第一篇：小學校長論文

農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的初探

多年以來，應(yīng)試教育一直是學校教育的一大痼疾，成了學校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學校教育的核心。而如何實施素質(zhì)教育，也成為學校管理者在管理過程中一直探索的主題。我作為一名有多年工作經(jīng)驗的學校管理人，認為學校的校園文化建設(shè)在事實素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學校環(huán)境和辦學風格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長，為教育教學注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當?shù)匚幕钬毞?，以及辦學條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設(shè)工作開展的步伐。正因為如此，農(nóng)村小學更加需要建設(shè)健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學生素質(zhì)。我長期擔任農(nóng)村小學校長，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅持努力探索?，F(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗，談一談如何開展農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)。

一、強化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學校改革創(chuàng)新的軟實力；是學校特色發(fā)展的驅(qū)動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個學生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式。如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位上，加強學習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。在制度的導引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。師生關(guān)系融洽，對于學生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發(fā)展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節(jié)流，對校園重新進行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實處，教室文化：教室內(nèi)貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報。風采展示欄，人性化十足的紅花欄，學生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

校園文化：新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機結(jié)合，形成豐富的活動文化。

學生的課外活動是課堂以外的學?；顒游幕闹饕问?，它是社會文化的一個部分。在商品經(jīng)濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展學校活動文化，創(chuàng)造一個有利于學生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學，我們可以根據(jù)學校和學生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學校的文化傳統(tǒng)，確立學校重大集會的時間，開展主題教育。如：每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個學生的個性，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導員”、“先進工作者”，給有進步的學生發(fā)進步獎，鼓勵學生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每月輪流更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學的奧秘。要求學生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據(jù)學生興趣、愛好、特長，繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發(fā)展。

健康的學校活動文化的形成，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。

總之，在農(nóng)村小學硬件設(shè)施相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！

第二篇：小學校長論文

農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的初探

前林中心東山小學 倪政云 校長

多年以來，應(yīng)試教育一直是學校教育的一大痼疾，成了學校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學校教育的核心。而如何實施素質(zhì)教育，也成為學校管理者在管理過程中一直碳素的主題。筆者作為一名有多年工作經(jīng)驗的學校管理人，認為學校的校園文化建設(shè)在事實素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學校環(huán)境和辦學風格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長，為教育教學注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當?shù)匚幕钬毞?，以及辦學條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設(shè)工作開展的步伐。正因為如此，農(nóng)村小學更加需要建設(shè)健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學生素質(zhì)。筆者長期擔任農(nóng)村完小校長，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅持努力探索。現(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗，談一談如何開展農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)。

一、強化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學校改革創(chuàng)新的軟實力；是學校特色發(fā)展的驅(qū)動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個學生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式。如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位上，加強學習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。在制度的導引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。師生關(guān)系融洽，對于學生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發(fā)展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節(jié)流，對校園重新進行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實處，大門文化：學校大門極具時代特征，雄偉壯觀，兩旁建上“辦人民滿意教育，育國家合格人才”巨幅標語墻。走進大門，圍墻上寫著：“以德立校、依法治校、教研興校、質(zhì)量強校”的校風；“管理科學化、決策民主化、設(shè)備現(xiàn)代化、育人素質(zhì)化、辦學特色化”的領(lǐng)導作風；“忠于職守、勤于探索、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻”的教風和“好好學習，天天向上”的學風。這樣的精心布置，讓人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發(fā)學生好好學習做有志少年的決心。

走廊文化：學校教學樓走道內(nèi)墻壁上貼上祖國地圖、世界地圖、長城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學習”的題詞和雷鋒像、國家教育方針、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等。學生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國、放眼世界、好好學習、立志成才的教育與熏陶。

教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報。風采展示欄，人性化十足的紅花欄，學生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

綠地文化：水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。

新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機結(jié)合，形成豐富的活動文化。

學生的課外活動是課堂以外的學?；顒游幕闹饕问?，它是社會文化的一個部分。在商品經(jīng)濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展學?；顒游幕?，創(chuàng)造一個有利于學生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學，我們可以根據(jù)學校和學生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學校的文化傳統(tǒng)，確立學校重大集會的時間，開展主題教育。如：開學典禮、迎新生會、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、“一二.九”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個學生的個性，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導員”、“先進工作者”，給有進步的學生發(fā)進步獎，鼓勵學生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換。創(chuàng)辦校刊，將教師的教學經(jīng)驗、教學反思，學生的優(yōu)秀作文等進行排版編印，下發(fā)各班傳閱。設(shè)立校園之聲廣播站，由學校少先大隊牽頭，成立廣播組，各班學生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚校園文化的主旋律。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周輪流更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學的奧秘。要求學生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據(jù)學生興趣、愛好、特長，組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導，讓每個學生的才能得到發(fā)展。

健康的學?；顒游幕男纬?，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。

總之，在農(nóng)村小學硬件設(shè)施相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！

第三篇：農(nóng)村小學校長論文

論文：

做農(nóng)村小學校長的感悟

南漳縣薛坪鎮(zhèn)洛浴中心小學 廖煥明

通過歷時兩天的小學校長培訓，我學習了很多政策法規(guī)知識，其中也有很多感悟，作為我們農(nóng)村偏遠的普通小學與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及城市小學從教學條件、師資配備、辦學水平等諸多方面是沒法比的。但是,作為學生,不管是生活在城市還是農(nóng)村,享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的。普通小學辦學水平的高低,將直接影響老百姓心目中的形象。那么,作為農(nóng)村小學的校長,如何在艱苦的條件下,走出一條適應(yīng)農(nóng)村學校特點的發(fā)展之路,從而讓當?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃?現(xiàn)結(jié)合我們學校的實際,談?wù)勛约涸谧鲂ｉL時的幾點感悟,觀點不正確之處,敬請批評指正。

端正思想,有強烈的使命感。我認為,作為一所農(nóng)村普通小學的校長,面對著的是最基層的農(nóng)民朋友,我們的辦學理念、工作思路從一定程度上說是我們教育實施水平的客觀反映。我們的工作作風將影響學校的整體形象,所以我們肩負的責任是重大的,不能因為學校規(guī)模小,位置偏遠,條件艱苦,學生家長文化層次不高等客觀原因而降低工作的標準和對自己的要求,老百姓的孩子也是孩子,要盡最大努力、立足實際開展好工作,做到不舍棄,不放棄,不讓一個孩子掉隊。

學校管理,以感情引領(lǐng)為主。在學校管理方面,我認為,學校制度的制定要立足發(fā)展教師,而不是限制教師,既要靠制度去規(guī)范,還需要用感情去引領(lǐng),作為校長要根據(jù)學校實際,更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活,特別是學校規(guī)模小的學校,要少講大道理,多投入感情。學校只有上十個教師,如果校長凡事搬制度、講原則,有些時候是根本行不通的,尤其是對那些年齡大的老教師,弄不好還會影響干群關(guān)系。所以,在處理一些事情上,要講究方法,因地制宜,不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問題上,作為農(nóng)村,風俗習慣是非常多的,原來有些老教師因農(nóng)忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請假是非常多的。我記得曾和有些老師針對這些問題談過,作為學校,從人性化角度出發(fā)在沒有特殊工作要求的情況下,可以批準教師們請假,但是,我們也要明白,作為一名人民教師,我們不是農(nóng)民,我們的首要工作是教書育人。老師們非常理解和支持的我的觀點,一學年來,因為上述原因請假的老師非常少,教師們變得越來越自覺,我認為要比對他們說“你請一天假,我扣你考核積分”等等的話效果要好。

關(guān)心教師,從小事做起,從細節(jié)入手。對待教師少一點強制,多一份尊重;少一點限制,多一份人性。在工作上做到,對待老教師要愛中又嚴,對待年輕教師要嚴中有愛,和諧相處,共同發(fā)展。特別是農(nóng)村小學,年輕教師少,年齡大的老教師占比例比較大,要經(jīng)常走到教師們中去,多傾聽他們的呼聲,關(guān)心他們的生活,從小事做起,從細節(jié)入手解決他們在工作、生活上的問題。比如在教師儀表方面,因為學校大部分是年齡大的民轉(zhuǎn)公教師,家又在農(nóng)村,所以在儀表上不是很注重,經(jīng)常見男教師頭發(fā)蓬亂、滿鞋污漬就趕到學校,進入課堂,既影響了教師形象,又降低了課堂效率,針對這種情況,我們應(yīng)該通過一些方式:比如在教師會上不斷地講教師儀表的重要性及其對課堂教學的影響等。以后再從辦公室里走出的教師,個個容光煥發(fā)、精神抖擻。

特色辦學,使普通小學不普通。所謂辦學特色是指學校在辦學過程中所形成的獨特的、穩(wěn)定的教育風格。它是學校特性的體現(xiàn),是一所學校區(qū)別于其它學校的顯著標志;同時,也是一所學校的辦學理念、辦學目標的個性體現(xiàn)。作為農(nóng)村小學,要充分結(jié)合當?shù)氐娘L土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件,立足學生、教師、學校的實際走特色辦學之路。我校近幾年來全面啟動了“誦千古美文,揚傳統(tǒng)文化”的古詩文誦讀工程,通過開展古詩文誦讀活動,促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成,同時也提高了教師的專業(yè)文化水平;又如我校教師都積極撰寫教育故事、案例等,這些教師很多都是年齡較大的,他們把這些故事、案例等編成校本課程受到了廣大學生和家長的一致好評。我認為這和校長先進的辦學理念是分不開的,這就是普通小學不普通。

宣傳報道,架起與外界溝通的橋梁。因為是農(nóng)村小學,位置偏僻,也許上級領(lǐng)導來的少,學校教師出去的少,信息相對閉塞,那么,怎樣通過一種途徑,讓社會更多的了解學校、關(guān)注學校發(fā)展呢?宣傳報道。通過宣傳來讓領(lǐng)導關(guān)注、了解學校,為學校提供更大的發(fā)展空間。所以,作為農(nóng)村小學的校長更要重視學校的宣傳報道工作,既要做到扎扎實實的干工作,還要做到大大方方的搞宣傳。

作為農(nóng)村普通小學的校長,在工作上因為受客觀條件的限制,在很多事情上是想到了但做不到,有的時候做到了,但卻很少有人注意到。我認為,要想干好一個農(nóng)村小學的校長,首先思想上必須做到能甘于清貧,耐住寂寞,扎根農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)民。其次,在工作上要調(diào)整好自己的心態(tài),加強學習,勤于思考,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力,要恪盡職守,樂于奉獻,為人師表,并隨時為學校的發(fā)展多作思考,尋求更好的發(fā)展出路。

2013年4月

第四篇：小學校長管理論文

農(nóng)村小學校長管理論文

校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學質(zhì)量是校長的職責。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農(nóng)村小學的校長更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。校長是學校的領(lǐng)導，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

二、校長要尊重自己的“工作”。

校長是主持學校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經(jīng)驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、工作調(diào)動、功課安排、經(jīng)費開支等，校長要主動召集領(lǐng)導共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。

三、規(guī)范管理體制，提高教學質(zhì)量是校長的職責。

常規(guī)管理是抓教學質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學秩序。校長要做好教學常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質(zhì)量都有責任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學質(zhì)量才會得到保障。

小學校長如何實施學校管理

管理從思想上來說是哲學的,從理論上來說是科學的,從操作上來說是藝術(shù)的.當今社會,學校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學校管理者要有一個進步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，小學校長應(yīng)當順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效地實施學校管理工作。

一、做學校有效文化的經(jīng)營者

學校文化建設(shè)是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什么會受到如此關(guān)注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經(jīng)成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學校文化。

（一）以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質(zhì)文化 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。可見環(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學習和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。

比如說，我校在樓道設(shè)立了《學校一日常規(guī)》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養(yǎng)成良好的行為習慣作為一種內(nèi)在的要求。

（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化

制度文化能促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應(yīng)該遵循以下四點：

1、學校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計要體現(xiàn)出對人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。

2、學校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。

3、學校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習慣。

4、堅決維護學校制度的權(quán)威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。

(三)曲徑通幽，經(jīng)營和諧的學校精神文化

作為校長，應(yīng)如何筑造學校的精神家園？我認為應(yīng)該從以下四個方面著手。

1、校長應(yīng)該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化。可以說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校文化。

2、校長應(yīng)該改變學校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。

3、引導學生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應(yīng)當向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實的幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。

二、校長要做好學校管理的中心工作——教學管理

教學工作是學生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應(yīng)定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。我認為校長應(yīng)該從以下五個方面進行教學管理：

（一）建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學程序。

（二）制定教學工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學生學的常規(guī)。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：

1、加強備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導處于學期初，學期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩；同時教導處要加強常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業(yè)負擔；領(lǐng)導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。

2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業(yè)本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進行了個性化的設(shè)計。堅持數(shù)學、語文、英語的月測制度，教導處要認真組織閱卷、試卷分析；

3、早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補差不放松。教導處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。

（三）加強教學計劃的管理。

學校領(lǐng)導要指導教師進行教學計劃的制定。并根據(jù)學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。

（四）做好教學程序的管理。

要按照教學工作的規(guī)律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助于推動民主化教學管理，從而達到提高教學質(zhì)量，有效完成教學任務(wù)的目的。

在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質(zhì)量和提高教學效率有機結(jié)合起來。如果只抓教學質(zhì)量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務(wù)就很難在教學計劃和教學大綱所規(guī)定的時間內(nèi)完成；倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質(zhì)量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規(guī)定的質(zhì)量標準。

第五篇：小學校長教學管理論文

作為基礎(chǔ)性的教學階段，小學迫切需要提高管理效率，小學階段的學習情況直接影響著學生未來的學習生活和個人的發(fā)展方向。以下是小編為您整理的小學校長教學管理論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！

摘要：小學校長是學校的一把手，進行學校日常事務(wù)管理和學校教學管理。而相對于學校日常事務(wù)來講，小學教學是開展教學活動為主，因此作為統(tǒng)攬學校全局的小學校長而言，其工作的中心應(yīng)當在于教學管理上。文章從小學校長的角度出發(fā)，首先闡述了注重教學管理對學校發(fā)展的重要意義，進而提出了小學校長進行教學管理開展的策略。

關(guān)鍵詞：小學校長；教學管理；策略

1.小學校長注重教學管理的重要性

小學是普及教學基礎(chǔ)知識，從小塑造人才，為今后社會輸送人才打造良好基礎(chǔ)的地方。小學生進入校園重要的是學習知識，提高自身素養(yǎng)。因此教學始終是小學學校工作的重心，而教學質(zhì)量的好壞也是評價一所小學的重要標準。因此在小學校園工作開展中，作為小學校長應(yīng)當將學生管理重心放在教學管理上。積極開展多樣化的教學活動，提高教師的教育積極性和學生的學習積極性。

其次，作為管理學校全局工作的小學校長，提高學校的教學質(zhì)量和教師的教學水平是小學校長的分內(nèi)工作。在學校管理中學校的教學質(zhì)量好壞也直接關(guān)系到校長學校管理的難以程度，同時也是現(xiàn)代化教育進程中提升學校品牌，增強學校競爭力的良好表現(xiàn)。因此可以說，小學校長注重教學管理不僅是學校教學的要求，同時也是對校長自身的要求。

2.校長進行學校教學管理開展模式探討

2.1抓緊教學改革思路，適應(yīng)教學改革

校長要善于將上級的決策與本校的實際情況相結(jié)合，安排好全校的工作。傳達上級的指示或文件精神時不要照本宣科，可以將幾級領(lǐng)導講話的精神吃透，再結(jié)合本校的實際情況一次講清，并且要有本校落實要求的安排。作為校長，主持學校工作的頭緒很多，外面的會議較多。接待任務(wù)很重，上級統(tǒng)一部署限期完成的任務(wù)也很重，但是，無論如何校長都要抓住辦學的大事。學校的諸多工作既然以教學為主，教學工作就是學校的大事之一，所以校長必須抓好教學。

校長是學校教學管理中的核心人物，在加強常規(guī)教學管理的前提下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教學管理也要進行相應(yīng)的改革，從而為新課程改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。校長要十分重視信息管理，對新課程改革的信息應(yīng)有高度的敏銳性，要通過各種渠道搜集本校的、本地區(qū)的、全國的以及國外的有關(guān)課程改革的新信息。經(jīng)過分析和篩選，有目的、有計劃地在校內(nèi)傳播。同時還要發(fā)動全校教師收集新課程改革的信息，定期召開“信息交流會”“信息研討會”。會上，校長應(yīng)理論聯(lián)系實際地指導新課程改革的方向，引導全體教師各抒已見，探索研究，建立新的教學方式。以創(chuàng)新的精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，營造出一種師師互動的學習氛圍。通過收集、交流、研討，可以使校長和教師廣泛地接觸新鮮事物，開擴眼界，活躍思路，從而更好地推動新課程改革順利地向前發(fā)展。

2.2進行教學研修，做好帶頭作用

蘇霍姆林斯基說過：校長對學校的領(lǐng)導首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導，然后才是行政上的領(lǐng)導。可見校長他的第一身份應(yīng)該是老師，然后才是校長。從這一層面上看：做好校長的關(guān)鍵之一是在教學業(yè)務(wù)方面成為專家，成為教學的引領(lǐng)者，學科的教學成績要走在老師的前列，要成為教學業(yè)務(wù)的骨干。從校長的專業(yè)水平來講，校長應(yīng)當是學校教學的領(lǐng)頭羊，在把握全局教學管理的同時，在自己的教學專業(yè)上更應(yīng)當起到模范作用。作為小學校長，一定要在教學上進行研究學習，通過提高自身的教學水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)對教學起到帶頭作用，在進行教學工作總結(jié)的時候，校長要能夠通過教師教學中存在的實際問題給予意見，特別是在進行教學探討中，校長更能提出自己獨特的意見，對于舊有的教學方式，應(yīng)當摒棄，并提出新的教學觀點，以符合現(xiàn)代教育發(fā)展的進程。要做到這些，就必須讓校長在日常管理中多抽出時間去進修，去學習，善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的各種問題，并提出相應(yīng)的策略。只有做到這樣，在教學工作上不落后，善于創(chuàng)新的校長，才是與時俱進的，才可以在教學中贏得學生的尊重，贏得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學工作的順利開展。

2.3敢于運用先進的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思路

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才標準正在發(fā)生著變化。在當前局勢下，舊有的教學方式已經(jīng)不能滿足當前教育。作為小學教育，其是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學生的學習水平直接關(guān)系到今后的再教育，因此，做好教學統(tǒng)籌工作，進行教學策略和教學思路的創(chuàng)新是小學校長教學管理工作中面臨的艱巨問題，進行小學教育創(chuàng)新將小學教育管理工作作為小學校長工作的頭等大事，是小學校長工作的首要選擇。

總的來說，當前小學教育工作中還存在著許多問題，這些問題都有待解決，進行教育創(chuàng)新，充分利用新課程改革的優(yōu)勢，提高小學校長在學校教學管理創(chuàng)新的素養(yǎng)十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結(jié)合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設(shè)，師資隊伍的建設(shè)，教學氛圍的建設(shè)，最終才能確保學校的和諧與創(chuàng)新發(fā)展，才能建設(shè)出具有現(xiàn)代教育水平的小學。

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