第一篇：選修6 Unit2 詩歌朗讀文本

經(jīng)典英文詩歌欣賞與朗讀

譯文詩二首

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

The farthest distance way in the world 作者：泰戈?duì)枺ㄓ《龋?/p>

The furthest distance in the world 世界上最遙遠(yuǎn)的距離

Is not between life and death 不是生與死

But when I stand in front of you 而是 我就站在你面前

Yet you don't know that I love you 你卻不知道我愛你

The furthest distance in the world 世界上最遙遠(yuǎn)的距離

Is not when I stand in front of you 不是 我就站在你面前 Yet you can't see my love 你卻不知道我愛你

But when undoubtedly knowing the love from both 而是 明明知道彼此相愛 Yet cannot be together 卻不能在一起

The furthest distance in the world 世界上最遙遠(yuǎn)的距離

Is not being apart while being in love 不是 明明知道彼此相愛 卻不能在一起 But when painly cannot resist the yearning 而是 明明無法抵擋這股思念

Yet pretending you have never been in my heart 1 卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里 The furthest distance in the world

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

Is not when painly cannot resist the yearning 不是 明明無法抵擋這股思念

yet pretending you have never been in my heart 卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里 but using one's indifferent heart 而是 用自己冷漠的心對愛你的人 To dig an uncrossable river 掘了一條無法跨越的溝渠 For the one who loves you

鄉(xiāng)愁 Homesick 作者：余光中（臺灣）

小時(shí)候 As a boy 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 I was homesick for a tiny stamp 我在這頭 I was here 母親在那頭Mom lived alone over there

長大后 When grew up 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 I was homesick for a small ship ticket 我在這頭 I was here 新娘在那頭 My bride remained over there

后來啊 later on 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?I was homesick for a little tomb 我在外頭 I was here 母親啊在里頭 Mother rested over there

而現(xiàn)在 and today 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 I was homesick for a shallow strait 我在這頭 I am here 大陸在那頭 The Mainland lies over there

美國詩二首

未選擇的路The Road Not Taken

---by Robert Frost（美國）

TWO roads diverged in a yellow wood,（黃樹林里有兩條路）And sorry I could not travel both

（只可惜我不能都踏行）And be one traveler, long I stood（我，單獨(dú)的旅人，佇立良久）And looked down one as far as I could（極目眺望一條路的盡頭）To where it bent in the undergrowth;（看它隱沒在叢林深處）

Then took the other, as just as fair,（于是我選擇了另一條路）And having perhaps the better claim,（一樣平直，也許更值得）Because it was grassy and wanted wear;（因?yàn)榍嗖菀鹨?，還未被踏過）Though as for that the passing there（路的狀況會相差無幾）Had worn them really about the same,（若有過往人蹤）

And both that morning equally lay（那天早晨，兩條路都覆蓋在枯葉下）In leaves no step had trodden black.（沒有踐踏的污痕）

Oh, I kept the first for another day!（啊，原先那條路留給另一天吧！）Yet knowing how way leads on to way,（明知一條路會引出另一條路，）I doubted if I should ever come back（我懷疑我是否會回到原處。）

I shall be telling this with a sigh（在許多許多年以后，在某處，）Somewhere ages and ages hence:（我會輕輕嘆息說：）

Two roads diverged in a wood, and I——（黃樹林里分兩條路，而我，）I took the one less traveled by,（我選擇了較少人跡的一條，）And that has made all the difference（使得一切多么地不同。）

Stopping by Woods on a Snowy Evening雪夜林邊小駐

---by Robert Frost

Whose woods these are I think I know, 我知道林子的主人是誰，His house is in the village though.雖村落是他所居之地。He will not see me stopping here, 他不會看到我停留于此，To watch his woods fill up with snow.凝視他的林子雪花紛飛。

My little horse must think it queer, 我的小馬一定以我為怪，To stop without a farmhouse near,近無房舍，為何停佇。Between the woods and frozen lake, 況只有林子與冰湖，The darkest evening of the year.和一年中最黑之夜。

He gives his harness bells a shake, 他輕搖鈴具 To ask if there is some mistake.詢問有錯(cuò)與否。The only other sound's the sweep, 唯一的回復(fù)來自，Of easy wind and downy flake.軟雪和清風(fēng)。

The woods are lovely, dark and deep.林子很美——昏暗而幽深，But I have promises to keep, 但我已有約定。

And miles to go before I sleep.沉醉前還有一段路要走。And miles to go before I sleep沉醉前還有一段路要走。

英國詩二首（十四行詩）

Sonnets from the Portuguese---by Elizabeth Barrett Browning

How do I love thee? Let me count the ways.我是怎樣地愛你？讓我逐一細(xì)算。I love thee to the depth and breadth and height

我愛你盡我的心靈所能及到的 My soul can reach, when feeling out of sight

深邃、寬廣、和高度－－正像我探求 For the ends of Being and ideal Grace.玄冥中上帝的存在和深厚的神恩。I love thee to the level of everyday's

我愛你的程度，就像日光和燭焰下 Most quiet need, by sun and candle-light.那每天不用說得的需要。我不加思慮地 I love thee freely, as men strive for Right;

愛你，就像男子們?yōu)檎x而斗爭； I love thee purely, as they turn from Praise.我純潔地愛你，像他們在贊美前低頭。I love thee with the passion put to use

我愛你以我童年的信仰；我愛你 In my old griefs, and with my childhood's faith

以滿懷熱情，就像往日滿腔的辛酸； I love thee with a love I seemed to lose

我愛你，抵得上那似乎隨著消失的圣者 With my lost saints,--I love thee with the breath,而消逝的愛慕。我愛你以我終生的 Smiles, tears, and all my life--and, if God choose,呼吸，微笑和淚珠－－假使是上帝的 I shall but love thee better after death.意旨，那么，我死了我還要更加愛你！

Song歌

---by Christina Rossetti克里斯蒂娜.羅賽蒂

When I am dead, my dearest,在我死了以后,親愛的, Sing no sad songs for me;不要為我唱哀歌；

Plant thou no roses at my head,不要在我頭上栽種玫瑰, Nor shady cypress tree;也不要栽種成蔭的松柏；

Be the green grass above me但愿你成為雨露滋潤的綠草, With showers and dewdrops wet;鋪蓋著我墳?zāi)股系纳狡?And if thou wilt, remember,如你愿意就懷念我, And if thou wilt, forget.如你愿意就忘記我！I shall not see the shadows,我將看不見松柏玫瑰, I shall not feel the rain;也感覺不到草地灑滿了雨水； I shall not hear the nightingale我將聽不到夜鶯的啼唱, Sing on, as if in pain;徹夜訴說心中等苦悲.And dreaming through the twilight我住在不生不滅的混沌世界, That doth not rise nor set,沒有黑夜,也沒有日出的光輝.Haply I may remember,也許我偶然想起誰, And haply may forget.也許我偶然忘了誰！

英文歌詞

《The One You Love》你所愛的人

——Sung By “Glenn Frey”

I know you need a friend我知道你需要朋友 Someone you can talk to一個(gè)可以談心的對象

Who will understand what you're going through能夠了解你經(jīng)歷的事 When it comes to love當(dāng)它牽涉到愛情 There's no easy answer沒有簡單的答案

Only you can say what you're gonna do只有你能決定要怎麼辦 I heard you on the phone我聽到你打電話 You took his number你撥了他的電話號碼 Said you weren't alone, 說你現(xiàn)在孤單一人 but you'd call him soon但等一下會再打過去 Isn't he the guy就是他嗎？

The guy who left you cryin'那個(gè)讓你哭泣的男人

Isn't he the one who made you blue就是他讓你鬱鬱寡歡

When you remember those nights in his arms當(dāng)你想起在他懷裡的夜晚 You know you've gotta make up your mind你應(yīng)該明白必須做個(gè)決定了 Are you gonna stay with the one who loves you你要留在愛你的人身邊 Or are you going back to the one you love還是回到你所愛的人那邊

Someone's gonna cry when they learn they've lost you會有人哭泣，當(dāng)他們知道失去了你 Someone's gonna thank the stars above有人則會感謝天上星辰-What you gonna say when he comes over當(dāng)他過來時(shí)，你要說些什麼 There's no easy way to see this through這件事要解決並不容易

All the broken dreams All the disappointments所有破碎的夢、傷心、失望----Oh girl--What you gonna do你要怎麼做呢

Your heart keeps sayin' it's just not fair你的心喊著“這不公平！” But still you've gotta make up your mind但你還是得做出決定 Are you gonna stay with the one who loves you Or are you going back to the one you love Someone's gonna cry when they learn they've lost you Someone's gonna thank the stars above

Where Have All The Flowers Gone花落何處? ——Sung By Beatles

where have all the flowers gone, long time passing?花兒飄到什么地方去了? 過了很久.where have all the flowers gone, long time ago?花兒飄到什么地方去了?很久之前啊.where have all the flowers gone?花兒飄到底到什么地方去了

young girls have picked them everyone年輕女孩每人都揀起了一朵呢....oh when will they ever learn哦,他們何時(shí)才能明白? oh when will they ever learn?哦,他們到底何時(shí)才能明白啊?

where have all the young girls gone, long time passing?姑娘們?nèi)ツ睦锪? 又過了很久 where have all the young girls gone, long time ago?姑娘們?nèi)ツ睦锪?很久之前就走了.where have all the young girls gone?姑娘們到底到什么地方去了 gone to their husbands everyone!都去丈夫那里了 oh when will they ever learn哦,他們何時(shí)才能明白 oh when will they ever learn?哦,他們到底何時(shí)才能明白啊?

where have all the husbands gone, long time passing?丈夫們?nèi)ツ睦锪?很長時(shí)間過去了 where have all the husbands gone, long time ago?丈夫們?nèi)ツ睦锪?很久之前就走了 where have all husbands gone丈夫們到底去了哪里? gone to soldiers, everyone!全都入伍了...每個(gè)人....oh when will they ever learn哦,他們何時(shí)才能明白? oh when will they ever learn?哦,他們何時(shí)才能明白?啊

and where have all the soldiers gone, long time passing?入伍的士兵都哪里去了? 又過了很久 where have all the soldiers gone, a long time ago?入伍的士兵都哪里去了?很久之前就走了 where have all the soldiers gone?入伍的士兵到底都哪里去了 gone to graveyards, everyone!他們都進(jìn)了墳地。。oh when will they ever learn哦,他們何時(shí)才能明白? oh when will they ever learn?哦,他們何時(shí)才能明白?啊

and where have all the graveyards gone, long time passing?墳地都去了哪里？又過了很久 where have all the graveyards gone, long time ago?墳地都去了哪里啊？很久沒見了 where have all the graveyards gone?墳地都怎么樣了?。?gone to flowers, everyone!全都開滿了鮮花。。盛開的鮮花 oh when will they ever learn哦,他們何時(shí)才能明白? oh when will they ever learn?哦,他們何時(shí)才能明白?

Take me home country road鄉(xiāng)村路，帶我回家

——Sung By john denver almost heaven簡直像天堂，west virginia西弗吉尼亞，blue ridge mountain有藍(lán)嶺群山，shenandoah river山納多河流。life is old there那里生活久遠(yuǎn)，older than the trees比樹木要悠久； younger than the mountains比群山年輕，growing like a breeze像輕風(fēng)般成長。

country road.take me home鄉(xiāng)村路，帶我回家，to the place I belong去我屬于的地方，west virginia西弗吉尼亞，mountain mama大山媽媽，take me home, country roads鄉(xiāng)村路，帶我回家。all my memories我所有的記憶，gather round her全是關(guān)于她，miners lady礦工的太太，stranger to blue water連海也沒見過。dark and dusty又黑又多塵，painted on the sky似畫在天上，misty taste of moonshine似月有薄霧色。teardrops in my eyes眼淚涌上我眼窩。重復(fù)加黑字

I hear her voice in the morning hours清晨我聽見她的聲音，she calls me是她在呼喚我。

the radio reminds me of my home far away收音機(jī)使我想起遙遠(yuǎn)的家，and driving down the road開車沿著公路走，i get a feeling我感覺到

that i should have been home我昨天就該回家，yesterday, yesterday該回家。重復(fù)加黑字

Yesterday 昨日

——Sung By The Beatles

Yesterday!昨日！

All my troubles seemed so far away.所有的煩惱彷佛都已遠(yuǎn)去。Now it looks as though they’re here to stay.現(xiàn)在它似乎在此停留。Oh,I believe in yesterday.噢,我相信昨日。Suddenly!剎那間！

I’m not half the man I used to be.我已不是往日的我。There’s a shadow hanging over me.有個(gè)陰影籠罩在我心頭。Oh,yesterday came suddenly.噢,昨日來得太快。Why she had to go ? 她為何不得不離去？

I don’t know she woldn’t say.我不知道,她也沒說。I said something wrong.要我說一定有些事錯(cuò)了。

Now I long for yesterday.如今我渴望昨日。Yesterday!昨日！

Love was such an easy game toplay.愛情是一場如此簡單的游戲。Now I need a place to hide away.現(xiàn)在我則需要找個(gè)地方躲藏起來。Oh,I believe in yesterday.噢,我相信昨日。

Yesterday once more ——Sung By Karen Carpenter

When I was yong，當(dāng)我年輕時(shí)，I’d listen to the radio，常聽收音機(jī)，Waiting for my favorite songs.等待心愛的歌曲。

When they played I’d sing along，聽到播放時(shí)便隨聲歌唱。It made me smile.這使我歡暢。

Those were such happy times，那時(shí)多么幸福的時(shí)刻！And not so long ago。就在不久以前。

How I wondered where they’d gone.我想知道他們曾去何處，But they’re back again，但我所有深愛的歌曲 Just like a long lost friend.他們現(xiàn)在又回來，All the songs I love so well.正如老友失散又重聚。Every sha-la-la-la 每一句sha-la-la-la Enery wo-wo still shines，每一句wo-wo仍閃爍，Every shinga-linga-ling，每一句shinga-linga-ling，That they’restarting to sing so fine。他們又開始唱得如此動聽。When they get to the part 當(dāng)他們唱到一個(gè)地方 Where he，s breaking her heart，令她傷心斷腸，It can really make me cry，這真能叫我哭出來，Just like before，正如從前一樣，It’s yesterday once more.仿佛昔日又重來

Looking back on how it was 回頭看In years gone by，歲月如何消逝 And the good time that I had 這些過去的好時(shí)光 Makes today seem rather sad.使今天顯得令人哀傷。So much has changed.變化多大??！

It was songs of love 我向他們唱That I would sing to them，愛的歌曲。

And I’d memorize each word，我會記住每一句歌詞。Those old melodies 那些古老的曲調(diào)，Still sound so good to me，在我聽來還是那么好，As they melt the years away.好像他們把歲月融消。重復(fù)加黑字

All my best memories 我所有美好的記憶Come back clearly to me.清晰的重現(xiàn)。Some can even make me cry，有一些仍能使我哭出來，Just like before，正如從前一樣，It’s yesterday once more.仿佛昔日又重來。重復(fù)加黑字

第二篇：詩歌朗讀教案

篇一：詩歌朗誦教案

新湖鎮(zhèn)大閘小學(xué)

詩歌朗誦社團(tuán)活動教案

1、?十一月四日風(fēng)雨大作? 陸游

教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對名句的深入理解。

教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。

教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。2．有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。?幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。1．范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。

2．小組討論交流：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。3．組織班級交流。

1)學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。

2)教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。

2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論

教學(xué)手段：錄音

教學(xué)過程

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首：?送杜少府之任蜀州?。

二、學(xué)習(xí)?送杜少府之任蜀州?

1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

3．抽查背誦三人后齊背。

4、理解詩意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）a、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

b、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）c、談?wù)勀銓?nèi)存知巳，天涯若比鄰兩句的體會。（友情）

5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。）

6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。7．齊背一次結(jié)束本詩。

三、配樂朗誦。

1、2、配樂師范讀。指生配樂朗誦。

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結(jié)：

篇二：經(jīng)典詩文朗誦教案

課題：《誦讀經(jīng)典古詩 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化》活動設(shè)計(jì)方案。

一、課前準(zhǔn)備

1、面向?qū)W生：高中學(xué)生

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生通過百度和學(xué)校圖書館查閱需要的相關(guān)資料。

5、教師課前準(zhǔn)備：

一、活動目標(biāo)

（一）、體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，領(lǐng)略語言文字的美；

（二）、理解本次活動的意義，能夠正確流利朗誦經(jīng)典詩詞，用積累的古詩詞說話，猜謎、運(yùn)用。

（三）、發(fā)揮豐富的想象力，根據(jù)畫意配古詩。

（四）、積累古詩詞，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

二、活動描述

（一）、通過誦讀的方式，感受古代詩詞作品的豐富多彩；

（二）、通過搜集古詩、誦讀古詩，欣賞古詩詞歌曲，進(jìn)一步理解古詩、鑒賞古詩、品味古詩及運(yùn)用古詩；

（三）、通過欣賞精美的圖片，根據(jù)畫意配古詩，在渲染課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，達(dá)到訓(xùn)練審美情趣的目的。

（一）、供教師使用的資源：語文教材、自制ppt課件；

（二）、供學(xué)生使用的資源：課本，課后收集積累的相關(guān)知識的電子文本、紙質(zhì)資料，學(xué)生自制的課件，相關(guān)古詩文書籍。

（三）師生共同使用的多媒體大屏幕環(huán)境。

教學(xué)媒體選擇分析表

四、活動程序

1）活動時(shí)間：兩課時(shí)（共實(shí)施107分鐘）。

（2）活動過程： 第一課時(shí)

首先進(jìn)行活動前的思想動員，接下來進(jìn)行活動準(zhǔn)備，為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，教師建議學(xué)生充分利用學(xué)校的電子閱覽室和圖書室，找到自己需要的資源，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇文學(xué)史上一些優(yōu)秀的古代詩人和作品，并列出一份著名詩人和作品目錄，讓學(xué)生查找資料，小組分工過程中，遵從學(xué)生自愿和優(yōu)勢互補(bǔ)的原則進(jìn)行分組，對資料按主題進(jìn)行分類，組內(nèi)推選至少5名代表對分類的資料進(jìn)行簡要說明，并對感興趣的詩歌進(jìn)行范讀。詩配畫組進(jìn)行材料準(zhǔn)備，詩歌朗誦組進(jìn)行材料準(zhǔn)備，整個(gè)一堂課，教師以學(xué)生為主體進(jìn)行科學(xué)分工，為下節(jié)課的活動成果展示做準(zhǔn)備。第二課時(shí)（實(shí)施64分鐘時(shí)間）活動展示：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、利用優(yōu)美的音樂《云水禪心》導(dǎo)入新課。

（教師導(dǎo)語）中國是一個(gè)詩的國度。千百年來，燦若星辰的詩歌把中國文壇照耀得分外明亮。詩人們用詩歌訴說的一個(gè)個(gè)故事，至今為人們傳唱；他們抒寫的縷縷情懷，感動了代代的中國人；他們創(chuàng)設(shè)的種種意境，迷醉了古今多少讀者。古人云：腹有詩書氣自華!今天，就讓我們漫步在這個(gè)風(fēng)光旖旎的古詩苑，去吟唱，去感動，去陶醉吧！

2、展示本次活動的七個(gè)環(huán)節(jié)

（二）進(jìn)行活動

1.腹有詩書氣自華——聲情并茂誦古詩

圍繞主題，說出相應(yīng)古詩句，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

a、感悟四季；b、詩中山、詩中水； c、品味鄉(xiāng)愁；d、話說友誼； e、抒壯志；f、述哲理 2.江山代有才人出——挑戰(zhàn)自我接古詩

學(xué)生根據(jù)出示的詩句，說出下句，小組推薦代表回答，不會說的由小組其他成員作答，也可由教師提示作答。

3.山重水復(fù)疑無路——風(fēng)情萬種猜古詩 小組合作討論，根據(jù)所給謎面，猜出謎底。4.二月春風(fēng)似剪刀——別出心裁賞古詩 欣賞兩篇《唐詩素描》，分別說出是哪兩首詩，并背誦該詩。5.春江花朝秋月夜——醉花聽月唱古詩 欣賞古詩詞歌曲，感受優(yōu)美的意境。6.高山流水有知音——詩情畫意品古詩 學(xué)生根據(jù)畫意配古詩，學(xué)生自由搶答。(三.)總結(jié)本次活動

學(xué)生先小組交流收集積累知識的心得或參與這次活動的心得，然后組內(nèi)推薦代表發(fā)言。各組之間相互評價(jià)，最后教師點(diǎn)評，總結(jié)。(四).作業(yè) 運(yùn)用之妙存乎心——詩苑漫步用古詩

由來和含義：

2.“詩中有畫，畫中有詩?！痹娭械囊饩衬隳苡媚愕拿罟P畫下來嗎？ 以古詩苑漫步為主題，制作一期手

抄報(bào)。（要求：充滿詩情畫意）

3.嘗試給自己喜歡的古詩詞譜曲并演唱。（提示：可串譜，可請音樂教師幫助）教學(xué)過程流程圖:

五、活動評價(jià)

設(shè)計(jì)思想：我將傳統(tǒng)式單一的教學(xué)評價(jià)方式轉(zhuǎn)化為多樣化的教學(xué)評價(jià)，將評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,再創(chuàng)民主、開放的教學(xué)氛圍，既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力，同時(shí)也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略。

1.評價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評價(jià)+作業(yè)）、小組合作評價(jià) 2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價(jià)與定性評價(jià)和反思相結(jié)合

（1）學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2）小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。

（3）教師評價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

注：在評價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。

六、活動反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行活動環(huán)節(jié)時(shí)，有學(xué)生不能正確按要求作答，教師要給予必要的幫助。

在作業(yè)環(huán)節(jié)中，有一項(xiàng)作業(yè)是嘗試給自己喜歡的古詩詞譜曲并演唱，為了讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)給古詩詞譜曲和演唱的過程，在進(jìn)行這次活動課之前，主動請求音樂老師利用音樂課的時(shí)間，教給學(xué)生譜曲和演唱的方法，保證讓不敢向老師發(fā)問的學(xué)生都能有一個(gè)學(xué)習(xí)譜曲的機(jī)會。

本次活動中，我借助多媒體的形式，主要引導(dǎo)學(xué)生體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，領(lǐng)略語言文字的美；也培養(yǎng)學(xué)生搜集古詩、誦讀古詩、理解古詩、鑒賞古詩、品味古詩及運(yùn)用古詩的能力；并通過此次活動，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。在課堂教學(xué)中，教學(xué)一開始，便播放背景音樂《云水禪心》，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，自然地引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課綜合運(yùn)用啟發(fā)式、自我反饋式、競爭式、隨機(jī)導(dǎo)撥式、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、合作交流、競爭等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

使用多媒體直觀教學(xué)，通過說話實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作的精神，努力營造有活力的語文課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在快樂中自主地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很不錯(cuò)。

課前安排學(xué)生積累古詩文，通過練習(xí)說話和創(chuàng)新作業(yè)，學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更多的興趣與愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了他們的文化品位，也培養(yǎng)了他們對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

學(xué)生在課后興致盎然的制作以古詩苑漫步為主題的手抄報(bào)，也有學(xué)生自主合作嘗試給自己喜歡的古詩詞譜曲，在年級內(nèi)掀起一股熱潮。當(dāng)然，這堂課也有太多的不足： 1．使用多媒體直觀教學(xué)，有部分學(xué)生沒有把課堂學(xué)習(xí)做重點(diǎn)，而是在看熱鬧。

2.有個(gè)別學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，積累的知識太少，課堂上不能跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，缺乏想象，課堂表現(xiàn)不夠大膽，在課后創(chuàng)新作業(yè)時(shí)，敷衍了事，作業(yè)不認(rèn)真，制作手抄報(bào)沒有創(chuàng)新意識。

中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，領(lǐng)略語言文字的美?！豆旁娢睦收b》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動背景：

古詩文是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其凝練的語言，和諧優(yōu)美的音韻，讓人徜徉其中而留戀忘返；其蘊(yùn)含的人生這；哲理讓人深思并引為箴言；其閃爍著人類智慧的光芒更是我們中華民族的光榮與驕傲。作為新世紀(jì)的接班人，更有責(zé)任繼承這份優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

活動目的：

1、讓學(xué)生感受古代燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的語言詞匯。

3、通過活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文、特別是識記古詩文的積極性。

活動地點(diǎn)：多媒體教室

活動準(zhǔn)備階段：

（一）、讓學(xué)生自主選擇一首詩或有關(guān)“蓮”的一首詩，通過查找資料篩選資料，結(jié)合自己對這首詩的理解、感悟，寫一篇賞析性的文章。利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行四人小組的交流討論，選出本組最佳文章交上來。老師把交上來的文章仔細(xì)評閱，選出較好的4篇文章，輔導(dǎo)這四位同學(xué)進(jìn)行精心的修改，精心選擇配樂，用心朗讀朗誦，盡力為同學(xué)獻(xiàn)上一道道精美的大餐。

（二）、輔導(dǎo)寫賞析文章時(shí)，要求學(xué)生在深入了解詩歌的創(chuàng)作背景、把握詩人寫詩時(shí)的思想感情的基礎(chǔ)上，從幾方面進(jìn)行賞析：一是從詩的詞語進(jìn)行賞析；二是從詩人表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行賞析；三是從詩文索運(yùn)用的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。指導(dǎo)朗誦時(shí)，主要從停頓、輕重音、速度和節(jié)奏、語氣停頓、形體語言等方面加以指導(dǎo)。而音樂的選擇則應(yīng)注意和諧協(xié)調(diào)。

（三)、挑選主持人2名，評委8名，記分員1名，并與這些同學(xué)討論制定評分表。同時(shí)要求全班同學(xué)對這4篇文章有一個(gè)了解，準(zhǔn)備在活動中參與評論。

活動過程：

一、主持人：同學(xué)們，在閱讀詩歌時(shí)，我們可以感受到悅耳的鳥鳴，怡人的花香；或時(shí)而激情澎湃，時(shí)而身心寧靜。這就是詩歌賦予我們的美妙境界。今天我們準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家一同步入這樣美妙的境界??

二、請出第一位同學(xué)——柯立敏（《高山流水》的音樂響起）

1、簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景

2、朗誦《一剪梅》（李清照）

3、朗讀賞析這首詩的文章——《離愁難遣，情真意切》

三、請幾位同學(xué)評論。（老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也加入評論）

篇三：詩歌朗誦教案

詩歌朗誦社團(tuán)計(jì)劃

為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，加大校園文化建設(shè)的力度，營造良好的校園文化氛圍，特此組織“詩朗誦社團(tuán)”。

朗誦是一門藝術(shù)，朗誦是口語交際的一種重要形式，而詩朗誦則把古詩文和朗誦相結(jié)合。有利于提高學(xué)生的朗誦水平。

根據(jù)社團(tuán)學(xué)員特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：

一、社團(tuán)活動目的：

1.通過各項(xiàng)活動，拓展學(xué)生的朗誦水平，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣；培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2.把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學(xué)生的朗誦理論水平和對作品的欣賞能力。

3.健全組織，積極開展各項(xiàng)活動，有計(jì)劃、有組織地開展好各項(xiàng)活動。

4.深化素質(zhì)教育，通過朗誦社團(tuán)開展表演、交流研討等活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

二、社團(tuán)活動計(jì)劃

第一次：總結(jié)上學(xué)期社團(tuán)活動情況，提出本學(xué)期社團(tuán)計(jì)劃。（共同討論）第二次：指導(dǎo)誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作》—陸游

第三次：指導(dǎo)誦讀《送杜少府之任蜀州》 —王勃

第四次：指導(dǎo)誦讀文言文《我愛你，媽媽》

第五次：指導(dǎo)誦讀《送沈子福歸江東》—王維

第六次：指導(dǎo)誦讀《過故人莊》—孟浩然

第七次：指導(dǎo)誦讀《元日》— 王安石

第八次：指導(dǎo)誦讀《望洞庭》—劉禹錫

第九次：指導(dǎo)誦讀《宿石邑山中》— 韓翃

第十次：舉辦古詩文朗誦比賽。（社團(tuán)全體成員）

第十一次：指導(dǎo)誦讀《少年行》—袁枚

第十二次：指導(dǎo)誦讀《鄉(xiāng)村四月》—翁卷

第十三次：指導(dǎo)誦讀《出塞》—王昌齡

第十四次：指導(dǎo)誦讀《少年行》—王維

第十五次：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂，配樂朗誦

第十六次：總結(jié)收獲，評選表彰優(yōu)秀社員

詩歌朗誦社團(tuán)活動教案

1、《十一月四日風(fēng)雨大作》

陸游

教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對名句的深入理解。

教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。2．有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析?！不脽羝鍪颈咎谜n學(xué)習(xí)目標(biāo)〕

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。1．范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。

2．小組討論交流：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。3．組織班級交流。

1)學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。

2)教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。

2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。

四、課堂總

結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首

詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論

教學(xué)手段：錄音

教學(xué)過程

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》。

二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》

1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

3．抽查背誦三人后齊背。

4、理解詩意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）a、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

b、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）c、談?wù)勀銓?nèi)存知巳，天涯若比鄰兩句的體會。（友情）

5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。）

6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。7．齊背一次結(jié)束本詩。

三、配樂朗誦。

1、配樂師范讀。

2、指生配樂朗誦。

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結(jié)：

以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

3、我愛你，媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩歌，并且會背誦詩歌。

2、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。

3、學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀詩歌；通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。

在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）

二、初讀詩歌。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。

2、學(xué)生自讀，隨文識字。

3、給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌。

4、小組長檢查本組同學(xué)朗讀情況。

三、再讀詩歌，整體感知：

1、指名讀詩歌，其他學(xué)生邊讀邊想這篇詩歌主要講什么？

2、自己讀，再思考這個(gè)問題。

四、配樂詩朗誦。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊讀。

4、送沈子福歸江東

王維

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)《送沈子福歸江東》，了解詩人望著大江南北兩岸，春光蕩漾，芳草萋萋，感受到詩人對友人無限依戀惜別之情，就像眼前春色的無邊無際。

2．能正確、流利、有感情地朗誦古詩，背誦《送沈子福歸江東》。

3．通過品悟、誦讀，了解內(nèi)容，體會古詩描述的意境和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

二、品讀感悟。

1．結(jié)合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。

（說得不確切的，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）2．師生交流。

（1）楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

渡口楊柳依依，行客稀少，艄公搖起槳駛向臨圻。

（2）惟有相思似春色，江南江北送君歸。

讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧!3．練讀詩句,將自己的感受表達(dá)出來。

三、朗讀感悟。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

3、配樂師生齊誦。

5、元日

王安石

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

2、朗讀詩歌，通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦詩歌。

教具準(zhǔn)備：

1、春節(jié)的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學(xué)過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時(shí)有什么不一樣。

5、學(xué)生交流。

6、無論何時(shí)何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學(xué)古詩

1、回憶學(xué)法： 我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——理解意思——展開想象）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩，交流。

1、你讀準(zhǔn)了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。

自己說——指名說

6、理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。自己讀——指名讀——全班讀

四、配樂朗誦詩歌。

1、師配樂范讀。

2、指生配樂讀。

篇四：詩歌朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)55555(11。20)模塊四：

朗讀朗誦訓(xùn)練（詩歌）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解詩歌朗讀與教師語言的密切關(guān)系；

教學(xué)內(nèi)容：格律詩《靜夜思》教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)詩歌的教學(xué)步驟：考核標(biāo)準(zhǔn)：

2、掌握常見、特別是小學(xué)語文課本中格律詩的朗讀技巧；

3、掌握常見、特別是小學(xué)語文課本中現(xiàn)代自由詩的朗讀技巧；

4、努力做到聲情并茂，以提高語言的綜合表現(xiàn)力。

；《人民解放軍占領(lǐng)南京》等。自由詩《聽聽，秋的聲音》；《有的人》等。ppt。

1、學(xué)生朗讀有關(guān)詩歌、朗讀的名言警句；

2、學(xué)生討論詩歌朗讀與教師語言素質(zhì)能力提高的關(guān)系；

3、格律詩朗讀的技巧指導(dǎo)；

4、學(xué)生練習(xí)格律詩朗讀及技巧指導(dǎo)

5、自由詩朗讀技巧的指導(dǎo)；

6、學(xué)生練習(xí)自由詩朗讀及技巧指導(dǎo)；

7、詩歌朗讀技巧整體檢查及個(gè)別學(xué)生考核。

1、語音正確；（60分）

2、技巧明顯；（20分）

3、聲情并茂，整體效果好。（20分）

一、教學(xué)要求

（一）對教師的要求

1、能熟練運(yùn)用格律詩、自由詩的朗讀技巧。

2、能指導(dǎo)學(xué)生朗讀格律詩及自由詩。

3、能較好朗誦格律詩和自由詩。

（二）對學(xué)生的要求

1、掌握格律詩、自由詩的朗讀技巧。

2、學(xué)習(xí)較好地朗讀格律詩自由詩。

3、學(xué)會詩歌朗讀分析指導(dǎo)。

（三）對教學(xué)條件和教學(xué)資源的要求

1、名家詩歌朗讀朗誦錄音錄像資料。

2、多媒體教室。

3、微格訓(xùn)練教室。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、格律詩朗讀技巧訓(xùn)練。

2、自由詩朗讀技巧訓(xùn)練。

3、詩歌朗讀技巧指導(dǎo)訓(xùn)練。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、格律詩朗讀技巧的把握。

2、自由詩朗讀技巧的把握。

3、詩歌朗讀技巧分析指導(dǎo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

《教師語言》課程模塊 四 第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

篇五：一年級詩歌朗誦教案

“詩歌朗誦”主題班會

一、活動目的：

1、通過本次主題班會活動，讓孩子感受到校園生活的多姿多彩，通過投票選舉“朗誦小能手”，培養(yǎng)孩子的小主人翁意識。

2、通過有感情地朗誦兒歌或者古詩，充分地展示孩子的童真、童趣，培養(yǎng)良好的語感。

3、引導(dǎo)孩子和書交朋友，擁有更多的知識。、二、活動準(zhǔn)備：

1、教室提前布置好教室黑板，營造良好的活動氛圍。

2、學(xué)生練習(xí)朗誦的兒歌或者古詩。

三、活動要求：內(nèi)容積極向上；朗誦時(shí)間3~5分鐘為宜;可自備背景音樂。參賽者：①參賽者必須遵守比賽規(guī)則。

②參賽者必須服從主持人與評委的判定。

四、活動過程：

一、老師宣布本次班會活動的內(nèi)容。

寶貝們,我們在快樂地學(xué)習(xí)語文有一個(gè)多月了。瞧!我們學(xué)會了很多生字寶寶,還學(xué)習(xí)了許多兒歌和古詩,真棒!今天的班會,我們開展一次朗誦比賽,希望孩子們勇敢地走上講臺,朗出你們的精彩!

二、班長宣布比賽規(guī)則及評比要求。

1、依次請每個(gè)學(xué)生上臺朗誦。

2、朗誦前,要先報(bào)朗誦的題目。

3、未朗誦的孩子爭當(dāng)文明的觀眾,當(dāng)學(xué)生朗誦完要鼓掌。

4、評委評分標(biāo)準(zhǔn)：

語音：普通話發(fā)音規(guī)范，字正腔圓；30分

語速：朗誦抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急適宜；30分

臺風(fēng)：具有較強(qiáng)的感染力，能引起聽眾共鳴；20分

儀態(tài)：精神飽滿、動作得體、衣著統(tǒng)一整齊；20分

評分辦法：

①滿分為100分；

②選手的最后得分：去掉一個(gè)最高分與最低分取平均分；

5、臺下的小觀眾對優(yōu)秀的朗誦者進(jìn)行舉手投票,由學(xué)習(xí)委員和老師一起數(shù)票并作統(tǒng)計(jì)。

三、宣布快樂朗誦會開始。

在比賽過程中,教師要及時(shí)表揚(yáng)朗誦的好的孩子。對于紀(jì)律較差的孩子要進(jìn)行教育。

四、公布比賽結(jié)果。

根據(jù)孩子投票的結(jié)果,選出了“朗誦小能手”數(shù)名,名單如下:

五、交流比賽的感受。

孩子們,看到同學(xué)們精彩的展示,你想說點(diǎn)什么? 指名說。

六、頒獎、總結(jié)。

親愛的孩子們,看到你們勇敢地走上講臺,快樂、自信地朗誦兒歌,老師真高興!告訴你們一個(gè)小秘密:如果大家能和書寶寶做朋友,你們會擁有更多的知識呢!

七、宣布本次班會活動結(jié)束。

第三篇：朗讀的詩歌

1、《冬思》

秋風(fēng)起，落葉飄。

站在風(fēng)中微覺一絲涼意。

隨手撿起一片樹葉，心中頓時(shí)涌起一陣悲哀。

樹葉呀，樹葉。

你為何要在秋天枯萎？

你為何不？

我多希望有一天，走在樹旁不再有落葉。

我多希望有一個(gè)地方，樹常年是綠色的。

我喜歡綠色，更喜歡那綠色的世界。

2、《祖國媽媽》

您是藍(lán)藍(lán)的天空

我們是展翅高飛的小鳥

祖國媽媽

您是廣闊的海洋

我們是海中歡快的魚群

祖國媽媽

您是富饒豐美的草原

我們是幸福頑皮的小羊

啊，祖國

您是慈祥的母親

兒女們要努力學(xué)習(xí)

天天向上

從小奮發(fā)圖強(qiáng)

長大為您添彩增光

3、《歌唱祖國》

我的祖國，可愛的中國，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。

我自豪你的光明，中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

4、《祖國，感謝您》

祖國，感謝您！

感謝您賜予我金色的生命！

黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！

祖國，感謝您！

感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境！

游黃山，登長城，過三峽，讓我在這青山綠水中自由地徜徉，祖國，感謝您

感謝您傳授我淵博的知識！

學(xué)天文，習(xí)地理，明歷史，讓我在知識的海洋中盡情地遨游！

祖國，感謝您

感謝您所給予我的一切！

千言萬語，匯成一句：

——感謝您，我的祖**親！

5、《校園早晨》

風(fēng)兒帶走夜的鼾聲，校園從甜夢中醒來了，晨風(fēng)給她揉著眼睛，寧靜的校園頓時(shí)變得熱鬧起來。

大姐姐走進(jìn)校園里來了，背著書包，和同學(xué)們有說有笑。

大哥哥跑進(jìn)校園里來了，拿著零食，津津有味的吃著。

小同學(xué)蹦蹦跳跳地走進(jìn)校園里來了，背著五顏六色的書包，和同學(xué)們玩著游戲。

動聽的上課音樂響起來了，就像黃鶯在唱歌，同學(xué)們有序得走進(jìn)教室，校園里回蕩著朗朗的讀書聲。

老師急匆匆地走進(jìn)教室里，手上抱著厚厚的講義，為同學(xué)們送來豐富的知識，新的一天開始了……

6、《母?！?/p>

偉大的母校，您是春天的太陽，慢慢升起，讓我們有了溫暖，我們被您感動，我們因您而驕傲。

您是翅膀，帶我們在知識的太空翱翔；

您是水，悄悄地流進(jìn)我們的身體里。

您是風(fēng)，把我們吹走，讓我們

擁有美好的明天。

您無私的奉獻(xiàn)，讓我們成為世界上最炫麗的花朵。

我渺小的心靈，為您綻放，愿母校越來越美麗。

8、《老師，媽媽》

老師您是一位園丁，卻更像一位慈祥的媽媽。

在您眼里，我們都是孩子。

在您心里，我們都是寶貝。

您不僅給了我知識，還教了我做人的道理，更給了我媽媽般的愛。

在您無數(shù)個(gè)眼神里，我看到了希望。

在您燦爛的微笑里，我增添了信心。

我愛您老師，我愛您媽媽。

9、《老師的微笑》

老師的微笑

是風(fēng)中的帆

沒有風(fēng)

哪有起航的船

是晨曦的露珠

沒有露珠

哪有折射出的七彩陽光

老師的微笑

是學(xué)生心中的糖

沒有糖

哪能嘗出口中的甜

老師的微笑

是夢幻中的風(fēng)箏

沒有夢

哪有風(fēng)箏飛得那么高那么遠(yuǎn)。

10、《感恩的心》

沐浴著愛的陽光，感受著愛的滋潤，傾聽著愛的語言，走在充滿了愛的道路上。

愛，來自哪里？

來自媽媽的懷抱。

媽媽的愛是一杯濃濃的茶，媽媽的愛是溫暖的搖籃。

愛，來自哪里？

來自媽媽的一聲問候。

媽媽的愛是雨中的一把傘，媽媽的愛是寒風(fēng)里的一件棉衣。

因此，我要懷著感恩的心，去細(xì)細(xì)品嘗那一杯茶。

因此，我要懷著感恩的心，去聽聽那一聲聲嘮叨。

我更要懷著一顆感恩的心，去輕輕叫一聲：“媽媽！”

11、《媽媽的愛》

小時(shí)侯，媽媽的愛藏在懷抱里，抱著它，暖哄哄的。

上學(xué)后。

媽媽的愛藏在書包里，背著它，沉甸甸的。

離家后，媽媽的愛藏在相片里，看著它，笑呵呵的。

??！

媽媽的愛。

你無處不在，就在我身邊。

13、《不想長大》

我啊

不想長大……

我怕長大后

不能再抱著布娃娃，不能再看那本《小青蛙》。

我怕長大后

要去讀書、寫字、畫畫，不能天天跟著媽媽。

可媽媽說長大也很好。

媽媽說，長大后雖然會有很多煩惱，但換來的是友誼，微笑。

嗯

那么

我還要不要長大？

你們告訴我，好嗎？

14、《我喜歡》

我喜歡春天的花朵，從冬天孕育，在春天誕生，釋放出淡淡的幽香。

我喜歡夏天的雨水，出其不意地從天而降，在炎熱的夏天，帶來沁人心房的清涼。

我喜歡秋天的稻香，當(dāng)我睜開惺忪的睡眼，走出房門呼吸新鮮空氣，濃郁的稻香撲鼻而來。

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開，在寒冷的冬天，添加了溫暖、希望！

第四篇：五一勞動節(jié)朗讀詩歌

五一勞動節(jié)朗讀詩歌

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。你知道什么樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎？以下是小編收集整理的五一勞動節(jié)朗讀詩歌，希望對大家有所幫助。

1、《勞動者》

勞動者！

天下最容易接近的是泥土

以及和泥土相依為命的男人和女人

他們以勞動的方式

同這個(gè)世界真情對話

他們漂泊過的所有地方

都生長發(fā)展史和進(jìn)化論

蘊(yùn)含豐富且平易自然

2、《勞動最光榮》

太陽光金亮亮

雄雞唱三唱花兒醒來了

鳥兒忙梳妝

小喜鵲造新房

小蜜蜂采蜜忙

幸福的生活從哪里來

要靠勞動來創(chuàng)造

青青的葉兒紅紅的花

小蝴蝶貪玩耍

不愛勞動不學(xué)習(xí)

我們大家不學(xué)它

要學(xué)喜鵲造新房

要學(xué)蜜蜂采蜜糖

勞動的快樂說不盡

勞動的創(chuàng)造最光榮

3、《五月》

大地的五月，禾苗的青春期；

冬小麥抽穗灌漿，桃李杏掛果壓枝。

一幅幅勞動的油畫，展現(xiàn)著萬物的勃勃生機(jī)；

滿目綠色為天地打氣，熱烈的五月容不得半點(diǎn)消極！

五月，勞動的盛日，春勤的光彩一切都那么現(xiàn)實(shí)；

迎新春的'壯志，在五月

都長成花花綠綠的詩句。

除舊歲那陳腐往事，早已被春雨刷洗；

五月，人生將迎接

更加壯觀的更加紅火的夏季。

五月，看著自己的雙手是多么有力；

五月，看著自己的雙腳該走出怎樣的奇跡。

五月的大地與時(shí)俱進(jìn)，秋天才會有金色的果實(shí)；

五月的人生扎扎實(shí)實(shí)，就經(jīng)得起酷暑天的狂風(fēng)暴雨。

五月

檢驗(yàn)勞動盛日；

財(cái)富是勞動，勞動是財(cái)富。

不勞而獲，永遠(yuǎn)都該予以鄙視，讓五月變成歌頌勞動的警句，會促使億萬心靈變的美麗！

4、《工人》

工人，我以為是財(cái)富之神；

一磚一瓦蓋高樓，一鎬一鏟挖金銀；

一經(jīng)一緯織錦段，一錘一斧造巨輪。

開火車，開汽車，煉鋼，煉鐵，煉黃金。

沒有工人修大道，怎么高速通往幸福門。

工人，別人該尊重，工人，自己該自信！

社會分工當(dāng)工人，就把自己當(dāng)成神。

5、《工程師》

火箭上天要設(shè)計(jì)，摩天大樓要設(shè)計(jì)；

高速鐵路要設(shè)計(jì)，爐灶，餐桌要設(shè)計(jì)。

精密的計(jì)算，完美的想象力；

工程師的大腦，要勝過一百臺計(jì)算機(jī)。

有了工程師的智慧，才會有現(xiàn)代生活的美麗！

6、《五一黃金周即將》

風(fēng)暖了

雨也柔了

陽光一露

我們心情無比的燦爛

五一黃金周即將

我為誰安排

誰安排了我我又將在堵塞的海陸空路面

氣喘噓噓的把人民幣整百整百地?cái)?shù)去

景點(diǎn)中每一張怡人的笑臉

就是一張?bào)@人的門票

我在娛樂中把心擱淺

我在為誰買單

房子？車子？還是心情

全國的跑，滿世界地飛

抓緊時(shí)間把這七天消費(fèi)

腿酸了

心也倦了

生命中卻憾留下一絲無以言說的無奈

誠然誠然

我變成金錢的主宰

金錢又何嘗不奴役了我五一黃金周即將

一路讓人留戀忘返的風(fēng)景

十分溫馨的服務(wù)

在陽光燦爛的五月是否

又將被多少虛偽與虛榮腐蝕

7、《勞動贊歌》

陽光是那么明媚

陽光下的樹木綠葉婆娑

機(jī)器在飛速地轉(zhuǎn)動

也在為節(jié)日唱著一支贊歌

無論堅(jiān)守在什么崗位

崗位是多么平凡

你們都是在創(chuàng)造新的生活

休息時(shí)為了更好地工作

工作是為了更好的生活

這是人類永遠(yuǎn)的旋律

也是勞動者心靈之歌

勞動者平凡才顯偉大

平凡偉大才更見廣博

只有愉快地投入學(xué)習(xí)和工作

人生才會享受到真正的快樂

第五篇：詩歌朗讀課教學(xué)反思

朗讀，詩歌鑒賞課的基礎(chǔ)

仇鵬鴻

詩歌朗讀課的教學(xué)，我一直秉承“以學(xué)生主體，以教師主導(dǎo)”的理念，以學(xué)生朗讀為基礎(chǔ)，意象分析為輔助，小組活動為架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的了解文本，體悟詩歌的妙處。同時(shí)，注重對鑒賞方法的傳授和情感價(jià)值觀的拓展?，F(xiàn)就詩歌鑒賞課中的一些問題思考如下：

1、朗讀對于詩歌鑒賞課的重要性

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“朗讀的時(shí)候，對于所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡?！?/p>

我認(rèn)為，朗讀法應(yīng)作為詩歌鑒賞教學(xué)的主要方法，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀詩，讀出詩味，力求讓學(xué)生達(dá)到“以聲達(dá)意”、“以聲移情”、“以聲傳情”的效果。

以《雨巷》教學(xué)為例，詩中大量運(yùn)用復(fù)沓、疊句、重唱等手法，形成了循環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂感，把詩歌的音樂美發(fā)揮到極致。這樣一首詩，單純講解無法讓學(xué)生理解其淡淡的哀愁，而且還會破壞這一唯美的意境，所以，我在處理這一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀感悟詩味。閱讀方式以自讀為主，注重學(xué)生的個(gè)性閱讀。通過“聽讀——細(xì)讀——品讀——誦讀”四環(huán)節(jié)，學(xué)生一遍一遍地聽，一遍一遍地品，班里幾個(gè)朗讀好的學(xué)生將這首詩讀得哀婉低回，韻味十足，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

徐志摩的《再別康橋》中，全詩以三個(gè)“輕輕的”起筆，將對母校的依戀情懷幻化為西天的云彩，詩歌語言清瑩流麗，音節(jié)抑揚(yáng)合度，節(jié)奏輕柔委婉，和諧自然，詩人用語言描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人情感表現(xiàn)得真摯、雋永。詩不讀不足以怡情，所以在處理這一課時(shí)我在班里舉行了一次小型的朗讀比賽，從熟讀到瑯瑯上口的朗讀，學(xué)生經(jīng)歷了一次與“康橋”的約會。

再以柳永的《雨霖鈴》為例，柳永與情人離別前的不舍、離別時(shí)的傷感、離別后的惆悵在詞中環(huán)環(huán)相扣，感人肺腑，如若只是簡單地講解、分析，學(xué)生最后只能了解到全詞分三個(gè)階段：離別前——離別時(shí)——離別后，手法有虛實(shí)結(jié)合，感情是依依不舍的傷感。這樣一來，詩詞被分割成了碎片，再無整體的意境美，更難體會柳永心中的“痛”。而且，只是老師一味地講解，學(xué)生會在潛意識中產(chǎn)生反感。而若以讀代講，學(xué)生會在一遍一遍的朗讀中逐步體會作者的情感。

2、意象分析對于詩歌鑒賞的輔助作用

如《雨巷》中，詩歌兼用了象征的手法，將中國古典詩詞中凄美的“丁香”意象、現(xiàn)實(shí)中悠長寂寥的“雨巷”和期待中的結(jié)著愁怨的“姑娘”創(chuàng)造性地組接在一起，形成迷離朦朧的意境。“雨巷”象征著漫漫人生路，“我”則是人生的趕路人，那“丁香一樣的姑娘”則是飄渺的希望或理想。通過分析意象含義，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有所期待的情懷，給人一種幽渺的美感。

《再別康橋》里，詩人善于從生活中捕捉鮮活、富有個(gè)性特征的意象，糅合詩人的情感與想象，營造了優(yōu)美、明麗的意境。那“西天的云彩，河畔的金柳、河中的波光艷影，還有 那軟泥上的青荇”……各種物象相映成趣，無不浸透著詩人對康橋的無限深情。尤其詩人運(yùn)用了貼切的比喻，巧妙的手法，使情與景水乳交融，豐富了詩歌內(nèi)涵，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

再如《雨霖鈴》是一首膾炙人口的送別詞，集合了眾多送別題材的常見意象，如：寒蟬代表 “憂愁悲苦”；長亭乃送別餞行之地，代指離別；蘭舟指離別；暮靄既表離愁的沉重，也指前途渺茫；楊柳表示“留戀”之意；殘?jiān)麓x別、思念、凄涼；清秋季節(jié)，萬物蕭索，代時(shí)光易逝，凄涼悲愁之情。通過意象分析，有助于學(xué)生把握作者的情感，提高詩歌鑒賞的能力。

3、小組活動讓詩歌朗讀活起來

學(xué)生的想象能力是無窮的，詩歌鑒賞需要學(xué)生用豐富的想象力還原寥寥數(shù)語組成的詩歌內(nèi)容。為更好完成教學(xué)，并讓學(xué)生真正體會詩歌的意蘊(yùn)，我采用了以小組為單位“拍電影”的形式，讓學(xué)生為每一首詩設(shè)計(jì)一個(gè)電影腳本。

小組活動一般分為兩部分，一為設(shè)計(jì)電影腳本的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的聯(lián)想、想象，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)作的過程中，必然會涉及到景物描寫、人物描寫，而這些都必須以體會作者感情為前提。通過腳本的創(chuàng)作，詞的內(nèi)容，作者的情感，情景交融的意味，虛實(shí)相濟(jì)的手法都得以呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容及藝術(shù)手法，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

二為配樂朗誦，反復(fù)吟誦，感懷于心，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，與作者心靈相通，心心相印，使學(xué)生真正體會到詩詞的美，進(jìn)而培養(yǎng)他們對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

總之，詩歌的朗讀不僅是語文教學(xué)的一種手段，更應(yīng)是體悟大語文、感悟人生的一條重要途徑，上好朗讀課，應(yīng)是語文老師的基本功。