第一篇：譯林版三年級上 Unit 3朗讀材料
譯林三年級上 Unit 3朗讀材料
一、朗讀下列的單詞：
1、goodbye再見
17、my sister我的姐姐、2、byebye再見 我的妹妹
3、bye再見
18、See you next time.4、see you再見 下次見。
19、Tina蒂娜
5、he他
20、Unit3 第三單元
6、she她
21、brother哥哥、弟弟
7、he’s=he is他是
22、who誰
8、she’s=she is她是
23、who’s =who is 是誰
9、my我的
24、one一
10、friend朋友
25、two二
11、too也
26、three三
12、this這，這個
27、four四
13、this is 這是
28、five五
14、sister姐姐、妹妹
15、my friend 我的朋友
16、my friends我的朋友們
二、朗讀下列句子：
1、A: Goodbye, class.再見，同學們。B: Goodbye, Miss Li.再見，李老師。
2、She’s Yang Ling.She’s my friend.她是楊玲，她是我的朋友。
3、He’s Mike.He’s my friend..他是邁克，他是我的朋友。
4、A: She’s Su Hai.She’s my friend.她是蘇海，她是我的朋友。B: He’s Wang Bing.He’s my friend,too.他是王兵，他也是我的朋友。
5、This is Tina.She’s my sister.這是蒂娜，她是我的妹妹。
6、I can talk about my friends.我會談論我的朋友們。
7、A: Who’s he? 他是誰？
B: He’s Liu Tao.他是劉濤。A: Who’s she? 她是誰？
B: She’s Miss Li.她是李老師。
第二篇：譯林版3A Unit3教案
義務教育教科書（江蘇）三年級英語上冊教案 Unit3 My friends 第一教時
教學內(nèi)容：Story time, Fun time 教學目標：
1.能聽懂、會說、會讀句型She’s… She’s my friend.He’s… He’s my friend.Goodbye.并能用這些語句介紹自己的朋友；與人道別。
2.能聽懂、會說、會讀詞匯my,friend, she, she’s=she is,he, he’s=he is.教學重點
1.日常用語與句型：He’s/ She’s…和Goodbye.2.詞匯my, friend,she, he, is 教學難點
詞匯：she, she’s=she is, he, he’s=he is以及friend的讀音和用法 教學準備
1.多媒體、掛圖 教師自己朋友的照片 2.學生準備
每人準備一張卡片，在卡片上畫上可愛的相框，可以適當?shù)禺嬓┬』ㄐ〔?；準備幾張好朋友的照片。教學過程：
A.Warming up 1.Greetings T: Good morning/ Good afternoon, class.S: Good morning./ Good afternoon, Miss/ Mr… 2.Sing a song Good morning 3.Say a rhme Are you Mike? B.Presentation and practice 1.教師與學生互動。T: Hello, class.S: Hello, Miss/ Mr… T: Are you S1? S1: Yes, Miss/ Mr… I’m S1.T: Good morning, S1.S1: Good morning, Miss/ Mr….T:（對全班同學指著S1）Who is she/ he? 引導學生用She’s…/ He’s…回答。
Ss: She’s…/ he…
….….….2.出示掛圖展示本書主要人物。教師用Who is she?/ who is he? 問，引導學生用She’s/ He’s…來回答。T: Look, Who is she? S: She’s Yang Ling.T: Who is he? S: He’s Liu Tao.… …
3.教師出示自己朋友的照片作介紹。T: Look.She’s… She’s my friend.Say hello to… S: Hello, …
（教師做手勢，引導學生理解my, friend的意思，反復領讀）T: Look.He’s … He’s my friend.T: Who is your friend? 做手勢引導學生明白問題的意思
4.鼓勵學生以同樣的方式介紹班級中的朋友 T: Hello, S1.Who is your friend? S1: He’s S2.He’s my friend.5.展示本單元Story time部分。教師做動作，模仿場景，引導學生學生猜測對話內(nèi)容。重點理解Goodbye.6.播放Story time部分多媒體動畫，與學生討論課文內(nèi)容。
小結：Yang Ling is a girl.Milk is a boy.We say “ she” for a girl and “he” for a boy.板書 He, She.教師領讀，學生跟讀。
教師讀出整句句子，學生跟讀句子。T: He’s Mike Ss: He’s Mike
T: She’s Yang Ling.Ss: She’s Yang Ling.指著班上的男生或女生操練He’s…/She’s…
板書 She’s…
He’s…
7.教師帶領學生看課本跟讀、朗讀課文。分組分角色朗讀課文。8.讓學生合上書本，看課文掛圖，教師引導學生說話。C.Consolidation Make and say 學生拿出準備好的自己好朋友的照片和相關游戲材料。1.師生示范游戲 T: Who is he? S: He’s… He’s my friend.T: Who is she? S: She’s… She’s my friend.引導學生介紹：
He’s… He’s my friend.She’s … She’s my friend.2.學生分組游戲，相互介紹自己的朋友，操練有關語句。D.Homework 聽磁帶跟讀課文
義務教育教科書（江蘇）三年級英語上冊教案 Unit3 第二教時
教學內(nèi)容：Story time, Fun time, Song time 教學目標：
1.能用Goodbye, See you next time等語句與人道別。
2.能用He’s… He’s my friend.She’s… She’s my friend, too.向別人介紹自己的朋友。教學重點和難點： 培養(yǎng)學生在真實的場景中運用所學語句向別人道別、介紹自己朋友的能力。教學準備：
多媒體、掛圖，本書中的人物卡片。把課文中的句子寫在卡片上。教學過程 A.Free talk 1.Greetings 2.出示人物卡片，師生談話 T: Who is she? S: She is Yang Ling.T: Yes, She’s our friend.(做Yang Ling的動作，引導學生)Let’s say “Goodbye to her.… …
B.Revision 1.出示Story time的圖片，指導學生看圖說話。
2.播放Story time的動畫，學生跟讀，重點要求模仿語音、語調(diào).3.出示Story time的句子，指導學生認讀。C.Sing a song 1.播放歌曲Goodbye 讓學生感受歌曲的旋律。
2.帶學生按節(jié)奏讀歌詞，并配以相應的動作。重點理解歌詞See you next time.3.引導學生聽錄音，學唱歌詞。
4.鼓勵學生根據(jù)班級的真實情況，替換歌詞演唱、表演。D.Consolidation 教師創(chuàng)設生活情境，讓學生進行對話表演 1）你和爸爸在街上遇到了你的好朋友。T:(扮爸爸)Who is he? S: He’s… He’s my friend.2)你和媽媽在放學時遇到了你的英語老師。T:(扮媽媽)Who is she? S: She’s… She is my teacher.… …
學生分組表演，教師巡視指導。E.Homework 1.用所學語句與同學、老師道別；介紹自己的好朋友。2.聽磁帶學唱歌曲Goodbye 義務教育教科書（江蘇）三年級英語上冊教案 Unit 3 第三教時
教學內(nèi)容：Cartoon time, Letter time 教學目標
1.復習運用Goodbye!Hi, … I’m…, 初步了解新的用語This is… 2.能聽懂、會說、會讀、會寫字母Hh, Ii, Jj, Kk.教學重點：
字母Hh, Ii, Jj, Kk.教學難點：
字母Hh和Kk的讀音以及Gg和Jj讀音的區(qū)分 教學準備 1.多媒體、掛圖，字母卡片 2.在黑板上畫好四線三格 教學過程： A.Free talk 1.Greetings 2.T: Hello,… Who is your friend?(引導學生用He’s…/ She’s…來回答)S: He’s… / She’s… B.Revision 出示Story time的圖片，學生看圖說話。C.Sing a song Goodbye D.Cartoon time 1.出示Cartoon time部分的人物圖片，師生對話。T: Who is he? Ss: He’s Bobby.T: Who is she?（領讀Tina）Ss: She’s Tina.T: Who is he? S: He’s Sam.2.學生自讀故事，注意引導學生觀察人物神態(tài)。3.檢測學生對故事的理解。T: Who is Tina.S: She’s Bobby’s sister.（引導學生對Bobby’s sister的理解）
T: Is she afraid of Sam?（教師做動作，并引導學生觀察Tina的神態(tài)，幫助學生理解）S: Yes.4.播放Cartoon time的動畫，學生觀看，注意人物的語氣和神態(tài)，理解幽默之處。5.學生分角色朗讀對話并嘗試表演對話。E.Letter time 1.出示字母Aa—Gg的卡片，復習字母Aa—Gg的讀音和書寫。2.認讀新字母。
（1）學生在圖片中找出新字母，教師逐個示范讀音，學生靜聽，觀察老師的口型。
（2）領學生用升、降調(diào)朗讀字母。
（3）復習Aa, 再讀Hh, Jj, Kk.區(qū)分Gg和Jj的發(fā)音。3.Play a game Finding friends T: Bb S: Aa, Bb, Cc.4.學習書寫。
（1）教師示范書寫，學生注意觀察字母在四線三格中的位置。
（2）學生翻開書本，觀察字母Hh, Ii,Jj, Kk的書寫筆順，師生“書空”練習。
（3）學生在抄寫本在抄寫字母，教師巡視，提醒學生大寫I不要寫成一豎。F.Homework 1.聽磁帶，跟讀字母Hh, Ii, Jj, Kk.2.在抄寫本上抄寫字母Hh, Ii, Jj, Kk.義務教育教科書（江蘇）三年級英語上冊教案Unit3 第四教時 教學內(nèi)容: Checkout time 教學目標：復習鞏固本單元學習的內(nèi)容。教學重點和難點：學生綜合語言能力的培養(yǎng)。教學準備：多媒體、掛圖 教學過程： A.Free talk 1)Greetings 2)T: Hello, are you…? S:Yes, I am.T: Who is he/ she?(指旁邊的同學)S: He’s / She’s…
T: Is he/ she your friend?(引導學生用yes, no回答)S: Yes, he’s/ she’s my friend.… …
B.Sing a song Goodbye C.Revision 1.播放Cartoon time動畫，學生跟讀，模仿語音、語調(diào)。
2.學生小組上臺表演Cartoon time，教師指導學生盡力模仿人物的語氣、神態(tài)。D.Letter time 1.學生順序背誦字母Aa—Kk.2.Play games 1)學生看老師口型猜字母。2)學生看老師“書空”猜字母。E.Checkout time 1.復習句型She’s…和He’s… 2.指導學生看圖，示范對話。3.學生同桌看圖說話。F.Homework 1.熟讀本單元課文。2.抄寫字母Aa—Kk.義務教育教科書（江蘇）三年級英語上冊教案 Unit3 第五教時
教學內(nèi)容：《補充習題》本單元的練習Ticking time 教學目標: 復習鞏固本單元學習，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力 教學過程 A.Free talk B.Sing a song Goodbye C.小結本單元語句
我們介紹朋友時，男的可以說He’s… He’s my friend.女的可以說She’s… She’s my friend.與別人道別時可以說Goodbye, 也可以說See you next time.D.Practice 指導學生完成《補充習題》中本單元的練習1）Listen and match 指導學生仔細看圖，充分理解圖意，再聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容將匹配的兩個人物連線。2）指導學生看清B—E部分的圖，理解題目要求。學生獨立完成練習，教師巡視。3）核對答案，了解學生完成練習的情況。E.Checking time 指導學生再次明確本單元的學習要求，結合練習情況，對本單元的學習進行自我評價。
第三篇：蘇教版譯林英語六年級下冊unit3教案
Unit 3 A healthy diet
Unit 3
一、教學內(nèi)容: 1.字母組合ou在單詞中的讀音。
2.聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.聽得懂，會說，會讀，會寫I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。
二、教學要求：
1.字母組合ou在單詞中的讀音。
2.聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.聽得懂，會說，會讀，會寫I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。
三、教學重點：
1.字母組合ou在單詞中的讀音。
2.聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.聽得懂，會說，會讀，會寫I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.四、教學難點: 進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。
五、課時安排：5課時。
Unit 3 A healthy diet（story time）The 1st period
一、教學內(nèi)容：Story time
二、教學目標：
1.聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.2.進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。
3.初步了解健康飲食的重要性以及學會利用營養(yǎng)金字塔來評價以及衡量自己以及他人的飲食健康情況并能提出合理建議。
三、教學重點： 1.聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.2.進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。
四、教學難點：
1.初步了解健康飲食的重要性以及學會利用營養(yǎng)金字塔來評價以及衡量自己以及他人的飲食健康情況并能提出合理建議。
五、教學準備 PPT、黑板
六、教學過程： Step 1 Warm up.1.Talk about the day, date and weather.2.Show the students some pictures of different kinds of food and ask the questions: T: What?s your favourite food? / What food do you like? / What do you like drinking? / Can we eat a lot of hamburgers or chips? / What food should we eat more?/ What food should we eat less? 導入健康飲食的話題。
3.Play a game: Picking apples.(向?qū)W生展示一些表示食物的單詞，要求學生先正確朗讀出來然后分別按照可數(shù)以及不可數(shù)名詞將它們進行歸類)Step 2 Presentation and practice 1.Show the students four groups of pictures, teache the students how to use a lot of,some,a little and a few to describe the pictures after comparing them.2.Look and match.引導學生將a little 和 a few 同若干食物（包括可數(shù)以及不可數(shù)名詞）和飲料圖片匹配，然后說出完整的句子。
3.聽錄音，圈出Mike 和Yangling 的日常食物并填入表格。
4.Read the text and finish the exercise of True or False on page 28, discuss and introduce the dieting habbit of Mike and Yangling.Step 3 Drills 1.Finish the exercise of Checkout time and Ask and answer on page 34, discuss their answers in groups with sentence there be…and words some, any, a little, a few or a lot of.2.Look at the picture of food pyramid and tell what food are countable or uncountable.3.Discuss in groups about what food should we eat more?/ What food should we eat less? 4.Read the text after the teacher.5.Read in groups.Step 4 Consolidation 1.Retell the story.2.Be a little dietician.呈現(xiàn)一些食物的照片，要求學生從營養(yǎng)和口感的角度進行描述，然后利用所學習的營養(yǎng)金字塔的知識，從均衡飲食的角度給出建議。
七、作業(yè)設計 Copy the new words.1.Read the text.2.Finish the exercise.為自己和家人設計一張更為合理的食譜，準備在下節(jié)課進行小組討論。
八、板書設計：
Unit 3 A healthy diet Date weather A lot of
some
a little a few
Unit 3 A healthy diet（Grammar time & Cartoon time）
The 2nd period
一、教學內(nèi)容：
Unit 3 A healthy diet(Grammar time & Cartoon time)
二、教學目標：
1、能理解并且熟練運用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞a lot of, some, a little, a few的用法。
2、能聽懂、會說、會讀cola。
3、能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的道理，能在教師的指導下表演故事。
三、教學重點：
1、能理解并且熟練運用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞a lot of, some, a little, a few的用法。
2、能聽懂、會說、會讀cola。
3、能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的道理，能在教師的指導下表演故事。
四、教學難點：
1、能理解并且熟練運用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞a lot of, some, a little, a few的用法。
2、能正確理解、朗讀Cartoon time中的故事，能讀懂其中的道理，能在教師的指導下表演故事。
五、教學準備： PPt、黑板
六、教學過程 Step 1 Revision 1.Warming up Game: Rules(游戲規(guī)則)：
Say ?Yeah, Yeah, Yeah?, if you think it is true，Say ?No, No, No?, if you think it is false.T: You all like English.You like eating ice creams.I?m a Chinese teacher.You?re from Nanjing.I?m beautiful.Pikachu is tall and thin.2.Look at the picture of Picachu, say sth about him.For example: He is short and fat.He eats a lot...3.Let?s review.表格出示Picachu一日三餐的食物。Breakfast: a lot of milk some bread, some eggs.Lunch: a lot of rice, a lot of meat
a few vegetables.Dinner: a lot of rice, a lot of meat a few vegetables.學生回憶并且完成Mike and Yang Ling三餐吃什么。Step 2 Presentation 1.A little和a few后面跟的詞有什么不同？ 出示He eats a few eggs.She drinks a little water.T: Egg is countable noun, water is uncountable noun, so what?s the difference between a few and a little？
S：a few 后面跟可數(shù)名詞a little 后面跟不可數(shù)名詞。T：Can you say some countable noun and some uncountable noun? S：（引導學生說出）countable noun ：egg, apple, mango, banana… uncountable noun: bread, juice, meat, milk, rice, water… 齊讀He eats a few eggs.She drinks a little water.1、Game：(PPT)看看下面哪些單詞用a little, 哪些單詞用a few.2、A lot of 和some后面跟的詞有何特點呢？ T:出示句子I eat a lot of noodles.We eat a lot of meat.They have some vegetables.You have some bread.T: Look at noodles, meat, vegetables and bread, What?s the difference between a lot of and some? S：a lot of、some 后面既可跟可數(shù)名詞，也可跟不可數(shù)名詞。齊讀書上這四句。
3、Cartoon time 1）T: There is not much food in the fridge.What food do they buy? S: Cola, fish and rice.T: Can Sam drink too much cola?(文中劃出重點句子)S: No, he can?t.2）復習should shouldn?t
3)They buy so many things.Is Sam happy at last(最后）? S: I think he is sad at last.4)跟讀全文
5）四人小組選擇一種喜歡的方式讀一讀。（分角色讀，齊讀，一人領讀，其余跟讀）6）Summary：They have a healthy diet.They have healthy bodies.Step 3 Consolidation
1、設計健康小貼士
Tips：1.4人小組討論健康小貼士。2.每人寫1~2條，貼到紙上。3.完成后要讀一讀哦！
2、Summary: Junk food, they are bad for us, we shouldn?t eat a lot.Healthy diet , healthy life.七、作業(yè)設計：
1、Make a healthy eating table for your family.2、Read and recite Cartoon time.八、板書設計：
Unit 3 A healthy diet a few a little
a lot of some
Unit 3 A healthy diet(Sound time Fun time & Culture time)
The 3rd period 一.教學內(nèi)容：
Unit 3 A healthy diet(Sound time Fun time & Culture time)二．教學目標：
1.能理解并體會字母組合ou在單詞中的發(fā)音。2.能理解culture time的內(nèi)容并適當拓展。
3.能在前兩課時的基礎上正確并熟練地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正確使用。
三．教學重點：
1.能理解culture time的內(nèi)容并適當拓展。
2.能在前兩課時的基礎上正確并熟練地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正確使用。
四、教學難點：
能在前兩課時的基礎上正確并熟練地掌握a little , a few , some 和a lot of 并且可以正確使用。
五、教學準備：
圖字卡，課件多媒體，《補充習題》
六、教學過程： Step 1 Review: Let?s talk T: What do you have for breakfast? S: I have…(注意提示學生數(shù)量詞的使用)T：What about lunch and dinner? S: For lunch and dinner, I have… T: Does ** have healthy diet everyday?(導入do a survey 的學習)Step 2 Do a survey 1.T: Now ** has very healthy diet everyday now and how about you? Let?s do a survey.2.學生了解閱讀P30 調(diào)查表和范例對話，了解活動步驟。(注意提示學生數(shù)量詞的使用)3.Do a survey in class and fill the form.4.T: Let?s learn who has the healthiest way for diet.引導學生上臺匯報調(diào)查結果，學生根據(jù)food pyramid判斷誰的飲食結構最為健康。
Step 3 Culture time 1.T: What do our chinese people often have for breakfast? S: They often have some porridge, eggs and steamed buns for breakfast.(ppt: some porridge ,steamed buns 學生學習生詞)T: How about Western people, do they often have porridge or steamed buns for breakfast? 2.學生閱讀Culture time 部分
S:No, they often have cereal, bread, eggs and sausages for breakfast.(ppt: some cereal, bread, sausages學生學習生詞)師生讀單詞，請學生帶讀這些詞。3.介紹常見的中式早餐和西式早餐食物。4.T：Different diet styles show us different culture.Step 4 Sound time T: We all know healthy diet means a lot to us.Look, Mrs Li is in the kitchen to prepare a good and healthy meal for her family.(呈現(xiàn)Sound time 插圖)What happened to Mrs Li? Look!There is a little mouse in her house.T: Give you some time to read.1.學生先自讀句子，請學生讀再齊讀 2.總結字母組合ou 的發(fā)音發(fā)/ au / 3.請學生找出字母組合ou 發(fā)/ au / 的單詞 Ss: trousers/ loudly/ proud...4.教師出示一些字母組合ou的單詞，學生齊讀。
七、作業(yè)設計：
1.Do the survey with your classmates after class.2.Find more differences between Chinese and Western diet.八、板書設計：
Unit 3 A healthy diet Date What do you often have for breakfast? I have…(some/ a few/ a lot of/ a little…)
Unit 3 A healthy diet（Checkout time & Ticking time）
The 4th period
一、教學內(nèi)容：
Unit 3 A healthy diet(Checkout time & Ticking time)
二、教學目標：
1、能根據(jù)圖意思運用there be句型進行問答。
2、能正確通過檢測練習鞏固所學知識。
3、復習鞏固a lot of, some , a few, a little 以及any。
三、教學重點：
1、能根據(jù)圖意思運用there be句型進行問答。
2、能正確通過檢測練習鞏固所學知識。
3、復習鞏固a lot of, some , a few, a little 以及any。
四、教學難點：
1、能根據(jù)圖意思運用there be句型進行問答。
2、熟練理解、運用a lot of, some , a few, a little 以及any
五、教學準備： PPt 黑板
六、教學過程: Step 1 Revision 1.Free talk T : What do you have for your breakfast/ lunch/ supper? Your diet is healthy/ not healthy.Step 2 Presentation
1、Look and write T:(PPT)They have a bad diet.He has a bad diet.Sam?s mum has a healthy diet.Let?s Finish the short passage.In a healthy diet, there is________ fruit and vegetables.There is also_______rice and bread.You can have ________ meat and fish in your meals.You can also have ________ eggs every week.Milk is good for your body.You can have ________ milk every day.Sweet food is nice, but it is not good for your teeth.Eat only ________ sweet food every day.1)同桌討論 2)開火車填空 3)齊讀
1、Summary T：They have a healthy diet.They have healthy bodies.Can you give him some suggestions? You can use these sentences: You can … You should … You shouldn?t … Eat … every day.Drink …every day.2、Ask and answer T:(出示圖片)Look at this picture, are there a lot of vegetables? S: Yes, there are.T: Is there any water? S: No, there isn?t.T: please talk about the picture with “Are there/ Is there…?” S1：Are there any tomatoes/ potatoes/ eggs/vegetables? S2: Yes, there are a few tomatoes/ potatoes/ eggs/vegetables.There are a lot of vegetables.S1: Is there any fish? S2: Yes, there?s a fish.S1: … S2:…
4、Ticking time 1)Choose some students to read the three items.2)Let the students to tick.3)T: Sum up.七、作業(yè)設計： 1.Review Unit 3.2.Finish the writing exercises on the Exercise Book.八、板書設計: Unit 3 A healthy diet Date Are there any…?
Yes, there are.../ No, there aren?t.Is there any…?
Yes, there is.../ No, there isn?t.Unit 3 A healthy diet(Review and check)
The 5th period
一、教學內(nèi)容：
Unit 3 A healthy diet(Review and check)
二、教學目標：
1.了解字母組合ou在單詞中的讀音。
2.聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.聽得懂，會說，會讀，會寫I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。
5.能正確地理解并朗讀課文對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內(nèi)容。
三、教學重點：
1.能正確地理解并朗讀課文對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內(nèi)容。2.聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few,healthy, diet, need.3.聽得懂，會說，會讀，會寫I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.4.進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。
四、教學難點：
對于本單元學習的知識可以完全理解并且靈活應用。
五、教學準備：
多媒體，圖字卡，黑板，聽寫本
六、教學過程： Step 1 Listening practice Step 2 Dictation Step 3 Exercise
七、作業(yè)設計 1.Finish the exercise.2.Correct the dictation.3.Preview the next unit.4.收集整理錯題。
八、板書設計：
Unit 3 A healthy diet Date I/ We eat a lot of noodles/ meat.They / You have some vegetables/ bread.He eats a few eggs.She drinks a little water.
第四篇：譯林版4A Unit3 教學反思2
4A Unit 3 How many? 教學反思㈡
1.指導朗讀，語音，語調(diào)和語氣并行
學生學習英語的目的是為了用英語來進行交際，說一口漂亮的英語就好比我們說一口漂亮的普通話一樣，會讓交際變得更加有英語范，因此新教材順勢提出了教學中要關注學生朗讀英語時抑揚頓挫的音調(diào)和正確的語音。開始關注升降調(diào)，爆破音，重讀等等，這是和之前的英語課堂上一個很大的區(qū)別，我想如果日積月累的堅持加以指導，孩子們必然會說出一口較為標準的英語，這是我在備課過程中的一大收獲。語氣由兩個方面構成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。包含有三個要點：其一，語氣以內(nèi)心感情的色彩和分量為靈魂、為神；其二，語氣以具體的聲音形式為軀體、為形；其三，語氣存在于一個個有具體語境的語句當中。如果語音，語調(diào)是實實在在能用符號標注的話，語氣便是一種內(nèi)在的情感表達。比如課中當楊林問Helen要看看她的stickers時的開心和羨慕，要體驗那種情感來讀Can I have a look? 將會更加傳神。以及Helen答應給楊林stickers時，那句Sure她的情感世界應該是孩子獨有的大方，樂意。如果經(jīng)常引導學生體驗朗讀，是不是會讓已經(jīng)標準的英語更加洋氣，就好比普通話更有京味。
2、人性化的課堂
生活化的氛圍
英語課堂帶給我們的感受通常都是富有活力，熱鬧，趣味的。然而細細品味，課堂中似乎還缺少一種真誠，沒有了人文色彩的人與人之間的情感交流，因而感動的課堂很少。對于成長中的孩子來講，學習也是他生活的一部分，作為英語教師我們給孩子的不僅僅是英語知識，而是一種尊重，這樣的尊重是要體現(xiàn)教師的真誠，備課站在孩子的角度，過程中我們都要想想這樣的學習方式是否是孩子們愿意接受的，這樣的活動在完成學習任務的同時是否是孩子喜歡的，你給予他的評價，鼓勵要是真誠的。
之前我的課堂總是歡快的，學生的參與熱情很高漲，感覺精致的一環(huán)接著一環(huán)。慢慢的我便思考熱鬧的英語課堂上其實首先應該是生活化的，應該有更多生活中的幽默，真誠，感動，這也是我要努力嘗試的。
3.評價內(nèi)容具體化，評價權利的民主化
英語課堂聽的最多的是good ,very good.not so good。很多時候?qū)W生知道老師表揚我啦?？墒潜頁P我什么了？我什么地方還可以更好，并不是很明白。在這節(jié)
課中我設計了具體的評價機制，金話筒獎，獎勵能說出漂亮英語的學生；金耳朵獎，獎勵那些聽課認真的學生；金頭腦獎，獎勵那些會動腦筋，回答問題的學生等等，這樣富有具體內(nèi)容的鼓勵會讓孩子學的更加明白。課中有一孩子，上臺表演時，聲音很小。我同樣給予他獎勵，但告訴他表演時聲音大些就更好了。我給了他兩張sticker，告訴他聲音小了點，然后再對他說我確信他下次表演時聲音肯定會非常響亮的，他開心的點點頭，所以給了第三張sticker。無論什么樣的評價方式，切記不可打擊孩子，尤其是初學英語的孩子。
第五篇：譯林三年級下冊unit8教案
教學內(nèi)容：Unit 8 We’re twins!教學目標：
1、通過全家福照片及紙偶的展示學習句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通過學習Story time，能正確地聽懂、會說、會讀單詞aunt, twins, we’re。
3、.通過學習Story time，能正確理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導和幫助下嘗試朗讀對話、表演對話。
4、能在真實的情景中運用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進行交流。
教學重難點：１、通過學習Story time，能比較流暢地朗讀對話，并能運用所學對話描述。
能在真實的情景中運用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進行交流。教學過程： Step1: Warm up 1.（課前準備五個紙偶，畫上不同的人物（分別代表自己和家庭中其他成員）。課堂上戴著紙偶現(xiàn)場操作，模擬出不同人物，與學生進行交流。）T: Look, this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.通過介紹紙偶學習girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song
T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指著畫有妹妹圖像的紙偶 S1:She’s…
同法引出其他家庭成員，滲透文中主要句型 3.學生出示自己的全家福
T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？
(投影)Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my… Step2 : Presentation
1、出示學校場景圖，引導學生整體理解對話內(nèi)容
T: Today is Open Day.The children and their families are at school.Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.Ss: 學生整體聽錄音初步理解課文內(nèi)容
2.從學生已知人物入手，引導學生帶著了解未知人物的目的，聽課文錄音，進一步理解課文內(nèi)容，理清人物關系 T:（指著Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.T:（指著Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.T:(指著Su Hai)And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.T:(指著Su Yang)Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)
T: 繼續(xù)出示課文中另外兩個成年人物圖 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 聽錄音，連線 T：Who is he? Ss:（引導學生回答）He’s Mike’s uncle.So Mike says’He’s my uncle.’ 此環(huán)節(jié)時，將人物圖片貼在黑板上
3.引導學生認識理解man, woman, boy, girl等詞 T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …(看著黑板一一復述)T: I have some words here.Can you help them to find friends?（事先將單詞也做好，讓學生將單詞及人物配對，Mike —— boy）
Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2.布置學生準備一些自己感興趣的名人或卡通人物，小組之間討論 A.Homework.1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2.Try to recite the dialogue.3.Copy the new words.4.Make the family tree(參照Fun time)
B.Homework.1.Recite the dialogue and the words.2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3.Introduce your family This girl is my ….This man is….… 板書設計：
Unit 8 We’re twins!
Who’s this / that …?
Mike
Uncle
Yang Ling
Su Hai Su Yang
Aunt
boy
man
girl
woman
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