第一篇：概括詩歌內容和思想感情

--意象

http://blog.sina.com.cn/s/blog_5e077f570100eenb.html--詩歌鑒賞的類型題

以(通過)意(意象)逆(推測)志(志向 情感), 知人論世

燕然勒石—建功立業(yè) 龜齡鶴壽—長壽 黃花=菊花(人比黃花瘦)南浦—南方送別的地方（江郎（江淹）才盡--《恨賦》：送君南浦，傷如之何（如之何=如何，奈何=怎么樣=多么）太山：很大很大的山——泰山-祥瑞-泰卦—反：否卦 杜牧：文章以意（內心）為統(tǒng)帥，以語言為兵衛(wèi)

概括詩歌內容和思想感情

做此類型的題目必須先弄明白這類詩歌的題材（題材就是內容，素材和題材不一樣，素材是我們大腦中的所有的材料，而題材是我們已經選擇的在我們文章中的材料）題材=內容=/素材

立意=思想情感=中心=主題=主旨=思想內容=情緒

出題方式：1，從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？--人生觀，人生態(tài)度

2。本詩表達了作者怎么樣的思想情感或情緒 3．本詩寫了什么內容？

A：送別詩

楊柳-留 送別-柳枝

此類詩主要是抒寫離情別恨，還有別后的相思。要表達依依惜別的深情。

《送孟浩然之廣陵》（李白）此外，還要表達是勸勉和鼓勵的情感。如高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。

送別意象：霸陵 灞陵（古長安城西）長亭（10里一長亭）

短亭（5里一短亭）

南浦 《折楊柳曲》 楊柳—對遠方親人的思念，人思念家鄉(xiāng) 今夜曲中聞折柳，何人不起故園情

關（函谷關）山（崤山）月—度過關，越過山，到邊疆打仗去 明月（思念）千里客相思

月：考上狀元-月中折桂、蟾宮折桂 吳志（吳剛）不眠倚桂樹

B：邊塞詩，杏花春雨-江南 駿馬西風-塞北 主要寫邊塞的風光和戰(zhàn)士們的生活。

唐代著名的邊塞詩人詩歌有高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”）等。

意象：北風 白茅草（狗尾巴草，秋天的）雪花 海風 大

漠 長河 孤城（唐邊境—東北-渤遼國）（三里之城，七里之郭：護城河、吊橋）（前朱雀、后玄武、左青龍、右白虎—坐北朝南）

一,對于邊塞風光的贊美。大，壯美。二，戰(zhàn)士們的生活是凄苦的。

C：戰(zhàn)爭詩：

戰(zhàn)爭詩表達兩種情：一是表達英勇作戰(zhàn)，保家為國，希望建功立業(yè)的戰(zhàn)士形象。二是表達對戰(zhàn)爭的厭惡。表示對家鄉(xiāng)親人的思念，渴望過安定的生活。如：王昌齡從軍行七首之四 青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關 黃沙百戰(zhàn)穿金甲

不破樓蘭終不還---這首詩希望建功立業(yè)。

王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這首詩歌表達對戰(zhàn)爭的厭惡。與戰(zhàn)爭有關的意象是一定會有的邊塞之景，天狼(櫆木狼-主管戰(zhàn)爭的一顆星)（繆斯-文學，阿波羅-太陽神=中國的伏羲）（桂冠詩人-最高獎項：華茲華斯）武器 鎧甲 狼煙（市井信號）戍角（牛角，吹奏起來傷感）（北方少數民族-琵琶）等

D：故鄉(xiāng)的代名詞-桑梓（桑樹梓樹）（汗青：讓青色的竹子

出汗）山居即事—表現閑適的心情

山水田園詩：山水詩的意象，比如山 泉水 月，炊煙，渡口 田園意象：房前屋后的景，柳樹，雞狗。表達詩人熱愛大自然的風光，對社會和平安定的一種向往，描寫田園恬淡閑適靜美的風光，表達對官場黑暗的厭惡。以謝靈運，陶淵明，王維為代表。

E：古代女子7歲以后分房、別居，15歲及笄、出嫁-歸、適（恨嫁：沒有出嫁的女子）（西席-坐在西邊的席子：教師呆的地方）以東西分主賓，北南分君臣

閨怨詩：閨怨詩主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，表達的是孤獨落寞傷感。孤獨或少女懷春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或惆悵的復雜心理狀態(tài)。李清照的前期詞基本都是閨怨。

例子：王昌齡《閨怨》（欲抑先揚）閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

本詩的意象是： 西樓 西窗 小樓 大雁（信使，忠誠的象征 古代訂婚結婚時要送2次大雁）雁字（雁陣）馬蹄（北方）千帆

F：長信-宮名平明-天快亮了 團扇-美人失寵

宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后妃的怨恨和孤獨。元稹（玄宗后5、60年的人）《行宮》：寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。《長信秋詞》奉帚平明金

殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色（容顏），猶待昭陽日影來（昭陽殿-漢代皇帝住的地方 大明宮-唐朝）

G：羈（馬韁繩）旅行役（徭役、勞役、賦役、兵役）詩（?？迹ㄋ监l(xiāng)詩）

做客：到別人家做客 作客：漂泊在外地

羈旅行役詩則主要是抒發(fā)漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故鄉(xiāng)的情感，客居他鄉(xiāng)的惆悵，指鄉(xiāng)愁。

孟浩然的《宿建德江》，馬致遠的《天凈沙 秋思》，杜甫的《絕句》（江碧鳥逾白）等。

意象：鴻雁 鯉魚（客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書）尺素（魚傳尺素）青鳥 楊柳 杜鵑（蜀帝，子規(guī)，杜宇）碧血：忠誠

G：辛棄疾：功高震主

詠懷詩：包括兩種，一種是詠物抒懷，（高潔 清流 石灰吟）（抒情方式）一種是詠古抒懷。（知人論世：了解是人的性格,當時的社會背景）（六朝：代表昔日的繁華,今日的衰敗零落-無盡的傷感.梁武帝時代佛教:南朝四百八十寺 南京的烏衣巷）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CE%DA%D2%C2%CF%EF&in=15751&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=3&rn=1&di=3406450128&ln=2000&fr=&ic=0&s=0（北京的王府井-王府井大街和珅的庭院，天井就

是庭院）（“黍離”野麥子，荒草瘋長：知我者謂我心憂，不知我者謂我何求）（借古諷今，“六國論” 城下之盟 澶淵之盟）

G1詠物抒懷詩又叫詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達觀點和態(tài)度的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

G2詠古抒懷又叫懷古詩或詠古詩，由憑吊古跡而產生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負，表達由盛而衰的傷感和人事的滄桑。詠古意象：六朝，烏鴉 燕子 黍離?！霸伖旁娙缍鸥Φ摹妒裣唷?、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都是詠古詩。二，表達借古諷今，如《六國論》元嘉草草 封狼居胥《詠遇樂．京口北固亭懷古》

H：詠史詩與詠古詩是不同的，詠古詩是必須身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。“詠史詩不必鑿鑿指事實，焚書坑

章碣

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河(函谷關 黃河)空鎖祖龍居。

坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。

這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進行了辛辣的嘲諷和無情的譴責。

I：登臨詩：古人登高望遠，抒發(fā)懷抱。希望建功立業(yè)。

王之渙《登鸛雀樓》古人登高望遠(抒發(fā)理想 想家)(遠望當歸 長歌當哭)，思遠，思為遠方的朝廷和皇帝效力。

傷春悲秋--------兩種同學們很隔膜的詩

傷春悲秋是中國古代文人的特殊情感所決定的。大多數學生已經不能理解古人的傷春悲秋之情了，他們看見春天就是欣欣向榮的，看見秋天就是收獲的季節(jié)。其實在每個人的內心之中都有這樣的情緒，當落花滿地的時候，當秋葉瑟瑟的時候，我們也會有一絲傷感，只不過這個傷感瞬間就被我們生活的美好時代所取代，古代的中國人生活在一個戰(zhàn)亂頻仍的時代，而且那個時代當官大多是舉薦制和世襲制。因而中國詩人大多是懷才不遇的文人士大夫，他們的政治抱負無法實現，不免要寓于他物以求自慰。春天是萬物復蘇的季節(jié)，當詩人看到欣欣向榮的景象，而自己又無法作為的時候就會傷春；秋天則是收獲的季節(jié)，又是將近冬天的時候，看到那凋零的落葉，詩人們一方面感嘆歲月不饒人，另一方面也為自己一事無成所慨嘆，這樣就會產生悲秋的情緒。

“傷春悲秋”是中國古代文人一種帶有頹廢色彩的情

結！這種情節(jié)，基本上影響了中國古代所有的文人。一個月：孟、仲、季（春：-深，冬：--?。?3歲—豆蔻年華 24歲—花信年華

峨眉（山）娥眉（美嬌娥）蛾眉（把眉毛畫得像蛾子的肚子一樣-臥蠶眉）--美女 春天-冬風 秋天-西風

傷春詩

一，解決概念

傷春詩：人類永恒的情感，生命是短暫的，人們總是為生命的老去而傷感，看到美好事物的消逝，就想到紅顏的一天天衰老。過去春日施刑，不順天時，故謂之傷春，因而傷感。做詩歌的時候大家要知道的一點思路就是內容決定情感。那么首先就要界定這個是一首什么內容的詩歌。（春天 ：少女）（少女思春 美人遲暮 恨嫁）（詩經 ——摽有梅）二，意象界定：

傷春意象常見的有：落花 殘花 落紅 飛花 飛絮（柳絮）（楊花柳絮）東風 春雨 流水 夕陽 燕子 芳草

杜鵑 古人云：絮飛花落每易傷春 三，傷春所表達的情感：

1、戀花惜時，慨嘆光陰易逝，人生苦短的無奈之情 美人遲暮，英雄遲暮

(落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈

春歸。柳外畫樓獨上，憑手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？）晏殊〈〈浣溪沙 〉〉

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑(鋪滿鮮花的小路)獨徘徊。

“花落去”，是自然界常見的現象，是不以人們意志為轉移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了。“似曾相識”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失。作者在此寫出了自己對花落的傷感，對光陰的珍惜。小的時候就學過的李清照的《如夢令》即為傷春詞

1，傷春要表達憂憤幽思及愛國情懷。（昨夜雨疏風驟

濃睡不消殘酒）

辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風雨》

更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住。見（用法：我你 請見諒 府吏見叮嚀，可愛 可人：適合）說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐（雕梁畫棟的屋檐）蛛網，盡日惹飛絮。

長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁（無端的沒有來由的惆悵）最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

上片傷春下片詠懷，詞人借傷春怨春聯(lián)系身世，用漢武帝陳皇后失寵的典故，來喻指自己的失意。來表達愛國憂思的情懷。

3，抒發(fā)離愁歸思之情。（一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。）

點絳唇·寂寞深閨 李清照

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。風定落花深，簾外擁紅堆雪。（比喻 白色的花）長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。

海棠 蘇軾 東風裊裊泛崇光 香霧空蒙月轉廊 只恐夜深花睡去 故燒高燭照紅妝(珍惜春天即將逝去)例子試析：

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草（蘇軾）（花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。）（離恨恰如春草 更行更遠還生）一片飛花減卻春，風絮萬點正愁人 感時花濺淚，恨別鳥驚心

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去 惜春常怕花開早，何況落紅無數 一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

悲秋：

一，解決概念：

落葉知秋，古人在秋風起時，落葉紛飛，心中無限悲涼傷感，尤其男士在30歲以后依然不能在仕途上有所建樹。見落葉紛飛，又是一年，而無限傷感。（天氣變化）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落兮而變衰（悲秋的老祖宗）二，意象解讀--悲秋常見的意象：

西風 秋風 梧桐（光棍：沒有梧桐樹 引不來金鳳凰）夜雨 秋雨 秋蟬 寒鴉 枯藤 秋葉 落葉 秋霜 秋草 菊花酒 北風 歸雁 白茅 秋月 三，悲秋要表達的情感：

1，30歲以后不能在仕途上有所成就的人。悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

秋天萬物凋零，容易引起那些經歷了種種生活艱難或已經年老的詩人內心的共鳴?！扒镲L起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。??少壯幾時兮奈老何。”（劉徹《秋風辭》）宋玉的〈〈九

辨〉〉悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落兮而變衰

2，客居他鄉(xiāng)的惆悵，抒發(fā)離別之苦，思念之情。滿目蒼涼的秋色常常勾起游子思鄉(xiāng)的情思，秋天所特有的幾個節(jié)日，如七夕、中秋、重陽（古代相當重視）等，更容易引人傷感。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（王維《九月九日憶山東兄弟》）可以說這是游子的共同心聲。杜甫《登高》：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋長作客（悲秋 客居），百年（老了）多病獨（弧度）登臺。艱難苦恨（生活無著 懷才不遇 想建功立業(yè) 憂國猶民）繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

張籍 〈〈秋思〉〉（細節(jié)描寫）洛陽城里見秋風，欲做家書意萬重 復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

3，征人（戍人 在外打仗）的悲秋之情

詩人在詩歌中表達征人厭惡戰(zhàn)爭，痛苦的情緒，思念故鄉(xiāng)的親人。（沙場秋點兵—糧草肥美）

王昌齡《邊愁》 烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無那（無奈）金閨萬里愁?！笔捝镲L正合征人愁苦心境。這首征人悲秋的詩詞，既有痛苦、悲憤和無奈，又不失軍人所特有的英雄豪邁。

例：秋風吹白茅 秋風吹白波 秋雨鳴敗荷平明三十里

遷客（貶謫之人）感秋多

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚（陸游）

蓬鬢（蓬頭垢面）哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡

第二篇：概括詩歌內容和思想感情

概括詩歌內容和思想感情

做此類型的題目必須先弄明白這類詩歌的題材（題材就是內容，素材和題材不一樣，素材是我們大腦中的所有的材料，而題材是我們已經選擇的在我們文章中的材料）同義詞語：立意=思想情感=中心=主題=主旨=思想內容=題材

出題方式：1，從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？

2。本詩表達了作者怎么樣的思想情感或情緒 3．本詩寫了什么內容？

A：送別詩

送別意象：霸陵 灞陵（古長安城東）長亭（10里一長亭）短亭（5里一短亭）南浦 《折楊柳曲》 楊柳

此類詩主要是抒寫離情別恨，還有別后的相思。要表達依依惜別的深情?！端兔虾迫恢畯V陵》（李白）此外，還要表達是勸勉和鼓勵的情感。如高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。B：邊塞詩，意象：北風 白茅草 雪花 海風 大漠 長河 孤城 玉門關

主要寫邊塞的風光和戰(zhàn)士們的生活。唐代著名的邊塞詩人詩歌有高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”）等。一,對于邊塞風光的贊美和感嘆大漠的荒涼。大，壯美。二，戰(zhàn)士們的生活是凄苦的。C：戰(zhàn)爭詩：

與戰(zhàn)爭有關的意象是一定會有的邊塞之景，天狼 武器 鎧甲 狼煙 烽燧烽火 烽煙 戍角 吳鉤等

戰(zhàn)爭詩表達兩種情：一是表達英勇作戰(zhàn)，保家為國，希望建功立業(yè)的戰(zhàn)士形象。二是表達對戰(zhàn)爭的厭惡。表示對家鄉(xiāng)親人的思念，渴望過安定的生活。如：王昌齡從軍行七首之四 青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關 黃沙百戰(zhàn)穿金甲

不破樓蘭終不還 這首詩希望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國。

王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這首詩歌表達對戰(zhàn)爭的厭惡。

D：山水田園詩：山水詩的意象，比如山，泉水，月，炊煙，渡口。田園意象： 房前屋后的景，柳樹，雞狗。表達情感：表達詩人熱愛大自然的風光，對社會和平安定的一種向往，描寫田園恬淡閑適靜美的風光，表達對官場黑暗的厭惡。以謝靈運，陶淵明，王維為代表。

E：閨怨詩：本詩的意象是西樓 西窗 西廂 西閣 小樓 大雁 雁字 馬蹄 千帆 閨怨詩主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，表達的是孤獨落寞傷感。孤獨或少女懷春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或

惆悵的復雜心理狀態(tài)。李清照的前期詞基本都是閨怨。

例子：王昌齡《閨怨》 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。F：宮怨詩 紅葉 團扇

專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后妃的怨恨和孤獨。

元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

《長信秋詞》奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶待昭陽日影來

G：羈旅行役詩（思鄉(xiāng)詩）：意象：鴻雁 鯉魚 尺素 青鳥 楊柳 杜鵑 羈旅行役詩則主要是抒發(fā)漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故鄉(xiāng)的情感，客居他鄉(xiāng)的惆悵，指鄉(xiāng)愁。還指代漂泊異鄉(xiāng)的痛苦和旅途漂泊之苦。孟浩然的《宿建德江》，馬致遠的《天凈沙 秋思》，杜甫的《絕句》（江碧鳥逾白）等。H：詠懷詩：包括兩種，一種是詠物抒懷，一種是詠古抒懷。

H1詠物抒懷詩又叫詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達觀點和態(tài)度的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

H2詠古抒懷又叫懷古詩或詠古詩，詠古意象：六朝，烏鴉 燕子 黍離 后庭花 南朝遺曲

由憑吊古跡而產生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負，表達由盛而衰的傷感和人事的滄桑。“詠古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都是詠古詩。二，表達借古諷今，如《六國論》元嘉草草 封狼居胥《詠遇樂．京口北固亭懷古》

H：詠史詩與詠古詩是不同的，詠古詩是必須身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作?！霸伿吩姴槐罔忚徶甘聦?，焚書坑

章碣

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進行了辛辣的嘲諷和無情的譴責。

I：登臨詩：古人登高望遠，抒發(fā)懷抱。希望建功立業(yè)。王之渙 《登鸛雀樓》古人登高望遠，思遠，思為遠方的朝廷和皇帝效力。

傷春悲秋

--------兩種同學們很隔膜的詩

傷春悲秋是中國古代文人的特殊情感所決定的。大多數學生已經不能理解古人的傷春悲秋之情了，他們看見春天就是欣欣向榮的，看見秋天就是收獲的季節(jié)。其實在每個人的內心之中都有這樣的情緒，當落花滿地的時候，當秋葉瑟瑟的時候，我們也會有一絲傷感，只不過這個傷感瞬間就被我們生活的美好時代所取代，古代的中國人生活在一個戰(zhàn)亂頻仍的時代，而且那個時代當官大多是舉薦制和世襲制。因而中國詩人大多是懷才不遇的文人士大夫，他們的政治抱負無法實現，不免要寓于他物以求自慰。春天是萬物復蘇的季節(jié)，當詩人看到欣欣向榮的景象，而自己又無法作為的時候就會傷春；秋天則是收獲的季節(jié)，又是將近冬天的時候，看到那凋零的落葉，詩人們一方面感嘆歲月不饒人，另一方面也為自己一事無成所慨嘆，這樣就會產生悲秋的情緒。

“傷春悲秋”是中國古代文人一種帶有頹廢色彩的情結！這種情節(jié)，基本上影響了中國古代所有的文人。一，解決概念

傷春詩：人類永恒的情感，生命是短暫的，人們總是為生命的老去而傷感，看到美好事物的消逝，就想到紅顏的一天天衰老。過去春日施刑，不順天時，故謂之傷春，因而傷感。做詩歌的時候大家要知道的一點思路就是內容決定情感。那么首先就要界定這個是一首什么內容的詩歌。二，意象界定：

傷春意象常見的有落花 殘花 落紅 飛花（楊花）飛絮（柳絮）東風 春雨 流水 夕陽 燕子 芳草 杜鵑 古人云：絮飛花落每易傷春 三，傷春所表達的情感：

1，戀花惜時，慨嘆光陰易逝，人生苦短的無奈之情 美人遲暮，英雄遲暮 晏殊〈〈浣溪沙 〉〉

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

“花落去”，是自然界常見的現象，是不以人們意志為轉移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了?！八圃嘧R”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)?！盎淙ァ迸c“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失。作者在此寫出了自己對花落的傷感，對光陰的珍惜。小的時候就學過的李清照的《如夢令》即為傷春詞

2，傷春要表達憂憤幽思及愛國情懷。辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風雨》

更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網，盡日惹飛絮。

長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

上片傷春下片詠懷，詞人借傷春怨春聯(lián)系身世，用漢武帝陳皇后失寵的典故，來喻指自己的失意。來表達愛國憂思的情懷。3，抒發(fā)離愁歸思之情。

點絳唇·寂寞深閨 李清照

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。風定落花深，簾外擁紅堆雪。長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。例子試析：

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草 一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人 感時花濺淚，恨別鳥驚心

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去 惜春常怕花開早，何況落紅無數

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 悲秋：

解決概念：

落葉知秋，古人在秋風起時，落葉紛飛，心中無限悲涼傷感，尤其男士在30歲以后依然不能在仕途上有所建樹。見落葉紛飛，又是一年，而無限傷感。意象解讀

悲秋常見的意象：

北風 西風 秋風 梧桐 夜雨 秋雨 秋蟬 寒鴉 枯藤 秋葉 落葉 秋霜 秋草 白茅 菊花酒 歸雁 秋月 三，悲秋要表達的情感：

1，30歲以后不能在仕途上有所成就的人。悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

秋天萬物凋零，容易引起那些經歷了種種生活艱難或已經年老的詩人內心的共鳴?！扒镲L起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。??少壯幾時兮奈老何?！保▌亍肚镲L辭》）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落兮而變衰 2，客居他鄉(xiāng)的惆悵，抒發(fā)離別之苦，思念之情。滿目蒼涼的秋色常常勾起游子思鄉(xiāng)的情思，秋天所特有的幾個節(jié)日，如七夕、中秋、重陽等，更容易引人傷感?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保ㄍ蹙S《九月九日憶山東兄弟》）可以說這是游子的共同心聲。杜甫《登高》詩

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

張籍 〈〈秋思〉〉

洛陽城里見秋風，欲做家書意萬重 復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。3，征人的悲秋之情

詩人在詩歌中表達征人厭惡戰(zhàn)爭，痛苦的情緒，思念故鄉(xiāng)的親人。

王昌齡《邊愁》 烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。”蕭瑟秋風正合征人愁苦心境。這首征人悲秋的詩詞，既有痛苦、悲憤和無奈，又不失軍人所特有的英雄豪邁。

例子試析： 秋風吹白茅 秋風吹白波 秋雨鳴敗荷平明三十里 遷客感秋多

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡

第三篇：如何概括詩歌表達的思想感情

如何概括詩歌表達的思想感情

古詩詞浩若煙海，寫作內容也千變萬化，如何歸納概括作者的思想感情呢？

詩歌就其寫作內容而言，大致可分為三類：一是單獨寫景的，二是單獨記事的，三是寫景記事合二為一的。

一.概括思想感情的語言表述形式

（一）單獨敘事的

作者通過對 什么事件的記敘，表達了。

（二）單獨寫景的

作者通過對 什么景象的描繪，表達了。

（三）既敘事又寫景的

作者通過對 什么事件的記敘以及對 什么景象的描繪，表達了作者。

二.主要表達思想感情的種類

（一）表達對祖國山河的熱愛之情。以李白為代表的詩人，寫的很多寫景詩，都是表達這種思想感情的。例如，《望廬山瀑布》。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直線三千尺，疑是銀河落九天。

（二）表達詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。例如，王維的《九月九日憶山東兄弟》。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（三）送別老朋友的依依不舍和苦悶之情。例如，王維的《送元二使安西》。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（四）送別老朋友的依依不舍和激勵之情。例如，高適的《別董大》。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

（五）表達期冀得到重用，上陣殺敵，報效國家的愛國之情。例如，陸游的《十一月四日風雨大作》。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

（六）表達懷才不遇，或被貶報國無門的壓抑悲傷憤懣之情。例如陸游的《書憤》。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千古誰堪仲伯間。

（七）面對外敵入侵、國破家亡的悲哀憤懣無奈之情。如杜甫的《春望）：國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。又如南唐李煜的《虞美人.春花秋月何時了》：春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中，雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

（八）憑吊古人古跡，表達對某人的贊美或同情之情。杜甫的《蜀相》。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映日碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

（九）表達自己強烈的 人生追求或志向。例如杜甫的《望岳》。岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。又如李賀的《南園其五》。男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州，請軍暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。

（十）表達自己對愛人或情人的思念、懷念、傷感、愁苦之情。例如李清照的《武陵春》。風住香殘花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。又如溫庭筠《望江南》。梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。

（十一）對黑暗統(tǒng)治的不滿，對國家民族的擔憂之情。例如林升的《題臨安邸》。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州做汴州。

（十二）表達作者不與污濁官場同流合污，淡泊名利，清高自首，高潔傲岸的思想感情。例如陶淵明的《飲酒》。結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。

（十三）表達對田園生活的熱愛之情。例如，孟浩然的《過故人莊》。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（十四）表達對封建制度的不滿以及對勞動人民的深切同情之情。例如，聶夷中的《詠田家》。二月賣新絲，五月糶新谷。醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。另外還有杜甫的“三吏”“三別”。

（十五）傷時傷逝，激勵人們勤奮上進。陶淵明的《雜詩》。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。

古代詩詞，要表達的思想感情，主要有以上十五種，在理解回答問題時，要通讀全詩，注意具有畫龍點睛作用的題目、詩句，或者具有代表意義的意象（例如離別之情的意象——柳、雨、酒；思鄉(xiāng)之情的意象——書、月、歸雁等等）就能準確把握詩人要表達的思想感情。值得注意的是，有的詩歌表達的思想感情不是單一的，一首短詩往往表達幾種思想感情，理解回答時要做到視角開闊，回答全面，不要一葉障目，不見森林。

第四篇：概括主要內容,體會思想感情說課稿

概括文章的主要內容基于課程標準說課稿

今天我說課的內容是小學語文閱讀復習——概括文章的主要內容和體會文章思想感情，這節(jié)課我將從目標的敘寫，評價方案的設計，教學過程的預設這三個方面展開。

一、基于課程標準

根據語文課程標準對五、六年級閱讀的要求是：

1、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

2、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

二、基于教材

《語文課程標準》明確提出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。根據復習課的特點，我們確定：以通過復習，使學生靈活地運用抓住文章主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果為教學目標；以引導學生通過讀文章，體會、歸納整體把握文章主要內容和體會文章思想感情的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習為指導思想，創(chuàng)造性地進行教學。

本節(jié)以概括文章的主要內容和體會文章思想感情為復習內容，目的在于梳理閱讀知識重難點，明確做題方法，達到靈活運用。

三、基于學生

小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已具備了一定的概括文章主要內容和體會文章思想感情的能力，也有著相應的概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，只是學生在歸納整理的環(huán)節(jié)做得還不夠到位，對方法的運用還不夠靈活。

因此復習時先讓學生自己說說概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，課堂上集中交流，歸納整理，最后再綜合運用。

四、基于課程綱要

根據： 六年級《整理和復習》課程綱要 【課程特質】

通過總體的整理和復習，把原來分散學習的知識進行系統(tǒng)地梳理和提綱攜領地復習，使學生對所學的概括主要內容和體會文章思想感情的方法得到鞏固和加深理解，各種能力得到進一步提高，更好地達到小學語文教學的預定目標?！驹u價等級】

A、能在自主復習中梳理復習過程，從中感知概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，并能把領會到的方法運用于練習實踐之中。

B、能完成對復習過程的梳理，基本感知概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，能較好地將方法運用到練習實踐中。

五、基于學業(yè)質量評價標準

評價內容：

小學語文閱讀復習

概括文章的主要內容和體會文章思想感情 【評價內容標準】

1、能正確總結出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的方法。

2、能通過交流、練習，發(fā)現、總結概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法。

【水平要求】

A

1.能準確、熟練的總結出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的方法。

2.能通過交流、練習，運用規(guī)范的語言總結概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法。

B

1.能說出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的幾種方法。

2.能用比較規(guī)范的語言，總結出概括文章主要內容和體會文章思想感情的幾種方法。

六、根據以上五項思考，制定本節(jié)課的學習目標如下：

目標一：通過歸納整理概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，形成知識的體系。重點

目標二：通過交流、練習，能靈活運用概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，提高復習效率。難點

七、評價任務

任務一：通過整理歸納，全班交流，用自己的話說出概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法。

任務二：通過小組交流，自主訓練，將總結出的概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法靈活運用到課內、外閱讀中。

八、評價標準

任務一——能準確、熟練的總結出概括文章的主要內容和體會文章思想感情的方法。

任務二——能靈活運用概括文章主要內容和體會文章思想感情的方法，提高閱讀復習效率。

九、評價方法 交流式評價：

通過師生之間、學生與學生之間對話交流，在交流中對學生進行評價。表現性評價：

通過小組交流、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。紙筆性評價：

運用練習題檢測學生對概括文章主要內容方法和體會文章思想感情的掌握情況。

十、復習過程

（一）談話導入，揭示課題。

1、結合課程標準對五、六年級學生的要求，檢查學生具備的能力。

2、揭示課題。

設計理念：開門見山，直入主題，使學生盡快的明確本節(jié)課的復習內容。

（二）歸納梳理，一展身手。

1、自主回憶老師教過的、自己經常運用的概括文章主要內容的方法。

2、整理方法，小組交流，推薦代表發(fā)言。

3、提煉體會文章思想感情的方法。

4、小組合作概括主要內容以及體會思想感情。

設計理念： 先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲，并結合著課內外練習快速掌握概括文章主要內容，體會體會文章思想感情的方法和步驟。

（三）學以致用，拓展延伸。（集思廣益）

1、出示課外閱讀，自主學習后概括主要內容及體會思想感情。

2、全班交流。

設計理念：此目的通過課外閱讀的練習，熟練掌握及運用概括文章主要內容，體會文章思想感情的方法和步驟。

（四）總結學法，提升能力

1、暢談收獲，明確方法。

2、細心觀察，舉一反三。

設計理念： 此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟后，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，明白復習中只要處處留心觀察，就會有所收獲，從而形成自己良好的閱讀習慣。

十一、作業(yè)設計

請在綜合復習的幾篇文章中選擇3篇文章，說說我們可以用什么方法概括它們的主要內容，并把它們的主要內容和表達的思想感情寫下來。

設計理念：作業(yè)設計即鞏固了本節(jié)課的重點，又進一步訓練孩子概括文章主要內容的能力，更激發(fā)孩子做閱讀題的興趣。

十二、板書設計

課題擴充 段意合并

概括文章的主要內容

要素串連 句子摘錄

方法多樣

體會文章的思想感情

分析主要內容

靈活運用

抓住重點詞句

分析題目

設計理念：此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

第五篇：鑒賞詩歌的思想感情

《鑒賞詩歌的思想內容，評價詩人的觀點態(tài)度》

教學目的：掌握詩歌鑒賞的方法，注意從歷史發(fā)展的角度，全面理解詩歌內容。

通過學習，提高鑒賞詩歌的能力，學會用現代觀念審視詩歌，評價其積極意義和歷史局限。

教學重、難點：評價古代詩歌的思想內容 教 法：教師指導，學生練習、提高。課 時：二課時 教學過程：

一、考點探究：

1．評價古代詩歌的思想內容。2．評價作者的觀點態(tài)度。

二、課前自習檢查：

（一）古代詩歌常見題材：

１、邊塞詩 ２、山水田園詩 ３、詠史懷古詩 ４、贈友送別詩 ５、說理詩 ６、寫景抒情詩 ７、敘事詩 ８、羈旅懷鄉(xiāng)詩

9、閨怨詩

10、政治諷喻詩

（二）鑒賞詩歌的思想內容常見的設問方式有：

1、這首詩的主旨是什么？

2、這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現實？

3、這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？

4、??你是否同意這種說法？請談談你的看法。

5、這首詩體現了什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩予以分析。

（三）評價詩歌的思想內容常從以下個方面考慮：

１、看標題 ２、看作者

３、看注解 ４、看“情”點

５、品意象

三、例題導引

絕句 石柔

來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。

我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。

問題：聯(lián)系詩意，談談詩人抒發(fā)了什么情感。

答：詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，輾轉仕途的無奈和鄉(xiāng)思。春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

問 題：這首詩表現作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。答：政治上失意的寂寞悲涼和對世態(tài)炎涼的感慨。

詩人在一二句借小雨絲絲、落花狼藉、暮春黃昏的凄涼景色，寄托了作者政治失意后的寂寞愁緒；三四句寫詩人門前幾可羅雀，只得在宿鳥聲中自己掩門，從中可見詩人對世態(tài)冷暖的感慨。

四、鑒賞詩歌的思想內容答題模式：

1、通過??的景（事件??），表達了??

2、基于何種原因（或情境）產生的 + 感情

3、總括語 + 分析語（寫全各要點）

五、對點突破：

武夷山中 謝枋得

十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時將近十年。

問題：這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？

答：十年滄桑,天地凄清表達了破國亡家的痛苦之情； “青峰”“梅花”顯露了自己卓拔不群的人格。

臨江仙 侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。

才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中?！咀ⅰ?據宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。

試題：這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡析（6分）答： 幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應對別人的嘲諷。

樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。

志向高遠。如結句所表達的:等到我事業(yè)有成時, “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

六、總 結：