第一篇：詩歌《望岳》《春望》朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

詩歌《望岳》《春望》朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生朗誦水平。

2、吟誦，感知詩歌的韻律美，把握詩歌內(nèi)容，以讀促思以思導(dǎo)讀；引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，合作探究，品讀分析

3、激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的欣賞能力

二、教學(xué)重點(diǎn)：吟誦，感知詩歌的韻律美，理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩歌意境 課時(shí)安排：一課時(shí)

三、預(yù)習(xí)作業(yè)

上網(wǎng)收集資料，了解杜甫其人的特點(diǎn)，尤其是杜甫詩歌的風(fēng)格。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師由朱德的對(duì)聯(lián)：“草堂留后世，詩圣者千秋”引出作者杜甫。2.明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：《望岳》《春望》

（二）、朗讀《望岳》，初步感知 1．指名朗讀杜甫的《望岳》。2．個(gè)性化朗讀。

（1）老師在學(xué)生讀完后略作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并提問：如果你是杜甫，你在朗讀這兩首詩時(shí)，處理方式是否會(huì)有所不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)朗讀、討論并交流，看如何朗讀，才是你心中的“杜甫原聲再現(xiàn)”。（2）交流品味，感悟意境

學(xué)生找出自己最喜歡的詩句，讀一讀，品一品，說說自己喜歡的理由。老師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生感情詩歌的意境，體會(huì)其與情感表達(dá)的關(guān)系。（3）明確：這首詩都寫望中所見，寫《望岳》時(shí)，二十多歲的詩人在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，意氣風(fēng)發(fā)，面對(duì)泰山，詩人發(fā)出了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的誓言。年輕的詩人要攀登人生的頂峰，俯視一切的雄心和氣概充溢于字里行間。所以朗讀本詩時(shí)，應(yīng)讀出詩人青春勃發(fā)的豪邁之情。3.欣賞錄音朗讀

4.師生共同交流朗讀時(shí)應(yīng)注意的問題

（1）朗讀技巧（2）對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的正確把握。5.男女生分別齊讀這首詩。

（三）合作探究，朗讀《春望》 1.學(xué)生介紹這首詩的寫作背景

明確：詩人人生經(jīng)歷及所見情景各不相同。《春望》寫于“安史之亂”中，詩人望中所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來的樣子，春天降臨到長安城，眼前卻是亂草叢生。曾經(jīng)繁華似錦的國都，如今卻是這般模樣，再想到百姓慘遭殺戮，自己與家人音信不通，難怪45歲的詩人卻已白頭！本詩中集中表達(dá)的就是詩人憂國傷時(shí)，念家悲己的情感。朗讀時(shí)，就讀出詩人的悲悶傷痛之情。2.小組合作，探究朗讀

每個(gè)小組選出一人為朗誦者，其余三人邊聽邊提出自己的意見。為朗誦比賽作好準(zhǔn)備 3.小組競賽

選出對(duì)詩歌有一定欣賞能力、有一定文學(xué)基礎(chǔ)的三位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并宣布優(yōu)秀詩歌評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)；

4.評(píng)委選出優(yōu)秀詩歌朗誦者，評(píng)委并且點(diǎn)評(píng)。

（四）作業(yè)布置

1．選擇杜甫的其他詩歌在同桌間互相朗誦，可以配樂。

第二篇：《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》《春望》杜甫

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

我國詩壇有兩大巨星，相信大家都很熟悉，他們是“詩仙”李白和“詩圣”杜甫。他們二人有著深厚的情誼，但詩作風(fēng)格卻截然不同，李白是浪漫派的代表，杜甫是現(xiàn)實(shí)派的代表。若將這二人的詩作風(fēng)格做個(gè)比喻的話：李白如同開了一輛小轎車，這小轎車上只載著瀟灑浪漫的自己。而杜甫呢，他如同開了一輛大卡車，這車上載著國家、載著人民。

今天，就讓我們通過兩首詩的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)這位詩壇巨星——“詩圣”杜甫。

二、走進(jìn)詩文《望岳》

看到詩題，我們不難發(fā)現(xiàn)這兩首詩的共同之處：都有“望”。一首在望：“岳”，一首在 望：“春”。

首先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，試著讀出“杜甫望到了一座怎樣的泰山”？ 生齊讀詩文：力爭讀出杜甫所望泰山的特點(diǎn)。生范讀詩文：讀出泰山的特點(diǎn)。

生分層感情讀：首聯(lián)男生讀，頷聯(lián)女生讀，頸聯(lián)尾聯(lián)全班齊讀。

師1問：讀得如此動(dòng)情，相信大家定能讀出此時(shí)的杜甫望到一座怎樣的泰山。請(qǐng)大家在小組內(nèi)商討后做以總結(jié)。

生回答，師板書。高大雄偉

神奇秀麗

令人激動(dòng)

看不夠（此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點(diǎn)及想象畫面）師2問：大家通過《望岳》，又望到了一個(gè)怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。迎難而上

積極樂觀

師3問：杜甫只是想登上泰山之巔嗎？（適時(shí)引導(dǎo)：本詩創(chuàng)作于唐朝最為鼎盛的“開元盛世”時(shí)期，此時(shí)的唐朝就如這泰山一般“高大雄偉”。）24歲年輕的杜甫他想：為國效力，在這樣的盛世建立功業(yè)！

三、拓展延伸《春望》

《望岳》是“望”，《春望》也是“望”，但這兩首詩表現(xiàn)詩人的心境一樣嗎？ 生自由誦讀詩文，感受此時(shí)杜甫的心境。生齊讀詩文，讀出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。生范讀詩文：余生想象，如果你就是杜甫，此刻站在國都長安城的曲江池畔，你看到了??（齊讀詩文）

師1問：看到大家都已陷入了深深的沉思，相信大家定是被詩中的描述所打動(dòng)。請(qǐng)大家找到最打動(dòng)你的詞語分析你的感受。生回答，師板書。破敗

淪陷

感傷

凄涼（此處著重引導(dǎo)生抓字眼分析景物特點(diǎn)及想象畫面）

師2問：詩人的眼中望到了凄涼的春天，但他的心中會(huì)“望”到什么呢？ 師3問：那么，從《春望》中你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫呢？ 生回答，師板書。憂國

憂民

思家

這憂思背后，我們不難看到杜甫眼中的“凄涼”，更能看到杜甫心中定在望：望妻兒、望家園、望和平、望安定、望幸福、望國與家能擁有真正絢爛的春天！

希望大家能在這樣絢爛的春天，登上屬于自己的人生之巔！

第三篇：《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)

情智語文工作室 姚紅杰

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、吟讀詩歌，讀出詩味

2、以詩譯詩，讀懂詩意

3、比讀賞析，讀透詩情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在比讀過程中賞析詩歌的煉字美、手法美、傳情美等。教學(xué)設(shè)想：

設(shè)計(jì)吟讀----譯讀----比讀---背讀四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在大量的實(shí)踐中感悟積累，提升能力。學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：杜甫，一個(gè)對(duì)詩歌的創(chuàng)作精益求精，語不驚人死不休的詩人；一個(gè)不論窮達(dá)都將自己的命運(yùn)與國家的命運(yùn)緊緊相連的詩人；一個(gè)命運(yùn)雖然坎坷卻令人肅然起敬的詩人；今天，讓我們帶著對(duì)他的仰慕、敬意走進(jìn)他的作品，走進(jìn)他的人生。

活動(dòng)一：吟讀

過渡：自古就有“一章三回讀，一句十會(huì)吟”的讀書方法，魯迅《從百草到三味書屋》中也提到了老先生的吟讀：“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”看得出吟讀的韻味。

教師提示吟讀方法：

聲音要有一點(diǎn)起伏（高低、輕重、節(jié)奏、拖止）節(jié)奏的劃分；帶一點(diǎn)古人的味道（肢體語言，投入）學(xué)生活動(dòng)：自由的、旁若無人的、自我陶醉的大聲朗讀課文。學(xué)生朗讀展示：

生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。以朗讀中出現(xiàn)的問題為引導(dǎo)的切入點(diǎn)，如詩歌的感情基調(diào)、高低、節(jié)奏的指導(dǎo)。

《望岳》的自信豪放，《春望》的沉郁憂傷。

“造化鐘神秀”中“鐘”，“陰陽割昏曉”中“割”的重讀和拖讀；“家書抵萬金”中后三字的段讀、拖讀，“渾欲不勝簪”中“簪”的顫讀。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的高昂；“國破山河在，城春草木深”的觸目驚心；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的憂傷；

教師示范，師生合作，感染引導(dǎo)學(xué)生入情入境的吟讀?；顒?dòng)二：譯讀

過渡：吟讀讀出杜甫詩歌音韻之美，帶著余音繞梁的回味，用筆欣賞語意之美。

教師提示譯讀方法：

把古詩譯成現(xiàn)代詩，以詩譯詩，保持詩的語言 把有些字解釋一下，有些字的意思擴(kuò)展一 注意力求押韻 教師示范：

宗夫如何，齊魯青未了。

泰山啊，你究竟有多么宏偉壯麗？ 你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無盡無了。國破山河在，城春草木深

國都淪亡，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春深三月城空人稀，草木茂密深沉。學(xué)生活動(dòng)：

選擇自己最有感悟的一首詩歌以詩譯詩。小組交流，展示：

教師結(jié)合具體內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)。

“齊魯青未了”的含義；“國破山河在”中“國”含義；感嘆詞語的表現(xiàn)力。師生合作譯讀： 生讀詩，師讀譯文 岱宗夫如何，齊魯青未了。

五岳之首的泰山啊，我該用什么來形容你？ 那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無盡無了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南明暗清晰，判若黃昏和晨曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

啊，將來我一定要登上峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。

小結(jié)：一首簡短的詩歌我們可以演繹出無數(shù)種與之表情達(dá)意想附的現(xiàn)代詩文，感受的到詩歌語言的錘煉，含義的豐厚。

活動(dòng)三：比讀 探究提示：

異：詩歌的創(chuàng)作背景；風(fēng)格基調(diào)；主題思想

詩歌的語言（我欣賞??因?yàn)??）

煉字、修辭、寫作手法（虛實(shí)結(jié)合、化靜為動(dòng)、對(duì)比、移情于物、細(xì)節(jié)刻畫）

同： “望”的作用 詩歌的層次 探究，合作交流，展示。教師據(jù)展示點(diǎn)撥引導(dǎo)： 異：

背景：《望岳》開元盛世，年少豪放 ；《春望》安史之亂，飽受滄桑； 基調(diào)：《望岳》雄闊深遠(yuǎn) ；《春望》沉郁頓挫； 思想：《望岳》抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù) ；《春望》憂國悲己；

“造化鐘神秀”中“鐘”擬人，虛寫；“陰陽割昏曉”中“割”夸張，化靜為動(dòng)；

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”移情于物；“國破山河在”中“破”的觸目驚心； “白頭搔更短”的細(xì)節(jié)刻畫。

同：“望”統(tǒng)領(lǐng)兩詩；兩詩先景后情

小結(jié)：理性的比讀走入作品，感受煉字美，傳情美，人格美，思路美?；顒?dòng)四：背讀兩詩。自由背讀，齊背。

結(jié)束語：杜甫，裘馬清狂沒有消磨他的壯志，十年困守沒有沉淪他的赤誠，他的“圣”

不僅藝“圣”亦德 “圣”。讓我們帶著深深地敬仰走進(jìn)他更多作品。

第四篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：黃曉雯

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩歌語言，體悟作者的思想感情。

2.朗讀、背誦并默寫全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有方法地品味詩歌語言

教學(xué)難點(diǎn)：有方法地品味詩歌語言；體悟作者的思想感情。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)詩歌這種文學(xué)形式并不陌生，對(duì)作者也比較熟悉了。但只停留在初步了解而已。沒能將作者生平經(jīng)歷和詩歌融合在一起去理解詩歌。對(duì)于詩歌賞析也只依靠教輔資料或教師的講解，缺乏品味詩歌語言的方法和能力。

教學(xué)方法：朗讀、合作探究

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

二、預(yù)習(xí)檢測（2分鐘）

1.文學(xué)常識(shí)

2.字音

3.詩句積累

三、以讀促悟（共4分鐘）

1.初讀，讀準(zhǔn)字音 全班齊讀（1分鐘）

2.再讀，讀對(duì)節(jié)奏（3分鐘）

（1）先自由朗讀，讓學(xué)生根據(jù)五言律詩的特點(diǎn)在課文中給這首詩劃分節(jié)奏。然后師友互讀。

（2）師友合作朗讀、集體朗讀

3.三讀，讀出情感（共30分鐘）

（1）結(jié)合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決。（3分鐘）

（2）帶著對(duì)詩意的理解再次自由朗讀詩歌（1分鐘）

（3）學(xué)生單獨(dú)朗讀，朗讀后由自己說說個(gè)別詩句為什么這么讀?；蛘哂善渌瑢W(xué)點(diǎn)評(píng)哪句或哪個(gè)詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）（5分鐘）

（4）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示和知識(shí)加油站的內(nèi)容賞析詩句。（5分鐘完成+3分鐘匯報(bào)）

（5）任選詩句進(jìn)行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）

4.當(dāng)堂檢測（2分鐘）

5.課堂小結(jié)（1分鐘）

第五篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、了解杜甫生平及詩歌背景

2、學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)程序：

一、【導(dǎo)入新課】

1.同學(xué)們，在上課之前，老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫忙解答，第一個(gè)問題：有這樣一個(gè)人，他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！彼蝗朔Q為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。這人是誰？第二個(gè)問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山？看來老師小瞧同學(xué)們了

2、欣賞泰山景色并描繪泰山

師：那么，同學(xué)們，當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個(gè)疑問：當(dāng)杜甫遇到泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡介（由學(xué)生介紹、教師總結(jié)）PPT展示

1.杜甫，唐代詩人，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡述。

二、走入課程

閱讀思路：讀--品---悟

（一）、讀：美、高昂、氣勢

1、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。

二、品： 詩聯(lián)品析（合作探究）（一)、品題目 師：怎樣理解題目

生：望即看之意。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。就是看泰山。

師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢？ “望”(二）、品詩意（合作探究）問：請(qǐng)選擇一句詩進(jìn)行解讀 要求：我們組選擇 詩，根據(jù)方法：

（一），解說注釋

（二）、描述詩聯(lián)

（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？

小結(jié)： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望

“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大----贊美----近望

“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望

“會(huì)當(dāng)”兩句：志向高大，縱覽群山----豪邁

2.全詩以“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢？

（明確：詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。）

3.從這首詩，你感受到了一座怎樣的泰山？（廣、高、美）

師小結(jié)：我們隨著杜甫一步步的觀望而下，我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外，詩中卻不見一個(gè)“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨(dú)具匠心。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。

（三）悟：有感而發(fā)

1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫？

附：豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷。

小結(jié)：青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，此時(shí)的他芳齡24歲，因此意氣風(fēng)發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來

師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。但我們要知道，但凡一位偉大的詩人，絕不僅僅是就山寫山，就水寫水，這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志，人生抱負(fù)，那么 討論：這句話中給予你什么人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠(yuǎn)，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。

師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神，當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”

三、課堂總結(jié)

師：泰山，杜甫，望岳，同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物，我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。

四、布置作業(yè)

續(xù)寫我們沒有完成的命題：當(dāng)杜甫遇到泰山。