第一篇：在小學(xué)英語課堂上如何鼓勵學(xué)生開口說英語

在小學(xué)英語課堂上如何鼓勵學(xué)生開口說英語

——徐文霞

英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，語言學(xué)習(xí)的目的在于交際，英語課的實質(zhì)是通過語言實踐活動掌握用英語進(jìn)行交際的技能課。因此，英語教學(xué)離不開說，而英語又非母語，學(xué)生頭腦中的思維語言往往跟不上英語的步驟，多數(shù)學(xué)生不敢開口說英語，如何改變這種狀況，使學(xué)生有較濃厚的興趣投入到英語學(xué)習(xí)中并大膽開口說英語呢？

一、把英語課堂變成學(xué)生說英語的場所。

在英語課堂上，為了使學(xué)生能夠把所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)換為真正的實際能力，教師應(yīng)在教學(xué)中采用各種先進(jìn)的、形式多樣的教學(xué)方法，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而運(yùn)用英語。英語課堂本身就應(yīng)視為一個語言交際場所，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的或真實的語言交際情景，開展語言交際活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生大膽開口說英語。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，教師少說，學(xué)生多練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生接觸英語，讓他們通過自己的努力和小組的共同努力，體會到成功的喜悅，把英語課堂真正變成學(xué)生說英語的場所。

二、布置口語作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生開口說英語的空間。

單憑課堂幾十分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的要求的，因此，口語作業(yè)為學(xué)生說英語提供了更多的空間，把口語作業(yè)分為在校完成和在家完成兩部分?？梢栽趯W(xué)校設(shè)立英語角作為學(xué)生交際用的場所?；顒拥男问接校簩W(xué)生小組改編或自編英語歌曲或?qū)υ?。Chants Stories等，并且表演出來；就某個話題Free talk等，回家唱英文歌、讀課文、講故事給家長聽等，讓學(xué)生有新鮮感。與此同時要與家長共同了解學(xué)生的完成情況，做到有始有終。其實，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的空間就源于生活，不管大事或小事，都能引導(dǎo)學(xué)生說英語，如日常生活的打招呼、問好、問值日等都能讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識去講英語。

三、搭建學(xué)生表演的舞臺，讓他們的英語口語交際能力得到升華。

教師要為學(xué)生抓住機(jī)遇，如家長開放日，六一節(jié)等大型活動時，教師選送一些有感染力的節(jié)目，如：英語演講、唱英文歌、英語歌舞等。讓學(xué)生有展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會，獲得成功的喜悅，并可渲染全校同學(xué)努力學(xué)習(xí)英語、說英語的氣氛。

四、在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生說英語的同時，不能忽視一些注意事項。

第一，要幫助學(xué)生逐步擺脫母語的影響，在學(xué)習(xí)掌握、運(yùn)用語言的過程中逐步減少母語的運(yùn)用，在有能力的情況下都盡量用英語進(jìn)行交流，并有義務(wù)要求同伴說英語。教師鼓勵學(xué)生不要受生活環(huán)境和身邊人所影響，不羞于開口，要大膽說英語。

第二，在口語交際時，對于學(xué)生在語音、詞匯和語法方面出現(xiàn)的一些小錯誤，只要不影響意義的表述和口頭交流的正常進(jìn)行，教師均應(yīng)采取包容和寬容的態(tài)度，在糾錯是也要注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，隨時消滅可能引起學(xué)生焦慮情緒的各種負(fù)面因素。教師要安慰學(xué)生說錯不要緊，最重要的是自己敢不敢開口說。

第三，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的交際活動要基本適合學(xué)生，因為活動難度大會打擊學(xué)生參與的積極性，并給一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來更大的心理和能力障礙。教師在設(shè)計交際活動時，一定是要有計劃、可操作的，盡量從激發(fā)學(xué)生開口說英語方面考慮。

實踐證明，適時地創(chuàng)設(shè)各種條件，使同學(xué)們被動地聽變成主動地說，能用所學(xué)到的書本知識來表達(dá)自己的思想。激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的極大樂趣，充分發(fā)揮了學(xué)生自己的主觀能動性，真正成了學(xué)習(xí)的主人。最終，通過口語訓(xùn)練，使學(xué)生愛說、會說、說得準(zhǔn)、說的好英語！

第二篇：如何鼓勵學(xué)生開口說英語專題

如何鼓勵學(xué)生開口說英語

在我國，學(xué)習(xí)英語四項技能中，學(xué)生一般在說的方面最差，主要由于說的太少，可是學(xué)生不但課下不愿意說英語，課上也不愿意開口，因此，如何鼓勵他們多說，特別是在課上如何多說英語是擺在英語教師面前的課題。筆者在多年的英語教學(xué)過程中，努力營造一種說英語的語言環(huán)境，采用多種方法，鼓勵學(xué)生開口說英語，使學(xué)生在說的英語技能方面有了很大進(jìn)步。

一、環(huán)境是契機(jī)

一般地說，課上有兩個因素影響學(xué)生開口說英語，一是他們不易用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z形式表達(dá)他們的意思，一是他們怕出錯。而出錯是因為他們太緊張，所以創(chuàng)造一個適宜說英語的環(huán)境是教學(xué)的主要契機(jī)，這有助學(xué)生積極和正確地練習(xí)說英語。為此筆者一方面盡力多鼓勵學(xué)生，消除他們的緊張和恐懼心里，另一方面采取一些方法，努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說英語的氣氛。

1.在教室里把學(xué)生的座位以小組或成環(huán)形形式布置，讓他們面對而坐，以增加親切氣氛。2.說英語時讓學(xué)生坐在座位上，而不是站著說，這樣他們感到更自然。3.開始階段，允許學(xué)生使用錄音機(jī)放他們?yōu)槟硞€話題提前準(zhǔn)備的磁帶。4.讓學(xué)生戴自己制作的假面具，以掩飾緊張而產(chǎn)生的尷尬表情。5.讓學(xué)生在語音室或通過電話在相互看不到的情況下交談。

6.根據(jù)不同的話題，盡量把學(xué)生分成對或組，如果可能的話，讓他們預(yù)先準(zhǔn)備他們的觀點，然后由小組出代表陳述他們的觀點。

7.定一天為不說母語日，讓學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的卡片，記下他們在表述中不會表達(dá)的英語單詞和表達(dá)形式，以便過后在課上進(jìn)行討論。

8.每節(jié)課開始5-10分鐘讓學(xué)生自由發(fā)言，他們可以談最近讀到、聽到和看到的有趣事件、消息和故事。

9.組織野餐、聚會、訪問等活動，讓學(xué)生走出教室，上室外英語課。

10.在校園里組織一個英語角，讓學(xué)生同那些對英語感性趣的人進(jìn)行自由交談。

事實證明，創(chuàng)造一種氣氛，使學(xué)生不再感到緊張，讓他們愿意問問題并愿意無拘束地發(fā)表他們的意見，這是培養(yǎng)學(xué)生說英語的首要條件。

二、鼓勵很必要

每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，教師應(yīng)該給予鼓勵，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。為達(dá)到這一目的，筆者盡力做到這些：

1.態(tài)度溫和，只要學(xué)生用英語說話，有一點進(jìn)步，就給予表揚(yáng)。

2.態(tài)度要真誠，努力找到學(xué)生做對的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。3.細(xì)心、敏銳、公正、客觀，不要偏向某些學(xué)生，或讓學(xué)生出丑。4.以尊重和友好的態(tài)度對待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生。

5.允許學(xué)生有自己的行為方式，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求；信任他們，等待他們接近教師的要求。當(dāng)然，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生說完后，要及時指出他們語言中的比較明顯的錯誤，例如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等，但無論如何學(xué)生需要不斷地鼓勵。

三、方法很重要

教師應(yīng)盡力采用多種方法讓學(xué)生在課上練習(xí)說英語，這一點很重要。實踐證明，訓(xùn)練學(xué)生“說”的教學(xué)課的成功，主要在于學(xué)習(xí)者能在課上選擇他們所想讀、想聽、想看和想談的內(nèi)容。筆者采用下列方法進(jìn)行訓(xùn)練。

1.各抒己見：選擇那些學(xué)生感興趣或有過經(jīng)歷的話題，也可選擇那些他們不易加以評說，學(xué)生知道沒有唯一“正確”答案的話題，例如：假日、大自然、廣告、環(huán)境和污染等。還可讓學(xué)生自己選擇他們所想談的話題。如：學(xué)生平時記錄所讀和所寫的東西，以及明星、歌曲、音樂、雜志、運(yùn)動和旅游等，他們通常喜歡談?wù)撨@樣的話題。2.故事復(fù)述：讓學(xué)生復(fù)述他們所讀到、看到和聽到的故事。

3.角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)情景對話。例如：在診所、在車站、在郵局、在餐館、在商店等。

4.爭論辯論：選擇那些可辯論的話題，例如：男孩女孩，誰更聰明？計算機(jī)游戲?qū)W(xué)生有益還是有害？首先讓他們分組，討論10分鐘，再把他們分成正反兩組，最后，兩組開始進(jìn)行辯論。教師對他們的辯論給予引導(dǎo)，督促那些沉默不語的學(xué)生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

5.講述故事：讓學(xué)生用正確的英語語音語調(diào)講故事，并根據(jù)情節(jié)做出手勢和表情。筆者也為學(xué)生提供情節(jié)和人物，讓他們即興編故事，以培養(yǎng)他們隨機(jī)應(yīng)變的能力。6.看圖說話：給學(xué)生看一些動畫或幽默畫，讓他們就圖畫的內(nèi)容，暢所欲言。

7.短劇表演：學(xué)生喜歡演短劇，因為他們可以相互幫助，共同理解劇情，創(chuàng)造一種協(xié)作的氣氛。

8.演講比賽：選擇一個話題在班上進(jìn)行演講比賽，同時讓學(xué)生做裁判，給講演者打分。9.描繪敘述：讓學(xué)生描述某事、某人或某地，例如當(dāng)教師美容或換了衣服后，讓學(xué)生發(fā)表看法。再如幫我找朋友，讓一個學(xué)生描述他/她的朋友，然后讓全班學(xué)生根據(jù)這位學(xué)生描述的情況猜是誰。

10.演與說：讓一個學(xué)生表演從事某一職業(yè)人員的動作，由另一個學(xué)生給予描述。例如：醫(yī)生給病人檢查病情等。

11.說與演：讓一個學(xué)生說動作，其他的學(xué)生馬上做，例如摸鼻子、跑步、問某人的名字等。12.說與畫：讓一個學(xué)生進(jìn)行描述，其他的學(xué)生把描述的畫出來，例如：描述一個地方的位置或一個學(xué)校的布局等。

13.看與說：1)在不放聲音的情況下，讓學(xué)生看一段動畫片和電視劇，猜出大意，并進(jìn)行討論。2)讓一兩個學(xué)生在不放聲音的情況下，描述電影和電視劇片段，其他學(xué)生背對著畫面，通過聽來想象劇的情景，然后再讓他們看節(jié)目，進(jìn)行對比。14.充當(dāng)翻譯：讓一個學(xué)生扮演翻譯的角色，另一個作為外國人，一些學(xué)生作為當(dāng)?shù)氐木用?，他們通過翻譯進(jìn)行交流，例如：買東西、觀光訪問。

15.解決問題：指定一個話題，并告訴學(xué)生有關(guān)這個話題的關(guān)鍵詞，讓他們解決某個問題，例如：如果你有這三件東西，一個指南針、一把小刀和一個罐頭，在與別人失去聯(lián)系的情況下，你如何在森林中生存一周等。

16.做游戲：學(xué)生喜歡游戲，通過做游戲，讓他們進(jìn)行口語訓(xùn)練。

1).猜我所想：一個學(xué)生心里想一個詞或一個短語，由其他的學(xué)生只能通過問一般問句或選擇問句的形式問問題，被問的學(xué)生只能用“是”或“否”做回答，如果問問提的同學(xué)沒到第20問，就猜出這個詞和短語，那他們就贏了，否則，他們?yōu)檩敗?/p>

2).禁詞描述：一個學(xué)生心里想一個詞，對它進(jìn)行描述，另一個學(xué)生作為裁判，規(guī)定不能提到某些同它有關(guān)的詞，例如：“book”這個詞，你不能提“書”，“字”和“紙”，其他的學(xué)生聽，如果該學(xué)生提到了這些詞，他就輸了。

3).聽與猜：一個學(xué)生在黑板寫上一個詞或句子或一種職業(yè)名稱，另一個學(xué)生通過手勢進(jìn)行描述，但不能提到黑板上出現(xiàn)的詞，其他的學(xué)生背對著黑板，通過學(xué)生的描述猜是什么。4).重復(fù)添加：學(xué)生一起編一個即興故事，首先，由一個學(xué)生說故事中的第一句，下一個學(xué)生重復(fù)前面的一句，并添加一句，然后，下一個學(xué)生再重復(fù)前面兩個同學(xué)的所說的句子，并再添加一句，這樣一直繁衍下去，看誰能比較完整地敘述出該故事的學(xué)生，誰為贏。

5).說與猜：首先，選擇四個學(xué)生到前面或到學(xué)生的中間，把他們的耳朵堵起來，不讓他們聽到聲音，然后，給其他學(xué)生看一個短語或句子，不讓那四個學(xué)生看到，其他學(xué)生盡力用語言和手勢向這四個學(xué)生講這個短語或句子的意思，能猜出或猜得比較接近的為贏。6).對于錯：首先，請四個學(xué)生到前面，其他的學(xué)生用選擇或反意問句的形式問他們一些有關(guān)地理、歷史、音樂和藝術(shù)等知識性的問題，然后，這四個學(xué)生努力回答他們，答對最多的學(xué)生為贏。

教師應(yīng)盡力創(chuàng)造更多的方法讓學(xué)生練習(xí)說英語，這將會喚起學(xué)生的興趣，使他們更好得掌握“說”這門技能。

四、指導(dǎo)要跟上

當(dāng)學(xué)生通過教師的調(diào)動和安排，創(chuàng)造了學(xué)生說英語的積極活躍的氣氛后，教師在各個活動中進(jìn)行具體指導(dǎo)要跟上，固然學(xué)生的主動性應(yīng)得以鼓勵和尊重，但這并不意味著教師不給予指導(dǎo)和評價，畢竟，教師的指導(dǎo)和幫助是課堂教學(xué)和教育必不可少的一部分，筆者努力做到下面這些。

1.教師在要課堂上盡力用各種手勢、生動的語言和豐富的表情感染學(xué)生。

2.教師不但以一個導(dǎo)演的身份出現(xiàn)，也以一個演員的角色出現(xiàn)，給學(xué)生以演示和示范。3.有必要給學(xué)生足夠的時間，準(zhǔn)備他們所說的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好談話計劃，對話長短可以根據(jù)不同的學(xué)生的水平來定。

4.提前一天讓學(xué)生知道第二天要參加的活動，必要時可先發(fā)給他們一些資料，并征求他們的意見，讓他們做好充分準(zhǔn)備，特別是那些不太活躍的的學(xué)生。

5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的話，述說大意，而不要硬背材料，一旦發(fā)現(xiàn)，教師要及時提問題打斷他們的思路，讓他們用自己的話表達(dá)。

6.在同別人的對話時，有的同學(xué)經(jīng)常假裝聽懂了對方的意思，這樣就會失去練習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生如果聽不懂對方，請說：“I beg your pardon“。

7.筆者注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，要他們把注意力集中到對方說話的重要的信息上，而不是每個單詞上。

8.為了便于溝通，在學(xué)生談?wù)撃硞€話題之前，首先解釋一些文化背景知識，讓他們了解不同的文化背景，克服因文化背景的差異而帶來的表述障礙。

9.在說英語的過程中，筆者讓學(xué)生把注意力首先放在怎樣說流利上，而不是過分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，也不要過多的考慮語法，但是，要提醒學(xué)生注意克服來自母語的影響，例如：容易混淆的音，象在“horse”和“house”中的[):]和[au]，容易吞掉音，象在“government“和”children"中的[n]和[l]，以及英語和漢語當(dāng)中節(jié)奏的不同等。

10.注意利用英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生帶差的學(xué)生，比較難表達(dá)的話題和不容易表演的角色，先讓好學(xué)生表達(dá)和表演，然后再讓那些較差學(xué)生做。

事實上，對學(xué)生來說，老師的指導(dǎo)對他們有很大的幫助，學(xué)生知道他們走在正確的軌道上。

五、結(jié)束語

根據(jù)筆者的教學(xué)體會，學(xué)生實際上說英語的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說只是因為怕出錯、緊張，而造成一時找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達(dá)自己，如果教師努力創(chuàng)造一個說英語的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵、訓(xùn)練他們，學(xué)生會非常積極地、自動地和自然地說英語，“說”作為學(xué)習(xí)英語四項技能之一，只能通過大量的練習(xí)獲得，熟才能生巧

美國教師如何鼓勵學(xué)生

美國人的教育是以贊揚(yáng)為主，激勵為主的教育。于是美國人自己總結(jié)了鼓勵孩子向上的101句鼓勵的話。某校校長出訪美國馬里蘭州，正好碰上該州新教師培訓(xùn)，人手一本小冊子，是老師在批改學(xué)生作業(yè)和課堂教學(xué)中必須使用的鼓勵用語?，F(xiàn)奉獻(xiàn)給英語教師同行們，這對我們轉(zhuǎn)變教育觀念是很有啟迪的。現(xiàn)翻譯如下，如有不準(zhǔn)確之處，請指正。

ways to encourage a Child 1.Wow 哇?。ń薪^聲）

2.Way To Go 就該這么做

3.Super 極好的

4.You're Special 你不一般

5.Outstanding 杰出的6.Excellent 優(yōu)秀的7.Great 偉大的8.Good 好的9.Neat 真整潔

10.Well Done 做得好

11.Remarkable 非凡的

12.I Knew You Could Do It 我知道你能做的13.I'm Proud Of You 我為你而驕傲

14.Fantastic 太奇妙了

15.Super Star 超級明星

16.Nice Work 干得好

17.Looking Good 看上去不錯

18.You're On Top Of It 你是數(shù)一數(shù)二的19.Beautiful 美極了

20.Now You're Flying 現(xiàn)在你起飛了（進(jìn)步了）21.You're Catching On 你是有吸引力的22.Now You've Got It 現(xiàn)在你做到了

23.You're Incredible 你簡直難以置信

24.You Can Do It 你能做到

25.How Did You Do That? 你怎樣完成的？

26.Bravo 好啊！妙！

27.You're Fantastic 你真太妙了

28.You're Improving 你在進(jìn)步

29.Hurray For You 為你喊萬歲

30.You're On Target 你達(dá)到目標(biāo)了

31.You're On Your Way 你在前進(jìn)中

32.How Nice 多好啊

33.Good Job 干的出色

34.That's Incredible 簡直難以置信

35.Hot Dog 熱狗

36.Let's Try Again 再試試 37.Dynamite 非同凡響

38.You're Beautiful 你太美了

39.You're Unique 你太不尋常了

40.Nothing Can Stop You Now 現(xiàn)在你已所向無敵了

41.Good For You 為你好

42.I Like You 我喜歡你

43.You're A Winner 你是贏家

44.I Respect You 我尊敬你

45.You'll Make It 你一定會成功的46.Remarkable Job 出色的工作

47.Beautiful Work 完美的工作

48.Spectacular 壯觀的，引人入勝的

49.I Like The Way You Handled That 我欣賞你的做法

50.You're Precious 你是寶貴的51.Great Discovery 偉大的發(fā)現(xiàn)

52.You've Discovered The Secret 你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密

53.You're Making Progress 你正在進(jìn)步

54.You Figured It Out 你搞懂了

55.Fantastic Job 干的太好了

56.Hip, Hip Hurray 萬歲?。ê炔事暎?7.Bingo 你成功了

58.I Believe You'll Handle It 我確信你能行

59.Magnificent 杰出的60.Marvelous 非凡的61.Terrific 太妙了

62.You Really Tried 你確實盡力了

63.Thanks For Helping 感謝你的幫助

64.Super Job 出色完成任務(wù)

65.Creative Job 創(chuàng)造性的完成任務(wù)

66.Super Work 超級完成任務(wù)

67.You're Sensational 你真令人感動

68.I Like Your Work 我欣賞你的工作

69.I Can See Progress 我已經(jīng)看到了進(jìn)步

70.Exceptional Performance 非同一般的表現(xiàn)

71.You're A Real Trooper 你真實一個好騎手

72.You Are Responsible 你是負(fù)責(zé)任的73.You Are Exciting 你真令人激動

74.You Learned It Right 你做對了

75.Look How Far You've Come 瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了

76.What An Imagination 多么豐富的想象力！

77.What A Good Listener 多么專注的聽眾??！

78.You Are Fun 你真有趣

79.You're Growing Up 你長大了

80.You Tried Hard 你盡力了 81.You Care 你很認(rèn)真

82.Outstanding Performance 出色的表現(xiàn)

83.You're A Good Friend 你是一個好朋友

84.I Have Confidence In Your Judgment 我堅信你的判斷

85.I Trust You 我相信你

86.You're Important 你非常重要

87.You Belong 你屬于我們

88.You've Got A Friend 你已經(jīng)得到了一個朋友

89.You Make Me Laugh 你讓我開懷大笑

90.You Brighten My Day 你讓我今天增輝不少

91.I Respect You 我崇敬你

92.That's Correct 正確

93.You're A Joy 你真讓人高興

94.You're A Treasure 你是個寶

95.You're Wonderful 你真妙極了

96.Awesome 真了不起

97.You Made My Day 你今天真讓我高興

98.That's The Best 真出色

99.A Big Hug 熱情擁抱你

100.A Big Kiss 親吻你

101.Say I Love You!我要說，我愛你！

P.S.Remember, A Smile Is Worth 1000 Words!附：請記住，一個微笑勝過1000句話語。

Teacher’s Tender 教師的關(guān)懷----Reward and Recognition coupons 贊賞用語手冊

1.You may bring something special from home to school.你可以從家中帶些特別的東西到校。2.Tomorrow is your special day to read in _____ class.明天你將特許在××班閱讀。

3.You may sit wherever you like today.今天你可以選擇你喜歡的座位。

4.Please share your ____expertise(skills)with ____.請把你的××見解和××分享。

5.Please help the new student today.今天請你幫助新來的同學(xué)。

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7.You may pick the story at storytime.你在閱讀課上可自選故事。

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13.You worked really hard today.今天你學(xué)習(xí)確實十分努力。

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17.You are a success!你成功了！

18.You may be the teacher’s helper today.今天你可以擔(dān)任助教。19.Today we will have lunch together.今天讓我們共進(jìn)午餐。

20.You are FIRST today.今天你第一名。

如何有效激勵學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重弊端：即學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)中，教師權(quán)威高于一切，老師教多少，學(xué)生跟著學(xué)多少，課堂氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的活力，學(xué)生的思維深受束縛，學(xué)習(xí)過程依賴于教師 “填、塞、灌”。結(jié)果，學(xué)習(xí)效益低下，厭學(xué)情緒增長。新課程要求實行探究，自主，合作的課堂教學(xué)，因此，教師如何激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我們教學(xué)改革的基本方向。但該教師的做法值得商榷。

一、尊重學(xué)生、調(diào)動興趣

要真正做到尊重學(xué)生，就必須研究、掌握學(xué)生的興趣與需求、研究學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，切實把握學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。也就說，我們應(yīng)該以設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自由度為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對學(xué)生的尊重。

教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)出于學(xué)生的“愿意”，而不是“被迫”，而“愿意”又來自于對事物或活動的興趣。這就需要教師以激勵起學(xué)生的“興趣”，把僵化呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園。而該教師利用網(wǎng)絡(luò)升級來激勵學(xué)生很可能給學(xué)生帶來錯覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)跟游戲一樣憑興趣來，其結(jié)果會使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性減弱。特別是當(dāng)今初中生叛逆很強(qiáng)，處理不當(dāng)反倒他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂氣氛

恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍是激勵學(xué)生的主陣地。良好的課堂氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動機(jī)，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，因此，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保障。良好的課堂氣氛來自于教師精心設(shè)計。教學(xué)過程中，如果教師巧妙地利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，就可以激發(fā)學(xué)生的參與意識、增強(qiáng)師生的合作與情感交流；適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略，則能最大限度地激勵學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，讓每一個學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會是非常困難的。

分組討論是激勵學(xué)生主動參與，積極表現(xiàn)自我的有效方法。譬如把識字、畫出生字詞、標(biāo)重點段落等任務(wù)下放給小組完成。學(xué)生在小組討論中，參與機(jī)會是相等的，他們互相探討，互相糾錯，既有個體的發(fā)現(xiàn)，又集體的探索，更有不同觀點的爭論。通過討論，學(xué)生積極性提高了。鼓勵小組討論自學(xué)。既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又促進(jìn)了學(xué)生的參與意識，更重要的是：學(xué)生學(xué)會了自學(xué)?？梢?，課堂討論是激勵學(xué)生提高參與意識的理想方式。

使用實物教具也是激勵的手段之一，我們還可以根據(jù)教學(xué)需要制作一些圖畫展示教學(xué)內(nèi)容。這種做法有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛非常活躍。由此可以看出：寬松的課堂氣氛，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生品嘗成功

一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到成功，就會產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望。因此，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的歡娛，并巧妙地加以利用，幫助學(xué)生實現(xiàn)“參與――成功――參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。

教育心理學(xué)研究證明：正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、熱情的鼓勵，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。一般來講，對兒童的評價應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵多于批評、指責(zé)，這樣能更好地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此，教師在課堂教學(xué)活動中，要以正面鼓勵為主，要充分相信每一位學(xué)生能夠“掌握”，激勵每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

盡管合作學(xué)習(xí)和分組討論可以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，但如果組織不好，仍然會造成優(yōu)等生活躍、中等生寡言、后進(jìn)生旁觀的情形。因此，教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予肯定。同時，還可以采用小組長輪換制、小組發(fā)言代表采用推舉和輪流相結(jié)合等，為后進(jìn)生爭取更多的活動機(jī)會，使每一個學(xué)生都有均等的機(jī)會和權(quán)利，盡現(xiàn)其力，各展所長。對于部分思考問題還不夠成熟的學(xué)生，只要參與，我們都可以給予鼓勵，并把他的參與同集體解決問題的成功聯(lián)系起來，以幫助他們享受到成功的快樂，這同樣是一種動力。教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于引導(dǎo)和激勵。

實踐證明，教師掌握了這些激勵的方法，教與學(xué)都變得輕松多了。輕松！對承受巨大學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生來說，簡直就是一種“減負(fù)”，更是激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的驅(qū)動器。而給學(xué)生有“雜質(zhì)”的獎品，讓學(xué)生自己辨別，我認(rèn)為這是不妥的。

第三篇：在英語課堂上如何表揚(yáng)學(xué)生

在英語課堂上如何表揚(yáng)學(xué)生

雜志在我的書桌上長久的翻開在那一頁,我不愿合上它,因為那一頁上一位學(xué)生近乎“求救”的文章深深的引起了我的眼睛,同時引起了我對自身教育行為的思考。

今天,老師又表揚(yáng)了我,說我學(xué)習(xí)如何勤奮,思維如何敏捷,品質(zhì)如何純正??把我說得十全十美。其實我也有很多缺點,如懶惰、小氣、膽小、貪玩又沒有自制力,放假時總不能控制住自己,總愛看電視??雖然我抄了很多筆記,但很難得再看一次;買的書,也沒有那種想看完的激情,如果看了一半的話,我就覺得很不錯了。這一次我聽到老師的表揚(yáng),我的臉熱得發(fā)燙。不是因為我害羞,而是因為我慚愧,真的有些言過其實了。

太多的表揚(yáng),太多的夸獎,已經(jīng)把我壓得筋疲力竭。家長、老師,請你們不要再表揚(yáng)我了,我求你們了！??

“請你們不要在表揚(yáng)我了,我求你們了！”這種祈求的話語出自被我們表揚(yáng)的學(xué)生之口,我在驚愕之余,更多的想到的是我們這種對學(xué)生的激勵方式——表揚(yáng)該如何實施。對于文中的“我”來講,老師的表揚(yáng)是害,絕不是“愛”！教師和家長對孩子太高的期望和要求,讓孩子產(chǎn)生了成人無法理解焦慮心態(tài)。

我們清醒的認(rèn)識到:表揚(yáng)不是萬能的,表揚(yáng)也有無效的時候,表揚(yáng)更有其內(nèi)在的規(guī)律和需要注意的事項。表揚(yáng)是一種藝術(shù)，教師該掌握表揚(yáng)的度，否則過猶不及。

作為一名教師，在日常的教學(xué)中，表揚(yáng)是我們重要的教育手段，因為學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和稱贊，渴望得到老師的認(rèn)可和尊重，特別是對于那些平時表現(xiàn)較差的學(xué)生來說，表揚(yáng)有時能起到意想不到的作用，因為他們平時得到最多的是批評，對于自己他們已沒什么信心，有時甚至?xí)乒拮悠扑?，這時一個恰到好處的表揚(yáng)往往能使他重新樹立自信，點燃學(xué)習(xí)的熱情，也會讓作為老師的你收到意想不到的好結(jié)果。但那么在英語課堂上，我們該如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)來激勵學(xué)生呢？現(xiàn)在以一節(jié)英語閱讀課為例，一起來探討這個問題。1.預(yù)熱導(dǎo)入階段(Warning up & lead in)在這一階段，我們可以表揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌，表揚(yáng)他們整潔的教室環(huán)境以及他們上節(jié)課留給你的美好記憶甚至學(xué)生們的服飾發(fā)型等等。總之，我們需要通過熱情洋溢的話語來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消弱部分學(xué)生的緊張情緒，拉近師生距離，為上新課醞釀好情緒。例如我們可說You look great today.（你們今天看上去很棒。）/ You are looking sharp!（你們看上去真精神/真棒/真漂亮。）/ You look like a million dollars.= You look outstanding.=You look like a movie star.（你看上去帥呆了。）/ This is really a nice place.（這真是個好地方?。?You look nice in that color.（你穿那種顏色很好看。）/Your classroom looks tidy and clean!(你們的教室很整潔)/You're Beautiful 你太美了

2.閱讀活動階段(Reading)在這一階段，我們要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，展示他們的英語才能，學(xué)習(xí)新的知識與技能，尤其是那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要我們通過火熱的表揚(yáng)來引導(dǎo)他們。我們可以表揚(yáng)他們的英語水平，奇思妙想和參與的精神。我們要表揚(yáng)他們的正確作答，更要激勵他們勇于嘗試。

A.對于他們的良好表現(xiàn)我們可以說：Excellent（優(yōu)秀的）/Good（好）/Outstanding（杰出的）/Super（極好的）/Beautiful（美極了）/Great（偉大的）/Fantastic（太奇妙了）/Well done（做得好）/How nice（多好啊）/Good job（干得出色）/You did a good job.（你干得非常好。）/We’re so proud of you.（我們十分為你驕傲）/You're so smart.（你非常聰明）/I'm proud of you.(我為你而驕傲)/Nice work(干得好)/ You're on top of it(你是數(shù)一數(shù)二的)/Terrific(極好的)/Cool（棒極了）/Congratulations！（祝賀你?。?Claps（鼓掌?。?/p>

B.當(dāng)學(xué)生遇到困難時我們可以說：Don't worry.（別擔(dān)心）/Try again?。ㄔ僭囈幌拢? Let's try again（再試試)/Try your best.（盡你所能）/You can do it（你能做到的)/ You’re on your way（你在前進(jìn)中)/I knew you could do it（我知道你能做的)//You're improving（你在進(jìn)步)/You're on target（你達(dá)到目標(biāo)了)/ You're on your way（你在前進(jìn)中)/ I like your work（我欣賞你的工作)/I can see your progress（我已經(jīng)看到了進(jìn)步)/ You have half way there(你快成功了)/ That’s almost right（你快對了）/That’s not quite right, any other answers?（那不是很正確，還有答案嗎？）

C.當(dāng)學(xué)生勇敢嘗試時我們可以這樣鼓勵他們：Don’t be shy, just try!（別害羞，大膽試！）/ You've discovered the secret（你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密）/ I like the way you handled that（我欣賞你的做法）/ Creative job（創(chuàng)造性的完成任務(wù)）/ What an imagination（多么豐富的想象力?。? Look how far you've come（瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了）/I have confidence in your judgment（我堅信你的判斷）/ I trust you（我相信你）/ How did you do that?（你怎樣完成的？）

D.當(dāng)我們需要表揚(yáng)學(xué)生的英語水平和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時，可以這樣說：Your English is incredible.（我真不敢相信你的英語）/ Your English is really surprising.（你的英文令人驚訝）/ You have a good command of English（你的英語水平很好）/ You have a very large vocabulary.（你的詞匯量很豐富）/ Your spoken English /handwriting/ pronunciation is good.(你的口語/書寫/發(fā)音很好)/ Your English sounds wonderful.（你的英語聽起來很美妙）/ What a good listener（多么專注的聽眾?。? You have a good attitude toward learning English.(你對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度很好)/ You have a good learning method（你的學(xué)習(xí)方法很好）3.總結(jié)回顧階段（Summary）

在這一階段，我們可以對這一節(jié)課學(xué)生的整體或個人的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，告訴他們你對他們是多么滿意和喜愛，使他們能以愉悅期待的心情盼望著下節(jié)英語課。

Thank you for your cooperation.(謝謝你們的配合)/You made my day（你今天真讓我高興）/You brighten my day（你讓我今天增輝不少）/ You make me laugh（你讓我開懷大笑）/ You're sensational（你真令人感動）/ You'll make it（你一定會成功的）/ I'm proud of you（我為你而驕傲）/ I’m very pleased with your work.（我對你的工作非常滿意）/ I am very satisfied with your performance（我對你的表現(xiàn)非常滿意）/ This lesson is very successful!（這節(jié)課很成功）

夸獎使人受用，贊美使人愉悅。如果廣大英語老師能夠在英語課堂上有效地表揚(yáng)學(xué)生，那么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就不會十分困難，成為一名成功而有魅力的英語教師也就為期不遠(yuǎn)了！

第四篇：英語課堂上學(xué)生的有效參與

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)使英語教學(xué)理念、觀念、模式、方式、等方面發(fā)生了很大的變化?！巴怀鰧W(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異” 是新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念。英語教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。成功的教學(xué)是在教師主導(dǎo)作用引導(dǎo)下,學(xué)生這個主體積極地主動吸收知識,而要避免在英語教學(xué)中,大量習(xí)題來對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練,避免題海戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)的目標(biāo)不能只盯著分?jǐn)?shù)。英語課堂教學(xué)中，教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動地接受中走出來, 就必須教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生這個主體在英語學(xué)習(xí)中的積極“參與”，就必須注重提高學(xué)生的課堂有效參與,提高“參與”的質(zhì)與量,關(guān)注“參與”的點和面，從而提高課堂的效率。

英語教育走過了只重知識傳授的舊模式，并且（由于各種先進(jìn)的教學(xué)手段的出現(xiàn)，多媒體的運(yùn)用，信息傳播的便利等）學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的空間相對擴(kuò)大。在組織教學(xué)活動方面教師一定不能只注重教學(xué)中，學(xué)生形式上的“參與”，要關(guān)注學(xué)生參與的主動性,參與的面、參與的深度夠不夠，效益高不高等等。以英語課堂為“點”，引導(dǎo)學(xué)生“參與”性學(xué)習(xí)，從而帶動學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的“面”。因為從基礎(chǔ)教育的大教育觀出發(fā)，英語教學(xué)的基點也應(yīng)是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，以及著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的人的素質(zhì)培養(yǎng)。使學(xué)生能積極主動地“參與”英語課堂學(xué)習(xí)，既能提高英語課堂效率又為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，關(guān)注、提高英語課堂上學(xué)生的有效參與，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的切入口，是提高課堂效益的有效途徑。學(xué)生的參與是喚醒學(xué)生主體意識的有效途徑，是喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)的途徑。本文就“學(xué)生的英語課堂有效參與”做一些探討。[關(guān)鍵詞]

重新認(rèn)識英語課堂主體 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式 學(xué)生的英語課堂有效參與與注意力 課堂參與與有效參與 課堂參與的質(zhì)量及英語學(xué)習(xí)的面提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法 教師的素質(zhì)與素養(yǎng)。

.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能

力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語的課堂不再是僅僅為了使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的綜合英語語言運(yùn)用能力的課堂，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)地。教師的授課應(yīng)站在學(xué)生能力培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及終生學(xué)習(xí)的高度。因此，英語教師要更新對英語課堂教學(xué)的認(rèn)識。

一、重新認(rèn)識英語的課堂教學(xué)：

1． 重新認(rèn)識英語課堂中教師與學(xué)生的地位?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》下的課堂中，學(xué)生是主體對象，教師關(guān)注的不再僅僅是知識點的傳授，而要關(guān)注學(xué)生本人這個主體在課堂中的表現(xiàn)。通過英語教學(xué)使學(xué)生主體發(fā)生變化。

2．重新認(rèn)識英語課堂中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和形成有效的學(xué)習(xí)策略與掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的邏輯關(guān)系。以前英語教師更多的關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的結(jié)果，而忽視掌握的過程。因此才有所謂的“填鴨式”地滿堂灌的授課；也有題海式操練。其追求目標(biāo)僅為學(xué)生對知識點的掌握，教師缺少對學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)注。學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神及他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展得不到關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。課堂效益不高，為了短期目標(biāo)不計時間成本，學(xué)生學(xué)得苦，能力也得不到充分發(fā)展。3．重新認(rèn)識英語課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。也就是要關(guān)注學(xué)生英語基礎(chǔ)技能是怎么習(xí)得的。不僅關(guān)心結(jié)果，也關(guān)注過程，這才能培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的“參與”能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力養(yǎng)成。因此，教師們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程參與及參與的深度廣度。使學(xué)生能通過主動．．．．．．．．．．．．參與性學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識與技能，而且可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》下的英語課堂，就不僅是學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能的課堂,更是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神的主陣地。英語課堂教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生學(xué)的結(jié)果，也要關(guān)注“學(xué)生的英語課堂有效參與”，看他們是否主動參與積極吸收。

二、關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的參與及參與的質(zhì)量，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)：

有《學(xué)弈》故事說：弈秋，通國之善弈者也。使誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

兩人同學(xué)棋于“弈秋”。那什么原因一個人學(xué)不過另一個人呢？因為“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！彪m然他也參與“弈秋”課堂，但卻不投入，并非真的參與了學(xué)習(xí)，其參與被動參與,是非有效參與；而另一人在學(xué)習(xí)過程中全身心投入?yún)⑴c，其參與為有效參與，自然結(jié)果不同。

善學(xué)者，主動參與學(xué)習(xí)。善教者，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語課堂也會不專心，注意力分散，思維不活躍，那么教學(xué)效率自然不高。而怎樣才能使學(xué)生由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c,從而提高學(xué)生的參與質(zhì)量，提高高教學(xué)效果呢？

１．激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與英語課堂，喚醒學(xué)生的主體參與性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！庇⒄Z教師要把注意力放在如何激發(fā)、保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣能力培養(yǎng)上。這就需要英語教師在教學(xué)過程中，把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造形象生動的語言交際情景，善用多媒體，調(diào)動各種教學(xué)資源，使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)英語，體驗英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生對英語的興趣調(diào)動了起來，學(xué)生成為“樂之者”，那么課堂上，學(xué)生能自主管理他們的課堂注意力，學(xué)生能夠主動積極參與英語課堂活動；而當(dāng)學(xué)生們投入?yún)⑴c課堂活動時，他們越是參與其中，越能體味個中趣味，興趣會越濃；興趣激發(fā)了學(xué)生的參與，參與又促進(jìn)了更濃的興趣，這樣學(xué)生的主動參與性被激發(fā)出來，那么，在學(xué)習(xí)活動中，他們的思惟是積極主動的，他們是學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求知識。學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了，不但課內(nèi)積極參與，課外他們也會“豎起靈巧的耳朵”，“睜大求知的眼睛”，英語學(xué)習(xí)的面也變廣了,在求知中學(xué)生會形成自已的學(xué)習(xí)方法,效率也就會大大提高了。

2.啟迪思惟，在英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生情感及智力參與，重視學(xué)生體驗參與。英語教學(xué)切忌用機(jī)械參與占據(jù)課堂。有的英語課堂學(xué)生的確是參與，可是往往一堂課中，學(xué)生最熱烈的參與就是僅停留在高聲朗讀上，朗讀是英語學(xué)習(xí)所必要的，但是機(jī)械的讀背不能調(diào)動學(xué)生思惟的參與，也不能引發(fā)他們的情感及智力參與，英語的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用，學(xué)以致用才能訓(xùn)練英語語言綜合運(yùn)用能力。在英語教學(xué)中，要在外語情景中用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，注意精講多練，通過提問、對話等進(jìn)行交際。練習(xí)內(nèi)容要新穎、生動，形式要多樣、靈活。同時調(diào)動學(xué)生多種分析器官參加活動。比如設(shè)定任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言去解決問題，完成任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生積極主動全身心投入式參與，在盡可能真實的情景中體驗參與。學(xué)生們通過英語的語言運(yùn)用，充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語，同學(xué)們都能為學(xué)以致用而感到興奮，在輕松愉快的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的智力活動。這樣的參與是高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)。

3．鼓勵參與，營造學(xué)生主動參與，自主發(fā)展的英語課堂教學(xué)氛圍。英語教師要能夠把微笑、鼓勵，趣味和幽默帶進(jìn)課堂，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生想；允許學(xué)生說；帶領(lǐng)學(xué)生做。尊重學(xué)生的個性差異，利用多種渠道、多種手段，擴(kuò)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面和點。如播放英語電影、電視、幻燈、錄像等資料；向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國文化的簡易讀本；組織英語角，英語晚會等，使不同性格的學(xué)生不同興趣的學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生在英語課堂參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語語言知識學(xué)習(xí)的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，才能真地提高教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生英語課堂有效參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝。如7A unit5 Going shopping, 可創(chuàng)設(shè)購物情景，激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)用所學(xué)，學(xué)以至用。

2．開動腦筋，完成任務(wù)。比如 7B unit 3 Finding your way , 給學(xué)生預(yù)設(shè)任務(wù)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)解決實際問題。使學(xué)生能夠感受到耕耘收獲的快樂，從而保持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為自已能用英語完成任務(wù)感到自豪，在英語課堂中更愿意主動參與。

3． 運(yùn)用游戲，寓學(xué)于玩。在學(xué)習(xí)7A Unit 3 Let’s Celebrate 后，可讓學(xué)生編排一個關(guān)于萬圣節(jié)舞會的英文短劇。學(xué)生的想象力永遠(yuǎn)是豐富的，小組合作編寫劇本。投入排演，學(xué)生的興致很高，不但掌握了課本知識，而且?guī)恿藢W(xué)習(xí)英語的熱情。

4． 巧用評價，激勵參與。把榮譽(yù)、表揚(yáng)、自信心還給學(xué)生，讓他們隨時擁有成功的喜悅。

5． 善用資源，擴(kuò)大參與。通過各種形式為學(xué)生篩選閱讀材料，讓學(xué)生看英文短劇表演、影像資料，英文采訪、參加英語辯論、英語詩朗誦、唱英文歌曲等，只要一切學(xué)生能力可及范圍內(nèi)的資源都拿來，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與的面，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，更好地參與課堂學(xué)習(xí)。

教無定法，當(dāng)教師的目光關(guān)注到學(xué)生的課堂參與的質(zhì)量上時，就會開動頭腦，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

四、關(guān)注“學(xué)生的英語課堂有效參與”對英語教師的要求：

1．要求英語教師應(yīng)積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為?！耙匀藶楸尽?，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的參與，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。開動腦筋，千方百計地激發(fā)、喚醒、鼓舞學(xué)生主動參與到課堂活動中。

教師的角色已由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

2．英語教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。在學(xué)生積極參與的課堂上，學(xué)生會主動積極地思考，向你提出異議，發(fā)起“刁難或挑戰(zhàn)”。當(dāng)學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)時，其思惟的活躍會令老師們驚嘆，學(xué)生們的知識面也很廣，甚至在很多方面超過了英語教師。因此，英語教師不僅要提高自身專業(yè)素質(zhì)而且要提升綜合能力，擴(kuò)大知識面，才能駕馭好課堂。（1）專業(yè)素質(zhì)。英語專業(yè)知識、教育心理專業(yè)，和文化修養(yǎng)等，缺一不可。（2）能力提升。英語教師要“因材施教”選用合適于學(xué)生的教學(xué)方法，提高對于各種教學(xué)法的靈活運(yùn)用能力，課前的策劃設(shè)計能力，課堂上的組織調(diào)度能力，隨機(jī)應(yīng)變能力等。英語教師要塑造自身的個性和魅力，增強(qiáng)吸引鼓動學(xué)生參與的感染力。

3．英語教師努力做到研究教學(xué)。韓愈靠誡我們“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，和同事間,師生間多合作探索，商討研究問題。這樣的教學(xué)的氛圍更好地帶動學(xué)生課堂的參與學(xué)習(xí)。師生互動-互助，互學(xué)-互教型課堂可更好地提高學(xué)生的課學(xué)有效參與。

關(guān)注學(xué)生的英語課堂有效參與，可以提高課堂效率，教會學(xué)生主動探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

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7、《小學(xué)語文教師》 ２００５年７至８期

8、《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)與我國高等師范院校英語專業(yè)教學(xué)改革》

第五篇：多媒體在英語課堂上的巧用

多媒體在英語課堂上的巧用

21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，同時也廣泛運(yùn)用于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中。英語教學(xué)中教師要充分應(yīng)用多媒體來設(shè)計全新的整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意。創(chuàng)造教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合之精彩課堂。

一、運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探索知識的內(nèi)在動力，學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動中的作用是特別大的，而色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，教師要利用計算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例、圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生置身其中。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間。

例如：《牛津小學(xué)英語》4B第三單元B部分要求學(xué)生掌握表示職業(yè)的幾個單詞worker, driver, policeman, waiter等，我收集了相關(guān)的人物資料，配以人物語音，轉(zhuǎn)場音樂，制作了一個以worker “Bob” 為核心人物的小故事，將故事作為課堂的主線，用故事情節(jié)的發(fā)展不僅激發(fā)學(xué)生的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，而且讓學(xué)生饒有趣味地積極地參與到教學(xué)之中。再如：6B第二單元要求學(xué)生掌握動詞比較級，我給學(xué)生們播放了一段英語flash《龜兔賽跑》，然后再提出疑問：“Who runs faster, Mr Tortoise or Mr Hare?” “Who won the game at last,why?” 同學(xué)們紛紛雀躍發(fā)言。這個簡短有趣的動畫不僅讓我借以打破了語法學(xué)習(xí)課堂一慣的沉悶，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛，而且活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲活動，“寓教于樂”

在英語課堂教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生提供更多的語言實踐的機(jī)會，還要千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，利用豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生興趣。用計算機(jī)制作動畫、聲、形、色集一體的游戲很受學(xué)生喜愛，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)。在輕松、高效的英語課堂中鞏固、提高學(xué)生的語言實踐能力。

例如：四年級學(xué)生學(xué)完數(shù)字1-100后，我讓同學(xué)們做了一個“賽眼力”的游戲，屏幕上出現(xiàn)一個無邊大草原，草原上不停地有馬奔馳而過，每匹馬身上都有一個數(shù)字號碼。游戲開始較簡單，只有一匹馬跑過，讓同學(xué)們競答馬身上的數(shù)字。漸漸地增加難度，有兩匹、三匹馬跑過，奔跑的速度也加快了，同學(xué)們在這個游戲中既復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)字，以體驗了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

此外，利用多媒體在呈現(xiàn)游戲規(guī)則時，能使學(xué)生一目了然，具有直觀、簡單操作以及省時、高效的特點。

例如：在六年級一堂復(fù)習(xí)過去時態(tài)和將來時態(tài)的課上我使用多媒體將游戲規(guī)則展示到大屏幕上——以小組為單位，分為4 大組，每組同學(xué)自由地站起來運(yùn)用以下所給的人物、時間、活動說一個完整的句子，在世界范圍內(nèi)30秒鐘內(nèi)哪組說的句子最多且準(zhǔn)確則獲勝。人物—IyouhesheMr

Greenmy

friends---時

間

—

this summerweekendafternoontomorrow, next weekmonth, a moment ago, last Sunday, yesterday---活動——go fishing, milk cows, pick apples, draw pictures---游戲展開，同學(xué)們隨著課件中傳出的秒鐘“嘀嗒”聲，緊張而積極地說英語，出于集體榮譽(yù)感，平時有些內(nèi)向不愿意開口說英語的孩子也參與到游戲中。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的理解力和口語運(yùn)用能力 語言是在情景中表達(dá)其意義的。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景實際上就是給學(xué)生營造一種生活化的氛圍，因為學(xué)生只有在真實的語言情景或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料；小學(xué)生認(rèn)識事物的基本特征是從具體形象思維為主要形式并逐步過渡到抽象思維為主要形式的，而這種抽象思維在很大程度上仍然具有明顯的具體形象。因此，教師運(yùn)用計算機(jī)制作集文字、聲音、圖象和動畫于一體的課件，在課件中充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，既符合小學(xué)生具體形象思維的特點，引起學(xué)生的無意注意，避免大腦皮層的疲勞，又提高了學(xué)生的理解力和口語運(yùn)用能力。

例如：3B第七單元B部分關(guān)于各種房間名稱的單詞bedroom, dining-room, bathroom, sitting-room等以及句型“Where’s---?”的教學(xué)，我設(shè)計的課件以帶領(lǐng)同學(xué)們參觀Tom的家為主線，將收集的各個房間圖片顯示出來，在介紹并學(xué)習(xí)相關(guān)單詞時，利用人機(jī)對話穿插句型教學(xué)，如我問“Where’s the milk,Tom?”課件中Tom 答“Oh, it’s in the dining room”。同學(xué)們仿佛真的置身于Tom的家中，各個房間吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象。若單純死板地講解單詞和句型，學(xué)生必然覺得枯燥乏味，教學(xué)效果必然大打折扣。再如：4B第六單元C部分句型“Let’s go---by---” “All right.”的教學(xué)中，多媒體展示了各種場所如公園、超市、長城等，以及各種交通工具如自行車、公車、出租車等。學(xué)生可以通過模擬的情景相互展開對話，這樣既有利于教學(xué)活動的開展與深入，也有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。

四、運(yùn)用多媒體，增大信息量，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

由于使用多媒體輔助教學(xué)，教師可以在設(shè)置過程中將教學(xué)內(nèi)容重新編排，從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量的相關(guān)資料或增加練習(xí)題。而且教師只用輕點鼠標(biāo)，就可避免多次交換使用錄音機(jī)、錄象機(jī)、幻燈機(jī)、實物投影儀、掛圖等等。大大提高了信息輸出量，加快了課學(xué)節(jié)奏，增大了課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。另外，多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，能滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。

例如：6B第五單元 Seasons 第一課時，我用一段動畫詩歌導(dǎo)入新課，綠意盎然的春天，驕陽似火的夏天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天，優(yōu)美的英語詩文和柔緩的音樂彌漫在教室里??這首詩學(xué)生雖聽不大懂，但它營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動的學(xué)生視聽感官參與教學(xué)，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)季節(jié)、氣候單詞的欲望。在這堂課上學(xué)生還欣賞了昆明的春天繁花似錦；海南的夏天海風(fēng)陣陣；北京的秋天楓葉似火；西藏的冬天白雪圣潔。還有加利福尼亞的陽光在帶，英國小鎮(zhèn)上的陰雨綿綿??在教關(guān)于“國家”的單詞時，運(yùn)用多媒體使同學(xué)們了解了許多國家的名勝，如英國的大本鐘，美國的自由女神像，澳大利亞的悉尼歌劇院，日本的富士山等等。在教授西方一些傳統(tǒng)節(jié)日如圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)等，我從網(wǎng)上收集很多相關(guān)資料精心設(shè)計課件，課堂上適時點擊相關(guān)圖片，便呈現(xiàn)該節(jié)日的由來，人們在節(jié)日當(dāng)天的飲食習(xí)慣和活動等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也獲得了許多人文知識，求知欲得到滿足，視野和思維也得到拓展。

五、運(yùn)用多媒體拉近師生情感距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 課堂教學(xué)活動，是教師和學(xué)生在學(xué)校共同創(chuàng)造的活動方式，其本質(zhì)是有意義的，是充滿意志和情感的特殊的實踐活動。學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源泉不僅來自于濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也來自于寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，渴望成功的心理，更來自于被愛的需求。親其師，信其道。如果教師一味地壓制學(xué)生，使學(xué)生很壓抑，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，并且阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生會覺得教師可親，從而點燃學(xué)習(xí)英語的熱情。

兒童節(jié)那天，在上課一開始我輕點鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了在兒童節(jié)前夕我精心制作的有動畫效果的賀卡，美麗的祝福語和悠久揚(yáng)的音樂響起來，孩子們用感激和欣賞的目光看著我，此時我感到和孩子們的心是如此貼近。多媒體開始播放We are happy bees 的動畫歌曲時，孩子們和我共同唱出了歡樂之歌。在學(xué)生的心目中我更像是他們的朋友。和我進(jìn)行英語對話時充滿動力和信心，不怕出錯，思維也很活躍，時常給我不小的驚喜。在運(yùn)用多媒體教授“There is---”的句型后，我問學(xué)生“What’s in our classroom?”，有一學(xué)生答“There is a beautiful woman in the classroom”。我明白他指的是我，讓我驚喜的不僅僅是他天真的贊美和對我的喜愛，還有“beautiful”一詞他還沒學(xué)過，只是在我平常常用的口語中聽到，他的回答真的很“beautiful”。

英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，正如名人所說：語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累；語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累；語言是有情的，所以語言是交流溝通情感的積累。愿我們都能巧妙運(yùn)用多媒體，激活英語課堂，為我們的課堂增姿添色，讓我們的學(xué)生能在課堂中可言可語、又言又語！最大限度在發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)英語。