第一篇：辯論賽的作用

辯是明非 求同存異 溝通交流 增長才智 ——發(fā)揮辯論賽的育人功能，建構(gòu)校園德育精品活動

朱建林

辯論賽在形式上是參賽雙方就某一問題進(jìn)行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽，一種思維反映能力的競賽，一種語言表達(dá)能力的競賽，也是一種綜合能力的競賽。

辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。

活躍了校園文化氣氛，豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的明辨是非能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的辯論水平，發(fā)掘了培養(yǎng)學(xué)校辯論人才，體現(xiàn)青年學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)。

一、校園辯論賽的作用

1、校園辯論賽有利于參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了；妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格，同時對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典

語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

2、校園辯論賽有利于學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更加文明地參與活動。

3、校園辯論賽有利于班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個人才華的展示，一個優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4、校園辯論賽有利于增加學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流。我校校園辯論賽活動邀請語文組老師作為評委和點(diǎn)評嘉賓，每場辯論賽不僅設(shè)有陳述觀點(diǎn)環(huán)節(jié)、提問應(yīng)答環(huán)節(jié)、自由辯論環(huán)節(jié)、總結(jié)稱詞環(huán)節(jié)，還設(shè)有觀眾互動環(huán)節(jié)。在辯論賽中，辯手與辯手之間、觀眾與辯手之間、觀眾與觀眾之間、評委與辯手之間，大家相互交流，取長補(bǔ)短，共同提高。

二、校園辯論賽應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

1、辯手必須熟悉辯論賽的規(guī)則。有些辯手由于不熟悉辯論賽的規(guī)則，而不能正常發(fā)揮水平。、辯位安排：一辯求穩(wěn)、語言要有震撼力。對整場辯論賽觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng)。

二、三辯要求現(xiàn)場應(yīng)變能力、語言的及時組織能力以及對觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng)；四辯是為整場辯論賽畫上一個圓滿句號的人。要求有思想、有高度、有熱情，能夠在情感上帶動評委、觀眾。一是聽，聽對方的破綻，在總結(jié)陳詞中要大說特說，二是補(bǔ)，對我方的失誤做必要的補(bǔ)充，三是臨場要察顏觀色，四是要有精彩的結(jié)尾語來打動評委

3、脫稿，只有脫稿時的語言才有感染力，順勢而上、隨感而發(fā)。（附：辯論賽準(zhǔn)備的紙條一般用法：<1>記錄現(xiàn)場的東西；〈2〉紀(jì)錄較長的引用案例；〈3〉紀(jì)錄引用數(shù)據(jù)）

4、注意場上的整體配合：（辯論賽的輸贏不是僅看個人表現(xiàn)的好壞。它也是對辯手默契整體配合的考驗。）

5、注意肢體語言的運(yùn)用：辯論賽的辯題本來就沒有一個絕對的誰對誰錯?？吹氖钦l的語言更有說服力。恰當(dāng)而又豐富的肢體語言更能增加你的說服力。

6、對于對手拋出的問題，可以相互的推，沒必要用一個絕對的答案回答。任何觀點(diǎn)對雙方都是有用的，看你如何運(yùn)用。舉例子有學(xué)問。要舉哪些例子，怎樣舉才有攻擊性？

7、注意抓重點(diǎn)抓內(nèi)容：辯論賽畢竟不是表演，它看的還是你的語言是否有說服力而不是看你的聲勢有多大。

8、避免硬傷（1、形式硬傷，包括超時、自由辯論時連續(xù)發(fā)言等；

2、觀點(diǎn)硬傷，千萬避免絕對化。3.注意禮貌問題：辯論不是吵架，一定要注意情緒的控制，注意自己的風(fēng)度問題。不要進(jìn)行人身攻擊。

4、注意規(guī)則問題（尤其新手）。）

9、抓對方的漏洞要抓準(zhǔn)！

要認(rèn)真聽取對方辯手的發(fā)言抓住其漏洞，不要死纏著一個問題不放，不要完全去攻對方的話題，主要要讓對方對自己的話題無話可說。如果你提出一個問題，對方答不上來轉(zhuǎn)化話題，他們分?jǐn)?shù)就很快下去了。

一是選好內(nèi)容，力求有針對性。組織開展辯論賽，首先要考慮的是重點(diǎn)內(nèi)容是什么，關(guān)鍵性問題是什么，怎樣恰當(dāng)解決等諸方面的因素。內(nèi)容力求有針對性、要有針對性就要全面了解學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、近期中心工作，充分了解學(xué)生的實際情況和特點(diǎn)、要求。比如，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為、生活等方面的情況，以及社會對學(xué)生的影響等。只有這樣，才能有的放矢，對癥下藥，選好主題。以達(dá)到自我教育，自我提高的目的。因此，只有針對性強(qiáng)，具體問題具體分析，才能避免胡子眉毛一把抓，做到一會一得，達(dá)到辯論賽的應(yīng)有效果。

二、充分準(zhǔn)備，廣造輿論。辯論賽的內(nèi)容確定后，就要做好充分準(zhǔn)備，辯論賽在確定命題后，就要分好小組，各小組按命題內(nèi)容準(zhǔn)備。同時，要廣造輿論，在辯論賽之前，利用各種途徑引發(fā)大家思考，讓大家有所準(zhǔn)備，賽上才有真知灼見這樣，才能使會開得熱烈，達(dá)到提高思想，統(tǒng)一認(rèn)識增長知識和能力的目的。大家覺得辯論賽組織得成功，有水平，也就樂意參加。

三、把握氣氛，駕馭賽場。開展好辯論賽，除充分的準(zhǔn)備和廣泛宣傳外，還要注意把握好賽場的氣氛，要做到這一點(diǎn)，主持人要謙虛謹(jǐn)慎，能容百家之言，不能一人說了算，要善于誘導(dǎo)鼓勵參與者發(fā)言，對不同的意見進(jìn)行分析、討論、果斷地做出決定或結(jié)論。同時，主持人對所辯論的內(nèi)容要理解得較深、較透、且知識面較廣泛，反應(yīng)敏捷、機(jī)智。這樣就會能得心應(yīng)手地駕馭賽場的氣氛。

第二篇：辯論賽的作用

辯是明非 求同存異 溝通交流 增長才智

——發(fā)揮辯論賽的育人功能，建構(gòu)校園德育精品活動

朱建林

辯論賽在形式上是參賽雙方就某一問題進(jìn)行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽，一種思維反映能力的競賽，一種語言表達(dá)能力的競賽，也是一種綜合能力的競賽。

辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。

校園辯論賽是為了活躍校園文化氣氛，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的明辨是非能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)校辯論人才，體現(xiàn)青年學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)的一種重要活動。筆者從校園辯論賽的作用、注意事項和如何開展辯論賽等方面來談?wù)劇鞍l(fā)揮辯論賽的德育功能，建構(gòu)校園德育精品活動”的話題。

一、校園辯論賽的作用

1、校園辯論賽有利于參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了；妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格，同時對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，同學(xué)們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

2、校園辯論賽有利于學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。如我校第六屆校園辯論賽，從初賽“中學(xué)生上網(wǎng)利與弊”“ 中學(xué)生使用手機(jī)利與弊”等、復(fù)賽“挫折有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步（正方）挫折不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步（反方）”到?jīng)Q賽“壓力是否有利于中學(xué)生成長”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更加文明地參與活動。

3、校園辯論賽有利于班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個人才華的展示，一個優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4、校園辯論賽有利于增加學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流。我校校園辯論賽活動邀請語文組老師作為評委和點(diǎn)評嘉賓，每場辯論賽不僅設(shè)有陳述觀點(diǎn)環(huán)節(jié)、提問應(yīng)答環(huán)節(jié)、自由辯論環(huán)節(jié)、總結(jié)稱詞環(huán)節(jié)，還設(shè)有觀眾互動環(huán)節(jié)。

在辯論賽中，辯手與辯手之間、觀眾與辯手之間、觀眾與觀眾之間、評委與辯手之間，大家相互交流，取長補(bǔ)短，共同提高。

二、校園辯論賽應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

1、辯手必須熟悉辯論賽的規(guī)則。有些辯手由于不熟悉辯論賽的規(guī)則，而不能正常發(fā)揮水平。

2、辯位安排：一辯求穩(wěn)、語言要有震撼力。對整場辯論賽觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng)。

二、三辯要求現(xiàn)場應(yīng)變能力、語言的及時組織能力以及對觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng)；四辯是為整場辯論賽畫上一個圓滿句號的人。要求有思想、有高度、有熱情，能夠在情感上帶動評委、觀眾。一是聽，聽對方的破綻，在總結(jié)陳詞中要大說特說，二是補(bǔ)，對我方的失誤做必要的補(bǔ)充，三是臨場要察顏觀色，四是要有精彩的結(jié)尾語來打動評委

3、脫稿，只有脫稿時的語言才有感染力，順勢而上、隨感而發(fā)。（附：辯論賽準(zhǔn)備的紙條一般用法：<1>記錄現(xiàn)場的東西；〈2〉紀(jì)錄較長的引用案例；〈3〉紀(jì)錄引用數(shù)據(jù)）

4、注意場上的整體配合：（辯論賽的輸贏不是僅看個人表現(xiàn)的好壞。它也是對辯手默契整體配合的考驗。）

5、注意肢體語言的運(yùn)用：辯論賽的辯題本來就沒有一個絕對的誰對誰錯。看的是誰的語言更有說服力。恰當(dāng)而又豐富的肢體語言更能增加你的說服力。

6、對于對手拋出的問題，可以相互的推，沒必要用一個絕對的答案回答。任何觀點(diǎn)對雙方都是有用的，看你如何運(yùn)用。舉例子有學(xué)問。要舉哪些例子，怎樣舉才有攻擊性？

7、注意抓重點(diǎn)抓內(nèi)容：辯論賽畢竟不是表演，它看的還是你的語言是否有說服力而不是看你的聲勢有多大。

8、避免硬傷（1、形式硬傷，包括超時、自由辯論時連續(xù)發(fā)言等；

2、觀點(diǎn)硬傷，千萬避免絕對化。3.注意禮貌問題：辯論不是吵架，一定要注意情緒的控

制，注意自己的風(fēng)度問題。不要進(jìn)行人身攻擊。

4、注意規(guī)則問題（尤其新手）。）

9、抓對方的漏洞要抓準(zhǔn)！

要認(rèn)真聽取對方辯手的發(fā)言抓住其漏洞，不要死纏著一個問題不放，不要完全去攻對方的話題，主要要讓對方對自己的話題無話可說。如果你提出一個問題，對方答不上來轉(zhuǎn)化話題，他們分?jǐn)?shù)就很快下去了。

三、如何開展校園辯論賽

一是選好內(nèi)容，力求有針對性。組織開展辯論賽，首先要考慮的是重點(diǎn)內(nèi)容是什么，關(guān)鍵性問題是什么，怎樣恰當(dāng)解決等諸方面的因素。內(nèi)容力求有針對性、要有針對性就要全面了解學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、近期中心工作，充分了解學(xué)生的實際情況和特點(diǎn)、要求。比如，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為、生活等方面的情況，以及社會對學(xué)生的影響等。只有這樣，才能有的放矢，對癥下藥，選好主題。以達(dá)到自我教育，自我提高的目的。因此，只有針對性強(qiáng)，具體問題具體分析，才能避免胡子眉毛一把抓，做到一會一得，達(dá)到辯論賽的應(yīng)有效果。

二、充分準(zhǔn)備，廣造輿論。辯論賽的內(nèi)容確定后，就要做好充分準(zhǔn)備，辯論賽在確定命題后，就要分好小組，各小組按命題內(nèi)容準(zhǔn)備。同時，要廣造輿論，在辯論賽之前，利用各種途徑引發(fā)大家思考，讓大家有所準(zhǔn)備，賽上才有真知灼見這樣，才能使會開得熱烈，達(dá)到提高思想，統(tǒng)一認(rèn)識增長知識和能力的目的。大家覺得辯論賽組織得成功，有水平，也就樂意參加。

三、把握氣氛，駕馭賽場。開展好辯論賽，除充分的準(zhǔn)備和廣泛宣傳外，還要注意把握好賽場的氣氛，要做到這一點(diǎn)，主持人要謙虛謹(jǐn)慎，能容百家之言，不能一人說了算，要善于誘導(dǎo)鼓勵參與者發(fā)言，對不同的意見進(jìn)行分析、討論、果斷地做出決定或結(jié)論。同時，主持人對所辯論的內(nèi)容要理解得較深、較透、且知識面較廣泛，反應(yīng)敏捷、機(jī)智。這樣就會能得心應(yīng)手地駕馭賽場的氣氛。

第三篇：辯論賽的作用

辯論的作用

我國古代思想家墨子曾說；“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀(jì)，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑。也就是說，辯論的作用就在于劃清是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷區(qū)別事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利害得失，解決存在的疑惑。墨子的話，只是對辯論的作用作了一個粗略的概括。幾千年來，隨著辯淪廣泛進(jìn)人各個領(lǐng)域，它對于人類的認(rèn)識和買彩活動所具有的深刻影響和重要作用也愈加清楚地顯現(xiàn)出來，辮淪的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：格物致知，探求真理

“公說公有理，婆說婆有理。在人們對自然和社會的認(rèn)知活動中，經(jīng)常發(fā)生辯論，辯論的結(jié)果，使得事物的原理得到顯現(xiàn)，真理得到闡明，或者獲得新的認(rèn)識，如同火刀和火石相撞而產(chǎn)生火花一樣。由于社會的不斷進(jìn)步，人類科學(xué)活動向廣度和深度進(jìn)展，人們對事物的認(rèn)識也愈益豐富多樣，彼時彼地認(rèn)為是真理的，此時此地則認(rèn)為是謬誤，即使是同時同地，由于個人的思想、知識水平、認(rèn)識角度、所處地位的不同，對于同 事物也會產(chǎn)生不同的見解和主張，甚至形成不同的政治、學(xué)術(shù)派別和思想體系。我國古代的墨翟以“為我”、“兼愛”為正道，而盂柯卻以其為異端，公孫龍以“堅白異同”之說為是而莊周以為非；至于“性善論’與“性惡論’之爭，更是由來已久，人所共知。但是不管怎樣爭論，真理只有一個。真理有待發(fā)現(xiàn)，真理越辯越明。在科學(xué)領(lǐng)域里，在人民內(nèi)部，不同學(xué)說、不同觀點(diǎn)之間的辯論，盡管雙方觀點(diǎn)不一，看法相異，但并不會排斥雙方采用平心靜氣、毫無敵意的方式來進(jìn)行辯論。因為在辯論中，勝者與敗者同樣受益，真理是雙方共同的戰(zhàn)利品。明辨是非，捍衛(wèi)真理

孟子說“予豈好辯哉？予不得已也。意思是說 當(dāng)邪說異端損害到正道時，不能不起來，做一種攻擊的防衛(wèi)。盂子所說的“正道”，指的就是我們所講的“真理”。人們?nèi)粘Ｋf的“主持正義，仗義執(zhí)言”，指的就是堅持和捍衛(wèi)真理。17世紀(jì)科學(xué)物理學(xué)的奠基人伽利略遭受宗教裁判所的迫害，以異教徒的罪名被判處死刑，他卻堅信他所信奉的科學(xué)真理，滿懷信心地進(jìn)行爭辯道：“地球仍然在轉(zhuǎn)動。字字句句閃耀著真理的光芒。

在社會政治斗爭中，面對反動勢力的倒行逆施、顛倒黑白，革命者往往挺身而出，展開辯論斗爭，以澄清大是大非，捍衛(wèi)革命真理。在這種情況下，辯論雙方彼此代表完全敵對的兩個階級，辯論的表現(xiàn)形式也就顯得非常激烈和尖銳。1933年，20世紀(jì)最大的政治之謎——“國會縱火案” 的受害者，著名的國際共產(chǎn)主義活動家季米特洛夫面對希特勒法西斯“賊喊捉賊”的審汛，面對法西斯頭目戈林的誣陷，在萊比錫法庭上作了震撼世界的辯論。他以真理衛(wèi)土的身份，針對敵人的謬論作了雄辯的反駁和辛辣的諷刺，充分表現(xiàn)了他身陷圈圄，臨危不懼，捍衛(wèi)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的大無畏精神。辯論的結(jié)果，米特洛夫完全由被告變成原告，法官、檢察官；辯護(hù)士個個膽戰(zhàn)心驚，理屈詞窮。戈林狼狽不堪 不得不將他無罪釋放。反共產(chǎn)黨的審訊變成了反法西斯主義的偉大示威鍛煉思維，培養(yǎng)口才

當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，文明程度不斷提高，人們的社會交往，思想交流日趨頻繁，研究辯論之道，總結(jié)辯論規(guī)律，掌握辯論技巧，對于每一個人來說，都是大有益處的。

在辯論活動中，鍛煉思維是第一位的。因為豐富而又深刻的思想是辯論取得成功的 “基石”。辯論鍛煉思維可以從這樣四個方面表現(xiàn)出來：

一是鍛煉思維的完整性。一個人獨(dú)自思考，或者發(fā)表個人演講，往往只從問題的一兩個側(cè)面展開思考，而數(shù)人辯論。則能夠相互補(bǔ)充，豐富思想，使得對問題的認(rèn)識比較全面，思考也比較完整。

二是鍛煉思維的準(zhǔn)確性。法國作家福樓拜曾精辟地指出：“思想準(zhǔn)確是表達(dá)準(zhǔn)確的先決條件?！鞭q論就是要求雙方在乎時就對所辯論的問題有比較深人的思考，這種思考越是能接近于問題比本質(zhì)，就越是能準(zhǔn)確地把握它的本質(zhì)屬性，辯論時才能以你的“棋高一著”而克敵制勝。三是鍛煉思維的清晰性。想得不清楚的東西也就說得不清楚，言詞的不準(zhǔn)確和混亂只能證明思想的混亂。在辯論過程中要求雙方以明白無誤、有條不紊的語言來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，而這是以思路清晰地、有層次地展開為前提的。四是鍛煉思維的敏捷性。凡擅長辯論者，都與平時善于觀察、勤于思考、思維敏捷有關(guān)，惟有如此才能在辯論時面對咄咄逼人的進(jìn)攻和一連串的提問，成竹在胸，反應(yīng)敏捷，迅速調(diào)動日常的知識積累，—一予以回答和辯駁。4 增進(jìn)了解，促進(jìn)溝通

正如馬克思所言：“人需要和外部世界往來，需要滿足這種欲望的手段；食物、異性、書籍、談話、辯論、活動、消費(fèi)品和操作對象?！鞭q論是通過人們因不同觀點(diǎn)而引起的言語交鋒，達(dá)到相互了解、諒解和信任，進(jìn)而實現(xiàn)人際溝通的一種手段。因為，通過交鋒，彼此能夠更好地了解對方的立場和觀點(diǎn)，可以求同存異，達(dá)到高層次的心理溝通。例如，領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間存在不同的觀點(diǎn)，可以通過平等對話這種具有辯論色彩的方式，開誠布公 交換意見，相互溝通。這樣。既可以形成民主氣氛，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，又可以統(tǒng)一認(rèn)識，實現(xiàn)科學(xué)決策。

昨天上課時突然想到讓同學(xué)們進(jìn)行一場關(guān)于用煤利弊的辯論賽，因為書上已經(jīng)提供了很多論據(jù)，教材的設(shè)計意圖也是要同學(xué)們開口討論，培養(yǎng)辯證思維能力。三年前我針對環(huán)保問題在班級主持過辯論賽，覺得那是另一種教學(xué)方式。我比較重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而辯論賽可以培養(yǎng)自信、口才、辯證思維能力和交流合作能力。于是，我就告訴同學(xué)們說下節(jié)課舉行辯論賽，辯題也是學(xué)習(xí)的范疇，希望他們積極參與。

昨晚例會上的教師評優(yōu)競選演說也讓我感到自信與口才的重要。幾個登臺亮相的競選者有的有自信，有的有口才，但自信與口才兼?zhèn)涞乃坪鯖]有。同事A不用講稿，字正腔圓挺有氣勢，但內(nèi)容不連貫，用詞不當(dāng)，感染力不強(qiáng)；同事B，流暢有力，主旨突出，用語文雅，但低頭念講稿，表情不外露，似在宣讀文件，感染力不強(qiáng)；同事C，文雅幽默，流暢連貫，不用講稿，但沒有氣勢和節(jié)奏感，表情稍顯呆滯拘謹(jǐn)，感染力不強(qiáng)。演說成敗就看感染力如

何了。正當(dāng)我對他們的表現(xiàn)似有所悟時，05班科代表給我發(fā)來短信說要用辦公室電腦找資料。我立馬回復(fù)說時間太緊，把辯論賽推辭到周六。我應(yīng)該給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間，否則草草收場是沒多大意義的。就像有的競選者，還沒把自己想表達(dá)的內(nèi)容梳理清楚就上臺，搞得吞吞吐吐甚至語無倫次，這是輕視競選是浪費(fèi)機(jī)會。

為了鼓勵同學(xué)們積極參加，今天我在課堂上講了辯論賽的意義。我說：“不要以為辯論活動與化學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)，以前諾貝爾研制出實用的硝化甘油炸藥后就到處演說和推銷，為的就是使商界和社會認(rèn)識到他的發(fā)明的意義，然而使他的發(fā)明迅速推廣。再說辯論可激發(fā)智慧，鍛煉口才。”他們似乎接受了我的觀點(diǎn)，安靜地傾聽著，但神情有些迷惑。我又說：“我們的辯題是難下結(jié)論的，不管正方反方，只要思辯水平高口才好，就可以勝出。就像一屆大學(xué)生辯論賽，辯這個社會是更需要通才還是專才，沒有定論。又如以前有的班級辯中學(xué)生用手機(jī)好還是不用好，也是沒有定論的。勝敗就由辯手的智慧和臨場發(fā)揮決定了。”看到他們睜大有神的眼睛，我知道他們認(rèn)同了我的說法。

昨天和今天我在網(wǎng)上看了大學(xué)生辯論賽視頻，一為了解比賽流程和規(guī)則，二為了感受精彩辯論的特點(diǎn)。昨天看的是2004屆全國大專辯論賽總決賽電子科技大學(xué)對暨南大學(xué)，辯“生之恩與養(yǎng)之恩哪個更重要”，有四個環(huán)節(jié)：知己知彼、防守反擊、短兵相接和一錘定音；各有四位辯手，只有專家評委，有兩位提問嘉賓；四個環(huán)節(jié)都要記分，最后還有印象分。今天看的是2007屆國際大專辯論賽總決賽中南財經(jīng)政法大學(xué)對澳門大學(xué)，辯“是否應(yīng)該送老人去養(yǎng)老院”，有三個環(huán)節(jié)：立論、自由辯論和總結(jié)陳詞；各有三位辯手，除專家評委還有群眾評委，只一位提問嘉賓；比賽結(jié)束一次投票定輸贏。顯然，今天的比昨天的好看，國際級別高于國家級別，時間越往后水平也會越高。恰好二者都是余秋雨做點(diǎn)評。電子科大贏暨南大學(xué)沒有懸念，實力差距明顯；中南財經(jīng)政法大學(xué)贏澳門大學(xué)則有懸念，二者對抗得太精彩，澳門大學(xué)的一位辯手還被評為最佳辯手。評委說這個最佳辯手沉穩(wěn)機(jī)敏、應(yīng)對自若，每逢微妙之時，則能行力挽狂瀾之勢?；蛟S他的特點(diǎn)是優(yōu)秀辯手所應(yīng)具有的特點(diǎn)之一吧。

我給科代表傳達(dá)的辯論賽安排是仿照2004屆全國大專辯論賽總決賽的，因為是昨天傳達(dá)的，要不然可能就要仿照2007屆國際大專辯論賽總決賽了。當(dāng)然重要的不是形式，而是辯手是否表現(xiàn)出自信、爆發(fā)出機(jī)智和口才是否與辯友緊密配合。我會積極促成他們準(zhǔn)備好一些，以使這次辯論賽起到較好的作用：激發(fā)對科學(xué)的興趣、增加對社會的責(zé)任感、培養(yǎng)自信和口才。

辯論自古有之，特別是在社會轉(zhuǎn)型時期，辯論往往都是知識分子與關(guān)心時事人群最主要交流見解的方式之一。在社會高度進(jìn)步發(fā)展的今天，辯論使得我們的思想更加活躍、更加容易接受新鮮事物。

事實為明證，思想的僵化是比肉體的死亡更可怕。

我們應(yīng)該還記得，在中國歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過百家爭鳴的時代。那是一個辯論家、思想家、哲學(xué)家輩出的年代，留下來的思想瑰寶至今都讓我們受益匪淺。我們也應(yīng)該記得，當(dāng)漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的時候，中國人的思想已經(jīng)開始被皇權(quán)禁錮了。在兩千多年的封建專制社會里，皇權(quán)奴役著人民，我們竟成為了沒有辯論的民族，成了沒有了自由思想的民族！思想的落后導(dǎo)致了行動的落后，導(dǎo)致整體國力的落后，這就出現(xiàn)了百年屈辱史！

真理越辯越明！辯論是一把劍，斬斷一切腐朽與落后，斬斷形形色色的羈絆，使我們的思想不斷得到解放。辯論也是一座橋，它搭起彼此思想的橋梁，使得我們的思想可以碰撞出絢麗的火花！

辯論，內(nèi)容多樣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)倫理道德、世界熱點(diǎn)等等，具有普遍的社會指向意義。辯論是一種高層次的思想交流、碰撞活動，在辯論中我們的思想得到了積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，知識更得到了增長，見解得到了升華，邏輯得到了鍛煉！

辯論是劍是橋，也是一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”。有人說，辯場如戰(zhàn)場。辯手在辯論中的辯才與風(fēng)度體現(xiàn)了他個人的素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們在壇子上的辯論到底是理性辯論，還是沒事吆喝、拌嘴？

在辯論會上，我們討論的絕大多數(shù)帖子都是人文社會的問題，而這類問題與理工科目不一樣。理工科目對就是對，錯就是錯。而人文社會學(xué)科只存在合適不合適，合理不合理的問題。而將論點(diǎn)這么絕對化的意義又何在呢？

關(guān)鍵是有些網(wǎng)友在很多時候也存在為了反對而反對的問題，他們辯論的目的仿佛毫不在乎真理是什么而只在乎輸贏，甚至已經(jīng)超越了輸贏，而變成是攻擊！當(dāng)他們說話的姿態(tài)高過說話的實質(zhì)的時候，就讓我本能地躲避。

辯論的意義為何？這個問題眾說紛紜。如果我們需要從現(xiàn)有事實出發(fā)的話，首先就要考慮這項人類活動的現(xiàn)實意義。

動物有沒有語言？以前寫過語言學(xué)的論文，似乎有學(xué)者同意動物是有語言的。但是這種語言不過是一種晦暗的語言，動物無法憑借這種語言讓自身存在，向世界敞開。如果動物是否有語言尚待考察的話，我們可以從另一個方面說，動物至少是沒有辯論的。因為辯論彰顯的是根本意義的區(qū)分。人類有分歧，并把此種分歧作為理解成為自身的存在方式。動物沒有分歧，動物的爭斗表現(xiàn)為對同一意義的復(fù)制。

從意義的區(qū)分角度來說，人類是有語言的，并且有辯論的語言。這種語言并且能夠作為現(xiàn)實的力量保存下來，成為某種意義的延伸?！秱ゴ筠q手》這部電影彰顯了這中延伸，并在現(xiàn)實的政治領(lǐng)域中，作為一種斗爭的武器加以利用?！癥our weapons are your words.”教授先生的話清晰的表達(dá)了這一點(diǎn)。

這種武器的使用是合法的。這里的法是指天然的人類法則。實際上，教授已經(jīng)指出，真正的裁判只有上帝。在上帝的面前，對手不作為對手存在。這里，教授已然明示，他所認(rèn)知的辯論不僅僅是武器，而且是上帝的道說。上帝用指示性的語言作為世界的開端。在此開端中，我們的辯論活動因此獲得價值與意義。

這里，人們已經(jīng)注意到，我們言談到道、上帝的時候，似乎已經(jīng)離我們一開始設(shè)立的現(xiàn)實目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)了。但是現(xiàn)實并非“實在”，更非“實存”?，F(xiàn)實必須考慮其歷史發(fā)生的原點(diǎn)，我們必不能僅僅將現(xiàn)實看作目下的極短時間。

黑人運(yùn)動的現(xiàn)實，并非只如我們所見的，是一群從事大學(xué)二人制辯論的孩子，而是影片所揭示的整個黑人奮斗反抗的歷史。這不僅包括同白人斗爭的歷史，也包括了同自身觀念斗爭的歷史。成長、成熟與成功，我們可以看到在人生的不同階段中，這些辯手是如何一步步走來的，又如何將自身的歷史與辯論的活動聯(lián)系起來。

本電影對于今日大學(xué)生辯論賽也有啟發(fā)意義。以情動人與以理服人是辯論活動無論何時何地永遠(yuǎn)不可或缺的兩個基本條件。只不過，我們需要注意美國人所言談的是什么。公民的意志與社會的正義，政策的利弊與政府的職責(zé)，等等。這些不僅僅是一種政治行為，也是美國人民主的生活方式。意義的分歧催生了民主，而民主又反過來為意義的分歧提供保障。勝負(fù)并不是最為重要的，重要的是辯論本身。辯論不僅僅只是一種口技，而是整個人類理解生活、改變生活的開端。

辯手的生活很快消失，而這些為黑人的自由和民主而戰(zhàn)的斗士們?nèi)栽谇靶?。?yīng)該說，這里應(yīng)該取消掉“黑人的”這個定于，因為自由和民主屬于所有人，不管膚色。黑人為自己爭取到自由，白人才是自由的；黑人行使了民主權(quán)利，白人才能在自己的國度里享受真正的民主。

希臘人，是健全的，完整的，但是，因為奴隸的不健全和不完整，他們自始至終成為不了神。諸神爭論的時候，我們也最好保持沉默，期待新的道說，即新的智慧的產(chǎn)生。

第四篇：大學(xué)生校園辯論賽的作用

辯是明非 求同存異 溝通交流 增長才智

——發(fā)揮辯論賽的育人功能，建構(gòu)校園德育精品活動

朱建林

辯論賽在形式上是參賽雙方就某一問題進(jìn)行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種知識的競賽，一種思維反映能力的競賽，一種語言表達(dá)能力的競賽，也是一種綜合能力的競賽。

辯論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。

校園辯論賽是為了活躍校園文化氣氛，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的明辨是非能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)校辯論人才，體現(xiàn)青年學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)的一種重要活動。筆者從校園辯論賽的作用、注意事項和如何開展辯論賽等方面來談?wù)劇鞍l(fā)揮辯論賽的德育功能，建構(gòu)校園德育精品活動”的話題。

一、校園辯論賽的作用

1、校園辯論賽有利于參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了；妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格，同時對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，同學(xué)們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

2、校園辯論賽有利于學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。如我校第六屆校園辯論賽，從初賽“中學(xué)生上網(wǎng)利與弊”“ 中學(xué)生使用手機(jī)利與弊”等、復(fù)賽“挫折有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步（正方）挫折不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步（反方）”到?jīng)Q賽“壓力是否有利于中學(xué)生成長”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更加文明地參與活動。

3、校園辯論賽有利于班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個人才華的展示，一個優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4、校園辯論賽有利于增加學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流。我校校園辯論賽活動邀請語文組老師作為評委和點(diǎn)評嘉賓，每場辯論賽不僅設(shè)有陳述觀點(diǎn)環(huán)節(jié)、提問應(yīng)答環(huán)節(jié)、自由辯論環(huán)節(jié)、總結(jié)稱詞環(huán)節(jié)，還設(shè)有觀眾互動環(huán)節(jié)。在辯論賽中，辯手與辯手之間、觀眾與辯手之間、觀眾與觀眾之間、評委與辯手之間，大家相互交流，取長補(bǔ)短，共同提高。

二、校園辯論賽應(yīng)該注意的幾點(diǎn)

1、辯手必須熟悉辯論賽的規(guī)則。有些辯手由于不熟悉辯論賽的規(guī)則，而不能正常發(fā)揮水平。

2、辯位安排：一辯求穩(wěn)、語言要有震撼力。對整場辯論賽觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng)。

二、三辯要求現(xiàn)場應(yīng)變能力、語言的及時組織能力以及對觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng)；四辯是為整場辯論賽畫上一個圓滿句號的人。要求有思想、有高度、有熱情，能夠在情感上帶動評委、觀眾。一是聽，聽對方的破綻，在總結(jié)陳詞中要大說特說，二是補(bǔ)，對我方的失誤做必要的補(bǔ)充，三是臨場要察顏觀色，四是要有精彩的結(jié)尾語來打動評委

3、脫稿，只有脫稿時的語言才有感染力，順勢而上、隨感而發(fā)。（附：辯論賽準(zhǔn)備的紙條一般用法：<1>記錄現(xiàn)場的東西；〈2〉紀(jì)錄較長的引用案例；〈3〉紀(jì)錄引用數(shù)據(jù)）

4、注意場上的整體配合：（辯論賽的輸贏不是僅看個人表現(xiàn)的好壞。它也是對辯手默契整體配合的考驗。）

5、注意肢體語言的運(yùn)用：辯論賽的辯題本來就沒有一個絕對的誰對誰錯?？吹氖钦l的語言更有說服力。恰當(dāng)而又豐富的肢體語言更能增加你的說服力。

6、對于對手拋出的問題，可以相互的推，沒必要用一個絕對的答案回答。任何觀點(diǎn)對雙方都是有用的，看你如何運(yùn)用。舉例子有學(xué)問。要舉哪些例子，怎樣舉才有攻擊性？

7、注意抓重點(diǎn)抓內(nèi)容：辯論賽畢竟不是表演，它看的還是你的語言是否有說服力而不是看你的聲勢有多大。

8、避免硬傷（1、形式硬傷，包括超時、自由辯論時連續(xù)發(fā)言等；

2、觀點(diǎn)硬傷，千萬避免絕對化。3.注意禮貌問題：辯論不是吵架，一定要注意情緒的控制，注意自己的風(fēng)度問題。不要進(jìn)行人身攻擊。

4、注意規(guī)則問題（尤其新手）。）

9、抓對方的漏洞要抓準(zhǔn)！

要認(rèn)真聽取對方辯手的發(fā)言抓住其漏洞，不要死纏著一個問題不放，不要完全去攻對方的話題，主要要讓對方對自己的話題無話可說。如果你提出一個問題，對方答不上來轉(zhuǎn)化話題，他們分?jǐn)?shù)就很快下去了。

三、如何開展校園辯論賽

一是選好內(nèi)容，力求有針對性。組織開展辯論賽，首先要考慮的是重點(diǎn)內(nèi)容是什么，關(guān)鍵性問題是什么，怎樣恰當(dāng)解決等諸方面的因素。內(nèi)容力求有針對性、要有針對性就要全面了解學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、近期中心工作，充分了解學(xué)生的實際情況和特點(diǎn)、要求。比如，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為、生活等

方面的情況，以及社會對學(xué)生的影響等。只有這樣，才能有的放矢，對癥下藥，選好主題。以達(dá)到自我教育，自我提高的目的。因此，只有針對性強(qiáng)，具體問題具體分析，才能避免胡子眉毛一把抓，做到一會一得，達(dá)到辯論賽的應(yīng)有效果。

二、充分準(zhǔn)備，廣造輿論。辯論賽的內(nèi)容確定后，就要做好充分準(zhǔn)備，辯論賽在確定命題后，就要分好小組，各小組按命題內(nèi)容準(zhǔn)備。同時，要廣造輿論，在辯論賽之前，利用各種途徑引發(fā)大家思考，讓大家有所準(zhǔn)備，賽上才有真知灼見這樣，才能使會開得熱烈，達(dá)到提高思想，統(tǒng)一認(rèn)識增長知識和能力的目的。大家覺得辯論賽組織得成功，有水平，也就樂意參加。

三、把握氣氛，駕馭賽場。開展好辯論賽，除充分的準(zhǔn)備和廣泛宣傳外，還要注意把握好賽場的氣氛，要做到這一點(diǎn)，主持人要謙虛謹(jǐn)慎，能容百家之言，不能一人說了算，要善于誘導(dǎo)鼓勵參與者發(fā)言，對不同的意見進(jìn)行分析、討論、果斷地做出決定或結(jié)論。同時，主持人對所辯論的內(nèi)容要理解得較深、較透、且知識面較廣泛，反應(yīng)敏捷、機(jī)智。這樣就會能得心應(yīng)手地駕馭賽場的氣氛。

辯論是智慧與力度的展現(xiàn)，儒雅與思想的融合，一場辯論賽的成功，不僅是個人風(fēng)采的體現(xiàn)，更重要的是一種團(tuán)隊精神，是群策群力。比賽中較量的，不僅僅是知識，智慧，還在于我們?nèi)绾巫鋈耍绾闻c他人很好的合作。男：他們在一場場智慧的碰撞和交鋒中辯是辯非，論天論地，不僅向我們傳遞了精妙的語言、活躍的思維，更向我們傳遞了他們的獨(dú)特的人格魅力。女：的確，在這個特殊的戰(zhàn)場上他們?yōu)榱艘粋€分歧而爭論不休，為了一個難解的推理而絞盡腦汁。他們的一言一語，一招一式，一顰一笑我們都還記憶猶新。男：而此刻，我們的目光都聚集在了這里，三輪會戰(zhàn)終聚首，此時決戰(zhàn)論高低。不知誰將笑到最后，問鼎冠軍寶座呢？女：那讓我們一起拭目以待管理學(xué)院代表隊和地球科學(xué)學(xué)院代表隊的精彩表現(xiàn)吧！女：2009年11月27日，第十九屆大學(xué)生辯論賽表演賽鳴鑼開賽，到現(xiàn)在將近一個多月的時間里，來自我校的14的個學(xué)院的代表隊以飽滿的精神和無限的熱情投入到這備受矚目的辯論盛宴當(dāng)中。

接下來又是各位辯手施展才華，智慧碰撞的時刻了，也是辯論賽最精彩的時刻——自由辯論.感謝雙方辯友

感謝雙方辯友，我們此次大賽的第一場比賽就此結(jié)束了。

下面，讓我們歡迎第二組代表隊上場。

·······

緊張的攻辯環(huán)節(jié)過去了，下面進(jìn)行·····

激烈的自由辯論之后，將進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：····

激動人心的時刻終于到來了，我宣布·····

女：各位觀眾，桂林理工大學(xué)第十九屆大學(xué)生辯論賽到這里就全部結(jié)束了，雖然此次比賽已經(jīng)落下帷幕，但辯論賽給我們帶來的無數(shù)次驚喜和感動卻久久地留在了我們的心中。

男：在辯論中，我們體會到思考的快樂，我們感受到語言的力量，更是獲得了一份份真摯的友情。讓我們共同期待下一屆辯論賽的到來。

合：我們明年再見！

主持稿

辯論是智慧與力度的展現(xiàn)，儒雅與思想的融合，一場辯論賽的成功，不僅是個人風(fēng)采的體現(xiàn)，更重要的是一種團(tuán)隊精神，是群策群力。比賽中較量的，不僅僅是知識，智慧，還在于我們?nèi)绾巫鋈?，如何與他人很好的合作。他們在一場場智慧的碰撞和交鋒中辯是辯非，論天論地，不僅向我們傳遞了精妙的語言、活躍的思維，更向我們傳遞了他們的獨(dú)特的人格魅力。的確，在這個特殊的戰(zhàn)場上他們?yōu)榱艘粋€分歧而爭論不休，為了一個難解的推理而絞盡腦汁。他們的一言一語，一招一式，一顰一笑我們都還記憶猶新。而此刻，我們的目光都聚集在了這里，三輪會戰(zhàn)終聚首，此時決戰(zhàn)論高低。不知誰將笑到最后，問鼎冠軍寶座呢？____________代表隊以飽滿的精神和無限的熱情投入到這備受矚目的辯論盛宴當(dāng)中。那讓我們一起拭目以待管理學(xué)院代表隊和地球科學(xué)學(xué)院代表隊的精彩表現(xiàn)吧！

下面，我為大家介紹今天到場的各位評委和嘉賓，他們分別是____________ _____________________________________________________________________

好的，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎第一組參賽隊伍，他們的辯題是·······坐在我····手邊的是正方·····代表隊，他們的觀點(diǎn)是····

坐在我····手邊的是正方·····代表隊，他們的觀點(diǎn)是····

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)·各位辯手，同學(xué)們下午好：

我們知道，大學(xué)生正處在青春活潑，充滿朝氣的年齡，而辯論賽，則為學(xué)子們展現(xiàn)自我才好和激情提供了一個很好的平臺。他鼓勵同學(xué)們積極思考，從而鍛煉自己的思辨能力；它鼓勵同學(xué)們通過精簡，邏輯而有力量的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法;他為同學(xué)們提供無數(shù)次合作的機(jī)會，讓大家在實踐中體會團(tuán)結(jié)的重要性和集眾人智慧辦大事的道理。通過舉辦辯論賽，推動了我校校園文化化建設(shè)，營造了良好思辨氛圍，鍛煉了同學(xué)們的思辨能力和語言表達(dá)能力，增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，這讓我們萌發(fā)了舉辦本次辯論賽的想法，辯論賽是緊張，激烈，充滿挑戰(zhàn)的，然而克服重重難關(guān)最終迎來勝利的喜悅也是刻骨銘心的。所以辯論的要義在道，不在輸贏。祝愿各位辯手在比賽中能體會到辯論的內(nèi)涵與快樂，達(dá)到思想上的深化和升華。

第五篇：辯論賽在語文教學(xué)中的作用

辯論賽在語文教學(xué)中的作用

高二（1）王金枝

辯論，作為語文課本必修四“表達(dá)交流”中的一個知識介紹，在語文教學(xué)過程中，教師們可能只是要求學(xué)生自己閱讀，很少組織相關(guān)辯論活動。在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)辯論是一種很好的組織語文學(xué)習(xí)的形式。

本學(xué)期剛開始的時候，班主任組織了一場“分層教學(xué)利大于弊還是弊大于利”的辯論賽，邀請我這個語文老師擔(dān)任評委。通過這次做評委，我看到了學(xué)生對辯論賽的熱情，但同時，也暴露出，學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)能力不夠強(qiáng)，課外知識儲備不夠豐富。

這讓我萌生了一個念頭，以后在語文教學(xué)過程中，要多開展辯論賽，試圖讓學(xué)生在辯論賽中訓(xùn)練思維，拓寬知識面。

如今一個學(xué)期結(jié)束了，我所教的班，進(jìn)行了四次辯論賽，通過分析學(xué)生的賽后總結(jié)以及我的觀察，我發(fā)現(xiàn)辯論賽在語文教學(xué)中的作用，除了我預(yù)期的之外，還有很多是我所沒有想到的。下面，我從辯論賽的三個階段總結(jié)辯論賽在語文教學(xué)中的作用。

（一）賽前準(zhǔn)備階段

這一階段，學(xué)生有三件事情需要去做。一是，確定辯題；二是人員確定；三是，圍繞辯題搜集相關(guān)資料。

辯題的確定，是以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)科長組織成員一起討論，根據(jù)他們對生活的了解，確定出一個最佳辯題；然后展示出各小組報上來的辯題，組織學(xué)生投票，最終確定比賽的題目；題目確定了，再由學(xué)生們自愿報名參賽，確定出正反方辯手，主持人、評委和點(diǎn)評嘉賓。

搜集資料，是以正反方為單位，他們利用周末的時間，上網(wǎng)搜集資料，或是利用上閱讀課的時間，在閱覽室搜集資料。搜集資料及準(zhǔn)備時間一般是一個星期左右。在這期間，我會指導(dǎo)他們正反方內(nèi)部各進(jìn)行一次模擬辯論，然后再次補(bǔ)充資料。

據(jù)學(xué)生總結(jié)反映，準(zhǔn)備階段會讓他們增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識并拓展視野。

（二）比賽階段

在這一階段得到鍛煉的，不僅是正反方的辯手，還有主持人和點(diǎn)評嘉賓以及觀眾。作用主要有以下幾個方面。

1.提高語言組織能力。

要在辯論場上，占得優(yōu)勢，語言的條理性，感染力和幽默感是十分重要的。當(dāng)然，一開始，這一塊學(xué)生做得可能還不夠好，但是隨著辯論次數(shù)的增多，這方面的能力越來越強(qiáng)。

2.提升思維能力。

辯論時，不僅要陳述己方觀點(diǎn)，還要善于抓住對方的漏洞。那么，思維的敏捷性，就很重要。實戰(zhàn)比賽會讓學(xué)生們自己意識到這一點(diǎn)，部分同學(xué)還會在賽后有針對地閱讀一些雜志書籍，想辦法提高自己的思維敏捷性。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。團(tuán)隊合作，不僅需要合作意識，更需要合作智慧。經(jīng)過辯論賽，他們會思考，各自的隊員，擅長所在，作為一個辯論團(tuán)體，他們會嘗試取長補(bǔ)短，取得效率的最大化。

4.彰顯自我，提升自信。

參加辯論賽的，有一貫?zāi)懽颖容^大、語言組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)；同時，也有一些平時沉默寡言的同學(xué)。在辯論賽中，平時沉默寡言的同學(xué)，往往能在激烈的比賽氛圍中突破自己，取得讓同學(xué)刮目相看的效果，這對參賽者自身和觀看的同學(xué)都是一種促進(jìn)。

隨著辯論賽的開展，我發(fā)現(xiàn)，他們會把一些重要的角色（如一辯或四辯），讓一些平時表現(xiàn)不是很突出的同學(xué)擔(dān)任，讓他們能在這個平臺得到更好的鍛煉。每每碰到這樣的情況，我都在賽后不失時機(jī)地對此予以表揚(yáng)，肯定他們更重能力鍛煉和整體提升的成熟表現(xiàn)。一些想?yún)⒓樱植桓覅⒓拥耐瑢W(xué)，通過觀摩比賽，不斷的提升自信，給自己打氣，爭取今后的辯論機(jī)會。參加比賽但是表現(xiàn)欠佳的同學(xué)也會關(guān)注到自己的進(jìn)步以及與他人的差距，形成良好的競爭心態(tài)。

5.思考人生，提升內(nèi)涵。一些好的辯論題目，不僅帶給同學(xué)們辯論賽時的激情，也會帶給他們辯論賽之后的深層次思考。

在辯論“做人是高調(diào)還是低調(diào)”的時候，不僅選手們辯論激烈，觀眾們也非常關(guān)注。辯論比賽結(jié)束了，他們還意猶未盡，圍繞做人是高調(diào)還是低調(diào)，闡述自己的觀點(diǎn)。一次辯論賽只有短短的45分鐘，但是辯論賽帶給他們的思想沖擊，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

（三）賽后總結(jié)階段。

每次辯論賽之后，我都會要求所有學(xué)生，寫一篇總結(jié)。辯手，總結(jié)的時候更多的是著眼于技巧上的得失。觀眾的總結(jié)，更多的是談自己對辯題的思考，對同學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識，對自己的反思。如此一來，這一階段，辯論賽的作用起碼有三點(diǎn)：

1.增進(jìn)同學(xué)之間的了解。2.促進(jìn)自我審視。3.提升辯證思維能力。

這個學(xué)期組織的四次辯論賽，每一次比賽，我都看到了學(xué)生的進(jìn)步。這更加堅定了我在語文教學(xué)中，借助辯論賽的形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生在總結(jié)中，還反復(fù)提到辯論賽，可以舒緩學(xué)習(xí)壓力，希望老師繼續(xù)開展，多開展。

在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，這不正是，我們教師所期望的嗎！