第一篇：如何深度分析概括古詩的思想感情

如何深度分析概括古詩的思想感情

把握古詩的思想感情是古詩學(xué)習(xí)和高考考查的重中之重。近年來，高考對此的考查有了變化：從分析的對象上看，有詞語，有句子，有聯(lián)片，有全詩；從情感的內(nèi)涵上 看，有情感，有心情，有心境，也有觀點和理趣；從情感的程度上看，有表層更有深層，有 析景中語更有典中語；從考查的題型上看，有直接概括題，也有深度分析題，更有情感評價 題。在二輪復(fù)習(xí)中，考生不僅要強化把握思想感情的基本方法，更要適應(yīng)考查的各種變化，能透過語言文字去深入分析其中的思想感情。

一、練就分析景中情、物中情、典中情的內(nèi)家功

(一)會分析景中情

中國古詩最重要的內(nèi)容是景情，所謂分析鑒賞，主要是能分析景物中包含的情感。分析景中情，從理論上講，要抓住景與情之間的內(nèi)在聯(lián)系，一種聯(lián)系是景與情之間的一致性(或相似性)，即通常說的“哀景哀情、樂景樂情”；一種聯(lián)系是景與情之間的相反性，即通常說的“樂景哀情、哀景樂情”。從操作層面上講，要會抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內(nèi)涵。還要會從景物冷暖體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情?！崩渑菑纳蕦W(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達(dá)出來的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多為喜悅。邊練邊悟

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

夢中作

歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世，酒闌無奈客思家。注 ①本詩約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。② 傳說晉時有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。

這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

答：________________________________________________________________________ 答案 ①因仕途失意而面對前途憂慮和無可奈何的心情。②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。

解析 “路暗花迷”表現(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致?！盁o奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何和渴望回家之情。

(二)會分析物中情

借物抒情也是古詩常用的抒情方式。要把握詩中“物”中情，最根本的是能抓住所寫之②③①

物的特點，如形態(tài)、色澤、品質(zhì)、環(huán)境等特點，從而體悟所寄托的感情。在答題時要能把握住兩層情感，一是關(guān)乎物的，二是“物”中的深層感情。邊練邊悟

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

望梅花

蒲宗孟

一陽初起，暖力未勝寒氣?？百p素華長獨秀，不并開紅抽紫。青帝只應(yīng)憐潔白，不使雷同眾卉。

淡然難比，粉蝶豈知芳蕊。半夜卷簾如乍失，只在銀蟾影里。殘雪枝頭君認(rèn)取，自有清香旖旎。

詩中梅花的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

答：________________________________________________________________________ 答案 此詩托梅花以言志，表達(dá)了詩人對梅花孤傲高潔、淡然自守、卓爾不群的品性的追求以及對梅花的贊美喜愛之情。

(三)會分析典中情

古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現(xiàn)其深刻的主題。運用典故既能使語言精練，又能增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動性和含蓄性，從而收到言簡意深、耐人尋味的表達(dá)效果，增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。例如，長亭：古代驛站在路上約隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息送別。后“長亭”成為送別之地的代稱。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”樓蘭：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞Γ睘閿貥翘m。”

這就要求我們在理解時應(yīng)將典故所涉及的古人古事與詩人的現(xiàn)實狀況進(jìn)行多角度的對比，準(zhǔn)確把握詩人的感情。在高三復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)注意積累古詩詞中常見的典故，牢固記住該典故的含義。邊練邊悟

(2012·天津)閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野 菊

[宋]楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。

政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。②①

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通 “正”。

尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩？表達(dá)了作者怎樣的志趣？

答：________________________________________________________________________ 答案 采菊東籬下。率性自然，超凡脫俗。

解析 理解作者志趣，首先要理解尾聯(lián)的意思，尾聯(lián)說野菊嘲笑一些追隨陶淵明的人，還要到陶淵明那里尋覓高潔的品質(zhì)。言外之意是野菊無須向人尋覓，自有像陶淵明那樣的高潔品格。這種品格就是作者的志趣所在。

二、學(xué)會多角度、多層面答題

古詩情感中，有單項(單一)的，更有多項(豐富、復(fù)雜)的，而情感內(nèi)容的豐富、復(fù)雜而變化的特點，在近幾年的高考中體現(xiàn)得特別明顯。

情感類試題主要有兩大類型：一是切口小，多為對局部語句思想感情的理解、領(lǐng)悟，但需要多角度、多層面挖掘；一是從整體上理解，要求從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情。無論是哪一類，其答案都是多點、多層面的。

因此，答情感題時應(yīng)特別注意多角度、多層面地開掘，以免缺失要點。邊練邊悟

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

望遠(yuǎn)行

李 璟

碧砌花光照眼明，朱扉長日鎮(zhèn)長扃。余寒不去夢難成，爐香煙冷自亭亭。遼陽月，秣陵砧，不傳消息但傳情。黃金窗下忽然驚：征人歸日二毛

注 二毛：頭發(fā)斑白。

“黃金窗下忽然驚”一句中“驚”字蘊含了哪些情感？

答：________________________________________________________________________ 答案 對丈夫久征歸來的驚喜和年華老去的驚訝。

[注]生。

第二篇：概括詩歌內(nèi)容和思想感情

概括詩歌內(nèi)容和思想感情

做此類型的題目必須先弄明白這類詩歌的題材（題材就是內(nèi)容，素材和題材不一樣，素材是我們大腦中的所有的材料，而題材是我們已經(jīng)選擇的在我們文章中的材料）同義詞語：立意=思想情感=中心=主題=主旨=思想內(nèi)容=題材

出題方式：1，從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？

2。本詩表達(dá)了作者怎么樣的思想情感或情緒 3．本詩寫了什么內(nèi)容？

A：送別詩

送別意象：霸陵 灞陵（古長安城東）長亭（10里一長亭）短亭（5里一短亭）南浦 《折楊柳曲》 楊柳

此類詩主要是抒寫離情別恨，還有別后的相思。要表達(dá)依依惜別的深情。《送孟浩然之廣陵》（李白）此外，還要表達(dá)是勸勉和鼓勵的情感。如高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。B：邊塞詩，意象：北風(fēng) 白茅草 雪花 海風(fēng) 大漠 長河 孤城 玉門關(guān)

主要寫邊塞的風(fēng)光和戰(zhàn)士們的生活。唐代著名的邊塞詩人詩歌有高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風(fēng)景異”）等。一,對于邊塞風(fēng)光的贊美和感嘆大漠的荒涼。大，壯美。二，戰(zhàn)士們的生活是凄苦的。C：戰(zhàn)爭詩：

與戰(zhàn)爭有關(guān)的意象是一定會有的邊塞之景，天狼 武器 鎧甲 狼煙 烽燧烽火 烽煙 戍角 吳鉤等

戰(zhàn)爭詩表達(dá)兩種情：一是表達(dá)英勇作戰(zhàn)，保家為國，希望建功立業(yè)的戰(zhàn)士形象。二是表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。表示對家鄉(xiāng)親人的思念，渴望過安定的生活。如：王昌齡從軍行七首之四 青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關(guān) 黃沙百戰(zhàn)穿金甲

不破樓蘭終不還 這首詩希望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國。

王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這首詩歌表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。

D：山水田園詩：山水詩的意象，比如山，泉水，月，炊煙，渡口。田園意象： 房前屋后的景，柳樹，雞狗。表達(dá)情感：表達(dá)詩人熱愛大自然的風(fēng)光，對社會和平安定的一種向往，描寫田園恬淡閑適靜美的風(fēng)光，表達(dá)對官場黑暗的厭惡。以謝靈運，陶淵明，王維為代表。

E：閨怨詩：本詩的意象是西樓 西窗 西廂 西閣 小樓 大雁 雁字 馬蹄 千帆 閨怨詩主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，表達(dá)的是孤獨落寞傷感。孤獨或少女懷春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或

惆悵的復(fù)雜心理狀態(tài)。李清照的前期詞基本都是閨怨。

例子：王昌齡《閨怨》 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。F：宮怨詩 紅葉 團(tuán)扇

專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后妃的怨恨和孤獨。

元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

《長信秋詞》奉帚平明金殿開，暫將團(tuán)扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶待昭陽日影來

G：羈旅行役詩（思鄉(xiāng)詩）：意象：鴻雁 鯉魚 尺素 青鳥 楊柳 杜鵑 羈旅行役詩則主要是抒發(fā)漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故鄉(xiāng)的情感，客居他鄉(xiāng)的惆悵，指鄉(xiāng)愁。還指代漂泊異鄉(xiāng)的痛苦和旅途漂泊之苦。孟浩然的《宿建德江》，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，杜甫的《絕句》（江碧鳥逾白）等。H：詠懷詩：包括兩種，一種是詠物抒懷，一種是詠古抒懷。

H1詠物抒懷詩又叫詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達(dá)觀點和態(tài)度的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

H2詠古抒懷又叫懷古詩或詠古詩，詠古意象：六朝，烏鴉 燕子 黍離 后庭花 南朝遺曲

由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，表達(dá)由盛而衰的傷感和人事的滄桑?！霸伖旁娙缍鸥Φ摹妒裣唷?、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》等等，都是詠古詩。二，表達(dá)借古諷今，如《六國論》元嘉草草 封狼居胥《詠遇樂．京口北固亭懷古》

H：詠史詩與詠古詩是不同的，詠古詩是必須身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。“詠史詩不必鑿鑿指事實，焚書坑

章碣

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進(jìn)行了辛辣的嘲諷和無情的譴責(zé)。

I：登臨詩：古人登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)懷抱。希望建功立業(yè)。王之渙 《登鸛雀樓》古人登高望遠(yuǎn)，思遠(yuǎn)，思為遠(yuǎn)方的朝廷和皇帝效力。

傷春悲秋

--------兩種同學(xué)們很隔膜的詩

傷春悲秋是中國古代文人的特殊情感所決定的。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)不能理解古人的傷春悲秋之情了，他們看見春天就是欣欣向榮的，看見秋天就是收獲的季節(jié)。其實在每個人的內(nèi)心之中都有這樣的情緒，當(dāng)落花滿地的時候，當(dāng)秋葉瑟瑟的時候，我們也會有一絲傷感，只不過這個傷感瞬間就被我們生活的美好時代所取代，古代的中國人生活在一個戰(zhàn)亂頻仍的時代，而且那個時代當(dāng)官大多是舉薦制和世襲制。因而中國詩人大多是懷才不遇的文人士大夫，他們的政治抱負(fù)無法實現(xiàn)，不免要寓于他物以求自慰。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，當(dāng)詩人看到欣欣向榮的景象，而自己又無法作為的時候就會傷春；秋天則是收獲的季節(jié)，又是將近冬天的時候，看到那凋零的落葉，詩人們一方面感嘆歲月不饒人，另一方面也為自己一事無成所慨嘆，這樣就會產(chǎn)生悲秋的情緒。

“傷春悲秋”是中國古代文人一種帶有頹廢色彩的情結(jié)！這種情節(jié)，基本上影響了中國古代所有的文人。一，解決概念

傷春詩：人類永恒的情感，生命是短暫的，人們總是為生命的老去而傷感，看到美好事物的消逝，就想到紅顏的一天天衰老。過去春日施刑，不順天時，故謂之傷春，因而傷感。做詩歌的時候大家要知道的一點思路就是內(nèi)容決定情感。那么首先就要界定這個是一首什么內(nèi)容的詩歌。二，意象界定：

傷春意象常見的有落花 殘花 落紅 飛花（楊花）飛絮（柳絮）東風(fēng) 春雨 流水 夕陽 燕子 芳草 杜鵑 古人云：絮飛花落每易傷春 三，傷春所表達(dá)的情感：

1，戀花惜時，慨嘆光陰易逝，人生苦短的無奈之情 美人遲暮，英雄遲暮 晏殊〈〈浣溪沙 〉〉

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了?！八圃嘧R”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)?！盎淙ァ迸c“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失。作者在此寫出了自己對花落的傷感，對光陰的珍惜。小的時候就學(xué)過的李清照的《如夢令》即為傷春詞

2，傷春要表達(dá)憂憤幽思及愛國情懷。辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》

更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

上片傷春下片詠懷，詞人借傷春怨春聯(lián)系身世，用漢武帝陳皇后失寵的典故，來喻指自己的失意。來表達(dá)愛國憂思的情懷。3，抒發(fā)離愁歸思之情。

點絳唇·寂寞深閨 李清照

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。例子試析：

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草 一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人 感時花濺淚，恨別鳥驚心

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去 惜春常怕花開早，何況落紅無數(shù)

一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 悲秋：

解決概念：

落葉知秋，古人在秋風(fēng)起時，落葉紛飛，心中無限悲涼傷感，尤其男士在30歲以后依然不能在仕途上有所建樹。見落葉紛飛，又是一年，而無限傷感。意象解讀

悲秋常見的意象：

北風(fēng) 西風(fēng) 秋風(fēng) 梧桐 夜雨 秋雨 秋蟬 寒鴉 枯藤 秋葉 落葉 秋霜 秋草 白茅 菊花酒 歸雁 秋月 三，悲秋要表達(dá)的情感：

1，30歲以后不能在仕途上有所成就的人。悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

秋天萬物凋零，容易引起那些經(jīng)歷了種種生活艱難或已經(jīng)年老的詩人內(nèi)心的共鳴?！扒镲L(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。??少壯幾時兮奈老何?！保▌亍肚镲L(fēng)辭》）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落兮而變衰 2，客居他鄉(xiāng)的惆悵，抒發(fā)離別之苦，思念之情。滿目蒼涼的秋色常常勾起游子思鄉(xiāng)的情思，秋天所特有的幾個節(jié)日，如七夕、中秋、重陽等，更容易引人傷感?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保ㄍ蹙S《九月九日憶山東兄弟》）可以說這是游子的共同心聲。杜甫《登高》詩

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

張籍 〈〈秋思〉〉

洛陽城里見秋風(fēng)，欲做家書意萬重 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。3，征人的悲秋之情

詩人在詩歌中表達(dá)征人厭惡戰(zhàn)爭，痛苦的情緒，思念故鄉(xiāng)的親人。

王昌齡《邊愁》 烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。”蕭瑟秋風(fēng)正合征人愁苦心境。這首征人悲秋的詩詞，既有痛苦、悲憤和無奈，又不失軍人所特有的英雄豪邁。

例子試析： 秋風(fēng)吹白茅 秋風(fēng)吹白波 秋雨鳴敗荷平明三十里 遷客感秋多

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡

第三篇：概括主要內(nèi)容,體會思想感情說課稿

概括文章的主要內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文閱讀復(fù)習(xí)——概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情，這節(jié)課我將從目標(biāo)的敘寫，評價方案的設(shè)計，教學(xué)過程的預(yù)設(shè)這三個方面展開。

一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對五、六年級閱讀的要求是：

1、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

2、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

二、基于教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點，我們確定：以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用抓住文章主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀文章，體會、歸納整體把握文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)以概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情為復(fù)習(xí)內(nèi)容，目的在于梳理閱讀知識重難點，明確做題方法，達(dá)到靈活運用。

三、基于學(xué)生

小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已具備了一定的概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的能力，也有著相應(yīng)的概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，只是學(xué)生在歸納整理的環(huán)節(jié)做得還不夠到位，對方法的運用還不夠靈活。

因此復(fù)習(xí)時先讓學(xué)生自己說說概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，課堂上集中交流，歸納整理，最后再綜合運用。

四、基于課程綱要

根據(jù)： 六年級《整理和復(fù)習(xí)》課程綱要 【課程特質(zhì)】

通過總體的整理和復(fù)習(xí)，把原來分散學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和提綱攜領(lǐng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的概括主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法得到鞏固和加深理解，各種能力得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。【評價等級】

A、能在自主復(fù)習(xí)中梳理復(fù)習(xí)過程，從中感知概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，并能把領(lǐng)會到的方法運用于練習(xí)實踐之中。

B、能完成對復(fù)習(xí)過程的梳理，基本感知概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，能較好地將方法運用到練習(xí)實踐中。

五、基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

評價內(nèi)容：

小學(xué)語文閱讀復(fù)習(xí)

概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情 【評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

1、能正確總結(jié)出概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法。

2、能通過交流、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法。

【水平要求】

A

1.能準(zhǔn)確、熟練的總結(jié)出概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法。

2.能通過交流、練習(xí)，運用規(guī)范的語言總結(jié)概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法。

B

1.能說出概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情的幾種方法。

2.能用比較規(guī)范的語言，總結(jié)出概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的幾種方法。

六、根據(jù)以上五項思考，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

目標(biāo)一：通過歸納整理概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，形成知識的體系。重點

目標(biāo)二：通過交流、練習(xí)，能靈活運用概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，提高復(fù)習(xí)效率。難點

七、評價任務(wù)

任務(wù)一：通過整理歸納，全班交流，用自己的話說出概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法。

任務(wù)二：通過小組交流，自主訓(xùn)練，將總結(jié)出的概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法靈活運用到課內(nèi)、外閱讀中。

八、評價標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)一——能準(zhǔn)確、熟練的總結(jié)出概括文章的主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法。

任務(wù)二——能靈活運用概括文章主要內(nèi)容和體會文章思想感情的方法，提高閱讀復(fù)習(xí)效率。

九、評價方法 交流式評價：

通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間對話交流，在交流中對學(xué)生進(jìn)行評價。表現(xiàn)性評價：

通過小組交流、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點撥。紙筆性評價：

運用練習(xí)題檢測學(xué)生對概括文章主要內(nèi)容方法和體會文章思想感情的掌握情況。

十、復(fù)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對五、六年級學(xué)生的要求，檢查學(xué)生具備的能力。

2、揭示課題。

設(shè)計理念：開門見山，直入主題，使學(xué)生盡快的明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（二）歸納梳理，一展身手。

1、自主回憶老師教過的、自己經(jīng)常運用的概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、整理方法，小組交流，推薦代表發(fā)言。

3、提煉體會文章思想感情的方法。

4、小組合作概括主要內(nèi)容以及體會思想感情。

設(shè)計理念： 先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的方法上，使每個學(xué)生都有收獲，并結(jié)合著課內(nèi)外練習(xí)快速掌握概括文章主要內(nèi)容，體會體會文章思想感情的方法和步驟。

（三）學(xué)以致用，拓展延伸。（集思廣益）

1、出示課外閱讀，自主學(xué)習(xí)后概括主要內(nèi)容及體會思想感情。

2、全班交流。

設(shè)計理念：此目的通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握及運用概括文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情的方法和步驟。

（四）總結(jié)學(xué)法，提升能力

1、暢談收獲，明確方法。

2、細(xì)心觀察，舉一反三。

設(shè)計理念： 此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，明白復(fù)習(xí)中只要處處留心觀察，就會有所收獲，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。

十一、作業(yè)設(shè)計

請在綜合復(fù)習(xí)的幾篇文章中選擇3篇文章，說說我們可以用什么方法概括它們的主要內(nèi)容，并把它們的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情寫下來。

設(shè)計理念：作業(yè)設(shè)計即鞏固了本節(jié)課的重點，又進(jìn)一步訓(xùn)練孩子概括文章主要內(nèi)容的能力，更激發(fā)孩子做閱讀題的興趣。

十二、板書設(shè)計

課題擴(kuò)充 段意合并

概括文章的主要內(nèi)容

要素串連 句子摘錄

方法多樣

體會文章的思想感情

分析主要內(nèi)容

靈活運用

抓住重點詞句

分析題目

設(shè)計理念：此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

第四篇：概括詩歌內(nèi)容和思想感情

--意象

http://blog.sina.com.cn/s/blog_5e077f570100eenb.html--詩歌鑒賞的類型題

以(通過)意(意象)逆(推測)志(志向 情感), 知人論世

燕然勒石—建功立業(yè) 龜齡鶴壽—長壽 黃花=菊花(人比黃花瘦)南浦—南方送別的地方（江郎（江淹）才盡--《恨賦》：送君南浦，傷如之何（如之何=如何，奈何=怎么樣=多么）太山：很大很大的山——泰山-祥瑞-泰卦—反：否卦 杜牧：文章以意（內(nèi)心）為統(tǒng)帥，以語言為兵衛(wèi)

概括詩歌內(nèi)容和思想感情

做此類型的題目必須先弄明白這類詩歌的題材（題材就是內(nèi)容，素材和題材不一樣，素材是我們大腦中的所有的材料，而題材是我們已經(jīng)選擇的在我們文章中的材料）題材=內(nèi)容=/素材

立意=思想情感=中心=主題=主旨=思想內(nèi)容=情緒

出題方式：1，從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？--人生觀，人生態(tài)度

2。本詩表達(dá)了作者怎么樣的思想情感或情緒 3．本詩寫了什么內(nèi)容？

A：送別詩

楊柳-留 送別-柳枝

此類詩主要是抒寫離情別恨，還有別后的相思。要表達(dá)依依惜別的深情。

《送孟浩然之廣陵》（李白）此外，還要表達(dá)是勸勉和鼓勵的情感。如高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。

送別意象：霸陵 灞陵（古長安城西）長亭（10里一長亭）

短亭（5里一短亭）

南浦 《折楊柳曲》 楊柳—對遠(yuǎn)方親人的思念，人思念家鄉(xiāng) 今夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情

關(guān)（函谷關(guān)）山（崤山）月—度過關(guān)，越過山，到邊疆打仗去 明月（思念）千里客相思

月：考上狀元-月中折桂、蟾宮折桂 吳志（吳剛）不眠倚桂樹

B：邊塞詩，杏花春雨-江南 駿馬西風(fēng)-塞北 主要寫邊塞的風(fēng)光和戰(zhàn)士們的生活。

唐代著名的邊塞詩人詩歌有高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風(fēng)景異”）等。

意象：北風(fēng) 白茅草（狗尾巴草，秋天的）雪花 海風(fēng) 大

漠 長河 孤城（唐邊境—東北-渤遼國）（三里之城，七里之郭：護(hù)城河、吊橋）（前朱雀、后玄武、左青龍、右白虎—坐北朝南）

一,對于邊塞風(fēng)光的贊美。大，壯美。二，戰(zhàn)士們的生活是凄苦的。

C：戰(zhàn)爭詩：

戰(zhàn)爭詩表達(dá)兩種情：一是表達(dá)英勇作戰(zhàn)，保家為國，希望建功立業(yè)的戰(zhàn)士形象。二是表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。表示對家鄉(xiāng)親人的思念，渴望過安定的生活。如：王昌齡從軍行七首之四 青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關(guān) 黃沙百戰(zhàn)穿金甲

不破樓蘭終不還---這首詩希望建功立業(yè)。

王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這首詩歌表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。與戰(zhàn)爭有關(guān)的意象是一定會有的邊塞之景，天狼(櫆木狼-主管戰(zhàn)爭的一顆星)（繆斯-文學(xué)，阿波羅-太陽神=中國的伏羲）（桂冠詩人-最高獎項：華茲華斯）武器 鎧甲 狼煙（市井信號）戍角（牛角，吹奏起來傷感）（北方少數(shù)民族-琵琶）等

D：故鄉(xiāng)的代名詞-桑梓（桑樹梓樹）（汗青：讓青色的竹子

出汗）山居即事—表現(xiàn)閑適的心情

山水田園詩：山水詩的意象，比如山 泉水 月，炊煙，渡口 田園意象：房前屋后的景，柳樹，雞狗。表達(dá)詩人熱愛大自然的風(fēng)光，對社會和平安定的一種向往，描寫田園恬淡閑適靜美的風(fēng)光，表達(dá)對官場黑暗的厭惡。以謝靈運，陶淵明，王維為代表。

E：古代女子7歲以后分房、別居，15歲及笄、出嫁-歸、適（恨嫁：沒有出嫁的女子）（西席-坐在西邊的席子：教師呆的地方）以東西分主賓，北南分君臣

閨怨詩：閨怨詩主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，表達(dá)的是孤獨落寞傷感。孤獨或少女懷春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或惆悵的復(fù)雜心理狀態(tài)。李清照的前期詞基本都是閨怨。

例子：王昌齡《閨怨》（欲抑先揚）閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

本詩的意象是： 西樓 西窗 小樓 大雁（信使，忠誠的象征 古代訂婚結(jié)婚時要送2次大雁）雁字（雁陣）馬蹄（北方）千帆

F：長信-宮名平明-天快亮了 團(tuán)扇-美人失寵

宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后妃的怨恨和孤獨。元?。ㄐ诤?、60年的人）《行宮》：寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！堕L信秋詞》奉帚平明金

殿開，暫將團(tuán)扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色（容顏），猶待昭陽日影來（昭陽殿-漢代皇帝住的地方 大明宮-唐朝）

G：羈（馬韁繩）旅行役（徭役、勞役、賦役、兵役）詩（?？迹ㄋ监l(xiāng)詩）

做客：到別人家做客 作客：漂泊在外地

羈旅行役詩則主要是抒發(fā)漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故鄉(xiāng)的情感，客居他鄉(xiāng)的惆悵，指鄉(xiāng)愁。

孟浩然的《宿建德江》，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，杜甫的《絕句》（江碧鳥逾白）等。

意象：鴻雁 鯉魚（客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書）尺素（魚傳尺素）青鳥 楊柳 杜鵑（蜀帝，子規(guī)，杜宇）碧血：忠誠

G：辛棄疾：功高震主

詠懷詩：包括兩種，一種是詠物抒懷，（高潔 清流 石灰吟）（抒情方式）一種是詠古抒懷。（知人論世：了解是人的性格,當(dāng)時的社會背景）（六朝：代表昔日的繁華,今日的衰敗零落-無盡的傷感.梁武帝時代佛教:南朝四百八十寺 南京的烏衣巷）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CE%DA%D2%C2%CF%EF&in=15751&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=3&rn=1&di=3406450128&ln=2000&fr=&ic=0&s=0（北京的王府井-王府井大街和珅的庭院，天井就

是庭院）（“黍離”野麥子，荒草瘋長：知我者謂我心憂，不知我者謂我何求）（借古諷今，“六國論” 城下之盟 澶淵之盟）

G1詠物抒懷詩又叫詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達(dá)觀點和態(tài)度的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

G2詠古抒懷又叫懷古詩或詠古詩，由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，表達(dá)由盛而衰的傷感和人事的滄桑。詠古意象：六朝，烏鴉 燕子 黍離?！霸伖旁娙缍鸥Φ摹妒裣唷?、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》等等，都是詠古詩。二，表達(dá)借古諷今，如《六國論》元嘉草草 封狼居胥《詠遇樂．京口北固亭懷古》

H：詠史詩與詠古詩是不同的，詠古詩是必須身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作?！霸伿吩姴槐罔忚徶甘聦?，焚書坑

章碣

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河(函谷關(guān) 黃河)空鎖祖龍居。

坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。

這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進(jìn)行了辛辣的嘲諷和無情的譴責(zé)。

I：登臨詩：古人登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)懷抱。希望建功立業(yè)。

王之渙《登鸛雀樓》古人登高望遠(yuǎn)(抒發(fā)理想 想家)(遠(yuǎn)望當(dāng)歸 長歌當(dāng)哭)，思遠(yuǎn)，思為遠(yuǎn)方的朝廷和皇帝效力。

傷春悲秋--------兩種同學(xué)們很隔膜的詩

傷春悲秋是中國古代文人的特殊情感所決定的。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)不能理解古人的傷春悲秋之情了，他們看見春天就是欣欣向榮的，看見秋天就是收獲的季節(jié)。其實在每個人的內(nèi)心之中都有這樣的情緒，當(dāng)落花滿地的時候，當(dāng)秋葉瑟瑟的時候，我們也會有一絲傷感，只不過這個傷感瞬間就被我們生活的美好時代所取代，古代的中國人生活在一個戰(zhàn)亂頻仍的時代，而且那個時代當(dāng)官大多是舉薦制和世襲制。因而中國詩人大多是懷才不遇的文人士大夫，他們的政治抱負(fù)無法實現(xiàn)，不免要寓于他物以求自慰。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，當(dāng)詩人看到欣欣向榮的景象，而自己又無法作為的時候就會傷春；秋天則是收獲的季節(jié)，又是將近冬天的時候，看到那凋零的落葉，詩人們一方面感嘆歲月不饒人，另一方面也為自己一事無成所慨嘆，這樣就會產(chǎn)生悲秋的情緒。

“傷春悲秋”是中國古代文人一種帶有頹廢色彩的情

結(jié)！這種情節(jié)，基本上影響了中國古代所有的文人。一個月：孟、仲、季（春：-深，冬：--?。?3歲—豆蔻年華 24歲—花信年華

峨眉（山）娥眉（美嬌娥）蛾眉（把眉毛畫得像蛾子的肚子一樣-臥蠶眉）--美女 春天-冬風(fēng) 秋天-西風(fēng)

傷春詩

一，解決概念

傷春詩：人類永恒的情感，生命是短暫的，人們總是為生命的老去而傷感，看到美好事物的消逝，就想到紅顏的一天天衰老。過去春日施刑，不順天時，故謂之傷春，因而傷感。做詩歌的時候大家要知道的一點思路就是內(nèi)容決定情感。那么首先就要界定這個是一首什么內(nèi)容的詩歌。（春天 ：少女）（少女思春 美人遲暮 恨嫁）（詩經(jīng) ——摽有梅）二，意象界定：

傷春意象常見的有：落花 殘花 落紅 飛花 飛絮（柳絮）（楊花柳絮）東風(fēng) 春雨 流水 夕陽 燕子 芳草

杜鵑 古人云：絮飛花落每易傷春 三，傷春所表達(dá)的情感：

1、戀花惜時，慨嘆光陰易逝，人生苦短的無奈之情 美人遲暮，英雄遲暮

(落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈

春歸。柳外畫樓獨上，憑手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？）晏殊〈〈浣溪沙 〉〉

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑(鋪滿鮮花的小路)獨徘徊。

“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了?！八圃嘧R”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失。作者在此寫出了自己對花落的傷感，對光陰的珍惜。小的時候就學(xué)過的李清照的《如夢令》即為傷春詞

1，傷春要表達(dá)憂憤幽思及愛國情懷。（昨夜雨疏風(fēng)驟

濃睡不消殘酒）

辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》

更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見（用法：我你 請見諒 府吏見叮嚀，可愛 可人：適合）說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐（雕梁畫棟的屋檐）蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁（無端的沒有來由的惆悵）最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

上片傷春下片詠懷，詞人借傷春怨春聯(lián)系身世，用漢武帝陳皇后失寵的典故，來喻指自己的失意。來表達(dá)愛國憂思的情懷。

3，抒發(fā)離愁歸思之情。（一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。）

點絳唇·寂寞深閨 李清照

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。（比喻 白色的花）長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。

海棠 蘇軾 東風(fēng)裊裊泛崇光 香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊 只恐夜深花睡去 故燒高燭照紅妝(珍惜春天即將逝去)例子試析：

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草（蘇軾）（花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。）（離恨恰如春草 更行更遠(yuǎn)還生）一片飛花減卻春，風(fēng)絮萬點正愁人 感時花濺淚，恨別鳥驚心

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去 惜春常怕花開早，何況落紅無數(shù) 一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

悲秋：

一，解決概念：

落葉知秋，古人在秋風(fēng)起時，落葉紛飛，心中無限悲涼傷感，尤其男士在30歲以后依然不能在仕途上有所建樹。見落葉紛飛，又是一年，而無限傷感。（天氣變化）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落兮而變衰（悲秋的老祖宗）二，意象解讀--悲秋常見的意象：

西風(fēng) 秋風(fēng) 梧桐（光棍：沒有梧桐樹 引不來金鳳凰）夜雨 秋雨 秋蟬 寒鴉 枯藤 秋葉 落葉 秋霜 秋草 菊花酒 北風(fēng) 歸雁 白茅 秋月 三，悲秋要表達(dá)的情感：

1，30歲以后不能在仕途上有所成就的人。悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

秋天萬物凋零，容易引起那些經(jīng)歷了種種生活艱難或已經(jīng)年老的詩人內(nèi)心的共鳴?！扒镲L(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。??少壯幾時兮奈老何?！保▌亍肚镲L(fēng)辭》）宋玉的〈〈九

辨〉〉悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落兮而變衰

2，客居他鄉(xiāng)的惆悵，抒發(fā)離別之苦，思念之情。滿目蒼涼的秋色常常勾起游子思鄉(xiāng)的情思，秋天所特有的幾個節(jié)日，如七夕、中秋、重陽（古代相當(dāng)重視）等，更容易引人傷感。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保ㄍ蹙S《九月九日憶山東兄弟》）可以說這是游子的共同心聲。杜甫《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋長作客（悲秋 客居），百年（老了）多病獨（弧度）登臺。艱難苦恨（生活無著 懷才不遇 想建功立業(yè) 憂國猶民）繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

張籍 〈〈秋思〉〉（細(xì)節(jié)描寫）洛陽城里見秋風(fēng)，欲做家書意萬重 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

3，征人（戍人 在外打仗）的悲秋之情

詩人在詩歌中表達(dá)征人厭惡戰(zhàn)爭，痛苦的情緒，思念故鄉(xiāng)的親人。（沙場秋點兵—糧草肥美）

王昌齡《邊愁》 烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那（無奈）金閨萬里愁?！笔捝镲L(fēng)正合征人愁苦心境。這首征人悲秋的詩詞，既有痛苦、悲憤和無奈，又不失軍人所特有的英雄豪邁。

例：秋風(fēng)吹白茅 秋風(fēng)吹白波 秋雨鳴敗荷平明三十里

遷客（貶謫之人）感秋多

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚（陸游）

蓬鬢（蓬頭垢面）哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡

第五篇：如何概括詩歌表達(dá)的思想感情

如何概括詩歌表達(dá)的思想感情

古詩詞浩若煙海，寫作內(nèi)容也千變?nèi)f化，如何歸納概括作者的思想感情呢？

詩歌就其寫作內(nèi)容而言，大致可分為三類：一是單獨寫景的，二是單獨記事的，三是寫景記事合二為一的。

一.概括思想感情的語言表述形式

（一）單獨敘事的

作者通過對 什么事件的記敘，表達(dá)了。

（二）單獨寫景的

作者通過對 什么景象的描繪，表達(dá)了。

（三）既敘事又寫景的

作者通過對 什么事件的記敘以及對 什么景象的描繪，表達(dá)了作者。

二.主要表達(dá)思想感情的種類

（一）表達(dá)對祖國山河的熱愛之情。以李白為代表的詩人，寫的很多寫景詩，都是表達(dá)這種思想感情的。例如，《望廬山瀑布》。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直線三千尺，疑是銀河落九天。

（二）表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。例如，王維的《九月九日憶山東兄弟》。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（三）送別老朋友的依依不舍和苦悶之情。例如，王維的《送元二使安西》。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（四）送別老朋友的依依不舍和激勵之情。例如，高適的《別董大》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

（五）表達(dá)期冀得到重用，上陣殺敵，報效國家的愛國之情。例如，陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

（六）表達(dá)懷才不遇，或被貶報國無門的壓抑悲傷憤懣之情。例如陸游的《書憤》。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千古誰堪仲伯間。

（七）面對外敵入侵、國破家亡的悲哀憤懣無奈之情。如杜甫的《春望）：國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。又如南唐李煜的《虞美人.春花秋月何時了》：春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首明月中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

（八）憑吊古人古跡，表達(dá)對某人的贊美或同情之情。杜甫的《蜀相》。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映日碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

（九）表達(dá)自己強烈的 人生追求或志向。例如杜甫的《望岳》。岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。又如李賀的《南園其五》。男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州，請軍暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。

（十）表達(dá)自己對愛人或情人的思念、懷念、傷感、愁苦之情。例如李清照的《武陵春》。風(fēng)住香殘花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。又如溫庭筠《望江南》。梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲。

（十一）對黑暗統(tǒng)治的不滿，對國家民族的擔(dān)憂之情。例如林升的《題臨安邸》。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州做汴州。

（十二）表達(dá)作者不與污濁官場同流合污，淡泊名利，清高自首，高潔傲岸的思想感情。例如陶淵明的《飲酒》。結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。

（十三）表達(dá)對田園生活的熱愛之情。例如，孟浩然的《過故人莊》。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（十四）表達(dá)對封建制度的不滿以及對勞動人民的深切同情之情。例如，聶夷中的《詠田家》。二月賣新絲，五月糶新谷。醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。另外還有杜甫的“三吏”“三別”。

（十五）傷時傷逝，激勵人們勤奮上進(jìn)。陶淵明的《雜詩》。盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

古代詩詞，要表達(dá)的思想感情，主要有以上十五種，在理解回答問題時，要通讀全詩，注意具有畫龍點睛作用的題目、詩句，或者具有代表意義的意象（例如離別之情的意象——柳、雨、酒；思鄉(xiāng)之情的意象——書、月、歸雁等等）就能準(zhǔn)確把握詩人要表達(dá)的思想感情。值得注意的是，有的詩歌表達(dá)的思想感情不是單一的，一首短詩往往表達(dá)幾種思想感情，理解回答時要做到視角開闊，回答全面，不要一葉障目，不見森林。