第一篇：基層團組織服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制路徑研究

基層團組織服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機制路徑研究

摘要：為加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，高校要不斷加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，指導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中提升自我，全面發(fā)展，助力學生成才?；鶎訄F組織是聯(lián)系青年、服務青年、引導青年的重要載體，我們要有效發(fā)揮高校基層團組織的凝聚作用及引領功能，更好地探索基層團組織服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新路徑，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)適應時代要求的復合型人才。

關鍵詞：基層團組織 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0054-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是青年人成長成才的重要途徑。為落實大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策，我們要以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，以開辟第二課堂活動路徑為抓手，以夯實基層團支部服務能力為保障，開辟基于學科特色的服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機制，引導廣大學生積極參與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，提高大學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應時代要求的復合型人才。

一、基層團組織服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性

基層團組織作為高校思想政治教育的重要陣地，在服務大學生、引領大學生成長成才中具有重要作用，基層團組織可以緊密聯(lián)系廣大大學生，以豐富的活動引導當代大學生積極向上，激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)大學生的創(chuàng)造活力。由于基層團組織的凝聚作用及積極引領作用，我們要有效地將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與基層團組織工作有機結合，圍繞“立德樹人”根本任務，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質。基層團組織要更多地從專業(yè)角度出發(fā)，鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造學生鍛煉自我的實踐平臺，有力抓住提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂，探索基層團支部服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑機制，調動基層團支部以及廣大團員青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。讓學生們收獲專業(yè)知識，提高實驗技能，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學生們自覺用自我的青春做科學知識的傳播者，做科研創(chuàng)新的踐行者，做社會主義核心價值觀的推動者。

二、基層團組織服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑

學院團委以“化學科技節(jié)”為基礎，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設計與專業(yè)課程相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，建立多層次、廣覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，切實搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“實踐育人”的重要載體，將原來覆蓋于學院科技協(xié)會的活動輻射于學院各個基層團支部，且從“學化學、賽化學、用化學”的創(chuàng)新主題擴大為“科技創(chuàng)業(yè)爭先鋒，化學創(chuàng)新助我行”集知識性、實驗性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、文化性的綜合性科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動，旨在營造良好的學術氛圍，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構建全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，引領全院學生增強對化學科學的興趣，提高化學實驗技能，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學生踐行“勤奮嚴謹，自樹樹人”的校訓、“學思并重，知行合一”的學風。通過實踐探索，學院團委著力打造以科技實踐為基礎，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；以科技立項為平臺，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；以專業(yè)競賽為抓手，提高創(chuàng)新創(chuàng)新素質；以創(chuàng)業(yè)實踐為依托，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力服務路徑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務機制，提高高?；鶎訄F組織服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質量，為高校的人才培養(yǎng)貢獻力量。

（一）以科技實踐為基礎，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在基層團支部中開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)伴我行”團日活動，旨在通過普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，激發(fā)同學們的興趣和熱情，在全院內營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。其中主題可以以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識調研、科技in生活――科技知識進社區(qū)、青春行科普行――趣味科普知識進小學等實踐活動，增強同學們之間的互動交流，提高大家對于自然科學的興趣，強化同學們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。向更多人普及科技科普知識，提升社會各個階層對科普知識的興趣。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，打造精品科技實踐活動，讓同學們走出校園，開展志愿服務，讓學生在學習與實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀，以實際行動開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。例如學院團委組織各個團支部將趣味化學實驗和科普活動帶進天津河西區(qū)中心小學、南開新星小學、南開區(qū)實驗小學、萬科實驗模范小學、南開區(qū)陽光100小學等五所小學及龍江里、天華里、鄧店新苑三個社區(qū)，讓學生將所學到的化學知識帶出課堂，走進小學、走進社區(qū)，用心意創(chuàng)造新意，努力營造“科技強國、創(chuàng)新圓夢”的良好氛圍。通過社區(qū)食品安全科普活動，以宣講、互動及實驗演示等多種形式，讓消費者掌握食品優(yōu)劣的辨別方法，了解化學知識在日常生活中的應用，共同營造食品安全的良好氛圍。同時用自身行動弘揚科學精神，提高全民科學素養(yǎng)，使全社會體會到科技創(chuàng)新給人們生活帶來的改變，讓更多的人認識化學、了解化學、學習化學、熱愛化學。

（二）以科技立項為平臺，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

通過科技立項、科技講堂、科技英語沙龍、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等活動夯實學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，結合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，幫助學生開闊學生的實驗思路，讓學生積極參與化學實驗，了解科技創(chuàng)新項目，更好地學習專業(yè)知識，豐富自己的眼界，拓展自己的實驗思路。通過開設創(chuàng)業(yè)講座、宣講、培訓、沙龍等特色活動，以廣大團員青年關注且喜歡的方式，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，燃起學生們的創(chuàng)業(yè)熱情。例如學院團委通過開展“未來千人計劃”項目科技立項活動，培養(yǎng)學生科學思維，開展創(chuàng)新項目，全面激發(fā)學生學習化學知識、參與科研創(chuàng)新的內生動力。以“未來千人計劃”本科生科研立項活動為平臺，探索基層團委服務師生攜手科研、培育創(chuàng)新人才的新模式。通過科研立項，引領學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的圓夢人，鼓勵學生要有勇于創(chuàng)新、敢于引領的境界和格局。學院團委以此科研立項為探索，努力成為人才培養(yǎng)的孵化器，努力在學院內營造人人參與科研創(chuàng)新的良好局面，讓學院真正成為“未來千人”誕生的搖籃，在全院內營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（三）以專業(yè)競賽為抓手，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質

在學院內舉辦化學知識與實驗技能競賽，為選拔與參與市級、國家級比賽做準備，在比賽中學生可以夯實基礎知識，得到專業(yè)教師的專業(yè)指導，還可以了解到評委的相關建議，能夠更好地以比賽提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。通過評選科技創(chuàng)新標兵、樹立榜樣的力量以及在科技創(chuàng)新競爭中增強創(chuàng)新意識，激勵各個基層團支部更多學生參與科研創(chuàng)新。讓更多的同學了解身邊的科技創(chuàng)新榜樣標兵，使其認識到科技創(chuàng)新的重要性，自覺培養(yǎng)勇于探索、鉆研學術的創(chuàng)新精神，引領學生做學生中勤奮學習、善于思考、勇于實踐、銳意進取的科研先鋒，推動學院良好學風建設。

（四）以創(chuàng)業(yè)實踐為依托，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，為更好地讓學生參與創(chuàng)業(yè)，學院團委舉辦“科創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，要求學生用所學知識進行科學實踐，讓同學們感受化學精髓，領悟科技精神的同時，將這種化學創(chuàng)新融入自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來職業(yè)中，并設計自己的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃，善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識領域的創(chuàng)業(yè)元素，通過切身參與創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。讓學生們真正做到“敢創(chuàng)業(yè)！創(chuàng)好業(yè)！”。

通過發(fā)揮基層團組織在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的組織作用及引領作用，有效探索服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學生中營造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正當時”的良好氛圍，讓同學們勇于創(chuàng)新，敢于??業(yè)，用創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，幫助廣大學生完成自我的創(chuàng)新夢、創(chuàng)業(yè)夢，全面提升大學生的綜合素養(yǎng)，提升自身職場競爭力。

參考文獻：

[1] 趙一波.“四融合”在高校團組織服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用[J].江西青年職業(yè)學院學報，2016（2）：21-22.[2] 李紅亮，張瓊.關于高?；鶎訄F組織服務大學生創(chuàng)業(yè)的探析[J].科技視界，2016（8）：135.責任編輯：孫 瑤

第二篇：共青團組織服務大學生創(chuàng)業(yè)的機制研究

共青團組織服務大學生創(chuàng)業(yè)的機制研究

華東理工大學團委內容摘要大學生作為擁有較高科技文化知識、富有朝氣活力和創(chuàng)造性的群體，應該成為創(chuàng)業(yè)者的主體。當前，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情逐漸升溫，但面臨著創(chuàng)業(yè)教育與培訓不足、創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)指導與服務缺乏等問題，應當采取積極措施鼓勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)。本課題通過對社會人士、創(chuàng)業(yè)大學生、企業(yè)界人士、高校團組織等進行訪談，提出了相關對策性建議和意見。我們認為，團組織可以從構筑“三個體系”、搭建“三個平臺”、建設“三個研習基地”等方面來服務大學生創(chuàng)業(yè)。關鍵詞共青團　大學生創(chuàng)業(yè)　機制

當前，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情逐漸升溫，但也面臨不少現(xiàn)實問題。高校共青團組織在指導大學生創(chuàng)業(yè)方面大有可為，團組織可以配合開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力；可以幫助建立多形式、多渠道的融資體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持；可以通過社會力量，設立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)或在有關高新技術孵化園區(qū)中設立大學生創(chuàng)業(yè)分區(qū)；可以指導建立“大學生創(chuàng)業(yè)者俱樂部”，開展學習交流活動。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行分析與思考，將有助于團組織進一步明確自身定位，扶持大學生創(chuàng)業(yè)。

一、基本現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育相對缺乏自1998年以來，伴隨大學生創(chuàng)業(yè)大賽的成功舉辦，大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象引起了社會各界的熱切關注，與此相適應，有關研究也逐步展開。但在大學生培養(yǎng)過程中，創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神教育缺乏，創(chuàng)業(yè)思想引導不夠，表現(xiàn)在：在教育內容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標，知識結構單一；在教育方法上，以教師為中心，沒有立足于學生學習能力的培養(yǎng)，從而造成社會所需的具有良好創(chuàng)業(yè)能力、鮮明個性和創(chuàng)造思維的人才嚴重不足。調研顯示，畢業(yè)后找工作、考研、出國的學生達到86%，僅有8%的學生表示將在畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)?？梢姶蠖鄶?shù)學生的習慣思維模式是“上大學一畢業(yè)一找工作／考研／出國”，壓根沒想到自己創(chuàng)業(yè)辦公司，創(chuàng)業(yè)尚未成為學生的一種擇業(yè)模式和成才理念。

（二）創(chuàng)業(yè)培訓不夠系統(tǒng)在校大學生十分需要和歡迎創(chuàng)業(yè)培訓。對高校開設的《創(chuàng)業(yè)實踐》、《企業(yè)家精神》、《風險投資》、《管理學》、《戰(zhàn)略管理》、《市場營銷》、《財務管理》、《經(jīng)濟法》等課程及共青團舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓班，大學生表現(xiàn)出很高的學習熱情和強烈的求知欲，上課出勤率經(jīng)常達到100%，而且，81%的大學生認為學習或培訓后收獲很大。但是調查也顯示，大學生對共青團舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓班知曉率很低，僅有18%；85%的大學生認為目前開展的創(chuàng)業(yè)培訓不夠系統(tǒng)，缺乏系列課程。此外，我們在訪談中了解到，絕大多數(shù)大學生不知道如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書，對目標市場缺乏了解，分析時所采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒有說服力；大學生中普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關知識，缺乏從職業(yè)角度整合資源、進行管理的能力。有專家提出，共青團組織應加強創(chuàng)業(yè)試驗活動的開展。

（三）創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠調查顯示，78%的大學生表示在創(chuàng)業(yè)項目選取時缺乏專家的指導和幫助，這樣使得不少人在創(chuàng)業(yè)項目選取時考慮不全面，從而在創(chuàng)業(yè)過程中走得比較艱難。大多數(shù)學生都認為，在專家的幫助下選準創(chuàng)業(yè)項目，對他們提高創(chuàng)業(yè)成功率具有很大的作用。此外，85%的學生表示，目前創(chuàng)業(yè)資金缺乏是限制他們創(chuàng)業(yè)的主要因素之一，希望學校能在資金投入方面給予更多的支持。

二、共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題

（一）在創(chuàng)業(yè)教育方面作為有限加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，有助于挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)大學生積極進取的個性，使大學生由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者，有利于高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。盡管目前不少學校已經(jīng)以選修課、第二課堂等形式開設了創(chuàng)業(yè)課程，但這主要是學校相關院系和教務部門的工作，共青團組織發(fā)揮的作用還十分有限。因此，共青團組織十分有必要進一步參與到創(chuàng)業(yè)教育中，發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢和活動優(yōu)勢，開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓，在校園中營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，促進大學生創(chuàng)業(yè)意識的提升。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐平臺后期服務較弱近年來，在全社會的大力支持下，共青團組織在創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建方面取得了明顯進展，已經(jīng)逐步樹立起“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的品牌，建立了若干創(chuàng)業(yè)實踐基地。然而，在創(chuàng)業(yè)實踐平臺的后期服務方面，共青團做得還很不夠，往往是比賽一結束、活動一搞完，相關的工作也就結束了，很多在競賽和實踐中涌現(xiàn)出來的好的項目未能真正地付諸實施，使辛辛苦苦建立起來的品牌項目和品牌活動缺乏有效的后續(xù)支撐，同時也使得許多原本有志于創(chuàng)業(yè)的大學生失去了激情。

（三）創(chuàng)業(yè)扶持缺乏資源保障共青團由于特殊的組織屬性，資源配置能力不強，在開展創(chuàng)業(yè)服務方面缺乏資源保障。共青團本身屬于群眾組織，較少掌握有效的資源，也缺少相應的經(jīng)濟實力，所以在支持大學生創(chuàng)業(yè)方面往往是“雷聲大、雨點小”，無法為創(chuàng)業(yè)大學生以實際支持，既不能為大學生提供配套資金，又不能提供創(chuàng)業(yè)場地。因此，共青團組織需要廣泛拓展空間、整合資源，真正為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效支持。

三、共青團服務大學生創(chuàng)業(yè)的對策當前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，而大學生創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問題的途徑之一，日益受到全社會的高度關注。共青團組織在服務大學生創(chuàng)業(yè)方面大有可為。

（一）著力構筑“三個保障體系”，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效支撐共青團組織可以從組織領導體系、技術支撐體系和資源保障體系入手，廣泛動員力量，積極拓展資源，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效的支撐。

1、組織領導體系。大學生創(chuàng)業(yè)只有得到學校領導和各職能部門、各學院的大力支持才能得到有效、長足發(fā)展。共青團組織在學校層面應進一步爭取學校領導和教務處、學工部、科技處、產(chǎn)業(yè)處等職能部門以及各學院的大力支持，建立高效的大學生創(chuàng)業(yè)組織領導體系；基層院系團委也應積極爭取學院領導的支持，建立自身的組織領導體系，共同把握方向，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。

2、技術支撐體系。共青團組織應積極利用高校在“產(chǎn)學研結合”方面的優(yōu)勢，在學校層面上成立由相關領域的專家、教授組成的大學生創(chuàng)業(yè)“專家指導委員會”，為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術支撐。在學院層面上，也可以定期邀請本學院的專家，采取座談會、“一對一輔導”、實地考察等形式對大學生創(chuàng)業(yè)進行有效指導，幫助大學生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的技術難題。

3、資源保障體系。大學生創(chuàng)業(yè)的前期實踐、實習必然需要一定的資源作為保障。共青團組織要不斷拓寬思路，挖掘資源，從活動場地、資金扶持等方面為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐、就業(yè)實習提供支持。

（二）切實搭建“三個服務平臺”，為大學生創(chuàng)業(yè)提供培養(yǎng)路徑共青團組織要緊密依托創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)培訓這三個“平臺”，幫助大學生通過認真學習、積極展示來提高自我的創(chuàng)業(yè)能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。第一個“平臺”是創(chuàng)業(yè)計劃競賽。大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是由學生以團隊形式，選擇一個項目，提交創(chuàng)業(yè)計劃書，并現(xiàn)場展示進行競賽，它已經(jīng)被證明是大學生進行創(chuàng)業(yè)策劃實踐和創(chuàng)業(yè)能力展示的有效載體。共青團組織一方面要組織好校內、上海市和全國的比賽，另一方面在“橫向”上則要積極與相關的知名企業(yè)聯(lián)系，爭取與其更多地聯(lián)合舉辦面向實際問題、更具針對性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，通過比賽讓大學生展示自我、提高自我。第二個平臺是“創(chuàng)業(yè)俱樂部”類型的學生社團。鼓勵學生建立“創(chuàng)業(yè)俱樂部”等形式的創(chuàng)業(yè)社團，依靠團隊協(xié)作，努力營造創(chuàng)業(yè)氛圍，倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，普及創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)現(xiàn)代科學技術與商務管理素質兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧９睬鄨F組織要支持和幫助這些學生社團成長與發(fā)展，指導他們通過創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)實習等活動團結和凝聚創(chuàng)業(yè)人才，促進自我發(fā)展。此外，團組織可以聘請相關領域的專家、教授擔任社團指導老師，定期對大學生進行輔導，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生在給予基本知識指導的同時，幫助其明確創(chuàng)業(yè)目標、制定創(chuàng)業(yè)計劃、具體實施創(chuàng)業(yè)。第三個平臺是創(chuàng)業(yè)培訓。大學生創(chuàng)業(yè)面臨著諸多困難，其中知識和經(jīng)驗的缺乏是基礎性的。因此，共青團組織要與教務部門緊密協(xié)作，推進“創(chuàng)業(yè)培訓進課堂”，以課程的形式對大學生進行創(chuàng)業(yè)基礎知識方面的培訓；要與相關專家及時溝通，對高年級學生進行創(chuàng)業(yè)實務知識方面的輔導，指導他們如何開始創(chuàng)業(yè)、如何推進創(chuàng)業(yè)過程，努力通過創(chuàng)業(yè)培訓，逐步提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）重點建設“三個研習基地”，為大學生創(chuàng)業(yè)提供起飛平臺共青團組織要在有效的組織領導體系下，重點建設創(chuàng)業(yè)基地、實踐基地和實習基地，為大學生走上創(chuàng)業(yè)道路提供起飛的平臺。

1、依托大學科技園，建立創(chuàng)業(yè)基地。要在高校的科技園對可以進入實質創(chuàng)業(yè)階段的項目進行孵化。在對創(chuàng)業(yè)大學生進行創(chuàng)業(yè)輔導的同時，可以依托政府的“大學生創(chuàng)業(yè)基金”，也可以積極爭取校友和社會各界的支持，在合適的時機建立針對本校大學生的“創(chuàng)業(yè)基金”，努力為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金上的支持。此外，在創(chuàng)業(yè)基地中，要給大學生創(chuàng)業(yè)提供實際性的幫助，給予他們最優(yōu)惠的政策，為他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。

2、與社會實踐結合，建立實踐基地。要把對大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在社會實踐的過程中。要依托社會實踐基地，利用寒暑假、雙休日等時間組織大學生深入到全國各地、深入到上海的街道社區(qū)，充分接觸社會、了解社會、融入社會，在實踐中成長、在實踐中成才、在實踐中逐步提高自己的創(chuàng)業(yè)意識和能力。

3、與就業(yè)服務結合，建立實習基地。共青團組織要與學校的就業(yè)指導服務中心一起，努力為大學生建立更多的實習基地，幫助在校大學生通過實習完成職業(yè)生涯的初步成長階段，使大學生有一個更清晰的職業(yè)定位，促使他們將自己的專業(yè)知識與工作實踐相結合，通過工作實踐來發(fā)現(xiàn)自我的不足，逐步提高自我。同時，要通過實習基地對大學生進行有效的就業(yè)指導和就業(yè)技能培訓，使他們在真正踏入社會之前就做好充分的準備。

（陳立俊、錢嫦萍、儲琰、倪煒、張寒）

第三篇：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑研究

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑研究

[摘 要]積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校改革的一項重要任務。文章以杭州職業(yè)技術學院為研究樣本，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方式和途徑為研究主旨，探索實踐了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，以期為其他高職院校人才培養(yǎng)改革工作提供有益的參考。

[關鍵詞]高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；方式和途徑

作為一所以服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為己任的地方高職院校，杭州職業(yè)技術學院（以下簡稱為杭職院）一直秉持“跨界融合”的辦學理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質高技能人才的基本指向，堅持以“創(chuàng)業(yè)帶動學業(yè)，提升就業(yè)能力”為引領，以專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育為重點，把雙創(chuàng)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方式和途徑。

一、加強組織領導，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同聯(lián)動機制

1.納入發(fā)展戰(zhàn)略，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色

一是將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為列入?！丁笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》，明確提出以“專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育”為重點，融入人才培養(yǎng)全過程；二是制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，明確改革任務以及時間表、路線圖；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為目標要求寫入《?Ｒ等瞬排嘌?方案制定原則意見》，并制訂了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學指南》。

2.完善工作機制，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力

一是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，由校長任組長、分管副校長任副組長，教務處牽頭、學生處等職能部門和二級學院負責人組成，統(tǒng)籌規(guī)劃全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；二是成立創(chuàng)業(yè)學院，由分管副校長兼院長，負責落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度建設和統(tǒng)籌推進，二級學院負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的具體實施；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入到學校對各部門的目標考核和教師工作業(yè)績考核體系，形成了政府指導、學校主導、創(chuàng)業(yè)學院統(tǒng)籌、二級學院主體、企業(yè)參與的協(xié)同聯(lián)動機制。

二、夯實保障基礎，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系

1.加強經(jīng)費扶持，讓學生創(chuàng)業(yè)“輕裝上陣”

學校每年設立100萬元的“護犢資金”，經(jīng)評審立項的創(chuàng)業(yè)項目萬一失敗，創(chuàng)業(yè)學生可用“護犢資金”償還所產(chǎn)生的債務，不讓他們背負債務走出校門。同時，學校作為發(fā)起人單位，聯(lián)合開發(fā)區(qū)成立了初期規(guī)模1億元的大創(chuàng)天使基金。

2.完善制度建設，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

制訂出臺《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定管理辦法》、《在校生自主創(chuàng)業(yè)教學管理原則意見》、《課堂教學創(chuàng)新實施方案》、《學生管理辦法》等管理辦公，通過制度的完善與修訂，來破解在校生“創(chuàng)業(yè)與學業(yè)矛盾”等難題。

3.區(qū)校共建高職科技園，打造全真創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺

學校與杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)管委會共建了高職學生創(chuàng)業(yè)園，在不斷推進園區(qū)的公共配套設施、一站式咨詢服務平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、一對一導師輔導等軟硬件建設，完善共享、開放型的辦園機制，形成了一套非常完善的孵化培育機制。

三、深化專創(chuàng)融合，健全“3334”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

1.踐行三大理念，優(yōu)化頂層設計

（1）規(guī)劃成長，興趣為本。提出“創(chuàng)業(yè)帶動學業(yè)，提升就業(yè)能力”的理念，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習；同時重視強化職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導和培訓。

（2）能力提升，創(chuàng)新為要。提出“創(chuàng)新能力是高職學生的核心能力”的理念，面向全體學生、全體教師參與，以課程和教法改革為重點，將創(chuàng)新教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。

（3）創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實戰(zhàn)為上。提出“杭職院可能沒有馬云式人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺”“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學成果”的理念，大力營造勇于創(chuàng)新、鼓勵成功、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.整合三類資源，促進跨界融合

一是認真貫徹落實好國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大思路、大舉措，及時對接好國家、省市區(qū)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策。二是加強與創(chuàng)業(yè)教育機構的合作。學校與沃土教育等進行戰(zhàn)略合作，共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程和指導創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，輔導創(chuàng)業(yè)學生申報各類資金和高新技術企業(yè)等項目。三是依托校企共同體優(yōu)勢進一步深化校企合作，與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位簽訂深度戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了廣袤的原野。

3.培育三支隊伍，強化雙創(chuàng)指導

學校制訂了《創(chuàng)業(yè)導師培育工程實施計劃》、《創(chuàng)業(yè)導師管理辦法》，大力實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師“三百工程”。同時，打造了一支由“生涯規(guī)劃導師+專業(yè)創(chuàng)新導師+創(chuàng)業(yè)指導教師”的“三師型”高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍。

4.完善四階段體系，促進專創(chuàng)融合

學校定期邀請職教專家、行業(yè)企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專業(yè)骨干進行專題研討，通過明晰目標定位、重構課程體系和內容，構建了基于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的四階段漸進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）面向全體推進通識教育?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃》被納入公共必修課，面向全校學生開設了《技術創(chuàng)新方法》《創(chuàng)新、發(fā)明與專利實務》等6門選修課，開設了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領導力》等22門在線共享課程。通過通識教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，為全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好基礎。

（2）融入專業(yè)推進創(chuàng)新教育。各專業(yè)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，重新修訂專業(yè)課程標準和教學內容，開發(fā)專業(yè)創(chuàng)新課程，實施“學期項目課程”。同時，以模擬項目、教師科研項目、競賽項目或企業(yè)真實項目等為內容，實施“學期項目課程”，階梯式培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

（3）圍繞技能推進專門教育。學校與杭州大創(chuàng)辦、沃土科技共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓課程包，開辦創(chuàng)業(yè)菁英班，遴選一批有創(chuàng)業(yè)意愿、具備創(chuàng)業(yè)基礎的學生進行專門化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。

（4）注重實戰(zhàn)推進創(chuàng)業(yè)實踐。對經(jīng)過了專門化培訓，且具有相對成熟的創(chuàng)業(yè)項目的學生，可以準其入駐學校創(chuàng)業(yè)園，進行創(chuàng)業(yè)實踐，同時，學校還為創(chuàng)業(yè)學生安排一對一的企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師和專業(yè)指導老師，進行個性化培養(yǎng)與指導。

參考文獻：

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第四篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育現(xiàn)狀研究

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育現(xiàn)狀研究

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育現(xiàn)狀研究

摘要

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式,大學生作為最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的社會群體之一,在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè),是深化高等教育教學改革,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,是提高畢業(yè)生就業(yè)能力的需要。

關鍵詞: 高校 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育 現(xiàn)狀

Study on the present situation of college students '

innovative quality

Abstract Innovative entrepreneurial education is to adapt to the economic, social and national development strategies as a result of a teaching idea and mode of college students as one of the most innovative and entrepreneurial potential of social groups, carry out education of innovation in institutions of higher learning, encouraged college students own businesses, is to deepen the teaching reform of higher education, an important way to cultivate students ' innovation spirit and practical ability, is needed to enhance graduate employability.Key Words: university university students the education of innovation and business present situation

近些年來，大學生素質教育越來越多的受到社會各界的廣泛關注。隨著社會多元化的發(fā)展，全面推進大學生的素質教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及實踐能力的高素質人才，使得大學生德、智、體、美全面發(fā)展顯得尤為重要，本文就我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育的現(xiàn)狀進行分析。

一、大學生創(chuàng)新實踐素質教育的意義

大學生有較高的專業(yè)文化素質,學習能力強,視野幵闊,有年輕人的創(chuàng)新精神和年齡優(yōu)勢,思維定勢的局限較少,同時敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。中共十七大報告提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵?！焙\濤總書記在全國科技大會上提出并強調“科技創(chuàng)新，關鍵在人才”，創(chuàng)新型國家的建設需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種兼顧創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育且以創(chuàng)業(yè)教育為重點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，為創(chuàng)業(yè)打下良好基礎的新型教育模式。大力培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校的首要任務和關鍵環(huán)節(jié)，能夠有效地推動創(chuàng)新型國家的建設。

近幾年，由于金融危機的影響，我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢更為嚴峻。在這種形勢下，只有通過采取各種方式積極引導和鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，幫助更多的大學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來，才能有效緩解不斷擴大的就業(yè)壓力，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和就業(yè)崗位，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生自身發(fā)展的需要。知識經(jīng)濟時代的大學生有著明顯的時代特征，他們敢于思想，追求個性發(fā)展，有著強烈的自我意識，追求自我價值的實現(xiàn)，對創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求也越來越強烈。在就業(yè)崗位的選擇上，他們有自己的職業(yè)目標和追求，希望在就業(yè)崗位上能充分展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的人生價值。

二、高校在提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質方面的努力

1、強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求,是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習,加強基礎知識與實踐能力的培養(yǎng),注重知識的實際運用,重視綜合能力的提高,使學生在知識能力、心理承受能力、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到發(fā)展。所以,強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎,也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先,要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內涵,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神;其次,要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進典型,通過他們的先進事跡堅定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心,鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生憑借知識、智慧和能力去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè);最后,就是要形成以實踐項目為載體、以隊或社團為具體組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體,激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,讓大學生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當?shù)慕Y合點,使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

2、重視師資隊伍建設,創(chuàng)新教育模式

首先,開發(fā)社會教育資源,聘請實踐導師。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質的前提,優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以,在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時,要注重開發(fā)利用社會教育資源,聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹、品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師,充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、寶貴經(jīng)驗與實踐平臺,創(chuàng)新教育模式,有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力的培養(yǎng)和教育,只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施,才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。

其次,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,充分利用導師資源為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐搭建有效平臺。導師們將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等理念一直放在教育的首要位置,組織大學生開展有針對性的社會實踐活動,同時打破傳統(tǒng)“課堂教授式”的常規(guī),利用“師傅帶學徒式”的培養(yǎng)模式,充分調動學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使學生從被動接受的教學客體轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的實踐主體,真正做到學有所得、學有所成和學有所用。

3、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革 首先，要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，要樹立一種激發(fā)學生自我認識與自我激勵的教育理念，以此來指導教學活動的開展。其次，要積極的編撰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，要改變傳統(tǒng)的以知識傳授為主的編撰模式，更加注重案例分析，注重對案例發(fā)生外部環(huán)境的描述，突出實踐能力的培養(yǎng)。再次，要積極的改變傳統(tǒng)的教學模式。對于創(chuàng)新教育，應該努力讓學生走進實驗室，與高校該領域內的權威專家、與企業(yè)一線的工人進行對接，幫助他們了解所研究領域的技術發(fā)展現(xiàn)狀，所面臨的技術瓶頸等，以此來激發(fā)其創(chuàng)新靈感。對于創(chuàng)業(yè)教育，則應該鼓勵學生與企業(yè)的管理者直接面對面的交流，并通過組建創(chuàng)業(yè)社區(qū)等模式來供學生共同分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，探討創(chuàng)業(yè)中存在的問題。

4、加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度 首先，國家和高校相關部門要進一步強化其服務職能，國家部門要深入高校調查了解學生情況，改變管理者的角色，積極主動的提供服務。高校相關部門要積極的發(fā)現(xiàn)、尋找學生的需求，并提供力所能及的幫助。其次，要加大資金投入，要將國家財政投入、企業(yè)贊助與高校自籌經(jīng)費相結合，通過設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金等方式來解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的資金問題。再次，要在師資力量培訓等方面加大支持力度，要通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進行專門培訓，幫助他們走出校園走進企業(yè)等方式來積累經(jīng)驗，從而為教學活動的開展提供素材，提高教育質量。

5、改進管理鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要有完善的配套管理制度。因此，高等學校要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，強化管理創(chuàng)新，對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的學生，要設計出富于激勵性的制度予以鼓勵，如對于在創(chuàng)新方面取得突出成績的學生，可以抵扣相應的學分，對于創(chuàng)業(yè)中取得實際效果的學生，學校可以給予相應的獎勵等，以此來提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。此外，學校要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生在學習年限等方面制定彈性制度，以此來為他們提供良好的環(huán)境。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)中存在的某些問題 1．大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強。由于受到思想觀念和專業(yè)水平的影響，很多大學生沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要性。他們參與和完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的目的很大程度上是為了應付學校的教學安排和學分要求，因此很難真正培養(yǎng)起興趣和樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。少數(shù)有想法和意識的學生往往會因為不自信或者得不到及時有效的指導，而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度和積極性都不高。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。

目前，盡管高校都著力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導力度依然不夠，沒有形成良好的氛圍。另外，整個社會大環(huán)境對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動支持不夠。雖然國家鼓勵 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但依然沒有很明確的政策為學生提供便利，如創(chuàng)業(yè)場地、資金籌集等方面。

3．師資隊伍的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力有待提高。

目前高校引進師資時往往過分追求教師具有高學歷和高科研能力，而忽視他們的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗。因此造成很多專業(yè)課教師專業(yè)面過于專，缺乏企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗和理念，授課內容空泛而無法使學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中獲得切實的感受。

4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學科體系有待完善。

很多高校設置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容比較單調、形式比較單一，缺乏系統(tǒng)性，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育和培訓比較欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)計劃的沒有很好的結合，未體現(xiàn)出專業(yè)特色。

5．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)比較薄弱。

部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授，而輕學生的具體實施。各種形式的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽層出不窮，但多數(shù)學校和學生僅僅為比賽而比賽，而不會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地不足，一般企業(yè)都不愿意提供機會讓學生學習或者參與到實際的經(jīng)營和管理。學校、企業(yè)和政府沒有合力。雖然有些高校努力嘗試開辟創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者其他幫助學生創(chuàng)業(yè)的機構，但由于高校擴招，同時學校的諸多資源欠缺，無法滿足大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

參考文獻：

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第五篇：大學生團組織認同研究

大學生團組織認同研究

市委黨校團委內容摘要本課題主要以上海市若干高校大學生群體為調查對象，進行實證研究，了解大學生對團組織的認同現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)存在的問題及其原因，進而思考一些相應的對策，以期為增強共青團組織的凝聚力、建設一個有凝聚力的共青團提供一些參考或建議。關鍵詞大學生　共青團　組織認同　凝聚

一、青年大學生團組織認同現(xiàn)狀——以上海市若干高校為例本課題以上海市10余所高校年齡在30歲以下的大學生為對象開展調查研究，共發(fā)放問卷500份，最終回收497份，回收率為99.4%。通過對回收的調查問卷進行統(tǒng)計，調查對象大致構成狀況是：性別上，男性占31.2%，女性占68.8%；所屬院校類別上，綜合性大學占50%，專業(yè)性大學占39.3%，其他占5.1%；學歷結構上，?？粕?5.6%，本科生占59.1%，碩士研究生占10.2%，博士研究生占5.1%；專業(yè)類別上，文科占78.6%，理工科占22.4%；此外，團員占87.7%，其中團干部占21.4%。此外，我們還選取了五所不同類型高校的大學生，分別進行了集體訪談?？傮w而言，本課題所涉及的調查對象涵蓋面比較廣泛，調查的結果相對具有一定的代表性，能夠反映出當前大學生對于團組織認同狀況的概貌。

（一）團組織認知：熟悉與陌生同在認同是一個過程，認知是認同的基礎。對于共青團組織，大部分大學生有一定程度的認識和了解，這從我們的調查結果可以得到反映：69.5%的大學生認為團組織是“聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，服務青年的組織”，可見他們對于共青團組織的定位有較為清晰的認識。但也有大約22%的學生選擇共青團組織是“青年的領導核心”這一選項，此外，還有約6%的學生認為團組織的存在“純屬多余”，也就是說，三成的學生對于共青團的組織屬性和功能認識還比較模糊或陌生。而對于所在團組織的目標和組織架構，分別有48.6%和54.2%的大學生選擇了“了解”這一選項，選擇“不了解”的則分別占到了51.4%和45.8%的比例，不了解和了解的人數(shù)比例相當。由此可見，當前大學生群體對于其所在的團組織體系，并不是十分熟悉，認知度相對較低，這一狀況也會影響到他們對于團組織的認同。

（二）團組織認同：肯定與否定并存認知是認同的基礎，認同是認知的升華，它反映的是客體對主體的態(tài)度、評價和情感等，這是本課題的研究重點所在。大學生對團組織認同度的高低既是對共青團過去工作的檢驗和評價，也是團組織將來開展工作的基石和航標，可以說，其對于共青團工作的開展具有不言而喻的重要意義。就總體的評價來看，調查顯示，大約有48.6%的大學生對團組織及其工作持肯定的態(tài)度，49.3%的大學生認為團組織發(fā)揮的作用一般。應該說，這一結果還屬比較樂觀。但在一些具體方面，結果卻不是很理想。一是大學生對所在團組織的目標恰當性的看法，29.8%的大學生認為“很切合實際”，29.8%則認為一般，還有約40%選擇了“沒有什么意義”這一選項，對于目標的評價結果不是很盡如人意。二是團的組織架構方面，47.2%的大學生認為自己所在團組織架構“很合理”，32.6%則認為其“部門設置過多”或不合理，存在冗員現(xiàn)象，辦事效率低。三是對于團組織工作現(xiàn)狀的評價，僅有26%的大學生選擇了“很有成效”，57.4%認為“很一般”，還有5.6%的選擇了“很糟糕”這一選項，應該說積極的評價相對少了一些。從對團組織開展的活動的評價來看，16%的大學生表示非常滿意，60%感覺比較滿意，18%則表示不滿意。進一步分析來看，關于活動開展的頻率，有13.3%的大學生認為團組織開展的活動過多，而有51.4%的大學生則認為活動應該多一些。關于活動的作用，更是觀點不一，六成大學生認為起到了“團結、教育、引導和服務青年”的作用，但也有四成大學生對團組織開展的活動持否定態(tài)度，認為“太官僚、無實質內容”或“勞民傷財、沒有實際意義”?？偠灾?，當前大學生對于團組織的認同狀況只能用喜憂參半——肯定與否定并存來形容，而且存在的弱（不）認同的比例還相對不低，需要引起重視。

二、大學生弱（不）認同的成因分析

（一）團組織對于大學生認同的重視度不夠，沒有形成有效的措施隨著人數(shù)的日益增多，大學生逐漸成為共青團工作的主要對象。然而，盡管近幾年來團中央和團市委就加強共青團凝聚力建設作了不少努力，但是就目前的情況來看，還是和預期的效果存在不少差距。其中很重要的一點原因就在于團組織和團干部還沒有真正對大學生的組織認同給予足夠重視，進而尋求有效的措施。這表現(xiàn)在近幾年增強凝聚力的努力多數(shù)偏重于理論，而有效的實際行動較少。即使在理論研究方面，對于大學生的組織認同問題也沒有引起團組織應有的注意，相關的調查研究及其投入相對不足，無法形成有效的成果，致使這種弱認同的現(xiàn)狀一時難于改變。

（二）缺乏有效的溝通，從而造成一些誤解和偏差有效的溝通既是共青團工作切實有效的保證，也是團組織得到充分肯定和認同的基礎。缺乏有效的溝通，結果往往是既浪費了資源，又沒有達到預想的愿望，出力不討好。調查發(fā)現(xiàn)，對于團組織缺少認知，對團的活動不認同，與當前團組織和大學生之間缺乏有效的溝通有關。這一方面表現(xiàn)在大學生的想法沒有能夠很好地“上達”團組織，團組織對于大學生的思想狀況等掌握不多，致使團的工作要么方向性和目的性不明確，要么按照過去的慣性實施。另一方面，關于團組織的工作部署等團務信息，大學生也沒有合適的渠道能夠及時獲知，從而造成了一些不解和誤解，降低了對團組織的認同。

（三）團員意識教育收效甚微，大學生團員意識仍舊比較薄弱雖然近兩三年來，團組織不斷努力加強團員意識教育，但是由于在進行團員意識教育過程中，沒有注重教育方式和機制的創(chuàng)新，而是過多依靠陳舊的說教方式、老套的宣傳，導致大學生對這類教育的反感日益增多，越來越出現(xiàn)明顯的抵觸情緒，收效甚微。同時，大學生對于團務知識的學習自覺性也日漸減弱。長此以往，大學生團員的團員意識和對團組織的光榮感、歸屬感必將受到極大的影響，進而導致他們對于團組織的認同度進一步下滑。

（四）團組織自身建設力度不夠，吸引力和凝聚力減弱隨著時代的發(fā)展，團組織也必須不斷加強自身建設，以適應時代變化提出的新的要求。然而，就目前的狀況來看，團組織在自身建設的過程中，還存在不少問題，如團干部、團的工作內容及方式等存在著不同程度的老化現(xiàn)象，思想建設、組織建設和制度建設等創(chuàng)新力度不夠，基層組織活力不足等，這也使得團組織在大學生中吸引力和凝聚力逐步減弱，不可避免地會影響到他們對團組織的認同。

（五）相關的制度不健全，缺乏有效的保障機制首先在于服務機制不健全。調查發(fā)現(xiàn)，大學生普遍認為自己沒有或很少得到團組織應有的關懷與支持，約有22%的大學生認為自己從未得到團組織任何形式的培養(yǎng)和幫助，雖然這個結果可能包含一些主觀因素，但也體現(xiàn)出不少大學生對于團組織的服務能力、服務水平不是很滿意。其次是民主和監(jiān)督機制不力。隨著民主政治的發(fā)展，團組織也必須體現(xiàn)民主精神，在工作中貫徹民主制原則，實行團務公開，使大學生能夠有效參與共青團重大活動的決策，同時也需要建立相應的監(jiān)督機制，包括組織內平等監(jiān)督和組織外力量的監(jiān)督，并且后者尤其重要。但是在現(xiàn)實中，這兩者尤其是后者相對缺乏。民主和監(jiān)督機制不力，使大學生難以產(chǎn)生認同。

三、對策與建議要建設一個有凝聚力的共青團，就必須真正重視大學生團組織認同問題，針對弱（不）認同狀況的存在及其形成原因，采取相應的對策來提升大學生的團組織認同度。

（一）團組織必須重視大學生認同問題團組織認同無論對于團組織的發(fā)展，還是團工作的開展都具有非常重要的意義，如果對此不重視，良好的工作氣氛無法培養(yǎng)，工作效能將大打折扣，建設一個有凝聚力的共青團的目標也將難于實現(xiàn)。因而團組織尤其是團干部必須形成正確的認識，重視大學生組織認同的問題，加強相關調研，找出問題所在，并采取切實有效的針對性措施，持之以恒地抓落實。

（二）加強團組織和大學生之間的互動與交流通過完善溝通渠道，增強互動與交流，在潛移默化中加深大學生的認同感。一方面，團組織應當實行團務公開，使大學生能夠及時獲得各種信息，加深對團組織的了解。另一方面，團組織要認真傾聽了解和切實解決大學生的合理需求。當大學生提出合理需求時，團組織應給予積極的回應；即使需求不合理，團組織也應該做好解釋工作。

（三）提升團組織的社會評價具有生命活力的組織文化，是注重組織正面形象塑造的文化，而組織成員也能藉由正面形象而感到與有榮焉，以能成為組織的一分子為榮。因此，團組織必須重視自身的社會形象塑造，努力提升團組織的社會評價。既要不斷展示工作成就，也要敢于面對工作中的失誤和不足，實事求是地說明原因，這不但有利于社會形象的提升，更可以增強大學生對團組織的信心和榮譽感。

（四）創(chuàng)新活動方式和活動載體活動方式呆板是團組織弱（不）認同一個重要原因?，F(xiàn)在的大學生是在改革開放過程中成長起來的，思想活躍，不安于現(xiàn)狀，求新求變。只有創(chuàng)新活動方式和載體，才能確保團組織開展的活動充滿生機和活力，提升對大學生的吸引力。因此，團的活動既要體現(xiàn)政治性、思想性，又要注重靈活性、多樣性。特別是要加強對團的儀式活動的研究，通過儀式的程式化操演，展現(xiàn)和傳遞團組織的價值追求，使參與者對團組織形成一種情感認知和心靈認同。

（五）建設良好的團組織文化良好的團組織文化包括兩個方面。一是團員間的相互信任與尊重。在制定組織總目標及階段目標的過程中，應考慮大學生在互動中是否能相互信任、尊重與扶持，并據(jù)此進行適當調整，使他們共同為達成組織目標而攜手前行。二是善于凝聚人心，形成一種團結、和諧的氛圍。特別是團干部要以民主的作風和良好的形象感染人、影響人，以求實的態(tài)度和獨到的見解啟迪人、說服人，團結一切可以團結的力量，營造良好的工作環(huán)境。

（六）完善制度建設制度上的規(guī)劃與適當?shù)墓芾?，是提高組織認同的基本環(huán)節(jié)。因此要著力改變重團員義務輕團員權利的現(xiàn)象，切實保障大學生能監(jiān)督團的工作。要通過制度設計，使更多的大學生參與團內決策，享有知情權、話語權，他們的民主權利得到保障和實現(xiàn)，監(jiān)督也才能真正實現(xiàn)。要制定恰當?shù)谋O(jiān)督方式，確保監(jiān)督的實施和效果，形成有效的維持與激勵。

（呂平、何海兵、周承、朱英睿、周芬）