第一篇：近年哈佛耶魯錄取的學(xué)生案例介紹(原創(chuàng))

近年來(lái)哈佛耶魯錄取學(xué)生部分收錄 李哲遠(yuǎn)

他是我市第一位考取世界綜合排名前三強(qiáng)大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。李哲遠(yuǎn)的身影還將出現(xiàn)在明年1月于倫敦舉行的全球青年峰會(huì)上，他將是此屆峰會(huì)上惟一的中國(guó)青年。身為高三理科重點(diǎn)班化學(xué)課代表的李哲遠(yuǎn)，入選全球青年峰會(huì)并非偶然，他豐富的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷在中學(xué)生中極為罕見。

在校園里，李哲遠(yuǎn)身兼數(shù)職：學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)部副部長(zhǎng)、校模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)創(chuàng)始人、校旅游會(huì)會(huì)長(zhǎng)等。在校外，李遠(yuǎn)哲除了創(chuàng)辦與艾滋病防控、殘疾人有關(guān)的民間社團(tuán)，還致力于環(huán)保及發(fā)明創(chuàng)新。他歷時(shí)數(shù)年，收集了福建、上海等地的水質(zhì)樣本，并于去年參加中央電視臺(tái)與北京自然博物館聯(lián)合舉辦的“行知之旅”生態(tài)科考隊(duì)。今年，他設(shè)計(jì)的軟水器和前端預(yù)處理器成功申請(qǐng)了國(guó)家實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利。全球青年峰會(huì)由世界各國(guó)60名16歲－19歲的優(yōu)秀青年參加，每年一次。今年在眾多候選人中，英國(guó)駐華大使館最終選定李哲遠(yuǎn)為中國(guó)優(yōu)秀青年惟一代表，并給予全資贊助。據(jù)悉，該峰會(huì)還將推薦6名青年代表出席明年在瑞士達(dá)沃斯舉行的世界經(jīng)濟(jì)論壇，李哲遠(yuǎn)已獲得英國(guó)大使館重點(diǎn)推薦。李哲遠(yuǎn)的主要社會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)介

1.廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校模擬聯(lián)合國(guó)協(xié)會(huì)創(chuàng)始人、主席

參加2007首屆復(fù)旦大學(xué)國(guó)際中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，獲主席團(tuán)特別代表獎(jiǎng)；

參加2007外交學(xué)院全國(guó)大中學(xué)生北京模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)；

參加2008北京大學(xué)全國(guó)中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，獲最佳代表獎(jiǎng)、最佳區(qū)域合作獎(jiǎng)。

2.China Endless Help & Everlasting Care（EHEC）（中文名：永愛抗艾關(guān)孤學(xué)生組織）的創(chuàng)始人、主負(fù)責(zé)人

該組織致力于幫助中國(guó)的艾滋孤兒，尤其是安徽省阜陽(yáng)地區(qū)的艾滋孤兒，以及向公眾普及防艾知識(shí)。

3.中國(guó)廈門心舞盲人影音俱樂部（Heart-dance）創(chuàng)始人、總部長(zhǎng)

主要活動(dòng)是每月1-2次為廈門地區(qū)盲人朋友同步解說(shuō)電影。

4.高中生“水專家”

2007年，參加央視與北京自然博物館聯(lián)合舉辦的“行知之旅?中國(guó)北——秘境大穿越”蒙古國(guó)恐龍墳場(chǎng)及俄羅斯西伯利亞貝加爾湖生態(tài)調(diào)查科學(xué)考察隊(duì)的選拔活動(dòng)，入選了行知之旅科考隊(duì)，成為全國(guó)一萬(wàn)多名報(bào)名學(xué)生中入選的4名青年科考隊(duì)員之一，贏得了去貝加爾湖勘測(cè)水質(zhì)的機(jī)會(huì)。

今年他還設(shè)計(jì)出了軟水器和前端預(yù)處理器兩項(xiàng)裝置，成功申請(qǐng)了國(guó)家實(shí)用新型專利兩項(xiàng)和外觀設(shè)計(jì)專利兩項(xiàng)。

5.美國(guó)青年政治家領(lǐng)袖學(xué)院學(xué)員

2008年6月22日到7月17日，作為全國(guó)唯一一名受邀請(qǐng)的中學(xué)生，獨(dú)自前往耶魯大學(xué)參加第68屆美國(guó)青年政治家領(lǐng)袖夏季學(xué)院（Junior Statesmen of America Summer School at Yale University）學(xué)習(xí)。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三學(xué)生李哲遠(yuǎn)被耶魯大學(xué)錄取，并獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金，這位18歲男孩從初三開始就立下上耶魯?shù)臎Q心，并為此走上了一條和國(guó)內(nèi)高中生迥然不同的艱苦和冒險(xiǎn)的道路。

從某種意義來(lái)說(shuō)，李哲遠(yuǎn)選擇的是和國(guó)內(nèi)高中生完全不同的道路，這條道路既艱辛又冒險(xiǎn)——耶魯不僅需要考試成績(jī)，還需要其他更多東西，在高中三年，李哲遠(yuǎn)必須拿出證明。

因?yàn)樽约旱倪x擇，李哲遠(yuǎn)也擁有很多高中生沒有的經(jīng)歷——他自己尋找能鍛煉自己的各種活動(dòng)，譬如說(shuō)，今年，他參加美國(guó)高中生精英項(xiàng)目－第68屆青年政治家領(lǐng)袖學(xué)院（Junior Statesmen of America），他是這一活動(dòng)惟一的中國(guó)大陸代表。這位中國(guó)少年和美國(guó)人用英語(yǔ)展開辯論，最終在127名學(xué)員中獲得了辯論的第三名，論文得了滿分100分的98分，被推選為畢業(yè)典禮的男生發(fā)言人。

這位男孩還投身于一系列的關(guān)愛社會(huì)的活動(dòng)，他和他的同伴曾親自到安徽阜陽(yáng)艾滋村探訪艾滋孤兒；在廈門，李哲遠(yuǎn)和其他三名高中生組織了一個(gè)名叫“心舞盲人影音俱樂部”的組織，堅(jiān)持每月到盲人協(xié)會(huì)為盲人會(huì)員講解電影、舉辦歌詠比賽等。

去年，李哲遠(yuǎn)從一萬(wàn)名學(xué)生中脫穎而出，作為4名青年科考隊(duì)員，參與CCTV主辦的蒙古國(guó)戈壁恐龍墳場(chǎng)與俄羅斯貝加爾湖區(qū)科考大行動(dòng)。

這位理科生還對(duì)國(guó)際關(guān)系與政治抱有濃厚興趣，曾代表外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和外交學(xué)院舉辦的模擬聯(lián)合國(guó)大賽，獲得“最佳代表獎(jiǎng)”等一系列榮譽(yù)。

齊蕾

鋼琴8級(jí)，長(zhǎng)笛5級(jí)，打排球拿過北京市中小學(xué)生比賽的冠軍，尖子生齊蕾不光學(xué)習(xí)好，而且還多才多藝，更有“一籮筐”的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷。在整個(gè)高中階段，齊蕾一直擔(dān)任班長(zhǎng)，還是北京四中模擬聯(lián)合國(guó)的主席，參與組織了四中的第一次模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，并作為領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)四中參加了首屆全國(guó)中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)并獲得了“最佳組織獎(jiǎng)”；是北京四中奧運(yùn)新聞發(fā)言人，受邀參加BBC的奧運(yùn)節(jié)目錄制；中美青年論壇北京地區(qū)的負(fù)責(zé)人，去美國(guó)猶他州的高中交流時(shí)受到了州長(zhǎng)的接見，還接受了當(dāng)?shù)孛襟w的采訪。就在前些天，齊蕾還作為學(xué)生代表，和四中校長(zhǎng)一起參加了北京電視臺(tái)一個(gè)關(guān)于高考改革的直播節(jié)目。

“聽從內(nèi)心的聲音的時(shí)候，我們才能向世界展現(xiàn)我們的力量！”

易菲菲

這是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三女生易菲菲的座右銘。正是靠著堅(jiān)強(qiáng)的信念，過硬的綜合素質(zhì)，易菲菲打動(dòng)了世界頂級(jí)名校美國(guó)哈佛大學(xué)的考官，近日該校以全額獎(jiǎng)學(xué)金錄取了她，易菲菲也創(chuàng)造了南京高中生首進(jìn)哈佛以及140萬(wàn)的天價(jià)獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)記錄。

美國(guó)高考滿分震撼面試官

記者昨日在南外校園見到了這位能靜能動(dòng)的神奇女生。翻開易菲菲的履歷，我們看到這樣的個(gè)人情況：易菲菲，女，南外高三(1)班學(xué)生，現(xiàn)被美國(guó)哈佛大學(xué)錄取并獲得每年52950美元4年約合140萬(wàn)人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金。同時(shí)還被柯蓋德大學(xué)、拉法耶特學(xué)院、曼荷蓮女子學(xué)院、圖蘭大學(xué)高額獎(jiǎng)學(xué)金錄取。當(dāng)年南外中考第一名，作為獎(jiǎng)勵(lì)易菲菲被公派前往美國(guó)圣路易斯進(jìn)行了半年的交流……據(jù)易菲菲的老師周弋介紹，易菲菲的文化成績(jī)優(yōu)秀到難以挑剔的地步，新托福滿分是120分，她考了114分，其中在閱讀、寫作兩項(xiàng)取得滿分，只是口語(yǔ)拉了點(diǎn)分。在SAT(美國(guó)大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試)的考試中，她更是令人驚訝地取得了罕見高分。SAT I中取得各項(xiàng)最高分：閱讀：800，數(shù)學(xué)：800，寫作：700，在SAT II中(滿分為2400分)： 數(shù)學(xué)：800，物理：800，化學(xué)：800。據(jù)易菲菲介紹，哈佛大學(xué)其實(shí)并不看重學(xué)生可以得到所有項(xiàng)目的滿分，它更看重寫作和數(shù)學(xué)兩項(xiàng)成績(jī)，而湊巧的是，易菲菲這兩項(xiàng)成績(jī)均得到高分，就連哈佛的面試官看到她的筆試成績(jī)也禁不住贊嘆實(shí)在太高了。周弋老師告訴記者，易菲菲的特點(diǎn)就是語(yǔ)、數(shù)、外三門成績(jī)很好，按照江蘇省今年新的高考模式只考語(yǔ)、數(shù)、外，易菲菲完全有實(shí)力沖擊高考狀元。

哈佛考題不刁難 面試很放松

哈佛的面試題究竟是什么樣的？這個(gè)疑問在易菲菲的輕松回答中迎刃而解。易菲菲告訴記者，哈佛的面試采取的方式和耶魯一樣，都是考官與考生一對(duì)一進(jìn)行問答，接待她的是一位哈佛女研究生，也是一位中國(guó)人，雙方用全英文對(duì)話時(shí)更像是在聊天而不是考試。哈佛考官的問題并沒有什么刁難的地方，都是興趣愛好、個(gè)性專業(yè)等等。由于考官想多了解一些易菲菲的個(gè)人情況，還著重讓她介紹介紹自己的學(xué)校、出國(guó)交流的經(jīng)歷以及自己成長(zhǎng)過程中的一些事情。易菲菲告訴面試官，自己從小就喜歡跳舞，在練習(xí)健美操的過程中她懂得了集體榮譽(yù)和個(gè)人困難的關(guān)系，在一次的健美操比賽中，她和隊(duì)友表現(xiàn)很出色，但她因?yàn)榧∪饫瓊霈F(xiàn)了血管破裂，但為了集體的榮譽(yù)，自己堅(jiān)持了下來(lái)，直到比賽結(jié)束她才感覺腿部有點(diǎn)痛。由于氣氛太輕松，易菲菲甚至把原先準(zhǔn)備好的十幾個(gè)試題忘了一半，她嘗試性地問考官，能否可以再看一下自己準(zhǔn)備的面試筆記，得到了“允許”這一出人意料的答復(fù)，當(dāng)易菲菲仔細(xì)看完面試材料后，又和考官開心地聊起來(lái)，整整1個(gè)小時(shí)的面試下來(lái)，易菲菲感覺很輕松也很好玩，時(shí)間也覺得過得很快。

南外負(fù)責(zé)學(xué)生留學(xué)的老師介紹，近幾年赴美留學(xué)的學(xué)生呈現(xiàn)直線上升態(tài)勢(shì)，但美國(guó)高校平均每年4萬(wàn)美元的學(xué)費(fèi)，1萬(wàn)美元的生活費(fèi)讓很多家庭感到負(fù)擔(dān)很重。根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，像美國(guó)高校，特別是哈佛這樣的頂級(jí)名校能給一個(gè)中國(guó)學(xué)生全額獎(jiǎng)學(xué)金是非常罕見的，這說(shuō)明易菲菲的確打動(dòng)了學(xué)校招生人員，認(rèn)為非取不可。易菲菲每年52950美元的獎(jiǎng)學(xué)金包括了學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)甚至有零花錢。易菲菲稱，由于自己出身一般的工薪家庭，媽媽和她都有一個(gè)約定，如果得不到全額獎(jiǎng)學(xué)金的話，她只能放棄自己的留學(xué)之路，而此前為了赴美留學(xué)自己已經(jīng)放棄了北大保送的機(jī)會(huì)。雖然我們很難得知易菲菲真正吸引哈佛之處，但從其個(gè)人全面發(fā)展、富有社會(huì)責(zé)任感等特質(zhì)來(lái)說(shuō)，很多南外老師都認(rèn)為哈佛的確慧眼識(shí)珠。

據(jù)易菲菲的班主任鄧佳老師介紹，易菲菲在校內(nèi)是一個(gè)很活躍的女孩子，她參加的各種社會(huì)活動(dòng)羅列出來(lái)可以說(shuō)是長(zhǎng)長(zhǎng)的一條清單：曾擔(dān)任班長(zhǎng)、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校藝術(shù)節(jié)主持人、校健美操隊(duì)主力成員、圣路易斯大學(xué)高中合唱團(tuán)成員、南外模擬聯(lián)合國(guó)訓(xùn)練營(yíng)成員、南外少兒英語(yǔ)部暑期培訓(xùn)志愿者、輔導(dǎo)外教中文、紅山子弟學(xué)校支教、組織同學(xué)去孤兒院獻(xiàn)愛心、給鐵道部部長(zhǎng)寫建議信……談及為何要給鐵道部部長(zhǎng)寫信，易菲菲告訴記者，2006年，自己赴美交流回國(guó)乘火車時(shí)發(fā)現(xiàn)，滬寧線客運(yùn)秩序比較混亂。據(jù)此情況，她寫信反映火車服務(wù)的不足之處并提出積極的建議。“可能是我那時(shí)候提出的建議比較幼稚，部長(zhǎng)工作很忙，所以我沒有得到回復(fù)。”易菲菲至今還有些遺憾。熟悉易菲菲的同學(xué)告訴記者，易菲菲是一個(gè)很有社會(huì)責(zé)任感的人，這在她的作文中就得到了體現(xiàn)?！拔业呐笥讯贾牢乙恢毕矚g魯迅，而且是很喜歡，讀不懂也還是喜歡，最重要的一點(diǎn)是因?yàn)樗皇菫樽约簩懽鳌?jiǎn)而言之便是博愛。我為意識(shí)常被博愛的暖流所控制而欣喜，而行動(dòng)的博愛的路上，我們還要用一生去行走?！?/p>

博謙

即便最忙的時(shí)候一晚上只睡三個(gè)小時(shí)，可博謙依然覺得那稱不上“苦”，反倒是事前針對(duì)留學(xué)之路的苦苦思索令他印象深刻。

知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的并重培養(yǎng)、校內(nèi)課堂與社會(huì)活動(dòng)的豐富內(nèi)容、獨(dú)立自主和批判思維的精神推崇，都令博謙向往不已。另一方面，自身較為深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)、全面發(fā)展的綜合能力再加上日益堅(jiān)定的決心，這些都是連接現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的路徑。在清醒的認(rèn)識(shí)了自身與目標(biāo)之后，博謙覺得豁然開朗，于是以后所有的付出與勞累都不足以令他退縮甚至畏懼，既然一切都在預(yù)料之中，連抱怨都免了。

英語(yǔ)考試，技巧的背后是態(tài)度

“常博謙這個(gè)?討厭?的孩子，課上課下永遠(yuǎn)都是他問題最多，而且肯定和我說(shuō)英文！”博謙在新東方的老師于浩洋，滿臉嗔笑的炫耀著自己的學(xué)生。他的確值得老師驕傲，僅僅準(zhǔn)備了半年的SAT就拿下了2310的高分，TOEFL的成績(jī)則高達(dá)116。

在“09年北美留學(xué)高峰論壇”上，常博謙毫無(wú)保留的分享自己積累的經(jīng)驗(yàn)。廣泛閱讀各種題材的英文資料，比如時(shí)事、科學(xué)；盡量降低對(duì)字典的依賴程度，通過語(yǔ)境來(lái)理解生詞；大量收聽英美原版的節(jié)目，比如60S SCIENCE、VOA、NPR；寫作的關(guān)鍵是將觀點(diǎn)闡釋清楚，建議使用“總-分-總”結(jié)構(gòu)；重視提高打字速度和對(duì)屏幕閱讀的適應(yīng)過程等等。

在這些建議之后，博謙會(huì)再加上一句話：“提高是一個(gè)過程，并且緩慢！”這才是秘訣的精髓所在。就如同在新東方的SAT班上，常博謙最初也郁悶于寫作老師不給模板，而是不停的傳授練習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的方式，但隨著時(shí)間的推移他才悟到了老師的良苦用心，成績(jī)也水到渠成的不斷提高。

耶魯?shù)拿嬖囍?，常博謙和面試官輕松交流了3個(gè)小時(shí)，結(jié)束之后心里感到空前的安定，因?yàn)樗翢o(wú)遺憾的展示了真實(shí)的自己，正是曾經(jīng)對(duì)留學(xué)美國(guó)之路的苦苦思索孕育了他對(duì)耶魯充滿理性的真誠(chéng)選擇，這或許最能打動(dòng)那位德高望重的校友面試官。在錄取之日，作為耶魯吉祥物的“斗牛狗”躍出時(shí)，常博謙反而要比想象中寧?kù)o的多，并很快作了答復(fù)，因?yàn)樗钚乓斒亲钸m合自己的，接下來(lái)其它學(xué)校的邀請(qǐng)就只能表示感謝了。

無(wú)論是申請(qǐng)材料還是面試的準(zhǔn)備，博謙都強(qiáng)調(diào)要呈現(xiàn)一個(gè)完整而與眾不同的申請(qǐng)者，讓對(duì)方充分意識(shí)到自己的競(jìng)爭(zhēng)力，這也正是在WORKSHOP班的老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。他說(shuō)在準(zhǔn)備Essay(隨筆)時(shí)，面對(duì)自己的各種資料，就像是擺在面前裝了各種食材的盤子，作為申請(qǐng)者要做的就是如何利用這些食材做出一道風(fēng)味獨(dú)特且美味誘人的菜。自己就需要反復(fù)組合和嘗試，以取得最佳效果來(lái)吸引招生的老師。

面對(duì)面試官時(shí)，千萬(wàn)不要一味的迎合奉承，合理的表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@是大家相互了解的一個(gè)過程。就耶魯而言，其倡導(dǎo)的批判性思維本身就可以體現(xiàn)在問題的思考之中，而這也正是博謙所向往和尊崇的。在此基礎(chǔ)上，與面試官的交流是令人愉快的。當(dāng)然，出色的口語(yǔ)表達(dá)能力是不可或缺的，博謙笑稱自己就體會(huì)到了新東方的那句話：LANGUAGE IS POWER.向芯

“現(xiàn)在的我跟三年前的我，完全不同。如果沒有這個(gè)轉(zhuǎn)變，我想我是不會(huì)被哈佛錄取的?！毕蛐疽婚_始，就對(duì)記者“自揭家底”。她在上高中以前是一個(gè)很文靜、很內(nèi)向的女生，喜歡畫畫、看小說(shuō)，放假的時(shí)候或者周末，可以整天待在家里。

“我以前不喜歡說(shuō)話，尤其是不擅長(zhǎng)跟陌生人打交道”，向芯說(shuō)，打開她話匣子的是學(xué)校的社團(tuán)組織EDUS.“E是指英語(yǔ)角，D是辯論，U是模擬聯(lián)合國(guó)，S是演講。其中，我在模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)中收益良多。”

模擬聯(lián)合國(guó)需要扮演各國(guó)外交官，共同處理一些國(guó)際事務(wù)，或解決國(guó)際難題，這樣的平臺(tái)讓向芯打開了視野，學(xué)會(huì)跟不同文化背景的人交流，練就了好的口才。而從高一當(dāng)上歷史科代表起，向芯的“頭銜”有增無(wú)減：學(xué)校公關(guān)部副部長(zhǎng)、WDES社團(tuán)的社長(zhǎng)、班長(zhǎng)。

面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案，有失敗感

很多女生上了高中以后都不愿意當(dāng)學(xué)生干部，尤其是理科班女生。但向芯卻表示，自己在學(xué)校的社團(tuán)里一開始就玩得很開心，后來(lái)組織活動(dòng)時(shí)，更想讓同學(xué)們玩得更開心。幾乎每天中午，她都要忙社團(tuán)的工作，開會(huì)，搞策劃，晚上有時(shí)要忙著外出拉贊助。

盡管活動(dòng)頻繁，但絲毫沒影響她在學(xué)業(yè)上的“江湖地位”———多次大考在全級(jí)均名列前茅，并獲得化學(xué)競(jìng)賽市二等獎(jiǎng)，生物競(jìng)賽獲省一等獎(jiǎng)，生物全國(guó)聯(lián)考一等獎(jiǎng)。向芯覺得當(dāng)班干部最大的幫助是訓(xùn)練了自己的理性分析能力。

學(xué)習(xí)成績(jī)一向這么好，應(yīng)該沒什么挫敗感吧？向芯卻出乎意料地表示，自己時(shí)常有一種失敗的感覺，但不是因?yàn)榭嫉貌缓茫怯X得標(biāo)準(zhǔn)答案有問題?！拔也粫?huì)因?yàn)樗请S著題目一起的標(biāo)準(zhǔn)答案而要去信服它，我有時(shí)會(huì)覺得一道題目有比標(biāo)準(zhǔn)答案更合理的解釋，但是說(shuō)出來(lái)也沒用，因?yàn)樵谥袊?guó)標(biāo)準(zhǔn)答案始終具有與生俱來(lái)的權(quán)威?！?/p>

45分鐘面試，變成3小時(shí)

有自己的想法，這是向芯自小就養(yǎng)成的習(xí)慣。當(dāng)醫(yī)生的父母，從小就給了向芯一個(gè)自由的空間：喜歡畫畫，就讓小孩一直畫下去；練了一個(gè)學(xué)期的小提琴，感到?jīng)]興趣了，說(shuō)停就停；小升初，或者中考，向芯喜歡考哪所中學(xué)，都是由她自己做決定，父母從不干涉。“父母支持我有自己的想法，即使到最后我做的決定是多么的愚蠢，他們也不會(huì)說(shuō)半句不是?！?/p>

與哈佛的面試官在香港進(jìn)行的面談，原本只需要45分鐘，可向芯卻破例地獲得了3個(gè)多小時(shí)的面談時(shí)間?！拔覀冋剬W(xué)校，談專業(yè)，談自己喜歡的科目，無(wú)所不談，我想面試官是想了解我的成長(zhǎng)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷是否適合在哈佛就讀?！毕蛐颈硎?，最近幾次跟面試官通過電話，閑談之間，面試官說(shuō)出了最終決定錄取她的原因是，她一直沒有被制度局限，她是一個(gè)成長(zhǎng)在制度外的學(xué)生，她的個(gè)性、思維方式跟哈佛的教學(xué)理念很契合。

一口氣報(bào)9所外國(guó)院校

其實(shí)，早在被哈佛大學(xué)錄取之前，向芯已獲得了保送北大的資格。為何不去北大？向芯解釋，北大在國(guó)內(nèi)是一流的大學(xué)，但是考慮到一進(jìn)學(xué)校就要選擇專業(yè)，她覺得為時(shí)尚早。

“我喜歡到國(guó)外去，是因?yàn)閲?guó)外的學(xué)校不會(huì)那么早地進(jìn)行分專業(yè)教學(xué)，如果我選擇哈佛，那我可以最晚到大二結(jié)束前才決定我的專業(yè)。”向芯表示，自己的興趣面廣，需要在不斷地?cái)z取知識(shí)的過程中，不斷地調(diào)整自己的目標(biāo)，最終定下一個(gè)最適合自己的專業(yè)。目前，向芯比較感興趣的是環(huán)境科學(xué)和國(guó)際關(guān)系這兩個(gè)專業(yè)。

“我的心很野，當(dāng)初考慮出國(guó)讀書時(shí)，一口氣就報(bào)了9所院校?！毕蛐靖嬖V記者，她除了獲得哈佛大學(xué)的錄取外，還通過了北卡羅來(lái)納大學(xué)的面試。后者也是美國(guó)的一所知名院校，她通過了該院校一個(gè)項(xiàng)目的面試，該項(xiàng)目在全球只招36人，而她則是近年來(lái)唯一通過的中國(guó)學(xué)生。在這兩所學(xué)校之間，她面臨一個(gè)選擇。

向芯平靜地說(shuō)，不論去哈佛，還是北卡，只是給自己的將來(lái)尋了個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)，新的起點(diǎn)而已。

稚嫩的筆觸，幽默的語(yǔ)言描繪出自己SAT的學(xué)習(xí)與考試經(jīng)歷，迎來(lái)臺(tái)下眾人贊許的目光與陣陣掌聲，一直強(qiáng)調(diào)自己的高中課堂成績(jī)并不優(yōu)異的李孟元，站在Amherst全獎(jiǎng), Yale全獎(jiǎng)的種種榮譽(yù)下，十分含蓄的笑了。

鄧瑋

鄧瑋6歲上小學(xué)，從一年級(jí)到高中一直任班長(zhǎng)，主持各種活動(dòng)，四年級(jí)任少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)，初二那年，毛遂自薦，即興演講，力克全校高中部?jī)?yōu)秀學(xué)生，13歲成為唐山市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（市八中）歷史上最小的學(xué)生會(huì)主席，且威信很高。

從上學(xué)至今，鄧瑋學(xué)習(xí)成績(jī)從班級(jí)到學(xué)校再到全市，她屢屢斬獲“第一”。在2008年7月、2009年1月份期末全市高二年級(jí)大聯(lián)考中，鄧瑋均為“全市第一”。

2006年，鄧瑋跟隨唐山市領(lǐng)導(dǎo)赴英訪問，期間用英文主持了4場(chǎng)國(guó)際古典音樂會(huì)，自己還獨(dú)奏了民族樂器葫蘆絲。她純正的英語(yǔ)表達(dá)能力、翻譯才能以及深刻觀點(diǎn)，打動(dòng)了各方。2006年，鄧瑋獲評(píng)教育部頒發(fā)的“宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金”，是唐山唯一獲此殊榮的，在為此舉辦的全國(guó)夏令營(yíng)中，當(dāng)選為全營(yíng)67名優(yōu)秀學(xué)生的大隊(duì)長(zhǎng)，并獲“最佳營(yíng)員”。

同年，鄧瑋參加了中外文化差異及相互促進(jìn)相互交融問題座談會(huì)，精彩發(fā)言被收錄到“時(shí)事”雜志中。

2008年，鄧瑋是北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f唐山站最小火炬手。

2008年，第一本個(gè)人散文集，15萬(wàn)字的《花開的童話》由人民文學(xué)出版社出版，向全國(guó)正式發(fā)行，成為少年作家，并加入了河北省作家協(xié)會(huì)，是年齡最小的會(huì)員。

鄧瑋的收獲還包括林林總總的獎(jiǎng)項(xiàng)：2003、2004年“全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)；2004年 CCTV第五屆“希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽”省賽區(qū)冠軍、全國(guó)總決賽“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“希望獎(jiǎng)”；“唐山市大中學(xué)生英語(yǔ)短劇小品大賽”冠軍；“全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)；“全國(guó)創(chuàng)新作文大賽”兩篇作文獲一等獎(jiǎng)；2005年“首屆阿斯頓杯美國(guó)之行英語(yǔ)大賽”中學(xué)組冠軍和最佳辯手；2006年“全國(guó)希望杯數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”三等獎(jiǎng)……

還有各式各樣無(wú)法用“第一”定義的榮譽(yù)、涵蓋的稱號(hào)：市級(jí)“十佳少年”、“十佳中學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”；區(qū)級(jí)“文明少年”、“四星級(jí)雛鷹獎(jiǎng)”……

陳亦晨

從簡(jiǎn)歷上看，Eva在高中期間的經(jīng)歷十分豐富，是一位非常優(yōu)秀的高中生，不僅學(xué)科成績(jī)名列前茅，SAT成績(jī)也非常高，滿分2400的SAT考試，她的SAT I是 2240分、SAT II是 2390分。

盡管在面試前，我已經(jīng)大致瀏覽了她的簡(jiǎn)歷，但這位穿著校服，臉上還帶著稚氣的高中生一張口，我還是被嚇了一跳，她的英文的流利、思維的清晰以及神態(tài)上的鎮(zhèn)定自若都讓人刮目相看，如果從企業(yè)面試應(yīng)聘用者的角度來(lái)說(shuō)，以10分為滿分，她可以打到9.5分，而這個(gè)時(shí)候的她還只是一位高中生。

2005年的暑假，Eva把時(shí)間花在了托福學(xué)習(xí)上，7月底上完新東方的托福課后，Eva報(bào)了11月19日的托?？荚?，而那一天恰好是她的生日，雖說(shuō)不是特意選擇那天，但提起這個(gè)日子，Eva覺得很有趣。之后就是SAT考試，2006年2月，她開始學(xué)習(xí)SAT這個(gè)比托福難得多的考試。SAT2，Eva選的是數(shù)理化，雖然她是文科生，但在準(zhǔn)備SAT2考試的時(shí)候，她并沒有覺得很困難，反而覺得很好玩，而且結(jié)果證明，她在這一部分考試中取得了很好的成績(jī)。2月份學(xué)完SAT，6月份考SAT1，10月份考試SAT2，11月向哈佛大學(xué)提交申請(qǐng)，12月初接受哈佛面試，10天后取得錄取通知，筆者和她聊到這里，不禁感慨，多虧Eva有自己的時(shí)間觀念和日程安排，并沒有因?yàn)闀r(shí)間緊就亂了陣腳、失去信心！

除了運(yùn)動(dòng)外，Eva還喜歡看書和聽音樂，據(jù)她自己說(shuō)看書比較雜，雖然學(xué)的專業(yè)稍微偏文科一些，但平時(shí)也會(huì)看一些理科的書，比如關(guān)于數(shù)學(xué)、邏輯的一些有趣的書，所以思考問題的時(shí)候也會(huì)因此偏邏輯和理性一些。平時(shí)也喜歡聽音樂，但重金屬音樂除外，因?yàn)橛X得損傷聽力，有時(shí)間會(huì)彈奏電子琴，還喜歡寫一寫小說(shuō)什么的。

Eva的高中生活是豐富多彩的，除了平時(shí)的學(xué)習(xí)外，她還參加了許多社團(tuán)工作和志愿者的工作。Eva曾經(jīng)是她所在學(xué)校的模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)社長(zhǎng)。

在“模擬聯(lián)合國(guó)”的學(xué)生活動(dòng)中，Eva則十分負(fù)責(zé)地承擔(dān)起策劃和組織者的工作，作為高中生，Eva本人參加過了三次分別在北京大學(xué)和香港中文大學(xué)舉辦的“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)，覺得很有意義，因此她希望在她所在的中學(xué)，能有更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

最后能去大學(xué)里頭參加最終活動(dòng)的名額比較少，所以Eva費(fèi)盡心機(jī)地多組織活動(dòng)，鼓勵(lì)大家參與，希望能夠?yàn)椤澳M聯(lián)合國(guó)”的每位參與者都創(chuàng)造展現(xiàn)的舞臺(tái)。為了這個(gè)，她當(dāng)時(shí)真是絞盡腦汁，成天就想著這件事。

Eva本身樂于溝通的性格，使她在很多的和外國(guó)高中生的交流訪問過程中，認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自世界各地的朋友，她曾經(jīng)去過新加坡、南非等國(guó)家，和許多北美、西歐、非洲、東南亞、西亞的朋友愉快交流，了解到各自的文化差異，成為很好的朋友。

Eva現(xiàn)在已經(jīng)回憶不起當(dāng)時(shí)面試的具體問題了，但回憶起來(lái)，那一天的面試就仿佛一場(chǎng)愉快輕松的聊天。面試官是一位60多歲的先生，可以感覺到很有學(xué)問，并且在事業(yè)上非常成功，Eva剛和他見面時(shí)有些緊張，但見面后感覺挺好的，他很溫和，總是很努力地讓自己不感到緊張。面試結(jié)束后，他對(duì)Eva的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力給予了很高的評(píng)價(jià)。

作為一位興趣廣泛、全面發(fā)展的學(xué)生，陳亦晨不僅在高中學(xué)習(xí)中取得非常好的成績(jī)，她還熱愛運(yùn)動(dòng)，喜歡音樂、閱讀、寫作和旅游，平時(shí)還積極參與到許多社團(tuán)活動(dòng)和志愿者工作中去，她在兩屆“模擬聯(lián)合國(guó)”大型活動(dòng)中擔(dān)任組織策劃工作。

邵恒

邵恒，通州區(qū)潞河中學(xué)高二學(xué)生，她是2008奧林匹克青年?duì)I兩名北京營(yíng)員之

一、校學(xué)生會(huì)主席、中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)“最佳代表”、學(xué)?；顒?dòng)的策劃主持人、熱心公益的志愿者??

初中畢業(yè)，邵恒以優(yōu)異的成績(jī)考取了潞河中學(xué)。一年之后，邵恒遠(yuǎn)赴重洋，以交流生的身份在美國(guó)俄勒岡州度過了人生中重要的一年。初到美國(guó)，美國(guó)歷史、美國(guó)文學(xué)是最令邵恒頭疼的科目，她每天用四五個(gè)小時(shí)花在這些科目上，如字典般厚的歷史書她竟翻了好幾遍，最終全年保持了A的成績(jī)。

邵恒雖從未接受過田徑訓(xùn)練，但在交流期間卻加入了當(dāng)?shù)夭剪斀鹚?哈勃中學(xué)田徑隊(duì)。四個(gè)月田徑賽季，每天8000米訓(xùn)練，她沒有錯(cuò)過一天，由第一次比賽的最后一名到賽季末取得3000米第一，田徑隊(duì)的教練與隊(duì)友都對(duì)她的堅(jiān)韌感到敬佩，授予這個(gè)不服輸?shù)闹袊?guó)女孩“最鼓舞人心女運(yùn)動(dòng)員”的榮譽(yù)。在美國(guó)時(shí)邵恒曾在一家為被遺棄的小動(dòng)物設(shè)置的慈善商店做志愿者，這也激發(fā)了她對(duì)志愿活動(dòng)更大的熱情。回國(guó)后，她延續(xù)了在北京松堂臨終關(guān)懷醫(yī)院陪伴老人的“傳統(tǒng)志愿項(xiàng)目”，并在校內(nèi)舉辦各種活動(dòng)，為打工子弟小學(xué)的貧困學(xué)生收集圖書、為校內(nèi)貧困生建立助學(xué)基金。為什么要做這些？邵恒的回答很簡(jiǎn)單：“我就是想幫助別人?！?/p>

第二篇：哈佛耶魯公開課

名校公開課，今天你淘了嗎

不用點(diǎn)名，不用占座，沒有考試，沒有學(xué)分，想上就上的國(guó)外名校課程讓中國(guó)的高校學(xué)生、白領(lǐng)階層趨之若鶩，大聲宣稱——以前愛逃課，現(xiàn)在愛“淘”課！

你知道2006年哈佛大學(xué)最受歡迎的講師是誰(shuí)，去年最火爆的新生公共課又是哪門嗎？你知道耶魯大學(xué)那個(gè)半仙一樣盤腿坐在講臺(tái)上大談死亡哲學(xué)的大胡子老頭嗎？你知道即便不能坐在鼎鼎大名的常青藤院校課堂里，在家照樣能夠免費(fèi)聆聽大師的授課、理化工商文哲醫(yī)史任君選擇嗎？

2001年，美國(guó)麻省理工學(xué)院率先拉開了網(wǎng)絡(luò)公開課程的序幕，計(jì)劃將該學(xué)院的全部課程資料都在網(wǎng)上公布，讓全世界任何一個(gè)角落里的任一網(wǎng)絡(luò)使用者都可以免費(fèi)取用。嗅覺敏銳的人驚呼：高高在上的象牙塔正在卸下門鎖、拆掉圍墻，這是教學(xué)史上繼遠(yuǎn)程函授之后又一令人激動(dòng)的創(chuàng)舉！

果然，麻省理工不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。耶魯、哈佛、劍橋、牛津等世界名校以及財(cái)力豐厚的基金會(huì)的陸續(xù)加入，猶如水滴匯成浪花，將“公開教育資源”(Open Educational Resources，O.E.R)運(yùn)動(dòng)推向了正軌，并且一發(fā)不可收。

不用點(diǎn)名，不用占座，沒有考試，沒有學(xué)分，想上就上的國(guó)外名校課程讓中國(guó)的高校學(xué)生、白領(lǐng)階層趨之若鶩，大聲宣稱——以前愛逃課，現(xiàn)在愛“淘”課！

大家都來(lái)OER

2005年以來(lái)，全球已經(jīng)有150萬(wàn)人次在YouTube上瀏覽過戴蒙德教授的網(wǎng)絡(luò)課程“綜合生物”。除了她以外，還有許多世界頂級(jí)學(xué)校的大師 ——比如耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、當(dāng)代行為金融學(xué)主要?jiǎng)?chuàng)始人羅伯特·希勒、哈佛大學(xué)“積極心理學(xué)——幸福課”的講授者泰勒·本沙-哈爾、耶魯大學(xué)的哲學(xué)“大仙”雪萊·卡根等，都成了走出校園、走向世界的網(wǎng)絡(luò)新一代學(xué)術(shù)明星。

麻省理工學(xué)院72歲的物理學(xué)教授瓦爾特·勒溫同樣因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)開放課程成為千萬(wàn)學(xué)子頂禮膜拜的對(duì)象。這位身高188厘米，滿頭白發(fā)的教授，為了介紹鐘擺的周期與吊掛物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，曾躺在從天花板垂下的吊索上，讓自己像鐘擺一樣擺蕩?！案魑徽?qǐng)看，這可是鐘擺之母?！苯又谥v臺(tái)上蕩來(lái)蕩去，然后喊道：“物理學(xué)果然不假！”教室立時(shí)爆出歡呼聲，這段畫面也通過網(wǎng)絡(luò)傳遍全世界

以歐美高校為主的公開課免費(fèi)傳播儼然成了一種時(shí)尚，分門別類的講座錄像、教學(xué)大綱、課堂筆記就這樣大方地?cái)[在各校的官網(wǎng)上，任人分享。而自從 2006年蘋果公司開放了iTunes U(U代表University，大學(xué))學(xué)習(xí)頻道，把喬治·華盛頓大學(xué)、杜克大學(xué)、密歇根大學(xué)和威斯康星大學(xué)等多所高校的課程資料集中起來(lái)后，更像是開辟了一塊新的知識(shí)自由市場(chǎng)，截至去年年底，iTunes U已經(jīng)突破了1億的下載量。

英國(guó)公開大學(xué)(Open University)的開放課程經(jīng)常出現(xiàn)在iTunes U下載排行榜前五位中，課程依難度分為“導(dǎo)論、中級(jí)、進(jìn)階、研究”四個(gè)等級(jí)。該校名譽(yù)副校長(zhǎng)瑪丁·比恩說(shuō)，公開大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課程已經(jīng)有1600萬(wàn)人次的下載量，其中英國(guó)以外的下載量占到89%。有6000名左右的學(xué)生在嘗試了免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程后，還購(gòu)買使用了非免費(fèi)課程。

有數(shù)據(jù)顯示，麻省理工開放課程的使用者中，42%是在校注冊(cè)學(xué)生，43%是校外自學(xué)人士。耶魯大學(xué)的情況也類似，校外的資源使用者占到了69%。

OER在中國(guó)

網(wǎng)絡(luò)公開課在中國(guó)的走紅可以借鑒這樣一個(gè)例子：今年3月19日，復(fù)旦大學(xué)邀請(qǐng)哈佛大學(xué)的人文藝術(shù)與科學(xué)院院士邁克爾·桑德爾來(lái)講講《什么是正義》，結(jié)果據(jù)到場(chǎng)的學(xué)生講，“場(chǎng)面從來(lái)沒有這么火爆過”，能擠進(jìn)講堂站著旁聽的同學(xué)已經(jīng)是極其幸運(yùn)的了——現(xiàn)場(chǎng)版如此爆棚，更不難推斷網(wǎng)絡(luò)版的受歡迎程度。

由于OER運(yùn)動(dòng)起自美國(guó)，大多數(shù)公開課程都是以英語(yǔ)形式傳播。iTune U、YouTube等國(guó)外資源平臺(tái)固然給力，但對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有英語(yǔ)夠好的人才能先行嘗到甜頭，英語(yǔ)水平較低的網(wǎng)民則不免望“課”興嘆。

字幕組，讓語(yǔ)言不再是傳播的障礙。按照那些名校的版權(quán)解釋，使用者只要遵循CC版權(quán)許可協(xié)議，即Creative Commons(創(chuàng)作共用)協(xié)議，遵循署名、非商業(yè)性使用、禁止演繹再創(chuàng)作和相同方式傳播(即基于CC產(chǎn)品產(chǎn)生的新產(chǎn)品仍遵循CC協(xié)議)四個(gè)條件，作品就可以免費(fèi)傳播。

如果說(shuō)朱學(xué)恒的OOPS計(jì)劃是華人界翻譯海外公開課程的先驅(qū)，讓網(wǎng)友們開始了解和接受這樣一種學(xué)習(xí)方式，那么大陸的互聯(lián)網(wǎng)資源分享平臺(tái)VeryCD與美劇字幕組的合作，就是第二個(gè)里程碑，讓網(wǎng)民有了更多選擇。

從今年4月份開始，VeryCD開始籌備這個(gè)新的教育頻道。夏宏毅找到著名美劇翻譯人人影視YYeTs字幕組，尋求長(zhǎng)期合作——VeryCD提供課程資源和發(fā)布平臺(tái)，字幕組負(fù)責(zé)翻譯。起初，人人影視有些犯難，雖然這是個(gè)好東西，但翻譯難度比美劇大得多，非常耗時(shí)耗力。

在夏宏毅的軟磨硬泡下，人人影視終于答應(yīng)“做一個(gè)試試看”。

5月28日，由人人影視翻譯的耶魯大學(xué)教授卡根的《死亡》課程出現(xiàn)在VeryCD首頁(yè)。一時(shí)間，網(wǎng)友的反應(yīng)出于字幕組的意料——下載量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過熱門電影。人人影視開始大量招募一批精兵強(qiáng)將，專攻公開課程翻譯。不久，TLF字幕組、OOPS(提供部分翻譯，并與國(guó)外院校溝通)、內(nèi)地的超星大學(xué)堂(負(fù)責(zé)提供國(guó)內(nèi)院校課程)等也加入了協(xié)作的行列。

7月9日，VeryCD U正式上線。夏宏毅在公告帖中寫道，“我們希望通過對(duì)這些課程的整理、發(fā)布、翻譯能夠帶動(dòng)起網(wǎng)上學(xué)習(xí)的熱潮，如果還能自下而上的推動(dòng)國(guó)內(nèi)院校的積極響應(yīng)，更是我們樂見其成的?！薄?010年7月9日，我們回望1919年5月4日，會(huì)不會(huì)與有榮焉？”

中國(guó)網(wǎng)民的熱情被一下子激發(fā)了，從瀏覽量看，VeryCD U上各熱門課程的瀏覽量都突破了百萬(wàn)，尤其是人文類課程，而且“很大一部分使用者是在讀大學(xué)、研究生”。論壇里好評(píng)如潮：“有了這個(gè)等于免費(fèi)無(wú)償?shù)脑诩疑蠂?guó)外名校??！如果我們的大學(xué)也能做到那么開放就好了！”“我也是超級(jí)支持，畢業(yè)后我就在這里繼續(xù)充電，繼續(xù)我的?后大學(xué)?時(shí)代！”“作為一名教育工作者，我深刻地體會(huì)到了開源與開放對(duì)教育的幫助！”

附錄一 VERYCD上目前已有的一些開放課程

（1）麻省理工學(xué)院

《麻省理工開放課程：微積分重點(diǎn)》(Highlights of Calculus)

《麻省理工開放課程：?jiǎn)巫兞课⒎e分》(Single Variable Calculus)

《麻省理工開放課程：多變量微積分》(Multivariable Calculus)

《麻省理工開放課程：微分方程》(Differential Equations,Spring,2004)

《麻省理工開放課程：線性代數(shù)》(Linear Algebra)

《麻省理工開放課程：經(jīng)典力學(xué)》(Classical MEchanics)

《麻省理工開放課程:物理學(xué)I》(Physics I)

《麻省理工開放課程：電磁學(xué)》(Electricity & Magnetism)

《麻省理工開放課程:振動(dòng)與波》(Vibrations and Waves)

《麻省理工開放課程：航天系統(tǒng)工程學(xué)》(Aircraft Systems Engineering)

《麻省理工開放課程：算法導(dǎo)論》(Introduction to Algorithms)

《麻省理工開放課程：計(jì)算機(jī)科學(xué)及編程導(dǎo)論》(MIT Introduction to Computer Science and Programming)

《麻省理工開放課程：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)與解釋》(Structure and Interpretation of Computer Programs)

《麻省理工開放課程：固態(tài)化學(xué)導(dǎo)論》(Introduction to Solid State Chemistry)

《麻省理工開放課程：生物學(xué)》(Biology)

《麻省理工開放課程：生物學(xué)導(dǎo)論》(Introduction to Biology)

《麻省理工開放課程：生物工程學(xué)導(dǎo)論》(Introduction to Bioengineering)

《麻省理工開放課程：西方世界的愛情哲學(xué)》(Philosophy of Love in the Western World)

《麻省理工開放課程：哥德爾，埃舍爾，巴赫：一次心靈太空漫游》(G?del, Escher, Bach: A Mental Space Odyssey)《麻省理工開放課程：建筑設(shè)計(jì)：地景中的建筑》(Architecture Studio : Building in Landscapes)

《麻省理工開放課程：電影哲學(xué)》(Philosophy of Film)

《麻省理工開放課程：藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)中的情感和想象》(Feeling and Imagination in Art, Science, and Technology)《麻省理工開放課程：心理學(xué)導(dǎo)論》(Introduction to Psychology)

《麻省理工開放課程：西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)》(Learn Spanish)

（2）斯坦福大學(xué)

《斯坦福大學(xué)開放課程：編程范式》(Programming Paradigms)

《斯坦福大學(xué)開放課程：抽象編程》(Programming Abstractions)

《斯坦福大學(xué)開放課程：iPhone開發(fā)教程》(Phone Application Programming)

《斯坦福大學(xué)開放課程：編程模式(C和C++)》(Introduction to Computer ScienceMachine Learning)

《斯坦福大學(xué)開放課程：機(jī)器人學(xué)》(Introduction to robotics)

《斯坦福大學(xué)開放課程：傅立葉變換及應(yīng)用》(The Fourier Transform and Its Applications)

《斯坦福大學(xué)開放課程：近現(xiàn)代物理專題課程-宇宙學(xué)》(Modern PhysicsClassical Mechanics)

《斯坦福大學(xué)開放課程：近現(xiàn)代物理專題課程-統(tǒng)計(jì)力學(xué)》(Modern PhysicsQuantum Mechanics)

《斯坦福大學(xué)開放課程：近現(xiàn)代物理專題課程-量子糾纏-part1》(Modern PhysicsQuantum Entanglement, Part 3)《斯坦福大學(xué)開放課程：近現(xiàn)代物理專題課程-廣義相對(duì)論》(Modern PhysicsSpecial Relativity)

《斯坦福大學(xué)開放課程：線性動(dòng)力系統(tǒng)緒論》(Introduction to Linear Dynamical Systems)

《斯坦福大學(xué)開放課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)》(Economics)

《斯坦福大學(xué)開放課程：商業(yè)領(lǐng)袖和企業(yè)家》(Business Leaders and Entrepreneurs)

《斯坦福大學(xué)開放課程：法律學(xué)》(Law)

《斯坦福大學(xué)開放課程：達(dá)爾文的遺產(chǎn)》(Darwin's Legacy)

《斯坦福大學(xué)開放課程：人類健康的未來(lái)：七個(gè)顛覆你思想的演講》(The Future of Human Health: 7 Very Short Talks That Will Blow Your Mind)

《斯坦福大學(xué)開放課程：迷你醫(yī)學(xué)課堂：醫(yī)學(xué)、健康及科技前沿》(Mini Med School：Medicine, Human Health, and the Frontiers of Science)

《斯坦福大學(xué)開放課程：迷你醫(yī)學(xué)課堂：人類健康之動(dòng)態(tài)》(Mini Med School : The Dynamics of Human Health)

（3）耶魯大學(xué)

《耶魯大學(xué)開放課程：基礎(chǔ)物理》(Fundamentals of Physics)

《耶魯大學(xué)開放課程：天體物理學(xué)之探索和爭(zhēng)議》(Frontiers and Controversies in Astrophysics)

《耶魯大學(xué)開放課程：新生有機(jī)化學(xué)》(Freshman Organic Chemistry)

《耶魯大學(xué)開放課程：生物醫(yī)學(xué)工程探索》(Frontiers of Biomedical Engineering)

《耶魯大學(xué)開放課程：博弈論》(Game Theory)

《耶魯大學(xué)開放課程：金融市場(chǎng)》(Financial Markets)

《耶魯大學(xué)開放課程：文學(xué)理論導(dǎo)論》(Introduction to Theory of Literature)

《耶魯大學(xué)開放課程：現(xiàn)代詩(shī)歌》(Modern Poetry)

《耶魯大學(xué)開放課程：1945年后的美國(guó)小說(shuō)》(The American Novel Since 1945)

《耶魯大學(xué)開放課程 : 彌爾頓》(Milton)

《耶魯大學(xué)開放課程：歐洲文明》(European Civilization)

《耶魯大學(xué)開放課程：舊約全書導(dǎo)論》(Introduction to the Old Testament(Hebrew Bible))

《耶魯大學(xué)開放課程：新約及其歷史背景》(Introduction to New Testament History and Literature)

《耶魯大學(xué)開放課程：1871年后的法國(guó)》(France Since 1871)

《耶魯大學(xué)開放課程：古希臘歷史簡(jiǎn)介》(Introduction to Ancient Greek History)

《耶魯大學(xué)開放課程：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與重建，1845-1877》(The Civil War and Reconstruction Era，1845-1877)

《耶魯大學(xué)開放課程：全球人口增長(zhǎng)問題》(Global Problems of Population Growth)

《耶魯大學(xué)開放課程：進(jìn)化，生態(tài)和行為原理》(Principles of Evolution, Ecology, and Behavior)

《耶魯大學(xué)開放課程：哲學(xué)：死亡》(Philosophy：Death)

《耶魯大學(xué)開放課程：政治哲學(xué)導(dǎo)論》(Introduction to Political Philosophy)

《耶魯大學(xué)開放課程：有關(guān)食物的心理學(xué)，生物學(xué)和政治學(xué)》(The Psychology, Biology and Politics of Food)

《耶魯大學(xué)開放課程：心理學(xué)導(dǎo)論》(Introduction to Psychology)

《耶魯大學(xué)開放課程：羅馬建筑》(Roman Architecture)

《耶魯大學(xué)開放課程：聆聽音樂》(Listening to Music)

（4）哈佛大學(xué)

《哈佛大學(xué)開放課程：哈佛幸福課》(Positive Psychology at Harvard)

《哈佛大學(xué)開放課程：公正：該如何做是好？》(Justice: What's the Right Thing to Do?)《哈佛大學(xué)開放課程：構(gòu)設(shè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站》(Building Dynamic Websites）

（5）牛津大學(xué)

《牛津大學(xué)開放課程：尼采的心靈與自然》(Nietzsche on Mind and Nature)

《牛津大學(xué)開放課程：哲學(xué)概論》(General Philosophy)

《牛津大學(xué)開放課程：哲學(xué)入門》(Philosophy for Beginners)

《牛津大學(xué)開放課程：批判性推理入門》(Critical Reasoning for Beginners)

（6）其它名校

《普林斯頓大學(xué)開放課程：人性》(InnerCore)

《普林斯頓大學(xué)開放課程：自由意志定理》(The Free Will Theorem)

《劍橋大學(xué)開放課程：人類學(xué)》(Anthropology)

《沃頓商學(xué)院開放課程：沃頓知識(shí)在線》(Knowledge@Wharton)

《哥倫比亞大學(xué)開放課程：房地產(chǎn)金融學(xué) I》(Real Estate Finance I)

附錄二 部分英美名校開放課程網(wǎng)站

美國(guó)

1.麻省理工學(xué)院

4.薩里大學(xué)

參考資料：

第三篇：藍(lán)色的耶魯,紅色的哈佛

藍(lán)色的耶魯，紅色的哈佛

——赴加拿大、美國(guó)參觀考察觀感之三

華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院教授、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)研究中心主任陳海春

【引子】作為人文社會(huì)科學(xué)和公民道德建設(shè)研究考察團(tuán)，我們除了了解加拿大、美國(guó)公民教育之外，還有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是了解他們的人文社會(huì)科學(xué)的情況。我們把注意力放到了美國(guó)，因?yàn)槲覀円慈舾伤绹?guó)超一流的大學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)的人文社會(huì)科學(xué)分類，主要由兩大部分組成，一是以文史哲為主體的人文科學(xué)，二是以政經(jīng)法為主體的社會(huì)科學(xué)。在1997年教育部標(biāo)定的學(xué)科目錄中有所變化，除了軍事學(xué)之外的11大學(xué)科門類中，屬于人文社會(huì)科學(xué)大致有：文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)。人文科學(xué)源出拉丁文humanitas，意為人性﹑教養(yǎng)。十五世紀(jì)歐洲始用此詞。指有關(guān)人類利益的學(xué)問，以別于曾在中世紀(jì)占統(tǒng)治地位的神學(xué)。社會(huì)科學(xué)是以社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的科學(xué)。它的任務(wù)是研究與闡述各種社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。當(dāng)然，這兩者也難以絕對(duì)區(qū)別開來(lái)，有時(shí)互為別稱。從其功能來(lái)看，人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)同是以人為中心的科學(xué)，是人類的自我認(rèn)識(shí)；也是指以人的社會(huì)存在為研究對(duì)象，以揭示人的本質(zhì)和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律為目的科學(xué)。人文社會(huì)科學(xué)研究不僅僅是一種真理性探索，而且還代表了一定的價(jià)值觀和社會(huì)集團(tuán)的利益。人文社會(huì)科學(xué)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的依賴，具體體現(xiàn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的促進(jìn)和制約兩個(gè)方面。人文社會(huì)科學(xué)的各學(xué)科中哲學(xué)的地位處于其他學(xué)科和自然科學(xué)之上。

在美國(guó)有一類學(xué)校聞名遐爾，他們就是貧寒子弟不必為學(xué)費(fèi)擔(dān)憂，富家之弟縱有萬(wàn)貫家產(chǎn)也難以進(jìn)入的所謂“常青藤聯(lián)盟”學(xué)校。在美國(guó)的3000多所大學(xué)中,“常青藤聯(lián)盟”盡管只是其中的極少數(shù)，仍是許多美國(guó)學(xué)生夢(mèng)想進(jìn)入的高等學(xué)府。常青藤盟校(lvy League)是由美國(guó)的8所大學(xué)和一所學(xué)院組成的一個(gè)大學(xué)聯(lián)合會(huì)。它們是：馬薩諸塞州的哈佛大學(xué),康涅狄克州的耶魯大學(xué),紐約州的哥倫比亞大學(xué),新澤西州的普林斯頓大學(xué),羅德島的布朗大學(xué),紐約州的康奈爾大學(xué),新罕布什爾州的達(dá)特茅斯學(xué)院和賓夕法尼亞州的賓夕法尼亞大學(xué)。這8所大學(xué)都是美國(guó)首屈一指的大學(xué)，歷史悠久,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),許多著名的科學(xué)家、政界要人、商賈巨子都畢業(yè)于此。在美國(guó),常青藤學(xué)院被作為頂尖名校的代名詞。這次我們有幸造訪了其中最著名的兩所學(xué)校，他們“常青藤聯(lián)盟”學(xué)校的代表作：耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)。

一、藍(lán)色的耶魯大學(xué)

從紐約出來(lái)走了一個(gè)多小時(shí)的車路，我們就到了美國(guó)康涅狄格州紐黑文市。上午參觀了一所高中，下午就來(lái)到了著名的耶魯大學(xué)。耶魯大學(xué)的徽標(biāo)用的是藍(lán)色底子，與哈佛大學(xué)徽標(biāo)的紅色底子不同，因此被人們常稱為藍(lán)色的耶魯大學(xué)。耶魯大學(xué)成立于1701年，是一所私立大學(xué)。該校教授陣容、課程安排、教學(xué)設(shè)施方面堪稱一流。冬日的耶魯雖然沒有其他季節(jié)那樣美麗，但我們還是被黃褐色巨石建成的古色古香建筑物的莊嚴(yán)神圣，以及夕陽(yáng)西下時(shí)站在校園中央向四周環(huán)視時(shí)那種凝重的歷史感深深地震撼。特別是在校園里豎立的座座知名校友的銅像，給人以心靈上的啟迪。給我印象最深的是一位青年人雙手和雙腳被綁，但高昂著頭，在銅像的底座環(huán)繞著一圈字：“I only regret That I have but one life to lose for my country.”（我唯一遺憾的就是只能為我的祖國(guó)獻(xiàn)出一次生命。）這就是最讓耶魯大學(xué)引以為自豪的1773級(jí)學(xué)生、被美國(guó)人稱為民族英雄的內(nèi)森·黑爾。這位具有熾熱愛國(guó)熱情的年輕人在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中深入英軍防線搜集情報(bào)時(shí)被捕，并被處以絞刑。就義前，英國(guó)殖民者問他年紀(jì)輕輕就死有什么遺憾的事??，他做了如上回答。

該校最強(qiáng)的學(xué)科是人文科學(xué)以及生命科學(xué)。我們比較感興趣的學(xué)院是：耶魯學(xué)院：開設(shè)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及工程學(xué)本科課程，授文學(xué)士、理學(xué)士、文科研究學(xué)士學(xué)位。研究生院：為耶魯學(xué)院畢業(yè)生開設(shè)研究生課程，授文學(xué)碩士、理科碩士、哲學(xué)碩士、哲學(xué)博士學(xué)位。神學(xué)院：為耶魯學(xué)院畢業(yè)生開設(shè)課程，授神學(xué)碩士，宗教文學(xué)碩士學(xué)位，優(yōu)秀學(xué)生還可攻讀神學(xué)碩士學(xué)位。法學(xué)院：為耶魯學(xué)院畢業(yè)生開設(shè)課程，授法學(xué)研究碩士，法學(xué)博士（J.D.）學(xué)位以及法學(xué)碩士、法律科學(xué)博士和刑法博士學(xué)位。藝術(shù)學(xué)院：為耶魯學(xué)院畢業(yè)生開設(shè)職業(yè)課程，授美術(shù)碩士學(xué)位。音樂學(xué)院：為耶魯學(xué)院畢業(yè)生開設(shè)課程，授音樂碩士、音樂藝術(shù)碩士、以及音樂藝術(shù)博士學(xué)位。戲劇學(xué)院：為耶魯學(xué)院畢業(yè)生中攻讀學(xué)位證書的學(xué)生開設(shè)課程，授美術(shù)碩士及博士學(xué)位。機(jī)構(gòu)與管理學(xué)院：為耶魯學(xué)院畢業(yè)生開設(shè)課程，授企業(yè)管理碩士職業(yè)學(xué)位，同時(shí)也開設(shè)機(jī)構(gòu)行為和管理科學(xué)方面的博士學(xué)位課程。

高等學(xué)校的使命是：發(fā)展高深學(xué)問，培養(yǎng)高級(jí)人才。高深學(xué)問在于學(xué)者潛心治學(xué)的態(tài)度和廣博精深的功底，高級(jí)人才的培養(yǎng)在于良好的課程體系和育人環(huán)境。耶魯最重要的管理特色是“教授治?！?，這一特色對(duì)美國(guó)高等教育產(chǎn)生了巨大影響。建校初期，經(jīng)過3代校長(zhǎng)的努力，耶魯逐漸形成了董事會(huì)不具體參與校務(wù)管理、而由教授會(huì)治校的法規(guī)。在當(dāng)時(shí)的美國(guó)流傳著這樣一句話:“普林斯頓董事掌權(quán)、哈佛校長(zhǎng)當(dāng)家、耶魯教授做主”。300年來(lái)，耶魯人一直為能夠堅(jiān)持獨(dú)立精神，不向外來(lái)的政治壓力、物質(zhì)利誘妥協(xié)而自豪。耶魯大學(xué)還是人文主義高地。人文教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神——一種追求人生真諦的理性態(tài)度，即關(guān)懷人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人的自由與平等以及人與社會(huì)、自然之間的和諧等。因而在耶魯?shù)男；丈?，書寫著“光明與真知”幾個(gè)字，那就是繼承歐洲人文科學(xué)傳統(tǒng)。耶魯大學(xué)將本科教育視為大學(xué)的核心。這種重視在美國(guó)同類大學(xué)中實(shí)屬少見。耶魯學(xué)院（Yale College，即耶魯大學(xué)本科部）70個(gè)專業(yè)主要著力于通識(shí)教育，僅有極少的幾個(gè)本科院系著眼于專業(yè)性的準(zhǔn)備，甚至于耶魯大學(xué)工程系也鼓勵(lì)并且要求學(xué)生探索和學(xué)習(xí)工程學(xué)科以外的領(lǐng)域。

耶魯大學(xué)還是各行各業(yè)領(lǐng)袖人物的搖籃。教員經(jīng)常開的玩笑就是：“一不小心，你就會(huì)教出一個(gè)總統(tǒng)來(lái)?！痹诿绹?guó)歷史上，有5位總統(tǒng)畢業(yè)于耶魯，耶魯憑借其優(yōu)秀的學(xué)子創(chuàng)造了一個(gè)政壇的奇跡。除了總統(tǒng)之外，它還培養(yǎng)了眾多美國(guó)政壇上光彩奪目的領(lǐng)袖人物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1789年以來(lái)的美國(guó)內(nèi)閣中，9%的成員來(lái)自耶魯，10余位美國(guó)最高法院大法官都曾在耶魯學(xué)習(xí)。耶魯畢業(yè)生還成為眾多著名大學(xué)的創(chuàng)始人或第一任校長(zhǎng)，并因此將“美國(guó)學(xué)院之母”的桂冠奉獻(xiàn)給自己的母校。擔(dān)任美國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的耶魯人，數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他大學(xué)。耶魯還為美國(guó)演藝圈輸送了大批光彩照人的文藝明星。

耶魯大學(xué)有今天的成就，除了它具有良好的生源，充足的財(cái)力，更在于它獨(dú)特的“耶魯精神”。正如理查德·萊溫校長(zhǎng)所說(shuō)：“教育人們服務(wù)于社會(huì)并不意味著教育必須集中于掌握實(shí)用性的技能。耶魯追求為學(xué)生提供一個(gè)寬廣、自由的教育面，而非狹窄的、職業(yè)性的教育，以便使他們具備領(lǐng)導(dǎo)才能和服務(wù)意識(shí)。耶魯大學(xué)同時(shí)也是一個(gè)相互尊重的社區(qū)，并且珍視自由的表達(dá)和對(duì)世間萬(wàn)物的探尋。在這個(gè)社區(qū)中人們的互動(dòng)模式同樣服務(wù)于社會(huì)。”永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、蔑視權(quán)威、追求自由和崇尚獨(dú)立人格被認(rèn)為是“耶魯精神”的精髓，它是耶魯人奉獻(xiàn)給世人的一份寶貴財(cái)富。由此可見，大學(xué)生的培養(yǎng)是一件頗為復(fù)雜的事情，光靠讀一點(diǎn)教材是做不到的。

值得一提的是，在耶魯眾多杰出校友中，我最感興趣的，在《領(lǐng)導(dǎo)魅力論》中談到較多的，是前總統(tǒng)克林頓與他的夫人希拉里，這對(duì)絕佳配偶就是在耶魯?shù)膱D書館里認(rèn)識(shí)的。今天一個(gè)特殊的機(jī)緣，使得我有幸進(jìn)入了耶魯大學(xué)法學(xué)院，近距離體驗(yàn)當(dāng)年克林頓學(xué)習(xí)和生活的地方。我們的一位團(tuán)友的同事在這里讀法學(xué)博士，當(dāng)她得知我們代表團(tuán)來(lái)到耶魯，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不以樂乎，主動(dòng)當(dāng)起我們的向?qū)?，而且讓我們走進(jìn)了只能由耶魯大學(xué)老師和學(xué)生進(jìn)入的法學(xué)院榮譽(yù)室和圖書館。在榮譽(yù)室里，我們看到了一批法學(xué)院名人的大幅油畫畫像，將杰出校友的事跡告訴后來(lái)人，將杰出校友的畫像激勵(lì)后來(lái)人，無(wú)疑是一件非常值得做的事情?？肆诸D的畫像放在一個(gè)非常醒目的地方，也許這也是該學(xué)院最大的驕傲。在他的畫像下，我又想起了他的自傳《我的生活》扉頁(yè)的一句話，那是何等愜意：“獻(xiàn)給母親，她給了我對(duì)生活的愛；獻(xiàn)給希拉里，她給了我愛的生活；獻(xiàn)給切爾西，她賦予一切歡樂與意義；懷念我的外祖父，他教導(dǎo)我尊重不被別人尊重的人，因?yàn)楫吘刮覀儾o(wú)多大不同。”

二、紅色的哈佛大學(xué)

當(dāng)我們到達(dá)波士頓時(shí)，一場(chǎng)皚皚白雪將哈佛大學(xué)校園覆蓋，而紅色的建筑物顯得更加有氣勢(shì)。哈佛大學(xué)（Harvard university）建于1636年，比美國(guó)作為獨(dú)立國(guó)家的建立幾乎要早一個(gè)半世紀(jì)。當(dāng)年，移居美洲的英國(guó)清教徒，為其子孫后代的幸福，仿效當(dāng)時(shí)英國(guó)劍橋大學(xué)的模式，在馬薩諸塞州的查爾斯河畔，建立了這所美國(guó)歷史上的第一所高等學(xué)校，始稱劍橋?qū)W院。1639年，學(xué)校更名為哈佛學(xué)院，目的是為了永久紀(jì)念學(xué)校創(chuàng)辦人之一和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要捐獻(xiàn)者、英國(guó)劍橋大學(xué)伊曼紐爾學(xué)院文學(xué)碩士約翰·哈佛。1780年，哈佛學(xué)院被馬薩諸塞州議會(huì)破格升為哈佛大學(xué)，此名一直沿用至今，常被簡(jiǎn)稱為哈佛。哈佛大學(xué)是長(zhǎng)青藤盟校的八名成員之首。

擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)20年（1933～1953）之久的美國(guó)著名教育家科南特曾經(jīng)說(shuō)過：“大學(xué)的榮譽(yù)，不在它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代人的質(zhì)量”。正是在擇師和育人上堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，哈佛大學(xué)才得以成為群英薈萃、人才輩出的第一流著名學(xué)府，對(duì)美國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化科學(xué)和高等教育都產(chǎn)生了重大影響，對(duì)世界各國(guó)的求知者具有極大的吸引力。

哈佛大學(xué)的文、史、醫(yī)、商是美國(guó)公認(rèn)最好的，圖書館藏書數(shù)量超過15,000,000冊(cè),是世界第四大百萬(wàn)圖書館(mega-libraries)，在所有的研究機(jī)構(gòu)中接受的捐贈(zèng)也是最多的。我們比較感興趣的話題還是其人文社會(huì)科學(xué)在學(xué)校中的地位、規(guī)模、運(yùn)行機(jī)制及社會(huì)影響力。哈佛大學(xué)規(guī)模龐大、資產(chǎn)超群，常被人戲稱為“哈佛帝國(guó)”。全校共設(shè)有13所學(xué)院。其中本科生院兩所，即哈佛學(xué)院與拉德克利夫?qū)W院；研究生院11所，即文理學(xué)院、商業(yè)管理學(xué)院、肯尼迪管理學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、教育學(xué)院、法學(xué)院、神學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院及大學(xué)擴(kuò)展部等。哈佛博物館也是哈佛的一個(gè)重要部份。它包括藝術(shù)博物館，自然歷史博物館，考古及人類文化博物館等。迄今為止，哈佛大學(xué)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)社會(huì)精英，有出類拔萃、享譽(yù)全球的政治家、科學(xué)家、學(xué)者和作家等。哈佛大學(xué)最偉大的校長(zhǎng)艾略特認(rèn)為,一所大學(xué)必須給學(xué)生3樣?xùn)|西——選擇學(xué)習(xí)的自由；在單一學(xué)科領(lǐng)先突出的機(jī)會(huì)；對(duì)自己的習(xí)慣、行為負(fù)責(zé)任的紀(jì)律。哈佛學(xué)子的成功，正是哈佛人生哲學(xué)教育的碩果、素質(zhì)教育的結(jié)晶。哈佛教育的一大核心理念，就是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)創(chuàng)造自己的卓越人生！

從教學(xué)的角度來(lái)看，哈佛大學(xué)對(duì)世界各國(guó)高等教育的貢獻(xiàn)，在于它獨(dú)特的教學(xué)法：案例教學(xué)法。這是公共管理教學(xué)過程中最普遍、最常用的方法。教師選擇實(shí)際生活中的某一典型的管理或政策問題為案例，為學(xué)生提供背景情況，并指出面臨的矛盾、問題和困境或幾種選擇，但沒有正確答案。學(xué)生在課前閱讀案例資料，在課堂上個(gè)人或分組提出解決問題的思路和辦法。學(xué)員們可以直接分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。大家來(lái)自各行各業(yè)，這既有互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，又是共享的資源。特別是在案例教學(xué)的參與中，來(lái)自不同地區(qū)和部門、不同領(lǐng)域和專業(yè)的學(xué)員們，結(jié)合各自的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從不同角度分析案例中的事件和過程；以不同的知識(shí)背景和處理問題的方式對(duì)同一問題發(fā)表見解，達(dá)到了思想碰撞、互相啟發(fā)、彼此交流的效果。

在十多年以前，我寫了一組關(guān)于校訓(xùn)的文章，其中就有哈佛大學(xué)。這次頗為遺憾的是，我到處找它的原出地，還是沒有找到。只好將我當(dāng)年的文章轉(zhuǎn)載如下了：

《維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)》

哈佛大學(xué)享譽(yù)天下，有“先有哈佛，后有美國(guó)”之說(shuō)。它曾培養(yǎng)出數(shù)位美國(guó)總統(tǒng)、數(shù)十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，政界、商界、工業(yè)界領(lǐng)袖人物更是數(shù)不勝數(shù)。但又有多少人了解，她在1636年誕生時(shí)只有一位教師、四名學(xué)生。

哈佛何以發(fā)展為世界知名學(xué)府？就是靠著崇尚真理，絕不盲從，革故鼎新，自立自助的精神。哈佛的歷代辦學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)有著健全自我意識(shí)和強(qiáng)烈責(zé)任心，并且相對(duì)獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，不但能夠促進(jìn)科學(xué)與文化的繁榮進(jìn)步，更要緊的是它能以自身的穩(wěn)定和尊嚴(yán)來(lái)適應(yīng)外界的變化，既不是固守象牙塔，不問世事，又嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，牢記使命。為此，哈佛人把“三A原則”——Academic Freedom, Academic Autonomy, Academic Neutrality（學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自治、學(xué)術(shù)中立），作為這所“全球性精英的搖籃”的基本辦學(xué)準(zhǔn)則。哈佛的這種追求學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的傳統(tǒng)引出許多哈佛特有的故事。1986年9月，哈佛舉行350周年校慶慶典。在布滿常青藤的赭紅色古老校園里，鴿哨與教堂鐘聲齊鳴，彩幡同黑袍方帽交輝。然而里根總統(tǒng)沒有到場(chǎng)作傳統(tǒng)的祝賀講演。原來(lái)這位President（美國(guó)總統(tǒng)）向另一位President（哈佛校長(zhǎng)）暗示要求獲得哈佛榮譽(yù)方帽的信息發(fā)出后，鮑克校長(zhǎng)毫不客氣地向報(bào)界宣布，他無(wú)意奉承“另一個(gè)President”的虛榮。這場(chǎng)被新聞界稱為兩個(gè)“President”之爭(zhēng)的故事，以堂堂美國(guó)總統(tǒng)鎩羽而告終。當(dāng)時(shí)一些有識(shí)之士指出，鮑克此舉雖屬空前卻不離譜。以哈佛傳統(tǒng)的形象和地位，及它自認(rèn)為對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)應(yīng)有的責(zé)任感，會(huì)驅(qū)使任何一個(gè)哈佛校長(zhǎng)作出類似的決定：決不拿學(xué)術(shù)尊嚴(yán)作為變換條件。

是的，讓我們從哈佛的校徽和校訓(xùn)中找到答案吧。在哈佛校徽正中央以三角對(duì)稱鐫刻著七個(gè)大寫拉丁字母“VERITAS”（真理）。哈佛的校訓(xùn)也是用拉丁文寫的：“Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS.”（以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友。）

第四篇：金東方張偉用學(xué)生獲得耶魯大學(xué)本科錄取

金東方張偉用學(xué)生獲得耶魯大學(xué)本科錄取

學(xué)生：李同學(xué)

教育背景：北京某重點(diǎn)中學(xué)的高三在讀生

基礎(chǔ)成績(jī)：托福110+，SAT12200+，SAT2 三科滿分

申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)：張偉用老師、甘勇老師、趙穎老師

美國(guó)名校本科的早申請(qǐng)結(jié)果陸續(xù)出來(lái)了，金東方多位學(xué)生順利獲得理想的申請(qǐng)結(jié)果，其中包括斯坦福大學(xué)(Stanford University)，耶魯大學(xué)(Yale University)，康奈爾大學(xué)(Cornell University)等名校的本科錄取以及獎(jiǎng)學(xué)金。金東方近期會(huì)與大家分享成功申請(qǐng)的經(jīng)驗(yàn)，希望大家多關(guān)注。他山之石，可以攻玉。祝愿接下來(lái)的同學(xué)們也能夠得償所愿，順利實(shí)現(xiàn)理想的美國(guó)留學(xué)計(jì)劃。

這位獲得斯坦福大學(xué)本科2013年早期錄取的李同學(xué)，個(gè)人條件著實(shí)無(wú)可挑剔。北京某重點(diǎn)中學(xué)的高三在讀生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，獲得校長(zhǎng)推薦北京大學(xué)的提名，但由于個(gè)人意向留學(xué)美國(guó)，而自動(dòng)放棄了這個(gè)榮譽(yù)。由于留學(xué)美國(guó)的決定做得很早，托福和SAT的分?jǐn)?shù)也非常高，托福110+，SAT12200+，SAT2 三科滿分?？歼^五門AP課程，只有一科獲得4分，其余均為滿分5分的好成績(jī)，因而獲得APScholar with Distinction 榮譽(yù)。獲得過國(guó)家級(jí)別的數(shù)學(xué)及物理奧林匹克競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，且獲得美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽(AMC)和美國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽(AIME)高分。參加北京市“翱翔計(jì)劃”并在國(guó)家某重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有出色的科研經(jīng)歷，由此寫出的論文也成功發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。Li同學(xué)的課外活動(dòng)和社會(huì)經(jīng)歷等，也讓人不得不感嘆當(dāng)今中學(xué)生高度社會(huì)責(zé)任感以及與時(shí)俱進(jìn)的精神，比如說(shuō)，模擬聯(lián)合國(guó)經(jīng)歷，北京地球村志愿者，陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)志愿者等，且有參加非常有意義的重大活動(dòng)。

由于李同學(xué)家人在國(guó)家發(fā)改委任職，經(jīng)推薦前來(lái)金東方咨詢，在了解到直系學(xué)姐也有通過金東方成功申請(qǐng)到美國(guó)前10名校的成功經(jīng)驗(yàn)之后，2012年的3月份左右就早早地和金東方達(dá)成的美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)服務(wù)協(xié)議。在詳細(xì)了解李同學(xué)的出眾背景之后，金東方組建了最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)李同學(xué)的全程申請(qǐng)，成員均來(lái)自金東方美國(guó)名校VIP申請(qǐng)部的資深專家和老師，比如金東方美國(guó)部技術(shù)總監(jiān)張偉用老師，文書部總監(jiān)甘勇老師，海外顧問楊老師，申請(qǐng)顧問郭曉娣老師等。大家經(jīng)過慎重討論，一致認(rèn)為李同學(xué)具備沖擊美國(guó)頂級(jí)名校的機(jī)會(huì)，在征得學(xué)生和家長(zhǎng)的同意之后，選擇了斯坦福大學(xué)的早申請(qǐng)作為第一目標(biāo)，再根據(jù)申請(qǐng)結(jié)果考慮下一步申請(qǐng)計(jì)劃。在申請(qǐng)的過程中，準(zhǔn)備斯坦福大學(xué)的文書是最重要的技術(shù)性內(nèi)容了。由于李同學(xué)的英文功底和寫作能力都非常出色，所有文書均由她自己親自執(zhí)筆，這樣也能夠讓學(xué)?？吹揭粋€(gè)最真實(shí)的自己;當(dāng)然了，在文書選材方面，金東方的團(tuán)隊(duì)給予了非常專業(yè)的意見。斯坦福大學(xué)的申請(qǐng)文書相當(dāng)?shù)囟啵琧ommon application里面3篇，而supplementary則是包羅萬(wàn)象，從讀過的書，雜志，網(wǎng)站，到個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中顯著的變化，再到學(xué)習(xí)過程中最重要的一筆經(jīng)歷，還有向室友介紹下本人的基本情況，最后選擇就讀斯坦福大學(xué)的原因等，真是處處見真功。金東方團(tuán)隊(duì)結(jié)合斯坦福大學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)以及招生喜好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，就學(xué)生提供的基本素材給予選擇建議與潤(rùn)色，共同打造出了一套“人見人愛”的申請(qǐng)文書。由于申請(qǐng)計(jì)劃做的早，一切進(jìn)展非常順利，所有的申請(qǐng)材料在國(guó)慶節(jié)期間就全部完成了。2012年12月11日，申請(qǐng)顧問郭老師早早地打開了郵箱，發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)郵箱里面準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了斯坦福大學(xué)的郵件，當(dāng)她讀完第一段話之后，激動(dòng)地跳了起來(lái)，金東方所有的同事也很快加入了歡慶的隊(duì)伍，真心為L(zhǎng)i同學(xué)順利獲得斯坦福大學(xué)的錄取而感到高興，當(dāng)然還有滿懷的興奮和驕傲。我們有理由相信，Li同學(xué)將來(lái)的發(fā)展，將在斯坦福大學(xué)的庇佑下大放異彩!

附錄取信原文：

Date: Stanford ID:

On behalf of the Undergraduate Admission Committee, it is my pleasure tooffer you admission to Stanford’s Class of 2013!You have set yourself apart bythe passion, impact, and ideas you shared with us in your application.You have every reason to be proud of your accomplishments, and we arehonored to invite you to join the Stanford community.Since its founding,Stanford has been defined by students and faculty who endeavor to push the limitsof knowledge, and who share a commitment to extending that spirit ofexploration and excellence beyond campus.This is a community of scholarsdedicated to what university co-founder, Jane Stanford, called “the cultivationand enlargement of the mind.” Your application clearly demonstrated that youhave the intellectual energy, imagination, and talent to flourish in thisenvironment.In a few days you should receive your admit packet in the mail;thematerials in the packet are designed to assist you with the response processand to provide important information for you and your family as you consideryour enrollment options.Whatever decision you make, please know that you haveuntil May 1, 2013, to confirm your choice.Over the next few months, we will send you additional information aboutStanford and Admit Weekend, a three-day program scheduled for April 28-30,2013.We encourage you to visit our admitted student website, developed byStanford students, and the Admission Office, just for you.Should you want tocontact us, please do not hesitate to call our office at(650)723-2091 oremail us at admit@stanford.edu.com

Please note that your admission is contingent on continued strong academicperformance in the program of courses you presented to us in your application.Should you have compelling reasons to modify your previously planned courseschedule, please contact us before initiating any changes.we are all confident in the unique and extraordinary contributions youwill make to our community.We congratulate and applaud you on your admissionto Stanford University and look forward to welcoming you to our family!(Yes,it is okay to read this letter again?welcome to Stanford!)Sincerely, Richard H.Shaw

Dean of Admission and Financial Aid

第五篇：哈佛案例教學(xué)

哈佛案例教學(xué)

哈佛案例教學(xué)方法解讀 史美蘭

哈佛案例教學(xué)與哈佛案例一樣經(jīng)典。如何把哈佛的經(jīng)典案例搬上課堂，案例教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)非常重要。哈佛案例教學(xué)的獨(dú)特的方式是什么？經(jīng)過在哈佛的學(xué)習(xí)體會(huì)，我的解讀包括以下環(huán)節(jié)。

哈佛案例教學(xué)是區(qū)別與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)的一種啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的新型的教學(xué)形式，它絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的舉例教學(xué)。案例教學(xué)是把現(xiàn)實(shí)中的問題帶到課堂，以一個(gè)案例為中心，圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，課前經(jīng)過周密的策劃和準(zhǔn)備，課程按照嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)節(jié)展開，通過教學(xué)雙方的共同討論分析，達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的目標(biāo)。

自從把案例教學(xué)方式引入管理學(xué)科的教學(xué)之后，幾十年來(lái)，哈佛大學(xué)商學(xué)院和肯尼迪學(xué)院一直將案例教學(xué)作為主要的授課方式。為什么堅(jiān)持案例教學(xué)，哈佛人有明確的認(rèn)識(shí)。在哈佛，教學(xué)方式與教育的理念和培養(yǎng)目標(biāo)是緊密相連的，教學(xué)方式是哈佛人實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

哈佛大學(xué)辦學(xué)的宗旨是 “讓所有的金子在這里都發(fā)光”。在這樣的辦學(xué)宗旨下，哈佛商學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)有責(zé)任感、有道德的一流管理人才--公司經(jīng)理式的通才”。肯尼迪學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是：“為21世紀(jì)準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)人。”既然是培養(yǎng)未來(lái)政府和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，因此培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和在不可預(yù)見的情況發(fā)生時(shí)的靈活處理能力至關(guān)重要。哈佛人認(rèn)為，這種能力不可能通過傳統(tǒng)的“粉筆+講課”的教學(xué)方法獲得，他們認(rèn)為，案例教學(xué)是培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和磨練他們戰(zhàn)略決策能力的最好方法。

通過案例教學(xué)哈佛人要達(dá)到以下目標(biāo)，1、培養(yǎng)解決問題的能力。案例教學(xué)的目的不是告訴大家問題的答案，而是告訴大家解決問題的各種可能性和方法。案例教學(xué)要求學(xué)員學(xué)會(huì)把已有的理論及知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和利用已有的信息解決問題。2鍛煉決策的勇氣和信心。案例教學(xué)通過課堂的討論和分析，提高學(xué)員的思維和決策能力，鍛煉學(xué)員決策的勇氣和自信。學(xué)員要學(xué)會(huì)迅速、有效地進(jìn)行獨(dú)立思考，果斷制定戰(zhàn)略，明確闡述自己的政策。

3、實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。案例教學(xué)最重要的是親身參與和分享經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)30%的收獲來(lái)自教師，70%的收獲來(lái)自同學(xué)。案例教學(xué)是學(xué)員自己學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

4、極度開發(fā)學(xué)生的潛能。案例教學(xué)通過不斷對(duì)學(xué)生施加壓力的方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在巨大的學(xué)習(xí)壓力和挑戰(zhàn)性下，極度開發(fā)學(xué)生的潛能。

為實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)，哈佛案例教學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，逐步形成了程序清晰、環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、過程規(guī)范經(jīng)典的教學(xué)形式。哈佛案例教學(xué)包括以下五個(gè)階段。學(xué)員認(rèn)真研讀案例

學(xué)生獨(dú)自研讀案例，是案例教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。在上課之前，要將案例發(fā)給每一個(gè)學(xué)員，求學(xué)生認(rèn)真讀案例，學(xué)生必須利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀案例，回答案例后面的提問，準(zhǔn)備好你自己的建議方案。學(xué)生閱讀案例分為三步，第一步：快速瀏覽整篇案例，熟悉案例的基本事實(shí)，記住一些主要問題。第二步：再次仔細(xì)閱讀案例，抓住主要問題進(jìn)行分析，將可選擇的方案進(jìn)行排序，形成自己的建議方案。第三步：對(duì)自己的方案進(jìn)行評(píng)估，預(yù)期可能產(chǎn)生的后果。哈佛的案例長(zhǎng)度不等，這樣的認(rèn)真研讀一個(gè)案例，一般需要2-4小時(shí)。哈佛學(xué)生案例的閱讀量很大，一般的努力根本不可完成。在哈佛學(xué)習(xí)時(shí)，我們?yōu)橥瓿傻诙斓陌咐n，經(jīng)常要閱讀到深夜。在周末的考察途中，同學(xué)們都在抓緊一切時(shí)間閱讀。如果不認(rèn)真準(zhǔn)備，在課堂上很可能要遭遇老師的“冷點(diǎn)名”。

“冷點(diǎn)名”（COLD CALL），是哈佛教師的法寶也是學(xué)生首先面對(duì)的壓力。教授會(huì)專找不愛發(fā)言的同學(xué)，“某某同學(xué)，請(qǐng)你講解一下今天的案例?！比绻銢]有認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果可想而知。課堂發(fā)言的成績(jī)占學(xué)習(xí)成績(jī)的約50%，哈佛每年有近15%的學(xué)生因成績(jī)不合格而不能畢業(yè)。在課堂上，你必須充滿自信的發(fā)言，你必須提出獨(dú)到的見解，你甚至要反駁老師的觀點(diǎn)，才會(huì)得到好的成績(jī)。這樣的課堂表現(xiàn)必須經(jīng)過課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，哈佛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也因此培養(yǎng)而成。固定的小組討論

在學(xué)員獨(dú)自研讀的基礎(chǔ)上組織固定的小組討論，是案例教學(xué)的推進(jìn)環(huán)節(jié)。無(wú)論是在商學(xué)院還是肯尼迪學(xué)院，在案例學(xué)習(xí)中都要求學(xué)員組成學(xué)習(xí)小組，共同討論分析案例。學(xué)習(xí)小組可以是住在附近的同學(xué)，便于就近討論；也可以是對(duì)一些共同問題感興趣的同學(xué)。小組討論主要是交流信息、交換看法、相互學(xué)習(xí)。由于案例中問題會(huì)涉及許多領(lǐng)域，學(xué)生的經(jīng)歷與背景不同，會(huì)有不同的理解和認(rèn)識(shí)，同學(xué)相互交流，達(dá)到相互幫助和相互學(xué)習(xí)的目的。在小組里你可以檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)案例中問題的看法，發(fā)展你的策略。在小組中對(duì)一些問題形成初步的共識(shí)，有助于課堂討論的深入。

目前我國(guó)的案例教學(xué)較多采取的小組討論方式。往往是把學(xué)員分成若干小組，經(jīng)過討論后，每個(gè)小組派一位同學(xué)代表小組發(fā)言，其余同學(xué)無(wú)事可作，然后教師總結(jié)，課程結(jié)束。但哈佛的小組討論并不是這種形式，小組的討論不能代替每位同學(xué)在課堂的發(fā)言。

哈佛的小組還可以完成其它的學(xué)習(xí)任務(wù)，如共同準(zhǔn)備一次研討會(huì)，或共同完成一份報(bào)告等。哈佛教授認(rèn)為，小組討論還可以舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。目前，小組的活動(dòng)在肯尼迪學(xué)院和商學(xué)院都有所加強(qiáng)。課堂案例分析

課堂的案例討論和分析，是哈佛案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)最精彩的階段。哈佛的案例分析是由師生在課堂上共同完成的?？梢哉f(shuō)，案例教學(xué)的課堂是教師激情飛揚(yáng)的舞臺(tái)，也是學(xué)生接受挑戰(zhàn)和磨練意志力的戰(zhàn)場(chǎng)。哈佛的案例分析是這樣進(jìn)行的：

第一步：教師提供案例分析的理論框架；為了幫助學(xué)生分析案例，哈佛的教師總結(jié)出一些實(shí)用的分析框架。我們?cè)诠饘W(xué)習(xí)的三圈理論（價(jià)值、能力、支持），就是哈佛肯尼迪學(xué)院最著名的分析框架。除此之外，利益相關(guān)者分析、決策的成本和效益分析等，也是經(jīng)常使用的分析工具。分析工具簡(jiǎn)單直觀，便于理解也便于記憶，對(duì)案例分析非常實(shí)用。第二步：組織學(xué)員參與案例討論。課堂的有序組織是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。用熱情調(diào)動(dòng)全班每一個(gè)人參與討論，是哈佛老師最大的特點(diǎn)。在調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課堂討論方面，哈佛的老師各有高招。讓我們記憶最深的是達(dá)奇.萊昂納德教授，他開始講課前總是對(duì)我們重復(fù)同一句話，“見到你們，我的心像雄鷹一樣在飛翔”，他還會(huì)用雙手做一個(gè)飛翔的動(dòng)作。無(wú)限真誠(chéng)、無(wú)限深情，讓我們久久不能忘懷。也有老師不停地走動(dòng)在學(xué)生中間，時(shí)而回到講臺(tái)板書，時(shí)而回到同學(xué)中間提問，一節(jié)課下來(lái)，汗水會(huì)濕透老師的西裝，這樣高度的敬業(yè)精神，令我們感動(dòng)。嚴(yán)格控制課堂討論的方向、進(jìn)度和時(shí)間，是哈佛老師高超的技巧。教師一般不對(duì)學(xué)員的發(fā)言作對(duì)與錯(cuò)評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)發(fā)言觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)潔，對(duì)發(fā)言長(zhǎng)篇大論的及時(shí)提醒，對(duì)發(fā)言偏離討論方向的馬上引導(dǎo)，對(duì)發(fā)言跟不上進(jìn)度或超前的要立刻打住。對(duì)于學(xué)生的提問，哈佛老師采取了不直接回答學(xué)員的挑戰(zhàn)而是請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答的技巧。這樣可以避免與學(xué)生正面沖突。

第三步：教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。這是哈佛案例教學(xué)最精彩的部分。教師首先會(huì)對(duì)今天學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)建性的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后老師會(huì)對(duì)案例作總結(jié)。哈佛案例教學(xué)的總結(jié)，絕不僅僅限于案例的內(nèi)容，一般提供高于案例內(nèi)容的理論總結(jié)。這些理論一般是管理者和研究者收集、發(fā)現(xiàn)和歸納出的精華，它比課本上的理論更清晰、更具體、更便于學(xué)員在工作實(shí)踐中應(yīng)用。課下理論知識(shí)的補(bǔ)充

案例教學(xué)并不是完美無(wú)缺的。自從案例教學(xué)被引入管理學(xué)的教學(xué)中，就一直受到批評(píng)。其中最大的問題是案例教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)。為彌補(bǔ)案例教學(xué)的不足，哈佛在案例課堂之外，設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生理論于知識(shí)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，這使得案例教學(xué)的方式進(jìn)一步得以完善。

首先，學(xué)員通過自學(xué)增加必要的知識(shí)，才能讀懂和理解案例的內(nèi)容；其次，哈佛為學(xué)員指定導(dǎo)師，導(dǎo)師通過單獨(dú)輔導(dǎo)補(bǔ)充學(xué)員缺乏的知識(shí)；第三，學(xué)院通過大量學(xué)術(shù)講座充實(shí)學(xué)員的相關(guān)知識(shí)。豐富多彩的學(xué)術(shù)講座和名人講壇，是哈佛大學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。哈佛有許多研究所和研究中心，如肯尼迪政治研究所、肯尼迪國(guó)家發(fā)展研究中心、亞洲研究中心、公共部門領(lǐng)導(dǎo)能力研究中心、費(fèi)正清研究中心等。

這些機(jī)構(gòu)每學(xué)期會(huì)組織大量的學(xué)術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)大致可以氛圍三類，一是學(xué)術(shù)系統(tǒng)講座，如全球化系統(tǒng)講座；二是名人講壇，哈佛會(huì)請(qǐng)?jiān)S多政界、商界和學(xué)界的名人到學(xué)校講座。如到訪美國(guó)的各國(guó)總統(tǒng)、大公司的CEO和著名學(xué)者，這樣的講壇一般聽眾很多，學(xué)生要通過網(wǎng)上報(bào)名和抽簽的方式獲得門票。三是學(xué)術(shù)研討會(huì)。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)會(huì)在各自的研究領(lǐng)域召開專業(yè)的研討會(huì)，學(xué)生可根據(jù)興趣參加。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，也活躍了學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。

最受歡迎的案例分析方式

經(jīng)過多年的總結(jié)，哈佛形成了較規(guī)范的案例分析步驟：

第一：介紹案例分析的理論框架；第二：討論問題產(chǎn)生的背景和環(huán)境；第三：分析與問題有關(guān)的相關(guān)條件和約束條件；第四：排列利益相關(guān)者的觀點(diǎn)、方案；第五：提出解決問題的方法、思路和可供選擇的方案；第六：對(duì)案例作“無(wú)結(jié)論、開放式”的總結(jié)。

什么樣的案例分析最受歡迎？我們的哈佛學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，最受歡迎的案例分析方法是，不拘泥于程式化的案例分析，不限于表面問題進(jìn)行提問，重點(diǎn)是對(duì)問題背后的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，提供有意義的分析框架，概括出有普遍意義的觀點(diǎn)。好的案例教學(xué)的教師通常是先給一個(gè)有意義的分析構(gòu)架，然后不把講課的重點(diǎn)放在案例細(xì)節(jié)的問答上，而是著力分析事實(shí)背后的問題及其含義，最后給出若干帶有普遍意義的論點(diǎn)。這樣的教師一般都有廣博的知識(shí)和極強(qiáng)的駕御課堂的能力，這樣的教師才是一個(gè)優(yōu)秀的案例教學(xué)的教師。