第一篇：親子園家長(zhǎng)教養(yǎng)行為的分析與指導(dǎo)

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0~3歲嬰幼兒是人生的最初階段,是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的教育非常重要。在我國(guó),這個(gè)年齡段80%的孩子散居在各自家庭之中,社區(qū)便成為實(shí)現(xiàn)對(duì)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)的重要渠道。在這種大環(huán)境下,我們幼兒園對(duì)0~3歲社區(qū)嬰幼兒家庭進(jìn)行了各種形式的早教指導(dǎo)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,卻發(fā)現(xiàn)由于家長(zhǎng)的年齡層次及文化、生活背景不同,在對(duì)待孩子的教育觀念、教育方法上大相徑庭,其中部分家長(zhǎng)對(duì)早期教育比較關(guān)注,他們了解孩子的年齡特點(diǎn)、配合教師,循循善誘鼓勵(lì)引導(dǎo)自己的孩子快樂(lè)地參與活動(dòng);但也有一些家長(zhǎng)重養(yǎng)輕教,教育意識(shí)淡薄。作為親子園教師,既有組織和激發(fā)孩子參與活動(dòng)的教學(xué)任務(wù),更有承擔(dān)指導(dǎo)家長(zhǎng)的責(zé)任。

二 家長(zhǎng)現(xiàn)有的教育觀念分析

我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、座談、訪問(wèn)等途徑,了解家長(zhǎng)現(xiàn)有的教育觀念。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念有以下幾個(gè)方面的偏頗:

1.狹隘的早教觀

許多年輕父母把早教狹隘地理解為把孩子送進(jìn)某個(gè)機(jī)構(gòu)接受特定的教育,或利用某種方案進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,而沒(méi)有意識(shí)到早教其實(shí)就是父母和孩子每時(shí)每刻交流共處的影響,就是給孩子提供環(huán)境細(xì)節(jié)的熏陶引導(dǎo)。

2.單一的智能觀

大家都知道嬰幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期,早期開(kāi)發(fā)非常重要,但在實(shí)踐過(guò)程中,卻簡(jiǎn)單地把讀寫(xiě)算的訓(xùn)練等同于孩子的智能開(kāi)發(fā),孩子一生下來(lái)就教他認(rèn)字、背古詩(shī)、記單詞,似乎只有這些東西才能算是早教的成果。

3.功利的育人觀

獨(dú)生子女的珍貴、望子成龍的期望、學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)價(jià)值觀,都使當(dāng)代父母不自覺(jué)地把子女視為自己的私有財(cái)產(chǎn),他們希望孩子為自己爭(zhēng)氣、希望孩子為家族爭(zhēng)光,他們只要孩子學(xué)得好、只要孩子出人頭地爭(zhēng)第一,而不在乎孩子學(xué)得開(kāi)不開(kāi)心、過(guò)得快不快樂(lè)。

三 家長(zhǎng)對(duì)孩子指導(dǎo)行為的現(xiàn)象分析

1.越俎代庖

一個(gè)12個(gè)月大的孩子?jì)寢?在孩子進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)了這樣的情況:教師在塑料瓶中放了幾粒彩豆,然后蓋上了塑料瓶,將塑料瓶交給了孩子們,觀察孩子表現(xiàn),一部分孩子試著用手將瓶蓋打開(kāi),一部分則直接往下倒,可是這位媽媽卻直接打開(kāi)瓶蓋將瓶子遞給了孩子,讓他倒出彩豆,這樣孩子很容易就取到了彩豆。問(wèn)家長(zhǎng)為什么這樣做,家長(zhǎng)回答說(shuō):他不會(huì),從來(lái)沒(méi)做過(guò)。當(dāng)教師重新蓋上蓋子讓孩子自己試著再來(lái)一次時(shí):孩子拿瓶子試也不試就直接遞給媽媽,示意讓媽媽打開(kāi),媽媽連忙說(shuō):“寶寶自己打開(kāi)?！笨墒呛⒆勇?tīng)也不聽(tīng)就把瓶子丟在地上,大哭起來(lái)。

分析:孩子?jì)寢尣磺宄约汉⒆拥哪挲g特征,這個(gè)年齡段孩子應(yīng)達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。即:會(huì)把瓶蓋打開(kāi)又蓋上,越俎代庖現(xiàn)象嚴(yán)重。低估了孩子的潛能。

家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手試一試,不要期望孩子很快就能掌握這些技能,學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)練習(xí),家長(zhǎng)要給予孩子支持,并要有耐心。

2.漠然旁觀

有的家長(zhǎng)參與活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng),在孩子操作時(shí),就認(rèn)為不需要指導(dǎo)而與其他家長(zhǎng)相互交談起來(lái),任由孩子自己玩。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為:我交錢(qián)參加活動(dòng)了,孩子就交給老師了。在活動(dòng)中,有的孩子總對(duì)老師手中的玩具感興趣,他們往往在老師做操作示范時(shí),就沖上去抓,而家長(zhǎng)卻置身事外,漠然旁觀。

分析:在孩子體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到種種困難,家長(zhǎng)需要及時(shí)地給予指導(dǎo)與幫助,但由于家長(zhǎng)對(duì)早期教育及我們的親子活動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí),也就談不上給予孩子必要的輔導(dǎo)。

3.忽視個(gè)體差異,不了解自己孩子的發(fā)展需要

孩子們正在給小動(dòng)物喂食,一位孩子費(fèi)勁地從小碗中舀起一勺豆豆,搖搖晃晃地放到小動(dòng)物嘴邊,由于小手控制不住,豆豆掉到了地上。爸爸看到旁邊的小朋友已喂了很多,終于忍不住:“你怎么這么笨,看看人家,這么點(diǎn)事情都做不好?！边@位孩子將小勺一扔,大哭起來(lái)。

分析:家長(zhǎng)忽視了一個(gè)基本問(wèn)題:孩子在各方面能力發(fā)展過(guò)程中存在個(gè)體差異。如果我們家長(zhǎng)不從孩子的興趣、愛(ài)好、智能發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā),而是按自己的主觀愿望去塑造,不但會(huì)把孩子的閃光點(diǎn)熄滅,還會(huì)使孩子喪失獨(dú)立承擔(dān)困難與挫折的機(jī)會(huì)。不當(dāng)?shù)钠谕c要求會(huì)給孩子壓力。做父母的只有把自己的期望放下,觀察他們的長(zhǎng)處,鼓勵(lì)、支持他,才能使孩子健康成長(zhǎng)。

4.過(guò)度溺愛(ài)保護(hù)

在玩米屋里活動(dòng)時(shí),玲玲正投入地把米舀起,倒到各種容器中,玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí),瑤瑤走過(guò)來(lái),要拿玲玲手中的小鏟子,奶奶趕緊拿起旁邊一把小些的鏟子給瑤瑤,然而,瑤瑤不要,大聲哭鬧,奶奶無(wú)奈,便與玲玲商量,用小鏟換來(lái)大鏟,瑤瑤得到大鏟,破涕為笑。奶奶又幫瑤瑤拿來(lái)了漏斗、小碗等玩米工具,瑤瑤抱著這些工具不允許玲玲碰,嘴里說(shuō)著“我的、我的”。玲玲哭著走了,不到2分鐘,瑤瑤又將手中的工具往地上一扔,用手指著天天玩的小推車(chē),于是奶奶又忙著為其拿來(lái)小推車(chē)。

分析:由于2歲孩子思維能力的有限,往往以自我為中心去看待事物,這是孩子的思維特征,他們一般只會(huì)想到自己,不會(huì)想到別人。而瑤瑤奶奶事事都順著孩子,滿足孩子的所有需要,就像母雞愛(ài)小雞,不讓他受任何委屈。我們應(yīng)讓家長(zhǎng)了解:家長(zhǎng)的確是作為孩子同伴交往的管理者而存在的,但并不是保護(hù)者、救生員,并不意味著什么都管,什么都干預(yù),代替孩子解決人際沖突。我們可以讓家長(zhǎng)多為孩子創(chuàng)設(shè)與周邊朋友交往的機(jī)會(huì),并幫助其習(xí)得一些交往語(yǔ)言。需要?jiǎng)e人手中的玩具時(shí),要采取積極的態(tài)度。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子與朋友商量:給我玩玩好嗎,或等小朋友不玩時(shí)再玩,給孩子練習(xí)分享的機(jī)會(huì),體會(huì)合作的愉快。

四 針對(duì)家長(zhǎng)的這些行為,我們?cè)诨顒?dòng)中應(yīng)采取各種有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)

1.選擇有針對(duì)性的育兒資料,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立良好的教養(yǎng)理念

要想讓家長(zhǎng)及時(shí)了解先進(jìn)的早教理念,早教知識(shí)必須普及到每一個(gè)家庭,在我們所轄社區(qū)開(kāi)設(shè)有關(guān)嬰幼兒心理需求、教養(yǎng)方式等方面的育兒專(zhuān)欄,根據(jù)各月齡段孩子的特點(diǎn),有的放矢地整理各類(lèi)育兒資料,請(qǐng)社區(qū)干部協(xié)助發(fā)放到每一個(gè)適齡嬰幼兒家庭,幫助家長(zhǎng)了解0~3歲嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),提高對(duì)科學(xué)育兒的認(rèn)識(shí),促進(jìn)家長(zhǎng)教養(yǎng)行為的形成,讓更多的家長(zhǎng)有科學(xué)育兒的意識(shí)和愿望。這些活動(dòng)能加大我們與社區(qū)及嬰幼兒家庭的聯(lián)系,同時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容需求上的廣泛性,設(shè)計(jì)針對(duì)性、操作性強(qiáng)的嬰幼兒親子專(zhuān)刊,拓寬家長(zhǎng)的育兒視野,使家長(zhǎng)的育兒知識(shí)得以充實(shí)、提升。通過(guò)早教知識(shí)宣傳,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解0~3歲嬰幼兒早教的動(dòng)態(tài)、正確的教育方法、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)等,推動(dòng)早教工作不斷走向深入。

2.在集體指導(dǎo)、小組指導(dǎo)活動(dòng)中幫助家長(zhǎng)形成較為恰當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)行為

第一,運(yùn)用集體指導(dǎo)形式,分別向不同月齡班的孩子及家長(zhǎng)授課,早教老師應(yīng)以家長(zhǎng)為教育重點(diǎn),精心安排設(shè)計(jì)多種親子活動(dòng),幫助家長(zhǎng)了解早期教育的內(nèi)容和方法,促進(jìn)家長(zhǎng)正確的教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)行為的形成。如,教師在活動(dòng)前幫助家長(zhǎng)明確活動(dòng)的目的,每次活動(dòng)前,我們都會(huì)將此次活動(dòng)的各個(gè)板塊內(nèi)容及促進(jìn)孩子能力發(fā)展的目標(biāo)指向以書(shū)面形式呈現(xiàn)出來(lái),幫助家長(zhǎng)全面地了解此次活動(dòng)的目標(biāo)。在每個(gè)板塊活動(dòng)前,向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的作用,并將活動(dòng)或游戲的玩法及家長(zhǎng)對(duì)孩子活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn),用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、有序的動(dòng)作示范、講解給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)“頭腦清晰”地參與活動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極地參與,與孩子、教師有效互動(dòng)。親子活動(dòng)是孩子、家長(zhǎng)、教師共同參與的多邊活動(dòng)。在親子活動(dòng)中,家長(zhǎng)積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),是親子教育取得成效的有力保障。

活動(dòng)后的溫馨建議環(huán)節(jié)能為家庭教養(yǎng)提供適宜的指導(dǎo)與幫助。在每次活動(dòng)結(jié)束前,我們會(huì)就有關(guān)親子活動(dòng)內(nèi)容在家庭生活中的延續(xù)與拓展做具體的指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)在家里實(shí)施親子教育。

第二,運(yùn)用小組指導(dǎo)形式,幫助家長(zhǎng)掌握適宜的教養(yǎng)方法。早教老師在固定時(shí)間內(nèi)通過(guò)指導(dǎo)2~3個(gè)嬰幼兒及其家長(zhǎng)開(kāi)展親子指導(dǎo)活動(dòng),從自身的行為對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行隱性的個(gè)別化指導(dǎo)。孩子在親子活動(dòng)中的表現(xiàn)各不相同,有的孩子不愿參與、有的孩子不按要求活動(dòng)、有的孩子不能很好地掌握等,面對(duì)這些情況,家長(zhǎng)常會(huì)十分著急。針對(duì)家長(zhǎng)在教養(yǎng)行為上存在的問(wèn)題,我們會(huì)幫助家長(zhǎng)分析孩子出現(xiàn)這種行為的原因,使他們正確看待孩子獨(dú)特的表現(xiàn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)孩子的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)行動(dòng)都具有發(fā)展的意義,選擇適宜的教養(yǎng)方式,引導(dǎo)家長(zhǎng)從關(guān)注自己轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子,從關(guān)注孩子獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@得知識(shí)以外更長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣與潛力的發(fā)展,這種由一名指導(dǎo)教師針對(duì)2~3個(gè)嬰幼兒及其家庭成員展開(kāi)的指導(dǎo)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入,問(wèn)題解決也就更徹底。

3.對(duì)于家長(zhǎng)在家教中的困惑問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)寬松的專(zhuān)題講座與咨詢、沙龍研討、網(wǎng)絡(luò)博客等形式,讓家長(zhǎng)在互相交流的過(guò)程中,尋求適宜的教育方法

第一,了解家長(zhǎng)需求和教育資源的現(xiàn)狀。我們?cè)陂_(kāi)設(shè)育兒講座前,向家長(zhǎng)發(fā)放征詢意見(jiàn),收集家長(zhǎng)的教育困惑、教育需求以及現(xiàn)行家庭中存在的教育資源現(xiàn)狀,邀請(qǐng)具有0~3歲嬰幼兒教育潛能的專(zhuān)家人士,針對(duì)問(wèn)題,答疑解惑。

第二,開(kāi)展專(zhuān)題講座與咨詢。早教指導(dǎo)老師或早期教養(yǎng)某一領(lǐng)域的專(zhuān)家就嬰幼兒教養(yǎng)中某一領(lǐng)域的問(wèn)題,以專(zhuān)題的形式開(kāi)展

第二篇：“教養(yǎng)與習(xí)慣”話題作文指導(dǎo)

“教養(yǎng)與習(xí)慣”話題作文教案

三岔河鄉(xiāng)中學(xué) 母建林

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、表達(dá)出自己對(duì)不良修養(yǎng)與習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，然后講述一個(gè)有關(guān)習(xí)慣的故事。

2、寫(xiě)議論文要做到觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，中心突出。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)課堂的一辯、二說(shuō)、三列、四寫(xiě)，明確寫(xiě)作思路，積累寫(xiě)作素材。

2、能以作文的方式呼吁國(guó)人要養(yǎng)成好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成和為人、為學(xué)成才的息息相關(guān)的重要性。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、“教養(yǎng)”和“習(xí)慣”在人生中的重要意義，培養(yǎng)自己良好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、以辯、說(shuō)、列、寫(xiě)的形式促進(jìn)同學(xué)對(duì)“教養(yǎng)與習(xí)慣”話題的深入理解，會(huì)用所掌握的素材發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，最后成文，提升自己的品德修養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在作文構(gòu)思中，素材的運(yùn)用和過(guò)渡上能否做到材料間銜接緊湊和嚴(yán)密性，以及作文的前后能否做到照應(yīng)是作文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)討論

用多媒體出示一些不雅行為習(xí)慣的圖片，引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)，引出話題“教養(yǎng)與習(xí)慣”。

師：上課！同學(xué)們好！請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，看后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕目捶?。生?1分鐘。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?

生：這些人的素質(zhì)很差。

生：這些人的行為習(xí)慣不好。

生：這些人有損中國(guó)人的形象。

生：這些人給中國(guó)人丟臉。（2分鐘）

師：有人說(shuō)：“素質(zhì)差是沒(méi)教養(yǎng)，習(xí)慣不好是教養(yǎng)差。今天我們就來(lái)共同探討 “教養(yǎng)和習(xí)慣”到底有著怎樣的聯(lián)系？

【出示課題：教養(yǎng)與習(xí)慣】

師：有些人認(rèn)為圖上這些行為習(xí)慣都是小事兒，無(wú)關(guān)緊要。你覺(jué)得對(duì)嗎？ 生：不對(duì)。

師：請(qǐng)各小組合作交流一下，你要用什么事例作為你反駁的論據(jù)？或者你要引用哪 1

句名言或格言來(lái)作為你反駁的理由。并推選一名同學(xué)來(lái)闡釋一下你們小組反駁的意見(jiàn)。

【出示：闡述的格式是這樣的：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的（荒謬的、荒誕的），因?yàn)槲以谇嗄晡恼ㄐ氯A網(wǎng)、焦點(diǎn)訪談、時(shí)事要聞等）上看(讀、找、聽(tīng)、)到這樣一個(gè)_____________故事（事情），這個(gè)故事以充分說(shuō)明——————。而且我還可以引用格言或諺語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步證明他的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。我的理由闡述完畢，謝謝大家?！?分鐘

生：第一小組。

生：第二小組。

生：第三小組。5分鐘

二、合作探究，講講習(xí)慣

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的論述，我們懂得了一些缺少教養(yǎng)的壞習(xí)慣不但不利于我們個(gè)人的成長(zhǎng)，而且還會(huì)影響我們國(guó)家的文明進(jìn)步。老師在百度網(wǎng)上搜索：中國(guó)人在外國(guó)人心中的印象是什么樣的？令我大吃一驚，外國(guó)人稱中國(guó)人是最沒(méi)素質(zhì)的人，外國(guó)人說(shuō)中國(guó)人最不講衛(wèi)生的人，外國(guó)人稱中國(guó)人是最不懂禮貌的人。因?yàn)樵诜▏?guó)，在日本，在新加坡，在俄羅斯 的賓館和飯店總有一些用中文書(shū)寫(xiě)的警示牌：不要隨便扔垃圾?？磥?lái)我們國(guó)家緊急召開(kāi)視頻電話會(huì)議：提升中國(guó)公民旅游素質(zhì)是非常必要的，這已是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，必須引起公民的高度重視。（教師出示圖片）一些公民的不良習(xí)慣以影響了中國(guó)人在外國(guó)人心中的形象。由此可見(jiàn)，一個(gè)人擁有一個(gè)好習(xí)慣對(duì)國(guó)對(duì)己是那么重要。一些人因?yàn)閾碛泻昧?xí)慣成功了，你能講講這方面的故事或事例嗎？

生：舉例1

生：舉例2

生：舉例36分鐘

師：孔子不恥下問(wèn)的好習(xí)慣讓他成為了萬(wàn)世師表；魯迅嗜書(shū)的好習(xí)慣讓他成為了一代文豪，毛澤東愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣讓他成為了偉人領(lǐng)袖。有人說(shuō)：“小心你的習(xí)慣，它會(huì)影響你的性格，小心你的性格，他會(huì)影響你的成功?！蓖瑢W(xué)們你有什么好習(xí)慣和大家分享一下好嗎？

生：1

生：2

生：33分鐘

師：大家的好習(xí)慣值得我去學(xué)習(xí)。一個(gè)勇敢的人是一個(gè)敢于直視自己缺點(diǎn)的人。我的壞習(xí)慣是喜歡熬夜，不能早起，總是引起家里人對(duì)我的合力攻擊。你能正視一下說(shuō)出自己的不良習(xí)慣嗎？并說(shuō)說(shuō)怎么改？

生：1

生：2

生：33分鐘

師：大家很勇敢，很有恒心，好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，他需要我們持之以恒的保持，給自己一個(gè)好習(xí)慣，成就一生的好品質(zhì)。大家剛才也看到了，社會(huì)上的不良習(xí)慣屢見(jiàn)不鮮，可校園內(nèi)的不良習(xí)慣我們也不能司空見(jiàn)慣。老師給大家看一組數(shù)據(jù)出示屏幕：

三、“校園十大不文明行為”評(píng)選結(jié)果揭曉

1.“撒謊，不守信用，考試作弊”

2.“說(shuō)粗話、臟話，侮辱、謾罵別人”

3.“吸煙，酗酒，賭博，沉湎網(wǎng)絡(luò)”

4.“隨地吐痰，亂扔垃圾和廢棄物”

5．“不孝敬父母，頂撞老師，不團(tuán)結(jié)同學(xué)”

6．“傳播謠言，制作散發(fā)不良信息”

7．“愛(ài)慕虛榮，盲目攀比”

8．“背后議論別人，窺探、傳播他人隱私”

9.“食堂就餐不排隊(duì)，餐后不收拾餐具”

10、破壞公物，踩踏花草。

師：看到此數(shù)據(jù)你想說(shuō)什么？

生：1

生：2

生：

3四、學(xué)列提綱、計(jì)劃寫(xiě)作

所以我們要呼吁更多的人要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。為校園營(yíng)得一份和諧，為校園營(yíng)造一片清潔，讓自己成為一個(gè)習(xí)慣好，講文明懂禮貌的學(xué)生。所以用我們的筆做武器，寫(xiě)一篇議論文來(lái)警醒或號(hào)召更多的人改掉不良習(xí)慣。你說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)一篇文章之前我們先要做什么？2分鐘

生：1列好提綱。

師：對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要按這個(gè)列一個(gè)寫(xiě)作提綱，找同學(xué)讀一下： 生讀：（1分鐘）作文活動(dòng)主題：教養(yǎng)與習(xí)慣

作文提綱：

我的文章題目是：——————————。

我的文章論點(diǎn)是——————————————。

全文共分為 ———段，第一段我先寫(xiě)——緊扣文題，突出論點(diǎn)。第二段論述我選取的論據(jù)是—————、———————、————。詳寫(xiě)的是————、次詳寫(xiě)的是————、略寫(xiě)的是————。結(jié)尾段是————，深化了主題，提升了論點(diǎn)，引人深思。

我的論證方法是————、————、————，用的修辭手法有：——、——。師：老師針對(duì)這次主題也寫(xiě)了一篇文章，我的提綱是：2分鐘

我選擇的題目是《為自己播下那顆成功的金種子》不落俗套，較新穎，寓意了主題。論點(diǎn)是習(xí)慣是一個(gè)人成功的金種子。

全文共分五段：第一自然段前為了突出主題我先以題記的形式，引出下文，引用心理家的話點(diǎn)出主題，并照應(yīng)文章的題目。第二段采用排比的修辭手法，點(diǎn)出古往今來(lái)、古今中外成功人士都有著良好的習(xí)慣，我采用略寫(xiě)。第三段我引用典型的“美國(guó)西點(diǎn)軍?！钡睦觼?lái)論述習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成功的重要作用。事例的引用即典型又不落入俗套，讓人耳目一新，令人信服。還注意了時(shí)時(shí)點(diǎn)題。本段是詳寫(xiě)，全文注意了詳略得當(dāng)。第四段巧用比喻的修辭來(lái)說(shuō)明良好習(xí)慣的重要作用，形象簡(jiǎn)明。第五段妙用排比的修辭強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣”的重要作用。結(jié)尾點(diǎn)名中心，扣住題目，照應(yīng)開(kāi)頭。

這篇文章我用的論證方法有：舉例和道理論證，巧用了比喻和排比的修辭手法。師:好現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本列提綱。

生：列提綱7分鐘

師：寫(xiě)完小組之間相互交流一下，然后推薦一個(gè)代表，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的文章構(gòu)思。生：1

生：評(píng)價(jià)

生：2

生：評(píng)價(jià)

生：3

生：評(píng)價(jià)（共4分鐘）

五、明確要求、激情創(chuàng)作

師：寫(xiě)文章時(shí)，有了提綱的約束，就可以按“計(jì)劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章才會(huì)“有中心、有條理、有重點(diǎn)。”大家還要注意在寫(xiě)文章時(shí)材料銜接要緊密，怎么把材料按一定順序組織在一起，也可以簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。我們本次的作文要求：出示屏幕找同學(xué)來(lái)讀一下：（1分鐘）

生讀：作文要求：

1、根據(jù)給你印發(fā)的素材中有關(guān)名人培養(yǎng)好習(xí)慣成功的故事，或者針對(duì)社會(huì)上存在的種種不良習(xí)慣，或者結(jié)合自己的某一個(gè)習(xí)慣，談?wù)労昧?xí)慣養(yǎng)成或壞習(xí)慣的克服對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，寫(xiě)一篇議論文。

2、文章語(yǔ)句要精湛?jī)?yōu)美，材料安排要緊湊，觀點(diǎn)要鮮明，中心論點(diǎn)要突出。

3、要求運(yùn)用兩種以上論證方法來(lái)證明觀點(diǎn)。文章中要用兩種以上修辭手法。

4、字?jǐn)?shù)不少于600字。

師：老師已給大家印發(fā)了一些相關(guān)寫(xiě)作素材，大家要會(huì)用、巧用素材，豐富自己的文章。我把我寫(xiě)的范文已印發(fā)給大家，課后你們可以和老師溝通交流。針對(duì)此次作文主題我們除了大家剛才擬的文題外老師又選擇了一些可參考的題目：出示屏幕《習(xí)慣造就成功》《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》《好習(xí)慣伴我行》《習(xí)慣與自然》《習(xí)慣與教養(yǎng)》《習(xí)慣的力量》《習(xí)慣人生》《成功就是一種習(xí)慣》等。

贈(zèng)言小結(jié)：心理學(xué)巨匠威廉.詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”老師把這句話送給大家，因?yàn)楹昧?xí)慣的報(bào)酬就是成功。祝福同學(xué)們都擁有一個(gè)成就一生的好習(xí)慣！

第三篇：家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度與兒童個(gè)性發(fā)展

家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度與兒童個(gè)性發(fā)展

【摘要】研究表明，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童的個(gè)性發(fā)展具有直接的作用和重要的影響。孩子的個(gè)性是依靠后天的教育和和諧的環(huán)境形成的，我們不能忽略了家長(zhǎng)帶給孩子個(gè)性的影響。父母是孩子的第一任老師，孩子的個(gè)性的形成80%是源于父母。要想孩子的個(gè)性獲得良好的發(fā)展，家長(zhǎng)必需重視自己對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度。

一、家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的重要性

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，擁有良好的個(gè)性能使他們受益終生。父母的一言一行是他們學(xué)習(xí)的榜樣，家長(zhǎng)是最初與幼兒發(fā)生感情聯(lián)系的，我們的孩子將從父母那里獲得許多情感的體驗(yàn)還有行為方式和語(yǔ)言。父母是幼兒的一面鏡子，所以父母在教子育女的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求自己，要了解孩子，并遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行教育。

二、兒童的個(gè)性發(fā)展

我們平常所說(shuō)的個(gè)性是指一個(gè)人的整體面貌，是精神和氣質(zhì)的全貌，包括世界觀、人生觀、論理觀、道德觀、信念、興趣、能力等等，是比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性的形成不能完全排除先天因素，但主要取決于后天的環(huán)境和條件及主觀的努力。學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、職業(yè)、個(gè)人努力等的不同，使每個(gè)人形成與其他人不同的比較穩(wěn)定的心理特征，這些特點(diǎn)的總和便是個(gè)性特征。后天的環(huán)境和條件應(yīng)該從胎兒期就算起。父母的基因、母體的心理、生理素質(zhì)都會(huì)影響到胎兒。這時(shí)期是母子共棲階段，胎兒靠母親供給一切，母親心理與生理的變3-

人。讓我們停下忙碌的腳步吧，問(wèn)問(wèn)我們的孩子：你累了嗎？你開(kāi)心嗎？

5、成人化?？赡苁浅鲇谝环N習(xí)慣，我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，總會(huì)從自己出發(fā)，來(lái)要求他們?？晌覀兺俗约阂呀?jīng)是成人，我們身上有太多社會(huì)所帶來(lái)的束縛。而我們的孩子天性好動(dòng)，他不可能象我們一樣中規(guī)中矩，他的道德意識(shí)正處于萌芽時(shí)期。童年對(duì)與人生只有一次，也是最幸福的時(shí)光，我們何不放下成人社會(huì)的種種，還孩子一個(gè)率真的童年呢？

五、引導(dǎo)兒童個(gè)性發(fā)展的方法

1.尊重兒童。

成人在撫育兒童方面總是強(qiáng)調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實(shí)兒童需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、家長(zhǎng)要做兒童的榜樣

家長(zhǎng)和孩子在一起，各方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)潛移默化的影響孩子，孩子不但會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為和神情，還會(huì)模仿語(yǔ)氣、態(tài)度等等，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子非常重要。

3、從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)兒童

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)具有重要的作用，家長(zhǎng)不要因孩子做徒勞無(wú)益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會(huì)有礙孩子的主動(dòng)性、自主性的發(fā)展。不管孩子是長(zhǎng)得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己，家長(zhǎng)應(yīng)該以發(fā)展性的眼光5-

是對(duì)別人過(guò)多的責(zé)怪，將失敗的理由推到別人身上。

六、小結(jié)

兒童的個(gè)性發(fā)展是離不開(kāi)學(xué)校教育，社會(huì)環(huán)境及家庭的共同努力的。當(dāng)我們賦予了他們良好的個(gè)性的同時(shí)，也給社會(huì)造就了人才。擁有良好個(gè)性是孩子一生的財(cái)富，家長(zhǎng)要時(shí)常審視自己的教養(yǎng)方針，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展?！皯B(tài)度決定一切”，我們對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度也決定著他們前進(jìn)人生的道路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳幗眉：學(xué)前心理學(xué)[U]。北京人民教育版，1989.5

[2]高 嵐：學(xué)前教育學(xué)[V]。廣州、廣東高等教育出版社，2001.1

[3]劉曉靜：造就孩子的良好個(gè)性[J](家庭教育2004.7.8)

[4]俞群、林玲：好父母不是天生的[J](家庭教育2005.9)

第四篇：親子園的運(yùn)作及教師指導(dǎo)

親子園的運(yùn)作及教師指導(dǎo)

家長(zhǎng)是最好的老師，但家長(zhǎng)作為家里的生活之柱，工作和生活壓力都比較大，不一定有足夠的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，專(zhuān)家建議可以選購(gòu)一些早教輔助產(chǎn)品讓孩子進(jìn)行自我學(xué)習(xí)或者在老人的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，比如早教機(jī)、早教玩具，或者點(diǎn)讀筆之類(lèi)的產(chǎn)品進(jìn)行輔助，特別值得一提的最新早教高科技產(chǎn)品點(diǎn)讀筆，是繼學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)之后的新一代教育學(xué)習(xí)工具。包含點(diǎn)讀、翻譯、復(fù)讀、游戲等諸多功能。點(diǎn)讀筆將電子新科技與圖書(shū)緊密結(jié)合在一起，研發(fā)出有聲圖書(shū)系列，利用數(shù)碼發(fā)聲技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)的一次整合，在圖書(shū)中加入了聲音。它是對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)的徹底顛覆，極大提高了圖書(shū)閱讀的有趣性及豐富性。點(diǎn)讀筆通過(guò)孩子參與各種針對(duì)性地游戲和活動(dòng)，不斷刺激觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官來(lái)豐富他們的體驗(yàn)，增長(zhǎng)他們的興趣，開(kāi)發(fā)他們 的腦神經(jīng)。目前點(diǎn)讀筆市場(chǎng)上比較出名的點(diǎn)讀筆品牌有藍(lán)寶貝、洪恩、易讀寶等。

托班較之幼兒園小班更低齡化，所有活動(dòng)設(shè)計(jì)和材料提供都要從嬰幼兒的生理，心理特點(diǎn)出發(fā)，活動(dòng)形式寓教于生活，更易于小年齡寶寶接受。

一、親子園與托班的區(qū)別

1、年齡分段為0-35個(gè)月

2、指導(dǎo)對(duì)象—家長(zhǎng)及孩子

3、關(guān)系基礎(chǔ)—血緣關(guān)系(親人)熟悉的看護(hù)人(保姆)

4、課程設(shè)置—教會(huì)家長(zhǎng)如何教養(yǎng)孩子，在親子活動(dòng)中進(jìn)行親職培訓(xùn)

5、師生比例—差別大(班額)

6、教育理念—差異大(家長(zhǎng)的兒童觀教養(yǎng)觀等)，觀察培訓(xùn)家長(zhǎng)

7、活動(dòng)計(jì)劃—差異大(作息安排備課用表張貼用表入戶指導(dǎo))

8、對(duì)老師要求高，言談舉止，衣著打扮，藝術(shù)修養(yǎng)—開(kāi)放課

9、服務(wù)意識(shí)—讀懂孩子，更要讀懂家長(zhǎng)

二、了解親子園的基本理念

1、什么是親子園 ？

從字面上理解，親就是父母親，子就是孩子，親子園是父母和0-3歲孩子共同成長(zhǎng)的園地。在這里，父母能得到各種嬰幼兒發(fā)展的信息與親職技巧的指導(dǎo)，而寶寶則能在安全，自由，溫馨的環(huán)境條件下參加科學(xué)的課程培訓(xùn)，使寶寶在生命的頭三年獲得最佳發(fā)展。親子園是提供親子群體之間進(jìn)行交流，活動(dòng)的場(chǎng)所;親子園既是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的課堂;親子園在早期教育的方式方法上給予父母及看護(hù)人具體，專(zhuān)業(yè)，系統(tǒng)的指導(dǎo)。

2、親子園的優(yōu)越性

親子同樂(lè)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情交流，鞏固和發(fā)展親子關(guān)系;親子園寬敞的空間和專(zhuān)業(yè)設(shè)備，玩具促進(jìn)孩子身心發(fā)展，補(bǔ)充了家庭育兒中大運(yùn)動(dòng)和社會(huì)交往的不足；親子園能打消成人的擔(dān)心和顧慮，消除孩子的焦慮和恐懼感，順利實(shí)現(xiàn)從家庭到幼托機(jī)構(gòu)的自然過(guò)渡。

①空間互動(dòng)性。有助于孩子交往范圍的擴(kuò)大和交往能力的提高，彌補(bǔ)當(dāng)今城市獨(dú)居獨(dú)生子與同齡孩子交往不足；同時(shí)，擴(kuò)大了成人(家長(zhǎng)及看護(hù)人)之間的交往交流，提供了互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

②材料適宜性。目前，大多數(shù)親子園是“園中園”形式，托 班的設(shè)施設(shè)備也符合親子園，而且有別于幼兒園。親子園還有適應(yīng)1歲左右孩子的設(shè)施設(shè)備，卡通化的布置，可愛(ài)的絨布動(dòng)物，涂鴉，爬坡，玩水，踩泥，玩米等設(shè)施都非常適合3歲前寶寶活動(dòng)。

③過(guò)程親子性。親子園的組織特點(diǎn)是孩子在父母(或看護(hù)人)陪同下的活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)安全依戀，情緒愉快放松，自信能充分表現(xiàn);對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能在自然條件下發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，全面客觀了解孩子的發(fā)展。

④培訓(xùn)開(kāi)放性。親子園安排的活動(dòng)是有指導(dǎo)，有教育干預(yù)的活動(dòng)，早教人員把觀念，原則，方法都融入了活動(dòng)的過(guò)程中，給家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)模仿的機(jī)會(huì)，有助于家長(zhǎng)教育觀的轉(zhuǎn)變和教育技能的提高。親子園是開(kāi)展親職培訓(xùn)的形式之一。

⑤服務(wù)靈活性。幼托園一般要求滿18個(gè)月(或2周歲)方可入托，而我們親子園最小的收到9個(gè)月的嬰兒，可見(jiàn)，要實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)0-3歲早教工程僅僅靠幼托園是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

另外，親子園開(kāi)展早教指導(dǎo)的項(xiàng)目也具有靈活性，滿足了家長(zhǎng)的個(gè)體需求，如:入戶指導(dǎo)，電話咨詢，隨班入托，還有媽咪樂(lè)借書(shū)屋

3、親子園特點(diǎn)

指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)，進(jìn)而影響孩子。

家長(zhǎng)是收益者，也是實(shí)施者。

4、2小時(shí)親子園主要活動(dòng)流程

每一次以一個(gè)小主題為線索組織活動(dòng)

親子操：早操“好朋友見(jiàn)見(jiàn)面”

點(diǎn)名：歡樂(lè)蹦蹦跳，由教師組織指導(dǎo)家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)可以將教師的教學(xué)示范與自己個(gè)性化的育兒經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

BABY自助餐：教師預(yù)設(shè)三個(gè)親子活動(dòng)，但親子雙方可以根據(jù)自身的條件對(duì)預(yù)成活動(dòng)進(jìn)行選擇。

溫馨好時(shí)光：親子閱讀“我們聊聊天”

提示，交代嬰幼兒九大敏感期

語(yǔ)言敏感期(0-6歲)——注意大人嘴形呀呀學(xué)語(yǔ)，開(kāi)始敏感期。2歲還不開(kāi)口說(shuō)話要注意。

秩序敏感期(2-4歲)——有秩序的環(huán)境，生活習(xí)慣，建立內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

感官敏感期(0-6歲)——3歲前，潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收，聽(tīng)，視，味，觸等了解事物;3歲后，具體地透過(guò)感官分析，判斷。

對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1。5-4歲)——對(duì)微小事物產(chǎn)生興趣。

動(dòng)作敏感期(0-6歲)——大肌肉動(dòng)作，小肌肉精細(xì)動(dòng)作，左右腦平衡發(fā)展。

社會(huì)規(guī)范敏感期(2。5-6歲)——2歲半逐漸脫離自我為中心，對(duì)群體活動(dòng)有明顯傾向。

書(shū)寫(xiě)敏感期(3。5-4。5歲)

閱讀敏感期(4。5-5。5歲)

文化敏感期(6-9歲)

三、舉辦親子園的現(xiàn)實(shí)背景 1、2001年6月，杭州市政府轉(zhuǎn)發(fā)了市教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)杭州市幼兒教育工作的補(bǔ)充意見(jiàn)》，提出了“學(xué)前教育低齡化”的發(fā)展目標(biāo)。

2、在實(shí)施“托幼一體化”辦學(xué)模式中，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)及現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題:入托的孩子并沒(méi)有預(yù)測(cè)多。(原因)

3、隨著早期教育理念的興起，腦科學(xué)研究的深入，家長(zhǎng)關(guān)注早教，投資早教，這種被稱為“親子園”的早教模式迅速升溫，引起了正規(guī)性和非正規(guī)性教育機(jī)構(gòu)的關(guān)注。

4、國(guó)外開(kāi)展早期教育的方案給我們的啟示。(美國(guó)密蘇里洲PAT計(jì)劃)

四、舉辦親子園的理論支持 ● 動(dòng)物的“印刻”(imprinting)反應(yīng):

● 英國(guó)心理學(xué)家鮑爾比的依戀理論:

研究支持這樣的觀點(diǎn):那些從小有著良好的情感環(huán)境，依戀關(guān)系，并能得到看護(hù)人積極回應(yīng)的嬰幼兒，長(zhǎng)大以后更能適應(yīng)社會(huì)，更自信，獨(dú)立，也容易取得較高的成就。

有了安全的依戀，兒童的生理需要和情感需要才能得到滿足，才能獲得安全感，才能積極探索外界環(huán)境。

五、親子園情況介紹

● 依托早教園區(qū)——娃娃部?jī)?yōu)勢(shì)(環(huán)境，師資)2001年9月，幼托園在杭州市及浙江省率先啟動(dòng)了“托幼一體化”早教工程，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了早教園區(qū)——娃娃部，實(shí)現(xiàn)了“幼教低齡化”。構(gòu)建了“幼托一體化”課程體系，開(kāi)展了多項(xiàng)早教研究。(日托班機(jī)構(gòu)設(shè)置的多元性，編班配備的合理性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的親情性，營(yíng)養(yǎng)保健的特色性，教育內(nèi)容的生活性，教育對(duì)策的靈活性)在托班工作的老師都有杭州市早教教師上崗證，部分有高級(jí)育嬰師證。杭州市新華實(shí)驗(yàn)幼托園

● 目前運(yùn)作模式：雙休日班，計(jì)時(shí)入托，跟班入托 2002年3月。每年春季一期，秋季一期親子園就這樣年復(fù)一年開(kāi)始了。從第一期忙忙碌碌開(kāi)班，到現(xiàn)在胸有成竹運(yùn)行，附近社區(qū)已家喻戶曉這所“親子園”，家長(zhǎng)在朋友，同時(shí)，親戚中口碑相傳，使它與娃娃部齊名，成為杭城老百姓心中的明星早教園。

目前，娃娃部完成九期，娃娃之家完成三期，已有680名散居的嬰幼兒參加了親子園。

六、親子園的運(yùn)作模式

1、擬定操作程序

①調(diào)查宣傳(利用社區(qū)資源，計(jì)生，婦聯(lián)，派出所，電話咨詢，廣泛宣傳)

②辦理手續(xù)(帶戶口簿和出生證)*填登記表

*辦活動(dòng)卡(需寫(xiě)明親子班教師的聯(lián)系電話)

*收費(fèi)注冊(cè)(社區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)服務(wù)中心統(tǒng)一到區(qū)物價(jià)局批準(zhǔn)備案，每次半天2小時(shí)收費(fèi)：0-1歲50元/次，1-2歲40元/次，2-3歲30元/次)

③落實(shí)編班(10-12人/班，1名教師)

2、確定活動(dòng)目標(biāo)

①向家長(zhǎng)或看護(hù)人傳授科學(xué)的育兒理念和方案，多形式開(kāi)展親職教育，提高看護(hù)人自身素質(zhì)，對(duì)嬰幼兒實(shí)施有效早期教育。

親職教育(Parents Education)指協(xié)助為人父母了解自己的職責(zé)，提供有關(guān)兒童發(fā)展的知識(shí)及正確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母的教育過(guò)程。

②根據(jù)幼托園提出的“開(kāi)心，開(kāi)口，開(kāi)步，開(kāi)竅”培養(yǎng)目標(biāo)，提供適齡嬰幼兒適宜的親子活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)散居?jì)胗變赫Z(yǔ)言，動(dòng)作，認(rèn)知，情緒和社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。

3、選擇親子內(nèi)容

①每次選擇親子游戲，親子運(yùn)動(dòng)，親子早操;桌子面操作，感官體驗(yàn)，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，唱唱跳跳，涂涂畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)。

②每期由專(zhuān)職醫(yī)生進(jìn)行兩次(第一次，第十次)身體發(fā)展評(píng)估，書(shū)面報(bào)告家長(zhǎng)。

③每期組織一次親子郊游，一次“同齡寶寶秀一秀”展示會(huì)，或舉辦一次親子游園會(huì)。

④每期對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行家訪，有針對(duì)性地做好一次專(zhuān)題“入戶指導(dǎo)”。

⑤每期舉辦1-2次親職培訓(xùn)，形式有講座，咨詢，對(duì)話，沙龍等。

⑥每期設(shè)立“媽媽咪借書(shū)屋”“寶寶玩具流通屋”，免費(fèi)借用。

4、嘗試指導(dǎo)策略: 親子園是建立在親子關(guān)系基礎(chǔ)上的特殊人際互動(dòng)，不同于幼托園的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，是在父母(長(zhǎng)輩，熟悉的看護(hù)人)陪同下的親人與孩子的互動(dòng)，因此，親子園教師的指導(dǎo)有它的特殊性。

①親子互動(dòng)——開(kāi)展親子游戲

② 觀察記錄——評(píng)價(jià)指導(dǎo)兒童

③入戶指導(dǎo)——個(gè)別指導(dǎo)，或小齡兒童的上門(mén)指導(dǎo)。

④體驗(yàn)培訓(xùn)——親職培訓(xùn)

⑤跟班就讀——體驗(yàn)托班生活，為日托作準(zhǔn)備

⑥專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——為嬰幼兒量身定做學(xué)習(xí)方案。

⑦網(wǎng)上互動(dòng)——無(wú)空間和時(shí)間限制，隨時(shí)咨詢，交流。

第五篇：心理與行為訓(xùn)練指導(dǎo)教案

心理與行為訓(xùn)練指導(dǎo)教案

一、本次訓(xùn)練的簡(jiǎn)單介紹

1、心理與行為訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

心理與行為訓(xùn)練針對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)問(wèn)題可以命名為“破冰之旅”這樣的名稱，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。

相關(guān)注意事項(xiàng)：積極參與

用心體驗(yàn)

注意安全 2、介紹培訓(xùn)師（主培訓(xùn)師

培訓(xùn)師

培訓(xùn)助理）

二、分隊(duì)、熱身游戲、選隊(duì)長(zhǎng)、交流點(diǎn)評(píng)

主培訓(xùn)：

1、分隊(duì)：將所有隊(duì)員分成男女兩排，分成幾個(gè)隊(duì)伍就可以以報(bào)數(shù)的形式分隊(duì)，數(shù)字相同的為一組。

分好組后，確定每組的培訓(xùn)師

2、熱身游戲：這一環(huán)節(jié)是每次訓(xùn)練開(kāi)始之前的“甜點(diǎn)”，我們可以根據(jù)學(xué)員及天氣情況等方面設(shè)置一些游戲項(xiàng)目來(lái)活動(dòng)大家的關(guān)節(jié)、激發(fā)大家的情緒，使大家能盡快進(jìn)入狀態(tài)。下面我們就體驗(yàn)一個(gè)熱身游戲——找零錢(qián)。

熱身游戲：

（1）找零錢(qián)：人數(shù)少的性別為5角，人數(shù)多的為1元，各隊(duì)首尾相接，大家一起拉手圍成一個(gè)圓圈，手放下，向右轉(zhuǎn)，齊步走，當(dāng)老師喊出一個(gè)錢(qián)數(shù)（隨機(jī)）時(shí)，隊(duì)員隨機(jī)組合成這個(gè)錢(qián)數(shù)，記住不符合錢(qián)數(shù)的隊(duì)員，活動(dòng)結(jié)束后會(huì)給予“獎(jiǎng)勵(lì)”。每次游戲結(jié)束后，待學(xué)員恢復(fù)圓圈走步后再喊出錢(qián)數(shù)，如此反復(fù)三、四次。（一般以30人為宜）

獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)開(kāi)始：整隊(duì)成兩排（面對(duì)面）。

獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容：男女面對(duì)各一排，連續(xù)做三遍下列動(dòng)作：

女隊(duì)員：拱手，雙腿外撇，邊跳邊喊：輔導(dǎo)員

男隊(duì)員：雙手V字舉起，邊跳邊喊：O~~~Y

（2）水果蹲：各隊(duì)1-5或6報(bào)數(shù)，數(shù)字相同者為一組。

每組隊(duì)員圍成一圈手搭相鄰隊(duì)員肩部，每組選2個(gè)字的水果名為隊(duì)名。隊(duì)員同時(shí)做深下蹲動(dòng)作（上身不動(dòng)），重復(fù)四次，同時(shí)喊出口號(hào)，如水果蹲、水果蹲，草梅蹲、草梅蹲（另一組名），喊另一組名時(shí)不能喊前一組名，同時(shí)一個(gè)組只能點(diǎn)同一組名，喊錯(cuò)再罰蹲一次。

（3）松鼠與大樹(shù)：每三個(gè)人自成一組，兩邊的隊(duì)友將雙手搭肩形成大樹(shù)，中間的一名隊(duì)友蹲在大樹(shù)中間作為松鼠，當(dāng)培訓(xùn)師說(shuō)“獵人來(lái)了”，大樹(shù)不動(dòng)，松鼠跑到其它大樹(shù)下面（不能是相鄰的大樹(shù)）；當(dāng)培訓(xùn)師說(shuō)“著火了”，松鼠不動(dòng)，擔(dān)當(dāng)大樹(shù)的隊(duì)友要和其他隊(duì)友重新組合成其他的大樹(shù)，不能站著不動(dòng)；當(dāng)培訓(xùn)師說(shuō)“地震了”，所有隊(duì)員重新組合成新的松樹(shù)松鼠。每一次都有一個(gè)人無(wú)處去，給予“獎(jiǎng)勵(lì)”，男士五個(gè)俯臥撐，女士五個(gè)蹲起。每次游戲結(jié)束后，由該名隊(duì)友重新主持游戲（3-4次）。

3、選隊(duì)長(zhǎng)

我們都知道，一個(gè)團(tuán)隊(duì)為了成功是需要每個(gè)人都付出努力的，同時(shí)每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要一個(gè)核心來(lái)組織和協(xié)調(diào)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，因此，在我們的活動(dòng)開(kāi)始前要訓(xùn)練一個(gè)科目，讓每一組根據(jù)個(gè)人在隊(duì)在的表現(xiàn)選出隊(duì)長(zhǎng)和付隊(duì)長(zhǎng)，從而更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)力量。下面我們來(lái)做一個(gè)項(xiàng)目——魔棒。

任務(wù)：在20分鐘內(nèi)以最快的速度完成下面的任務(wù)，本組隊(duì)員用食指將一根魔棒由1。5米的高度平行移動(dòng)到距地面30厘米的高度就算成功。

規(guī)則：全體隊(duì)員面對(duì)面站立，移動(dòng)時(shí)所有人的食指不能離開(kāi)魔棒，不能以任何形式擠壓魔棒；如果有人食指離開(kāi)魔棒，魔棒恢復(fù)原位重新開(kāi)始；不允許借助任何外力。任務(wù)結(jié)果后由每組各選出男女隊(duì)長(zhǎng)各一名。

4、交流點(diǎn)評(píng)（1）魔棒：

道具：1。5米長(zhǎng)的軟管一根。項(xiàng)目時(shí)間：20分鐘。

注意事項(xiàng)：提醒隊(duì)員注意時(shí)間；要求隊(duì)員嚴(yán)格按照規(guī)則行動(dòng)；記錄隊(duì)員的典型行為及關(guān)鍵時(shí)間和關(guān)鍵人物發(fā)揮的作用；分歧的產(chǎn)生及解決辦法。

典型行為：各自為政，缺乏統(tǒng)一的指揮和領(lǐng)導(dǎo)；只關(guān)注其他成員的問(wèn)題而忽視自身的問(wèn)題；信息傳遞過(guò)程中缺少必要的溝通技巧；行動(dòng)盲目，效率低。（培訓(xùn)師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)員的訓(xùn)練過(guò)程，觀察典型行為表現(xiàn)，據(jù)此提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論。

交流回顧：項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)大家對(duì)任務(wù)的第一反應(yīng)是什么？整個(gè)過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是什么？出現(xiàn)問(wèn)題后大家的反應(yīng)如何？問(wèn)題是如何解決的，是否得到一致的方案？再給大家一次機(jī)會(huì)，你會(huì)如何做？對(duì)工作和現(xiàn)實(shí)的意義。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：說(shuō)服、傾聽(tīng)、協(xié)調(diào)一致；換位思考；信息交流要清楚，切實(shí)可行；（2）翻越“毒葉”

任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不犧牲任何一位隊(duì)員的基礎(chǔ)上，將毒葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。規(guī)則：要求所有隊(duì)員站在毒葉上面，將毒葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。在翻轉(zhuǎn)的同時(shí)，任何一名隊(duì)員都不能離開(kāi)毒葉，離開(kāi)毒葉后重來(lái)。

目標(biāo)：兩隊(duì)可以展開(kāi)比賽，先完成者獲勝。道具：一米見(jiàn)方的厚布一塊。項(xiàng)目時(shí)間：30分鐘

注意事項(xiàng)：提醒隊(duì)員注意時(shí)間；要求隊(duì)員嚴(yán)格按照規(guī)則活動(dòng)；注意記錄隊(duì)員的典型行為及關(guān)鍵時(shí)間和關(guān)鍵人物發(fā)揮的作用；團(tuán)隊(duì)在制定目標(biāo)的過(guò)程中，得到全體成員認(rèn)可的必要性；在活動(dòng)中，個(gè)人或少數(shù)幾個(gè)人早早站在安全的一角，這樣的做法可能會(huì)讓全隊(duì)失去成功的機(jī)會(huì)。

典型行為：大家接到任務(wù)后感到是不可能完成的；討論過(guò)程中意見(jiàn)的分歧；活動(dòng)最困難的時(shí)候大家的反應(yīng)。

交流回顧：大家在毒葉上的反應(yīng)如何？你認(rèn)為哪個(gè)階段是最困難的？整個(gè)活動(dòng)最關(guān)鍵的是哪一步？

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)之所以能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，主要表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的合作及執(zhí)行力上；方案的實(shí)施要有一套系統(tǒng)化的流程，包括對(duì)目標(biāo)和方法的討論、質(zhì)疑和堅(jiān)持不懈，以及及時(shí)齊整以適應(yīng)變化；團(tuán)隊(duì)所制定的任務(wù)中，每個(gè)人負(fù)責(zé)的部分應(yīng)該是積極的落實(shí)和執(zhí)行。

（3）女皇圈

任務(wù)：以班級(jí)為單位，圍成大圈。項(xiàng)目背景：西班牙女王帶兵勝利凱旋，途中經(jīng)過(guò)沼澤地，士兵需要休息又不能坐在地下，女王想出一個(gè)辦法，讓每一個(gè)都坐在同伴的腿上休息。

規(guī)則：每個(gè)隊(duì)員的雙手放在前一個(gè)隊(duì)員的肩上；聽(tīng)從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后隊(duì)員的大腿上；坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓隊(duì)員叫出相應(yīng)的口號(hào)，如“齊心協(xié)力，勇住往直前”最好幾組比賽，看看哪一給堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)而不松跨。（要求所有人都坐在同伴腿上，越穩(wěn)定越好，能夠走起來(lái)更好）

要求：練習(xí)十分鐘，然后兩班比賽，給3次機(jī)會(huì)。項(xiàng)目時(shí)間：30分鐘

交流回顧：在活動(dòng)過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化？在出現(xiàn)以上變化時(shí)，是否及時(shí)調(diào)整？是否有松懈思想，認(rèn)為自己的變化對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大？最后出現(xiàn)什么情況？要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，什么是最重要的？

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：考核隊(duì)員的協(xié)調(diào)組織能力；學(xué)習(xí)生活中問(wèn)題產(chǎn)生和不斷調(diào)整；信息交流要明確；核心力量的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力；行動(dòng)過(guò)程中的隊(duì)伍調(diào)整變化；勝利與失敗后的感受。

三、訓(xùn)練科目：協(xié)同合作及交流點(diǎn)評(píng)

每一次訓(xùn)練都要設(shè)置1-2個(gè)大的科目，通過(guò)這樣的科目讓隊(duì)員更深刻的體驗(yàn)訓(xùn)練的意義，保證訓(xùn)練的效果。我們先來(lái)體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目：協(xié)同合作。

任務(wù)：各隊(duì)男女分別1-3報(bào)數(shù)，分成3個(gè)小組。其中一組負(fù)責(zé)搭建住宅的房頂，一個(gè)等邊三角形；一組負(fù)責(zé)搭建住宅的整體，一個(gè)正方形；一組負(fù)責(zé)搭建住宅的窗戶，一個(gè)圓形結(jié)構(gòu)。最后要求三個(gè)小組的結(jié)構(gòu)要合在一起。我們僅有的工具是繩子。任務(wù)是用繩子在地上擺起房子的造型即可。在整個(gè)過(guò)程中，大家不能彼此看見(jiàn)，時(shí)間40分鐘。

規(guī)則：所有人在活動(dòng)過(guò)程中必須戴眼罩；每個(gè)小組成員只能碰自己的繩子。交流點(diǎn)評(píng)：協(xié)同合作、組建團(tuán)隊(duì)