第一篇：陳將福發(fā)言稿

以心換心 發(fā)揮員工聰明才智 以情激情 促進教師專業(yè)成長

（長潭坪學校校長 陳將福）

尊敬的教育局領(lǐng)導，各位同仁：

大家好！

今天，在座的都是桑植教育界的領(lǐng)導和專家，能在這里發(fā)言，我很激動，也很惶恐，談校長管理方略，于我而言，有“鏡中花，水中月”之嫌。在此，我只想與各位交流一下在工作中的一些感悟，與大家共勉。

我的本職是一名校長，有人說過：一個好校長就是一個好學校，所以我牢記自己的使命，我是學校的領(lǐng)頭雁，我有責任帶領(lǐng)學校展翅高飛；也有教育家說過，一個校長也應該是一位學者，所以我與時俱進，力爭成為一個有學養(yǎng)的文化人；還有人說過，一個校長也應該是一位理財專家，所以我精打細算、開源節(jié)流，盤活學校經(jīng)濟??作為一校之長，我認為應該做到：真誠待人，踏實辦事，堅持學習，創(chuàng)新辦學。下面，我從五個方面談談我的見解。

第一 用“心”打動、以“誠”相待

當代管理正進入“以人為本”的管理時代，身為校長一定要認識到尊重教師人格、個性才能贏得教師主動工作的意愿，并發(fā)揮教師自身的最大潛力。有人說事業(yè)和人生成功的秘訣在于人心，校長要懂得教師并不僅僅為錢而工作，要使教師更加努力工作，我的經(jīng)驗是用“心”打動、以“誠”相待。校長一個主動問好，一個熱情握手，都是對教師尊重，都能激起教師心中無限的激情，中國傳統(tǒng)的文化有著：“寧可站著死，也不跪著生”“士為知己者死”等思想，充分體現(xiàn)了尊重人格的巨大力量，校長心中裝著教師，教師的心中自然裝著校長，裝著學生、裝著學校。放暑假了，在炎熱的假期，我校的雷志保主任、谷祥明老師、羅選政老師等，都顧不上外出 旅游，回家團聚，以校為家，修補課桌椅、門窗、建圖書室，整改危房，為下學期能順利開展工作做準備。他們那種主動負責的態(tài)度，特讓我感動。

第二、要有新的教師管理觀 用欣賞的眼光去賞識教師。

作為教師，他們都有被別人認可的需求。校長要懂得去欣賞教師的優(yōu)點，要學會贊美，慷慨地從小事情去贊美教師；要尊重教師，相信每一位教師都是優(yōu)秀的。

校長要從工作上關(guān)注教師專業(yè)成長，以服務為理念。為教師創(chuàng)建學習的環(huán)境和氛圍，我堅信，優(yōu)秀教師不是靠制度約束出來的。要建設(shè)學習型學校，把學習當作一種神圣的境界，向?qū)嵺`學習，向老師學習，向?qū)W生學習，讓教師做到“工作學習化，學習工作化”。根據(jù)我校的師資現(xiàn)狀，以“三主五步”教學理念為指導，重抓教研教改，培養(yǎng)教師的業(yè)務能力。以名優(yōu)教師張菊帶頭負責，開展實際有效的教研活動，把每期的教研教改分三個階段，一、指導研究階段、每周挑選一名年輕教師作為被指導對象，先聽課，再根據(jù)實際研究問題所在，然后，名優(yōu)教師指導備課，上課，最后大家討論評議，相互學習。

二、名優(yōu)教師示范階段、由名優(yōu)教師上示范課，供大家參考。最后是教學比武階段。這樣既快速地培養(yǎng)了新教師，又帶動了老教師，還為老師展示自我搭建了很好的平臺，充分調(diào)動了教師工作的積極性。

要做教師的知心人，及時發(fā)現(xiàn)教師工作與生活中的難處，并與之交流，談心，盡量地把問題處理在萌芽狀態(tài)中，從而更有利地協(xié)調(diào)，和諧教師與校長，教師與教師之間的人際關(guān)系。

加強老師的凝聚力，別看我們學校小，但天天都有籃球賽，學校老師分成文科、理科兩組，比賽時全員參加，有的觀戰(zhàn)、有的搞服務，運動員中有男性、也有女性，賽場上老師們空前團結(jié)。我校還特意開墾了一塊菜地，我?guī)еw教職工，定期到那兒體驗“共產(chǎn)主義”式的勞動。第三、要有新的學生發(fā)展觀。

校長是辦學方向的掌舵者，確定一個正確的航標是關(guān)鍵。學校的教育理念要以學生發(fā)展為本，以促進學生的發(fā)展為目標、出發(fā)點和歸宿。為了學生的可持續(xù)發(fā)展，學校要把學生的養(yǎng)成教育當作一個重要事情來抓，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！耙曰顒哟侔l(fā)展”是我校的辦學特色，學校除了關(guān)注學生的德育、智力發(fā)展外，非常重視學生各種能力的培養(yǎng)。落實體育藝術(shù)“2+1”活動，課前5分鐘演講活動，每課一歌，組建的書法、乒乓球、籃球、剪紙興趣小組等精彩紛呈，為學生特長的培養(yǎng)提供了一方炫麗的舞臺。學生們切身體會到，到學校學習是一件非常幸福的事。學生在活動中鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了自己的自信心，從而促進了各方面能力的發(fā)展。

第四、努力改善辦學條件

盡管學校十分困難，但改善辦學條件是我一直夢想，通過一年的努力，為學校安裝了校園廣播系統(tǒng)、更換了新籃球架、添置一套了復印機，一百多套課桌，置辦了許多體育用品，如乒乓球拍、乒乓球臺、羽毛球拍、等等。還更換了多年修修補補，破亂不堪的鍋爐。

第五、要有新的校長素質(zhì)觀。

現(xiàn)行的農(nóng)村小學，要形成一股合作、團結(jié)的凝聚力，靠的不是校長的權(quán)威，靠的是校長的人格魅力，靠的是校長的個性修養(yǎng)。作為校長，一、要會發(fā)現(xiàn)人才，了解老師的特點，善于用人，把手下的員工能放在一個合適的崗位上，使他們能各展其能，二、要 善于聽取老師的意見，我校的 老師很有思想，常為我提出非常有價值的建議，有一天，她誠懇的告訴我，我們的會開得太多，太雜，學校有七個領(lǐng)導班子，開會時每人都要發(fā)言，浪費了老師們大量的工作時間，這還不要緊，領(lǐng)導們說的話大多是重復的，沒有條理，沒有主線，讓老師覺得，安排的工作又雜、又亂、又多，不知道干什么好，不利于調(diào)動老師的積極性。其實，會前，領(lǐng)導們只要分好工，把要安排的工作理順了，做到言簡意賅，老師是樂意接受的。我聽了很受啟發(fā)。

三、要及時提升自身的業(yè)務能力，要有高超的教學技巧，高尚的人格魅力：要言而有信，以身令行，要嚴于律已，謙虛謹慎，虛懷若谷，把微笑貼在您的臉上，把優(yōu)雅貼在您的舉止上，把文明語言貼在您的談吐中，把滿意貼在公眾的心里，把信心貼在自己的心里，就一定能把凝聚力貼在您所引領(lǐng)的團隊中，就一定把成功貼在您未來的事業(yè)中。

我會堅持自己的辦學理念，就如魏書生先生說的：不動搖、不懈怠、不折騰！謝謝大家！

第二篇：心得體會---陳同福

心得體會

陳同福

學習了《公民道德建設(shè)實施綱要》，我了解了公民道德建設(shè)的重要性及對我們的要求。

社會主義道德建設(shè)是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容，它以堅持為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業(yè)道德、家庭道德為著力點。

我們的思想道德素質(zhì)的是在校園文化中形成的，毫無疑問，馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論，是提高我們思想道德素質(zhì)的理論基礎(chǔ)。同時，我們在學習馬克思主義政治經(jīng)濟學倫理學，心理學等課程時，也可獲得提高自己思想道德素質(zhì)得有用成果。

眾所周知，每個人的愛國情感不是與生 來的，而是政治社會化的結(jié)果，在個人成長過程中，要培養(yǎng)自己的愛國心。而在全球化的時代，世界經(jīng)濟一體化，使得整個世界變成一個密不可分的相互依賴的整體。而伴隨著全球化而來的異國文化及其價值觀，不可避免地會帶著前所沒有的沖擊和實現(xiàn)的可能性作用于以愛國主義為基礎(chǔ)的本國傳統(tǒng)的政治文化，從而使本國文化或意識形態(tài)處于“認同危機”之中。

全球化僅僅改變著發(fā)達國家原有的霸權(quán)主義的內(nèi)容和手段。在全球化背景下，他們一面打著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號去干預別國內(nèi)政，另一方面又在越來越多地利用自己掌握的高新技術(shù)優(yōu)勢，推行文化和政治霸權(quán)主義。

列寧說過：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”。這種深厚的感情既是個民族生生不息的生命源泉，又是各民族國家動員和鼓勵人民團結(jié)奮斗的一面旗幟。正因為如此，在洶涌澎湃的全球化浪潮面前，我們必須認清形勢，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，唱響社會主義文化思想的主旋律。

中華民族在自己發(fā)展的歷史長河中，形成了優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。它已經(jīng)滲透了所有中國人，所有海外同胞的心田，具有很強的凝聚力，它能夠把全世界中華兒女的心連在一起，只是以自己民族優(yōu)秀文化為基礎(chǔ)，借鑒吸收一切外來文化的精華，結(jié)合當代社會觀點，才能建構(gòu)或整合出新的文化，試圖離開或拋棄自己民族文化，去建構(gòu)什么新文化，就如同牽著自己頭發(fā)想離開土地一樣不的民智。

因此，我們要提高自己的思想道德素質(zhì)，就要繼承優(yōu)良文化傳統(tǒng)，同時，又要弘揚時代精神，反映時代特點，做到兩者的有機結(jié)合。

第三篇：陳福生 南安 論文

淺談如何提升農(nóng)村小學體育課堂教學效率

【摘 要】新課程體現(xiàn)著全新的教育思想和理念，課堂教學效率的研究是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。近些年來，廣大教師已初步形成共識：要提高課堂教學效率，首先自己必須有豐富的知識底蘊和不斷創(chuàng)新的意識，準確地把握教材，掌握靈活多變的教學方式，而更為重要的是要發(fā)揮學生學習的主體性，鼓勵他們參與教學，勤動腦筋，自己探索新的知識、新的方法，甚至創(chuàng)造出新的知識，更好地提升農(nóng)村小學體育課堂教學效率。

關(guān)鍵字：

提升

農(nóng)村

課堂教學

效率

前言：積極有效地提升農(nóng)村小學體育課堂教學效率是實施新課程的重要組成部分，是新一輪課程改革和實施的重要體系。然而當前大部分農(nóng)村小學，由于受到當?shù)亟?jīng)濟、社會、地理環(huán)境等多重因素影響，乃至于師資缺乏，場地器材限制，教學觀念陳舊，教學方法枯燥等較為突兀，在一定程度上制約著課堂教學效率，本文通過對學生、教師、場地器材三方面進行解析、闡述，提出建議及實效性措施，為進一步提升課堂教學效率，保障新一輪課程改革的有效實施提供理論基礎(chǔ)。

一、關(guān)注學生的學習效率，培養(yǎng)學生的情感體驗

1．1關(guān)注學生的學習效率，提升課堂教學質(zhì)量

學生的學習效率是檢驗教師教學質(zhì)量的試金石，課前教師應該充分關(guān)注、了解學生，通過學生自述，生生互評，師生互動，家校訪談等形式，細心地觀察、剖析學生的行為習慣，運動需求，個性發(fā)展，個體差異等，加以總結(jié)、歸納，同時擬定出相應的教學目標，教學內(nèi)容，及多元化的教學手段，增強課堂的新穎性、趣味性、生動性，提升教學質(zhì)量，讓學生們積極主動地參與到課堂中，真正做到“善導”讓每一個層次的學生在練習的過程中都能找到自信心，玩中學，學中練，練中樂并體驗到成功，感受運動帶來的快樂，提高學生的學習效率，真正地成為課堂的主人。

1．2培養(yǎng)學生的情感體驗，轉(zhuǎn)變學生的參與態(tài)度

對學生情感體驗的培養(yǎng)是課堂教學的要點，同時也是有效地促進了體育教學，提升教學質(zhì)量的重要方法之一。因此在教學過程中，教師應多注入關(guān)愛，注入情感，在關(guān)愛中提示學生的不足，轉(zhuǎn)變學生的參與態(tài)度，讓學生樂于接受，積極主動交流、溝通、參與，從而提升學生的學習興趣，提高其自尊心和自信心，積極主動地參與到課堂活動中，感受快樂，體驗成功的樂趣。

二、拓寬教師的學習層面，豐富課堂的教學經(jīng)驗 常言道：“學習知識無止境，活到老，學到老，”在日新月異的信息年代，賦予了教師們新一輪的挑戰(zhàn)與機遇，在教學方面，我們應該適時、適當?shù)剞饤壭﹤鹘y(tǒng)的教學模式，更加主動、積極地拓寬新一輪知識層面——知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)技術(shù)、技能，人格魅力等，通過不同的信息渠道，豐富知識底蘊，謙遜、努力地接觸、學習新知識，新思想，新方法，不斷地創(chuàng)新，有效地提高課堂效率。2．1提升教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量 2．1．1 堅持“走出去”、“請見來”策略

授課、評課、聽課、教研等多元化形式，不僅能夠進一步提高自身知識結(jié)構(gòu)，而且能夠提高學校體育教學質(zhì)量。因此教師應通過外出參加各類別的理論知識培訓，實踐體驗深造活動，適時地邀請經(jīng)驗豐富，教學新穎的優(yōu)秀教師對其進行授課交流、討論，不斷開闊眼界，拓寬知識層面，更新和豐富教師的理論知識及實踐水平，借鑒各類教學方法，教學手段，進行知識內(nèi)化，提升教學水平，提高教學效率。

2．1．2善于觀察、捕捉生活資源，應用、豐富課堂教學內(nèi)容 2．1．2．1善于捕捉生活生成資源，適時加以應用

2．1．2．1．1課間、課后游戲動態(tài)資源的開發(fā)利用，需要教師善于觀察、探究、摸索、總結(jié)學生所玩耍的游戲類別、性質(zhì)、功能，（例如：“跳步”——其實是多級跳躍，發(fā)展學生的跳躍能力，“勇往直前”——其實是穿越防守線，變速跑，發(fā)展學生的速度、敏捷能力等游戲），課堂教學中可適時地穿插于游戲活動中，即迎合了學生當前的游戲需要，又能延續(xù)學生參與游戲的積極性與熱忱度。2．1．2．1．2充分挖掘利用當?shù)氐拿袂?、民風及生活特色資源。例如：插秧、播種、收割、種樹等民間特色生活資源；拔拔燈、舞獅舞龍、賽龍舟等地方文化特色資源，需要教師細心觀察、認真學習，精心改編，創(chuàng)編，降低其學習難度，盡可能的將其真正地融入到課堂教學中,講授其技術(shù)要領(lǐng)，貼近生活，貼近學生，快樂教學，讓學生更加自主地參與到活動中，感受快樂，體驗成功，形成良好的教學氛圍，更好地感受其生活、文化氛圍，進而更好的掌握技術(shù)技能。

2．1．2．2反思是一個自我調(diào)節(jié)、提高學習能力的有效方式。因此在余暇時間里，教師應及時地、適時地對無效、低效的課堂教學環(huán)節(jié)進行刪減、梳理、篩選，重新制定出有效的教學步驟，提高課堂的教學效率。2．2新一輪的網(wǎng)絡(luò)知識學習

網(wǎng)絡(luò)知識種類繁多，齊全、便捷、實用，為我們新一輪的理論知識，提供了一定參考依據(jù)，網(wǎng)絡(luò)視頻豐富多彩，新穎、生動、有趣，為我們新一輪的教學模式，提供了一定學習的平臺，簡易、實用地拓寬了我們的知識層面。2．2．1各類體育優(yōu)質(zhì)課教學視頻學習

教師可以通過借鑒、學習優(yōu)質(zhì)課教學視頻中新穎、生動、有趣的教學內(nèi)容、方法、模式，將其加以內(nèi)化解析，同時深入地總結(jié)反思自身的教學質(zhì)量，取長補短，提升教學空間，集合成屬于自身的一套教學模式，及時、確切地制定出相應的教學內(nèi)容，教學目標，教學手段，加以應用，從而進一步提升教學效率。2．2．2各類別的新興體育項目視頻學習

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目層出不窮，如：街舞、排輪、跆拳道、打陀螺等新穎性、趣味性、生動性的現(xiàn)代教材，始終抓住學生對新興項目的好奇性及興趣愛好，融入新課堂教學中，進一步激發(fā)學生的運動興趣，快樂地體驗到新興體育運動帶來的神秘、快樂、趣味。在此基礎(chǔ)上，進一步要求教師在余暇時間內(nèi)應繼續(xù)深造，豐富自身的學習內(nèi)容，更好的適應當今體育教學的需求。2．3多重式評價體系的應用。

教學評價是教師的教學工作和學生的學習質(zhì)量作出客觀的衡量和價值判斷過程,它是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié),它可以提供教學的反饋信息,以便及時地調(diào)整和改進教學,保證教學目標的實現(xiàn),因此在教學中,教師要正確地對待每一位學生，根據(jù)其個體的發(fā)展情況合理地制定不同的評價標準，同時設(shè)置指定的意見箱，學生可根據(jù)自己的認知、情感、技能，及時的進行意見反饋。教師每周隨機進行發(fā)放評價表，參照生生間的自評、互評，師生間的評價，共同構(gòu)建完整的的評價體系。讓每個學生都能正確的認識自己，讓教師都能及時的了解學生，從而提高體育課程教學的有效度性。

三、器材、場地資源的開發(fā)與利用

場地、器材的充分利用間接激發(fā)學生的運動興趣。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發(fā)學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的重要條件。因此，教師在備場地、器材的同時要充分考慮到學生的運動技能水平、知識掌握程度，同時設(shè)置其具有新穎性、吸引性、針對性。將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生加于練習的需要和興趣。4．結(jié)論與建議 4．1結(jié)論

4．1．1目前大部分農(nóng)村學校，辦學條件、教學理念、教學方法等相對滯后，體育教學只能停留在教師多重身份兼職，課堂教學效率較低。4．1．2拓寬教學的學習層面，有效的提升教師的專業(yè)素養(yǎng) 4．2建議

4．2．1教師專業(yè)素質(zhì)的提升是實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的前提。因此在余暇時間內(nèi)，教師應積極、主動地拓寬知識面，通過不同的信息渠道，豐富知識底蘊，謙遜、努力地接觸、學習新知識，新思想，新方法，不斷地創(chuàng)新，才能有效的提升課堂教學效率

4．2．2 體育教師應該進一步挖掘已有的或潛在性的體育器材、場地資源，并對其進一步的改造、創(chuàng)編，更好地實現(xiàn)器材的多用性，場地綜合利用的實效性。

4．2．3各地學?？筛鶕?jù)本校實際特點，充分利用特色地方資源，教學過程中教師應該巧妙地融入進來，貼近生活，貼近學生，讓學生更加自主地參與到活動中，感受快樂，體驗成功，形成良好的教學氛圍，進而更好的掌握技術(shù)技能。

參考文獻：

（1）崔允：有效教學理念與策略［Ｊ］．人民教育 ２００６（９）（2）古亞玲 徐浩瀚：新課標下改進小學體育教學的研究［Ｊ］．體育師友２００７（５）

（3）楊斌 陳代鳳 李賢龍：新課程標準下小學體育教學探析［Ｊ］．體育世界２００７（４）

論

題：

《淺談如何提升農(nóng)村小學體育課堂教 學效率

》

單

位：南安市翔云中心小學

姓

名：陳福生

指導老師：任天燕

第四篇：學習陳溫福心得體會

學習陳溫福心得體會(精選多篇)

學習陳溫福心得體會

陳溫福是我們農(nóng)業(yè)大學水稻研究所所長，教授，博士生導師，中國工程院院士，是國家重點學科“作物栽培學與耕作學”學科帶頭人，國務院學位委員會學科評議組成員，國家水稻區(qū)域創(chuàng)新中心主任，農(nóng)業(yè)部“作物生理生態(tài)與遺傳育種重點開放實驗室”主任，教育部“北方粳稻遺傳育種重點實驗室”主任。兼任中國農(nóng)技推廣學會理事，中國作物學會理事，國家農(nóng)作物品種審定委員會委員，國家水稻改良中心學術(shù)委員會委員，農(nóng)業(yè)部水稻專家組成員、東北稻區(qū)負責人，遼寧省農(nóng)學會常務理事，遼寧省農(nóng)業(yè)科技咨詢委員會委員等職，還是第十一屆

全國人大代表。

他一生獲得過太多的殊榮，一直有著明亮的光圈環(huán)繞左右，但他卻始終將自己奉獻給大地和水稻。他率先建立了北方粳型超級稻育種理論與技術(shù)體系，并在新株型創(chuàng)造上取得重大突破；在秈粳稻雜交育種、水稻理想株型、水稻超高產(chǎn)育種及生產(chǎn)技術(shù)集成等方面做了大量開拓性工作。他所領(lǐng)導的東北超級稻研究課題組在超級稻育種理論研究與技術(shù)創(chuàng)新方面已居國際領(lǐng)先地位。近十年來，項目組共育成通過部、省級認定的優(yōu)質(zhì)超級稻新品種16個，僅在東北稻區(qū)就累計推廣14721萬畝，增產(chǎn)稻谷83。11億公斤，產(chǎn)生直接經(jīng)濟效益124。67億元，社會經(jīng)濟效益顯著。

在水稻育種領(lǐng)域，他取得了卓越的成績，但他并沒有沉浸在自己的榮譽中停滯不前，而是堅持以教書育人為本，為我國水稻乃至農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷貢獻著自己的力量。作為博士生導師，他始終站在學科前沿，為所在學科的研究

生主講學位課，傳授新知識，并引領(lǐng)學科的研究方向。

他是遼寧省的勞動模范，有很多時候他都是一個人在稻田里觀察水稻的生長情況，思考著下一步又該做什么樣的改進。他默默地堅持這自己的研究，一路走來雖也歷經(jīng)坎坷和艱難，但他幾十年如一日的熱愛水稻，熱愛農(nóng)業(yè)，從未改變。

我們每個沈農(nóng)學子都要向陳溫福同志學習，以學習農(nóng)業(yè)為驕傲，將獻身農(nóng)業(yè)的志向和愿望堅持下去，為我國農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展盡自己的一份力量，做一個學農(nóng)愛農(nóng)專于農(nóng)的當代青年。

大地子，沈農(nóng)夢，學子志

——學習陳溫福院士精神

陳溫福，一個農(nóng)家子弟，沈農(nóng)“土生土長”的第一位博士，用他對農(nóng)業(yè)科學的熱愛、執(zhí)著、鉆研和創(chuàng)新，在自己學習和成長的沃土上育成了“中國超級稻”，他踩著幾代耕耘者的足跡，描繪出了一幅“稻花香里說豐年”的動人畫卷。

2014年底，陳溫福教授光榮地當選為中國工程院院士，躍升為我國頂端的農(nóng)業(yè)科學家。這是沈農(nóng)廣大師生長久以來的熱切期盼，也圓了沈農(nóng)人半個多世紀的夢想。身為沈農(nóng)人，我深感自豪。

“三農(nóng)”·志

陳溫福教授作為一名全國人大代表，他的心里一直裝著老百姓的吃飯問題，裝著國家的糧食安全問題。他的目光穿透稻花飄香的田壟，盯在了農(nóng)業(yè)科學發(fā)展的最前沿?！皣医旮叨戎匾暋r(nóng)’問題，連續(xù)出臺一系列惠農(nóng)政策，中國的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)在不斷得到加強。”“作為人大代表，國家和人民把這么重要的工作交給我，我不能有半點馬虎?！彼B夜完成了“關(guān)于進一步增加農(nóng)業(yè)特別是糧食生產(chǎn)投入，建立國家糧食安全長效機制的建議”，提出保護糧價，控制農(nóng)資漲價，為農(nóng)民減負，防止“谷賤傷農(nóng)”等建議。作為一名當代農(nóng)業(yè)院校的研究生，“三農(nóng)”問題既是我們的人生機遇，也是我們的歷史使命。在院士心

系國計民生、立志奉獻“三農(nóng)”的愛國精神的深深感召下，作為沈農(nóng)學子的我們更應該從思想上堅定、行動上促進，時刻關(guān)注“三農(nóng)”，并為研究三農(nóng)、解決三農(nóng)問題獻上一己之力。

科研·篤

在陳溫福的日歷表上，沒有節(jié)假日，沒有星期天，他的心思一年到頭都用在了科研上。他的勤懇執(zhí)著、嚴謹務實的鉆研精神，正是一位農(nóng)家娃成長為農(nóng)業(yè)頂端科學家的核心因素。

研究生入學后不久，楊守仁先生就對陳溫?！凹s法三章”：一是立即改學并學好英語，因為國際上的科學文獻大多數(shù)是用英文撰寫的；二是作物栽培和作物育種兩個專業(yè)的課程都要學，因為只有博，才能專；三是必須學會種稻，因為不會種稻，就做不好稻作科學研究。

這給了我很大的啟發(fā)，同樣身為一名研究生，我也應該學好英語，陳溫福教授后期才改學英語都能學好，何況我本身就是學英語的，更沒理由不好好學

了；作為一名跨專業(yè)的學生，我更應該補充相關(guān)專業(yè)課程，比如育種學、分類學、遺傳學、中藥學等，充分發(fā)揮藥用植物專業(yè)的特長，為進一步科研打好堅實的理論基礎(chǔ)；學會種蒲公英，觀察蒲公英的生物學特性，觀察種與種之間的差異，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

創(chuàng)新·勇

盡管已經(jīng)成為院士，陳溫福依然奔忙于水稻研究的第一線，關(guān)注著超級稻的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。這位農(nóng)業(yè)科學家不斷地開始去構(gòu)思水稻王國中新的宏偉藍圖。每一顆種子都來之不易，這種子的背后是幾代科學家的夢想。一粒種子是可以改變一個世界，懷揣著在這種銳意創(chuàng)新、勇攀高峰的進取精神，他創(chuàng)造了北方粳稻超高產(chǎn)理論，在20多年的時間中育出的4個超級稻品種，他率領(lǐng)的北方超級稻協(xié)作組育出了16個超級稻品種，這些品種在百畝連片甚至千畝連片的種植上產(chǎn)量已經(jīng)達到750到800公斤，并且在不到10年的時間使東北稻區(qū)水稻增產(chǎn)了

15%。這讓我深刻地意識到，科研是需要創(chuàng)新的，創(chuàng)新正是科研的價值所在。創(chuàng)新就如新鮮的血液，保持著科研的活力?？蒲胁荒艹u、不是模仿，我們要敢想、敢嘗試，不怕挫折和失敗，付出必將收獲成果。

團隊·情

“一個人即使渾身是鐵也打不出幾顆釘子，不站在前輩的肩膀上，沒有研究所同仁的通力協(xié)作，可能什么事情也干不出來?！?/p>

育人以“德”為先。這句話，陳溫福身體力行。每年新生入學第一課，陳溫福不論多忙都回校主講。他告誡學生，要“先修德、次修身、再修業(yè)”。所謂修德，就是要懂得知足、感恩和禮讓。他堅信好行為是“修”出來的，告訴學生要時刻注意小節(jié)，隨手關(guān)燈、節(jié)約用水，做完實驗用具要收拾整潔，“拖鞋不進實驗室，高跟鞋不進試驗田”。久而久之，這些都成了讓學生們終身受益的好習慣。

這讓我回想起了剛?cè)雽W時 陳院士給我們研一新生做的報告，“知足、感恩、先做人后做事”，這些都讓我銘記于今。我想，課題組是我的科研支柱，然而更像是我的家，只有團隊協(xié)作，才會擁有更偉大的科研成果。

沈農(nóng)·根

陳溫福沈農(nóng)“土生土長”的院士的，一生都奉獻在超級稻的研究上。他扎根沈農(nóng)，這一串串閃光的成就屬于沈陽農(nóng)業(yè)大學，他愛沈農(nóng)如家，多年來，他為沈農(nóng)培養(yǎng)出博士后8名、博士30名、碩士58名。

作為沈農(nóng)的一員，我們要有主人翁精神，沈農(nóng)的發(fā)展壯大是我們身體力行的責任。轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)在沈農(nóng)校園生活了5年，還將再度過2年多，這所承載我青春與努力的象牙塔，更像是我的精神的家園、夢想的殿堂，我的根注定深深扎于此，相信每個沈農(nóng)學子皆如此。櫛風沐雨，甲子之慶，在母校60年校慶即將到來之際，作為一名入黨積極分子，我會盡自己最大努力為她的發(fā)展獻計獻策，獻一份綿薄之力，讓沈農(nóng)精神薪火相傳！

郭小嬌

沈陽農(nóng)業(yè)大學研究生院黨總支

關(guān)于開展向陳溫福同志學習活動的通知

研字21號 全體研究生：

為落實學校黨委“關(guān)于開展向陳溫福同志學習活動的決定”的精神，深入貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，在新的歷史條件下傳承和弘揚雷鋒精神，建立研究生學習雷鋒精神的長效機制，努力形成愛國愛校、崇尚先進、誠信科研、積極創(chuàng)新、甘于奉獻、互敬互愛的和諧校園氛圍，凝聚研究生自強奮進的強大精神力量。研究生院黨總支號召各研究生黨支部、團支部、全體研究生深入開展向陳溫福老師學習活動。

陳溫福老師是中國工程院院士，1955年12月出生，遼寧法庫縣人，中國民主同盟盟員，現(xiàn)任我校水稻研究所所

長，一級教授，博士生導師，遼寧生物炭工程技術(shù)研究中心主任。兼任國務院學位委員會學科評議組成員、作物學科組召集人，中國作物學會副理事長，國家農(nóng)作物品種審定委員會委員，農(nóng)業(yè)部第八屆科技委員會委員，第十一屆全國人大代表，遼寧省委省政府決策咨詢委員會委員，沈陽市政府參事。

陳溫福老師1979年畢業(yè)于我校農(nóng)學專業(yè)，1980年至1987年師從著名水稻專家楊守仁教授攻讀研究生，獲農(nóng)學碩士和博士學位并留校工作。先后主持國家和省部級研究課題30余項，研究成果獲國家發(fā)明專利4項，獲得市級以上重大科研項目獎勵20多項，其中國家科技進步二等獎2項，部省級科技進步一等獎2項，二等獎2項；培養(yǎng)碩士58名，博士30名，博士后8名；在國內(nèi)外核心學術(shù)期刊和學術(shù)會議上發(fā)表論文80余篇，其中52篇被sci和cscd收錄，出版專著4部，譯著1部。先后被評為全國農(nóng)業(yè)科技先進工作者、全國糧食生產(chǎn)突

出貢獻農(nóng)業(yè)科技工作人員、全國模范教師、遼寧省優(yōu)秀專家、遼寧省特等勞動模范，榮獲全國“五一”勞動獎章、農(nóng)業(yè)部中華農(nóng)業(yè)英才獎、何梁何利科學與技術(shù)進步獎、遼寧省科技功勛獎，2014年當選中國工程院院士。

陳溫福老師是我校首位“土生土長”的院士，他的奮斗歷程與學校的發(fā)展步伐緊密相聯(lián)，他的卓越成就是我校辦學六十年的重要成果。開展向陳溫福老師學習活動，對于

我們研究生樹立為祖國強盛、國家富強而勤奮學研遠大理想和如何走健康成長道路，具有非常重要的歷史和現(xiàn)實意義。

要學習陳溫福老師心系國計民生、立志奉獻“三農(nóng)”的愛國精神。陳溫福老師從學生時代起就立志獻身農(nóng)業(yè)科學，他把個人理想與祖國需要、人民期盼緊密連結(jié)在一起，始終不渝地把農(nóng)業(yè)科技作為報效祖國的舞臺。他熱愛農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)村、牽掛農(nóng)民，始終不忘自己是農(nóng)

民的兒子，“讓農(nóng)民多幾分收成，讓百姓吃上更香的米飯”是他的忠誠信念。他高度關(guān)注糧食安全、農(nóng)民增收等國計民生大課題，積極為國家制定糧食生產(chǎn)政策、防止出現(xiàn)“谷賤傷農(nóng)”等問題獻計獻策，使億萬農(nóng)民從中受益。學習陳溫福老師，就是要像他一樣把國家和人民的需要作為畢生追求，以報效祖國為神圣職責，把強烈的愛國情懷和對事業(yè)的無比忠誠落實到行動中，在本職崗位上忠于職守、盡職盡責。

要學習陳溫福老師勤懇執(zhí)著、嚴謹務實的鉆研精神。陳溫福老師既重視理論研究和思考，更重視實踐觀察和探索。他把田間地頭當作實驗室，早起晚歸，廢寢忘食。在他的時間表上沒有休息日，即便是在罹患嚴重腎結(jié)核病并切除右腎后，依舊常年奔走在水稻產(chǎn)區(qū)，為農(nóng)民解疑釋惑。當選為院士后，在滿負荷的工作狀態(tài)下，他堅持下田觀察水稻生長，親手從上千份后代品系中篩選符合要求的育種材料。學習陳溫福老師，就是要

像他一樣始終秉持勤懇嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，心無旁騖、潛心研究，求真務實、埋頭苦干，在本職崗位上多出成果、快出成果、出大成果。

要學習陳溫福老師銳意創(chuàng)新、勇攀高峰的進取精神。從跟隨導師從事水稻遺傳育種與高產(chǎn)栽培研究，到與導師共同創(chuàng)建秈粳稻亞遠緣雜交育種理論與技術(shù)體系；從獨立開展直立穗型系統(tǒng)研究，到把水稻株型育種理論推向一個新高度；從明確提出培育超級稻的新理念，到帶領(lǐng)團隊育成我國第一個直立大穗型超級粳稻“沈農(nóng)265”，陳溫福老師不斷創(chuàng)新思路和方法，不斷向著更高的目標邁進，一步步成長為稻作研究領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。

在獲得中國工程院院士——我國科學技術(shù)方面最高學術(shù)稱號后，陳溫福老師沒有停下攀登的腳步，而是立足稻作科學的巔峰，向農(nóng)業(yè)科學其它領(lǐng)域發(fā)起新挑戰(zhàn)。他率先開展了以生物炭為核心的農(nóng)林廢棄物綜合利用研究，領(lǐng)銜組

建了我國第一個生物炭專門研發(fā)機構(gòu)，建立起農(nóng)林廢棄物綜合利用理論與技術(shù)體系，其科技水平整體上處于國內(nèi)外同類研究的領(lǐng)先地位。學習陳溫福老師，就是要像他一樣不畏艱險、勇往直前，以精益求精的精神、追求卓越的魄力，致力于科技攻關(guān)，不斷增強創(chuàng)新能力，勇于占據(jù)農(nóng)業(yè)科技制高點。

要學習陳溫福老師倡導協(xié)作的團隊精神。陳溫福老師教書育人，愛生如子。作為沈農(nóng)第一位博士研究生，他教育學生“先修德、次修身、再修業(yè)”，并率先垂范，以實際行動為學生做出榜樣。他把自己從實踐中摸索出的成功經(jīng)驗毫不吝惜地傳授給師生，以自己的成長經(jīng)歷引導青年科研人員和學生深入生產(chǎn)一線，勤于思考，大膽實踐。他重視團隊建設(shè)和人才培養(yǎng)，善于組織和調(diào)動課題組成員的積極性、創(chuàng)造性，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量協(xié)作攻關(guān)，打造出一支作風優(yōu)良、分工明確、結(jié)構(gòu)合理、人才輩出的研究團隊。

要學習陳溫福老師扎根沈農(nóng)、愛校如家的主人翁精神。陳溫福老師對學校有著極其深厚的感情。面對國內(nèi)外機構(gòu)、單位許下的豐厚待遇和優(yōu)越的工作、生活條件，他明確表示“我永遠不會離開沈陽農(nóng)業(yè)大學”。為了學校的跨越式發(fā)展，他與校黨委同心同德，為全局性工作奔走呼吁，獻計出力；他以推升學?？蒲兴胶鸵I(lǐng)高層次人才、培育大成果為己任，研判形勢，出謀劃策。學習陳溫福老師，就是要像他一樣永葆赤子之心，把沈農(nóng)當作我們永遠的家園，為之付出，為之奮斗，為學校的長遠發(fā)展盡心盡力、添磚加瓦。

研究生院黨總支要求各研究生黨支部，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的深入學習陳溫福老師先進事跡活動。學習他心系國計民生、立志奉獻“三農(nóng)”的愛國精神，像他那樣心系國計民生、立志奉獻“三農(nóng)”；學習他勤懇執(zhí)著、嚴謹務實的鉆研精神，像他那樣勤懇執(zhí)著、嚴謹務實地鉆研；學習他銳意創(chuàng)新、勇攀高

峰的進取精神，像他那樣銳意創(chuàng)新、勇攀高峰；學習他為人師表、倡導協(xié)作的團隊精神，像他那樣為人師表、倡導協(xié)作；學習他扎根沈農(nóng)、愛校如家的主人翁精神，像他那樣扎根沈農(nóng)、愛校如家；把陳溫福老師的先進事跡的化作強大動力，在學研過程中努力專研、全面發(fā)展、把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化人才。

中共沈陽農(nóng)業(yè)大學研究生院總支部委員會2014年3月30日

《溫病學》學習體會

1、要明確傷寒與溫病學的聯(lián)系與不同：在傷寒的基礎(chǔ)上發(fā)展成為獨立的較完善 的對溫病的系統(tǒng)論述。

早在清代就已經(jīng)有了對溫病的病因病機的闡述，經(jīng)過不斷發(fā)展，到了明清時

期最終形成一個比較完整的體系，也可以說，溫病是在傷寒的基礎(chǔ)上發(fā)展并獨立

出來的一個體系。溫病在傷寒的基礎(chǔ)上提出了有關(guān)熱病的更多的創(chuàng)見：病因上突

出了致病的季節(jié)性，病機上突出了容易化燥傷陰的特點，辨證上尤其注重衛(wèi)氣營

血辨證以及三焦辨證，病理傳變上更加突出功能損傷到實質(zhì)性損害，衛(wèi)氣營血不

同階段=三焦不同臟腑的傳變規(guī)律，2、要運用衛(wèi)氣營血辨證理論體系以及三焦辨證理論體系來學習溫病、認識溫病

并相輔運用。這兩個辨證理論體系可以說是古人在對溫病學的探討上發(fā)展形成了兩大理論

體系，為溫病的辨證論治奠定基礎(chǔ)。衛(wèi)氣營血辨證的實質(zhì)是氣血層次之辨,三焦

辨證重點揭示臟腑的功能失常及其實質(zhì)損害,一定程度上涉及營衛(wèi)氣血的

病機變

化。從營衛(wèi)氣血的陰陽屬性,辨析病變部位層次之淺深,陰陽偏衰之輕重,衛(wèi)氣營血

辨證須橫向看,三焦辨證須縱向看。借用《溫熱經(jīng)緯》的比喻，即是以三焦辨證

為經(jīng)，以衛(wèi)氣營血辨證為緯，換句話說，以三焦辨證為綱，以衛(wèi)氣營血辨證為目，就可以層次分明地掌握瘟病發(fā)生、發(fā)展的各個階段的層次、輕重、緩急，從而正

確地施治。

3、明確溫病學的任務以及意義：闡明病因病機，揭示本質(zhì)，研討防治方法。

雖然溫病學的辨證治療目前并不能對所有熱性病進行有效的預防以及治療，但是卻有西醫(yī)不能代替的作用。如對病毒感染的傳染病具有獨到之處，對乙肝、愛滋病用清熱解毒、清熱利濕、扶正固本的方法則有良好的療效；對乙肝轉(zhuǎn)陰及

腸傷寒的治療，配合溫病治療方法，用中藥比單用西醫(yī)西藥效果要好等。

二、學習溫病學的幾點疑惑

1、溫病學中的衛(wèi)氣營血辨證與三角辨證之下，是否也著力結(jié)合了臟腑辨證？

如對于溫熱病邪熱入特定部位進行辨治，分別取用辛寒清熱、苦寒瀉熱、甘

寒生津、咸寒滋陰，甘淡滲濕、芳谷化濁等治法，針對性地作用于熱在肺經(jīng)、胸

膈、少陽、陽明、腸腑、心包、三焦、膀胱、清竅、膽經(jīng)、血室、少陰、膜原、陰分等特定部位，選擇性地達到辯證用藥的一線貫穿。此法有別于傳統(tǒng)的六經(jīng)辯證、衛(wèi)氣營血辯證、三焦辨證的宏觀泛指。

2、對比前后版本的教材，“具體診斷-證型論治”以及“診斷-證型論治”的

思維模式哪一個更好更適合臨床，兩者是否有矛盾？

3、溫病學在現(xiàn)代傳染病中的運用是否是溫病學現(xiàn)代發(fā)展的契機或者潛力所在？

當然，溫病學是以指導急性外感熱病的治療為最大目標。溫病學中雖然對具有致病性強、傳染性強的病型闡述不在最大篇幅，但也包括了對某些傳染性疾病的研究以及治療。結(jié)合包括溫病在sars疾病等現(xiàn)代新傳染疾病發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的作用，是否可以窺見溫病學在現(xiàn)代流行病傳染病中的運用潛力呢？

二、對《溫病學》教與學的幾點建議

1、要重視對溫病源流著述的學習

只有“崇古遠志”才能做到“汲古求新”。對比傷寒與金匱，前二者教學上將條文選列并按照條文逐文解說，而溫病學則先闡明溫病學的病因病機治病特點辨證論治以及臨床運用，將前人的總結(jié)糅合在其中，結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展用現(xiàn)代語言

來闡述，二者各有其特點。但是，個人認為從本學期溫病學的學習過程來看，教學上對于溫病學相關(guān)條文相關(guān)古籍的學習并不放在其重點，這一方面也間接使同學們對條文的學習有所忽略。當然，這與本專業(yè)的教學時間安排等客觀因素也有關(guān)。僅建議教學上同學們也要重視學習溫病源流著述，才能更好掌握溫病學的內(nèi)涵。

2、在課時壓縮的限制下、充分發(fā)揮在同學們自主學習能力

溫病學的教材不斷更新，其教材內(nèi)容并不多的那是溫病學的內(nèi)涵卻很豐厚，而課時不斷壓縮，給教學帶來很大限制。

3、補充溫病學在臨床各科的實踐以及運用

目前同學們能了解到的或者在課堂上認識到的溫病學在臨床的運用都比較有限。雖然老師也竭力為大家介紹很多自己的臨床經(jīng)驗，但是在科目或者病種上相對也比較局限。故建議在教材或

者教學過程中適當補充溫病學在臨床各科的實踐以及運用，以便同學們的學習。

后話：感謝老師們對同學們的教導與付出！

校史感人故事

——之陳溫福教授

相信大家和我一樣，對陳教授都很熟悉吧，現(xiàn)在就請大家跟隨我的足跡，一起再去了解下我們的浩教授，好院士吧！

陳溫福，男，漢族，出生于1955年12月，遼寧法庫人。1983年和1987年在沈陽農(nóng)業(yè)大學分別獲碩士學位和博士學位。

在上大學填報志愿時，陳溫福只填了農(nóng)學專業(yè)。從踏進校門時起，他的生活線條簡簡單單，宿舍、食堂、教室、圖書館四點。大學3年，沒去看過一場電影，沒去過一次舞會。他的學習是超級棒的，大學畢業(yè)后留校做了老師。教師職業(yè)讓他更不敢松懈，邊工作邊學習，兩年后考取碩士研究生，師從我國著名

水稻專家楊守仁教授，開始真正學習研究水稻，從此與水稻結(jié)下不解之緣。1984年他又考取了楊守仁教授的博士。

1992年他順利通過在英國駐華使館舉行的英語”elts”考試，在全國 “英國皇家學會對華青年科學家獎學金” 5個名額的競爭中勝出，獲得赴英國reading 大學合作研究15個月的機會。在英期間，他博學多聞，刻苦鉆研，如蜜蜂采蜜，汲取他人的經(jīng)驗和成果，擴大自己的視野，更新自己的知識，不知疲倦。研究期滿，英方對這位表現(xiàn)優(yōu)異的中國合作伙伴深表愛惜，他也完全可以繼續(xù)留在英國，但他毅然選擇了回國，”泰晤士雖好，我根在中國。”對于這一點，陳溫福只是說他出身農(nóng)家，是農(nóng)民的兒子，對農(nóng)民和土地很了解，感受過饑餓，當初選擇農(nóng)學選擇研究水稻也沒有什么遠大的抱負，只是想讓農(nóng)民能多有一碗飯吃，能多幾分收成。

1993年6月，剛剛回國的陳溫福從導師手中接過水稻研究所所長的重

擔，從那時起，他的生活沒有節(jié)假日，像一只不知停歇的陀螺忘我地工作。常掛在嘴邊的話是，”農(nóng)時不等人，啥事都要趁早”。瞇起雙眼，出神地打量著基地成片的試驗田，或看看長勢，摸摸稻穗，數(shù)數(shù)穗粒，或跨過水渠，蹲下身子翻看土壤，或挽起褲腿走下稻田，一行行地觀察稻株，仔細記錄。這就是人們從播種到收獲季節(jié)所見到陳教授的最標準的”形象”。學生們說這哪像科學家啊，倒像隔壁家的

大伯，只是多了好些剛強和堅韌。

皇天不負有心人，近20年的不懈努力，陳教授取得了無數(shù)的成就，現(xiàn)在的陳溫福教授，任沈陽農(nóng)業(yè)大學教授、博士生導師、稻作研究室主任、農(nóng)業(yè)部重點開放實驗室主任、遼寧省重點實驗室主任，國家重點學科帶頭人，兼任《中國水稻科學》。（（cr》、《中國稻米》、《沈陽農(nóng)業(yè)大學學報》和《遼寧農(nóng)業(yè)科學》編委，fao糧食特別行動計劃技術(shù)咨詢專家組

成員，國家水稻改良中心學術(shù)委員會委員，中國農(nóng)技推廣學會理事，遼寧省農(nóng)學會常務理事，遼寧省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村科技咨詢委員會委員，沈陽市政府科技顧問。學術(shù)及榮譽稱號。國務院政府特殊津貼、農(nóng)業(yè)部有突出貢獻中青年專家和遼寧省優(yōu)秀專家獲得者；國家重點學科帶頭人和遼寧省中青年學科帶頭人；曾獲得全國首屆農(nóng)業(yè)優(yōu)秀科技工作者、全國農(nóng)業(yè)科技先進工作者、遼寧省優(yōu)秀科技工作者、沈陽市優(yōu)秀科技工作者和沈陽市勞動模范等榮譽稱號；是教育部優(yōu)秀年輕教師培養(yǎng)計劃、教育部跨世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃、農(nóng)業(yè)部神農(nóng)計劃。遼寧省首批優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計劃、遼寧省首屆“百千萬人才工程” 百人培養(yǎng)計劃和國家“百千萬人才工程”第一、二層次培養(yǎng)計劃的入選者。承擔的主要教學任務。主講“作物栽培與耕作學”學科碩士研究生學位課“‘作物高產(chǎn)理論與實踐”和博士生學位課“作物超高產(chǎn)及品質(zhì)改良理論與實踐”。帶有多名博士生和碩士生。

主要研究方向。水稻超高產(chǎn)育種理論及配套栽培技術(shù)的綜合研究。自“九五”以來，主持國家自然科學基金、國家“ 863重大專項”、國家重點科技攻關(guān)、國家農(nóng)業(yè)科技跨越計劃和國家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金等20余項課題的研究。在秈稻雜交育種、水稻理想株型研究、水稻超高產(chǎn)育種及生產(chǎn)技術(shù)集成等方面做了大量開拓性工作，取得多項研究成果。曾獲國家科技進步二等獎，遼寧省科技進步一等獎、二等獎，遼寧省自然科學二等獎，教育部科技進步二等獎。又獲得了中國工程院農(nóng)業(yè)學部院士的稱號，結(jié)束了學校建校57年來沒有院士的歷史。中國工程院院士，是中國工程科技界的最高學術(shù)稱號和最高榮譽稱號。陳溫福教授被授予院士稱號，是國家和人民對他多年來辛勤工作所取得的成就的充分肯定。

陳溫福教授的種種事跡告訴我們，人只要去拼搏去爭取就會得到應有的回報。這樣的人，是值得我們?nèi)W習、去

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敬仰的。以往我們總夸大其詞的說些偉人 的事跡來激勵自己，但也只是三分鐘熱血，更何況有的人會說那些偉人離我們太遙遠了，所謂的事跡更是我們遙不可及的，你是否曾經(jīng)想過，偉人也是人，只是在人的前面有一修飾語罷了，而我們總是負不了辛苦，萬事求容易、求簡便，這樣又怎么會成功呢?靜下心來想一想我們自己，和我們身邊成功的人比一比，早一些發(fā)現(xiàn)自身的不足，早一點去彌補，20年后，你是否會和陳教授一樣，受人尊敬，讓人敬仰，有所成功呢！

希望大家看過陳溫福教授的事跡都有所感悟吧，也許你不喜歡現(xiàn)在的學校，所學的專業(yè)，但既來之，則安之，讓我們一起腳踏實地，踏踏實實地去拼吧，相信成功一定會屬于我們的?。?/p>

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第五篇：學習陳溫福心得體會

學習陳溫福心得體會

陳溫福是我們農(nóng)業(yè)大學水稻研究所所長，教授，博士生導師，中國工程院院士，是國家重點學科“作物栽培學與耕作學”學科帶頭人，國務院學位委員會學科評議組成員，國家水稻區(qū)域創(chuàng)新中心主任，農(nóng)業(yè)部“作物生理生態(tài)與遺傳育種重點開放實驗室”主任，教育部“北方粳稻遺傳育種重點實驗室”主任。兼任中國農(nóng)技推廣學會理事，中國作物學會理事，國家農(nóng)作物品種審定委員會委員，國家水稻改良中心學術(shù)委員會委員，農(nóng)業(yè)部水稻專家組成員、東北稻區(qū)負責人，遼寧省農(nóng)學會常務理事，遼寧省農(nóng)業(yè)科技咨詢委員會委員等職，還是第十一屆全國人大代表。

他一生獲得過太多的殊榮，一直有著明亮的光圈環(huán)繞左右，但他卻始終將自己奉獻給大地和水稻。他率先建立了北方粳型超級稻育種理論與技術(shù)體系，并在新株型創(chuàng)造上取得重大突破；在秈粳稻雜交育種、水稻理想株型、水稻超高產(chǎn)育種及生產(chǎn)技術(shù)集成等方面做了大量開拓性工作。他所領(lǐng)導的東北超級稻研究課題組在超級稻育種理論研究與技術(shù)創(chuàng)新方面已居國際領(lǐng)先地位。近十年來，項目組共育成通過部、省級認定的優(yōu)質(zhì)超級稻新品種16個，僅在東北稻區(qū)就累計推廣14721萬畝，增產(chǎn)稻谷83。11億公斤，產(chǎn)生直接經(jīng)濟效益124。67億元，社會經(jīng)濟效益顯著。

在水稻育種領(lǐng)域，他取得了卓越的成績，但他并沒有沉浸在自己的榮譽中停滯不前，而是堅持以教書育人為本，為我國水稻乃至農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷貢獻著自己的力量。作為博士生導師，他始終站在學科前沿，為所在學科的研究生主講學位課，傳授新知識，并引領(lǐng)學科的研究方向。

他是遼寧省的勞動模范，有很多時候他都是一個人在稻田里觀察水稻的生長情況，思考著下一步又該做什么樣的改進。他默默地堅持這自己的研究，一路走來雖也歷經(jīng)坎坷和艱難，但他幾十年如一日的熱愛水稻，熱愛農(nóng)業(yè)，從未改變。

我們每個沈農(nóng)學子都要向陳溫福同志學習，以學習農(nóng)業(yè)為驕傲，將獻身農(nóng)業(yè)的志向和愿望堅持下去，為我國農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展盡自己的一份力量，做一個學農(nóng)愛農(nóng)專于農(nóng)的當代青年。