第一篇：感恩的喜歡閱讀答案

篇一：感恩的喜歡閱讀答案 一直以來，“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念，“恩人”者，乃于已有大恩大德者。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在大堂的餐廳就餐時，發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子，在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐的時間、就餐的地方，這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我難以按捺心中的好奇，試探著走了過去。在這些孩子的應(yīng)允下，我坐在了他們旁邊。看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來，他們沒有一絲扭捏，而是落落大方地和我談了起來。這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大，女孩八九歲是老二，另外一個小男孩五六歲是老三。從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的，因為他們正在搬家，新房還未安頓好。當(dāng)問他們在做什么時，老大回答正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑。這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽。”我心中的疑團一個未解一個又生。“為什么?”我又問道?！拔覀兠刻於紝懀@是我們每日必做的功課?！焙⒆觽兓卮鸬?。哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙。老大在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再細看其中的內(nèi)容，卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句。我心頭一震，原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。他們還不知道什么叫做大恩大德，只知道對每一件美好的事物，都應(yīng)心存感激。他們感謝媽媽辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫忙，感謝兄弟姐妹們之間的相互理解，??他們對我們認為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”。其實，感恩不一定要感謝大恩大德，“感恩”是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會索然無趣。相反，如果我們像這些孩子一樣，擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。1感恩一詞在作者心中原先的理解僅僅是————————————，后來的認識：————————————。2第二段“我難以按耐心中的好奇”，這時“我”之所以好奇，原因是：——————————。3第二段中具體寫出這三個黑人孩子的年齡，有必要嗎？這與下文敘述的內(nèi)容有什么關(guān)系？——————————————————————————————————————————————————————————————————————。4第四段中，作者運用對比的手法，指出擁有感恩的心好處是——————————————————。不具有這種“感恩”之心的壞處是————————————。5作者認為感恩是一種生活態(tài)度，一中發(fā)現(xiàn)‘欣賞美的道德情操。僅僅如此嗎？我們對父母、良師的恩情，有沒有其他感恩報答的方法和途徑？請談?wù)勀銓@一問題的看法?！?感謝對自己有大恩大德的人；感恩是一種生活態(tài)度，是一種發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。2 三個孩子在就餐的時間、就餐的地點，卻沒有做與就餐有關(guān)的事。3 有必要。一方面交代孩子的年齡后使孩子們只寫幾行字變得合理；另一方面，正是因為孩子們的年齡小，他們才并不懂得大恩大德，才會只知道對每一件美好的事物都心存感激，對生活中平凡的小事心存感激，正是這樣單純的心思，才使作者感到震撼、受到啟發(fā)。4好處是使我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩；壞處是會是我們生活在不如意中，而終日惴惴不安，生活會索然無趣。5 言之成理即可。母親是無私的，母愛是偉大的，我們成長的道路上經(jīng)歷了很多艱辛，每一次的失敗，母親伴隨著我們的悲傷，我們每一個成功的母親高興，唱歌好：世界上只有一個好母親，母親的的孩子像塊寶，啊，世界上自己的好家庭，所以我要感謝我的母親。我記得當(dāng)我還是個孩子的時候，我經(jīng)常生病，母親往往是中間的夜晚帶我去看醫(yī)生，有一個問題，晚上，天氣很冷，我發(fā)燒了，我的父親是出差在外，我的母親在我背后看醫(yī)生，風(fēng)呼呼刮前鋒，雨輕輕下路，我的母親一步一步難行步行路程，已經(jīng)將近四米，我是個很固執(zhí)的從母親背下來，母親總是不肯，所以，我的母親回來了，傘在手，母親只是讓松散的內(nèi)部安全，到醫(yī)院檢查，我的身體是干是濕的，寧靜的夜晚，母親，醫(yī)院也安靜，鞍馬，我在醫(yī)院里，去兒科醫(yī)生，醫(yī)生還在值班，看著我們急忙讓我們坐下來，問了一個問題的情況下，將開放給我們的母親就去醫(yī)藥，護士阿姨，一段時間，藥物陪標(biāo)有針對我來說，我的母親陪伴著我，一個鏡頭，直到我回到家，她決定去睡覺了一會兒，看了看母親疲勞的樣子，我心臟，既溫暖和感覺有罪的。母親，給了我無私的愛，給了我們生命，沒有她，就沒有我，她用她的辛勤工作來訓(xùn)練我，照顧我，現(xiàn)在，我在初中，有一定程度獨立，但也幫母親做家務(wù)，讓她休息一段時間，減少疲勞了一段時間，在學(xué)校每天放學(xué)后，拿起我的媽媽，我有種說不出的感覺，我多么希望自己成長高達隔夜幫她做家務(wù)，每當(dāng)我告訴了同樣的說話的時候，她總是微笑著，我知道，媽媽的最大希望是，我希望我到測試以及，可以學(xué)習(xí)，測試一個好大學(xué)在未來，我會實現(xiàn)她的愿望！從我記事起，我就能夠感受到我的愛我的父母。我從小在奶奶家長，家長每周騎自行車去很遠的方式看著我，給我?guī)Я撕芏嗪贸缘臇|西，帶我出去，分別時，我哭了，家長眼中的淚水。在這個時候，我想說：我感謝父母給了我生命！走進了學(xué)校的大門，開始學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了一些問題。例如，我們學(xué)校英語考試，我想這個測試好，但他們只有51點，因為我太疏忽了，當(dāng)我黯然回家，父母沒有批評我，沒有安慰我，只是對我說：“它沒有關(guān)系，下一次很好的測試就行了?！暗f這句話的語氣是沉重的。因此，我下定決心一定要取得好成績，為父母爭口氣，果然，我有第二個測試得分。我真的很想說：我要感謝我的父母給了我學(xué)習(xí)！當(dāng)我從學(xué)?；貋恚蜷_電視，吃零食，享受著青春美麗。仔細想想，不是所有的父母給了我這個？這是母親在做飯，爸爸蔬菜。并非所有家長都對我做了嗎？我真的想說：感謝我的父母給了我一個溫暖的家！記得有一首歌，唱“謝謝你的一天，感謝，感謝命運------”父母對我來說是最大的恩人，如果沒有他們，我怎么能那么開朗的陽光男孩呢？所以，我要說：感謝父母！其實，感恩節(jié)，隨處可見。我站在這里的原因是什么？是感恩節(jié)。感謝支持教師和學(xué)生的愛，感謝學(xué)校給予的機會，感謝母親的文化，這要感謝我自己的付出。正是因為有了這些，我今天站在這里它。宗教是最崇尚感恩節(jié)。感謝上帝，感謝主。當(dāng)然，我們要感謝的，比他們要多很多。感謝父母，他們給了你生命，提高您的成人，感謝老師，他們教給你的知識，你做“大寫的”感謝朋友，他們讓你感受到人間的溫暖，感謝對手，他們使你不斷進步和努力。在陽光下，它可以讓你得到溫暖，感謝河流，它可以讓你有干凈的水，感謝大地，它可以讓你的生活空間。感恩是一種精神狀態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。感恩節(jié)是樂觀的。感謝困難，感謝挫折不看好它呢？感謝對手，感謝的敵人，是不看好嗎？對于一些我們不太喜歡的人與事，認為是正面的，認為這是李感謝它，是不看好什么？因此，感恩節(jié)是一個樂觀的心態(tài)。感恩節(jié)是禮貌。有人來幫助我們，我們隨便說“謝謝”，可能會帶來的溫暖彼此的心。我們付出了很多，我們感謝他，他可以幫助我們。感激之情，有禮貌，知恩圖報。因此，感恩節(jié)是質(zhì)量的一種禮貌的方式。感恩節(jié)是刷。心存感激，生活將變得非常令人興奮的。感恩節(jié)描繪的生活，大塊的生活寫意，揮灑酣暢淋漓;生活在光的風(fēng)景，帥氣和優(yōu)雅的點綴，生活詳盡細致，精美細膩的描繪。因此，感恩節(jié)是各種藝術(shù)。常說：“有三對。” 胸懷祖國，為祖國做一些事情。無以回報，感謝偉大的祖國是什么？ 記集體的集體，無以回報，感謝溫暖的集體是什么，做什么呢？ 心他人，為他人做的事情。無以回報，感謝大家在你的生活中，是什么？ 有人說，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們碰巧在這個世界，什么都還沒來得及做的時候，我們已經(jīng)開始享受所有的前輩們所取得的成就，使我們的物質(zhì)和精神。這提醒我們每個人都懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心，我們會更加感激和懷想那些誰的恩典，我們是不言回報大家。這是因為他們不停，我們的幸福和快樂。感恩的心，我們將給予更多的幫助和鼓勵他人的生活中最大的快樂，和諧的人將能夠生存的痛苦，絕對的愛伸出援助之手，但不要期望任何回報。常懷感恩之心，對環(huán)境的人會遇到那么挑剔，多一點欣賞?！案卸鞯男模兄x你，伴我一生，使我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，像我一樣會珍惜......”你要學(xué)會珍惜幸福，學(xué)會感謝你的一切，因為永遠珍惜和一個感恩節(jié)...感恩節(jié)是在我們的生活中永恒的話題。學(xué)會感恩，學(xué)會熱愛生活。我們會感到更幸福 有相當(dāng)多的你選擇了它1感謝對自己有大恩大德的人；感恩是一種生活態(tài)度，是一種發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。2 三個孩子在就餐的時間、就餐的地點，卻沒有做與就餐有關(guān)的事。3 有必要。一方面交代孩子的年齡后使孩子們只寫幾行字變得合理；另一方面，正是因為孩子們的年齡小，他們才并不懂得大恩大德，才會只知道對每一件美好的事物都心存感激，對生活中平凡的小事心存感激，正是這樣單純的心思，才使作者感到震撼、受到啟發(fā)。4好處是使我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩；壞處是會是我們生活在不如意中，而終日惴惴不安，生活會索然無趣。

1、真諦：真實的道理和意義。嘔心瀝血：長時間不辭辛苦，不圖回報的全心全意奉獻和付出

2、文中主要寫了我們對父母的感恩。我們要對他們感恩，因為是他們養(yǎng)育了我們，傾注了心血和精力，因為是他們的努力才讓我們見得更加健康、快樂。我們需要對他們的付出和奉獻，有所回報。

3、學(xué)會感恩，是因為感恩是一種有能量的愛的傳遞。當(dāng)我們接收到他人的關(guān)懷和幫助時，我們感受到的是溫暖，再將這一溫暖用另一種方式回應(yīng)給他們，那是一種更加幸福的感受。學(xué)會感恩，是因為感恩是一種有良心的表達。當(dāng)我們處于困境時，他人的一句話可能影響我們一生，而無論我們走的多遠都不能忘了是這個人、這件事給我們成長的勇氣和信心。學(xué)會感恩，是因為感恩本身就是在體驗一種快樂和幸福。閱讀《學(xué)會感恩》一文，完成下面的題目

①有時，我常常獨自暗想：“人生在世應(yīng)當(dāng)常常心懷感恩思想?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)感謝大自然賦予我們生命，感謝生養(yǎng)我們的父母，感謝大地、陽光、雨露，感謝親情、友情、愛情，感謝勞動、困難、幸福，“鋤禾曰當(dāng)午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”?！耙伙堃恢?，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

②生命是一個過程，是一段經(jīng)歷，李白在《春夜宴桃園序》中說道：“夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客”。時光如飛，人生短暫，感謝時光給了我們?nèi)松慕?jīng)歷和過程。我們一天天地慢慢長大，曰子一天天悄悄過去，周而復(fù)始，感恩的事情越來越多。

③我們應(yīng)當(dāng)感謝困難和挫折，因為困難和挫折會催人奮進。孟老夫子說得好“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能??”一切成就大事業(yè)的人，都免不了經(jīng)歷這樣的磨練。生活不但給我們帶來了挫折和困難，而且給我們帶來了勇氣和信心。

⑤“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報?！鄙罱o予我們?nèi)绱酥?，你將如何回報？“誰言寸草心，報得三春暉?！薄耙蝗f年太久，只爭朝夕”。

1．從第①段中將我們生活中應(yīng)感謝的對象找出來寫在下面的橫線上 ________ 2．為什么說我們要感謝困難與挫折，請用第③段中的話來回答 ________ 3．根據(jù)④文中第段中劃線句子的景物描寫，再仿造兩句 ________、________ 4．文中引用了許多優(yōu)美的詩文名句，請選出你最喜歡的一句摘抄在下面橫線

你最喜歡的詩句是：________ 喜歡的理由：________ 5．周杰倫最近寫了一首關(guān)于母愛的歌，非常流行，其中有幾句特別感人：“媽媽的心她不讓你看見，溫暖的事都在她心里面，有空就得多摸摸她的手，把手牽著一起夢游，聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她，美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽，天使的魔法，溫暖中慈祥?！笨磥泶竺餍且卜浅６酶卸髋叮∮H愛的同學(xué)，這個學(xué)期以來你還讀過朱自清的描寫感恩父親的文章《背影》，其中都在時刻提醒你要學(xué)會感恩。________ 答案：解析：

2．因為困難和挫折會催人奮進4分

4．如：喜歡的是“誰言寸草心，報得三春暉”1分

第二篇：感恩閱讀答案

篇一：感恩閱讀答案

感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大_百度作業(yè)幫 感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因為他們正在搬家,新房還未安頓好.當(dāng)問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團一個未解一個又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實,感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1文中三個黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑?請用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句 語文ecsg7652014-11-02 《感恩》閱讀答案 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因為他們正在搬家,新房還未安頓好.當(dāng)問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團一個未解一個又生“.為什么?”我又問道“.我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝同伴熱心的幫忙,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實,感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.(選自《讀者》2003年第20期)1．給下面字注音.囿()惴()2．文章沒有動人曲折的情節(jié),但卻寫得平中見奇.文章的“平”體現(xiàn)在 ,文章的“奇”體現(xiàn)在.3．文章中的“感恩”有兩層意味,分別是（1）,（2）.4．從孩子們的言行,可以看出這三個孩子有著怎樣的生活態(tài)度和良好習(xí)慣?并請舉例說明.5．下面這個句子有一處語病,請改正過來.他們對我們認為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.6．最后一段議論運用了怎樣的說理方式? 7．“記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴”’,“對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激”,這兩句話對改善人的生活態(tài)度有什么積極意義?談?wù)勀愕睦斫?參考答案：

1、yòu zhuì

2、（平）寫的都是一件簡單的事,感謝信上寫的也都是簡單的語句（奇）記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴

3、（1）感謝對自己有大恩大德的人（2）對每一件美好的事物都心存感激

4、（1）做事專注（在餐桌上埋頭寫著什么）（2）能堅持不懈（每天都寫）（3）對美好事物心存感激（4）落落大方,見生人不扭捏

5、將“許多”移至“我們”前面

6、正反對比

7、略 《感恩》閱讀答案打字不易,如滿意,望采納.1文中三個黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑？請用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句篇二：感恩閱讀答案 篇三：感恩閱讀答案

內(nèi)容提示： 《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 一直以來,“感恩” 在我的心中是“感謝恩人” 的概念?！岸魅恕?者，乃于己有大恩大德者。而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛衫機的一家旅館。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有 3 個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間，就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按耐心中的好奇.試探著走過去.在這些孩子的允許下,我坐在他們的身 旁.看到我這樣一個膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.者三個孩...《感恩》的閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,_百度作業(yè)幫 《感恩》的閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因為他們正在搬家,新房還未安頓好.當(dāng)問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團一個未解一個又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實,感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1感恩一詞在作者心中原先的理解僅僅是————————————,后來的認識：————————————.2第二段“我難以按耐心中的好奇”,這時“我”之所以好奇,原因是：——————————.3第二段中具體寫出這三個黑人孩子的年齡,這與下文敘述的內(nèi)容有什么關(guān)系?——————————————————————————————————————————————————————————————————————.4第四段中,作者運用對比的手法,指出擁有感恩的心好處是——————————————————.不具有這種“感恩”之心的壞處是————————————.5作者認為感恩是一種生活態(tài)度,一中發(fā)現(xiàn)‘欣賞美的道德情操.僅僅如此嗎?我們對父母、良師的恩情,有沒有其他感恩報答的方法和途徑?請談?wù)勀銓@一問題的看法.———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 語文qea5292014-12-15 1感謝對自己有大恩大德的人；感恩是一種生活態(tài)度,是一種發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.2 三個孩子在就餐的時間、就餐的地點,卻沒有做與就餐有關(guān)的事.3 有必要.一方面交代孩子的年齡后使孩子們只寫幾行字變得合理；另一方面,正是因為孩子們的年齡小,他們才并不懂得大恩大德,才會只知道對每一件美好的事物都心存感激,對生活中平凡的小事心存感激,正是這樣單純的心思,才使作者感到震撼、受到啟發(fā).4好處是使我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩；壞處是會是我們生活在不如意中,而終日惴惴不安,生活會索然無趣.5 言之成理即可.篇五：感恩閱讀答案 閱讀理解。感恩①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念?！岸魅恕本褪菍ψ约河写蠖鞔蟮碌娜?。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。-五年級語文-魔方格 ①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念?！岸魅恕本褪菍ψ约河写蠖鞔蟮碌娜?。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在餐廳就餐時，發(fā)現(xiàn)有三個黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐的時間，就餐的地方，這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我按捺不住心中的好奇，試探著走了過去。得到這些孩子的應(yīng)允，我坐在了他們旁邊。盡管我是個外國人，可他們還是跟我落落大方地攀談起來。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥，約摸十二三歲，他的妹妹八九歲，而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到，他們還在搬家，新房還未安頓好，因此，他們和母親暫時住在這家旅館里。③當(dāng)我們問到他在做什么時，哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我疑惑不解，三個小孩一大早起來寫感謝信，這是為什么呢？我愣了一陣后追問道：“寫給誰的？”“給媽媽?！蔽倚闹械囊蓤F一個未解一個又生?！盀槭裁?？”我又問道。“我們每天都寫，這是我們每日必做的功課?！焙⒆觽兓卮鸬?。哪有每天都寫感謝信的？真是不可思議！④我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙，哥哥在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了三行。再仔細看其中的內(nèi)容，上面寫著“草叢里的野花開得好漂亮耶”“昨天吃的比薩餅真香”“昨天媽媽給我們講了一個很有意思的故事”“老師夸我是個真正的男子漢”之類的簡單語句。我心頭一震，原來這就是他們寫的感謝信呀！它不是專門感謝媽媽給他們什么好吃的，幫了什么忙，而是把許多我們認為是“理所當(dāng)然”的事，一字一句地記錄下來。啊，我終于明白了，感恩不只是感謝父母的關(guān)愛，不只是感謝大恩大德，還應(yīng)該對天天享受到的這一點一滴的美好事物心存感激，并體現(xiàn)在行動中?。?．寫出第3自然段的主要意思。2．“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思?！边@感恩的另一層意思指的是什么？請你在文中找出答案，用“”畫出來。3．文中描述“我”心理變化的詞語是：()一()一()4．讀了《感恩》一文后，同學(xué)們一定會感受到“感恩”不但是一種美好的情感，而且是具體的行動。請你結(jié)合自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和體驗，仿照文中孩子們寫的“感謝信”的形式和內(nèi)容再寫兩句。(1)(2)1．三個小孩每天都給媽媽寫一封感謝信。(意思對即可)2．文章最后一句話3．好奇 疑惑震動4．“略” 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀理解。感恩①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念?！岸?.”主要考查你對口語交際，情景寫話，現(xiàn)代文閱讀等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問?？键c名稱：口語交際，情景寫話口語交際：是一項新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力。情景寫話：是要求考生依據(jù)特定的情境進行作答?！扒榫皩懺挕鳖愒囶}提供的情景往往密切聯(lián)系生活，具有一定的實用性。口語交際題考查形式及應(yīng)對技巧：主要通過書面形式的表述題來評估學(xué)生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M行評價，等等。題目類型。

1、“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等；

2、“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗談教訓(xùn)、說目擊情況等等；

3、“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導(dǎo)游等等；

4、“表演”類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等；

5、“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。答題要求：

1、言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；

2、言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；

3、言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢；

4、言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。

小學(xué)口語交際教學(xué)淺談：

一、口語交際于課堂

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然交際

1、實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，從而把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動地加入到口語交際訓(xùn)練中。例如《愛吃的水果》一課，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、蘋果”寄放在水果盤中，學(xué)生的視覺、味覺、知覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序，活躍地進行。

2、巧用圖畫，再現(xiàn)情境法。都說圖畫是鼓勵學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《夏夜多美》這課時，我用投影出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動作，想想他們可能在說什么？同學(xué)們看著生動的畫面，紛紛舉手說：小螞蟻快滑進水里了，揮著手向睡蓮求救！另一個同學(xué)補充說：睡蓮伸出雙手，笑著說，不用怕，我來幫你。你看，形象的畫面讓他們看得多 真，還會說：“滑、揮、伸?！笨吹枚嘧屑?，說得多準(zhǔn)確呀！小朋友就不難理解夏夜的“美”了

3、師生共演，進入情境法。教師能參與學(xué)生的活動，師會成為學(xué)生更想活動的催化劑，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的?！睂τ腥さ那楣?jié)、人物，學(xué)生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生共演中，進入情境，實現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。記得教學(xué)《坐井觀天》這課，我扮演青蛙，同學(xué)們扮演小鳥，我入情地朗讀，讀活了這個故事，生動的表演，演活了故事，最后讓同學(xué)們想象，跳出井口的“我”高興嗎？同學(xué)們從我的動作想象我看到了美麗的景象，從我的表情想象我說了：天真的無邊無際呀！小鳥說得對，我真應(yīng)該早出來看看，現(xiàn)在我知道了，我高興極了！。”由于我的表演，讓孩子更想說了，說的面也廣了。

4、組織活動，體驗情境法。孩子們最常說的字是“玩”，因為游戲是兒童生活的主題，在教學(xué)中，我，不妨多組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物?！队腥さ挠螒颉返慕虒W(xué)讓我深有體會。我讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲，孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速組合好，進入了游戲，當(dāng)孩子們玩得正高興的時候，我打斷了他們，游戲結(jié)束，看著孩子們滿臉的失望，我順勢給孩子提出要求，只要能把游戲說得有趣，就可以繼續(xù)玩?！袄销椬叫‰u”的小組說：“雞媽媽張開雙手當(dāng)翅膀保護我們，老鷹快跑不動了還抓不到我們，還有的同學(xué)補充說，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉隊?！薄皝G手絹”的小組說：“我蹲在那兒很緊張，其他同學(xué)補充說，我發(fā)現(xiàn)手絹，拿了手絹跑得像飛一樣?！焙⒆觽冊谒麄兪煜さ挠螒蛑校f出了他們最真實的話，在快樂的活動中進行交際。

交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實學(xué)生的話題。

（二）指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會交際新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備，下一步，老師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。

1、有序觀察，按序交際學(xué)會觀察，特別是學(xué)會有序觀察是學(xué)生順利交際的一個基本方法，例如，教學(xué)一年級下冊語文園地八《我會講》時，教學(xué)時，我先讓學(xué)生觀察每幅圖，看懂每幅圖，通過看第四幅圖，讓學(xué)生想猴子們用什么辦法撈回了球，小組互評，誰的辦法好。讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察，認真思考，按序交際的好習(xí)慣。

2、認真傾聽，靈動交際傾聽是學(xué)生順利進行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力時，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認真、專注，聽清楚別人表達的意思，以便能對別人的話做出及時反應(yīng)，靈動交際

二、踐交際本領(lǐng)于生活陶行知說：“生活即教育”，生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時間，讓學(xué)生在生活中實踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會游泳”。

（一）在學(xué)校生活中，實踐交際本領(lǐng)學(xué)生在校時間至少有6小時，在這段時間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進行交際的契機。開學(xué)初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語交際，如何奪得每周“流動紅旗”，讓學(xué)生出謀劃策，之間，學(xué)生進行了口語交際。下課時，學(xué)生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在走廊上進行了十分鐘的口語交際。

（二）在家庭生活中，實踐交際本領(lǐng)學(xué)生生活的時間最長的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實踐交際能力的機會，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進行的或爭執(zhí)、或交流，把這些過程錄音下來，每周評出“交際能手”，并在班級“展播”，這對于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時間跨度大了，不再局限于學(xué)校；愿意交際的面廣了，不再局限于個別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無物；交際的話題多了，不再言不由衷。總之，只要教師準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而積極主動地參與到口語交際實踐中，不斷提高自身的口語交際水平，為全面增強學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

考點名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點段。（2）概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點詞語做小標(biāo)題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達的觀點、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。b、從中心句入手。c、從文章重點段落入手。d、從主要內(nèi)容入手。閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-----閱讀文章-----再認真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題?，F(xiàn)代文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：

1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。

2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡

3、認真讀題

4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認真、深入分析了文章細節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進而領(lǐng)會全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但??而且??；因為、何況、但是、然而、因此等）

5、準(zhǔn)確答題，提煉概括

以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！與“閱讀理解。

第三篇：學(xué)生喜歡的老師閱讀答案

學(xué)生喜歡的老師閱讀答案

1.措手不及聚精會神莫名其妙津津有味

2.兩件事（1）、列沙的青蛙跳出來，耽誤了上課（2）、卡沙特金在老師講課時吃東西

為什么這是學(xué)生喜歡的老師：

因為這個老師待人和藹，讓學(xué)生們很放松，老師很寬容

第四篇：我喜歡背古詩閱讀答案

篇一：我喜歡背古詩閱讀答案 閱讀短文，完成練習(xí)。

1．作者喜歡背誦古詩的原因是：________________________。

2．短文中共提到________首古詩，請你在文中畫出來，讀一讀，背一背。3．課外收集一首杜甫或陸游的詩。

第五篇：感恩老師閱讀答案

篇一：感恩老師閱讀答案

1,文章中把老師及老師的愛比做什么?請一一寫出

2、即將畢業(yè)你想對自己的老師說些什么呢請寫下來吧_百度作業(yè)幫篇二：感恩老師閱讀答案

人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人便是老師。人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師 人生有許多許多的東西令你珍重。而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重,乃是真誠。在這世上，唯有老師，唯 有老師呵，教你真誠。老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè),排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆無。一 切偽善、惡 丑、買空賣空，損人肥己的言行,與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。也許，你的一生，超越過許多坎坷、踏上過無數(shù)道臺階，終于步入輝煌，攀上了頂峰。請你面對清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人世的風(fēng)景。在每一個成功者的道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。

1、前三段的開頭一句話的結(jié)構(gòu)是相同的，說說這樣寫的好處——形成排比，使內(nèi)容豐富。

2、“用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人世的風(fēng)景”這句話是什么意思——老師甘當(dāng)人梯，把自己的學(xué)生托到比自己高的地方。

3、第⑧段的主要表現(xiàn)手法是什么、這樣寫有何表達作用——用借代和呼告的手法，表達對老師的感謝之情。

4、這篇文章與魏巍的《我的老師》，都是謳歌與禮贊老師的。但二者在表現(xiàn)手法有什么不同——前者用講故事的方法感染讀者，本文以直接抒情的手法，表達對老師的熱愛。篇三：感恩老師閱讀答案

閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的職業(yè)。有人說老師是無私的蠟燭，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。但是在我的心里，老師像連接知識與人類文-六年級語文-魔方格 老師，是世界上最平凡卻又最偉大的職業(yè)。有人說老師是無私的蠟燭，是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。但是在我的心里，老師像連接知識與人類文明的橋梁，引導(dǎo)我們一步步踏向知識的彼岸。在我的記憶中有一堂很特別的作文課，留給了我很深的印象。那是語文老師“改變”了上課的傳統(tǒng)方法，帶我們到了實地“考察”。要我們以擁抱大自然為題，把春天里的各種風(fēng)景寫出來。語文老師怕同學(xué)們弄虛作假，不能寫出真情實感；又怕同學(xué)們沒有時間外出，不能尋找春天來臨的足跡，便決定親自帶同學(xué)們來到公園尋找春天。同學(xué)們知道后高興得歡呼雀躍，興奮得手舞足蹈。因為這畢竟是同學(xué)們第一次外出上課。來到公園，語文老師向同學(xué)們介紹了各種在春天里盛開的花，并且現(xiàn)場就請同學(xué)們描述各類花朵的外形與香氣。在游園的最后，老師笑著說：“寫作文，就是要留心觀察身邊的事物，并且用自己手中的筆記錄下來。”語文老師的話讓我們深切地感受到了寫作文的真諦，同時也佩服語文老師上課方法的“獨特”。就是這樣，我們的語文老師用自己授課的方式，用自己關(guān)愛學(xué)生成長的樸素情懷，表達了一種“燭光和春蠶”的精神，老師啊，您是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、您足我們做人的楷模，我們能報答您的只有加倍地學(xué)習(xí)、快樂地成長。老師啊，請您相信我們，在今后的歲月里，我們將懷著感恩的心去報答您對我們那份真誠的愛。1．找出文中的一對近義詞。（）——（）2．人們常把老師比作_______、_______、_______??“我”覺得老師還像________，因為__________________________。3．傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是_______，“我們”語文老師“改革”后的教學(xué)方法是_________________，通過這節(jié)作文課，“我”感悟到了寫作文真諦，即_______________________________。4．文中畫線句子中的“‘燭光和春蠶’的精神”是指什么樣的精神？__________________________________________5．你們平時上作文課是怎樣上呢？用三兩句話簡單寫一寫。___________________________________________1．歡呼雀躍手舞足蹈2．蠟燭園丁工程師橋梁老師連接知識與人類文明，引導(dǎo)我們一步步踏向知識的彼岸 3．在屋內(nèi)教學(xué)帶到社會，走進大自然寫作文，就是要留心觀察身邊的事物，并用自己手中的筆記錄下來。4．默默無聞，甘于奉獻的精神。5．“略”。馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的..”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，近義詞，反義詞等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問?？键c名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點段。（2）概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點詞語做小標(biāo)題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達的觀點、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。b、從中心句入手。c、從文章重點段落入手。d、從主要內(nèi)容入手。閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-----閱讀文章-----再認真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題?，F(xiàn)代文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：

1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。

2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡

3、認真讀題

4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認真、深入分析了文章細節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進而領(lǐng)會全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但??而且??；因為、何況、但是、然而、因此等）

5、準(zhǔn)確答題，提煉概括 考點名稱：近義詞，反義詞近義詞、反義詞:意義相同或相近的詞叫近義詞。意義相近的詞語，如:“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”.“枯萎”與“干枯”“寬敞”與“寬闊”。“近義詞”的近義詞：同義詞。和詞語意義相反的是“反義詞”。意義相對或相反的詞叫反義詞。如：美麗——丑陋 謙虛——驕傲

名副其實——名不副實 雪中送炭——雪上加霜歪歪斜斜——端端正正 風(fēng)平浪靜——狂風(fēng)惡浪迷迷糊糊——清清楚楚 全神貫注——心不在焉斷斷續(xù)續(xù)——連續(xù)不斷 賞心悅目——觸目驚心一絲不茍——粗心大意 力倦神?！Τ渑嫒f馬奔騰——無聲無息 暖暖和和——冷冷清清吞吞吐吐——干干脆脆 毫不猶豫——猶豫不決別具一格——普普通通 熙熙攘攘——冷冷清清心驚肉跳——鎮(zhèn)定自如 理直氣壯——理屈詞窮一朝一夕——日久天長 悔過自新——執(zhí)迷不悟群策群力——孤掌難鳴 廢寢忘食——飽食終日沸沸揚揚——鴉雀無聲 翻來覆去——簡單明了吵吵嚷嚷——冷冷清清 唇槍舌劍——心平氣和粗制濫造——精雕細刻 安居樂業(yè)——顛沛流離正?！惓?非凡——平凡 特別——一般掃興——高興 輕蔑——敬重 開心——苦悶尋常——異常 違背——遵循 懷疑——相信強盛——衰敗 尊重——侮辱 激烈——平靜嘈雜——寂靜 美麗——丑陋 信奉——背棄失信——守信 率領(lǐng)——追隨 退化——進化凝結(jié)——溶解 偉大——渺小 聚攏——分散增添——減少 活潑——呆板 鮮艷——暗淡嚴(yán)寒——酷暑 安謐——嘈雜 溫暖——涼爽柔和——嚴(yán)厲 拒絕——同意 清醒——糊涂荒蕪——耕種 清晰——渾濁 堅強——軟弱微云——濃云 純熟——生疏 陌生——熟悉平坦——崎嶇 光滑——粗糙 慎重——隨便喜歡——厭惡 痛快——難受 幽靜——喧鬧崎嶇——平坦 剛強——軟弱 慌忙——鎮(zhèn)定熟識——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方鎮(zhèn)定——慌張 團結(jié)——分裂 羞澀——大方嚴(yán)寒——炎熱 灑脫——拘謹 明朗——陰沉沉重——輕盈 迂回——徑直 清澈——渾濁脆弱——堅強 飽滿——干癟 衰弱——強健猶豫——堅定 豐收——歉收 復(fù)雜——簡單淡妝——濃抹 相宜——不宜 自在——拘束平?！嫣?勤勞——懶惰 喜歡——討厭密集——稀疏 勝利——失敗 挺進——撤退寬敞——狹窄 傾斜——豎直 聞名——無名認識——陌生 有趣——乏味 舒暢——苦悶結(jié)束——開始 緊張——輕松 整齊——紛亂安全——危險 撒謊——誠實 慈祥——兇惡可愛——可惡 緊張——輕松 仔細——粗心附近——遠方 贊許——反對 淡水——咸水高興——難過 飛快——緩慢 精彩——平淡笨重——輕便 緊張——松弛 有趣——乏味聽從——違抗 誠實——虛偽 承認——否認高興——傷心 起勁——沒勁 簡單——復(fù)雜容易——困難 熟練——生疏 準(zhǔn)確——錯誤溫和——嚴(yán)厲 暴躁——溫和近處——遠處氣憤——歡喜 粗心——細心 美麗——丑陋潔白——烏黑 高興——痛苦 寬闊——狹窄新款——陳舊 興旺——衰敗 團結(jié)——分裂敏捷——遲鈍 危險——安全 常?！紶栍字伞暇?含糊——清楚 嚴(yán)重——輕微茂密——稀疏 光明——黑暗 微弱——強大杰出——平庸 惡劣——良好 燦爛——暗淡特殊——普通 異?！匠?簡陋——豪華誠意——假意 理屈——理直 拒絕——接受懲罰——獎勵 遲延——提前 示弱——逞強好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬炎熱——寒冷 誠實——撒謊 仔細——馬虎聰明——愚笨 空虛——充實 伶俐——笨拙狹窄——寬闊 晦暗——明亮 勇敢——懦弱寬容——嚴(yán)格 表揚——批評 一向——偶爾善良——兇惡 寂靜——熱鬧 聰明——愚笨窮苦——富裕 精致——粗糙 健康——虛弱憂慮——放心 糟糕——精彩 潮濕——干燥喜歡——討厭 危險——安全 寂寞——喧鬧奴隸——主人 緊張——松弛 統(tǒng)一——分裂繁榮——衰敗 精致——粗糙 權(quán)利——義務(wù)

近義詞使用技巧: 語中的近義詞，如同滿園的鮮花，五彩紛呈，香氣各異，只要精心選用，恰當(dāng)布局，就能充分表達思想感情，使文章生輝。精心選用近義詞，可以用同樣的概念表達不同的感情色彩。例如，恩格斯在悼念馬克思時說：“3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了?！?葉圣陶的《春聯(lián)兒》這樣寫：“老俞的小兒子胸口害了外癥，他娘聽信鄰舍婦人家的話，沒讓老俞知道請醫(yī)生給開了刀，不上有一天就死了?！碧茝|悼念高爾基又是這樣寫：“1936年6月18日，世界大文豪，新社會的創(chuàng)造和擁護者，出身于勞動階級的作家馬克辛·高爾基，在莫斯科逝世了?！?上面各例同樣表達生命的終止，用詞各不相同。馬克思是共產(chǎn)主義學(xué)說的創(chuàng)始人，又是恩格斯的朋友，所以恩格斯選用了含蓄委婉又符合死者特點的詞語：“停止思想”、“睡著了”。葉圣陶寫老俞的小兒子，用了一般說法“死”，表達客觀發(fā)生的情況，沒有明顯的感情色彩。而在悼念高爾基時，唐弢選用富有莊重色彩的褒義詞“逝世”，表達了對死者的尊敬、熱愛和深切的悼念。自然，“死”的近義詞許多。有的富有口語色彩，其中有的含有褒義，帶有惋惜之情，例如：老了、走了、光榮了、去見馬克思了；有的含有貶義，帶有憎惡之情，例如：斷氣、挺腿、完蛋、翹辮子、見閻王。有的富有書面語色彩，也有褒貶義分，例如，含褒義的有：逝世、去世、謝世、長逝、永別、殉職、殉國、犧牲等；含貶義的有：斃命、喪命、暴卒等。有的語詞只能用在皇帝諸侯身上如：薨、崩、駕崩、賓天等；有的只能用在僧人身上，如：、涅盤、坐化、圓寂；如用上道士身上升天，得道，成仙了等?？梢姡x詞十分豐富，要使表情達意十分貼切恰當(dāng)，不能不精心選用。以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！與“閱讀短文，完成練習(xí)。感恩的心老師，是世界上最平凡卻又最偉大的..”考查相似的試題有：篇四：感恩老師閱讀答案