第一篇：字句

S版三年級(jí)語(yǔ)文小冊(cè)“的”字詞匯總

紅色的雨傘

甘甜的乳汁

大地的乳汁

美妙的聲音

晶瑩的玉莢 大地的芬芳

美麗的圖畫(huà)

盛開(kāi)的花朵

收獲的季節(jié)

豐收的喜悅 紅色的小爪子

橄欖色的頭巾

翠綠色的花紋

淺綠色的外衣 赤褐色的襯衫

透亮靈活的眼睛

又尖又長(zhǎng)的嘴

銳利的目光 陡峭的石壁

美麗的羽毛

光閃閃的小眼睛

活躍的生命 生命的歡愉

清清的淡水

青色的鮮蝦

透明的天空 海鷗的鳴 漫長(zhǎng)的期待

漆黑如墨的陰云 頑皮的眼光 風(fēng)雨的侵襲 雷電的恫嚇 惡浪的阻攔

意想不到的事情

細(xì)小的工具

螞蟻的救助

爭(zhēng)功的機(jī)會(huì)

濕漉漉的泥土

正常的活動(dòng) 感動(dòng)的故事

小小的觸角 落難的同伴 忙碌的時(shí)候

柔和的呼聲

雜亂的腳印 爽朗的笑聲 杰出的科學(xué)家 不祥的征兆 騙人的玩意兒 卓越的貢獻(xiàn)

偉大的發(fā)明 笨重的鐵牛 結(jié)實(shí)的木料

結(jié)實(shí)的身體 熟悉的聲音 巧妙的辦法 精致的寶劍

車(chē)廂的寧?kù)o 夜晚的寧?kù)o

濃濃的塵霧 先進(jìn)的機(jī)器 倔強(qiáng)的生命 慈祥的母親 所有的時(shí)間 苦悶的樣子 繽紛的彩蝶

采花的蜂兒 歡快的小河 輕巧的炊煙 美麗的彩裙 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的臉蛋 厚厚的白雪 黑白相間的小動(dòng)物 有趣的企鵝 奇異的植物世界 清脆柔和的笛聲 可愛(ài)的燕子 又黏又稠的石油 彎曲的鼻子 畸形難看的嘴唇 難忘的事情 難忘的經(jīng)歷 傾斜的牙齒 明亮的眼睛 金光閃閃的頭發(fā) 不一般的故事 感人的故事 溫暖的陽(yáng)光

手上的心靈 幼小的心靈 人生的看法 過(guò)年的樂(lè)趣 細(xì)碎的小花 木質(zhì)的底座 發(fā)紅的雙手 豆大的淚珠 最美的燈 偉大的父愛(ài) 2 熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信 真誠(chéng)的歉意 特別的禮物 聰明活潑的兒子

健康的身體 密切的合作 辛勤的努力 滾燙的骨髓 生命的橋梁 生命的意義 金色的沙灘 小小的腳印 碧藍(lán)的海水 細(xì)細(xì)的汗珠 善良的姑娘 焦急的神情 火辣辣的太陽(yáng) 美麗的貝殼 羨慕的眼神 可愛(ài)的小姑娘 內(nèi)心的悲傷 良好的習(xí)慣 童年的故事 疑惑的神情

與眾不同的事情 充滿(mǎn)想象力的思維 炫目光彩的氣體 文靜的女孩 歷史的發(fā)展 廣闊的土地 勤勞的人民 悠久的歷史 富饒的物產(chǎn) 優(yōu)良的傳統(tǒng) 熱烈的掌聲 熱鬧的教室 清明節(jié)的由來(lái) 春節(jié)的由來(lái) 感人肺腑的傳說(shuō) 賢明的國(guó)君出征的勇士 別開(kāi)生面的賽牦牛會(huì) 嶄新的一天 嶄新的坐墊 激動(dòng)的喊叫 粗大的蹄子 潔白的哈達(dá) 威風(fēng)凜凜的樣子 商量的口吻 歡樂(lè)的歌聲

S版三年級(jí)語(yǔ)文小冊(cè)“地”字詞匯總

緊緊地抓住 一動(dòng)不動(dòng)地注視 悄悄地露出水面 斬釘截鐵地說(shuō)

無(wú)比興奮地說(shuō) 微微地笑平靜地回答 靜靜地觀察 小心翼翼地試探 迅速地逃離 安祥地躺著 自言自語(yǔ)地說(shuō) 裊裊地上升 好奇地問(wèn) 開(kāi)心地笑 傷心地哭 快速地跑 急促地響 有禮貌地說(shuō) 驚奇地發(fā)現(xiàn) 面帶微笑地詢(xún)問(wèn) 面帶微笑地說(shuō) 深深地打動(dòng) 聲淚俱下地說(shuō) 入神地聽(tīng)著 情不自禁地說(shuō) 認(rèn)真地思考 仔細(xì)地觀察

聲調(diào)柔和地說(shuō) 溫文爾雅地站起來(lái) 不以為然地?fù)u頭 語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō) 狼吞虎咽地吃 3 S版三年級(jí)語(yǔ)文小冊(cè)四字詞匯總

象聲詞咕嚕 嘰嘰喳喳

想方設(shè)法

春回大地

春光明媚

穿暖花開(kāi)

春風(fēng)化雨

春色滿(mǎn)園

春滿(mǎn)人間

春潮涌動(dòng)

春意盎然 春雷滾滾

小巧玲瓏

靈活透亮 又尖又長(zhǎng)

斬釘截鐵

漆黑如墨

聲勢(shì)逼人

小心翼翼 忠心耿耿 饑餓難熬

皮開(kāi)肉綻

奪眶而出

氣喘吁吁

造謠生事

議論紛紛

不慌不忙

轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

自言自語(yǔ)

精疲力竭

怨聲載道

哈哈大笑

與眾不同

興高采烈

終生難忘

招手示意

余怒未息

熱情洋溢

聲淚俱下 為之動(dòng)容

無(wú)緣無(wú)故

聰明活潑

晴天霹靂

苦苦哀求

思來(lái)想去

馬不停蹄

七嘴八舌

又細(xì)又長(zhǎng)

成千上萬(wàn)

四面八方

一望無(wú)際

情不自禁

受益無(wú)窮

不以為然

溫文爾雅

聲調(diào)柔和

艱苦卓絕

仁人志士

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

完好無(wú)損

獨(dú)一無(wú)二

緬懷歷史 悼念先烈

姿態(tài)各異

栩栩如生

千姿百態(tài)

奮不顧身

聞風(fēng)喪膽

身先士卒

感人肺腑

頭昏眼花

狼吞虎咽

語(yǔ)重心長(zhǎng)

治國(guó)安邦

荒山野嶺

井井有條

安居樂(lè)業(yè)

精神抖擻

別開(kāi)生面

威風(fēng)凜凜

山清水秀

風(fēng)調(diào)雨順

秋高氣爽

集思廣益

同心協(xié)力 聚精會(huì)神

千變?nèi)f化

五彩繽紛

爭(zhēng)先恐后

老老實(shí)實(shí)

收集資料 認(rèn)真思索 設(shè)計(jì)科學(xué)

造型美觀

組建軍隊(duì)

嚴(yán)格訓(xùn)練

紀(jì)律嚴(yán)明

滴滴答答 叮叮咚咚 嘩啦嘩啦 啪啦啪啦 咕嚕帶有反義詞的

東逃西竄 此起彼伏 左顧右盼 大驚小怪 明察暗訪(fǎng) 前因后果

爭(zhēng)先恐后 將功補(bǔ)過(guò) 大公無(wú)私 以身許國(guó) 為國(guó)捐軀 精忠報(bào)國(guó) 4 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 國(guó)泰民安 安國(guó)興邦

此起彼伏 左顧右盼

明察暗訪(fǎng) 前因后果爭(zhēng)先恐后 將功補(bǔ)過(guò) 大公無(wú)私

表示深情的成語(yǔ)

手足之情

魚(yú)水情深

情深意重

情滿(mǎn)人間

同心協(xié)力

同甘共苦

朝夕相處

攜手并肩

愛(ài)國(guó)名言

1、捐軀赴國(guó)難

2、天下興亡

3、讀書(shū)不忘報(bào)國(guó)

4、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)

5、為中華崛起讀書(shū)。

國(guó)不忘讀書(shū)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言

1、知識(shí)就是力量。

2、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。

3、天才在于積累

4、少壯不努力

5、學(xué)而不思則罔

珍惜時(shí)間的名人名言

1、拋棄時(shí)間的人

2、完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘。

3、世界上最快而又最慢 5

古人名句

1、三人行

2、學(xué)而時(shí)習(xí)之

不積跬步 AABB

老老實(shí)實(shí) 清清楚楚 快快樂(lè)樂(lè) 開(kāi)開(kāi)心心

平平安安

大大小小 多多少少 許許多多 老老少少

ABB: 笑瞇瞇 笑嘻嘻 笑呵呵 綠油油 紫瑩瑩 亮晶晶 光閃閃

黑乎乎 笑盈盈 樂(lè)呵呵 黃澄澄 灰蒙蒙 白花花 金燦燦

ABAC:一心一意 一五一十 一板一眼

一朝一夕 一張一弛

AABC :翩翩起舞

依依不舍 金光閃閃 虎虎生威 栩栩如生

井井有條

重重包圍

團(tuán)團(tuán)圍住 彬彬有禮

ABCC:生機(jī)勃勃

星光熠熠 得意洋洋

氣喘吁吁 喜氣洋洋

小心翼翼

一朵白云

一疊波浪

一道閃電

一座山峰 朵朵白云

疊疊波浪

道道閃電

座座山峰

運(yùn)用了修辭手法的句子

1、整片樹(shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳。

2、時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)

3、粗笛聲音渾厚

4、清晨

5、風(fēng)一如

6、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿

7、早晨像個(gè)剛睡醒的女孩兒。

8、大自然是多才的畫(huà)家

9、還有一種企鵝

10、它們彬彬有禮

近義詞

仿佛—好像

常?！?jīng)常

著急—焦急

美麗—漂亮 機(jī)靈—機(jī)警

開(kāi)心—高興

特地—特意

立即—馬上

試圖—嘗試

救助—幫助

溫和—溫柔

慢慢—漸漸

兇猛—兇狠

勇猛—奮勇

急忙—趕忙

突然—忽然

逼近—靠近

附近—旁邊

杰出—著名、有名、聞名

安靜—寧?kù)o

奇異—奇特

頓時(shí)—馬上

厭惡—討厭

嘲笑—譏笑、取笑

敬慕—敬仰

測(cè)驗(yàn)—測(cè)試

撫慰—安慰

執(zhí)意—固執(zhí)

尋思—考慮

思索—思考

延誤—耽誤 補(bǔ)償—彌

第二篇：把字句 教案

小組成員：宋云顥

楊歷艷

周秋晗 公翠云 松泳隆汰 把字句的教學(xué)教案

一、課型：初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法課

二、教學(xué)對(duì)象：18-34歲 零起點(diǎn)

三、教學(xué)內(nèi)容：把字句的基本使用方法

三個(gè)基本句型：

“S+（沒(méi)）把東西/人+V在+地方” “S+(已經(jīng))+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人”

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“把”字句的學(xué)習(xí)，掌握把字句的語(yǔ)義特征、句式特點(diǎn)、準(zhǔn)確用法，正確率達(dá)到90%以上。

2.能夠自然流利地使用“把”字句描述自己的經(jīng)歷和愿望。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用句型：

“S+（沒(méi)）把東西/人+V在+地方” “S+(已經(jīng))+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人” 2.了解“沒(méi)”、“已經(jīng)”、“要”使用位置

3.結(jié)合“把”字句的教學(xué)，區(qū)分“把”字句中“了”的用法。

六、教學(xué)方法：

1.按照先引入再操練的順序，講解三個(gè)基本句型。2.運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。3.設(shè)計(jì)互動(dòng)形式的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。4.設(shè)計(jì)趣味游戲，在游戲中熟練運(yùn)用“把”字句。

七、教具準(zhǔn)備：

1.實(shí)物類(lèi)：書(shū)、字典、蘋(píng)果、包、椅子、錢(qián) 2.媒體類(lèi)：學(xué)生提前錄制的視頻。

八、教學(xué)時(shí)間：

總時(shí)長(zhǎng)：40分鐘 1.引入：13分鐘 2.操練：12分鐘 3.練習(xí)：12分鐘 4.總結(jié)：3分鐘

九、教學(xué)步驟

（一）引入1（5分鐘）

1.看動(dòng)作回答問(wèn)題

例子一：

（1）動(dòng)作：拿起一本書(shū)（2）問(wèn)題：“這是什么？”

“書(shū)在哪？”

“老師在做什么？”

“現(xiàn)在書(shū)在哪了？”

“老師做什么了？”（3）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句 如果學(xué)生給出正確答案，可繼續(xù)教學(xué)；

如果學(xué)生沒(méi)有給出正確答案，老師說(shuō)“這些句子都不合適”老師給出正確答案。

（4）句子展示：“老師把書(shū)放在桌子上了?！保?）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：

（1）動(dòng)作：拿起一個(gè)包（2）問(wèn)題：“這是什么？”

“包在哪？”

“老師在做什么？”

“現(xiàn)在包在哪了？”

“老師做什么了？”（3）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（4）句子展示：“老師把包掛在門(mén)上了?！保?）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子。例子三：（引出把字句否定形式）

（1）問(wèn)題：“老師把包放在桌子上了嗎？”（2）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（3）句子展示：“老師沒(méi)把包放在桌子上”（4）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子 2.總結(jié)：（1）重復(fù)引入的三個(gè)例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把書(shū)放在桌子上了?！?“老師把包掛在門(mén)上了?！?“老師沒(méi)把包放在桌子上?！?/p>

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（沒(méi)）把東西/人+V在+地方”（3）重點(diǎn)說(shuō)明“沒(méi)”要在“把”的前面。

（二）操練1

（4分鐘）1.看視頻回答問(wèn)題 播放提前錄制的學(xué)生視頻（注意：適時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，語(yǔ)音 詞匯等）第一組：

（1）展示視頻，提問(wèn)： “他是誰(shuí)？”

“表在哪？”（2）看視頻提問(wèn)：“他在做什么？”

（3）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“瓊英把表掛在墻上了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：

（1）展示視頻，提問(wèn)： “他是誰(shuí)？”

“地圖在哪？”（2）看視頻提問(wèn)：“他做什么了？”（3）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“奎東把地圖貼在墻上了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。

2.第三組

（1）展示視頻，提問(wèn)：“地圖在哪？”

（2）看視頻提問(wèn)：“瓊英把地圖貼在墻上了嗎？”（3）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“瓊英沒(méi)把地圖貼在墻上”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。2.總結(jié)操練的三個(gè)例句 “瓊英把表掛在墻上了?！?“奎東把地圖貼在墻上了。” “瓊英沒(méi)把地圖貼在墻上”

（三）引入2

（4分鐘）1.看動(dòng)作回答問(wèn)題

例子一：

（1）動(dòng)作：把椅子搬到同學(xué)旁邊（2）問(wèn)題：“椅子在哪了？” “老師做什么了？”（3）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（4）句子展示：“老師把椅子搬到秀玲的旁邊了?！保?）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：（1）動(dòng)作：翻書(shū)

（2）問(wèn)題：“老師現(xiàn)在在做什么?” “現(xiàn)在書(shū)是第幾頁(yè)？”（3）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（4）句子展示：“老師把書(shū)翻到第31頁(yè)了。”（5）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子。例子三：

（1）問(wèn)題：“老師已經(jīng)做什么了”（2）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（3）句子展示：“老師已經(jīng)把書(shū)翻到第31頁(yè)了。”（4）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子 2.總結(jié)：

（1）重復(fù)引入的三個(gè)例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把椅子搬到秀玲的旁邊了?！?“老師把書(shū)翻到第31頁(yè)了?！?“老師已經(jīng)把書(shū)翻到第31頁(yè)了?！?/p>

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（已經(jīng)）把東西/人+V到+地方”

（3）重點(diǎn)說(shuō)明“已經(jīng)”要在“把”的前面。

（四）操練2

（4分鐘）1.看視頻回答問(wèn)題 播放提前錄制的學(xué)生視頻 第一組：

（1）展示視頻，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？”（2）看視頻提問(wèn)：“他做什么了？”

（3）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“奎東把桌子搬到客廳里了。”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：

（1）展示視頻，提問(wèn)：

“這是誰(shuí)？”

“他在哪？”

“這是什么？”

“這是在哪？”

（2）看視頻提問(wèn)：“秀玲做什么了？”

（3）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“秀玲把信寄到法國(guó)了。”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第三組：

（1）看視頻提問(wèn)：“秀玲已經(jīng)做完什么了？”

（2）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“秀玲已經(jīng)把信寄到法國(guó)了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。2.總結(jié)操練的三個(gè)例句 “瓊英把表掛在墻上了?！?“奎東把地圖貼在墻上了。” “瓊英沒(méi)把地圖貼在墻上”

（五）引入3：

（4分鐘）1.看動(dòng)作回答問(wèn)題

例子一：

（1）動(dòng)作：把一支筆遞給同學(xué)（2）問(wèn)題：“這是什么？” “老師做什么了？”（3）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（4）句子展示：“老師把筆遞給松田了。”

（5）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：

（1）動(dòng)作：做一個(gè)將要把一個(gè)蘋(píng)果遞給同學(xué)的動(dòng)作（2）問(wèn)題：“這是什么？” “老師要做什么？”

（3）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（4）句子展示：“老師要把蘋(píng)果送給高迪。”（5）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子。

例子三：

（1）動(dòng)作：把蘋(píng)果遞給同學(xué)（2）問(wèn)題：“老師做什么了？”（3）老師提問(wèn)，學(xué)生逐個(gè)造句

（4）句子展示：“老師把蘋(píng)果送給高迪了?！保?）讓大家重復(fù)這個(gè)正確句子 2.總結(jié)：

（1）重復(fù)引入的三個(gè)例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型 “老師把筆遞給松田了?！?/p>

“老師要把蘋(píng)果送給高迪。”

“老師把蘋(píng)果送給高迪了。”

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明把字句的組成部分： “S+（要）把東西/人+V給+人”（3）重點(diǎn)說(shuō)明“要”后不能帶“了”。

（六）操練3：

（4分鐘）1.看視頻回答問(wèn)題 播放提前錄制的學(xué)生視頻 第一組：

（1）展示視頻，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？”、“錢(qián)在誰(shuí)的手里？”（2）看視頻提問(wèn)：“他做什么了？”

（3）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“奎東把錢(qián)交給售貨員了。”（4）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：（1）提問(wèn)： “錢(qián)在誰(shuí)的手里？” “她要做什么？”

（2）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“秀玲要把錢(qián)交給售貨員?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第三組：

（1）看視頻提問(wèn)：“瓊英做什么了？”

（2）逐個(gè)提問(wèn)，總結(jié)句子：“瓊英把禮物送給奎東了?！保?）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。2.總結(jié)操練的三個(gè)例子： “奎東把錢(qián)交給售貨員了?！?“秀玲要把錢(qián)交給售貨員?！?“瓊英把禮物送給奎東了?！?/p>

（七）練習(xí)一：做游戲 “你說(shuō)我做”

（6分鐘）1.準(zhǔn)備道具：字典 蘋(píng)果 包 椅子 錢(qián) 2.練習(xí)目的：

（1）一個(gè)講一個(gè)做（既鍛煉口語(yǔ)，又鍛煉聽(tīng)力）（2）學(xué)生自己造句（增強(qiáng)趣味性）

（3）每做完一個(gè)動(dòng)作都會(huì)提問(wèn)全班“誰(shuí)要誰(shuí)做什么了”（增強(qiáng)了全班參與度）3.練習(xí)流程：

（1）教師說(shuō)明規(guī)則：同學(xué)在所示物品中挑一件物品來(lái)說(shuō)出“把”字句指令，讓另外一個(gè)同學(xué)按指令做動(dòng)作。（2）教師示范，讓同學(xué)理解游戲規(guī)則： 指令：“松田，請(qǐng)把書(shū)遞給我” 提問(wèn)全班：“松田做什么了？” 規(guī)范句子：“松田把書(shū)遞給老師了。”（3）給時(shí)間兩兩討論：兩分鐘（4）操練

（八）練習(xí)二：準(zhǔn)備生日晚會(huì)

（6分鐘）1.設(shè)置一個(gè)情景，讓同學(xué)們根據(jù)情景造句 2.練習(xí)目的：

（1）拓展練習(xí)，讓同學(xué)在情境中實(shí)踐所學(xué)句型（2）重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶的作用 3.主題：為松田同學(xué)準(zhǔn)備生日晚會(huì)

4.圖片內(nèi)容：桌子、椅子、飲料、水果、生日蛋糕、生日禮物、鮮花 5.練習(xí)流程：

（1）老師介紹情景，講解游戲規(guī)則

（2）分兩組討論，根據(jù)圖片提示，用“把”字句描述準(zhǔn)備步驟。（3）請(qǐng)同學(xué)逐一回答

（4）老師作示范，用“把”字句對(duì)該情境做一個(gè)完整的陳述 “今天是松田的生日，我們一起為松田準(zhǔn)備生日晚會(huì)。我們要把桌子和椅子搬到客廳里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在生日蛋糕旁邊，然后我們把水果和飲料放到桌子上，最后我們把鮮花和禮物送給可愛(ài)的松田?！?/p>

（5）請(qǐng)同學(xué)嘗試模仿老師，做完整陳述。（6）全班同學(xué)跟老師一起復(fù)述。

（九）小結(jié)

（3分鐘）1.復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法：看圖說(shuō)句子，老師提問(wèn)，學(xué)生回答（1）問(wèn)：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把表掛在墻上了。”（2）問(wèn)：“瓊英把地圖貼在墻上了嗎？”答：“瓊英沒(méi)把地圖貼在墻上?！?/p>

（3）問(wèn)：“奎東做什么了？”答：“奎東把桌子搬到客廳里了。”（4）問(wèn)：“秀玲已經(jīng)做完什么了？”答：“秀玲已經(jīng)把信寄到法國(guó)了。”（5）問(wèn)：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把禮物送給奎東了”（6）問(wèn)：“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把錢(qián)交給售貨員。” 2.總結(jié)句型，并強(qiáng)調(diào)“沒(méi)”、“已經(jīng)”、“要”的使用方法?！癝+（沒(méi)）把東西/人+V在+地方” “S+(已經(jīng))+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人”

第三篇：把字句被字句

將把字句改為被字句練習(xí)

1、春風(fēng)把花兒吹紅了。________________________________

2、我把手帕洗干凈了。________________________________

3、我把桌子擦得干干凈凈。________________________________

4、我把小鳥(niǎo)養(yǎng)在家里。________________________________

5、我把剛買(mǎi)的鉛筆丟了。________________________________

6、我把小朋友帶到幼兒園。________________________________

7、我把桌子擦干凈了。________________________________

8、我把衣服洗干凈了。________________________________

9、我把魚(yú)兒釣起來(lái)了。________________________________

10、我把小兔子趕跑了。________________________________

11、爸爸把兒子帶到中心公園去玩。________________________________

12、媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。________________________________

13、我把電視關(guān)了。________________________________

將下面的被字句改為把字句。

1、小羊被我從麥地里趕出。____________________________________

2、它們被疲勞和干渴折磨得有氣無(wú)力。_______________________________________

3、這片竹林被那場(chǎng)無(wú)情的大火燒光了。____________________________________

4、窗戶(hù)被我擦干凈了。

____________________________________

5、凳子被胖子坐爛了。

____________________________________

6、蚊帳被媽媽放下來(lái)了。

___________________________________

7、椅子被我修好了。_____________________________________

8、紅領(lǐng)巾被我洗干凈了。____________________________________

9、衣服被我疊好了。

___________________________________

第四篇：比字句教案

語(yǔ)法：“比”字句教案

教學(xué)對(duì)象：漢語(yǔ)中級(jí)留學(xué)生(泰國(guó))教師：郝雲(yún)鵬 課時(shí)：十五分鐘

教材：《漢語(yǔ)教程》，楊寄洲，北京語(yǔ)言大學(xué)出版

一、教學(xué)內(nèi)容：本課主要講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法，進(jìn)而理解課文《北京比上海大吧》的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文中的語(yǔ)法點(diǎn)及特別是比字句，理解透徹

2、能夠掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用簡(jiǎn)單的比字句

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在交際中正確使用“比”字句

四、教學(xué)方法：

主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動(dòng)的原則來(lái)進(jìn)行。歸納法：先舉出課文中的一些例子，再總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則?；睘楹?jiǎn)的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機(jī)械性練習(xí)、交際性練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，課堂問(wèn)好，從“騎車(chē)比開(kāi)車(chē)快”的玩笑開(kāi)始。

2、讓學(xué)生找出文中帶“比”字的句子，將這些句子抄寫(xiě)下來(lái)。

（二）具體教學(xué)

1、展示出文中的出現(xiàn)的“比”字句：(1)北京比上海大吧？

(2)上海沒(méi)有北京大，不過(guò)人口比北京多。(3)上海比過(guò)去變得更漂亮了。

(4)上海的冬天是不是比北京暖和一點(diǎn)兒？——上海不一定比北京暖和。(5)上海的氣溫比北京高得多。

2、講解句型 1.A比B +形容詞

（1）A比B+副詞+形容詞

的錯(cuò)句分析 2.A比B +動(dòng)詞+賓語(yǔ)

（1）順帶復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞“更”的用法

（2）動(dòng)詞后如果接狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，“比”可以放在動(dòng)詞前，也可以放在補(bǔ)語(yǔ)前。

3.事物比較的程度可以用“A比B+形容詞+‘多了’‘得多’‘一點(diǎn)兒’‘一些’”來(lái)表達(dá)。

4“比”的否定

直接告訴學(xué)生“比”的否定是“沒(méi)有”，尤其在書(shū)面語(yǔ)中，不是“不比”?！安槐取敝挥迷诓煌鈱?duì)方的說(shuō)話(huà)時(shí)才用，側(cè)重于口語(yǔ)中。如： A：我看你比麥克高。

B：我不必他高。我們倆差不多高。

第五篇：把字句被字句

把字句與被字句練習(xí)

例： 大 水 淹 沒(méi) 了 莊 稼。

（什么1）（動(dòng) 作）（什么2）

把字句：大水把莊稼淹沒(méi)了。

被字句：莊稼被大水淹沒(méi)了。方法1：

先在陳述句中分析出什么

1、什么2和怎么樣，再按下面格式改寫(xiě)：（1）改為把字句：什么1+把+什么2+怎么樣（2）改為被字句：什么2+被+什么1+怎么樣 方法2：

理解句子意思，自問(wèn)自答。如“誰(shuí)做了什么”該為“誰(shuí)把什么做了”，“誰(shuí)怎么樣”改為“誰(shuí)把什么怎么樣”； “誰(shuí)做了什么”和“誰(shuí)怎么樣”改為“什么被誰(shuí)怎么樣”。（把字句改為被字句，被字句改為把字句，什么1和什么2互調(diào)位置。）練習(xí)：我會(huì)把下面的句子改成把字句。

1、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。

2、雨水淋濕了我的衣服。

3、同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

4、姐姐送給我一件最有意義的禮物。

5、陳醫(yī)生看好了孩子的病。

6、我被這動(dòng)人的情景吸引住了。

7、媽媽?zhuān)盹埼乙呀?jīng)燒好了。

8、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。

9、激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

10、那只大蟲(chóng)被武松使盡氣力按定。

11、這道難題終于被我解答出來(lái)了。

12、北風(fēng)吹來(lái)，地面上的害蟲(chóng)都凍死了。

13、小草被人們叫做大力士。

14、我終于取出了裝在書(shū)包里的書(shū)。

15、黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。

16、雨水淋濕了我的衣服。

17、我的作業(yè)從頭到尾都被老師用紅筆批改了。

18、燈光照得夜空光彩奪目。

19、媽媽不小心摔壞了我的文具盒。

20、橋上噴出的六條火舌封鎖住了我軍沖鋒的道路。

21、雨過(guò)天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來(lái)尋找食物了。

22、小敏做好了今天的家庭作業(yè)。

23、烏云遮住了太陽(yáng)。

24、李強(qiáng)被一本好書(shū)吸引住了。

26、敵人的一架飛機(jī)被英雄的空軍擊落了。

25、在這次乒乓球比賽中，五（1）班被五（4）班打敗了。我會(huì)把下面的句子改成被字句。

1、森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

2、螞蟻吃了一條大蟲(chóng)

3、蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

4、大雁總是把小雁護(hù)在翅膀底下。

5、我洗干凈了紅領(lǐng)巾。

6、船里裝載的新米把船身壓得很低。

7、詹天佑克服了一個(gè)又一個(gè)困難。

8、黃鸝吃了卷葉蟲(chóng)。

9、我把這幅畫(huà)掛在書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換樣。

10、一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛包在里邊了。

11、初升的太陽(yáng)把平靜的海面照射得波光粼粼，美麗極了。

12、我終于取出了裝在書(shū)包里的小人書(shū)。

13、黑暗吞沒(méi)了天邊的最后一絲光亮。

14、雨水淋濕了我的衣服。

15、我的講義從頭到末藤野先生都用紅筆添改了。

16、焰火照得夜空光彩奪目。

17、媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒。

18、他們看到橋上噴出的六條火舌封鎖住了我軍沖鋒的道路，心里十分著急。

19、雨過(guò)天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來(lái)尋找食物了。20、一只小花貓捉住了一只老鼠。

21、清潔工人清理掉了一堆堆的垃圾。

22、小潔把剛換下來(lái)的衣服洗得干干凈凈。

23、雷鋒把一個(gè)迷路的小孩送回了家。

24、火車(chē)把各種物資運(yùn)往全國(guó)各地。

25、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無(wú)力。

26、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

27、小李完成了老師交給她的任務(wù)。

28、哥哥把牛郎叫到跟前。

我會(huì)把下面的句子改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。1 夕陽(yáng)染紅了西天。奇妙的植物豬籠草吃掉了一條蜈蚣。3 戰(zhàn)士們消滅了敵人。孫青在操場(chǎng)上找到了丟失的鋼筆。5 少先隊(duì)員攙扶盲人叔叔過(guò)了馬路。6 一陣清脆的鈴聲驚醒了睡夢(mèng)中的小芳。7 醫(yī)務(wù)人員精心地治好了一個(gè)個(gè)病人。8 熊貓有趣的動(dòng)作逗得孩子們哈哈大笑。9 樹(shù)木擋住了風(fēng)沙。一條鯨魚(yú)吃掉了一頭海獸。11 外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。12 狂風(fēng)刮飛了地上的落葉。

縮寫(xiě)就是去掉句子中所有的修飾詞語(yǔ)，留下句子的主干部分，使其成為最簡(jiǎn)短的句子。擴(kuò)寫(xiě)與縮寫(xiě)相反，擴(kuò)名則是在簡(jiǎn)單的句子上，加上合適的修飾詞，使句子的意思更具體、明確。

怎樣擴(kuò)句

句子可以擴(kuò)充的有五個(gè)地方：

（1）“誰(shuí)”的前面；

（2）“是”和“動(dòng)作”的前面：

（3）“什么”的前面；

（4）“怎么樣”的前面；

（5）“怎么樣”的后面。

例句：

英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來(lái)犯的敵人。（“誰(shuí)”之前）（“動(dòng)作”之前）（“什么”之前）

劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。

（“是”之前）（“什么”之前）海娃非常高興。（“怎么樣”之前）

海娃高興極了。（“怎么樣”之后）

一個(gè)地方可以加上不止一個(gè)枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄?！痹凇坝⑿邸钡那懊婢图由狭恕耙晃弧焙汀傲瞬黄稹?。

擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？

一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。

如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｓ秩纾骸昂堂琰c(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對(duì)的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類(lèi)詞語(yǔ)，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。

擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？畫(huà)一畫(huà)，看看擴(kuò)充哪些地方；

第一，第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng) 縮句 

1縮句，就是減少修飾、限制的詞語(yǔ)，把一個(gè)較長(zhǎng)、較復(fù)雜的句子或者單句壓縮成與原句意思基本相同的較短、較簡(jiǎn)單的句子。這是一個(gè)大家認(rèn)識(shí)都比較一致的關(guān)于縮句的概念。但是，在如何準(zhǔn)確的把握這個(gè)概念，以及在具體的操作中，卻往往各執(zhí)一詞，答案不一，有的甚至大相徑庭。以至于會(huì)出現(xiàn)文章開(kāi)頭描述的鏡頭。

因此，我們?yōu)榱四軠?zhǔn)確的把握這一個(gè)概念，應(yīng)該先達(dá)成三個(gè)共識(shí)。 1.1 我們把一個(gè)長(zhǎng)句縮成較短的較簡(jiǎn)單的句子，其目的是為了讓學(xué)生能更好的分析和理解長(zhǎng)句。以便能更好的掌握漢語(yǔ)。

1.2 在縮句的過(guò)程中，我們要去掉的是句子的修飾或限制的成分，保留其主干。 1.3 壓縮后的句子，在其意思的保留上必須和原來(lái)的長(zhǎng)句基本相同。保持句子的清晰和完整性。

2.我們的誤區(qū)

我們?cè)趯?duì)縮句的理解上，在具體的操作過(guò)程中，存有如下的幾個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。 2.1 縮句練習(xí)就是句法的分析。

2.2 縮句就是把所有的附加成分都減去。濃縮的就是精華。

所謂同位詞組，即由兩個(gè)部分重疊在一起，指示的是同一個(gè)事物，作同一個(gè)成分。在作這樣句子的處理時(shí)，只要保留能表示人或物的主要詞語(yǔ)即可。如“身穿整潔服裝的工人叔叔一起去參加工廠(chǎng)的奠基大會(huì)?！痹诖司淅?，縮為“工人參加大會(huì)。”就可以，若縮為“工人叔叔參加大會(huì)”也行。

對(duì)于時(shí)態(tài)助詞的處理。一些表示小、時(shí)態(tài)的詞，如“著”、“了”、“下去”等，要予以保留。因?yàn)樗鼈兏皆趧?dòng)詞的后面，表示時(shí)態(tài)。如“叔叔在今年夏天到了北京”若縮為“叔叔到北京”，其意思就和原來(lái)的有差別。

對(duì)于連動(dòng)詞組的處理。連動(dòng)詞組是指兩個(gè)動(dòng)詞直接連用在一起，它們之間沒(méi)有修飾、限制的主次之分。只是在動(dòng)作上的先后而已。如“走上去握手”，都表示干什么，應(yīng)予以保留。 對(duì)于“把字句”和“被字句”的處理。

“把字句”和“被字句”都是兩個(gè)比較特殊的句型?！鞍炎志洹钡淖饔檬前褎?dòng)詞支配的對(duì)象提到動(dòng)詞的前面，以加強(qiáng)動(dòng)作的結(jié)果。而“被字句”的作用是以“被??”為狀語(yǔ)，用“被”引進(jìn)主動(dòng)者，同時(shí)指明主語(yǔ)是被動(dòng)者。所以，在縮句的過(guò)程中，“把??”“和被??”都成了句子的主干，都要予以保留。 對(duì)于兼語(yǔ)詞組的處理。

兼語(yǔ)詞組指的是一個(gè)動(dòng)賓詞組和一個(gè)主謂詞組連在一起，動(dòng)賓詞組的賓語(yǔ)兼作主謂詞組的主語(yǔ)。

如“讓我走”等。在“媽媽托在城里的叔叔給我捎來(lái)了一件毛衣?！贝司渥又荒芸s為“媽媽

托叔叔給我捎來(lái)了毛衣?！豹?對(duì)于后補(bǔ)詞組的處理。

后補(bǔ)詞組由兩個(gè)部分組成。后一個(gè)部分補(bǔ)充說(shuō)明前一個(gè)成分。如“干的好”“聽(tīng)得不清楚”等。在對(duì)于此類(lèi)的句子縮減中，應(yīng)加以保留，否則意思會(huì)覺(jué)得別扭。但對(duì)于一些特殊的句子，如“我笑得流下了眼淚。”后面的“流下了眼淚”是對(duì)“笑”的補(bǔ)充說(shuō)明，可以減去。其意思會(huì)更加的簡(jiǎn)潔。

其實(shí)，在具體的縮句中，針對(duì)不同的句子，我們要做不同的處理，但應(yīng)保持和原來(lái)的句子意思基本不變。濃縮的不一定就是精華?？s句練習(xí)

1、受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺球緊緊地縮成一團(tuán)

2、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

3、巨大的條石和城磚筑成了高大堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

4、這樣氣魄雄偉的工程是一個(gè)偉大的奇跡。

5、雪白的小兔在田野里飛快地跑來(lái)跑去。

6、白發(fā)蒼蒼的老人第一次見(jiàn)到高大雄偉的天安門(mén)。

7、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。

8、白家莊小學(xué)的學(xué)生在操場(chǎng)上用力地做廣播體操。

9、海邊的沙地上都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。

10、許多大大小小的鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上做窩。

11、小螃蟹悠閑自得地?fù)]舞著兩只小鉗子。

12、小鳥(niǎo)在那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

13、大片大片的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)

14、一群群光著脊梁、赤著腳的民工，向灌了水的銷(xiāo)煙池里撒下鹽巴。

15、五彩繽紛的氣球迅速飄向瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空

16、這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。

17、微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

18、孫平用自己的腳擋住了對(duì)方踢來(lái)的球

19、腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上。20、其實(shí)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城更是我們偉大祖國(guó)的象征。

確認(rèn)句子成份在句中的位置

含有主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分的句子才成獨(dú)立單句。指導(dǎo)學(xué)生先分清這兩面部分之后，再找分句子主桿“主、謂、賓”，而后找出“定、狀、補(bǔ)?！薄岸?、狀、補(bǔ)”也就是縮句時(shí)按刪除的部分。“定、狀、補(bǔ)”，它們?cè)诰渲械奈恢檬窃鯓拥哪?？它們處于的位置是?/p>

1、定語(yǔ)，它的位置有兩處：一是在主語(yǔ)的前頭，二是在賓語(yǔ)的前頭，例：靜靜的小溪從村外緩慢地流向?qū)掗煹呐岁?yáng)湖?！靶∠睘橹髡Z(yǔ)，“潘陽(yáng)湖“為賓語(yǔ)，那么“靜靜”，“寬闊”分別為這個(gè)句子的定語(yǔ)。定語(yǔ)對(duì)中心起了修飾和領(lǐng)屬的作用。

2、狀語(yǔ)，它的位置也有兩處，一處在謂語(yǔ)的前頭，如上例子，緩慢地流，“流”是謂語(yǔ)，“緩慢”那就是狀語(yǔ)，另一處在句子之首，表示時(shí)間和處所。例如，“從昨天開(kāi)始”，“在學(xué)校里”。

3、補(bǔ)語(yǔ)，它的位置同樣是兩處，一處在謂語(yǔ)的后頭，表示程度和結(jié)果。例：我高興得跳起來(lái)，“跳起來(lái)”為補(bǔ)語(yǔ)。一處是在賓語(yǔ)的后頭，表示補(bǔ)充說(shuō)明，我打了他三下，“三下”為補(bǔ)語(yǔ)。

抓住句中的中心詞，用設(shè)問(wèn)的方法，找準(zhǔn)句子主桿。

例如，中國(guó)第一丹霞江郎山聳立在美麗富饒的浙西大地，在這個(gè)句中很容易確立“聳立”這個(gè)詞是謂語(yǔ)，就可以用設(shè)問(wèn)的方法找出主語(yǔ)和賓語(yǔ)。問(wèn)：什么聳立：江郎山聳立。聳立在哪里：江山郎聳立在浙西大地，很明顯，“主、謂、賓 ”就是“江郎山聳立浙西大地”，這

是句子的主桿。其余的是枝葉，要?jiǎng)h除去。這個(gè)方法，通過(guò)多項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生就很快地掌握起來(lái)。

借助結(jié)構(gòu)助詞，找準(zhǔn)句子的主桿。

借助結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”為標(biāo)志，尋找“主、謂、賓 ”就方便得多了。

“的”字，是用在定語(yǔ)和中心詞（主語(yǔ)、賓語(yǔ)）之間。

例：小明的爸爸認(rèn)真地審閱市政府的工作報(bào)告。

“爸爸”，“工作報(bào)告”前面有個(gè)“的”字，可以定為“爸爸”是主語(yǔ)，“工作報(bào)告”是賓語(yǔ)。

“地”字用在狀語(yǔ)和中心詞（謂語(yǔ)）之間。

上例中，“認(rèn)真地審閱”，“審閱“前頭有“地”字，可以定為“審閱”是謂語(yǔ)。

“得”字用在謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)之間。

例：她笑得很開(kāi)心，笑和開(kāi)心之間在“得”字，那么“笑”字可定為謂語(yǔ)。

縮句，就是把寫(xiě)得比較具體、生動(dòng)形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡(jiǎn)單明了，我認(rèn)為縮句的原則是：留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補(bǔ)，兼及句子基本意思不變和完整性。