第一篇：學年上期五年級數(shù)學期末考試試卷分析和補救措施

12－13學年上期五年級數(shù)學期末考試

試卷分析及補救措施

王屯學校 師玉賢

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復(fù)，提高試卷的價值。

二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數(shù)26人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優(yōu)秀，優(yōu)秀人數(shù)共19人，優(yōu)秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數(shù)是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數(shù)是7人，低分率是11.9%。從考試成績的總體來看，不及格的人數(shù)比優(yōu)秀的人數(shù)還要多，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率32.2%，不及格人數(shù)25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數(shù)和就占了總?cè)藬?shù)的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數(shù)太多，十個當中就有一個多。

三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：想想填填。

此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。大部分同學都能很好的完成。第1、6、7、8、9、10失分情況較多。

第二大題：明辨是非。本題區(qū)5小題，占5分。其中第1、2、3、4都有失分現(xiàn)象。第三大題：仔細選擇。第2小題失分較多，第1、3也有失分現(xiàn)象，但部分內(nèi)容大部分學生掌握得較好。

第四大題：認真計算。

直接寫出得數(shù)正確率較高，達92％左右。而有的同學在列式計算與綜合算式計算（包括簡便算法）的過程中不認真，導(dǎo)致出錯較多。教師們在平時的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)計算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：動手實踐。

大部分同學都能夠完成的不錯，只是在可能性的題中語方組織不夠清晰和數(shù)學化，觀察物體題目中從左面看的圖形把左右畫反了。這說明之方面學生欠缺較大。

第六大題解決問題。

此題共有3個小題，一道兩部計算題、一道合并同類項的方程題，一道是計算圖形面積題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現(xiàn)象的原因?qū)忣}不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說梯形面積計算問題，學生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。

四、學生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

五、補救措施：

1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展

王屯學校 師玉賢 2013年元月28日

第二篇：五年級數(shù)學期末考試試卷分析

五年級數(shù)學期末考試試卷分析

2013-2014學第二學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對五年級學生數(shù)學水平有了大致的了解，突出數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。

一、試卷說明

1.內(nèi)容和形式：這次期末考試的內(nèi)容是小學數(shù)學第十冊這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

2.難度：試題難易程度適中，整體來說比平時試題容易得多。

3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側(cè)重列方程解應(yīng)用題、長方體和正方體、分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統(tǒng)計知識。

4.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難易適中。

二、試卷分析

五年級一班數(shù)學考試，我對平均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:五一班平均85.7及格率91.4%，優(yōu)秀率 74.3%；從統(tǒng)計的這些指標看，成績達到了我的預(yù)期。但也有不足,我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是選擇題5小題,由于學生的分析問題能力不強,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，我想我在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。

2.計算能力有待提高。本次考試學生計算題成績還可以，大多數(shù)學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、班級學習氛圍很不是很好，沒有養(yǎng)成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不算高，沒有養(yǎng)成課后復(fù)習的習慣，不能舉一反三。

三、存在的問題;學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施;

1、注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調(diào)動學生學習的積極性.2、改善教師的教學方式和學生學習方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

第三篇：五年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析

義井聯(lián)校五年級數(shù)學學科試題試卷分析報告

2012---2013學年第二學期期末 五年級數(shù)學學科試題試卷分析報告

一、學生成績分析：

全班73人參加考試，總分5432分，平均74.41分，最高分100分；最低分6分。不及格14人。及格率80.8%；優(yōu)秀率36.8%。

二、試卷分析

本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊教材的重點進行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的判斷題和實踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。

1、本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

2、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

3、試題具有一定的拓展性，學生留有一定的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：

1、綜合運用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式計算的目的。

2、計算能力較差。

部分學生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤。還有計算題的正確率也不高。

3、學生之間的差距逐漸拉開。

具有不同學習習慣的學生表現(xiàn)越來越大的差距，學生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)該努力縮小。

4、這不能充分養(yǎng)成認真審題的好習慣。

審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，快樂收獲園的第五題.問題最大。

四、對今后教學的反思

義井聯(lián)校五年級數(shù)學學科試題試卷分析報告、學生的計算能力有待于加強，提高準確度。

2、、加強應(yīng)用靈活性的訓練。在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。解答應(yīng)用題不能只停留在平時練習的題型上，學生只是按部就班的求問題。沒有根據(jù)具體題目來解答。為了提高學生這方面的能力，在今后的練習中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓練學生思維。

3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

義 井 聯(lián) 校 2013年6月

第四篇：試卷分析及補救措施

2012-2013學年下期七年級英語 期中考試試卷分析及補救措施

一、總體分析

本次考試試題難易程度適中，學生答題情況一般。21人次及格，13人次不及格，優(yōu)秀人數(shù)3人。

二、試題分析

本次檢測命題的設(shè)計，凸顯雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學生的能力發(fā)展。而且均能體現(xiàn)新課程改革的理念和課程標準的要求，側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，突出評價的激勵性、診斷性、過程性和發(fā)展性的作用。英語命題加強了考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了“以考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目標”的命題原則，依據(jù)課本，但又摒棄教材中的機械知識，題型靈活，覆蓋面廣，難度適中，重點突出，全面檢測了學生的綜合知識及實際運用能力，符合新課程的要求。

三、學生答卷情況 ——詞匯題作答方面：

部分學生對必會打次的掌握不牢固，辨認基礎(chǔ)詞匯能力較差，這些反映出學生的不良學習習慣。

——選擇題方面

大部分學生做得較好，得分較多?！榫敖浑H型試題作答情況： 此題考查的是學生的觀察能力、判斷能力及語言邏輯能力，大部分高分生能夠較好的完成，得分較多。個別失分較多的學生，存在的主要問題是學生不能將語境和句子聯(lián)系起來，對所學知識不能靈活運用。

——閱讀理解題作答情況：

此題考查的是學生的綜合知識及理解能力應(yīng)用。

學生失分的主要原因有：（1）理解判斷能力差（2）不認真審題，不能按題目要求作答。（3）對詞匯掌握不扎實，無法正確理解閱讀材料。（4）寫作水平普遍較低。

五、對改進今后教學的幾點反思：

1、組織學習活動，總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)內(nèi)容。

2、充分利用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

3、因材施教，分層要求，做好輔優(yōu)補差工作。

4、滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生自我學習能力。

5、敦促學生認真審題。不要輕視審題這一重要答題環(huán)節(jié)。審好題也是能力。

6、加強學生文字表述能力的培養(yǎng)，有針對性地對各個話題加以操練。逐一鞏固，落實。

7、幫助學生認真分析試卷，發(fā)現(xiàn)存在問題，樹立學好的信心。采取適當?shù)拇胧﹣磉M一步調(diào)動學生積極性，為期末考試做好準備。

岳莊學校

郭娟

2013/4/27

第五篇：小學五年級數(shù)學上冊期末考試試卷分析

五年級甲班數(shù)學期末試卷分析

一、試題分析

1、試題質(zhì)量分析（1）、試題題型分析

試題由填空、選擇、判斷、比較、計算、作圖、統(tǒng)計及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。

（2）、試題難易程度分析

本試題適合新課標理念，難易程度適中，題型多樣，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了教材重點。教材考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，考查了學生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。

（3）知識點涵蓋與課程標準的對應(yīng)分析

本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點突出。教材以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計。本次考試中解決問題和知識點的綜合應(yīng)用能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面?！稑藴省氛J為，數(shù)學要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。本試題充分體現(xiàn)了這一點，如一題5、7、9，二題6、9等，挑戰(zhàn)性（如應(yīng)用題第一題、第三題等），在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的同時，體驗數(shù)學問題的嚴謹性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。

（4）試題與新課改的對應(yīng)分析

本試題注重考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養(yǎng)了學生初步的創(chuàng)新意識、動

手能力、并讓學生通過此題感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學習數(shù)學的作用，增強了學生學好數(shù)學的信心。

這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識點來源于生活，但又在題意的表達方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細心認真的思考，充分的體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性和實用性。

2、試題質(zhì)量評價

五年級數(shù)學試題，試題知識覆蓋面廣、涉及的知識點特別全面，難易適中，側(cè)重了對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，同時也充分考查了學生思維的靈活性、綜合應(yīng)用所學知識解決問題的能力，體現(xiàn)了生活數(shù)學，對今后的教學有很強的指導(dǎo)性意義，具體地說，有以下顯著特點：

（1）注重動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導(dǎo)學生經(jīng)歷觀察、實驗的過程。如六題1題、2題，在學生想、畫的過程中發(fā)展其空間觀念，動手實踐的能力。

（2、）注重應(yīng)用意識和解決問題的能力。解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如一題7，8及應(yīng)用題，這些題目具有挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于學生主動地進行觀察、分析、推理，感受了數(shù)學的思想方法，感受到數(shù)學的挑戰(zhàn)性。

3、今后命題建議

（1）分解質(zhì)因數(shù)是本冊的一個典型問題，是否應(yīng)進行考查。（2）題目類型能否進一步新穎多樣。(3)能否增加一些旋轉(zhuǎn)問題的題目。

二、試卷分析

1、等級情況分析：

從做題情況看，學生靈活應(yīng)用所學知識解決問題、分析問題的能力還有待于進一步鞏固和提高，說明部分學生分析、理解能力稍差。

2、學生答卷中反映出的問題分析

學生對基本計算的掌握較好，統(tǒng)計、作圖能力很高。相比較而言，應(yīng)用題失分較多，說明學生的推理能力及思維的靈活性，聯(lián)系生活實際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今后的教學中應(yīng)著重培養(yǎng)學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。

（一）、填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數(shù)的特征的性質(zhì)，學生知識點不會靈活應(yīng)用導(dǎo)致失分。7題連系實際因?qū)W生不能根據(jù)題目情況正確思考導(dǎo)致失分。

（二）、選擇：2題部分學生失分。原因在于此題對余數(shù)的性質(zhì)掌握不好。4題少部分學生因?qū)︻}目理解不夠仔細導(dǎo)致失分。

（三）、6題少部分學生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義理解不夠透徹而錯判為正確。9題出錯率較高，原因是余數(shù)性質(zhì)掌握不好。10題對面積公式理解不好導(dǎo)致失分。

（四）、第3、4題，不注意觀察題目特征導(dǎo)致失分，粗心造成。（5）、3簡便計算：估算1，基礎(chǔ)知識乘法分配律掌握不好導(dǎo)致。脫式計算中，部分學生雖然弄清了運算順序，但部分計算結(jié)果錯誤，這與學生計算不夠仔細有關(guān)。

（八）、應(yīng)用題：相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，1、3兩題出錯最多。1題，部分學生不能與實際情況相結(jié)合忘記加上第一層的樓高做錯。3題，學生讀題不夠細心，把邊長當做面積來算導(dǎo)致失分。

三、今后的教學建議：

（1）、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，扎實推進課前預(yù)習、課中改進、課后檢測，努力提高課堂教學效率。

（2）重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

（3）、關(guān)注每一位學生的發(fā)展，特別是學困生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（4）進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們建立學好數(shù)學的自信心，并讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。

（5）培養(yǎng)學生良好的學習習慣和做題習慣，加強思想教育。（6）加強學生的作業(yè)的檢查和評價的有效性，提高做題的準確率。