人類，地球母親的子孫，應(yīng)該怎么辦呢？實(shí)施可持續(xù)發(fā)展確實(shí)是我們?nèi)祟惖拿髦沁x擇。

第四個(gè)問題：可持續(xù)發(fā)展的要求

屏幕展示“明辨是非”

下列觀點(diǎn)中，是否體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。1.圍湖造田，毀林開荒。2.經(jīng)濟(jì)要上，人口要降。

3.我國(guó)地大物博，資源取之不盡、用之不竭。4.但留方寸地，留與子孫耕。

5.公共牧場(chǎng)的牧民不顧牧場(chǎng)的承載能力，盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)，從而帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。

以上反饋，是讓學(xué)生進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展含義的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納可持續(xù)發(fā)展的要求。

屏幕展示“牢記” 可持續(xù)發(fā)展要求

人與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

第五個(gè)問題：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

屏幕展示教材中“我國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖”——學(xué)生按照?qǐng)D示，講解。導(dǎo)入問題“為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，國(guó)家應(yīng)該這樣做”

屏幕展示“可持續(xù)發(fā)展——面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略” 怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 學(xué)生總結(jié)歸納

努力把我國(guó)建設(shè)成為 資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)。

為把我國(guó)建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，我們國(guó)家具體做了哪些? 展示圖片“污水處理廠”“退耕還林”“治沙工程”“節(jié)水灌溉” 為建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，我們個(gè)人應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論發(fā)言

屏幕展示“踐行”

A、不用或少用一次性物品；

B、充分利用白紙，使用雙面紙； C、節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；

D、一水多用，隨手關(guān)閉水龍頭； E、少開車，坐公交，盡量步行； F、拒絕使用野生動(dòng)物制品。

教師結(jié)合本校和生活實(shí)際，進(jìn)一步明確學(xué)生言行，盡自己微薄之力，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源做貢獻(xiàn)。[課堂小結(jié)] 學(xué)生談本節(jié)課收獲，指導(dǎo)自己今后行為。體現(xiàn)本節(jié)課的情感價(jià)值觀要求。教師在屏幕打出“與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)夢(mèng)?！薄獔D片顯示。

（五）反饋

大屏幕展示

達(dá)標(biāo)檢測(cè)《能力培養(yǎng)》 67頁(yè)~~~68頁(yè) 板書

第三框題 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.資源現(xiàn)狀

2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（1）含義（2）要求

（3）怎樣實(shí)施？資源節(jié)約型、環(huán)境友好型。

第四篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第四課第三框 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市江津幾江中學(xué)校 許 敏

一、教材分析

初中三年的思想品德教學(xué)都是圍繞“責(zé)任”展開的。初三的整個(gè)教材都是對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育，視角從初一的對(duì)自我的責(zé)任，初二對(duì)朋友、家人的責(zé)任，初三進(jìn)一步延伸到對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，承擔(dān)公民的社會(huì)職責(zé)。

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三框題。本框題，前面承接“對(duì)外開放的基本國(guó)策，計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”，后面是第四框題“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”。這些內(nèi)容都是根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情來制定的國(guó)策和戰(zhàn)略。實(shí)施這些國(guó)策和戰(zhàn)略的主體就是廣大的人民群眾，而作為社會(huì)主義接班人的青少年來說，至關(guān)重要，只有他們深刻領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用于實(shí)踐，我們教材的內(nèi)容才不會(huì)是空話，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人才會(huì)有實(shí)際的意義。

本框題包含的一些理論是知識(shí)，在地理、生物、化學(xué)等很多學(xué)科都曾提到過，到了高中，也會(huì)從不同的角度來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。也是中考和高考的必考內(nèi)容。人口、環(huán)境與資源之間有著緊密的聯(lián)系，三者無法完全的割裂開來，因此在教學(xué)中對(duì)前面兩框題講的的內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國(guó)人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國(guó)人口、環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會(huì)使學(xué)生的思路更清晰，有助于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)更清楚全面的理解。

二、學(xué)情分析

雖然我們?cè)诘乩?、化學(xué)、英語(yǔ)、等科目都學(xué)過我國(guó)的人口、資源、環(huán)境問題，日常生活中很多地方也有相應(yīng)的標(biāo)語(yǔ)提醒我們，學(xué)校和老師也常常都提到我國(guó)的資源環(huán)境問題，但是，同學(xué)們對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)仍然嚴(yán)重不足，對(duì)國(guó)家實(shí)施的基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略理解也不深刻，在生活中同學(xué)們不自覺的浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的事情時(shí)有發(fā)生，最讓人擔(dān)心的是同學(xué)們根本就沒有意識(shí)要節(jié)約。更嚴(yán)重的是，同學(xué)們?cè)诶速M(fèi)資源的時(shí)候，提醒同學(xué)們，很多同學(xué)都無所謂的態(tài)度。所以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因是我們學(xué)習(xí)這一框要重點(diǎn)解決的問題，因此怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們不能把它作為一句空話，怎樣要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)，這就是難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源、環(huán)境和人口的形勢(shì)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義；掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、過程與方法目標(biāo)：

提高正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到人口、環(huán)境與資源問題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，初步樹立實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，并敢于批評(píng)不符合可持續(xù)的言論和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。

四、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)和黑板。

五、教學(xué)過程:

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【導(dǎo)入新課】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)人口、生態(tài)環(huán)境的國(guó)情，因?yàn)槲覈?guó)人口眾多的國(guó)情，我國(guó)實(shí)行了(生答：計(jì)劃生育的基本國(guó)策)；因?yàn)槲覈?guó)生態(tài)環(huán)境惡化，我國(guó)實(shí)行了（生答：保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策）

今天，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一段視頻：（ppt播放）《學(xué)校食堂》視頻

師：這段視頻發(fā)生在我們熟悉的校園———“食堂”。看完這段簡(jiǎn)短的視頻，你的感觸是什么？ 生：略。師：如果那位洗碗的同學(xué)現(xiàn)在就在你面前，請(qǐng)同學(xué)們討論一下怎樣勸阻該同學(xué)關(guān)掉水龍頭呢？

（出示ppt）

探究活動(dòng)一：勸阻同學(xué)關(guān)掉水龍頭 活動(dòng)要求：

1、分組討論。地球組和人類組各一組。地球組扮演勸阻的同學(xué)，人類組扮演浪費(fèi)水資源的同學(xué)。

2、各組分別推薦代表發(fā)言。

人類組：洗碗。地球組：勸阻。

學(xué)生上臺(tái)表演：對(duì)話（略）

師：剛才這兩位同學(xué)表演得非常不錯(cuò)，人類組的同學(xué)意識(shí)到浪費(fèi)是很嚴(yán)重的問題，從而關(guān)掉了水龍頭。

另外地球組的同學(xué)提到了，如果我們都浪費(fèi)的話，我們將來會(huì)沒有水用的。如果真是這樣，我們?nèi)祟悓o法生存更談不上發(fā)展了。因此我們必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)和探究（ppt顯示）“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”

師：早在1987年，聯(lián)合國(guó)就提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，我國(guó)也積極響應(yīng)，把可持續(xù)發(fā)展作為中國(guó)政府追求的一個(gè)目標(biāo)。2003年中國(guó)共產(chǎn)黨十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，基本要求就是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？首先我們來了解一下可持續(xù)發(fā)展的含義。（出示ppt）

一、可持續(xù)發(fā)展的含義

下面來談?wù)勀銈兝斫獾目沙掷m(xù)發(fā)展是一種什么樣的發(fā)展觀呢？

生回答略。

師：同學(xué)們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解都非常好，綜合同學(xué)們的意見，不難理解可持續(xù)發(fā)展的含義是：

（ppt顯示）可持續(xù)發(fā)展：就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。師：(過渡)可持續(xù)發(fā)展既考慮到了當(dāng)代人的利益，又考慮到了后代人的利益。但是在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，人類卻過度地開發(fā)自然資源，資源現(xiàn)狀不容樂觀。下面我們以水資源為例，來看一段視頻材料。認(rèn)真看視頻材料，找到視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

（ppt顯示）探究活動(dòng)二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

活動(dòng)要求：

1、由地球組和人類組搶答。

2、邊看視頻，即時(shí)搶答。（ppt顯示）

（水資源）視頻，探究活動(dòng)二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答略。

師：板書同學(xué)們回答的內(nèi)容 副板書：

污染；干旱；缺水；

絕對(duì)量豐富，人口多，資源緊缺； 分布不均；

過度捕撈、物種入侵、缺乏計(jì)劃和合理保護(hù)。

（過渡）從視頻里我們看到了我國(guó)的水資源形勢(shì)十分嚴(yán)峻，其實(shí)，我國(guó)現(xiàn)在不僅僅是水資源面臨威脅，其他自然資源現(xiàn)狀也大體差不多，下面我們來歸納一下我國(guó)的資源形勢(shì)。（ppt顯示）我國(guó)的資源形勢(shì)

師點(diǎn)評(píng)：我國(guó)的水資源絕對(duì)量豐富，居世界前列，屬于資源大國(guó)，但人口基數(shù)大，分布不均，我國(guó)又是資源小國(guó)。

（ppt顯示）

1、我國(guó)自然資源總量大、種類多，但人均占有資源少，資源相對(duì)緊缺。

師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們又說到，過度污染、過度捕撈、物種入侵，缺乏計(jì)劃和合理保護(hù)措施，體現(xiàn)了

（ppt顯示）

2、我國(guó)資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。（過渡）我們了解了我國(guó)的資源形勢(shì)，下面我們結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容來總結(jié)一下我國(guó)的國(guó)情。

（ppt顯示）融會(huì)貫通：

二、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因

師：（總結(jié)，老師邊總結(jié)，邊出ppt）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，人類在加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了人口劇增、生態(tài)環(huán)境惡化，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的資源現(xiàn)狀，這些問題影響著人類的生存和進(jìn)步，制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，也直接威脅到我們和子孫后代的生存，因此，人口、生態(tài)環(huán)境、資源問題實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題。這就是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。

師：雖然我們認(rèn)識(shí)到了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的緊迫性，然而，自然災(zāi)害還是接二連三的發(fā)生。

（ppt顯示）：探究活動(dòng)三：人類與地球的對(duì)話

情景：最近幾年，禽流感、地震、泥石流、干旱等災(zāi)難頻頻來襲，給人類造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。為了減少災(zāi)難發(fā)生，人類決定找地球好好談?wù)劇Ｔ鯓诱勀?，我們來看一下要求?/p>

活動(dòng)要求：

1、由地球組和人類組分別討論。

2、設(shè)想對(duì)方從哪些角度來說，如何回應(yīng)。

師：下面開始討論，（師到學(xué)生中間提示）地球組和人類組，分別從自己的角度進(jìn)行討論，和對(duì)方進(jìn)行對(duì)話。可以設(shè)想對(duì)方說些什么？準(zhǔn)備怎么應(yīng)答。地球組和人類組對(duì)話略。師：聽了地球和人類的對(duì)話，我們知道了，人類現(xiàn)在面臨的眾多災(zāi)難都是因?yàn)槿祟愲S心所欲的向大自然發(fā)號(hào)施令造成的，正如恩格斯提醒人類所說的，（ppt顯示）：

我們每走一步都要記?。何覀兘y(tǒng)治自然界，決不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，決不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的。

——恩格斯 師：所以，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，必須做到

（ppt顯示）

三、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

人類與自然和諧相處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。這就是我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)問題。

師：（過渡）然而，在實(shí)踐中我們應(yīng)該怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？下面，讓我們來看一下《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》的具體做法，也許我們可以得到一些啟發(fā)。（ppt顯示）

四、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（ppt顯示）視頻短片。

生：認(rèn)真觀看視頻短片《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》 師：看完了這個(gè)短片，你們都得到哪些啟示呢？ 生：略。

師：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，把廢物變資源，一方面節(jié)約了資源，另一方面又保護(hù)了環(huán)境。（ppt顯示）

1、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，廢物變資源； 生：略

（ppt顯示）

2、開發(fā)新能源，如沼氣、風(fēng)能、太陽(yáng)能、核能、地?zé)岬龋?師：除了我們從視頻里得到的這兩點(diǎn)啟示，同學(xué)們想一下還有哪些方法呢？ 生：略。

（ppt顯示）

3、節(jié)能減排，提倡低碳經(jīng)濟(jì)；（ppt顯示）

4、植樹造林；

師：總而言之，方法有很多，只要我們堅(jiān)持可續(xù)發(fā)展觀，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，那么離我們建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，建立生態(tài)文明的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。師：今天我們的新課就學(xué)習(xí)到這里，下面一起來分享一下你們所學(xué)到的內(nèi)容。

（ppt顯示）經(jīng)驗(yàn)共享： 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)詢烧Z(yǔ)話收獲 如，通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了……

我知道了……

我懂得了…… 生：略

師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，看來同學(xué)們收獲很多。經(jīng)過我們一起探討和學(xué)習(xí)，我們主要圍繞實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)什么是可持續(xù)發(fā)展，為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求是什么？以及怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

雖然我們了解了那么多，但是在我們生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為依然存在，所以給同學(xué)布置一個(gè)課后作業(yè)：

（ppt顯示）走進(jìn)生活：

1、用心觀察我們身邊浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為，用你所學(xué)到的知識(shí)加以勸阻。

2、為家人和朋友設(shè)計(jì)一份“低碳生活” 計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：

師：希望用我們大家的力量來為地球做貢獻(xiàn)，與自然和諧相處，因?yàn)樵傩〉牧α恳彩且环N支持。

第五篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

2.能力目標(biāo)：在正確認(rèn)清我國(guó)人口、資源、環(huán)境等基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和資源以及走可持續(xù)發(fā)展之路；具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然。

3.知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和對(duì)策。

三、教法學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、、討論交流的教學(xué)方法，合作探究法、分析歸納法

四、學(xué)情分析

初中生對(duì)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略了解甚少又不深刻，所以必須出示大量的材料，給予細(xì)致的分析和講解，充分發(fā)揮其能動(dòng)作用

五、教學(xué)過程

1、通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)森林、珍愛自然的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開啟下文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；說明我國(guó)自然資源的特點(diǎn)和開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

2、接著，教材從如何處理人與自然關(guān)系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應(yīng)與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結(jié)合題目“走可持續(xù)發(fā)展之路”下面的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)等問題已經(jīng)成為全人類共同面對(duì)的問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存、發(fā)展。

4、結(jié)合相關(guān)鏈接，從世界的角度闡述20世紀(jì)90年代以來，謀求可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識(shí)。以此讓學(xué)生把握什么是可持續(xù)發(fā)展？

5、再結(jié)合“公共牧場(chǎng)的故事”組織學(xué)生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？（4）然后組織學(xué)生討論我們?nèi)绾螌?shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？通過討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到加強(qiáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

6、最后，結(jié)合我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)問題，闡明必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國(guó)建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。

六、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.是什么——含義及要求

2.為什么——人口、資源、環(huán)境問題 3.怎么辦——國(guó)家、個(gè)人

七、教學(xué)反思

有些學(xué)生對(duì)我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨和政府實(shí)施的一系列基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。面對(duì)國(guó)情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對(duì)他們繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。