第一篇：親子園的運作及教師指導(dǎo)

親子園的運作及教師指導(dǎo)

家長是最好的老師，但家長作為家里的生活之柱，工作和生活壓力都比較大，不一定有足夠的時間對孩子進行教育，專家建議可以選購一些早教輔助產(chǎn)品讓孩子進行自我學(xué)習(xí)或者在老人的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，比如早教機、早教玩具，或者點讀筆之類的產(chǎn)品進行輔助，特別值得一提的最新早教高科技產(chǎn)品點讀筆，是繼學(xué)習(xí)機、點讀機之后的新一代教育學(xué)習(xí)工具。包含點讀、翻譯、復(fù)讀、游戲等諸多功能。點讀筆將電子新科技與圖書緊密結(jié)合在一起，研發(fā)出有聲圖書系列，利用數(shù)碼發(fā)聲技術(shù)對傳統(tǒng)圖書的一次整合，在圖書中加入了聲音。它是對傳統(tǒng)圖書的徹底顛覆，極大提高了圖書閱讀的有趣性及豐富性。點讀筆通過孩子參與各種針對性地游戲和活動，不斷刺激觸覺、視覺、聽覺等感官來豐富他們的體驗，增長他們的興趣，開發(fā)他們 的腦神經(jīng)。目前點讀筆市場上比較出名的點讀筆品牌有藍寶貝、洪恩、易讀寶等。

托班較之幼兒園小班更低齡化，所有活動設(shè)計和材料提供都要從嬰幼兒的生理，心理特點出發(fā)，活動形式寓教于生活，更易于小年齡寶寶接受。

一、親子園與托班的區(qū)別

1、年齡分段為0-35個月

2、指導(dǎo)對象—家長及孩子

3、關(guān)系基礎(chǔ)—血緣關(guān)系(親人)熟悉的看護人(保姆)

4、課程設(shè)置—教會家長如何教養(yǎng)孩子，在親子活動中進行親職培訓(xùn)

5、師生比例—差別大(班額)

6、教育理念—差異大(家長的兒童觀教養(yǎng)觀等)，觀察培訓(xùn)家長

7、活動計劃—差異大(作息安排備課用表張貼用表入戶指導(dǎo))

8、對老師要求高，言談舉止，衣著打扮，藝術(shù)修養(yǎng)—開放課

9、服務(wù)意識—讀懂孩子，更要讀懂家長

二、了解親子園的基本理念

1、什么是親子園 ？

從字面上理解，親就是父母親，子就是孩子，親子園是父母和0-3歲孩子共同成長的園地。在這里，父母能得到各種嬰幼兒發(fā)展的信息與親職技巧的指導(dǎo)，而寶寶則能在安全，自由，溫馨的環(huán)境條件下參加科學(xué)的課程培訓(xùn)，使寶寶在生命的頭三年獲得最佳發(fā)展。親子園是提供親子群體之間進行交流，活動的場所;親子園既是孩子成長學(xué)習(xí)的樂園，也是家長成長學(xué)習(xí)的課堂;親子園在早期教育的方式方法上給予父母及看護人具體，專業(yè)，系統(tǒng)的指導(dǎo)。

2、親子園的優(yōu)越性

親子同樂，增進家長與孩子之間的感情交流，鞏固和發(fā)展親子關(guān)系;親子園寬敞的空間和專業(yè)設(shè)備，玩具促進孩子身心發(fā)展，補充了家庭育兒中大運動和社會交往的不足；親子園能打消成人的擔(dān)心和顧慮，消除孩子的焦慮和恐懼感，順利實現(xiàn)從家庭到幼托機構(gòu)的自然過渡。

①空間互動性。有助于孩子交往范圍的擴大和交往能力的提高，彌補當(dāng)今城市獨居獨生子與同齡孩子交往不足；同時，擴大了成人(家長及看護人)之間的交往交流，提供了互相學(xué)習(xí)交流的機會。

②材料適宜性。目前，大多數(shù)親子園是“園中園”形式，托 班的設(shè)施設(shè)備也符合親子園，而且有別于幼兒園。親子園還有適應(yīng)1歲左右孩子的設(shè)施設(shè)備，卡通化的布置，可愛的絨布動物，涂鴉，爬坡，玩水，踩泥，玩米等設(shè)施都非常適合3歲前寶寶活動。

③過程親子性。親子園的組織特點是孩子在父母(或看護人)陪同下的活動，對孩子來說安全依戀，情緒愉快放松，自信能充分表現(xiàn);對家長來說，能在自然條件下發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢和不足，全面客觀了解孩子的發(fā)展。

④培訓(xùn)開放性。親子園安排的活動是有指導(dǎo)，有教育干預(yù)的活動，早教人員把觀念，原則，方法都融入了活動的過程中，給家長提供學(xué)習(xí)模仿的機會，有助于家長教育觀的轉(zhuǎn)變和教育技能的提高。親子園是開展親職培訓(xùn)的形式之一。

⑤服務(wù)靈活性。幼托園一般要求滿18個月(或2周歲)方可入托，而我們親子園最小的收到9個月的嬰兒，可見，要實質(zhì)性啟動0-3歲早教工程僅僅靠幼托園是無法實現(xiàn)的。

另外，親子園開展早教指導(dǎo)的項目也具有靈活性，滿足了家長的個體需求，如:入戶指導(dǎo)，電話咨詢，隨班入托，還有媽咪樂借書屋

3、親子園特點

指導(dǎo)幫助家長，進而影響孩子。

家長是收益者，也是實施者。

4、2小時親子園主要活動流程

每一次以一個小主題為線索組織活動

親子操：早操“好朋友見見面”

點名：歡樂蹦蹦跳，由教師組織指導(dǎo)家長后，家長可以將教師的教學(xué)示范與自己個性化的育兒經(jīng)驗有機結(jié)合起來。

BABY自助餐：教師預(yù)設(shè)三個親子活動，但親子雙方可以根據(jù)自身的條件對預(yù)成活動進行選擇。

溫馨好時光：親子閱讀“我們聊聊天”

提示，交代嬰幼兒九大敏感期

語言敏感期(0-6歲)——注意大人嘴形呀呀學(xué)語，開始敏感期。2歲還不開口說話要注意。

秩序敏感期(2-4歲)——有秩序的環(huán)境，生活習(xí)慣，建立內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

感官敏感期(0-6歲)——3歲前，潛意識的“吸收性心智”吸收，聽，視，味，觸等了解事物;3歲后，具體地透過感官分析，判斷。

對細微事物感興趣的敏感期(1。5-4歲)——對微小事物產(chǎn)生興趣。

動作敏感期(0-6歲)——大肌肉動作，小肌肉精細動作，左右腦平衡發(fā)展。

社會規(guī)范敏感期(2。5-6歲)——2歲半逐漸脫離自我為中心，對群體活動有明顯傾向。

書寫敏感期(3。5-4。5歲)

閱讀敏感期(4。5-5。5歲)

文化敏感期(6-9歲)

三、舉辦親子園的現(xiàn)實背景 1、2001年6月，杭州市政府轉(zhuǎn)發(fā)了市教委《關(guān)于進一步加強杭州市幼兒教育工作的補充意見》，提出了“學(xué)前教育低齡化”的發(fā)展目標。

2、在實施“托幼一體化”辦學(xué)模式中，通過調(diào)查訪問及現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)了一個新問題:入托的孩子并沒有預(yù)測多。(原因)

3、隨著早期教育理念的興起，腦科學(xué)研究的深入，家長關(guān)注早教，投資早教，這種被稱為“親子園”的早教模式迅速升溫，引起了正規(guī)性和非正規(guī)性教育機構(gòu)的關(guān)注。

4、國外開展早期教育的方案給我們的啟示。(美國密蘇里洲PAT計劃)

四、舉辦親子園的理論支持 ● 動物的“印刻”(imprinting)反應(yīng):

● 英國心理學(xué)家鮑爾比的依戀理論:

研究支持這樣的觀點:那些從小有著良好的情感環(huán)境，依戀關(guān)系，并能得到看護人積極回應(yīng)的嬰幼兒，長大以后更能適應(yīng)社會，更自信，獨立，也容易取得較高的成就。

有了安全的依戀，兒童的生理需要和情感需要才能得到滿足，才能獲得安全感，才能積極探索外界環(huán)境。

五、親子園情況介紹

● 依托早教園區(qū)——娃娃部優(yōu)勢(環(huán)境，師資)2001年9月，幼托園在杭州市及浙江省率先啟動了“托幼一體化”早教工程，專門設(shè)置了早教園區(qū)——娃娃部，實現(xiàn)了“幼教低齡化”。構(gòu)建了“幼托一體化”課程體系，開展了多項早教研究。(日托班機構(gòu)設(shè)置的多元性，編班配備的合理性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的親情性，營養(yǎng)保健的特色性，教育內(nèi)容的生活性，教育對策的靈活性)在托班工作的老師都有杭州市早教教師上崗證，部分有高級育嬰師證。杭州市新華實驗幼托園

● 目前運作模式：雙休日班，計時入托，跟班入托 2002年3月。每年春季一期，秋季一期親子園就這樣年復(fù)一年開始了。從第一期忙忙碌碌開班，到現(xiàn)在胸有成竹運行，附近社區(qū)已家喻戶曉這所“親子園”，家長在朋友，同時，親戚中口碑相傳，使它與娃娃部齊名，成為杭城老百姓心中的明星早教園。

目前，娃娃部完成九期，娃娃之家完成三期，已有680名散居的嬰幼兒參加了親子園。

六、親子園的運作模式

1、擬定操作程序

①調(diào)查宣傳(利用社區(qū)資源，計生，婦聯(lián)，派出所，電話咨詢，廣泛宣傳)

②辦理手續(xù)(帶戶口簿和出生證)*填登記表

*辦活動卡(需寫明親子班教師的聯(lián)系電話)

*收費注冊(社區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)服務(wù)中心統(tǒng)一到區(qū)物價局批準備案，每次半天2小時收費：0-1歲50元/次，1-2歲40元/次，2-3歲30元/次)

③落實編班(10-12人/班，1名教師)

2、確定活動目標

①向家長或看護人傳授科學(xué)的育兒理念和方案，多形式開展親職教育，提高看護人自身素質(zhì)，對嬰幼兒實施有效早期教育。

親職教育(Parents Education)指協(xié)助為人父母了解自己的職責(zé)，提供有關(guān)兒童發(fā)展的知識及正確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母的教育過程。

②根據(jù)幼托園提出的“開心，開口，開步，開竅”培養(yǎng)目標，提供適齡嬰幼兒適宜的親子活動，促進社區(qū)散居嬰幼兒語言，動作，認知，情緒和社會性等方面和諧發(fā)展。

3、選擇親子內(nèi)容

①每次選擇親子游戲，親子運動，親子早操;桌子面操作，感官體驗，聽聽說說，唱唱跳跳，涂涂畫畫等活動。

②每期由專職醫(yī)生進行兩次(第一次，第十次)身體發(fā)展評估，書面報告家長。

③每期組織一次親子郊游，一次“同齡寶寶秀一秀”展示會，或舉辦一次親子游園會。

④每期對每個孩子進行家訪，有針對性地做好一次專題“入戶指導(dǎo)”。

⑤每期舉辦1-2次親職培訓(xùn)，形式有講座，咨詢，對話，沙龍等。

⑥每期設(shè)立“媽媽咪借書屋”“寶寶玩具流通屋”，免費借用。

4、嘗試指導(dǎo)策略: 親子園是建立在親子關(guān)系基礎(chǔ)上的特殊人際互動，不同于幼托園的師生互動和生生互動，是在父母(長輩，熟悉的看護人)陪同下的親人與孩子的互動，因此，親子園教師的指導(dǎo)有它的特殊性。

①親子互動——開展親子游戲

② 觀察記錄——評價指導(dǎo)兒童

③入戶指導(dǎo)——個別指導(dǎo)，或小齡兒童的上門指導(dǎo)。

④體驗培訓(xùn)——親職培訓(xùn)

⑤跟班就讀——體驗托班生活，為日托作準備

⑥專項訓(xùn)練——為嬰幼兒量身定做學(xué)習(xí)方案。

⑦網(wǎng)上互動——無空間和時間限制，隨時咨詢，交流。

第二篇：親子園教師工作職責(zé)

親子園主班工作職責(zé)

1、老師應(yīng)提前40分鐘到活動室，做好寶寶及家長的接待、簽到工作。

2、老師要認真制訂活動計劃，主班老師要認真設(shè)計活動方案，嚴密組織活動，堅持以游戲形式引導(dǎo)寶寶及家長參與活動，配班老師做好分發(fā)點心等配合工作。備課準備：根據(jù)0～3歲寶寶的年齡特點，設(shè)計具有趣味性、發(fā)展性特色活動方案，并做好材料等的準備。

3、活動中兩位老師應(yīng)積極與寶寶及家長溝通交流，針對家長的困惑及時進行指導(dǎo)和解答。每一次活動組織中能關(guān)注寶寶及家長的需要進行積極指導(dǎo)，活動后要善于反思，總結(jié)經(jīng)驗。

4、工作期間，老師衣著整潔，舉止大方，語言文明，態(tài)度親和善。

5、活動結(jié)束后做好物品的整理工作和活動室的清潔工作，尤其是上課教案的整理。

6、家園聯(lián)系：運用活動現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)、電話等形式與家長保持聯(lián)系，爭取家長的支持，共同配合完成教育任務(wù)，向家長宣傳正確的育兒理念。

7、安全衛(wèi)生：嚴格執(zhí)行衛(wèi)生、安全、消毒制度，做好寶寶的衛(wèi)生、保健、安全工作。

8、反饋調(diào)節(jié)：定期向園長匯報工作進展，并接受其檢查與指導(dǎo)，及時調(diào)整親子園活動方案，確保取得優(yōu)良效果。

第三篇：寶寶樂親子園教師行為規(guī)范

樂寶貝親子園教師行為規(guī)范

課前準備

1.提前1天將上課所需物品準備好，如遇到休假，應(yīng)在休假前將物品準備好。

2.提前十五分鐘做課前準備，提前五分鐘在教室門口迎接入園孩子，和寶寶、家長打招呼，引導(dǎo)家長按序擺放物品，穩(wěn)定寶寶情緒。

3.嚴格執(zhí)行考勤制度。

4.嚴格按照《嬰幼兒一日活動安排》及《常規(guī)》要求來進行一日活動。

5.教師要認真?zhèn)湔n，熟練掌握教案，熟練操作教具，明確教育目標和教育重點，有每個孩子的個性教育指導(dǎo)計劃，熟練作好個案記錄以及家庭電話記錄。

教師教育活動中行為準則

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.教師必須穿園服，著裝整潔。要求盡快記住寶寶的全名及小名，一天內(nèi)能觀察出寶寶的基本性格特征。任課教師要求教態(tài)親切、自然、富于感染力，能很好的調(diào)動寶寶的積極性，并具有活動場面控制力。教師在各種活動中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)寶寶的個性差異，因材施教，既要注意個別教育，又要注意面向全體寶寶。教師要時刻關(guān)注寶寶，安全第一。每次活動前要檢查游戲材料是否安全，利用特定的游戲活動增強寶寶的安全意識，加強寶寶自我保護的能力。每節(jié)課結(jié)束后，教師要清點、整理所有物品，為下一個活動做好準備。下午離園時，教師要提醒寶寶和家長帶好自己的所有物品，并有目的的和家長交談寶寶的在園情況。每天做好各項消毒工作，每星期進行一次室內(nèi)清潔工作。保管好各類游戲和教學(xué)材料，做到課后及時清點，交接清楚，盡量避免丟失破損現(xiàn)象，如有發(fā)現(xiàn)及時上報。班教師要熟悉各自的工作重點，主、配班和諧。工作中不接聽私人電話，不玩手機。

家長工作：

1.與家長建立良好的溝通，得到家長的認可，成為既擁有教育理念和具有豐富教育經(jīng)驗的教師，又能成為家長的朋友。

2.對班級中參加活動困難的以及教育方法有問題的家長，教師要及時進行面對面溝通或電話訪問，進行教育指導(dǎo)和鼓勵，堅定家長的信心，讓家長看到寶寶的進步，明確自己應(yīng)成為寶寶的支持者的角色，做好談話記錄并制定跟蹤計劃。

3.教師要注意觀察，對有異議的家長重點進行溝通，緩解矛盾，做到問題不上繳，就地解決，減少投訴。

4.完成家長培訓(xùn)是教育內(nèi)容的重要組成部分，每周要有針對性的通過電訪、家園聯(lián)系冊或面談對家長進行家庭延伸教育。

5.對缺勤寶寶要及時電訪問，了解情況并做好記錄。

6.每周要及時認真的填寫家園聯(lián)系冊。

教師自身修養(yǎng)

1.2.3.4.5.提倡奉獻精神，具有良好的服務(wù)意識。對待工作積極主動，有責(zé)任心。教師之間應(yīng)團結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)互相支持，以保證各項活動的順利進行。對缺勤寶寶要及時電訪問，了解情況并做好記錄。不斷提高自己的業(yè)務(wù)技巧和理論能力，勝任親子園教師工作。

第四篇：對親子園教師的能力要求

對親子園教師的能力要求

如果說蒙氏教師比普通教師要求高，那親子園教師就比蒙氏教師要求還高。所以，適合做親子園的教師，要求很高。

一、基本能力

1、愛——感受愛、傳遞愛的能力 親子園的核心使命是傳遞愛。

一方面，教師必須心中有愛，內(nèi)心陽光，享受生活。

所以，要求親子園教師像只快樂的小鳥。那些心靈受過創(chuàng)傷、活得很辛苦、愁眉不展的人不適合。

同時，教師還要具有傳遞愛的能力，臉上洋溢著真誠的笑容，每天至少三次擁抱寶寶。所以，要求教師活潑、外向，勇于表現(xiàn)自我。那些內(nèi)向的、嚴謹?shù)慕處煵贿m合。對親子園教師的能力要求

2、跪坐

親子園教師每天上課時間都要跪坐，這樣便于和寶寶交流。長期跪坐，相當(dāng)于練習(xí)瑜伽，會讓整個人氣質(zhì)變得非常好。

對那些年齡比較大，腿、腰椎關(guān)節(jié)不好的教師，顯然不合適。對親子園教師的能力要求

3、肢體語言

親子園的寶寶是動作思維，親子園的教育是動作教育。教師的教具操作演示、手指謠、操節(jié)、按摩操等教學(xué)活動，都需要靠教師的肢體語言來詮釋。一節(jié)課下來，運動量是很大的。

那些年齡比較大、體力不好的教師，顯然不合適。

4、語言能力

親子園的寶寶，正處于語言發(fā)展的敏感期。提供標準規(guī)范的語言環(huán)境，是我們的任務(wù)。親子園教師要口齒清晰，聲音響亮，語言有節(jié)奏感；同時還要注意目光和寶寶交流，讓寶寶看到自己的口型，觀察寶寶的反應(yīng)，及時重復(fù)重復(fù)，保持互動。

5、音樂素養(yǎng)

音樂是親子園非常重要的教育資源。教師必須能夠選擇合適的音樂，來為教學(xué)服務(wù)。

所以，教師必須要聽大量的音樂，節(jié)奏感強，熟悉各種音樂風(fēng)格，熟悉0-3歲及幼兒園使用的主要音樂，了解奧爾夫、妙事多等音樂教育體系。

需要注意的是，親子園的音樂，大多時候都是清唱，不放伴奏，不彈琴，這樣便于隨時調(diào)整音樂的節(jié)奏，和寶寶互動。

所以，教師的唱歌能力，主要體現(xiàn)在清唱方面。要加強這方面的練習(xí)，增強音樂節(jié)奏感。

6、學(xué)習(xí)能力

一方面，親子園發(fā)展歷史很短，相關(guān)資源信息少，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系； 另一方面，親子園處于點狀發(fā)展，同行交流少。所以，親子園做起來很累。

親子園教師必須注意搜集一切能搜集到資料，加強研究，而不能自我滿足；同時要加強和同行的交流，互通有無，不斷提升。

親子園內(nèi)部可以在一段時間內(nèi)，擬定一個園本課題研究的方向，一個個解決問題。比如“如何做好唱名環(huán)節(jié)”、“如何做好家長接待”等，讓我們踏著一個一個的小臺階，不斷進步。

7、科學(xué)兒童觀

科學(xué)兒童觀是我們從事親子園工作的出發(fā)點和必備素質(zhì)。

因為各種原因，我們的幼兒園教育，科學(xué)兒童觀的貫徹落實還存在許多問題。親子園，因為有家長的參與，對我們的兒童觀提出了更高的要求。

敬畏兒童生命，相信兒童具有生理（肉體）的和精神的兩個生命系統(tǒng)，并且優(yōu)先關(guān)注兒童的精神生命，是我們親子園教師必須堅守的基本立場和信仰。

教師必須擁有一顆童心，擁有“仰望星空”的激情與追求，無限接近寶寶的生命狀態(tài)； 正如山東師大丁海東教授指出的那樣：寶寶成長的特殊性、復(fù)雜性和敏感性，“必然需要我們對兒童生命和成長滿懷萬分的虔誠與敬重”?！霸诮逃芯次穬和纳?，是現(xiàn)代學(xué)前教育的一種專業(yè)精神和信念”。

對親子園教師的能力要求

二、管理能力

1、管理自己——管理自己的情緒、頭發(fā)、衣著、言行、時間。要求親子園教師擁有較強的內(nèi)省力、自制力與秩序感。

2、管理家長——管理家長的情緒、衣著、教育行為，支援到家長。比如天氣剛變冷，許多家長迫不及待地給寶寶穿上厚厚的棉衣，我們可以指導(dǎo)家長照顧孩子穿衣的要點：褲子少穿，上衣必穿背心、馬甲保護腹部，便于活動，還不易著涼。

比如每次活動結(jié)束的時候，要布置作業(yè)，將親子園的學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到家庭里，管理家長在家的教育環(huán)境、教育行為。??

這就要求親子園教師具有很強的語言交流能力、育兒知識和親子教育理論素養(yǎng)。

3、管理環(huán)境

親子園教師每天都要精心準備環(huán)境，成為家長活動寶寶學(xué)習(xí)環(huán)境的提供者。對環(huán)境的衛(wèi)生水平、教育要素、秩序、美感都都提出了很高的要求。

親子園教師的秩序感、美術(shù)素養(yǎng)要高，眼里有活，反應(yīng)靈敏。

4、管理課程

每天都要精心準備課程，教具演示、手指謠、游戲、操節(jié)等，每天要上的課都要提前演練好，兩名教師相互分工配合。

每次活動結(jié)束后，要及時進行小結(jié)，探討學(xué)習(xí)，不斷提升自己管理課程的能力。

三、綜合素養(yǎng)

1、母性的光輝

要求親子園教師具有母親般天然的對寶寶的信心和愛，對寶寶的各種反應(yīng)很敏感，關(guān)注寶寶的表現(xiàn)。

要求培訓(xùn)的時候就增強愛心，讓寶寶能時時感受到我們的愛，產(chǎn)生安全感，喜歡我們。

2、教師的專業(yè)

不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強在理性思想指導(dǎo)下的教育方法

3、醫(yī)師的洞察

對寶寶的體格發(fā)育、飲食、衣著、生理變化非常敏感，及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)家長關(guān)注、照顧好寶寶。

4、心理的把握

及時把握寶寶及家長的心理現(xiàn)象，了解寶寶情緒情感變化的規(guī)律，及時干預(yù)引導(dǎo)，促進心理健康。

5、營養(yǎng)的搭配

對寶寶及家長衛(wèi)生保健飲食提出合理化建議。

6、社會的閱歷

把握人心、人性，指導(dǎo)家庭教育，提高家長之間、家庭內(nèi)部的和諧指數(shù)。

第五篇：指導(dǎo)教師評語及評分

指導(dǎo)教師評語及評分：

論文選題能理論與實踐相結(jié)合，符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓(xùn)練目標。文章結(jié)構(gòu)布局較為合理，層次清晰，方法明晰，論證規(guī)范，結(jié)論可信。但對線下廣告業(yè)行業(yè)特性分析不夠深入，其關(guān)于廣州市聲色廣告有限公司流程再造的方案設(shè)計對于關(guān)鍵績效指標的提高缺乏針對性說明。評分：80 指導(dǎo)教師評語及評分：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，基本能夠達到綜合訓(xùn)練目標，具有一定的實際意義。該生查閱文獻資料能力較強，寫作態(tài)度比較認真，能較為全面收集關(guān)于培訓(xùn)學(xué)校市場的資料，并具有較強的整理分析能力。論文內(nèi)容安排較適當(dāng)，結(jié)構(gòu)設(shè)計較合理，論證思路較清晰。不足之處：

結(jié)論較為籠統(tǒng)，針對性不強。指導(dǎo)教師評語及評分：

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，選題角度較好，具有一定的現(xiàn)實意義；寫作過程能主動接受指導(dǎo)老師指導(dǎo)，論文內(nèi)容安排較適當(dāng)，結(jié)構(gòu)設(shè)計較合理，論證思路較清晰，技術(shù)用語準確，語句通順。不足之處：結(jié)論針對性有待加強。

評分：80 指導(dǎo)教師評語及評分：

論文選題較具有現(xiàn)實性，對企業(yè)營銷現(xiàn)實具有一定的指導(dǎo)意義。論文內(nèi)容安排合理，結(jié)構(gòu)設(shè)計清晰，文獻引用方面，但網(wǎng)站資料過多，學(xué)術(shù)刊物資料引用有限；格式基本符合規(guī)范。不足之處：案例研究部分資料直接引用痕跡明顯，缺乏對資料的深入剖析；理論研究部分不夠深入。評分：82.指導(dǎo)教師評語及評分：

農(nóng)資流通企業(yè)品牌建設(shè)關(guān)系到整個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的跨越式發(fā)展，論文選題現(xiàn)實意義較強。論文框架設(shè)計合理，內(nèi)容安排豐富適當(dāng)，論證思路清晰，邏輯性較強。文獻引用較全面，格式基本正確。

不足之處：論文基本理論研究部分略顯單薄，理論部分文獻引用痕跡過于明顯。

評分：88分

指導(dǎo)教師評語及評分： 該生論文撰寫期間，態(tài)度較認真嚴謹，能較好地按照我校畢業(yè)論文進度安排及時進行論題的選定、提綱的擬定、資料的收集和論文的提交，能虛心接受指導(dǎo)老師意見進行論文修改完善。選題較新，針對豐田危機公關(guān)事件進行分析并找尋啟示，具有一定實踐參考價值。格式基本規(guī)范，符合我校本科論文格式要求。結(jié)構(gòu)合理，論點清晰，論述比較充分，啟示部分提出“重視網(wǎng)絡(luò)新興媒體”具有一定創(chuàng)新性，但論點總結(jié)不夠完善，論文重點不夠突出。

成績評定為：80分。

指導(dǎo)教師評語及評分：

論文選題理論與實踐相結(jié)合，對現(xiàn)實有一定指導(dǎo)意義。以“宜家家居”為例進行研究，其結(jié)論能對我國現(xiàn)代家具商場在體驗營銷的應(yīng)用提供很好的借鑒。寫作態(tài)度比較認真，文獻資料收集較廣泛，并具有較強的整理分析能力。文章結(jié)構(gòu)布局合理，層次清晰，方法明晰，論證規(guī)范，結(jié)論可信。但針對現(xiàn)代家具商場特點剖析不夠深入，對營銷策略問題的探討略顯薄弱。

評分82

指導(dǎo)教師評語及評分：

論文結(jié)合企業(yè)實際研究尾數(shù)定價策略在企業(yè)營銷定價中的實際運用，選題現(xiàn)實性較強；內(nèi)容安排緊湊合理，結(jié)構(gòu)設(shè)計合理周全，論證思路清晰，邏輯性較強；理論研究全面、重點突出；實證研究部分，數(shù)據(jù)調(diào)研較全面、真實、精確；問卷設(shè)計合理有效；并能對實證調(diào)研資料深入分析，結(jié)合企業(yè)實際提出有針對性的對策建議，提出自己的見解。文獻引起全面，格式符合要求。是一篇不可多得的好論文。不足部分：進一步加強對實證數(shù)據(jù)的深入研究與思考。

評分：95分