第一篇：語言活動：大班——詩歌《夏天的歌在哪里》

詩歌——《夏天的歌在哪里》（大班）

設計思路：

本班幼兒聰明活潑、思維活躍，愛聽故事、朗誦兒歌。他們喜歡與同伴交流，愛動腦筋，能較清晰、完整、正確地表達自己的想法和愿望。但本班幼兒對詩歌仿編這方面接觸較少，因此，這次活動中，我選擇了詩歌——《夏天的歌在哪里》。詩歌內(nèi)容簡單有趣，既適合仿編又適合本班幼兒的語言水平。活動結(jié)合豐富的圖片，充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在活動中快樂地學習。同時，教師引導幼兒在掌握好詩歌的基礎上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽想象和仿 編。通過這次活動，培養(yǎng)幼兒對文學作品的表現(xiàn)力，從而達到發(fā)展語言表達能力、想象力和思維能力的目的。活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及對詩歌仿編活動的的喜愛。

2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)編。

3、能完整地朗誦詩歌，重點學習仿編句式“象聲詞+在??上，在??中”等。活動準備：

1、活動前豐富幼兒有關(guān)于夏季的生活知識經(jīng)驗，學會歌曲《夏天的雷雨》。

2、蜜蜂、蟬、青蛙、云朵的小圖片若干，及提供與夏季相關(guān)的小圖片若干。

3、以綠草叢、大樹、池塘、天空等為背景的夏季大幅掛圖一幅。活動組織與指導：

一、創(chuàng)設情境，導入活動。

1、出示小圖片，引導幼兒觀察班上來了哪些‘小客人’。

2、復習表演唱歌曲《夏天的雷雨》。

3、教師組織幼兒交談，簡單描述夏天。

二、逐步引入詩歌并豐富詩句，理解詩歌內(nèi)容。

1、出示大幅掛圖，引導幼兒觀察，以小游戲的形式請幼兒將蜜蜂、蟬、青蛙、云朵送回自己的‘家’。

2、看掛圖提問，理解象聲詞，豐富詩句。如：蜜蜂是怎么叫的？（嗡嗡嗡）

草地是什么顏色的？(綠綠的、青青的、軟軟的??)

3、引出詩歌，老師有感情地朗誦。

三、熟悉和朗誦詩歌。

1、教師提問，幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容。

2、教師引導幼兒看圖朗誦全詩。

3、以“一問一答”或分組的形式朗誦詩歌。

四、仿編詩歌。

1、在詩歌原有的基礎上，象聲詞不變，變形容詞，充分展開想象進行詩歌仿編。

如：草地除了是綠綠的，還可以是什么樣子的。（青青的、密密的??）

2、根據(jù)老師所提供的圖片，模仿原句式仿編詩歌。

3、脫離圖片大膽想象仿編。

4、幼兒朗誦自己編的詩歌。

五、教師小結(jié)，結(jié)束活動。附詩歌：

夏天的歌在哪里

夏天的歌在哪里？嗡、嗡、嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里？呱、呱、呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？轟隆、轟隆，在高高的天空中。

活動評析：

我設計這次活動的主要目的是，在幼兒學習詩歌的同時嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的思維能力及對仿編活動的興趣。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維其實很活躍，想象豐富，他們對活動表現(xiàn)出很高的積極性。在活動中，通過豐富的圖片和教師的引導，幼兒能較快掌握詩歌內(nèi)容和仿編格式，對學習和仿編詩歌有著很高的興致，幼兒是在輕松愉快的氛圍中度過的。通過這次活動，更豐富了幼兒的想象力，活躍了思維，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了幼兒對文學活動的興趣，活動目的基本達到。我覺得以后應多開展類似的仿編活動，形式可更加多樣化。

第二篇：大班語言活動《風在哪里》

大班語言活動《風在哪里》

活動前評析

在以往的語言活動中,幼兒的興趣與積極性不是太高,往往存在教師唱主角,幼兒只是配合的現(xiàn)象,因此,如何在語言活動中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力,培養(yǎng)其對語言活動的興趣呢?我們發(fā)現(xiàn)在語言活動中,運用嘗試教學的方法,是開拓幼兒思路的關(guān)鍵,在嘗試活動中，幼兒積極主動地投入活動中，通過“先練后講”以學生為主體的原則，主動培養(yǎng)了幼兒愿意試，愿意講，愿意做等一系列嘗試的精神，培養(yǎng)了幼兒活潑好問，敢說敢做，勤奮好學等等素質(zhì)。在本次活動中還注重運用嘗試提問的形式,其中還包括有引發(fā)討論的問題,激發(fā)想象的問題,以培養(yǎng)幼兒積極思考與開拓思維的能力。與此,在語言活動中還嘗試加以音樂欣賞的方法與繪畫的視覺效果,更進一步提高幼兒對詩歌的欣賞水平,以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)在素質(zhì)，使幼兒在快樂的嘗試活動中增強幼兒嘗試成功的快樂?；顒幽繕?/p>

1.理解作品內(nèi)容，感受作品所表達的情感。

2.根據(jù)詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點和自己的生活經(jīng)驗嘗試創(chuàng)編有關(guān)詩句。

3.激發(fā)幼兒語言嘗試創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)幼兒對詩歌的欣賞水平，以及在語言活動中探索的精神。活動準備

1．圖片：大樹、小花、小草、小朋友、春、夏、秋、冬風景各一份。、2．詩歌第一段語言結(jié)構(gòu)圖（以圖片形式構(gòu)成），欣賞詩歌磁帶。3．朗誦聲調(diào)提示符 ↗ 上升 高 輕

4．帶幼兒在戶外觀察風吹過的物體,并觀察它是如何變化的。

活動過程：

1.通過游戲活動，引起幼兒興趣； 音樂游戲：風

提問：小朋友，你們看，我們教室里面掛的彩帶是靜止的么？為什么會動呢？-----有風吹過

2、引導幼兒進行第一次嘗試活動，試著為背景圖的畫面進行語言講述。

A)師：你喜歡這幅圖么？你為什么喜歡，圖上畫了什么？你能試著用優(yōu)美的語言來說一說么？誰來試？

B)幼兒嘗試運用自己的話進行看圖講述。

[評析：在幼兒的回答中，發(fā)現(xiàn)他們的情感體驗與觀察能力較強，在我們聽來，幼兒非常有創(chuàng)意，雖然只是一副圖，但從孩子們的眼里，卻變化出豐富多彩的語言和想法，激發(fā)了幼兒樂意嘗試新事物的信心。] 3．初步欣賞詩歌，了解詩歌內(nèi)容。教師有表情地朗誦詩歌 提問：

（1）聽了這首詩歌你有什么感受？（2）詩歌中風吹過了哪些地方？（3）它們都說了些什么？

[評析：欣賞詩歌也是幼兒的一種語言能力，教師提出問題，能幫助他們理解詩歌內(nèi)容，并能夠相互交流。]

4、第二次嘗試，引導幼兒通過欣賞詩歌，進行分布圖的擺放，增強其記憶力。提出嘗試問題，引導幼兒進行嘗試操作：

請你試著按照詩歌中內(nèi)容的順序?qū)D片按照順序擺好么？

[評析：在語言活動中，為了改變以前我們學詩歌的被動式填鴨式的教幼兒兒歌，運用嘗試教學法，來調(diào)動幼兒各方面的感官進行多通道的學習，以建構(gòu)幼兒主動學習的快樂，孩子在這種嘗試自己的擺放活動中不僅增強了其記憶力，更重要的是鍛煉了他們邏輯思維與排序的能力，使圖片連接更具有一定的順序。]

5．再次欣賞詩歌，感受詩歌中重點詞的理解。

教師一邊操作教具一邊放錄音詩歌（教具見附2），引導幼兒討論

（1）你是最喜歡詩歌中的哪個詞？根據(jù)幼兒的講述情況適當提出 補充問題，如：頻頻是什么意思？你覺得他理解的對么？你能試用動作表示嗎？（2）為什么說風會給春夏秋冬帶來不同感受呢？

[評析：幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，采用邊看圖邊欣賞的方式，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，加深對詩歌的理解。在此階段主要設計的問題是引導幼兒嘗試根據(jù)自己理解發(fā)表觀點，既可以滿足幼兒求知心理，又能豐富幼兒詞匯，促進他們的語言及邏輯發(fā)展和建構(gòu)知識的能力。]

6．第三次嘗試，通過觀看幼兒自己擺放觀看詩歌結(jié)構(gòu)圖，進行嘗試創(chuàng)編詩歌。通過提問，引導幼兒創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。提出嘗試內(nèi)容：（見附2第一段）

（1）引導幼兒分析詩歌第一段結(jié)構(gòu)特點，哪些語句是一樣的？（2）引導幼兒分析詩歌結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編。風除了經(jīng)過詩歌中說過的地方，它還會經(jīng)過哪里？那些物體又會發(fā)出什么樣的變化？

幼兒回答：池塘的水說：“當我的裙子出現(xiàn)美麗的花紋的時候”

紅旗說：“當我的身體迎風擺動的時候”

風車說：“當我在跳旋轉(zhuǎn)舞時”

風鈴說：“當我發(fā)出美妙的聲音時”

[評析：讓幼兒進一步了解詩歌的結(jié)構(gòu)后，抓住作品中有利于幼兒想象的因素，引導幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照自己的生活經(jīng)驗和合理想象，多角度地回答問題，從而較好地感受了這首詩歌所渲染的意境美。]

7．第四次嘗試活動，引導幼兒結(jié)合音樂活動的唱法標記圖，運用到詩歌朗誦結(jié)構(gòu)圖中進行有表情地朗誦與表演，以體現(xiàn)詩的意境。

A)嘗試根據(jù)詩歌內(nèi)容擺放不同的聲調(diào)符號與詩歌內(nèi)容一一匹配，幼兒根據(jù)這些圖示隨優(yōu)美樂曲進行朗誦。（見附3）B)分組表演

[評析：本班幼兒在音樂唱歌活動中有了對這些聲調(diào)符號的認識將之嘗試遷移到語言活動中，同樣也能體現(xiàn)從感受美-表現(xiàn)美-欣賞美的過程，充分體現(xiàn)了各科之間的互通效應，并且?guī)熒补餐惺艿接蓢L試給我們帶來的快樂與成功，使孩子們非常喜歡上了以前枯燥乏味的語言活動，使語言活動變得更加豐富多彩。]

第三篇：中班語言《夏天的歌在哪里》教學反思

中班語言《夏天的歌在哪里》教學反思

中班語言《夏天的歌在哪里》教學反思

本周我們的教學活動內(nèi)容都是圍繞夏天這個主題來進行的，在之前的活動中我們班幼兒對于夏天的特征已經(jīng)掌握得比較好了，都已經(jīng)知道夏天天氣很熱、可以吃西瓜、會下雷雨等。但是本次我們的語言活動是讓幼兒學習散文詩，以前幼兒接觸兒歌、故事等這種形式的語言活動比較多，學習散文詩的機會不多?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒散文詩語言優(yōu)美、凝練，結(jié)構(gòu)短小、精悍，內(nèi)容生動，意境優(yōu)美，是優(yōu)秀的兒童文學作品之一。引導幼兒欣賞散文詩，不僅能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，還能讓幼兒在學習散文詩敘事、記人、狀物或?qū)懢暗莫毺胤椒ㄖ校岣哒Z言表達能力、想象力、創(chuàng)造力等。

在這次的活動開始之前，我首先引導幼兒回憶在夏天的時候你們可以聽到哪些聲音呢？在幼兒的回答中，幼兒最能掌握的就是知了的聲音。通過這個環(huán)節(jié)引出了散文詩，接下來就是引導幼兒欣賞散文詩，那么在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓先孩子們欣賞一遍詩歌，聽聽詩歌中還有哪些聲音出現(xiàn)？每當幼兒回答出一種聲音，我就用圖片的形式展示出來。那么在語言活動散文詩的學習中，利用圖片的形式來幫助幼兒掌握散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒來理解散文詩，這樣的方法能更有效地幫助幼兒學習散文詩。

在幼兒學習散文詩的過程中，通過圖片法展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對于散文詩的內(nèi)容掌握得比較好了，而且都可以完整獨立朗誦詩歌。但是本次的散文詩結(jié)構(gòu)短小，意境優(yōu)美，適合幼兒創(chuàng)編詩歌。中班的孩子畢竟能力有限，因此在本次的創(chuàng)編詩歌的活動中，首先我先出示的幾組圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的內(nèi)容來進行簡單的創(chuàng)編，等到小朋友掌握了創(chuàng)編的方法與格式后，再讓幼兒獨立想像進行創(chuàng)編。

第四篇：夏天的歌在哪里(第六冊)

夏天的歌在哪里（第六冊）

一、教學目標

1、學習生字新詞；

2、培養(yǎng)語感，訓練有感情地朗讀；并會背誦。

3、會仿說、仿寫。

4、培養(yǎng)學生具有熱愛大自然的豐富情感。

二、教學準備

預習課文。

三、教學理念

引導學生學習文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價值。

四、教學過程

（一）復習導入

1、復習字詞

（1）認讀字詞；（2）注意寫法：帽、津；（3）“叢”組詞、說話

2、夏天快到了，你對夏天有什么印象？

（二）學習課文

1、聽得出，我們對夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來讀讀這篇課文。請把課文打開，翻到第80頁。

2、自由讀兒歌、3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；）

4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）前三節(jié)，每節(jié)開頭都是個問句。（揭題：夏天的歌在哪里）

（2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學到了不少，你能帶著象聲詞說句話吧？

5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學，一節(jié)一節(jié)來。）

6、學習1——3節(jié)兼指導朗讀（1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長短聲的歌中，你能聽懂它們唱的是什么歌嗎？

（2）聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？（3）“咕呱，咕呱”是誰唱的歌？它會怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽出什么來呢？

（4）把三節(jié)連起來讀一讀。

7、夏天的歌還會在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？

8、剛才，我們都是從“聽”的角度來編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會嗎？

9、出示：夏天的歌，是（），是（），是（）。

10、出示：（）的歌，是（），是（），是（）。你還會說嗎？

11、誰能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺來？（指導朗讀）還可以說“甜津津”的什么？

12、看來夏天的歌真讓我們無比歡樂。（出示：夏天的歌，在我們歡樂的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂”指的是哪些“歡樂”？

（三）朗讀全文

引讀（全文）。我問，大家答，怎么樣？

（四）試著寫話

1、你想學著課文寫寫嗎？（任選取一種或一種以上）

2、出示：

（1）夏天的歌，在哪里？（）。（2）夏天的歌，是（），是（），是（）。（3）（）的歌，是（），是（），是（）。

第五篇：幼兒園大班語言活動教案：《夏天的歌》

幼兒園大班語言活動教案：《夏天的歌》

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活動目標：

1.通過活動讓幼兒能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2.教幼兒學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

活動準備：

1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程：

一、導入出示照片：乘涼教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿兀?/p>

引導幼兒發(fā)現(xiàn)，這是夏天的情境。

教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音?

二、展開1.播放聲音，引入詩歌。

（1）知了這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲？

（2）青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

（3）蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

教師：原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

今天，老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

3.欣賞圖片，學習詩歌。

（1）草叢夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)（2）樹林里誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)（3）池塘誰在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）4.師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，教師答。

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，教師問，幼兒答。

5.用多種形式，激發(fā)幼兒的朗誦興趣。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結(jié)束引導幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里？

（鼓勵幼兒大膽思考回答）教師小結(jié)：夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發(fā)現(xiàn)更多夏天的秘密吧！

附：夏天的歌夏天的歌在哪里?蟈蟈 蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。