第一篇：怎樣分析詩歌的思想感情專題

怎樣分析詩歌的思想感情？

一、看題目

題目是文章的眼睛。它或者點(diǎn)明詩的類別，或者點(diǎn)明時間、地點(diǎn)，或者點(diǎn)明情感。也就是說，題目可以暗示我們很多信息。如王安石的《金陵懷古》，題目告訴我們這是一首詠史懷古詩，這類詩常以歷史事件，歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)，懷念古跡來達(dá)到感慨興衰，撫古傷今等目的。所以由題目我們可以知道這首《金陵懷古》一定是王安石借寫六朝古都——金陵的繁華往昔來抒發(fā)慨嘆興衰，譏喻當(dāng)朝統(tǒng)治者的感情。再如李白的《送孟浩然之廣陵》，題目顯示這是一首送別詩，贈友送別所抒之情不外乎是依依不舍或祝福友人。李白用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”傳達(dá)出對朋友的悠悠情思，又如王維的《山居秋暝》，由題目可聯(lián)想到描寫的應(yīng)該是秋日山景，不會超出寧靜祥和的山水田園風(fēng)光的范疇，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”可不正是一幅恬適閑雅的山水畫？

二、看作者

“江山易改，秉性難移”。一個詩人的創(chuàng)作風(fēng)格、語言風(fēng)格通過不同的詩歌呈現(xiàn)給讀者時大體上是一致的。如李白，看到他，我們自然想到豪放、樂觀、好用夸張、比喻等，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，那是何等豪邁的胸懷。再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁頓挫，憂國憂民，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”不能不讓你的心頭沉甸甸的，看到蘇軾，你能不想到他的豁達(dá)超脫嗎？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這樣的境界在蘇軾的詩文中隨處可見?？醋髡叩扔诳吹搅嗽姼璧恼Z言特點(diǎn)，表達(dá)技巧。

三、看注釋

注釋，或是簡介作者，或是簡介寫作背景，或是簡介所用典故，或是點(diǎn)明某關(guān)鍵詞的含義，不一而足，在鑒賞詩歌時注意到它們，會幫助我們更準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)容。如杜甫《日暮》“牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁?！贝髿v二年（767）年秋，杜甫在流寓夔州時，寫下這首詩?；a：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報喜兆”之意，它告訴我們詩作于詩人離鄉(xiāng)背井途中，“花燼”，暗示眼前燈燼結(jié)花有喜事，可對于孤身在外，居無定所的詩人來說不僅不覺歡欣反而倍添煩惱，讓我們深刻體會到充溢在字里行間的思鄉(xiāng)之情。再如王安石的《孤桐》：“天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴?！泵鲿r，政治清明的時代。慍，疾苦，怨憤。桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子世家》記載：舜帝曾一面彈著五弦琴，一面唱：“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮?！庇纱宋覀冎肋@首詩是王安石托物言志，用典故來表達(dá)自己的人生追求和崇高情懷的。

四、看意象

由于文化的沿襲承傳，詩歌中的意象有了約定俗成的象征意義。因此，我們可以據(jù)意象而理主旨，體會詩歌的深層含義。所以，記憶一些常見意象的含義能幫助我們找到鑒賞詩歌的切入點(diǎn)。如“楊柳”，柳與留同音，故有惜別懷遠(yuǎn)之義，暗喻離別。像陸游的“滿城春色宮墻柳”，王維的“客舍青青柳色新”，王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”。又由于楊柳多植于檐前屋后，故常做故鄉(xiāng)的象征。如許渾的“蒹葭楊柳似汀洲”。陶淵明的“榆柳蔭后檐”。從楊花柳絮自身飄忽不定的特點(diǎn)，又常被詩人當(dāng)作遣愁的憑借，如杜牧的“楚岸柳何窮，別愁紛若絮?！辟R鑄的“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。”再如“燕子”，因其結(jié)伴而行成為愛情的象征。如晏幾道的“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”。用“燕雙飛”這一樂景反襯“人獨(dú)立”這一哀情，寫盡了孤獨(dú)相思之苦。又由于燕子有眷戀舊巢的習(xí)性成為表現(xiàn)時事變遷抒發(fā)人事代謝的寄托。如劉禹錫的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。既暗示了烏衣巷往昔繁華，又袒露詩人面對今昔變化的無限感慨。又如“流水”，因水具有柔和清冷的特點(diǎn)，故常用水喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物，像杜牧的“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰苯杷那謇鋸膫?cè)面反映封建時代女子的悲慘命運(yùn)。又由于水的剪切不斷，永不停歇與愁緒的無始無終，無休無止相吻合，故詩人又常以水喻愁，于是有了千古名句：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！薄皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。”“一江春水”恰如詩人汪洋恣肆的愁思，江水不盡愁不盡。

其它諸如孤傲的梅花，清純的芙蓉，比翼的鴛鴦，千差萬別的意象無不寄寓了作者形形色色的各類情感，記住了這些意象，理解詩歌也就簡捷多了。

總之，掌握了以上“四看”，我們鑒賞詩歌就找到了入門的鑰匙，就可以游刃有余地應(yīng)付各種鑒賞題了。

詩詞中會運(yùn)用各種各樣的表達(dá)技巧，但表達(dá)技巧是形式，形式要為內(nèi)容服務(wù)。而內(nèi)容就是詩詞的思想感情。詩詞思想感情的鑒賞評價主要包括以下方面：

一、題材。即寫的是什么。主要有愛國愛民，憂國傷時，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標(biāo)傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動生活?！缣瞥虾迫弧锻赐ズ洀堌┫唷罚骸鞍嗽潞?，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”此詩是干謁詩，屬表達(dá)自己心懷壯志、想建功立業(yè)之作。首聯(lián)、頷聯(lián)寫景，把洞庭湖寫得極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，澎湃動蕩，充滿活力。頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。詩人面對浩浩湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。于是他向張丞相發(fā)出呼吁：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人用比喻，又巧妙地運(yùn)用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”（《淮南子?說林訓(xùn)》）的古語，另翻新意；而且“垂釣”也正好同“湖水”照應(yīng)，不露痕跡，把那種在這個“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要求援引，出來做一番事業(yè)的心情自然而然地表達(dá)出來。

二、詞語的含義及表達(dá)效果。如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”第一句中“中斷”一詞，寫出浩蕩東流的楚江（長江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它成為東西兩山。在作者筆下，楚江仿佛有了巨大生命力，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。又如郎士元的《柏林寺南望》：“溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰?！碧拼娭杏挟嬛鳛閿?shù)甚多，而這首小詩別具風(fēng)味。特別是第四句，在藍(lán)天白云的襯托下，崢嶸的山峰猶如“畫出”。不用“襯”字而用“畫”字，別有情趣。言“襯”，則表明峰之固有，平平無奇；說“畫”，則似言峰之本無，卻由造物以云為毫、蘸霖作墨、以天為紙即興“畫出”，其色澤鮮潤，猶有剛脫筆硯之感。這就不但寫出峰的美妙，而且傳出“望”者的驚奇與愉悅。

三、詩句的含義及表達(dá)效果。如李白的《登金陵鳳凰臺》：“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁?！贝嗽娛亲髡吡鞣乓估捎錾夥祷睾笏?，一說是作者天寶年間，被排擠離開長安，南游金陵時所作。但不論在什么情況下，李白總是關(guān)心現(xiàn)實(shí)，他從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安。“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！边@兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！崩畎走@兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，心情十分沉痛。“不見長安”暗點(diǎn)詩題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味。作者把歷史典故、眼前景物和詩人自己的感受交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時的懷抱，意旨尤為深遠(yuǎn)。

對詞語、詩句的含義理解，一定要注意分析它們是否使用了“雙關(guān)”，如果使用了雙關(guān)，一定要分析出它們的字面意義和深層含義。如白居易的《白云泉》：“天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。”這首詩用雙關(guān)，表面寫的是白云泉，實(shí)則寄托的是自己的一種愿望。白云悠悠，隨風(fēng)飄蕩，泉水潺潺，自由流淌。泉水何必急急忙忙地奔瀉下山，更加給紛擾多事的人世間增添波瀾呢？這無疑是作者想過悠閑自得的生活、不愿在人間招惹是非的心理寫照。

四、思想感情。把握思想感情可以從以下方面入手：

(一)把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。

（二）弄清詩句含義，特別是“詩眼”的含義。

（三）探究作者的寫作意圖。

（四）明確與詩詞有關(guān)的時代背景及作者生平、思想背景。

（五）體味詩詞的感情色彩。如北宋黃庭堅的《訴衷情》：“一波才動萬波隨，蓑笠一釣絲。金鱗正在深處，千尺也須垂。

吞又吐，信還疑，上鉤遲。水寒江靜，滿目青山，載月明歸?！边@首詞沒有題目。但黃庭堅的生平卻給人們透露出作者的寫作意圖。和老師蘇軾一樣，他一生縷遭貶謫。詞寫漁父生活。孤舟上一個蓑笠翁，垂釣于寒江之上，鉤入水動。為了釣得深水中的“金鱗”，他不惜垂絲千尺。但仿佛感覺那魚兒吞餌又吐餌，遲遲不上鉤。這何嘗不是作者對官場政治的懷疑？下闕后三句辭色清朗，寫滿目青山，一船明月，景象澄靜淡遠(yuǎn)?？梢?，漁父志不在魚，而在享受這種置身江天、脫離塵滓的逍遙生活。這是作者幾遭貶斥，有感于人生的坎坷，在心中幻想出的一個逍遙超脫的境界，所謂“漁父家風(fēng)”是也。

五、感情傾向。把握感情傾向從以下方面入手：

（一）詞語的感情色彩。具體為：1.從褒貶觸摸作者態(tài)度；2.從冷暖感悟作者的悲喜。

（二）從題材分析一首詩具體表達(dá)的是什么樣的情感。

（三）從寫作的時代背景及作者生平、思想背景把握作者的寫作目的。

（四）從詩句內(nèi)容的轉(zhuǎn)換把握整首詩詞的思想感情脈絡(luò)。： 如唐朝岑參的《山房春事》：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人盡去，春來還發(fā)舊時花?！边@首詩辭色偏冷，用以表現(xiàn)“梁園”的荒涼。用擬人，說“庭樹不知”，將“人盡去”和“庭樹”“還發(fā)舊時花”對比，抒發(fā)了憎恨戰(zhàn)亂的思想感情。作者久在邊塞，對戰(zhàn)爭的危害感觸頗深，寫來更加真切。又如袁正真的《長相思》：“南高峰，北高峰，南北高峰云淡濃。湖山圖畫中。采芙蓉，賞芙蓉，小小紅船西復(fù)東。相思無路通?！痹~人袁正真，本為南宋宮女。1276年，元軍破臨安，謝太后乞降。不久帝后三宮三千多人北遷元都。當(dāng)時身為琴師的詞人汪元真三次上書，求為道士而返回江南。在其辭別元都將要南行之際，南宋舊宮人為之餞行，并賦詩相送。袁正真這首詞即作于此時。這首詞從題材、風(fēng)格，乃至語言辭色，都很像一首描寫男女相思的情詩。但從生平背景看，男女相思只不過是作者租用的一種形式而已，其深意在于表達(dá)作者的亡國之恨和思國之苦。從上闕對“湖山圖畫”的描寫中，也能揣摩其意圖。作者起筆自然，結(jié)筆高明，寫景寫事，娓娓道來。雙關(guān)妙語，亮出心曲。多用比喻，委婉曲折地表達(dá)出家國之恨，故土之思。

六、思想內(nèi)容鑒賞題組織答案思路。思想內(nèi)容鑒賞題作題時，應(yīng)從三個方面去組織答案：

（一）定性。即用解釋性語言來闡釋某一詞語或某一詩句的含義，或者用概括性語言簡述詩詞的思想感情。

（二）寫作方法及修辭方法。因?yàn)樗枷敫星樯婕暗叫问剑砸鸪鍪褂昧耸裁磳懽鞣椒靶揶o方法。

（三）分析。對詩詞中某一詞語或某一詩句相關(guān)的內(nèi)容加以解說，或者具體分析詩詞是如何表現(xiàn)思想感情的，并要分析寫作方法及或修辭方法的表達(dá)效果。

如南宋呂本中《采桑子》：“恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。

恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團(tuán)圓是幾時？如果題干這樣要求：同是對“江樓月”，詞中主人公既“恨君不似”，又“恨君卻似”，對此該怎樣理解？請作具體描述?！皡⒖即鸢浮笨蔀椋涸~中主人公希望對方像月亮，不論在天空哪個方向，都能與自己相隨相伴；同時又不愿對方像月亮，因?yàn)樵铝量偸翘澣?，只有暫時的團(tuán)圓。這里用比喻，以“江樓月”作同一個喻體，從兩個不同的角度設(shè)喻，表達(dá)思念對方、渴望團(tuán)圓的同一種感情。

思想感情鑒賞主要就是以上六個方面內(nèi)容。它常常和語言、表達(dá)技巧等緊密結(jié)合在一起考查。當(dāng)然，作題的關(guān)鍵是對詩詞思想感情的理解和把握，如果能夠認(rèn)真閱讀，正確把握住詩詞的思想感情，并掌握了解題思路，那么，作題時一定會妙筆生花。

總結(jié)一些專業(yè)用語，遇見就去套，一般都會對上，熟練了自己就會有感覺了 思想感情： 1.憂國傷時：

揭露統(tǒng)治者的昏庸無道 反映離亂的痛苦 同情人民的疾苦 2.建功報國

建功報國的渴望 報國無門的悲傷 山河淪喪的痛苦

年華易逝，壯志難酬的悲嘆 3.思鄉(xiāng)懷人 羈旅思愁 思念親友 邊關(guān)思鄉(xiāng) 閨中懷人 4.生活雜感

寄情山水，田園的悠閑 昔盛今衰的感慨 青春易逝的傷感 仕途失意的苦悶 告慰平生的喜悅

第二篇：鑒賞詩歌的思想感情

《鑒賞詩歌的思想內(nèi)容，評價詩人的觀點(diǎn)態(tài)度》

教學(xué)目的：掌握詩歌鑒賞的方法，注意從歷史發(fā)展的角度，全面理解詩歌內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)，提高鑒賞詩歌的能力，學(xué)會用現(xiàn)代觀念審視詩歌，評價其積極意義和歷史局限。

教學(xué)重、難點(diǎn)：評價古代詩歌的思想內(nèi)容 教 法：教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)、提高。課 時：二課時 教學(xué)過程：

一、考點(diǎn)探究：

1．評價古代詩歌的思想內(nèi)容。2．評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、課前自習(xí)檢查：

（一）古代詩歌常見題材：

１、邊塞詩 ２、山水田園詩 ３、詠史懷古詩 ４、贈友送別詩 ５、說理詩 ６、寫景抒情詩 ７、敘事詩 ８、羈旅懷鄉(xiāng)詩

9、閨怨詩

10、政治諷喻詩

（二）鑒賞詩歌的思想內(nèi)容常見的設(shè)問方式有：

1、這首詩的主旨是什么？

2、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

3、這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？

4、??你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5、這首詩體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。

（三）評價詩歌的思想內(nèi)容常從以下個方面考慮：

１、看標(biāo)題 ２、看作者

３、看注解 ４、看“情”點(diǎn)

５、品意象

三、例題導(dǎo)引

絕句 石柔

來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。

我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。

問題：聯(lián)系詩意，談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么情感。

答：詩人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

問 題：這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。答：政治上失意的寂寞悲涼和對世態(tài)炎涼的感慨。

詩人在一二句借小雨絲絲、落花狼藉、暮春黃昏的凄涼景色，寄托了作者政治失意后的寂寞愁緒；三四句寫詩人門前幾可羅雀，只得在宿鳥聲中自己掩門，從中可見詩人對世態(tài)冷暖的感慨。

四、鑒賞詩歌的思想內(nèi)容答題模式：

1、通過??的景（事件??），表達(dá)了??

2、基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的 + 感情

3、總括語 + 分析語（寫全各要點(diǎn)）

五、對點(diǎn)突破：

武夷山中 謝枋得

十年無夢得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時將近十年。

問題：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

答：十年滄桑,天地凄清表達(dá)了破國亡家的痛苦之情； “青峰”“梅花”顯露了自己卓拔不群的人格。

臨江仙 侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。

才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中?！咀ⅰ?據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚(yáng),年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。

試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析（6分）答： 幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機(jī)智地應(yīng)對別人的嘲諷。

樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。

志向高遠(yuǎn)。如結(jié)句所表達(dá)的:等到我事業(yè)有成時, “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

六、總 結(jié)：

第三篇：詩歌思想感情

詩歌思想感情

1、憂國傷時

：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

反映離亂的痛苦 同情人民疾苦 對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

2、建功報國

：如建功立業(yè)的渴望 保家衛(wèi)國的決心 報國無門的悲傷 山河淪喪的痛苦 年華消逝壯志難酬的悲嘆 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 理想不為人知的愁苦心情 懷才不遇

3、思鄉(xiāng)懷人

：羈旅愁思 思親念友 邊關(guān)思鄉(xiāng) 閨中懷人

4、生活雜感

：寄情山水、田園的悠閑 昔勝今衰的感慨 借古諷今的情懷 青春易逝的傷感 仕途失意的苦悶 告慰平生的喜悅

1、規(guī)范的答題常用語言

A.了解古典詩歌常見的內(nèi)容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉(xiāng)與懷遠(yuǎn)、個人情致與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。

B.評價思想內(nèi)容方面的：抒發(fā)??的思想感情

反映??的社會現(xiàn)實(shí)

表現(xiàn)??的情趣

寄托??的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）

表達(dá)??的追求

流露??的傾向

發(fā)出??的感慨

袒露??的心跡

造就??的情致

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

C.揣摩詩歌表達(dá)的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨(dú)、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。

2、題目類型： ①“本詩后兩句表現(xiàn)了詩人了怎樣的感情變化？②作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？③請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解？④這首詩表達(dá)了作者什么樣的心情？⑤此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑥“反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)”，⑦“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，⑧“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。

3、解題格式

（1）、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

（2）、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)

答題要領(lǐng)：一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么,二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??” 知識梳理

評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是高考必考內(nèi)容，應(yīng)該是高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所謂評價詩歌的思想內(nèi)容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵；所謂評價作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進(jìn)行評價，也包括對作者在詩中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性和局限性進(jìn)行評價。

把握詩歌的思想內(nèi)容及情感經(jīng)常從以下幾個方面切入點(diǎn)：

1、看作者、時代 由于所處時代和生活經(jīng)歷的不同，每個詩人長期形成的思想傾向、政治主張、志向追求應(yīng)是大致固定的。比如屈原的愛國情思，陶淵明的自得田園，李白的傲岸不屈，杜甫的憂國憂民，蘇軾的曠達(dá)達(dá)觀。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，這樣有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。

其次，一個時代有一個時代的特點(diǎn)，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁。而宋代積貧積弱、國力衰微，已沒有了大唐的氣象，詩人筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了；雄偉氣魄少了，家國之愁多了。比如，同是邊塞詩，盛唐時是一種“寧為百夫長，勝作一書生”的以天下為己任豪邁氣概，南宋時則是一種“關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘”的無奈傷感。

2、看標(biāo)題、如杜甫《旅夜抒懷》，詩題表明詩人抒發(fā)的是漂泊途中的凄苦之情。

3、看注解

很多詩歌命題者作了一些注解以提醒考生，這對于鑒賞詩歌來說相當(dāng)重要。一是有的詩人不同時期的作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容不同；二是不同的環(huán)境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解詩歌。比如宋之問的《渡漢江》，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的心情一般難以理解，了解了宋之問因獲罪被貶瀧州，第二年從貶所逃歸，途經(jīng)襄樊附近的漢江而作了此詩后，這種精神痛苦才顯得更加貼切和富于情致。

4、看關(guān)鍵字詞 古代詩歌中往往有很多直接表現(xiàn)情感內(nèi)容的詞語，我們把它情感語言或詩眼。把握這些詞語對于鑒賞詩歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！币粋€“愁”字作者的主要思想情感透露了出來。李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！币部梢钥醋魇抢斫馊姷囊话谚€匙。

5、看形象及形象特點(diǎn) 詩歌是靠形象說話的，寫景敘事都離不開意象。從常見的形象入手也能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題。景物也有樂景（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣勢雄渾）和哀景（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類。另外，許多客觀物象經(jīng)過歷代的相沿成習(xí)，也形成表情達(dá)意的“套路”。

6、看表達(dá)技巧 古人寫詩往往用典故曲折地表達(dá)思想，了解這些典故對于理解詩歌思想內(nèi)容尤有幫助。王安石的《桂枝香》對杜牧“門外韓擒虎，樓頭張麗華”和“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花” 的化用，把懷古的傷感表現(xiàn)地淋漓盡致。

7、看詩歌類型

（1）、借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感，把握其寫作技巧和語言特色；托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達(dá)到言志的目的；

寫景抒情詩和詠物言志詩（包括山水田園詩，隱逸詩等），往往表現(xiàn)詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達(dá)自己懷才不遇、報國無門的傷感，或者表現(xiàn)其他或喜或悲或憂的復(fù)雜懷感，或者表現(xiàn)祖國山河的壯麗，表達(dá)對大好河山的無限熱愛。有的則借景（物）來表達(dá)自己遠(yuǎn)大的志向和自己高尚的本質(zhì)。

（2）、詠史懷古詩，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；

詠古詩多是對古代人或事的憑吊?；?yàn)榫拺严荣t，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今。

（3）、傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達(dá)對親朋、好友、愛人的無限思念之情。

（4）、山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往；

（5）、邊塞征戰(zhàn)詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；

戰(zhàn)爭詩要么表現(xiàn)保家衛(wèi)國的豪情，要么表現(xiàn)舍身殺敵的壯烈，要么表現(xiàn)戰(zhàn)士凱旋的豪邁，要么表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，揭露戰(zhàn)爭帶給親人、家鄉(xiāng)、人民的苦難，控訴封建統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭的罪惡。邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光。

（6）、贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵之情，送別詩多是叮嚀對方，贊頌對方?；蛟V依依別情或言別后的思念。

（7）、閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或?qū)h(yuǎn)在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉(xiāng)的詩人通過眼見耳聞而觸發(fā)的對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對家鄉(xiāng)的憧憬；思鄉(xiāng)詩、閨怨詩及羈旅行役詩則重在表現(xiàn)對親人的思念，或表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感,或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

（8）、談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界等等。

第四篇：怎樣體會句子的思想感情

怎樣體會句子的思想感情？

小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）五年級下冊第14課《再見了，親人》課后作業(yè)第2題 課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情，找出來仔細(xì)體會體會。如：

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。?/p>

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？

說實(shí)話，對于這類題目，如果不掌握一定的方法，我們小朋友還真不好做。據(jù)我所知，一般情況下，大多數(shù)學(xué)生大多情況都是泛泛地說說，或者隨意地寫寫，以完成老師的任務(wù)為目的。就算答完了，自己也沒一個底。

對于這個問題，用“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”的方法寫好讀后感。然后，把寫讀后感的方法運(yùn)用于做各類閱讀題。對于怎樣體會句子的思想感情，運(yùn)用寫讀后感的方法來解決。怎樣體會句子的思想感情？把“引”和“感”結(jié)合起來。

“引”，就是引用原文的內(nèi)容，它是感的基礎(chǔ)。我們常常說，有感而發(fā)，我們是因?yàn)槭裁词虑槎l(fā)的感慨呢？這樣以來，我們才不是空發(fā)感想，我們的感想才能立得住腳?！案小保恰耙钡慕Y(jié)果，它是目的。我們要感得實(shí)在，感得真切。做到了這兩點(diǎn)，我們回答起這類題目來就得心應(yīng)手了。

體會句子的思想感情。

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。?/p>

（引）這個句子講的是朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士餓著肚子與敵人激戰(zhàn)了三天三夜的情況下，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，把打糕送到陣地上給戰(zhàn)士們吃。這時送來的打糕，比雪中送來的木炭還要珍貴啊。（感）朝鮮大娘和全村婦女，冒帶著生命危險為志愿軍送打糕的感人事跡，表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和支持，以及志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的無限感激。

體會句子的思想感情。

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？

（引）這個句子中的“您”指的是文中的大嫂。付出了這樣高的代價，指的是大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士解決饑餓問題，冒著危險去前沿陣地挖野菜，被敵人的炮彈炸掉了雙腿。（感）這樣的壯舉，充分地體現(xiàn)了“不是親人，勝似親人”的濃厚感情。而且作者還使用了一個反問句，使句子的感情更強(qiáng)烈了。一方面，表達(dá)了大嫂對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚意；另一方面，也表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對大嫂的無限感激，以及分別時的依依不舍。

這類題目，同屬于新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的“珍視獨(dú)特的閱讀感受”一類題目。只要我們認(rèn)真地讀懂了原文，把自己的真實(shí)感受用語言文字表達(dá)出來就行了。當(dāng)然，我們要掌握做主觀題的方法，按照要求，按照格式來回答這類題。做多了，總結(jié)多了，你就很會做這類題目了。熟能生巧嘛！

第五篇：概括詩歌內(nèi)容和思想感情

概括詩歌內(nèi)容和思想感情

做此類型的題目必須先弄明白這類詩歌的題材（題材就是內(nèi)容，素材和題材不一樣，素材是我們大腦中的所有的材料，而題材是我們已經(jīng)選擇的在我們文章中的材料）同義詞語：立意=思想情感=中心=主題=主旨=思想內(nèi)容=題材

出題方式：1，從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？

2。本詩表達(dá)了作者怎么樣的思想情感或情緒 3．本詩寫了什么內(nèi)容？

A：送別詩

送別意象：霸陵 灞陵（古長安城東）長亭（10里一長亭）短亭（5里一短亭）南浦 《折楊柳曲》 楊柳

此類詩主要是抒寫離情別恨，還有別后的相思。要表達(dá)依依惜別的深情。《送孟浩然之廣陵》（李白）此外，還要表達(dá)是勸勉和鼓勵的情感。如高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。B：邊塞詩，意象：北風(fēng) 白茅草 雪花 海風(fēng) 大漠 長河 孤城 玉門關(guān)

主要寫邊塞的風(fēng)光和戰(zhàn)士們的生活。唐代著名的邊塞詩人詩歌有高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風(fēng)景異”）等。一,對于邊塞風(fēng)光的贊美和感嘆大漠的荒涼。大，壯美。二，戰(zhàn)士們的生活是凄苦的。C：戰(zhàn)爭詩：

與戰(zhàn)爭有關(guān)的意象是一定會有的邊塞之景，天狼 武器 鎧甲 狼煙 烽燧烽火 烽煙 戍角 吳鉤等

戰(zhàn)爭詩表達(dá)兩種情：一是表達(dá)英勇作戰(zhàn)，保家為國，希望建功立業(yè)的戰(zhàn)士形象。二是表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。表示對家鄉(xiāng)親人的思念，渴望過安定的生活。如：王昌齡從軍行七首之四 青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關(guān) 黃沙百戰(zhàn)穿金甲

不破樓蘭終不還 這首詩希望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國。

王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這首詩歌表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。

D：山水田園詩：山水詩的意象，比如山，泉水，月，炊煙，渡口。田園意象： 房前屋后的景，柳樹，雞狗。表達(dá)情感：表達(dá)詩人熱愛大自然的風(fēng)光，對社會和平安定的一種向往，描寫田園恬淡閑適靜美的風(fēng)光，表達(dá)對官場黑暗的厭惡。以謝靈運(yùn)，陶淵明，王維為代表。

E：閨怨詩：本詩的意象是西樓 西窗 西廂 西閣 小樓 大雁 雁字 馬蹄 千帆 閨怨詩主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，表達(dá)的是孤獨(dú)落寞傷感。孤獨(dú)或少女懷春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或

惆悵的復(fù)雜心理狀態(tài)。李清照的前期詞基本都是閨怨。

例子：王昌齡《閨怨》 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。F：宮怨詩 紅葉 團(tuán)扇

專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后妃的怨恨和孤獨(dú)。

元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

《長信秋詞》奉帚平明金殿開，暫將團(tuán)扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶待昭陽日影來

G：羈旅行役詩（思鄉(xiāng)詩）：意象：鴻雁 鯉魚 尺素 青鳥 楊柳 杜鵑 羈旅行役詩則主要是抒發(fā)漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故鄉(xiāng)的情感，客居他鄉(xiāng)的惆悵，指鄉(xiāng)愁。還指代漂泊異鄉(xiāng)的痛苦和旅途漂泊之苦。孟浩然的《宿建德江》，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，杜甫的《絕句》（江碧鳥逾白）等。H：詠懷詩：包括兩種，一種是詠物抒懷，一種是詠古抒懷。

H1詠物抒懷詩又叫詠物詩。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛铮瑏肀磉_(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

H2詠古抒懷又叫懷古詩或詠古詩，詠古意象：六朝，烏鴉 燕子 黍離 后庭花 南朝遺曲

由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，表達(dá)由盛而衰的傷感和人事的滄桑。“詠古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》等等，都是詠古詩。二，表達(dá)借古諷今，如《六國論》元嘉草草 封狼居胥《詠遇樂．京口北固亭懷古》

H：詠史詩與詠古詩是不同的，詠古詩是必須身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作?！霸伿吩姴槐罔忚徶甘聦?shí)，焚書坑

章碣

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進(jìn)行了辛辣的嘲諷和無情的譴責(zé)。

I：登臨詩：古人登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)懷抱。希望建功立業(yè)。王之渙 《登鸛雀樓》古人登高望遠(yuǎn)，思遠(yuǎn)，思為遠(yuǎn)方的朝廷和皇帝效力。

傷春悲秋

--------兩種同學(xué)們很隔膜的詩

傷春悲秋是中國古代文人的特殊情感所決定的。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)不能理解古人的傷春悲秋之情了，他們看見春天就是欣欣向榮的，看見秋天就是收獲的季節(jié)。其實(shí)在每個人的內(nèi)心之中都有這樣的情緒，當(dāng)落花滿地的時候，當(dāng)秋葉瑟瑟的時候，我們也會有一絲傷感，只不過這個傷感瞬間就被我們生活的美好時代所取代，古代的中國人生活在一個戰(zhàn)亂頻仍的時代，而且那個時代當(dāng)官大多是舉薦制和世襲制。因而中國詩人大多是懷才不遇的文人士大夫，他們的政治抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)，不免要寓于他物以求自慰。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，當(dāng)詩人看到欣欣向榮的景象，而自己又無法作為的時候就會傷春；秋天則是收獲的季節(jié)，又是將近冬天的時候，看到那凋零的落葉，詩人們一方面感嘆歲月不饒人，另一方面也為自己一事無成所慨嘆，這樣就會產(chǎn)生悲秋的情緒。

“傷春悲秋”是中國古代文人一種帶有頹廢色彩的情結(jié)！這種情節(jié)，基本上影響了中國古代所有的文人。一，解決概念

傷春詩：人類永恒的情感，生命是短暫的，人們總是為生命的老去而傷感，看到美好事物的消逝，就想到紅顏的一天天衰老。過去春日施刑，不順天時，故謂之傷春，因而傷感。做詩歌的時候大家要知道的一點(diǎn)思路就是內(nèi)容決定情感。那么首先就要界定這個是一首什么內(nèi)容的詩歌。二，意象界定：

傷春意象常見的有落花 殘花 落紅 飛花（楊花）飛絮（柳絮）東風(fēng) 春雨 流水 夕陽 燕子 芳草 杜鵑 古人云：絮飛花落每易傷春 三，傷春所表達(dá)的情感：

1，戀花惜時，慨嘆光陰易逝，人生苦短的無奈之情 美人遲暮，英雄遲暮 晏殊〈〈浣溪沙 〉〉

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了?！八圃嘧R”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)?！盎淙ァ迸c“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失。作者在此寫出了自己對花落的傷感，對光陰的珍惜。小的時候就學(xué)過的李清照的《如夢令》即為傷春詞

2，傷春要表達(dá)憂憤幽思及愛國情懷。辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》

更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

上片傷春下片詠懷，詞人借傷春怨春聯(lián)系身世，用漢武帝陳皇后失寵的典故，來喻指自己的失意。來表達(dá)愛國憂思的情懷。3，抒發(fā)離愁歸思之情。

點(diǎn)絳唇·寂寞深閨 李清照

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點(diǎn)催花雨。風(fēng)定落花深，簾外擁紅堆雪。長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。例子試析：

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草 一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人 感時花濺淚，恨別鳥驚心

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去 惜春常怕花開早，何況落紅無數(shù)

一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 悲秋：

解決概念：

落葉知秋，古人在秋風(fēng)起時，落葉紛飛，心中無限悲涼傷感，尤其男士在30歲以后依然不能在仕途上有所建樹。見落葉紛飛，又是一年，而無限傷感。意象解讀

悲秋常見的意象：

北風(fēng) 西風(fēng) 秋風(fēng) 梧桐 夜雨 秋雨 秋蟬 寒鴉 枯藤 秋葉 落葉 秋霜 秋草 白茅 菊花酒 歸雁 秋月 三，悲秋要表達(dá)的情感：

1，30歲以后不能在仕途上有所成就的人。悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

秋天萬物凋零，容易引起那些經(jīng)歷了種種生活艱難或已經(jīng)年老的詩人內(nèi)心的共鳴?！扒镲L(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。??少壯幾時兮奈老何。”（劉徹《秋風(fēng)辭》）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落兮而變衰 2，客居他鄉(xiāng)的惆悵，抒發(fā)離別之苦，思念之情。滿目蒼涼的秋色常常勾起游子思鄉(xiāng)的情思，秋天所特有的幾個節(jié)日，如七夕、中秋、重陽等，更容易引人傷感。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（王維《九月九日憶山東兄弟》）可以說這是游子的共同心聲。杜甫《登高》詩

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋長作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

張籍 〈〈秋思〉〉

洛陽城里見秋風(fēng)，欲做家書意萬重 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。3，征人的悲秋之情

詩人在詩歌中表達(dá)征人厭惡戰(zhàn)爭，痛苦的情緒，思念故鄉(xiāng)的親人。

王昌齡《邊愁》 烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。”蕭瑟秋風(fēng)正合征人愁苦心境。這首征人悲秋的詩詞，既有痛苦、悲憤和無奈，又不失軍人所特有的英雄豪邁。

例子試析： 秋風(fēng)吹白茅 秋風(fēng)吹白波 秋雨鳴敗荷平明三十里 遷客感秋多

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡