第一篇：一條龍舟悄然改變著一所學(xué)校（大全）

發(fā)布者：

姚安

材料名稱：

發(fā)表論文 《一條龍舟悄然改變著一所學(xué)?！?/p>

內(nèi) 容： 一條龍舟悄然改變著一間學(xué)校 ——特色教育的感悟 姚安

教育的行家們?cè)f(shuō)過(guò)，“教育需要膽識(shí)”，“教育需要智慧”，“教育更需要用心去做！”。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，我與全體師生一道進(jìn)行了一年多的以民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)為突破口的特色教育嘗試，以大無(wú)畏的精神大膽創(chuàng)新，拓寬學(xué)生成才之路。教師們運(yùn)用了集體的教育智慧，相信學(xué)生有才，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。更是以父母式的良苦用心，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生成才。

雖然參與特色教育的學(xué)生只占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的十分之一、二，且是校內(nèi)的鎮(zhèn)招班中所謂的“潛質(zhì)生”，但由于學(xué)校運(yùn)用了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育方式，在鍥而不舍的教育精神的引領(lǐng)下，結(jié)出了豐碩的特色教育成果。這不僅僅改變著學(xué)生個(gè)體，而且影響著學(xué)生總體，逐漸凝聚出校園精神，即團(tuán)結(jié)奮發(fā)、自強(qiáng)不息的龍獅精神。特色教育作為學(xué)校教育、教學(xué)和管理整體工作的突破口，牽一而動(dòng)百，正激發(fā)出我校師生的教育激情，創(chuàng)造出教育奇跡，譜寫出一個(gè)個(gè)教育神話，它正一步步改變著一間學(xué)校，使學(xué)校走出低谷，走向光明的發(fā)展前景。

一、特色教育改變著師生的觀念

思路決定出路，經(jīng)過(guò)大膽決策、探索，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)，學(xué)校的教育實(shí)際和當(dāng)代教育的方向，創(chuàng)設(shè)出特色教育模式，取得初步的教育效果。在此過(guò)程中，師生的觀念在悄然地變化著。

教師們的學(xué)生觀、人才觀、教育觀在特色教育過(guò)程中不斷改變著。我們學(xué)校屬于普及型農(nóng)村高中，教育對(duì)象的文化基礎(chǔ)、思想素質(zhì)一般，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備條件一般。在實(shí)施特色教育之前，我們?cè)S多教師，包括我自己在內(nèi)，總有一種觀念在主導(dǎo)著，認(rèn)為學(xué)校的教育效果一般或不好是理所當(dāng)然的。因?yàn)槲覀儧](méi)有好生源，巧婦難為無(wú)米之炊，生源不如人，條件不如人，待遇不如人，教育結(jié)果不如人是天經(jīng)地義的。教育過(guò)程屢屢碰到困難，總是有一句借口：“學(xué)生生源素質(zhì)如此！”然而，自從學(xué)校進(jìn)行了特色教育，行政班子、教師們的觀念正在起變化。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，同樣的學(xué)生，由于教育方式的改變，發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)教育奇跡。譬如醒獅隊(duì)員何錦培同學(xué)，平時(shí)很令老師頭痛的“快嘴、多嘴”，自從加入醒獅隊(duì)以后，不斷進(jìn)步著。訓(xùn)練的艱辛、比賽的磨練，使他人品、技藝不斷地成熟，最終被北京體育大學(xué)特招，他的父母和他本人回想一年前的情景，簡(jiǎn)直不敢相信今天的事實(shí)。還有龍舟隊(duì)員吳超鴻同學(xué)，在高三級(jí)龍獅班里，文化基礎(chǔ)可能是最差的一位，但學(xué)習(xí)態(tài)度是最好的一位，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)持下來(lái)，在特招學(xué)生的文化考試中取得227分，名列第二，成功地被天津外語(yǔ)學(xué)院特招。6月19日~20日，我校有39名教師參加了“湛江國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽”，在學(xué)生教練指導(dǎo)下與學(xué)生龍舟隊(duì)一起訓(xùn)練，同臺(tái)競(jìng)技，感受至深，體會(huì)到了學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的艱辛，比賽時(shí)奮勇向前、永不服輸?shù)木?，有些老師說(shuō)到，一輩子都不會(huì)忘記這次參與特色教育、參與比賽的體驗(yàn)，它給自己留下的東西確實(shí)太多了。還值得一提的是學(xué)生教練熊日均同學(xué)，他兩進(jìn)兩出龍舟隊(duì)，曾被北京體育大學(xué)和上海海事大學(xué)兩所高校選中，最終由于高考沒(méi)有報(bào)名而沒(méi)能如愿，但他始終沒(méi)有放棄，作為龍舟隊(duì)助教帶領(lǐng)著高三體育班的同學(xué)毅然在香港回歸杯兩岸三地龍舟邀請(qǐng)賽上奪得第四名的好成績(jī)。正如英國(guó)體育教師考察團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)阿蘭先生在考察我校特色教育時(shí)說(shuō)的一句話，“學(xué)校有這么棒的學(xué)生而引以為豪，學(xué)生有這么好的教師而感到幸運(yùn)！”我們教師逐漸領(lǐng)悟出，“天生我材必有用”，“相信學(xué)生有才”，“換一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多一個(gè)冠軍，多一個(gè)人才”。特色教育同時(shí)也改變著學(xué)生的觀念，參與特色教育的學(xué)生原來(lái)的文化基礎(chǔ)都較差，內(nèi)心比較自卑，但特色教育不斷改變著他們的精神面貌。譬如，高三級(jí)有一個(gè)冠軍班級(jí)，26名同學(xué)中有的榮獲全國(guó)龍舟錦標(biāo)賽冠軍或世界大學(xué)生龍舟邀請(qǐng)賽冠軍，有的榮獲世界華人醒獅比賽的獅王稱號(hào)。他們時(shí)刻不忘以冠軍身份要求自己，要求團(tuán)隊(duì)，雖然文化課基礎(chǔ)差，但他們充滿自信，因?yàn)橛?xùn)練、比賽時(shí)的磨練讓他們意志更堅(jiān)定了，毅力更堅(jiān)強(qiáng)了，摘金奪銀的成功體驗(yàn)增強(qiáng)了他們的自信，在學(xué)校舉辦的體藝節(jié)里，冠軍班人人參與，充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神，取得團(tuán)體總分全校第一名。特色教育讓龍舟、醒獅、武術(shù)隊(duì)員個(gè)性十足，如近來(lái)的比賽密度非常大，一個(gè)月里參加重慶巫山的第十五屆全國(guó)龍舟錦標(biāo)賽、肇慶、湛江、韶關(guān)、廣州和香港等地的國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽，天氣的酷熱，超常的強(qiáng)度，讓好些隊(duì)員累病了，但沒(méi)有一人退卻，他們與全國(guó)中學(xué)生比賽，與大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，與成人隊(duì)爭(zhēng)鋒，毫不膽怯，毫不遜色，他們以千錘百煉，堅(jiān)忍不拔和技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)聞名于各隊(duì)，龍舟比賽里各隊(duì)一聽(tīng)說(shuō)九江學(xué)生都非常頭痛。運(yùn)動(dòng)員們還有良好的心理優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄円曇伴_(kāi)闊，他們不僅在省內(nèi)各地比賽，還沖向全國(guó)、沖向世界，有相當(dāng)一部分同學(xué)參加了臺(tái)灣、馬來(lái)西亞，甚至是美國(guó)的龍舟比賽，見(jiàn)多識(shí)廣。他們還組織了龍獅精神講師團(tuán)，到各班去演講，宣傳特色教育，弘揚(yáng)個(gè)性，激勵(lì)其他同學(xué)。特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員心中逐漸樹(shù)立起自己的高大形象——“我是冠軍”。特長(zhǎng)長(zhǎng)自信，自信出人才，學(xué)生的整體素質(zhì)不斷得到提高。

二、特色教育改變著師生的行為

觀念決定行為，隨著特色教育的發(fā)展，師生的行為也逐漸改變，心態(tài)由原來(lái)的較為保守轉(zhuǎn)為積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。在常規(guī)教育管理方面，全校師生總動(dòng)員，堅(jiān)決與課堂睡覺(jué)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，整頓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，全體教師自下而上，全面客觀深入分析學(xué)生課堂睡覺(jué)的原因，選擇阻止學(xué)生睡覺(jué)的辦法，并身體力行，持之以恒去行動(dòng)，行政、級(jí)長(zhǎng)、科組長(zhǎng)、班主任以及科任教師形成整體強(qiáng)大攻勢(shì)，長(zhǎng)期巡視課堂。近一年的整頓，使學(xué)生心中樹(shù)立起課堂睡覺(jué)是違紀(jì)行為的強(qiáng)烈觀念，使教師認(rèn)識(shí)到在課堂內(nèi)要組織有效的教育、教學(xué)，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感、充分的課前準(zhǔn)備、嫻熟的駕馭課堂的技能等。整頓校風(fēng)初顯成效，尤其是高一年級(jí)在高一級(jí)全體教師的密切配合和共同努力下，晚修質(zhì)量、課堂紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量都進(jìn)步很快，一度成為全校學(xué)習(xí)的榜樣。

特色教育能堅(jiān)持多長(zhǎng)、能走多遠(yuǎn)，依托的是常規(guī)的教育與管理。教育、教學(xué)效果是否能突顯，就要看特色教育效果的沖擊力、影響力有多大，可以這么理解：特色教育是亮點(diǎn)，會(huì)把這間學(xué)校照亮；常規(guī)教育、教學(xué)是基礎(chǔ)，能使特色教育招牌更亮，發(fā)展更有潛力，更有底氣。德育工作方面，在這一年來(lái)，從德育內(nèi)容和教育方式上大膽創(chuàng)新，德育部門結(jié)合學(xué)校整頓校風(fēng)和創(chuàng)建國(guó)家示范高中之機(jī)，開(kāi)展一系列德育主題教育，如舉行了鎮(zhèn)主題班會(huì)公開(kāi)課——龍獅精神激勵(lì)著我，禁毒教育主題班會(huì)，交通安全教育主題班會(huì)及競(jìng)賽，學(xué)生儀表教育主題班會(huì)等。結(jié)合創(chuàng)建示范高中，改革文明班評(píng)比制度，從學(xué)校向班級(jí)、學(xué)生提要求，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)、學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)建示范點(diǎn)。如有班級(jí)創(chuàng)建“惜時(shí)考勤示范班”、“儀表示范班”、“公區(qū)清潔示范班”等，從他育轉(zhuǎn)向自育，逐步提高了效果。德育隊(duì)伍也進(jìn)一步成長(zhǎng)，馮六鳳老師大膽嘗試，積極參與特色教育，與學(xué)生一起進(jìn)行醒獅、武術(shù)和龍舟訓(xùn)練。在教師團(tuán)隊(duì)精神鼓勵(lì)下，參加班主任技能大賽，獲得南海區(qū)二等獎(jiǎng)。

科研方面，教師們腳踏實(shí)地，根據(jù)實(shí)際，堅(jiān)持在校本研究上下功夫，全體教師在教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下參與“普及型高中實(shí)施有效性教學(xué)研究”，核心在課堂，重點(diǎn)在備課、授課。市級(jí)、區(qū)級(jí)教研論文獲獎(jiǎng)數(shù)量不斷增加。高三級(jí)結(jié)合高考備考，堅(jiān)持有效性教學(xué)原則，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，挖掘備課組潛力，堅(jiān)持每周每人上一次公開(kāi)課，及時(shí)課后評(píng)課和撰寫課后反思，形成了教師共同進(jìn)步，和諧進(jìn)取的良好局面，教學(xué)效果明顯突出，在2006年度佛山市中小學(xué)音樂(lè)科說(shuō)課大賽中，鞠健老師獲第一名，劉陽(yáng)老師獲第二名。

教師隊(duì)伍建設(shè)方面，教師們自覺(jué)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣盛行，本學(xué)期報(bào)名參加我鎮(zhèn)舉辦的“華師大研究生課程班”的教師有20位，參加中大、華師大研究生班的教師有17位，在讀的華師大教育碩士有2位。包括已畢業(yè)2名教育碩士，我校在不久的將來(lái)共有40多名研究生，教師隊(duì)伍的素質(zhì)將有大幅度提升，為學(xué)校教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校教師隊(duì)伍形成了愛(ài)學(xué)、向上、敬崗的良好勢(shì)頭，并且人才輩出，如郭尚賢老師，參加九江鎮(zhèn)龍舟文化節(jié)的會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)選拔，打敗全國(guó)五十多家專業(yè)設(shè)計(jì)公司，一舉奪得特等獎(jiǎng)。體育科組教師在科組長(zhǎng)顏平凡老師帶動(dòng)下，互相學(xué)習(xí)，各展己長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)一套具有學(xué)校特色的龍獅武術(shù)操，陳建斌老師更是起早摸黑，一人指揮訓(xùn)練五支龍舟隊(duì)，在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)和國(guó)際比賽中指揮作戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，建立赫赫戰(zhàn)功，體育教師們經(jīng)常作為教練、隊(duì)員參加全國(guó)或國(guó)際性的比賽，屢獲殊榮。還有我們英語(yǔ)科組的教師，不甘落后，抓住一切機(jī)會(huì)提高專業(yè)水平，電教科組長(zhǎng)曾永超老師成功地策劃了英國(guó)體育教師考察團(tuán)來(lái)?？疾旌椭腥A龍舟文化論壇兩次大型活動(dòng)，英語(yǔ)教師們也起到了核心作用，在外國(guó)友人面前顯示了良好的專業(yè)技術(shù)和形象素養(yǎng)。所有這些，讓我們懂得了一個(gè)道理，“人才不是天生，是靠培養(yǎng)的”。特色教育也正不斷地改變著學(xué)生的行為。參與特色教育的學(xué)生，從訓(xùn)練、比賽中，獲取了高水平的技能，變得更加自信；行萬(wàn)里路的經(jīng)歷拓寬了他們的視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；通過(guò)自 我努力獲取榮譽(yù)點(diǎn)燃了他們升上高等學(xué)府深造的希望；團(tuán)隊(duì)紀(jì)律約束、隊(duì)風(fēng)的建設(shè)讓他們其他素質(zhì)也得到了提高。這支九江學(xué)生軍的名氣越來(lái)越響，不斷得到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、外國(guó)友人、各間大學(xué)隊(duì)伍的贊譽(yù)。特色教育成就的激勵(lì)下，全校學(xué)生隊(duì)伍的精神風(fēng)貌同時(shí)不斷得到激發(fā)，他們?yōu)樽约簩W(xué)校自豪和驕傲，在學(xué)習(xí)方面、養(yǎng)成教育等方面也不甘示弱，努力向上，校風(fēng)不斷得到優(yōu)化。

三、特色教育孕育著碩果

特色教育進(jìn)行了一年多，取得了累累碩果。

1、競(jìng)賽方面。龍舟對(duì)參加了兩屆中國(guó)最高賽事——“屈原杯”全國(guó)龍舟錦標(biāo)賽，共獲8面金牌，并受到國(guó)家體育總局指派（代表中國(guó)）參加第八屆世界龍舟錦標(biāo)賽。醒獅比賽成績(jī)也漸露頭角，多次參加西樵山舉行的省級(jí)、國(guó)際級(jí)獅王爭(zhēng)霸，屢獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)。武術(shù)比賽成績(jī)一樣驕人，省級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)賽事屢獲殊榮。尤其是香港國(guó)際武術(shù)邀請(qǐng)賽，共獲35面金牌，學(xué)校共有國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員47名，國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員29名。由于競(jìng)賽成績(jī)突出，被廣東省人民政府授予廣東省群眾體育先進(jìn)單位。

2、今年的高考成績(jī)進(jìn)步神速；三A線以上142人，比去年增加35人。本科線總?cè)藬?shù)和三A線總?cè)藬?shù)在同類學(xué)校中的排位中從第九名上升到第四位，還出現(xiàn)了一位佛山市體育單科狀元。

3、特招效果好；今年初步確定的學(xué)生特招人數(shù)有14名同學(xué)。其中北京體育大學(xué)2名，天津工業(yè)大學(xué)2名，天津外語(yǔ)學(xué)院4名，上海海事大學(xué)4名，廣州體育學(xué)院2名。

特色名校的道路并不可能一帆風(fēng)順，但有著上級(jí)部門的鼎力支持和教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我們堅(jiān)信：我校的教育前景一定會(huì)更加廣闊，前途無(wú)限美好。最后引用南海區(qū)名師工程的三句話結(jié)束我的匯報(bào)，特色教育讓學(xué)校招牌亮起來(lái)，讓學(xué)校教師名起來(lái)，讓學(xué)生高起來(lái)，這是我校全體師生的共同心愿，更是我最大的心愿。謝謝大家！

第二篇：微信營(yíng)銷悄然改變著傳統(tǒng)行業(yè)

微信營(yíng)銷改變的不僅僅是傳統(tǒng)行業(yè)的營(yíng)銷方式，從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，更重要的是營(yíng)銷觀念上改變。營(yíng)銷即太極，一推一拉，借力打力。推是行商，拉是坐商，推拉相結(jié)合是大商。微信正是提供了一個(gè)合適的環(huán)境、合適的溝通渠道，加上一群合適的人。讓你先想清楚自己為什么要來(lái)這個(gè)平臺(tái)講，講些什么內(nèi)容，在什么時(shí)間講比較好。然后再去介紹清楚自己是誰(shuí)，自己能干什么。在微信這個(gè)平臺(tái)上打太極，不一定是每個(gè)人都能打得好看，關(guān)鍵在于知道自己打得爛還有信心去改正。從精細(xì)化營(yíng)銷的角度上講，看起來(lái)小小的一套微信營(yíng)銷模式卻融合了情感、關(guān)系、體驗(yàn)、價(jià)值等多種營(yíng)銷手段。對(duì)比微博的人肉式資訊傳播，微信傳遞的是一種認(rèn)可，被粉絲們認(rèn)可之后會(huì)持續(xù)傳遞的認(rèn)可。公眾平臺(tái)上管理的不是用戶，更非訂閱用戶。用戶是冷冰冰的，被互聯(lián)網(wǎng)化了還殘留點(diǎn)人性的東西。粉絲是活的，有感情的，營(yíng)銷在于攻擊人性的弱點(diǎn)，人性即營(yíng)銷之道。給你一把微信的利刃，得曉得藏在袖中，把粉絲灌醉了再下手。荊軻刺不了秦王，敗就敗在只懂得策劃時(shí)機(jī)這些術(shù)方面的東西，沒(méi)有考慮到從人性入手。微信讓傳統(tǒng)企業(yè)與客戶之間距離更近，仿佛就在面對(duì)面交談，以往線下的部分經(jīng)驗(yàn)，如果是面對(duì)企業(yè)客戶，就是B2B 的營(yíng)銷，那完全可以借鑒。如果是直接面對(duì)終端消費(fèi)者，先改變觀念再去學(xué)習(xí)微信營(yíng)銷的方法。

未來(lái)的微信營(yíng)銷還在改變諸如汽車、咨詢、餐飲等傳統(tǒng)行業(yè)，沒(méi)有微博來(lái)得那么轟轟烈烈，一倒下去到現(xiàn)在死活都很難給出點(diǎn)力。現(xiàn)在越來(lái)越多的傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)始接觸和嘗試微信營(yíng)銷，微信的營(yíng)銷價(jià)值會(huì)隨著磨合逐漸地體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，維護(hù)好營(yíng)銷環(huán)境也需要出色的管理者，微信之父張小龍是筆者敬仰的產(chǎn)品經(jīng)理之一，而騰訊的操盤手馬化騰也是值得信賴的。傳統(tǒng)企業(yè)在微信這塊新興的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)地盤上做生意，選的不僅僅是位置和人，更重要的是有個(gè)靠譜的運(yùn)營(yíng)商。理性地去思考，感性地去營(yíng)銷，微算盤相信傳統(tǒng)行業(yè)會(huì)在微信營(yíng)銷之路上越走越好。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)改變著政治生活

網(wǎng)絡(luò)改變著政治生活

從2007年重慶首開(kāi)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政先河到2008年胡總書記首次與網(wǎng)友的公開(kāi)交流，再到如今絡(luò)“網(wǎng)曬預(yù)算”、“公仆信箱”、網(wǎng)上舉報(bào)、各種各樣的“腐敗門”事件，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政已經(jīng)成為黨和政府宣傳方針政策和聽(tīng)取民意的重要平臺(tái)，也成為普通民眾參政議政和反映心聲的重要窗口。

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政是一個(gè)“上情下達(dá)，下情上報(bào)”的信息通道，實(shí)現(xiàn)了政通人和。唐太宗設(shè)置諫議大夫，虛心納諫，因開(kāi)“貞觀之治”，唐太宗也因此被認(rèn)為是一代明君。明末宦官魏忠賢，一手遮天，鏟除異己，致使明熹宗，沉迷木工而忘國(guó)事，終成無(wú)為之君。借古鑒今，政不能不通，中央與基層信息通道不能沒(méi)有，并且這種通道還得有用有效：黨和政府與基層群眾的能用之交流，群眾用之能明白黨和國(guó)家都做了什么、正在做什么、將來(lái)要做什么以及做這些與這么做的原因，用之反映基層最需要、最想要的心聲和最現(xiàn)實(shí)的民生民情；黨和政府用之能知道怎樣“想群眾之所想，急群眾之所急”，怎樣更好的為人民服務(wù)，用之更廣泛深刻的宣傳政策、法律等。

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政是黨和政府服務(wù)方式的重要轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政被認(rèn)為是民主政治的一個(gè)里程碑，是科學(xué)執(zhí)政和行政的重要體現(xiàn)，因?yàn)槁?tīng)取民意實(shí)現(xiàn)了黨和政府的科學(xué)決策、民主決策，提高了服務(wù)效率和服務(wù)效果。政務(wù)公開(kāi)與服務(wù)型黨和政府的建設(shè)，以及現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化信息化工作、生活方式的日漸成型，催生了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政，促使黨和政府利用這一便利、快捷、通用的工具，用于日常辦公，收集民情民意，從而實(shí)現(xiàn)執(zhí)政和行政適應(yīng)時(shí)代的要求，更加符合民心、民生的要求。各種形式的黨政網(wǎng)站、論壇，為發(fā)布信息和收集信息提供了窗口；QQ、EMAIL，為實(shí)現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)干部、普通民眾的面對(duì)面談心交流提供了平臺(tái)；辦公的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)了便民與提高辦事效率的雙重目的。網(wǎng)絡(luò)在改變了社會(huì)生活的時(shí)候，也逐漸地改變著政治生活。

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政開(kāi)啟了“大政府”時(shí)代。亞當(dāng)斯密提出過(guò)“大社會(huì)、小政府”的思想，即要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的自我管理與控制，政府變?yōu)橥鈬呐杂^者或輔助者。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，為實(shí)現(xiàn)“小政府”的思想提供更大的可能性和更廣闊的空間。小政府，要求政府更少的過(guò)問(wèn)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)和人民生活的內(nèi)部細(xì)節(jié)，讓個(gè)人、家庭、企業(yè)自由發(fā)揮想象力而存在，而更多的著眼于大社會(huì)整體、宏觀方面的問(wèn)題，比如社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的宏觀發(fā)展、民族的團(tuán)結(jié)等。而現(xiàn)在，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，廣大普通民眾更方便和有效的參與到社會(huì)管理之中，這樣不僅使政府的管理更加民主、科學(xué)，還在一定程度上弱化了政府的權(quán)能，形成了對(duì)執(zhí)政和行政的有效監(jiān)督。同時(shí)社會(huì)大多數(shù)人參與社會(huì)管理，無(wú)形中擴(kuò)大了政府規(guī)模，廣大人民成為政府的隱形工作人員，政府在有效管理的同時(shí)，也節(jié)約了管理成本。這樣可謂以“大政府”形式，實(shí)現(xiàn)了“小政府、大社會(huì)”的目的。

第四篇：一所薄弱學(xué)校的課改突圍

阜南縣以課改示范校作引領(lǐng)促進(jìn)均衡教育(2014-02-24 08:27:42)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 教育

一所薄弱學(xué)校的課改突圍

阜南縣以課改示范校作引領(lǐng)促進(jìn)均衡教育

來(lái)源：安青網(wǎng)原創(chuàng) 作者：本報(bào)記者 楊益軍 特約記者 高 田 沈朝平

為探尋課改真經(jīng)，大批學(xué)校至今仍絡(luò)繹不絕前往江蘇、山東、河北等課改名校參觀學(xué)習(xí)，其實(shí)阜南縣于集中心校探索的“五步連環(huán)法”并不遜于全國(guó)名校的課改模式，這所鄉(xiāng)村學(xué)校的課改學(xué)起來(lái)接地氣、服水土，更容易操作。

——安徽省著名特級(jí)教師、課改專家武宏鈞

阜南縣于集中心學(xué)校是一所占地不到20畝的鄉(xiāng)村學(xué)校，校園里沒(méi)有現(xiàn)代化教學(xué)大樓，但課堂教學(xué)改革卻風(fēng)生水起，課改激活了學(xué)校的一池春水，課改也讓這所鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校收獲了豐碩的教學(xué)成果。“五步連環(huán)法”激活課堂教學(xué)

該校所有教室的課桌和黑板全部打破了傳統(tǒng)的擺放模式，分別為八人一組圍著幾張拼在一塊的課桌，六塊小黑板分布教室四周。2013年11月20日下午，記者到七（1）班，許多學(xué)生正踴躍舉手回答英語(yǔ)教師提出的問(wèn)題，他們索性離開(kāi)座位把教師圍在了中間，大家爭(zhēng)先恐后抒發(fā)著自己的見(jiàn)解，每個(gè)學(xué)生的思維此時(shí)此刻都在躍動(dòng)著，他們完全成了學(xué)習(xí)的主人。

該校校長(zhǎng)楊經(jīng)林對(duì)記者說(shuō)：“我們現(xiàn)在看到的是‘五步連環(huán)法’之中的第五環(huán) ‘測(cè)評(píng)總結(jié)’。”

楊經(jīng)林如數(shù)家珍地向記者介紹了該校的“五步連環(huán)法”：第一步為學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師把新課導(dǎo)學(xué)案提前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)完成對(duì)新課的預(yù)習(xí)；第二步合作交流，學(xué)生在教師導(dǎo)入后，有10分鐘的合作交流學(xué)習(xí)，完成對(duì)新課的理解；第三步為展示評(píng)價(jià)，分組討論后，由小組負(fù)責(zé)講解，不同小組之間相互展示、競(jìng)爭(zhēng)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)；第四步拓展延伸，在學(xué)好教材、立足課堂的基礎(chǔ)上，有效拓寬學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生想象能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍；第五步為測(cè)評(píng)總結(jié)，教師根據(jù)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，當(dāng)堂訓(xùn)練，并對(duì)訓(xùn)練情況及本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

持續(xù)關(guān)注該校課改的縣教育局教研室主任周培遠(yuǎn)向記者強(qiáng)調(diào)：“為確保把課堂主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓教師的角色從根本上得以轉(zhuǎn)變，學(xué)校作出硬性規(guī)定：教師每節(jié)課最多只能講15分鐘，其余30分鐘讓位于學(xué)生。教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，就是對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控、答疑和評(píng)價(jià)，教師完全由主角變成了配角?！?/p>

分管教學(xué)的副校長(zhǎng)張孝成對(duì)記者說(shuō)：“‘五步連環(huán)法’步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，課堂上讓每個(gè)學(xué)生自始至終成為學(xué)習(xí)的主人。我所帶的地理課由于不是中考科目，以前上課時(shí)要么有打瞌睡的、要么有小動(dòng)作不斷的，常常為保持良好的課堂紀(jì)律費(fèi)神，實(shí)行課改后，小組競(jìng)爭(zhēng)計(jì)分，組與組之間你追我趕，誰(shuí)也不甘落后，有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題，下課鈴響了，大家還在繼續(xù)爭(zhēng)論，想想看，這樣的氛圍中還有哪個(gè)學(xué)生會(huì)打瞌睡？” 師生沐浴著課改春光茁壯成長(zhǎng)

“于集中心學(xué)校有13個(gè)教學(xué)班，500多名學(xué)生，其中60%以上為留守兒童，學(xué)困生較多。枯燥乏味的講解、數(shù)年如一日的滿堂灌，學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)情緒，時(shí)常無(wú)事生非，逃學(xué)玩游戲的、打架斗毆的不足為奇。”楊經(jīng)林對(duì)記者說(shuō)，“當(dāng)我們橫下心來(lái)實(shí)行課改后，全校學(xué)習(xí)風(fēng)氣很快得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律觀念強(qiáng)了，成績(jī)也跟著上去了?！?/p>

80后女特崗教師邢靜對(duì)記者說(shuō)：“2009年，我到這里任教時(shí)，學(xué)校剛剛推行課改，教師和學(xué)生一時(shí)不太適應(yīng)，但很快大家就嘗到了課改的甜頭?！?/p>

據(jù)邢靜介紹，當(dāng)時(shí)，她教七年級(jí)英語(yǔ)兼班主任，全班36名學(xué)生小學(xué)升初中考試成績(jī)平均每科及格分以上者只是個(gè)位數(shù)，課改三個(gè)月后，平均每科及格分以上達(dá)26人，12人成績(jī)晉升為優(yōu)秀。班里有個(gè)叫王金彪的學(xué)生，父母長(zhǎng)期在外打工，爺爺、奶奶年紀(jì)大，對(duì)厭學(xué)淘氣的孫子管不了。課改推行的小組學(xué)習(xí)一下子激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，所有心思都用在了學(xué)習(xí)上，不僅改掉了陋習(xí)，而且品學(xué)兼優(yōu)，考入了省示范性普通高級(jí)中學(xué)阜南縣第一中學(xué)。

在該校采訪，記者強(qiáng)烈感受到課改對(duì)教師的助力成長(zhǎng)。張亞飛、范殿允、劉冠鋒、冷月艷、張德靜、駱苗苗、范金英、王華猛、方云龍、黃楊業(yè)等青年教師深情講述了教學(xué)業(yè)務(wù)伴隨課改迅速成長(zhǎng)的心路歷程，一個(gè)共同的感受就是課改讓他們找到了教書育人的成就感、幸福感。

課改讓學(xué)生找到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的良好感覺(jué)。九（1）班女生李玲感慨地說(shuō)：“以前，我沉默寡言，不愛(ài)與人交談，多少次在班里想回答問(wèn)題，但都沒(méi)勇氣舉手，如今我不再膽小懦弱，通過(guò)上臺(tái)展示和點(diǎn)評(píng)，我現(xiàn)在變得陽(yáng)光自信，課堂上敢于和老師、同學(xué)辯論，總想把自己的見(jiàn)解展示給大家，讓自己所在的小組得分靠前，我的成績(jī)由原來(lái)的年級(jí)三十多名上升到前幾名?！?/p>

學(xué)生家長(zhǎng)喬恩成說(shuō)：“我的孩子在縣城封閉式學(xué)校學(xué)習(xí)幾年，回家呆頭呆腦不敢與人交流，通過(guò)在于集中心學(xué)校一年的學(xué)習(xí)，不但成績(jī)提升了，而且與人交流起來(lái)滔滔不絕，這都得益于該校的課堂教學(xué)改革?！?/p>

周培遠(yuǎn)對(duì)記者說(shuō)，曾長(zhǎng)期在全縣谷底徘徊多年的于集中心學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量連年獲得大面積豐收，在2012年中考成績(jī)和綜合考評(píng)在全縣同類學(xué)校位居第二，值得強(qiáng)調(diào)的是從那里畢業(yè)的學(xué)生深受高中學(xué)校的青睞，普遍具有很濃的探索創(chuàng)新意識(shí)，由于綜合素質(zhì)較高，進(jìn)入高中之后有很大的后勁，像2013年考入縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宋亞文、劉文明，目前學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠撔８叨昙?jí)文班、理班均名列前茅。

“為提升全縣課堂教學(xué)質(zhì)量，縣教育局把于集中心學(xué)校和趙集中心學(xué)校、三塔中學(xué)、城郊中心學(xué)校列入全縣首批四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)校，以此影響和帶領(lǐng)全縣課堂教學(xué)改革，推動(dòng)全縣均衡教育發(fā)展。作為全省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位，于集中心學(xué)校的課改已受到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校的推崇，并吸引了大批學(xué)校前去參觀。于集中心學(xué)校的實(shí)踐證明：越是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校越要推動(dòng)課改，課改是薄弱學(xué)校發(fā)展的必由之路。”阜南縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)安志剛對(duì)記者如是說(shuō)。

阜南縣于集中心學(xué)校七（1）班學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)情景 □本報(bào)記者 楊益軍/攝 決策者言

以課改為突破口 辦人民滿意教育

阜南縣縣長(zhǎng) 崔 黎

阜南縣作為國(guó)家級(jí)貧困縣是我省最后一個(gè)通過(guò)“雙基”驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的縣，由于歷史欠賬甚多，基礎(chǔ)教育較為薄弱，為破解均衡教育難題，縣委、縣政府堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略不動(dòng)搖，曾相繼出臺(tái)了《阜南縣中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃》、《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》等系列規(guī)范性文件，連續(xù)多年與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）簽訂了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作責(zé)任書，從制度上明確了各級(jí)政府的工作職責(zé)。按照城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃，隨著一批新建中小學(xué)校的投入使用，“大班額”、“擇校熱”問(wèn)題得到有效緩解，均衡教育取得了一定成效，貴報(bào)曾以《一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣教育的彎道超越》為題重點(diǎn)報(bào)道。但我們還應(yīng)清醒地看到，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)之間、校際之間、區(qū)域之間均衡教育面臨的問(wèn)題越來(lái)越突出，人民群眾對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有了更高的現(xiàn)實(shí)要求。

質(zhì)量是教育發(fā)展的永恒主題，提高教育質(zhì)量是辦好人民滿意教育的保障?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)?！庇诩行膶W(xué)校 “五步連環(huán)法”課改探索為提升教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了可貴的嘗試，這種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，每個(gè)學(xué)生在課堂上都成了學(xué)習(xí)的主人，其課改模式不僅為教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的沃土，而且讓學(xué)生在分享小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)中掌握了知識(shí)要領(lǐng)、提高了綜合素質(zhì)。更為重要的是于集中心學(xué)校的課改模式已經(jīng)被豐碩的教學(xué)成果所驗(yàn)證。地處偏僻、基礎(chǔ)較差的鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有任何先天優(yōu)勢(shì)，其課改能取得如此成效，一方面說(shuō)明課改是薄弱學(xué)校提升的必由之路，另一方面說(shuō)明這所學(xué)校的課改具有示范效應(yīng)，于集中心學(xué)校能做到的，其他學(xué)校也應(yīng)該很好地進(jìn)行反思，給自己一個(gè)定位，在學(xué)習(xí)與借鑒之中，走出一條更適合于自身發(fā)展的課改之路。誠(chéng)然，于集中心學(xué)校課改還處于探索階段，還需要不斷總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化“五步連環(huán)法”，讓這種課改模式釋放出更大的教學(xué)潛能。

于集中心學(xué)校課改是“王家壩精神”在我縣教育系統(tǒng)的集中體現(xiàn)。我們將以課改為突破口，充分發(fā)揮于集中心學(xué)校等四所課改實(shí)驗(yàn)校的示范效應(yīng)，努力辦好人民滿意的教育。原載2014年2月19日《安徽青年報(bào)》教育周刊

第五篇：我們因軍訓(xùn)改變著

我們因軍訓(xùn)改變著

90后，或許曾經(jīng)是溫室里的花朵，或許曾經(jīng)是一枝獨(dú)秀。但是，軍訓(xùn)就這樣悄悄地改變了他們。他們更堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、向上。

從柔弱到堅(jiān)強(qiáng)

生于90年后的他們，以獨(dú)生子女居多，在父母的關(guān)懷備至下，他們?nèi)崛醯拈L(zhǎng)大。軍訓(xùn)第一天就有好幾個(gè)同學(xué)因?yàn)樯眢w吃不消而倒下了，虛弱的體質(zhì)，能經(jīng)受住軍訓(xùn)三天的磨練嗎？

他們接下來(lái)的行動(dòng)，偏向了肯定的答案。初一的劉同學(xué)，在軍訓(xùn)的第三天就因?yàn)闆](méi)吃早餐導(dǎo)致血糖過(guò)低，在教官講話時(shí)突然就嘴唇發(fā)白，倒下了下去。教官半擔(dān)心半開(kāi)玩笑的說(shuō)：“我這還沒(méi)訓(xùn)練呢，你們就倒了，人家那邊的訓(xùn)練都還沒(méi)倒，這個(gè)身體素質(zhì)也太差了吧！”

但在往后的訓(xùn)練中她吸取教訓(xùn)，每天堅(jiān)持正常的作息，再也沒(méi)有倒過(guò)?，F(xiàn)在的她，臉黑了，可動(dòng)作更利落了，之前那個(gè)柔弱的女生，而成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)挺立的女兵。

不光是她，這次軍訓(xùn)的所有女生，男生們都堅(jiān)持到了最后，他們向所有人證明了90后的堅(jiān)強(qiáng)。

大家都認(rèn)為，大部分的90后都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。但是在經(jīng)歷了軍訓(xùn)之后，90后的他們不再滿意人們的這種評(píng)價(jià)。

軍訓(xùn)，給了90后一個(gè)很好的交流空間?！败娪?xùn)過(guò)程中的齊步走，正步走，都是要求協(xié)調(diào)一致，步伐速度都要整齊。這增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。”來(lái)自初一的王同學(xué)這樣說(shuō)道。

“在拉歌的時(shí)候最能看出我們的團(tuán)結(jié)了，隊(duì)員的奮戰(zhàn)，大家的加油，都讓我強(qiáng)烈的感覺(jué)到一種集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)在我們的集體感比之前強(qiáng)多了。”軍訓(xùn)即將結(jié)束了，相信這段艱苦的日子對(duì)于每一個(gè)90后來(lái)說(shuō)都是一生難忘的回憶。他們因軍訓(xùn)而改變著，也因軍訓(xùn)而感動(dòng)著。

南安市新僑中學(xué)初一:王志偉