第一篇：北京十一學校教育生態(tài)

北京十一學校：全方位改變整個學校的教育生態(tài)

004km.cn 2014年04月03日 作者：李曜明高靚

來源：中國教育新聞網—中國教育報

教改先鋒重大典型報道

在變革中突圍

——北京十一學校創(chuàng)新育人模式改革紀實（下篇）

學校舉辦夏季社團巡禮。圖為天文社學生在參加活動展示。資料圖片

所有教師都是學生生涯規(guī)劃、心理疏導和學業(yè)指導的導師。圖為高一學生和導師在一起溝通交流。資料圖片

學校充分考慮學生興趣，教室成為學生最喜歡的地方之一。圖為學生在聲樂教室練習讀譜發(fā)音。本報記者樊世剛攝

十一學校實行的是一種扁平化組織架構，在這種架構中，校長的權力明顯受到了限制。比如，教職工的聘任，由各年級、各部門雙向選擇。財務方面，校長只有批準年度預算和監(jiān)督預算執(zhí)行的權力。教育教學方面，校長只有規(guī)劃課程的權力。

北京十一學校的育人模式改革，是一場涉及課程形態(tài)、班級組織形式、學生管理方式、學校組織結構，最終改變整個學校生態(tài)的全方位變革。其中的每一項改革舉措，都“傷筋動骨”。

為什么這樣一場改革能夠在十一學校順利進行？為什么許多學校覺得不敢改、不想改、不能改的地方，在十一學校都能被徹底顛覆？

深刻的變革往往帶給人掙扎。過去的輝煌、經驗、習慣，未來的變化、未知和渺茫，就像一道道圍墻擋住去路，讓教師們糾結、失落、痛苦。改革要想成功，必須突出重圍。突圍，既需要先破后立的勇氣，也需要先立后破的智慧，更需要等待的耐心與包容。

個人理想與學校愿景的握手

李希貴在業(yè)內不是一個按部就班的人，其過往的多次改革探索，在基礎教育界很有些名氣。2007年，他從教育部基礎教育質量檢測中心的官位上請辭，主動要求掌管十一學校，教師們懷著復雜的心情等待著這位“能人”的三把火。

誰知，開學一個多月，既沒等來全校動員大會，也沒有等來暴風驟雨式的改革。教師們只看見校長經常在校園里遛彎兒，走進辦公室找教師聊天，走進教室和學生說會兒話。

漸漸地，平靜的校園里，循規(guī)蹈矩的教師們顯現(xiàn)出另外一面：

教生物的王愛麗是個博士，但怎么也學不會像其他老師那樣一字一句地講解知識，還得讓學生愛聽。

英語老師侯敏華害怕開學，不是因為教得不好，而是因為害怕在一年比一年高的高考分數(shù)里迷失了方向。

物理老師秦建云在課堂上揮灑自如，課下卻和絕大多數(shù)教師不說話，還揚言“你要是相信了領導，實際上就背叛了自己”。

……

“干了一輩子教育，誰都希望找到一條對的路?！崩钕ＹF在自己的隨筆中寫下了美國教育學者的一句話，“但是，大多數(shù)老師都曾經歷過一兩次對過去學校改革的失望，因此，迅速擁護一種新的改革，這個想法在一些人看起來很傻。要在這樣一些經歷過變革坎坷和挫敗的老師中啟動變革，必須細心培育變革的種子?！?/p>

與教師們共同勾勒未來的愿景，是誘發(fā)變革的第一步。2007年暑假，十一學校啟動《十一學校行動綱要》的制定。

會上，不知是誰拋出了一個既理想又現(xiàn)實的問題：“在升官發(fā)財?shù)耐瑢W、朋友面前，老師們擁有哪些值得驕傲的資本？”

幾番爭論后，答案浮出水面，“從學生對社會的貢獻中尋求自己的價值”。大家一致同意教師的職業(yè)定位應該是“在學生今日之愛戴與未來的追憶中，尋找富有樂趣的教育人生”。

記者在研讀中發(fā)現(xiàn)，這份總計100條的學校綱要，沒有一句空話、套話。今天教改的一切舉措，幾乎都可以在這份綱要里找到依據。

比如，課程怎么改？綱要上寫著“課程建設應與學校培養(yǎng)目標相一致；課程建設應立足學生成長需求，符合學生認知規(guī)律，尤其要關注不同類型學生的成長需要”。怎么管理學生？綱要會告訴你“堅持主體教育，學生能做的，教師不要包辦”。

綱要還提出要把學校“建設成為受人尊敬的偉大的學?！??！熬瓦@句，開始我特別不理解?！眲諏嵉耐醮阂子X得學校把話說得太大，“但是，當我看到要把學生培養(yǎng)成?志存高遠、誠信篤志、言行規(guī)范、思想活躍的杰出人才?這句時，我恍然大悟，身為教育者，我們確實應該讓自己站得高一點，從民族和國家需要的角度去考慮培養(yǎng)人才。我們的改革最重要的使命，就是培養(yǎng)具有社會責任、勇于擔當、富于創(chuàng)新的國家棟梁和民族脊梁?！?/p>

這份綱要的制定歷時長達兩年，經過全校教職員工和學生的三輪討論，最終以97.4%的贊成率獲得通過。在構思、表述、爭論、修改的過程中，教師們心中的教育理想和激情不知不覺被點燃了。

當教師個人的教育理想與學校的改革愿景融合在一起的時候，就會產生一種強烈的突出重圍的愿望，而共同價值觀的形成，讓這場突圍有了明確的方向。

一大批老師有了教育家的心態(tài)

改革讓某些教師感到絕處逢生，而另一些教師卻痛不欲生。

經驗告訴改革者，這個時候如果用行政命令硬推，只會加深教師們對改革的焦慮和抵觸，為學校的未來埋下隱患。所以，改革最好在沒有行政要求的狀態(tài)下發(fā)生。

學校決定請秦建云出任課程研究院院長。這個機構沒有行政級別，沒有專職人員，卻是十一學校改革構思中的技術研發(fā)部門、學校的“大腦”。

“改革開始的第一個學期，沒干別的，就是找人聊天?！鼻亟ㄔ苹貞浾f，“有的老師要溝通七八次，才略動一動?！彼ΨQ：“這一個學期說的話比過去10年都多，成果是40%左右的老師認可了調整課程的思路，60%的老師表示懷疑、觀望或不贊同?！?/p>

對這樣的結果，十一學校的改革者們心中早有對策，那就是“鼓勵先進，允許落后”。

在設計分層、分類、綜合課程時，語文和英語沒有參與，因為教師們覺得這兩個學科不適合分層，但應怎么改還沒想清楚。

拆掉教室里的講臺也沒有一步到位，而是時機成熟一個拆一個，前前后后花了兩年多。

王春易在對課堂變革感到迷茫的一年中，校領導從來沒有向她提過要求?！八麄冊趺磿心敲创蟮哪托模サ却蠋煹挠X醒呢？”

秦建云說，自己看到過太多表面一套、背后一套的改革，因為得不到教師真心接納，最終都走不下去。所以，十一學校給教師空間，給教師選擇，讓每一個教師朝著自己的夢想，憑智慧走到一條適合自己的道路上。

十一學校的改革沒有從一開始就全面鋪開，而是根據各年級的實際情況逐步實行。剛剛開始改革一個多學期的高一學部主任田俊告訴記者：“這個地方的改革沒有?一刀切?，也沒有共同的模式，它是一個百花園。漸漸地，一大批優(yōu)秀老師成長起來，開始以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態(tài)、教育家的智慧，來影響學生成長，推動學校發(fā)展?！?/p>

不走尋常路，不按年級進度備課上課的數(shù)學老師潘國雙被吸收進課程研究院。被學生評價“有想法”的歷史老師賀千紅成立了“賀千紅過程評價工作坊”，總攬全校的過程性評價體系開發(fā)。曾經發(fā)愁講課的生物老師王愛麗，被推薦到全校老師面前，分享自己的自主學習教學法。改革中遇到的各種問題，老師們都可以自主成立課題組進行實驗。

“那段時間，每天可高興了，心里就想著改革，走在路上也想，躺在床上也想，恨不得第二天趕緊到學?？纯从袥]有效果，還有哪兒需要改進?！痹谶@樣的環(huán)境下，王愛麗第一次喚起了對教師職業(yè)的熱情。

教師們還發(fā)現(xiàn)，“學校的會少了，不檢查考勤、備課情況了，就連分數(shù)這樣的評價指標也不出來興風作浪了。看來真要讓我們自由成長”。

學校通過這些舉措，幫教師分擔改革的風險，特別是教師們顧慮最多的“成績”?，F(xiàn)在，高考成績不再與教師個人評價掛鉤，改為學科團隊整體評價。

十一學校的領導者認為：“教師肩負著塑造學生精神生命的神圣職責，從事著世間最復雜的高級勞動，這樣的職業(yè)怎么可能靠幾張試卷去判斷優(yōu)劣呢？”

不過，他們把評價教師的權利交給學生。

每個學期期中，學生都會對教師作出診斷，依據是代表教師職業(yè)特點的十大要素，比如“老師能夠公平對待每一個學生，做到一視同仁”，“能從老師那里學到很多分析問題的方法”。

還有一些無形的尺子，選課就是其中之一。藝術教師王曉霞告訴記者：“教師們都會上選課平臺看，誰的課先被選滿，可有面子了，沒人選的教師，不得不想辦法改變。”

校長走在改革隊伍的中間

十一學校大部分改革都是一線教師策動的，校長只是有時出現(xiàn)在教師們中間，說上一些“不要著急”之類的勸慰之語，或者是在風和日麗的時候，提醒大家不要丟掉雨傘。

李希貴對自己的定位是“首席服務官”，是在教師們沖鋒陷陣的時候，為他們遞水擦汗、搖旗吶喊的人。因為“真正的領導力恰恰產生于服務，只有因為你的服務幫助別人走向成功的時候，別人才可能成為你的追隨者，這時你才有了領導力，才真正可以被稱為領導者。這樣的組織，被稱之為領導型組織”。

十一學校的改革，最終觸及的是學校組織結構和管理方式的轉型。李希貴認為，從傳統(tǒng)管理學中照搬來的模式，對于學校這種知識型的組織來說已不再適用。構建領導型組織，必然要“激活每一個員工的主動性、積極性、創(chuàng)造性”。

通常，學校組織采用金字塔結構，校長處于塔尖，普通教師處于塔底，中間隔著四五個層級。這樣的組織結構下，最權威的決策和指令來自塔尖，而最可能孕育明智決策和管理指令的基礎卻處于塔底，中間曲折迂回，順暢對接并非易事。

在改革中，十一學校實行的是一種扁平化組織架構。一位教師告訴記者，學校只有校長、級部和教師三個層次。

在這種架構中，校長的權力明顯受到了限制。比如教職工的聘任，由各年級、各部門雙向選擇，從選擇過程到聘任結果，校長無權過問。財務方面，校長只有批準年度預算和監(jiān)督預算執(zhí)行的權力，而沒有批準每一筆財務開支的權力。教育教學方面，校長只有規(guī)劃課程的權力，不得在具體教學方式上指手畫腳，更不得從腦袋里想出一個所謂的教學模式便在課堂上運用。

不僅如此，校長還必須“每年接受教代會的信任投票，達不到規(guī)定的信任率，校長必須自動請辭”。

這樣做的目的只有一個，只有收緊了管理者的權力，才能使每個人都成為改革的參與者，成為自己的CEO。

現(xiàn)任高三年級主任的于振麗告訴記者，在改革之初，年級鼓勵任課教師參與日常管理事務，由教師以項目組的方式管理早晚自習、診斷與評價、日常行為規(guī)范等。在匯報工作時，她習慣性地稱之為“分布式管理”，“可每次李校長都會糾正說，是?分布式領導?”。

“管理是被動的，老師只會對?上級?負責，領導則是主動的，老師會對自己負責，對他所做的事負責?！庇谡覃愡@樣理解。

在一些場合，李希貴會講起哈佛經典案例“誰背上了猴子”。研究者通過對大量公司、學校和非政府組織的管理者進行長期跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，當下屬遇到困難時，領導們習慣于替下屬把擔子接過來，就像背上了一只又一只的猴子。但是，在這場尚無先例的改革中，“縱使你有三頭六臂也不可能想出一套完美的解決方案”。

從改革的瑣事中解放出來的學校領導，可以花更多的時間為教師們尋找資源、創(chuàng)造機會、發(fā)現(xiàn)問題、進行引導。

李希貴說，自己最好的位置是走在改革隊伍的中間?！叭绻I導在前面沖鋒陷陣，一旦掉進陷阱里，整個隊伍就會亂套。只有在中間的位置，才能知道大家行走的快慢，才能始終保持清醒的頭腦?！?/p>

站在改革隊伍中間的校長，更像是一部導航儀，根據人才培養(yǎng)和社會需要定位，不斷調整改革的方向、改革的速度和改革的效率，確保改革一直朝著正確的方向走下去。（本報記者李曜明高靚）

不同視角看十一

中國教育學會名譽會長顧明遠：

給每個學生提供適合的教育，才是最好的教育。要以學生為主體，把選擇權交給學生。北京十一學校全校4000名學生，有4000張課表，學生們學得主動、學得愉快、學得刻苦、學得成功。這是人才培養(yǎng)模式革新的一條正確道路。當前我國教育改革的重點應該從課程改革入手，放在人才培養(yǎng)模式的改革上，使各種人才脫穎而出。北京十一學校的改革值得在有條件的學校推廣。

作家鄭淵潔：

北京十一學校讓我感到震驚，每個學生的臉上都有幸福的笑容。當我在休息室為學生簽名時，校長李希貴等在一旁，我給很多學生簽完名后，他才和我交談。李校長在學生面前如此平等，讓我感受到真正的師道尊嚴。學生們在校長面前沒有恐懼，而是像朋友那樣。我以為該校的素質教育，足以成為全國學校素質教育的標桿。

學生家長林先生：

孩子剛進入十一學校的時候，有過一段不適應。老師不手把手教了，孩子不知道怎么自學，很苦惱。后來，在導師的關心下，孩子按照學校的過程性管理要求一步步走過來，如今已經完全適應了這種新的自主學習方式。作為家長，我很感謝十一學校這種把傳統(tǒng)的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的教育改革。

學生陳天澤：

選課制度給了我學習自己喜歡的東西的機會，我可以連續(xù)兩個學期選擇影視編導與設計，對拍攝電影有了初步積累。對于必修課程，我可以根據自己的情況選擇課程和老師。更重要的是，選擇的自由讓我對自己更負責。這就是教育改革的意義，讓我們從依賴學校變成自己主導。

《中國教育報》2014年4月3日第1版

北京十一學校創(chuàng)新育人模式改革追尋教育的本質

校長李希貴說：當我們走過一片森林，只會感嘆森林的壯觀，卻對每棵樹的情況語焉不詳。就如同我們過去只關注學校辦得好，但對每名學生發(fā)展得好不好缺乏關注。但是，校園不比森林，我們沒有權力通過競爭去實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，而是要發(fā)現(xiàn)每棵樹獨特的生存需求和生存價值。>>>詳細

北京十一學校：創(chuàng)新育人模式尋找變革的力量

十一學校承襲多年的“行規(guī)”被逐一打破——教師從“警察”、“看守”、“門崗”的角色中退出來，開始找回教書育人的感覺；開發(fā)出各種課程“產品”，把課堂還給學生；改革管理和評價方式，喚醒學生的內動力，讓孩子學會為自己的成長負責。>>>詳細

第二篇：北京十一學習學習體會

立足實際，創(chuàng)新思路，為學生發(fā)展而設計

——北京十一學?！?015年春季教育年會論壇”考察學習體會 2015年2月26日，我有幸參加了北京十一學校春季教育年會論壇，非常感謝市教育局提供的這次考察學習的機會。本次考察學習雖然行程緊張，但感觸深，收獲大。通過梳理考察過程的一點一滴，加之又通過網絡、報刊等方式，進一步加深了對北京十一學校辦學模式、教育理念、發(fā)展效益的認識?，F(xiàn)將個人的一些體會與想法，向各位領導與專家匯報如下，敬請批評指正。

一．天壤之別——近距接觸北京十一學校

短短一天的現(xiàn)場考察學習，通過參加上午的主論壇、下午的分論壇，近距離地領略了北京十一學校師生的風采。上午的主論壇上，7位教師圍繞“個別化教學”的核心，分別從任務設計、學習方式、問題解決等角度進行了精彩的發(fā)言。下午分論壇，除了4位教師向與會來賓分享各自實施個別化教學經驗外，還有1名學生以個人的親身經歷講述了個性化成長與發(fā)展的故事。十一學校師生優(yōu)良素質的充分展現(xiàn)，個別化的教學模式和個性化的成長方式，既讓人感到耳目一新，更讓人深感震撼。我們學校與北京十一學校比，存在實實在在的天壤之別。綜合各方面的資料分析，北京十一學校的特殊背景、特定的發(fā)展歷程，決定了十一學校有其特有的天時、地利、人和的發(fā)展優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：

第一，硬件設施一流。北京十一學校的網站資料顯示：該?？茖W館建筑面積9160多平方米，是北京市中學面積最大、功能最全的學 生實驗樓。建有一流的天文臺，4個特色實驗室，3個科技創(chuàng)新工作室，22個物理、化學、生物等常規(guī)實驗室，2個可以容納300人的科技教育報告廳。圖書館建筑面積6700平方米，可同時容納1200人閱讀，109人上網瀏覽。館藏紙質圖書19萬余冊，紙本期刊452種，電子圖書17000冊，電子期刊2000多種。圖書分編、流通實現(xiàn)計算機自動化系統(tǒng)管理，校園網內的任一臺電腦均可實現(xiàn)網上書目查詢的功能?？梢姡粚W?？胺Q絕對一流的硬件設施，為實施教師的學科教學和學生的個性化成長奠定了堅實的基礎，這是我們基層學校所無法比擬的。

第二，師資力量雄厚。同樣，網站資料顯示，北京十一學校現(xiàn)有特級教師28人，高級教師175人，來自北大、清華、中科院、耶魯?shù)让５闹蟹讲┦?0人，市區(qū)級學科帶頭人和骨干教師104人，擁有來自牛津、劍橋、耶魯、哥倫比亞等世界名校的69名外籍教師，學校建立了由中科院、北大、清華、北師大等科研院所的專家組成的教師成長指導團隊。同時，北京十一學校還擁有其他學校不可能擁有的優(yōu)質社會教育資源，比如，自2008年1月學校啟動“名家大師進校園活動”以來，已有百余位科技界、文藝界、商界、文化界、政界、軍界等各個領域的名家大師走進了十一學校，實現(xiàn)了與學校師生的面對面交流，其對學校師生的影響尤其對學生人生規(guī)劃的影響應該是深遠的、巨大的。此外，北京十一學校還通過各種途徑和方式，從全國范圍內發(fā)現(xiàn)并引進教育改革領軍人物，為教育改革提供了強有力的人才支撐。目前，十一學校所擁有的高端人才數(shù)量和質量，所能利用的 多元化的優(yōu)質社會教育資源，都是我們基層學校不敢想象更難以學習的。

第三，發(fā)展理念先進。無論是學校發(fā)展模式，還是管理機制創(chuàng)新；無論是個別化學科教學，還是“私人化”教學定制，十一學校處處體現(xiàn)了一種先進的教育理念在其中。究其原因，既有對中國傳統(tǒng)的分類施教教育思想的時代化詮釋，也有對西方杜威教育思想的借鑒吸收，更有北京十一學校的領導對教育發(fā)展的深度透析和對社會人才需求趨勢的理性把握，始終貫穿著教育改革的信心和勇氣，可選擇的課程體系、多元化的評價機制、個性化的導師輔導等均體現(xiàn)出了濃濃的創(chuàng)新含義。

第四，辦學機制靈活。北京十一學校于1992年提出并實行“國有民辦”辦學體制改革，既能享有“國有”學校優(yōu)質教育資源，又能享受“民辦”學校的優(yōu)惠政策。2010年被批準為北京市綜合改革實驗學校,2011年被批準為國家級教育體制改革試點項目“深化基礎教育學校辦學體制改革試驗項目學校?！边@些均為學校的教育改革與發(fā)展提供了充足的空間和回旋余地，使其靈活的辦學機制具有了實現(xiàn)的可能性。

二．由表及里——名校發(fā)展實質初步探析 北京十一學校上述特有的發(fā)展優(yōu)勢決定了，作為我們基層普通高中學校來講，對十一學校的考察學習，更應該從普遍和一般意義上對該校的發(fā)展予以更多的關注與思考，進而尋找其對我們具有真正啟發(fā)意義的共性的東西來。我認為，北京十一學校的發(fā)展模式及發(fā)展效益 所蘊含的普遍性的教育價值主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，課程開設真正齊全。北京十一學校通過對國家課程、地方課程的校本化，構建了一套分層、分類、綜合、特需的課程體系。包括265門學科課程、30門綜合實踐課程、75個職業(yè)考察課程、272個社團、60個學生管理崗位，使多樣化的課程、社團、崗位與每一位學生聯(lián)系起來，構建起每一位學生自己的學習系統(tǒng)，搭建起每一位學生自我的成長平臺。這是學生自由選擇、特長展現(xiàn)和個性發(fā)展必須具備的前提條件。

第二，分類施教落到實處?！盀槊恳晃粚W生的學習而設計”是本次教育年會論壇的主題，該主題是對分類施教、分層教學教育思想的正確詮釋和具體實踐，與當下的課程改革的教育理念相吻合，把新課程改革突出學生主體地位、發(fā)揮學生學習自主性的要求真正落到了實處，讓學生真正成為了自主學習和自我發(fā)展的主人。

第三，教師優(yōu)勢得以展現(xiàn)。通過打造可選擇的課程體系和個性化的學科教室，既尊重了學生的學習自主性，實現(xiàn)了真正意義上的選課走班；又賦予了普通教師更多的教育功能，為教師專業(yè)優(yōu)勢的充分展現(xiàn)構筑起了應有的平臺，讓教師的人生價值得以不斷的最大化。

第四，學生實現(xiàn)個體發(fā)展。十一學校可選擇的課程體系，讓學生實現(xiàn)了“術業(yè)有專攻”，學科優(yōu)勢得以“縱深”發(fā)展。特色性的學生社團，讓學生才藝有展示，特長優(yōu)勢得以充分挖掘。多樣化的管理崗位，能夠讓學生體驗多重角色，對未來社會的適應性明顯前置。高頻度的大師接觸，使學生有了發(fā)展導師，人生規(guī)劃得以及時糾偏擺正?？傊?，十一學校的教育模式使其學生在實現(xiàn)個體發(fā)展的基礎上走的更高、走的更遠。

第五，現(xiàn)代技術運用到位。通過與十一學校的教師交流得知，為準備本次教育年會論壇，學校在確立了年會主題和實施方式并告知全體教師后，老師們整整準備了一個寒假。學校組織老師們在一個被稱為“大轉盤”的線上空間里進行活動，討論由老師們提出的問題，又由老師們自己解決問題，形成了一個真正的學習共同體。據統(tǒng)計，參與其中的老師累計在線時間長達10000小時，累計交流文字達70余萬字。參與論壇主題發(fā)言的10余位教師和學生，對現(xiàn)代教育技術設備的運用相當嫻熟。十一學校的宣傳視頻顯示，在學科教室里，師生對筆記本電腦等的使用得心應手，教學與學習效率的提升成為必然。

三．知行合一——自身工作的思考與打算

緊張的考察學習讓人對名校產生莫名的仰慕，更令人產生深刻的思索。北京十一學校特有的發(fā)展優(yōu)勢我們不可能具備，更多的應該是知行合一、借鑒前行。我們目前或許做不到“為每一位學生的學習而設計”，但可以做到“為每一類學生的發(fā)展而設計”。在冷靜思考后，十一學校有許多值得我們借鑒、轉化的地方，我校擬從以下幾個方面抓好本次考察活動的學習落實。

第一，構建相對完善的課程體系。多方搜集北京十一學校等全國名校的發(fā)展資料，全面分析名校在課程開設方面的成功經驗，尋找諸多名校在課程開設工作上的共性特征，進而構建起符合縣域經濟發(fā)展現(xiàn)狀、符合學校和學生實際、可操作性較強的課程體系，重點在校本 課程上下功夫、做文章，為學生的個性化學習、發(fā)展提供必要的課程資源。

第二，規(guī)范學生社團的組織運行。立足學校實際，對學生社團的開設與運行進行重新定位、深度規(guī)范，健全學生社團導師隊伍建設，把全員育人導師制和學生社團建設工作有機結合起來，正確認識并恰當處理好常規(guī)教學工作與學生社團的關系，充分發(fā)揮學生社團對學生個性化發(fā)展的重要載體作用，對學科教學的刺激助推作用。

第三，創(chuàng)新教師發(fā)展的培養(yǎng)模式。首先，強化教師的學習觀念，扎實組織好教師的政策理論學習和專業(yè)知識學習，確保教師能夠以先進的教育理念為引導。其次，提升教師的現(xiàn)代教育技術掌握能力，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與學科教學的深度融合，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對教學質量提升的助力功能。再次，優(yōu)化教師組合，完善評價機制，充分挖掘教師的專業(yè)優(yōu)勢，做到人盡其才，努力打造品牌學科、品牌教師。

第四，強化名校名師的溝通聯(lián)絡。堅持走出去與請進來相結合的方式，加大與市內外、省內外名校、名師的溝通聯(lián)絡密度，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的高度共享，發(fā)揮“他山之玉”應有的教育效應。

第五，努力改善學校的發(fā)展條件。堅持內部挖潛、外部求援的原則，不斷改進和完善學校的辦學條件，尤其是學校的硬件設施要達到標準化學校的建設標準要求，為學校教育改革的深入奠定必要基礎。

第三篇：北京十一學校學習心得

尊重生命成長

回歸教育本真

----北京十一學校參觀學習之淺感

本月中旬我有幸參加了株洲市教育局組織的“湖南省株洲市應對高考改革推進普通高中轉型提質專題研修第二期”的培訓活動，到北京十一學校進行了實地參觀并認真聆聽了北十一學校部分領導和老師們所作的精彩報告，所學所看讓我真正開闊了視野、增長了見識，可謂思想震動、靈魂震撼。當我們正困惑于高中教師的職業(yè)倦怠、高中學生的厭學情緒、高分低能和績優(yōu)質低的輸出狀況而苦惱無奈、彷徨無助時，北十一學校的育人模式改革的探索和實踐給我們展示了一副美麗的教育風景畫，給了我們一副美好且令人神往的教育愿景圖，也給我們樹立了工作的目標、確立了努力的方向。北十一的改革既不是簡單的課堂教學改革，也不是單純的課程改革，而是定位于育人層面的改革，著力于人的成長和發(fā)展，尊重個性發(fā)展、尊重生命成長，創(chuàng)設適合每一個學生發(fā)展的教育，追求并回歸了教育的本真。

一、定位培育人、造就人的辦學目標

目標是一切行為的指南，教育的目標是立德樹人。在北十一學校行動綱要中明確了北十一學校的育人目標是著力于培養(yǎng)志遠意誠、思方行圓，即志存高遠、誠信篤志、言行規(guī)范、思想活躍的社會棟梁和民族脊梁，這是何等的膽略和氣魄呀！我想，誰看到都會熱血沸騰、激情迸發(fā)，必當引發(fā)男兒當自強、巾幗須奮進的豪情壯志。學校育人目標的具體內容是通過引導學生進行職業(yè)與人生規(guī)劃，確立遠大目 標，啟發(fā)學生立志成為某一領域的領軍人物或杰出人才；誠信做人，讓每一位學生成為值得信任的人；強化學生自律意識，培養(yǎng)學生自主管理能力，鼓勵獨立思考，培養(yǎng)有自己想法的學生。從奮斗目標、做人之本和生存之道三個層面概述了學校培育人的方向和宗旨，闡釋了教育的真實內涵和真正目的，以尊重學生主體、對學生未來負責的以人為本的價值追求，注重教育本質、本源，彰顯了對學生個性、人性和生命的尊重。

二、樹立學生第一的辦學理念

李希貴校長提出，北京十一學校的辦學理念是學生第一，學校的教育教學始終要把學生放在第一位。以一切為了人的自由發(fā)展、尊重每個孩子的個性發(fā)展為己任，最大程度地保留學生的學習個性，針對每名學生的個性需求因材施教，最大限度地引導學生發(fā)現(xiàn)自我、自主學習，激發(fā)學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和學習潛能，給學生充分施展才能的舞臺，讓學生全面健康成長。這是北京十一學校教改的精髓，也是其改革的靈魂所在。一切為了學生的健康發(fā)展，以學生個性化和發(fā)現(xiàn)學生的需要作為育人目標，北京十一學校取消行政班、實行走班選課，拆掉講臺、實行導師制，真正實現(xiàn)了教育成為服務的思想轉變。具體來說，課程根據學生的需要進行分類分層開發(fā)開設；課堂根據學生的實際進行教室分區(qū)、任務分層、課型分設；課外給學生以足夠的時間和空間，開展豐富的社團活動、實踐活動和自修活動讓學生揚長補短；在硬件方面，充分考慮學生的興趣，建設了“三室 2 合一”即圖書室、實驗室、教室融合一體的功能教室，同時普及并引導學生正確使用移動互聯(lián)終端設備，充分發(fā)揮教育信息化功能，讓教室成為學生最喜歡的地方之一，讓課堂教學成為學生最喜歡的活動之一。

三、讓自主成為學生成長的內動力

教育的目的不是工業(yè)產品的生產也不是統(tǒng)一模型的塑造，而是尊重個性發(fā)展，讓一個個鮮活的生命綻放各自最美的光芒。其關鍵是給學生以自主的空間和時間，讓學生自主成長、成才。自主的前提是實施師生關系的平等，將教師從“警察”、“看守”、“門崗”的角色中退出來，變管教為疏導、變說教為溝通、變強制為自主。因此，北十一學校采取了打破行政班、取消班主任，改變班級授課制狀態(tài)、實行走課選班制，充分給學生以選擇的機會和權利，構建真正的師生平等關系，讓學生擁有獨立人格和獨立思想去激發(fā)潛能、激揚生命、自主成長。

學生的基礎不同、喜愛和興趣不同、將來的發(fā)展規(guī)劃也不同，一樣的課程根本滿足不了學生的個性需要和發(fā)展，因此北十一學校基于學生的需要和實際對課程進行了系統(tǒng)開發(fā)，幾年下來共開發(fā)了269門學科課程、34門綜合課程、70個職業(yè)課程和60個管理課程，組建了268個社團，對數(shù)學、物理、化學和生物課程進行分層開設，對語文、英語、歷史、地理、政治、體育和技術等課程進行分類開設，并且對藝術類學科進行整合開設了綜合課程，針對特別學生開設了一對一的特 需課程，利用小學段針對部分學生實際開設了援助課程。豐富的課程就像超市貨物，學生可以根據自己的喜好、需要和特長進行自主選擇、自主規(guī)劃。在這里，4000多名學生，每人都有自己獨一無二的課程表，做值日、社團、游學、職業(yè)考察隨處都有課程，學生的個性化需求得到了充分的尊重和彰顯。在這里，課程價值不再是盯分數(shù)、做題，而是重在培養(yǎng)學生思維和能力，注重觀察能力、分析能力、表達能力、探索精神、好奇心等的培養(yǎng)，著眼點并不止于“提高學生的綜合素質”，而是在不斷選擇的過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)興趣、才能和需求，將學習與自己的人生方向聯(lián)系在一起。

學生的自主還體現(xiàn)在課堂學習方式的選擇上，課堂學習分為自研、合作以及導學三種主要形式，學生可根據自己的實際以及愛好進行自主選擇。在學生管理方面學校也給予了學生充分的自主，比如期末評語，學生愿意讓哪個老師寫，就可以選哪個老師；小學段自習，學生可以提前在網上選擇自己信任的老師，請他負責指導規(guī)劃等等。

因為選擇所以熱愛、因為心動才會行動，自主必然培養(yǎng)起學生自律、自覺的習慣，自主必然能培養(yǎng)學生的責任和擔當意識，自主能煥發(fā)學生的斗志，自主能挖掘學生的潛能，自主能讓學生在青春成長的跑道上越跑越快、越跑越好，自主是學生成長的內動力。

四、讓評價引導學生成長

在學生自主成長的過程中，科學的評價和激勵是必要的保障。尤其是打破行政班級、取消班主任后，開放的、個別化的、多樣化的課程開設更需要標準化、專業(yè)化的評價。北十一學校變過去單一化的評價為多元評價，變過去終結性為主的評價為過程性評價和終結性評價有機結合，研究制定了評價標準和實施方案，細化了評價項目、突出過程性評價，充分利用信息化手段、強化評價的過程管理和結果診斷，充分發(fā)揮評價的診斷功能，引導學生不斷進步，為學生自主導航、為學生成長把脈。在北十一學校，學生做什么都會反映在評價上，一堂課的表現(xiàn)如何，教師會在課后進行過程性評價；小學段自習，學校會根據學生自主規(guī)劃的落實情況進行評價；一個學期結束，學生拿到手的不再是幾個枯燥的分數(shù)，而是一份包含了歷次測驗分數(shù)走勢、所處分數(shù)段、文字分析、綜合實踐評價以及下一步改進建議的診斷報告。

同時，利用各種契機、尋找各種機會鼓勵學生、表彰先進，樹立校園正氣、傳播正能量。在校園的廊道、櫥窗到處是先進、優(yōu)秀以及進步學生的表彰圖片和事跡介紹，真正做到了讓每一扇墻壁說話、讓每一副圖文育人，為學生的自主成長營造濃郁、積極的氛圍。

五、讓研究成就教師的專業(yè)幸福

只有把教師引向研究的生命狀態(tài)，教師才會走向真正的專業(yè)幸福生活。根據學校學生第一的辦學理念，一切工作都服務于學生的需要和成長，由此出發(fā)必然帶來了許多問題，怎樣開發(fā)課程？怎樣制定課程標準？開發(fā)什么樣的課程才是學生的需要？什么樣的教學方式才 是學生所喜歡的？打破行政班、取消班主任后怎樣管理？怎樣制定科學的評價方案？?等等一系列的問題倒逼著教師和管理干部們不斷進行思考和研究，這是管理者的智慧，這是消除教師職業(yè)倦怠的良藥、更是教師成長的催化劑。為了創(chuàng)設適合每一位學生發(fā)展的教育，李希貴校長提出了“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”的觀點，引導老師們個個做研究、人人愛研究，設置了備課組、工作坊、工作室、研究院等許多非行政的研究機構，為教師們構筑豐富的研究和交流平臺。通過研究他們解決了改革途中一個一個的難題，通過研究他們走出了一條康莊大道，通過研究成功了學生、更成就了老師。這次聆聽了多位教師的精彩報告，頗為他們的理論見解折服，他們自信飽滿、汩汩而談，他們都成為了教育行家，也正成長為教育專家。

總之，北十一學校的教育是基于人的興趣、需要出發(fā)，通過喚醒和發(fā)現(xiàn)，尊重個性、挖掘潛能，創(chuàng)設適合每一個學生發(fā)展的教育，讓學生自由發(fā)展、健康成長。這里的教育尊重生命成長、回歸了教育本真，這里的教育為我們豎起了一面旗幟，值得我們積極借鑒、努力學習。

株洲縣第五中學 王忠

2015.5.19

第四篇：向北京十一學校學習

向北京十一學校學習心得體會

昌樂外國語學校

王小健

近來，學校組織我們學習了《向北京十一學校學習》課程，通過學習，我們深刻的感受到了這所學校的魅力以及時刻以生為本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我們去借鑒、吸收、消化、應用。現(xiàn)在，我將自己的學習體會總結如下：

教育是培養(yǎng)人、造就人的崇高事業(yè)，其終極目標是為了人的自由發(fā)展，關乎學生的命運，關乎民族的未來。北京十一學校創(chuàng)新育人模式改革，全面詮釋了該校創(chuàng)新育人模式的真諦，系統(tǒng)展示了改革給學校帶來的沖擊變革和活力，讀后令人振奮，令人鼓舞，令人深思。我國傳統(tǒng)的應試教育更多關注的是學生考試分數(shù)、學校升學率，衡量教師與學生僅有分數(shù)這把標尺，課堂教學只注重教師講，學生只是被動聽，這種填鴨式教育教學方式不僅壓抑了學生學習的積極性，也扼殺了學生學習的創(chuàng)造性。特別是在當下社會心態(tài)浮躁、過分追逐功利化教育和過分強調分數(shù)的環(huán)境下，北京十一學校的教育教學改革獨樹一幟，抓住了教育的核心、教育的本質，具有獨特的樣本意義和示范作用，給予我們深刻的啟示。

創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育。十一學校提出，新時期學校的使命是：創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，將學生塑造成為一個值得信任的卓越的品牌，把學校建設成為一所受人尊敬的偉大的學校。學校的文化價值觀是：改革創(chuàng)新，敢為天下先；創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學校；與共和國一同成長，共和國的利益高于一切。從學校教育的

核心課程改革入手，給學生多樣選擇，讓學生找到適合自己的教育。以課程教學改革為核心，課程目標是一切為學生成長服務，為每一個學生選擇適合生命成長的課程。4000多名學生，每人都有自己獨一無二的課程表，做值日、社團、游學、職業(yè)考察隨處都有課程，學生的個性化需求得到了充分的尊重和彰顯。課程選擇已經成為學生成長發(fā)展的路標。你要知道你現(xiàn)在在哪，要知道到哪里去，然后自己決定路線。這就是十一學校課程改革的思路。在這里，課程價值不再是盯分數(shù)、做題，而是重在培養(yǎng)學生思維和能力，注重觀察能力、分析能力、表達能力、探索精神、好奇心等的培養(yǎng)。

把學生放在教育教學的第一位。李希貴校長提出，北京十一學校的辦學理念是學生第一。以一切為了人的自由發(fā)展、尊重每個孩子的個性發(fā)展為己任，最大程度地保留學生的學習個性，針對每名學生的個性需求因材施教，最大限度地引導學生發(fā)現(xiàn)自我、自主學習，激發(fā)學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性和學習潛能，給學生充分施展才能的舞臺，讓學生全面健康成長。這是北京十一學校教改的精髓，也是其改革的靈魂所在。一切為了學生的健康發(fā)展，以學生個性化，發(fā)現(xiàn)學生的需要作為育人目標，北京十一學校取消行政班、實行走班選課，拆掉講臺、實行導師制，真正實現(xiàn)了教育成為服務的思想轉變。教育上，堅持教育的主體性，實施不被拒絕的教育，著力于培養(yǎng)志存高遠、誠信篤志、行為規(guī)范、思維活躍的民族脊梁和社會棟梁。教學上，充分考慮學生的興趣，創(chuàng)造條件努力讓教室成為學生最喜歡的地方之一，讓課堂教學成為學生最喜歡的活動之一，重視教學常規(guī)，尊

重教學規(guī)律，堅持多元評價，促進學生多元發(fā)展，實現(xiàn)學生多向成才。把培養(yǎng)人、造就人作為學校的第一要務。教育的首要任務是立德樹人，重點在于育人，其本源意義應該是激發(fā)人的真善美。北京十一學校教改以育人為本的現(xiàn)代教育思想理念為指導，堅決貫徹黨的教育方針，以尊重學生主體、對學生未來負責的以人為本的價值追求，注重教育本質、本源，彰顯了對學生個性、人性和生命的尊重。這是該校教改的本質和核心，也是其改革呈顯出一派生機的關鍵。

綜上，我認為只要心中時刻裝著學生，始終堅持以學生的長遠發(fā)展為宗旨，不在乎眼前的小得小失，就能創(chuàng)造出適合自己學校的教育發(fā)展之路。

第五篇：北京周邊游(三天,秋季,十一)

這個十一去那里，才夠in夠cool。

還計劃在這個十一里去趟大連、青島，或者是平遙、北戴河？你顯然out了。這些眾人皆知的老牌目的地雖然在十一里一定還會是想當然的人滿為患，但是它們畢竟已經太過老套。如今，我們的資深玩家們又已經發(fā)現(xiàn)了一些新的旅游目的地，這個十一去那里，才夠in夠cool。

葦海秋色，令攝影師們瘋狂。

文/NEOBIE 供圖/賈渤 東方IC

自駕車6個小時，乘動車3個小時就能夠抵達“中國最美的濕地”之一，是不是一個大長假“非常完美”的解饞旅行計劃呢？心癢癢了吧？那去遼寧盤錦吧，葦海、紅海灘、丹頂鶴、黑嘴鷗與遼河交織成壯觀的畫面，讓你領略北方濕地的自然神奇之美。

盤錦既是人們回歸大自然的理想之地，也是攝影愛好者的樂土。這個季節(jié)到盤錦既有美景可賞，又有美食可嘗。因為盤錦久負盛名的河蟹，文蛤肥碩鮮美，不可錯過。

雙臺河口的水鳥

三日盤錦游玩計劃

D1.雙臺河口觀鳥

出盤錦市西南行約30公里，就可以抵達遼東灣北端的雙臺河口。在這里看丹頂鶴、黑嘴鷗等世界瀕危水禽。

紅海灘奇觀

D2.紅海灘看“?！?/p>

到盤錦一定要去看紅海灘，它是由耐鹽堿的堿蓬草織就的。一到秋天，堿蓬草就開始慢慢變紅，大片紅色鋪滿整個海灘，無比壯觀。

D3.葦海聽濤

葦海位于盤錦西部，總面積達8萬公頃。茫茫葦海，浩無邊際，這里是濕地鳥類、魚類、甲殼類動物的天堂。

錦州擁有中國最美濕地景觀

攝友迷醉的天堂

盤錦自然風景頗為不錯，而且對于攝影愛好者來說，黑嘴鷗、丹頂鶴、葦海、紅海灘這些實在是令人神往。別怕辛苦，拍鳥需要的長槍短炮，拍葦海、紅海灘需要的廣角、魚眼該帶的都帶著。不過，3月是觀鳥的旺季，那時候鳥已經回巢，現(xiàn)在候鳥已經開始準備南遷了，看運氣吧，沒準還能拍到很壯觀的南遷場面。如果沒拍到鳥，總有別的做補充。此時的葦海、紅海灘都是最好的時候，蘆葦秋季開花，看蘆葦像潮水一樣起伏，您手里的相機是絕對不肯閑下來的。組成紅海灘的堿蓬草4月長出地面，初為嫩紅，漸次轉深，10月由紅變紫，這個時候是顏色最為豐富的時候。

老饕盡情餮

到盤錦旅游，喜歡吃的老饕們可開心了。盤錦不光產河蟹，還有河刀魚、文蛤、大米，河刀魚又名鳳尾魚，文蛤又叫花蛤，盤錦大米是東北大米的典型代表，這些都是尋常的吃食。如果說特別，就是這方人民對自己特產的了解已經深入骨髓，了解怎么用最合適的方法烹飪出最獨特的味道。追求食材的新、奇、特，那是剛入門的老饕，作為資深的老饕，在尋常的河蟹、文蛤、米飯間就能體會那些微的不同，并通過體會這種不同以入“道”——《食神》好像就這么演來著。

自己動手抓河蟹

有說“菊花黃蟹兒肥”的，也有說“高粱紅蟹兒肥”的，不管怎么說，秋天一深就正是吃螃蟹的時候了。盤錦的河蟹不同于如雷貫耳的陽澄湖大閘蟹，雖然大號都是中華絨螯蟹，但是個頭小得多，味道也不如大閘蟹濃厚，簡單地說就是河蟹界的“小清新”。尤其是在盤錦到處都是自由形態(tài)的河蟹，而不是那種被五花大綁，全副武裝的。

盤錦當?shù)赜胁缎愤@個旅游項目，徒手捉蟹要領：后側包抄，抓住臍，螃蟹就奈何不了你了。不光有捕蟹，還有釣蟹，盤錦人早就為特產河蟹開發(fā)了專門的釣蟹工具，簡單學習一下，就可以輕松上手，還有什么比吃自己親自捕到的河蟹更美味的呢？

TIPS

十一即時攻略

1.盤錦興隆臺區(qū)有著名的“海鮮一條街”，那里的小店好吃難忘的特色菜有：干煎河刀魚、清蒸河蟹、鹵河蟹、螃蟹豆腐、河魚亂燉、河豚魚生魚片、蔥燒文蛤、河蟹燉南瓜等。

2.作為紀念品，河蟹不如大米。與大閘蟹相比，盤錦的小河蟹未必能那么受歡迎，至少沒有盤錦大米這么人見人愛。

每天2 次的退潮，海上浮現(xiàn)出通往筆架山的神奇小路。

撰文/閻孟杰 供圖/賈渤

在《圣經》的《出埃及記》中，記載著這樣一個傳說：先知摩西在紅海中劈開一條路，帶領以色列后人逃離了埃及法老的奴役。同樣，在海上每天會浮現(xiàn)出一條路，供人們從山這邊走到海那邊的奇景，卻不只是傳說。在錦州，這座具有北方風骨的海濱城市，就擁有這獨一無二的奇觀。

錦州既有東北的粗曠，又有海風的滋潤，在這里可以觀看海上奇觀、走訪遼沈戰(zhàn)役紀念館、吃海鮮，再嘗嘗錦州名揚天下的燒烤，收獲不少。

三日錦州游玩計劃

D1.筆架山→吃海鮮

筆架山就是海中浮現(xiàn)出小路的奇景地，是錦州的最大旅行亮點，留給這個奇觀足夠的時間哦，晚上再飽餐一頓海鮮。

D2.遼沈戰(zhàn)役紀念館→遼塔→錦州燒烤

遼代古塔、遼沈戰(zhàn)役紀念館都是錦州非常有特色的歷史建筑，應該去轉轉。晚上嘗嘗錦州有名的燒烤、溝幫子熏雞。

D3.北鎮(zhèn)閭山/青巖寺、義縣奉國寺

閭山風景區(qū)內景點眾多，既有森林公園，又有北鎮(zhèn)廟、北鎮(zhèn)古城，特別是秋天風景非常好。如果不想太勞累，北鎮(zhèn)市常興店鎮(zhèn)的青巖寺、義縣奉國寺可作為備選。

掠過海邊的水鳥

海上神奇之路

來到海邊，整點海鮮？NONONO，海鮮不是第一位的，要不北京周圍的海濱城市那么多，干嘛非得推薦錦州。錦州的旅行重點，非筆架山“天橋”莫屬。

去黑油松林，可以欣賞東北大森林的浩瀚。

筆架山是個小島，每天有兩次潮汐，退潮的時候在筆架山與大陸之間大約2公里的海面上，海水會向兩邊退去，出現(xiàn)一條神奇的小路，連接小島和大陸。這時候，你就可以挽起褲腿，躲讓著小路上的礁石和貝殼，從岸這邊走到筆架山上去。人走在濕漉漉剛露出海平面的路上，望著兩邊碧波浩淼的海面，真夠膽顫心驚的，一路可以撿到很多活貝殼。那份驚訝和快樂，無以言說。

另外這仙女指路的海上奇觀，全世界只有三處，在中國獨此一處。

食指大動品海鮮

到錦州有2個選擇，一是直接殺到海邊，再就是先去市內。現(xiàn)在正是吃海鮮的時候，可惜海水涼的早，要不下海游游泳也是不錯的選擇，如果你有“鯊魚皮”，或者帶了一套潛水設備，下去走一趟也會收獲多多。因為渤海是內海，所以很難見到海水特別清澈的時候，但現(xiàn)在能比夏天清澈，要不古人怎么會把秋水和伊人相比呢。

錦州的海鮮，有螃蟹、皮皮蝦(這兒叫蝦爬子)、海螺、蚶子、蝦，誰說都是并不稀奇的大路貨，但大路貨的好處就是一般不會吃過敏，而且吃的就是個新鮮。跟岸邊的漁夫買了海貨，舀點海水直接一煮，與平時的風味絕對不一樣。

北鎮(zhèn)牌坊

走進市井生活

到了錦州，還有一樣特別有意思的體驗，那就是吃燒烤。燒烤雖然不是錦州特產，但卻在錦州發(fā)揚光大，在這個地級市燒烤攤已經替代了酒吧、咖啡廳，成為主要的娛樂地。

你可以去三角地串街、漢口街，夜市也可以作為備選。凡是菜單上有的，眼熟的不熟的，你就點吧，都好吃。

TIPS

十一即時攻略

1.如果是自駕，從東四環(huán)走京沈高速，約470公里，5小時左右就可以到錦州；坐動車組的話，從北京到錦州有6趟，用時在3小時左右，早上一趟，下午1點3趟，晚上6點左右2趟。

2.東北人口重，燒烤一定要提醒少放鹽。

3.筆架山可以選擇快艇上島，然后等退潮后走回來，一般建議回來時走一半路再坐快艇，這樣既玩了又不會太累。每天潮汐時間都不一樣，所以到那里一定要向當?shù)卮一驖O民打聽時間，安排好行程。

每年夏季有大量的麻燕一邊鳴叫著一邊圍繞塔身盤旋，蔚為壯觀。

寺內的香爐塔

木塔共9 層，4 層是暗層，所以從外面看來只有5 層高。

撰文、供圖/子胥

山西應縣，擁有讓人著迷的低調人文氣質，被稱為“天下第一塔”的國內現(xiàn)存最古老木塔正藏身此地。它建于遼代，有流傳于晉、冀兩省的民謠說：“滄州獅子應州塔，正定府里的大菩薩”，說的都是歷史遺存珍品，應州塔即指此塔。

歷經近千年歲月風塵，木塔風采依然。它是中國建筑史上的杰作，是目前世界上僅存的一座保護完好的全木結構的佛塔。

三日應縣游玩計劃

D1.北京→大同→云岡石窟等

自駕、火車、大巴都很方便，根據行程，可選擇性地游覽大同市區(qū)及周邊的景區(qū)，如云崗石窟、雁塔、鼓樓、九龍壁、普化寺、華嚴寺、文廟等。

D2.懸空寺→木塔

從大同市出發(fā)，先游覽渾源縣的恒山懸空寺，然后再去應縣參觀木塔。

D3.大同→北京

大同游覽，返回北京。

佛宮寺釋迦塔

山西應縣木塔(全名為佛宮寺釋迦塔)建成至今已近千年，而關于木塔的建造者等諸項事宜，因為未發(fā)現(xiàn)文字記載一直未有定論。一代代應縣人也就世代相傳著許多關于木塔的傳說，津津樂道于木塔的各種神奇故事。

應縣木塔又名釋迦塔，位于大同城西南70公里之應縣城佛宮寺內。佛宮寺坐北朝南，沿中軸線上依次為山門、木塔、磚建門樓，山門之前東西兩側置有鐘、鼓二樓；次有東西配殿，東殿塑有伽藍護法神，西殿塑有達摩祖師；寺中為木塔，塔后建有磚砌門樓一座，門額之上題有“第一景”三個字。進人門樓，可見單檐歇山頂大雄寶殿，殿堂面闊七間，進深兩間，殿內供奉三世佛和兩尊菩薩。全寺建筑布局適當，結構嚴謹，木塔居于中部，站在山門之內，即可見到木塔全景。

中國的比薩斜塔

在我國現(xiàn)在保存的古塔當中，應縣木塔無論在建筑規(guī)?；蚪ㄖ囆g上，都有特殊的地位，可以稱得上是我國以至世界古建筑中的一件珍品。木塔坐落在縣城的西北角，原來這里是一座規(guī)模很大的佛宮寺，后來寺廟塌毀，只剩下這座原名叫釋迦塔的木塔巍然屹立。經過幾次地震，整個塔向一側傾斜，被稱為“中國的比薩斜塔”。

據向導介紹，應縣木塔曾經歷過大地震和炮擊，都沒能撼動它。歷史上曾有這樣一段記載：元順帝時大震7日，木塔屹然不動。民國時期打仗，也曾有一枚炮彈擊中了木塔，雖然損壞了幾根梁柱，但依然沒有倒塌之憂。踏著古老的木板，踩著顫悠悠的木樓梯，來到木塔二層，看到西南側橫梁有明顯的斷損、折彎，有些地方已經用鐵皮和鉚釘固定住了，不過炮擊的痕跡依然清晰可辨。站在外面觀看，可清晰地感受到木塔現(xiàn)在已經嚴重傾斜，支撐二三層的柱子也傾斜得很厲害，粗粗的柱子在視覺上存在著強烈的歪斜感，像是幾根柱子在朝一面猛地歪了過去，讓人有暈眩感。

應縣木塔的第二層到第五層，四周都設有平座欄桿。登上最高一層憑欄遠眺，不但整個應縣歷歷在目，而且遠處的恒山也隱約可見。現(xiàn)在木塔周邊都已經成為仿古商業(yè)街，木塔幾乎是方圓百里最高的建筑。每年夏季有大量的麻燕一邊鳴叫著一邊圍繞塔身盤旋，蔚為壯觀。

TIPS

十一即時攻略

1.門票：應縣木塔門票61元，含1元保險(門票可能會根據時間、季節(jié)有所調整)；開放時間：7：00~19：00。

2.美食：雁門關外的應縣城內，不僅有一座馳名中外的應縣木塔，而且還有一種名叫牛腰的傳統(tǒng)食品，頗負盛名。此外，塞上凍兔肉味鮮肉嫩，營養(yǎng)豐富，同樣非常美味。

3.住宿：應縣離大同只有80公里，所以從大同出發(fā)，一天時間緊湊的話可以當天參觀后返回大同住宿。如果當天無法返回可以在應縣城里的梨花春賓館、金城賓館、芙蓉賓館這幾個比較好的賓館居住，都在木塔附近。

4.交通：可于大同新南汽車站乘坐去應縣的班車，車票11元；然后坐小三輪直達景區(qū)，也可于7：30在大同火車站乘坐一日游小公共直達應縣木塔旅游景區(qū)。

紅石峽的紅山碧水很迷人

在潭瀑峽，這種小景致隨處可見。

郭亮村就在這片峭壁上

撰文/張毅 供圖/王海欣

云臺山，是不是似曾相識？沒錯，它的宣傳海報曾經占據了北京各個地鐵站，峽谷、瀑布、石頭等景色被凝固成了我們腦海中的云臺山，但只有身臨其境，才會發(fā)現(xiàn)美并不止于此，云臺山的美是鮮活動感的，是太行山大峽谷的神來之筆。

云臺山地處中原腹地，是太行山大峽谷的一個精彩驛站，谷底急流飛馳，谷壁瀑布，特別是在紅石峽與10億歲的紫紅色世英巖親密接觸，仿佛到了仙境。云臺山適合舉家前往，首先，它離北京不遠，自駕車不超過8個小時，火車也有專列；其次，景區(qū)管理得很好，住宿、交通、餐飲便利；再次，它周邊有很多令人驚喜的小景點，可以鬧中取靜；最后，最近當?shù)叵铝税雮€多月雨，很好地滋養(yǎng)了當?shù)厮?，“十一”去肯定能見到大小瀑布、幽谷深潭的景色?/p>

三日云臺山游玩計劃

D1.北京→云臺山→溫盤峪→子房湖

云臺山的精華就在溫盤峪，即使只有一天的時間，也要到這里看看北方少有的丹霞地貌。然后可以去子房湖玩玩水。

D2.茱萸峰→潭瀑峽→郭亮村

茱萸峰是云臺山的主峰，王維曾在這里寫下名句，途中人工開采的隧道——疊彩洞讓人震撼；潭瀑峽也很值得一看。

D3.郭亮村→北京

如果不想趕時間，云臺山周邊還有陳家溝、青龍峽等，但都差不多，建議前往不遠的安陽，看看殷墟博物館和紅旗渠，或者向南去鄭州，去少林寺。

在紅山綠水之間穿行

云臺山，第一個應該去的地方是溫盤峪，俗稱紅石峽，這是云臺山甚至太行山峽谷的精華所在。沿著陡峭的石級走到峽谷底部，兩邊的山呈紫紅色，這是北方少有的丹霞地貌，谷底是湍急碧水，往上看，天離得很遠，沿著山壁而下的小水流時不時在頭頂爆炸出一層水霧，恍如隔世。紅石峽的最南端是稱為“一線天” 的狹窄山谷，白龍瀑布飛流而下，讓巖壁上的青苔都掛上了水，真的非常美。雖然紅石峽只有1.5公里，但是蜿蜒回轉，上下起伏，所以走下來需要2個小時，建議大家一早或一晚去，這時人相對較少，而且光線奇妙。

紅石峽的出口在子房湖大壩，這里可以一覽這座高峽平湖的全貌，有興趣還可以去湖里坐個快艇。

如果坐火車夜車，上午到云臺山，參觀完紅石峽，還可以去潭瀑峽看看；如果是自駕車，下午到云臺山，參觀完紅石峽，這一天也就結束了。云臺山東西各有一個游客中心，集中了很多家庭旅館和小餐廳。說實在的，燴面等河南經典小吃的味道實在讓人失望，倒是路邊推車大媽賣的燒餅夾牛肉比較驚艷。

體驗潭瀑相連的水色切換

經過一夜的修整，建議起個大早，趕頭班車前望云臺山主峰茱萸峰，據說道教祖師真武大帝得道于此。茱萸峰上已經沒有古跡了，登上這里，最多是為了體驗王維“遍插茱萸少一人”的唏噓。在半山腰，有云臺山72洞中最大的藥王洞，據說，這是唐代孫思邈采藥煉丹的地方。去茱萸峰最有趣的是會穿越一條長長的隧道，這條隧道長4公里，23個洞，全是人工開鑿。剛開始入洞時會感覺到不安，不知道這漫漫的黑暗通往何處，忽然豁然開朗，懸崖、峭壁呼嘯而來，然后又陷入黑暗，再出來景色就切換成了平川和水色。

即使爬山，茱萸峰兩三個小時就能逛完，然后可以去小寨溝了，這里有潭瀑峽、泉瀑峽、獼猴谷。潭瀑峽是經典，一定要去看看，有“三步一泉，五步一瀑，十步一潭”的絕佳山水；泉瀑峽有400多米落差的世界第一高瀑布；獼猴谷的山頂有獼猴表演，但是我對此毫無興趣，只走了半程路，但沿途的小景讓人難忘。

云臺山門票有效期是2天，建議第二天下午就離開，去郭亮村，兩地相距130公里，車程2個小時。

探訪絕壁上的世外桃源

郭亮村生在絕壁上，是個不折不扣的石頭城，周邊景點不多，南坪和飛龍峽都可以步行前望，景色和云臺山異曲同工，到這里的目的只有休息。清晨，在山上溜達，看山山水水，看炊煙裊裊，看村民忙碌的身影，心情會變得平和。這里有很多家庭旅館，客人一般住在二層，曬太陽、吃飯、喝茶、聊天，行動自由，與一樓的主人家互不打擾，村里村外都滲透著休閑氣息，曾有人把這里比做陽朔，但氣質截然不同，里里外外都透著質樸氣息，大概是沒有老外，也沒有現(xiàn)代化裝修的緣故。

TIPS

十一即時攻略

1.門票

十一期間是云臺山的旺季，門票180元/人，交通費60元/人，有效期為2天。

2.住宿

只有云臺山莊和家庭旅館，云臺山莊標準間180元左右，要提前預訂。家庭旅館標準間60~80元，一般在旅客中心可以預訂，也可以與店主直接談價格。

3.交通

自駕車，從六里橋上京石高速，到新鄉(xiāng)轉走獲嘉、修武上云臺山，高速費130元左右，車可以停在住宿地，但不能開入景區(qū)。