第一篇：積極倡導(dǎo)公益活動 大力提升生態(tài)意識

大力提升生態(tài)意識

近日，青島市海洋與漁業(yè)局主辦萊西市水產(chǎn)局承辦青島市2015年水生生物資源增殖放流公益活動—萊西專場啟動儀式在萊西市產(chǎn)芝水庫湖濱公園廣場舉行。青島市海洋與漁業(yè)局于成璞局長、萊西市紀家棟市長、萊西市人大、萊西市政協(xié)、2015年世界休閑體育大會組委會等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及市委、市人大、市政府、市政協(xié)、市直單位等有關(guān)部門，市人大代表、政協(xié)委員和社會各界代表，放流苗種認捐愛心企業(yè)、團體和市民代表，媒體記者等共約2000余人出席活動。啟動儀式由萊西市副市長黃迪勇主持。

青島市海洋與漁業(yè)局于成璞局長致辭并宣布儀式正式啟動。于成璞局長說，繽紛世界，水潤萊西，青島市2015年水生生物資源增殖放流公益活動-萊西專場在美麗的萊西湖畔舉行。萊西是青島地區(qū)淡水養(yǎng)殖生產(chǎn)大市，擁有得天獨厚的地理區(qū)位和淡水資源優(yōu)勢，在青島經(jīng)濟社會和生態(tài)環(huán)境建設(shè)中占有重要地位。為保護淡水漁業(yè)資源，萊西市不斷加大漁業(yè)管理力度，大力實施漁業(yè)資源修復(fù)行動計劃，已取得了良好的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益。最后，于局長?！扒鄭u市2015年水生生物資源增殖放流公益活動-萊西專場”取得圓滿成功！祝2015年世界休閑體育大會在青島萊西召開圓滿成功！萊西市紀家棟市長在啟動儀式上致辭。紀家棟市長說，青島

2015年水生生物資源增殖放流公益活動—萊西專場，這是各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對萊西的關(guān)心、支持和厚愛。是深入貫徹《漁業(yè)法》和《中國水生生物資源養(yǎng)護行動綱要》具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)總書記提出的“三嚴三實”重要論述的具體行動。對我市改善水域生態(tài)環(huán)境、恢復(fù)漁業(yè)資源、保護生物多樣性和促進漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義，也是世界休閑體育大會在萊西召開的助推器。希望全市各級、各部門廣大干部群眾以此活動為契機，加大生態(tài)環(huán)境保護宣傳力度，提高全民生態(tài)環(huán)境保護意識。努力打造“天藍、地綠、水清、人和、業(yè)興”的新萊西。

啟動儀式上，向公益活動最具愛心企業(yè)、單位、團體和人士代表頒發(fā)了榮譽獎牌。青島瑞晟置業(yè)有限公司代表最具愛心集體作了發(fā)言。最具愛心人士代表95歲高齡的爸爸做了最具愛心個人發(fā)言。

青島市2015年水生生物資源增殖放流公益活動—萊西專場是以9月份青島世界休閑體育大會在萊西舉行為契機，深入推進漁業(yè)資源養(yǎng)護，大力建設(shè)漁業(yè)生態(tài)文明，傳遞社會各界感恩、回饋社會的責(zé)任心和正能量，組織開展社會各界廣泛參與的主題活動。本次公益活動以“放養(yǎng)·祈福·健康·平安”為主題，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，得到了眾多

企業(yè)、單位、團體和市民的積極響應(yīng)。截至目前，認捐資金包括贊助已達到30余萬元。

上午10：30，在產(chǎn)芝水庫湖濱公園舉行的水生生物資源增殖放流活動上100萬尾花白鰱魚苗，通過臨時搭建的滑道放到萊西湖。

萊西市從2011年起，每年都組織開展水生生物增殖放流活動。2015年，政府財政投入49.5萬元，向自然水域放流330萬尾花白鰱。近幾年來，在社會各界的關(guān)注和支持下，這項活動已經(jīng)提升為一項社會公益性事業(yè)，至今已放流優(yōu)質(zhì)苗種累計1000余萬尾，水生生物資源正在逐年恢復(fù)。經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益十分顯著。

第二篇：倡導(dǎo)生態(tài)文明

倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)綠色江西

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家晚上好！我是來自09公事班的葛二長。我演講的題目是《倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)綠色江西》。

去年，溫家寶總理視察我省時說“像江西這樣好的生態(tài)環(huán)境，在中國已經(jīng)不多了，一定要保護好”，“要保護好鄱陽湖生態(tài)環(huán)境，使鄱陽湖永遠成為‘一湖清水’?！?/p>

中國山水情歌會評委影子說“我是第一次來江西，但是我很后悔為什么沒有早點過來，”當(dāng)被問及對江西的印象時，她說到“有了自己游歷江西的切身感受，我一定可以將更多的情感投入到選手的歌聲中，讓江西人感受到江西以外的人對江西山水的感情?！?/p>

一是我們的總理，一位是曾經(jīng)游歷江西山水的藝術(shù)家，這仿佛在給我描繪了一幅風(fēng)光無限、生機勃勃的鄱陽湖畫面。是呀！江西擁有足以讓世人驚羨的生態(tài)環(huán)境。

但是，凝望現(xiàn)實：鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)生態(tài)受到威脅。面對威脅，難道我們要重蹈西方國家“先污染，后治理”的覆轍嗎？面對眼前發(fā)展道路的選擇，我們需要認真思考和審視人我們發(fā)展的昨天、今天和明天。歷史的經(jīng)驗告訴我們，客觀規(guī)律告訴我們，生態(tài)環(huán)境是人類生存、生產(chǎn)與生活的基本條件。我們要在地球上安居樂業(yè)，我們就必須走可持續(xù)發(fā)展道路，保護生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)生態(tài)文明新風(fēng)。

那么，在鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的宏圖之中，我們該怎樣發(fā)展生態(tài)文明？“怎樣既能開發(fā)金山銀山、又能保護綠水青山”呢？

顯然，良好的生態(tài)環(huán)境是江西最大的財富、最大的優(yōu)勢、最大的潛力。我們要站在歷史新起點 在發(fā)展與保護的碰撞中尋找尋找平衡。

首先 堅持生態(tài)立省，打響“生態(tài)保護戰(zhàn)”，始終把生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)放在首位。

其次，推動綠色發(fā)展，統(tǒng)籌“生態(tài)”與“經(jīng)濟”，實現(xiàn)生態(tài)文明和經(jīng)濟發(fā)展高度融合，實現(xiàn)江西又好又快發(fā)展。

再次，我們大力倡導(dǎo)和樹立生態(tài)文明理念。將這一文明成為每個社會成員的共同認知。從而自覺傳播、實踐生態(tài)文明理念。

作為大學(xué)生的我們，我們也應(yīng)該為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)貢獻我們自己的一份力量。那么，我們能做些什么呢？其實大家積極參與學(xué)校舉行的各種活動，學(xué)習(xí)生態(tài)文明建設(shè)的知識，宣傳先進的理念。就是對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)作出的一份貢獻。在我們的日常生活中也有許多我們可以做的，例如保護校園的花草樹木，珍惜每一滴水，節(jié)約每一度電，響應(yīng)“綠色消費，生態(tài)消費”的號召，少買一張賀卡等等。

當(dāng)然，建設(shè)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)是一項系統(tǒng)工程，不可能在短期內(nèi)完成，但我們的溫總理說過一句話，“再大的困難除以13億，也會變得微不足道；再小的力量乘以13億，也足以戰(zhàn)勝一切災(zāi)難！”只要我們幾代、十幾代乃至幾十代人的共同努力與堅持。有國家的高度重視、有國家部委的大力支持，特別是有贛鄱大地4300萬人民的共同努力。鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

讓我們一起行動起來，以自己的所做所為來構(gòu)建我們的綠色家園吧！使美好藍圖早日變成現(xiàn)實，讓鄱陽湖造福子孫，造福中國，造福世界。

第三篇：大力推行“一線工作法”、大力倡導(dǎo)

大力推行“一線工作法”、大力倡導(dǎo)

“五辦”作風(fēng)

一、大力推行“一線工作法”。

一是領(lǐng)導(dǎo)督查機制。招商一局成立了“一線工作法”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)解決工作推進過程中的共性問題，確定專人負責(zé)項目協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。二是結(jié)合現(xiàn)行抓工作落實的機制、制度，建立在一線了解問題、解決問題的工作制度和流程。三是建立基層、群眾定期評議機關(guān)制度，對外公布投訴電話，接受監(jiān)督。四是將“一線工作法”開展情況納入我局每個人員的工作考核和績效考核體系。

二、大力倡導(dǎo)“五辦”作風(fēng)

機關(guān)工作作風(fēng)應(yīng)貫徹的“五辦”要求。即：立即辦、主動辦、上門辦、跟蹤辦、公開辦。

（一）對基層、企業(yè)、群眾反映的亟待解決的問題，特別是一些突發(fā)事件要“立即辦”。

（二）對基層、企業(yè)、群眾反映的一些老大難問題，要不躲、不拖、不推，迎難而上“主動辦”。

（三）群眾反映的重大問題或帶有普遍性問題，要深入實際“上門辦”。

（四）對一些涉及面較廣、政策性較強的問題要堅持“跟蹤辦”。

（五）對一些暫不具備或一時難以解決的問題，要創(chuàng)新思維“公開辦”。

第四篇：大力倡導(dǎo)課堂創(chuàng)新文化

大力倡導(dǎo)課堂創(chuàng)新文化

中國學(xué)生是被動地接受老師的信息，他們認為上課的目的就是獲取信息，而英國學(xué)生則不然，他們在 課堂內(nèi)以討論為主，老師也認為信息完全可以在圖書館里獲得，上課時間寶貴，應(yīng)用來激發(fā)創(chuàng)造性思維，單純的講課是浪費時間。

中國學(xué)生心目中的老師是神情嚴肅的長輩，而英國老師會坐在學(xué)生旁邊問問題，一起探討問題，他們在課堂內(nèi)既是師生也是朋友。

中國學(xué)生不喜歡打斷老師的講課提問題，認為這樣做不禮貌，所以只在課后提問。英國學(xué)生往往是打斷老師的講課直接提問。英國老師認為課后提問是不禮貌的，影響了他們正常的休息時間。

中國老師一般以考試成績好壞來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，而英國老師主要根據(jù)essay（小論文）寫得精彩 與否來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞。

法國有很多課程是以小組的形式來完成的，每位同學(xué)都有明確分工，不會有人幫你完成你應(yīng)該處理的部分，即使有人替你完成，也是為了不影響組內(nèi)其他人的分數(shù)，這種情況下，他們在提交課題報告時很可能會“漏”掉你的名字。

美國教師甚至親自寫信給那些課上過于“安靜”的同學(xué)，請他們踴躍發(fā)言，因為課堂互動也被列為考核的標(biāo)準之一。如果一個學(xué)生整個學(xué)期都一言不發(fā)，即使考試成績再好，也得不到教師的認可。

應(yīng)該說，我省以杜郎口中學(xué)和昌樂二中為代表的課堂教學(xué)改革，正在引領(lǐng)我省課堂教學(xué)文化發(fā)生深刻的變革，課堂正由過去教師的“一言堂”變成現(xiàn)在師生、生生互動的“百家鳴”，交流、討論、分享正在成為課堂教學(xué)的常態(tài)。但不能不說，在許多地方，這種變革仍然是服從于知識掌握、升學(xué)考試的，還處于從“知識中心”走向“問題中心”的路上。或者說，課堂的開放其目的仍然是為了提高知識技能掌握效率的，正所謂“高效課堂”，而不是著眼于尊重生命、促進學(xué)生發(fā)展本身。

日本學(xué)者佐藤學(xué)認為，未來的課堂應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)共同體，要創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，就要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的三種轉(zhuǎn)變：

1．在傳統(tǒng)的課堂里，學(xué)生通常坐在教室里僅僅依靠腦神經(jīng)細胞的活動來學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)方式則要求學(xué)生通過和教師、同伴、教材和環(huán)境的實際接觸與對話,通過各種媒介化的活動(如觀察、調(diào)查、實驗、討論等)來進行。

2．在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)通常是個人化的活動,學(xué)生很少通過交往互動進行合作性的學(xué)習(xí),人們把不借助別人的幫助、獨自解決問題的學(xué)習(xí),稱之為好的學(xué)習(xí)。而在新的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是交互式的、合作性的,人們把“互惠的學(xué)習(xí)”,師生之間、學(xué)生之間相互切磋、相互借鑒的學(xué)習(xí)稱之為好的學(xué)習(xí)。

3．在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在獲得和鞏固預(yù)定的知識、技能上,新的學(xué)習(xí)方式則要求學(xué)生把各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗表達出來,在共同分享和交流中,幫助個體反思性地領(lǐng)會所學(xué)的知識與技能。

在我看來，上述三個轉(zhuǎn)變可以概括為，從“靜學(xué)”向“動學(xué)”的轉(zhuǎn)變；從“獨學(xué)”向“互學(xué)”的轉(zhuǎn)變；從“知識學(xué)習(xí)”向“經(jīng)驗學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

未來課堂文化創(chuàng)新的方向可以歸納為以下四個方面：

課堂文化創(chuàng)新之一：從課堂教學(xué)任務(wù)而言，要從“知識學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“問題學(xué)習(xí)”?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，大都圍繞著教材內(nèi)容展開教學(xué)，掌握教材內(nèi)容是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。其實，這種學(xué)習(xí)主要囿于知識層面，真正有意義高價值的學(xué)習(xí)是基于內(nèi)容學(xué)習(xí)的問題探究。

課堂文化創(chuàng)新之二：從課堂教學(xué)過程而言，要從“唯師”、“唯上”、“唯書”的桎梏中解放出來，倡導(dǎo)批判質(zhì)疑精神。

某學(xué)校設(shè)計了一道“數(shù)學(xué)題”，然后對低、中、高三個年級段隨機抽取的各20名學(xué)生進行測試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有1位船長，要求根據(jù)已知條件求出船長的年齡是多少？

測試結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生居然都算出了具體“結(jié)果”，只有少數(shù)學(xué)生對試題的合理性提出了質(zhì)疑，且質(zhì)疑者低年級學(xué)生居多，中年級次之，高年級最少。

其實，這個問題本身是成立的?？晌覀兊膶W(xué)生由于應(yīng)試的慣性思維，所謂“一看就會”，“一做就對”，硬是將這個不成立的數(shù)學(xué)問題算出了結(jié)果。這種教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢！

課堂文化創(chuàng)新之三：從課堂交流而言，過去的課堂教學(xué)也有交流，甚至有了討論，但這里的交流和討論，在某種意義上講是為師生尋找正確答案服務(wù)的，而不是為了思維教學(xué)服務(wù)的。因此，應(yīng)該大力倡導(dǎo)辯論式、質(zhì)疑式討論。

課堂文化創(chuàng)新之四：從課堂教學(xué)結(jié)果而言，要從過去追求唯一答案的教學(xué)，轉(zhuǎn)向追求多元答案的教學(xué)。

結(jié)束語

創(chuàng)新教育——從課堂解放兒童大腦開始，從自然觀察做起，從生活觀察做起，從實踐活動做起

從科學(xué)實驗做起，從動手制作做起

從獨特的表達做起，從小發(fā)明小創(chuàng)造做起

第五篇：大力倡導(dǎo)構(gòu)建節(jié)約型機關(guān)

大力倡導(dǎo)構(gòu)建節(jié)約型機關(guān)

近日，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李克強在會見中央和國家機關(guān)事務(wù)工作先進集體代表和先進工作者時指出，建設(shè)高效節(jié)約型機關(guān)，做廉潔奉公的模范。

生財有道的同時也必須用財有度。對于政府來說，一個用財有度的政府就是節(jié)約型政府。在我國大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會的當(dāng)下，打造節(jié)約型政府成為各方期待的首善之舉，而如何打造“節(jié)約型政府”，則成為關(guān)注焦點。

節(jié)約要以人為本，不能以降低工作環(huán)境的質(zhì)量、損害工作人員的身體健康為代價。節(jié)約在于合理消費，節(jié)省不必要的開支，降低行政成本。從另一個角度看，浪費是支出，節(jié)約則是收入。要有效遏制公共機構(gòu)的能源浪費，最重要的是制訂嚴格的規(guī)章制度。而個人習(xí)慣只是一種自律，要實現(xiàn)節(jié)約目標(biāo)，光靠自律是遠遠不夠的，還必須有嚴格的外部監(jiān)督和管理，建立節(jié)約的長效機制，獎罰并重，既要有強制性的標(biāo)準，又要有有效的激勵機制。自律與他律的充分結(jié)合，才能有效地推進節(jié)約型社會的構(gòu)建。

節(jié)約是大事，關(guān)系到國家發(fā)展和民族復(fù)興；節(jié)約又是小事，節(jié)省一張紙，一滴油，舉手之勞，細致入微。建設(shè)節(jié)約型社會，政府是第一責(zé)任人，既有倡導(dǎo)推進的義務(wù)，更有率先垂范的職責(zé)。如何改進政府管理，降低公共服務(wù)成本，進而為經(jīng)濟減負，為社會減負，是一個值得全社會持久關(guān)注的命題。