第一篇：快樂小舞星舞蹈培訓二星教材
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舞 蹈 培 訓 教 材
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（適用年齡：6—8歲）
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目錄
1、如果你們愛我……………………………………...1
2、石頭剪刀布………………………………………..2
3、刷牙啦 …………………………………….............4
4、對數(shù)歌 ………………………………………….....5
5、胖嘟嘟 ……………………………………….........7
6、丫丫種花………………………………………......9
7、茶壺精靈……………………………….………....11
8、花與蝴蝶……………………………………….....13
9、洗手歌……………………………………….........14
10、貓與老鼠………………………………………....16
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一、如果你們愛我
學習目的：
通過動作與歌詞的對應，使孩子們自發(fā)的陶醉于充滿溫暖的舞蹈情境中，拉近家長與孩子間的距離，增強彼此的親昵感與溫暖感。
主要動作與要求：
1、“陪陪我”：雙手上位招手，做呼喚的狀態(tài)。
2、“親親我”：手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸媽媽多多的親親我”。
3、“夸夸我”：雙手大拇指翹起，四指收回，直臂放于前平位。
4、“抱抱我”：小臂交叉折回，放于肩前，做“擁抱”狀。
5、屈膝：雙膝重拍向下做屈伸動作，要求膝蓋松弛，節(jié)奏準確。
6、雙腳蹦跳步：膝蓋、腳踝放松，雙腳同時向上跳起，同時落地，節(jié)奏準確。
教學步驟：
1、動作進入
以提示的方式問學生們，要想讓別人夸夸自己，該怎么做？那抱抱自己呢？親親我呢？陪陪我呢？教師由單一的動作進入后，再合成組合。
2、故事進入
這個組合一定要把故事講得豐富，讓孩子能聽懂。否則表現(xiàn)力上會大打折扣。教師可自編故事講給孩子，以生動的故事激發(fā)孩子的表演欲望與激情。例如，幼兒園里有個小朋友叫萌萌，她的爸爸媽媽每天工作都很忙，總是自己在家一個人玩，可她多想每天讓爸爸媽媽多親親自己、抱抱自己、夸夸自己啊。后來小朋友們知道了這件事情，大家決定一起表演個舞蹈給她的爸爸媽媽看，讓他們能明白了解萌萌的想法。于是大家一起對爸爸媽媽說…（歌詞）
3、完成組合
和著音樂完成動作，教師要精排前面的小主演動作，尤其是情緒和表演。
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中舞網(wǎng) Wudao.com 教學提示：
1、將“陪陪我”、“親親我”“夸夸我”“抱抱我”四個主題動作做到準確到位，動作中要求孩子表現(xiàn)出撒嬌、親昵的感覺。
2、動作與歌詞相呼應，一定讓孩子邊唱邊跳，教學中不斷提示孩子將自己的心聲傾訴給各自的家長，激發(fā)孩子的想象力與表演天分。
組合情景描述：
爸爸媽媽是最愛我們的了，可是我們卻說不清什么是愛，我們只知道愛我就要陪陪我，愛我就要親親我，愛我就要夸夸我，愛我就要抱抱，大家說對不對？來，讓我們一起對爸爸媽媽大聲的說“爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多陪陪我，如果你們愛我，就多多的親親我，如果你們愛我，就多多的夸夸我，如果你們愛我，就多多抱抱我?！?/p>
歌詞：
爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多陪陪我，如果你們愛我，就多多的親親我，如果你們愛我，就多多的夸夸我，如果你們愛我，就多多抱抱我。
陪陪我、親親我、夸夸我，抱抱我。
媽媽總是對我說，爸爸媽媽最愛我。我卻總是不明白，愛是什么,爸爸總是對我說，爸爸媽媽最愛我。我卻總是搞不懂，愛是什么，愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。如果真的愛我，就陪陪陪陪陪陪我；如果真的愛我，就親親親親親親我；如果真的愛我，就夸夸夸夸夸夸我；如果真的愛我，就抱抱我。
愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。
二、剪刀石頭布
學習目的：
在剪刀石頭布游戲中訓練孩子們的反應能力和應變能力，同時也達到活躍課堂氣氛的目的，讓教師和學生在輕松愉快的氛圍中學習。
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中舞網(wǎng) Wudao.com 主要動作與要求：
1、剪刀：食指與中指伸出，其他三個手指握住，呈“剪刀”狀。
2、石頭：緊緊地將手握成拳頭，好比一塊石頭。
3、布：手指最大限度的擴指張開。
4、輸贏舞姿
（一）贏者：雙手握拳，用拳眼敲擊輸者 輸者：雙手掌型抵御贏者的拳頭；
平者：雙人雙手均為掌形，手掌相對，以示平局。
5、輸贏舞姿
（二）贏者：雙手擴指抖手，直臂放于旁斜上位，腳下踮腳碎步，搖頭晃腦表示洋洋得
意的狀態(tài)。
輸者：雙手抱頭，屈膝半蹲，上身與頭部含垂下來，以示垂頭喪氣的狀態(tài)。平者：二人雙手擴指抖手，曲臂放于雙耳旁，腳下踮腳碎步。
教學步驟：
1、游戲進入
將石頭剪刀布的游戲規(guī)則介紹給大家，并知道輸者與贏者的不同反應動作。
2、節(jié)奏進入
將游戲融入到音樂節(jié)奏之中，在節(jié)奏中玩游戲，在游戲中反應音樂。
教學提示：
1、組合中讓孩子們盡情的游戲起來，切不可規(guī)定動作，死板的教授組合。
2、教師可以將游戲最后的輸贏結果定為課堂位置調(diào)換的依據(jù)，以此來活躍課堂 氣氛，讓每一個孩子都有站在中間的機會。
組合情景描述：
猜拳了，猜拳了，我們一起來做猜拳游戲！哈，哈，準備開始！一二三，剪刀石頭布，布來包石頭，石頭錘剪刀，剪刀剪到布，看誰猜得對，看誰猜的準！哈哈哈哈！不服氣？再來一回......一二三，剪刀石頭布，看誰猜得對，看誰猜的http://004km.cn
中舞網(wǎng) Wudao.com 準！一次定輸贏，嘿！
歌詞：
一二三，剪刀石頭布，一二三，剪刀石頭布，剪刀石頭布，布來包石頭，石頭錘你剪刀，看誰猜的對呀！
三、刷牙啦
學習目的：
通過組合教育孩子勤刷牙，會刷牙和愛刷牙，講究衛(wèi)生，爭做好孩子！
主要動作與要求：
1、雙頂胯：雙腳打開與肩同寬，胯部向左或向右連續(xù)頂出兩次，雙膝放松，配
合上身的其他動作。
2、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回
體側(cè)，手臂自然放松，動作連綿不斷。
教學步驟：
1、情景進入
讓孩子想想每天睡覺前我們都要做什么??？有誰知道如何正確的刷牙呢？那為什么要刷牙呢？今天老師教同學們學習一個舞蹈《刷牙了》，聽聽里面的小朋友是怎么說為什么我們每天都要刷牙的，而且學會了這個舞蹈大家可以在每天晚上刷牙之前都跳給爸爸媽媽看。
2、動作進入
動作進入之前建議先把歌曲讓孩子聽幾遍，聽懂里面涉及到的事物都有什么。蘋果、小蟲蟲、蝴蝶、還有怎么和大家說牙是白的、蘋果是甜的、看不見了、怎樣輕輕的刷刷、怎么樣學蝴蝶飛等等。
3、完成組合
當所有的基礎動作完全熟練了之后，可以讓孩子們每天都唱上幾次這首歌，因為歌詞和動作呼應，孩子對歌詞不熟，動作很容易忘記。最后，配合音樂
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中舞網(wǎng) Wudao.com 完成組合。
教學提示：
1、組合要讓孩子邊唱邊跳，在記憶時以歌詞為主比較容易。
2、組合結束時，“刷牙啦”這句話要大聲的喊出來。
3、組合中有大二位前傾九十度的動作，教師在要求孩子的時候，可以用“看誰 離自己的小鏡子最近”或“看誰的牙齒讓老師看的更清楚”等話語來引導孩子，使其能夠做到位。
組合情景描述：
白白的牙齒，紅紅的蘋果。小朋友每天都要吃過食物刷刷牙??！否則流浪在外的小蟲蟲們就會搬到你的小牙齒里住，把那里當成自己的家了。他們越住越多，越來越大，最后小朋友的小白牙就開始因為住不下那么多的小蟲蟲而非常難過的疼起來了?！拔也灰例X疼，不要牙齒疼，爸爸媽媽快來看我的是如何正確的刷牙，如何把小蟲蟲們趕出自己的家吧”。
歌詞：
一二三四五六七八，噠嘀噠嘀噠嘀噠噠。一二三四五六七八，噠嘀噠嘀嘀，刷牙啦。蘋果是甜的，牙齒會疼的，蟲蟲太小了，長大就看不它。牙齒是白的，輕輕的刷刷，張大嘴笑吧，會有蝴蝶飛出來嗎，咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙了。媽媽說，睡覺前不許吃蘋果，為什么小蟲蟲會在牙齒上筑窩，真的嗎？小蟲蟲會是什么顏色，春天時小蟲蟲會變蝴蝶嗎？咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙啦。
（注釋：歌詞中黑字部分為動作重拍節(jié)奏）
四、對數(shù)歌
學習目的：
運用對數(shù)歌的形式，在不同的方位安了不同小動物的家，便于孩子們深刻的記憶和理解教室的八個方位。
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中舞網(wǎng) Wudao.com 主要動作與要求：
1、小貓：雙手闊指，手心向里在臉前打開、交叉，胯部右左頂出，頭隨動。
2、孔雀：拇指與食指相捏，其他三個手指翹起，呈“孔雀”狀。雙手手背經(jīng)體
側(cè)提起至上位對腕，半腳碎步；右手不動，左手落至旁斜下位，同時 屈膝半蹲。
3、駱駝：雙手掌形，手心向上在尾椎骨處托住，屈膝半蹲，上身前傾，下顎微
仰起。手不動，身體直立還原。
4、刺猬：雙手于頭頂斜上方做團手、擴指動作，同時右左傾頭。
5、梅花鹿：雙手中指與無名指收回，其它手指豎起，放于頭頂上方。
6、鴨子：雙手掌型，直臂放于前平位右手搭左手，好似“鴨嘴”狀。
7、公雞：雙手掌型，左手放于頭頂上方做“雞冠”，右手放于尾椎骨后做“雞尾”，動作時屈膝點頭。
8、青蛙：大八字位半蹲，雙手闊指曲臂架起，大臂與小臂之間呈直角。
教學步驟：
1、形象進入
小貓、孔雀、駱駝、刺猬、梅花鹿、鴨子、公雞、青蛙的形象可以先行進入。但建議一節(jié)課不要進入所有的動物，根據(jù)孩子的反應逐漸進入。達到每一種動物都能準確的記住、記牢，學生學習時要有意猶未盡的感覺。
2、八個方位的進入
教室的方位可以組合中告訴孩子，但是不要特意說明。建議把動物編成號，然后提問孩子“一號小貓在哪里?。俊焙⒆幽X子想象著動物的位置自然就能很清楚的找到教室位置。
3、組合進入
開始進入時，建議只教群舞。在大家都很熟悉了之后，再選出合適的人選來做領舞。
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中舞網(wǎng) Wudao.com 教學提示：
1、將教室的八個方向融入到動物形象中，用生動的方式教授給學生，改變以往 生硬的教學方法。
2、為了加深孩子的記憶和理解，教師在練習中可以安排小朋友將結束造型定在 某個小動物的家中，比如，教師可以說：“小朋友們告訴老師小刺猬的家在哪個方向，我們一起去他家做客好嗎？”
3、組合中帶頭做的人可以是小朋友可以是老師，教學中靈活掌握。
組合情景描述：
小朋友，教室里有八個方向，你們知道是哪八個嗎？每一個方向里都住著一個小動物，你們知道是誰嗎？現(xiàn)在，我來問你們來答，看誰反應快猜得準。“我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗..........” 大家記住它們的家了嗎？分別是小貓、小孔雀、駱駝、刺猬、梅花鹿、鴨子、公雞和青蛙。那么讓我們一起到六點方向去找小鴨子玩耍吧！
歌詞：
我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？你說五，我對五，梅花鹿頭上長小樹。我說六，誰對六，哪個愛在水里游？你說六，我對六，鴨子愛在水里游。我說七，誰對七，哪個叫人早早起？你說七，我對七，公雞叫人早早起。我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
五、胖嘟嘟
學習目的：
學會模仿小豬胖嘟嘟的形象，通過舞蹈動作訓練身體能動性與靈活性。
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中舞網(wǎng) Wudao.com 主要動作與要求：
1、胖嘟嘟：臀部向右左橫向擺動，重點表現(xiàn)小豬肥嘟嘟的狀態(tài)。
2、呼嚕嚕：雙手合十放于左臉頰上，頭部左傾，雙肩聳起，重重的落下，猶如
小豬睡覺時呼嚕嚕的樣子。
3、咕嚕嚕：雙手闊指，手心向里，往嘴的方向收回小臂，嘴巴張開，好像小豬
在咕嚕咕嚕吃東西。
4、扭屁股：雙腳打開與肩同寬，叉腰手，右左單頂胯，頭隨動。
教學步驟：
1、故事進入
教師以“小豬”為題講故事給小朋友聽（可參考組合情景描述的故事），或者讓小朋友自己講個小豬的故事，以此提高孩子們的興趣，同時也將小豬的形象深入到孩子們的心中。
2、動作進入
教師以情節(jié)帶動動作將組合動作單一教授。如：胖嘟嘟的小豬害羞的背著身，扭扭屁股準備給大家講它的一天。我們來學小豬扭屁股的樣子。（睡懶覺、吃東西、走路等動作均可用此方法）
3、完成組合
和音樂完成動作，必要時教師可適當變換隊形，烘托氣氛。
教學提示：
1、表演時要聲情并茂，比如睡覺時就真的閉上雙眼，吃東西時嘴巴要配合一張一張的，將小豬胖嘟嘟的形象表演的淋漓盡致。
2、教師在教學中需不斷地啟發(fā)學生，主動調(diào)動學生的情緒。
組合情景描述：
我是胖嘟嘟的小豬，短短的尾巴搖一搖。愛睡懶覺呼嚕嚕，吃東西時也特棒，張大嘴，咕嚕咕嚕~！別看我的腿兒短，身體胖，走起路還會一扭一扭呢。瞧，我來了！
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中舞網(wǎng) Wudao.com 歌詞：
小豬小豬胖嘟嘟，睡懶覺呼嚕嚕，吃東西咕嚕嚕嚕嚕，走起路來扭屁股。
六、丫丫種花
學習目的：
雙人舞蹈訓練孩子們動作之間的默契配合，同時也讓孩子通過組合學習能夠提高身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈表現(xiàn)力。
主要動作與要求：
1、丫丫
（一）澆水：雙手闊指放于上位，手指抖動，猶如“花灑”一般，在弓箭步和正部位上
分別做澆水動作。
鋤地：雙腳正步位，雙手握拳，曲臂放于右肩上，像扛鋤頭一樣，重拍向下屈膝，眼視一點；前弓箭步，“鋤頭”放于前平位，上身前傾，猶在鋤地。播種：左臂身前環(huán)抱，右手掌形按于胃前，再按于旁斜下位，眼睛跟著右手向里
向外看，好似從懷抱著的筐里拿種子，撒播到地里?？椿ǎ号园词治?，八點方向旁弓箭步，頭向左傾，看著花兒。
2、花兒
發(fā)芽：花型手對腕放于身前，由雙跪坐抱團身起身至雙跪坐上身直立，頭部碎碎
地搖晃，猶如花兒破土發(fā)芽。
開花：雙手手心向里捂住臉，頭略低；食指指向臉頰，同時傾頭微笑，將孩子的 笑臉比作最燦爛的花。
長大：花型手對腕放于身前，由雙跪坐起身至雙跪立，頭部碎碎地搖晃，猶如花
兒漸漸長大。
3、丫丫
（二）推門：正步位身向二點站立，雙手手心向外推出，由前斜下位打開至旁斜下位，做推門開門的動作，同時重拍向下屈膝。
親親：正步位身向一點站立，雙手放于臉頰輕輕拍打，做親親的動作，同時重
拍向下屈膝。
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中舞網(wǎng) Wudao.com 摸頭發(fā)：正步位身向八點站立，雙手放于左耳旁，上下做捋頭發(fā)的動作，同時
重拍向下屈膝。
長大：平腳碎步，雙手經(jīng)上位同時分手落至旁斜下位。
教學步驟：
1、故事進入
教師將丫丫種花的故事講給孩子，告訴孩子組合表現(xiàn)的大致內(nèi)容。（可在組合情景描述基礎上豐富故事，例：可愛的丫丫種了一株小花，她每天都給它澆水，天天趴在窗臺看著它，想著什么時候能長大啊，等開出美麗的花，我一定第一個送給我的好媽媽，因為媽媽最喜歡丫丫了。媽媽每天下班的時候，總是第一個親親丫丫，摸著丫丫的頭發(fā)說：“我的小丫丫你什么時候能夠長大呀？”丫丫卻問媽媽：“媽媽媽媽，你說我種的小花什么時候能長大??？”。媽媽笑著說：“等丫丫長大的時候，你的小花就長大了，就會開出美麗的花”。）
2、形象進入
組合中有花兒和丫丫兩個形象，教師應分開教學，在沒有充分熟悉之前不可急于合成，否則會造成孩子記憶上的混亂。
3、完成組合
待兩個形象的動作全部熟悉之后，教師可合成組合進行精排，尤其是兩人的位置與調(diào)度，要安排準確。
教學提示：
1、雙人配合在組合中加大了教學難度，教師應使用循序漸進、由淺入深的教學 方法。
2、花兒發(fā)芽和長大的動作要強調(diào)做出破土而出和漸漸長大的狀態(tài)，另外孩子的 笑臉就是最燦爛的花，因此要啟發(fā)孩子做最燦爛，最美麗的表情。
3、丫丫是個勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，動作要表現(xiàn)出其人物性格。
組合情景描述：
丫丫是個勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，她種下了一朵花花，每天給它澆水，http://004km.cn
中舞網(wǎng) Wudao.com 鋤草，還經(jīng)常去看它?；▋涸谒牡恼樟舷掳l(fā)芽、開花，漸漸長大。丫丫是個好孩子，她的媽媽最愛她了，每天下班回家都要親親她，盼她快快長大，就像丫丫盼著花花快快長大一樣。
歌詞：
丫丫種下花花，每天都要看它，是否長高長大，什么時候開花呀。媽媽每天回家，總要親親丫丫，摸摸她的頭發(fā)，盼她快快長大呀。
七、茶壺精靈
學習目的：
通過組合的學習提高舞蹈表現(xiàn)力和節(jié)奏感。
主要動作與要求：
1、單嘴茶壺：左手于體旁提腕曲臂，猶如茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然后還
原，要求干脆的。右手放于肚臍前，肘部架起，上身形成圓滾滾 的茶壺肚子，右手隨音樂旋律拍打肚子。
2、沸水茶壺：保持“單嘴茶壺”的動作形態(tài)，雙肩最大限度向上聳起，一拍落
下。
3、茶壺倒水：保持“單嘴茶壺”的動作形態(tài)，向左下旁腰，猶如茶壺倒水，要
求動作一拍到位。
4、雙嘴茶壺：雙手于體旁提腕曲臂，猶如雙茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然后
還原，要求干脆的。
教學步驟：
1、形象進入
教師可以先教授一組動作，然后提問學生這是什么形象？或讓孩子們即興模仿自己見過的茶壺形象。問問孩子茶壺是做什么的，它的特點是什么？引導孩子進入茶壺形象，并用身體表達出來。
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2、故事進入
將組合情景描述的故事充分的講給孩子們聽，告訴孩子我們今天就要體驗一下小茶壺的一天，把剛才講的故事表演一下。
3、動作與情節(jié)進入
教授組合動作，并把組合中涉及到的情節(jié)表演部分安排進去，注意要以情節(jié)帶動作，強化學生的表現(xiàn)力，動作可略夸張。
4、完成組合
和音樂完成動作，教師進入精排和細排階段。
教學提示：
1、表演時盡量夸張化，將茶壺的各種形態(tài)盡可能表現(xiàn)出來，比如沸水、倒水等 動作。
2、在教授組合時最好先將組合要表現(xiàn)的情景故事告訴孩子，讓他們在故事中盡 情發(fā)揮表現(xiàn)力。
3、動作要求干脆利索，一拍到位，移動時注意做出木偶狀。
組合情景描述：
今天媽媽不在家，家里的茶壺精靈要“大鬧天宮了”。瞧，有一只茶壺已經(jīng)發(fā)現(xiàn)媽媽走了，它把消息告訴其它沉睡的茶壺精靈并喚醒它們，一只、兩只、三只...一群，茶壺精靈都醒了，一個學著一個的動了起來，舞蹈、轉(zhuǎn)圈、游戲..........這時，傳來一個聲音：“媽媽，水開了！”茶壺精靈們知道媽媽就要回來了，心想可不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)我們啊，快快回位吧。它們立刻像什么事情都沒要發(fā)生一樣，安安靜靜地回到了爐子上。
歌詞：
嘴兒長長肚皮鼓，媽媽有個大茶壺，茶壺吃得飽，坐上小火爐，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕。
吃飽的茶壺直跳舞，茶壺嘟嘟大聲叫，快來關上小火爐，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕。媽媽，水開了??！
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八、花與蝴蝶
學習目的：
訓練波浪、撩手、柔臂等手臂動作，讓學生在組合中增強上肢的表現(xiàn)力。
主要動作與要求：
1、擺臂
上位擺臂：雙手手心相對放于上位，柔軟地、連續(xù)不斷地左右擺動。
胸前擺臂：將一手放于胸前按手，另一手放于旁平位攤手，反面依然，動作要求
舒緩的。
2、胸前小波浪：雙手放于胸前做上提下壓的運動模擬波浪的動作。手腕、指根、指尖依次提起，經(jīng)抓握狀再依次壓下，至手腕手掌展開，手指 上翹，提壓時小臂配合隨動。
3、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回
體側(cè)，手臂自然放松，動作連綿不斷。
教學步驟：
1、動作進入
此組合屬于抒情性組合，在動作進入的時候可以利用語言的啟示加深對動作感覺的印象，但最主要的是動作的規(guī)格要領。在強化動作的同時要求做出輕盈舞動、悠揚抒情的感覺。
2、啟發(fā)情景
此組合非情節(jié)性舞蹈，因此啟發(fā)式的故事情節(jié)不易過長。按照“組合情景描述”講給孩子們，讓他們知道動作需要表達的意境和情感即可，表情與情緒十分重要。
3、完成組合
將動作與啟發(fā)式情景相結合，配合音樂完成動作。
教學提示：
1、組合中手臂動作相對較多，要將幾個動作的特點區(qū)分開來。
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2、動作既要有柔軟地、連綿不斷的感覺，又要準確的把握節(jié)奏，達到柔中帶剛，優(yōu)美愉悅的境地。
組合情景描述：
春天來了，花兒開了，楊柳樹枝對著我們一搖一擺，蝴蝶飛來，蜜蜂舞動，小白兔兒朝著我們一蹦一跳。讓我們快來舞蹈，讓我們快來歌唱，在歡歌笑語中迎接這美麗的春天。
歌詞：
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。
九、洗手歌
學習目的：
告訴學生講衛(wèi)生、勤洗手是我們生活中的好習慣，通過舞蹈的方式幫助學生加深這一良好習慣，從自身做起也影響他人，同時也提高孩子們的舞蹈表演能力。
主要動作與要求：
1、卷袖口：身向一點，正步位站立，左手按手放于八點方向，右手在左手旁
向里翻腕，做卷袖子的動作，同時重拍向下屈膝。
2、擰龍頭：身向一點，正步位站立，左手旁按手位，右手放于前斜下位，向
外轉(zhuǎn)腕，做擰水龍頭的動作，同時重拍向下屈膝。
3、洗小手：雙手擴指，手心相對放于身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。
教學步驟：
1、故事進入
此舞蹈屬于情節(jié)性舞蹈，因此故事情節(jié)的描述就十分重要了，教師以講故事的形式告訴孩子們舞蹈的主要內(nèi)容，并且在故事中讓孩子們對勤洗手的好習慣有充分的認識。
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2、動作與情節(jié)進入
教師將組合的主題舞段教與小朋友，反復練習。后分配各個人物形象到個人，將情節(jié)貫穿始終并合理安排動作，必要時教師可變化隊形與調(diào)度，明確主題。
3、完成組合
待動作與情節(jié)部分充分的完成后，配合音樂完成動作，將舞蹈推向高潮。特別要強調(diào)的是孩子的表現(xiàn)力和表演的夸張。
教學提示：
1、組合中的表演，需要在真實的生活動態(tài)上盡可能的夸張化。
2、教師在授課中要求所有動作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。
組合情景描述：
今天班里要檢查衛(wèi)生，小朋友們得伸出手讓小班長一個一個的仔細檢查，她可認真了。看！她來了！“小明的手部衛(wèi)生不合格，小紅的也不合格，小剛的呢？......”小班長湊上去聞了一聞，捏著鼻子就跑開了，又臟又臭的。小班長帶著大家一起去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲縫里也不放過。
待洗干凈后，小班長又一次檢查開始了?！靶∶鞯暮芎茫〖t洗的很干凈，小剛的手好香啊，小白......哎？小白，你給我看看，檢查一下??！”小白遲遲不肯掏出手給班長檢查，原來他沒有認真的洗手，指縫還是臟的呢！他紅著臉的被班長揪了出來。
小班長耐心的又帶著小白和全體同學一起里里外外的洗了一遍小手，小白的手干凈了，其他小朋友的手洗得白白的，幼兒園里還彌漫著一股清香的氣味呢！小班長讓全體同學排好隊，又一一的檢查了一遍。這次，每個小朋友的手都是又香又干凈的。同學們豎著大拇指，在向老師炫耀呢。耶！！
歌詞：
卷起兩只小袖口，輕輕擰開水龍頭，洗手心，洗手背，再撮一撮手指頭。每天堅持勤洗手，病菌統(tǒng)統(tǒng)都趕走，每天堅持勤洗手，清潔衛(wèi)生時時有。
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十、貓與老鼠
學習目的：
通過塑造貓與老鼠的形象，激發(fā)孩子們的表演欲望，提高身體表現(xiàn)能力和協(xié)調(diào)能力。
主要動作與要求：
1、小老鼠：
偷東西：（以右為例）五指并攏，曲臂收至胸前，含胸屈膝低頭準備。右手直臂
向二點方向伸出，同時頭轉(zhuǎn)向二點方向，然后手臂與頭同時收回，動作
要有頓點，做出“賊眉鼠眼”的感覺。
抹嘴巴：（以右為例）保持小老鼠的形象，右手在嘴巴前連續(xù)畫圓，頭隨著手同
時畫圓。
2、貓：
威武的貓：雙手擴指張開，指關節(jié)扣回，猶如鋒利的爪子。將貓爪一拍打開至旁
斜上位，要求有力度，同時碎步橫移。貓爪在胡須前打開，左旁弓箭
步，一拍停住。
捉老鼠：三點方向雙腳連續(xù)蹦跳步，保持貓爪狀態(tài)右臂放于前平位，左臂放于左
肋旁，頭轉(zhuǎn)向一點。雙爪在前平位與肩前位交替伸出收回，視線保持一
點不變。
教學步驟：
1、故事進入
教師在教組合前，先講貓和老鼠的故事給小朋友聽，最好邊講邊做，比如講到老鼠時就做老鼠的動作，并讓小朋友模仿老師的動作，規(guī)格規(guī)范先不強調(diào)。目的是讓所有的小朋友先樹立貓和老鼠的身體形象，在講故事和動作模仿過程中提高興趣。
2、動作進入
組合中分別有貓和老鼠的動作，教師需分開教學。適當時可以就單一動作反復練習，教師必須區(qū)分開貓與老鼠的動作質(zhì)感，因為這是形象特征的表現(xiàn)，http://004km.cn
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3、完成組合
動作充分練習之后，教師可配合音樂完成動作，組合最后的表演部分，教師可根據(jù)學生情況稍作變化，但要求動作夸張化，突出老鼠倉皇而逃的情景。
教學提示：
1、貓的舞蹈動作要求迅速有力，張力十足，老鼠的動作則要做出賊眉鼠眼的狀 態(tài)，將兩個形象鮮明的區(qū)分開來。
2、此舞蹈給教師的教學提供了很大的發(fā)展空間，因此教師可根據(jù)學生情況將舞 蹈在隊形和表演上做文章，使其更加豐富多彩。
組合情景描述：
我是一只小老鼠，不耕田來不勞作，專偷別人現(xiàn)成品，舒舒服服過日子......我是一只貓，一只威武的貓，捕捉老鼠是我的強項，保護主人是我的職責。不好，有老鼠，大家看我的，一舉全拿下！
（小老鼠嚇得渾身打顫，連滾帶爬的倉皇而逃，這只貓威風的趕跑了老鼠。）
歌詞：
小老鼠真可惡，啃破我的書，咬破我的褲，偷吃桌上的食物。
有只貓，喵！捉老鼠，保護我的書，保護我的褲。有只貓，喵！捉老鼠，保護我的書，全家住得才舒服。
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中舞網(wǎng) Wudao.com 注釋：
“快樂小舞星”文字教材的“教學步驟”是提供給老師的一個范例。在教學中，教師要按照學生的實際情況靈活運用，切不可教條死板。對于這一年齡段的孩子來講，教師在授課時最好把教學內(nèi)容揉在故事與游戲中，讓教學“悄悄”進行，以便達到事半功倍的效果。
“快樂小舞星教材”倡導快樂、健康、科學的教學理念，因此在教學方法上需要授課教師具有全新的方式方法對待，我們要站在孩子的角度，運用孩子的語言把最寶貴的東西給予他們，那就是健康、快樂、自信、大方、團結、友愛、拼搏、合作。希望快樂小舞星教材伴隨孩子們快樂成長?。?/p>
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第二篇：“快樂小舞星”(啟蒙星)教材總結
舞 蹈 培 訓 教 材
（適用年齡：3—4歲）
目錄
1、親親我（親子）……………………………..……...1
2、小小鋼琴家（親子）………………………….……..2
3、我要自己走（親子）……………………….............3
4、袋鼠媽媽（親子）………………………...…….....4
5、小馬（親子）…………………………………............6
6、我來喂媽媽（親子）………………………………......7
7、小手拍……………………………………………....8
8、哈哈……………………………………………….....9
9、搖著我的布娃娃…………………………...............11
10、小青蛙…………………………………….....…....12
11、小鼓……………………………..............................13
12、吱吱叫的鞋子……………………………..............14
13、餅干圓圓……………………………….................16
14、香蕉娃娃……………………………......................17
15、小黑熊采蜜糖……………………………….........18
16、娃娃跌倒啦…………………………………….....20
一、親親我（親子）
通過組合的學習，提高小朋友的肢體表現(xiàn)力，在教師和家長的引導下激發(fā)孩子天性中的表演欲望，也增強孩子與家長的親昵感。
主要動作與要求:
1、大蘋果：雙手掌型對腕放于下顎下方，托住臉頰，好比大蘋果的葉子。寶寶 的小臉是紅紅的蘋果，因此特別注意面部表情。
2、“親親我”：
?在“大蘋果”動作的基礎上，用雙手輕輕拍打臉頰，右左傾頭，同時加屈膝。?在“大蘋果”動作的基礎上，上身前傾，左右搖頭，屈膝平腳碎步。
教學步驟：
1、問題進入
教師首先讓孩子明白親吻是喜愛的表現(xiàn)以及小朋友應該如何表達親吻。充分設置問題啟發(fā)孩子，比如：“小朋友在家里爸爸媽媽親吻你嗎？你會親吻爸爸媽媽嗎？我們做什么事情是會得到爸爸媽媽的親吻呢？”等等。
2、啟發(fā)與想象
讓孩子知道什么是蘋果，圓圓的形狀像什么？問他們蘋果紅紅的樣子好看嗎？為什么我們會說自己的小臉像蘋果呢。對了，那快把我們漂亮的小臉擺出來給老師看吧，啟發(fā)孩子用最燦爛的笑容來舞蹈。
3、音樂進入
讓孩子和你一起坐在地板上，一起唱一唱“我的小臉像蘋果”，歌唱時，教師主動做出組合中“我”、“蘋果的葉子”、“想讓媽媽親吻自己的什么地方”等等動作，讓孩子對組合有感性的認識，也跟隨教師有初步的模仿，便于組合的學習。
4、組合進入
教師在循序漸進中把組合其余的輔助動作，用形象的方式交給孩子。教學提示：
1、表演時注意孩子的面部表情，啟發(fā)孩子的想象力，讓孩子們用自己的笑臉比 作可愛的大蘋果。
2、家長參與的動作可不作為固定動作，目的在于參與，和孩子一起融入歌的海 洋、舞的世界，這有助于對孩子興趣的培養(yǎng)。
組合情景描述：
圓圓的小臉像什么？像不像寶寶最愛吃的大蘋果。媽媽，媽媽你快來看，快來親親這個“大蘋果”。小朋友們，咱們比比誰的“大蘋果”最漂亮，讓媽媽快來親呀親親我。
歌詞：
我的小臉像蘋果，媽媽你快親親我，親呀親親我。我的小臉像蘋果，媽媽你快親親我，親呀親親我。
我的小臉像蘋果，像蘋果呀像蘋果，媽媽你快親親我，親呀親親我。
二、小小鋼琴家（親子）
學習目的：
用“彈鋼琴”的組合形式，讓孩子學會用肢體來認識節(jié)奏，同時訓練了指關節(jié)的靈活性和音樂反應能力。
主要動作與要求:
1、彈鋼琴：模仿彈鋼琴的手勢和狀態(tài)，要求動作節(jié)奏準確。
教學步驟：
1、問題進入
詢問孩子有誰知道什么是鋼琴??？它能做些什么，它會出聲音嗎？（如果條件容許，教師可以簡單的彈出聲音讓孩子對鋼琴有感性認識）小小鋼琴可愿意和小朋友們說話了，你們愿意跟它玩嗎？來吧，讓我們都來做小小鋼琴家。
2、啟發(fā)與想象
讓學生明白我們用身體、地板、鏡子等等許多地方都可以表演“彈琴”給媽媽看。詢問問題：“誰能在地上彈鋼琴呢？我們試試好嗎？有誰聽到自己彈鋼琴發(fā)出的聲音了？好聽嗎？我們試試在腦袋上面彈鋼琴好嗎？在肩膀上可以彈嗎？在膝蓋上呢？媽媽可以和你一起演奏嗎？”讓孩子知道音樂無處不在。
3、組合進入
配合音樂節(jié)奏完成組合。當孩子樂于自己演奏并玩的不亦樂乎的時候，教師也可適當改變一下游戲的規(guī)則。比如“老師拍一下手，你彈一下地板好嗎？老師拍一下腦袋，你在腦袋上彈鋼琴好嗎？聽老師拍了幾下手？你就彈幾下，老師要加快拍手的速度了？看誰能跟上”。以此來鍛煉孩子的反應能力。
教學提示：
1、教材中音樂節(jié)奏較快，開始時動作可以放慢一倍，在教學中逐漸加快。
2、組合中可將孩子的身體想像成一架鋼琴，在規(guī)定的節(jié)奏內(nèi)自由彈動。
3、孩子節(jié)奏把握不準時，可由家長代替把握。
4、讓孩子盡量放開動作，模仿鋼琴家的狀態(tài)。
組合情景描述：
我是小小鋼琴家，五指尖尖來跳舞。彈到哆來彈到咪，音符慢慢向上爬，爬呀爬呀爬呀爬，我是快樂的鋼琴家。
三、我要自己走（親子）
學習目的：
通過兒歌和組合的學習，告訴孩子自己的事情自己做，從興趣中培養(yǎng)他們良好的生活習慣。
主要動作與要求:
1、擺臂前踢步：雙臂直臂前后自然擺動，雙腿直膝勾腳前蹄步，動作時頭隨動。教學步驟：
1、啟發(fā)與鼓勵
告訴小朋友我們現(xiàn)在長大了，好孩子都不讓媽媽抱，自己走路，對不對。那么現(xiàn)在我們就來走一個讓爸爸媽媽瞧瞧，看誰走的最威風，最帥氣。我們把手臂擺動起來風兒姐姐就知道你來了。大家一起來做一次，看看媽媽會不會給我們鼓掌，好嗎？
2、完成組合
讓媽媽與寶寶一起學習，完成組合的各項配合。家長或教師及時給予相應的 鼓勵
教學提示：
1、在與家長擁抱和親吻時，要求是最自然的生活狀態(tài)，不可矯揉造作擺動作。
2、家長要幫助孩子記憶節(jié)奏，動作時家長可先于孩子，以便于孩子的模仿。
3、在孩子正確完成節(jié)奏和動作時，家長或老師最好給與相應的鼓勵。
組合情景描述：
我是超級好寶寶，自己的事情自己做，爸爸媽媽要抱我，我說我要自己走，不要爸爸媽媽抱。你們看，寶寶走的多么棒！
歌詞：
爸爸好，媽媽好，把我親，把我抱，我說我要自己走，不要爸爸媽媽抱。
四、袋鼠媽媽（親子）
學習目的：
組合中強調(diào)孩子與家長間的互動，在游戲中增強母子間的情感交流，同時也給孩子和家長提供了共同表演的舞臺空間，從中找到無限樂趣。
主要動作與要求:
1、小袋鼠形象：雙臂夾于身旁，提腕垂手放于胃前。
2、傾頭：肩膀保持不動，頭頂尖主動向左或向右傾倒，耳朵找肩膀，眼視一點。
3、雙腳蹦跳步：雙腳同時向上跳起，同時落地，落地要輕。
4、袋鼠媽媽的口袋：家長在孩子身后，指尖相對在胸前抱成一個圓，家長根據(jù)
孩子的身高來調(diào)整“口袋”的高度。
教學步驟：
1、形象認知
小朋友，你們有沒有見過袋鼠啊？它長什么樣子呢？（讓小朋友模仿）你知道它前面的這個袋袋是做什么的嗎？對了，里面裝著袋鼠寶寶呢。小袋鼠在媽媽的肚子里很乖，你乖嗎？誰能學學袋鼠走路的樣子呢？兩個小手放在肚子前面，來，跟老師一起做。
2、組合進入
讓家長與孩子配合完成組合，盡量讓孩子自己完成動作，必要時家長可協(xié)助。
教學提示：
1、“雙腳蹦跳步”時，家長可扶著孩子的腰部協(xié)助孩子完成動作。
2、在與孩子有配合動作時，家長幫助孩子記憶動作。
3、最后小袋鼠跳進口袋時，袋鼠媽媽要根據(jù)孩子高度來調(diào)整口袋的高度，結束 動作要露出可愛的袋鼠寶寶。
4、在完成復合動作時，可分解動作，逐步進行。
組合情景描述：
袋鼠媽媽有口袋，口袋里面有乖乖，袋鼠乖乖和媽媽快樂的玩耍著，調(diào)皮的小袋鼠一會跳出了媽媽的口袋，圍著媽媽盡情的玩耍，一會又跳進媽媽的口袋，你瞧你瞧，他在跟媽媽玩捉迷藏呢......歌詞：
袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面有個乖乖，噢？哦！乖乖和媽媽相親又相愛，相親又相愛，相親又相愛。
五、小馬（親子）
學習目的：
家長與孩子共同舞蹈、共同游戲，在訓練步伐和節(jié)奏的同時，提高孩子對舞蹈的興趣，增強母子間的默契感。
主要動作與要求:
1、揚鞭手：單手臂上位舉起，食指伸出，其他手指握拳，呈馬鞭狀。
2、勒馬手：單手握空拳，沉肘壓腕放于前平位，做勒韁繩狀。
3、小跑步：雙膝放松，主動提壓，雙腳交替落地，松弛靈活。
4、雙腳蹦跳步：雙腳并步跳起同時落地，要求節(jié)奏準確。
教學步驟：
1、形象認知
讓孩子認知小馬、山、山洞、小河，比如詢問：你們知道小馬長什么樣嗎，它是怎么跑的??？山洞有沒有鉆過？請兩個小朋友搭好山洞，我們一起手拉手試試從這里面鉆出去。那么，什么是小河呢？我們過小河的時候應該怎么樣？小馬過小河的時候又是什么樣子的？一起來學一下好嗎？
2、故事的進入
將組合情景描述的故事講給小朋友聽，告訴孩子我們接下來要表演的內(nèi)容。讓孩子腦中有大致印象，便于組合生動、真實的表演。
3、動作進入
教授組合動作，母子配合完成組合。
教學提示：
1、“小馬”跟著媽媽時，完全模仿媽媽的動作，強調(diào)小跑步的節(jié)奏。
2、媽媽跟著“小馬”時，要注意設置障礙的動作與“小馬”互動起來，另外要主動幫助孩子完成動作。組合情景描述：
爸爸媽媽帶著小馬出去玩耍了，他們跑起來一顛一顛的，一會踏過小山，一會經(jīng)過小橋。沿途飽嘗了很多美景呢，小馬好開心啊，跟著爸爸媽媽嘣咕哩，嘣咕哩快快跑。你們說小馬棒不棒??？那你們能像小馬一樣棒嗎？
歌詞：
小馬跟著爸爸媽媽快快樂樂去玩耍，踏過小山，經(jīng)過小橋，嘣咕哩，嘣咕哩向前跑。嘣咕哩向前跑。
六、我來喂媽媽（親子）
學習目的：
組合為孩子與家長搭建了親密接觸與交流的平臺，培養(yǎng)母子間的親昵感情，同時也讓孩子體會媽媽的辛苦，教育孩子學會關心和愛護親人。
主要動作與要求:
1、寶寶飛舞
①：正部位旁按手位準備，動作時旁斜下位提壓腕，下顎微揚起，配合屈膝半蹲。②：手腕主動由體側(cè)做旁雙撩手動作，手臂松弛配合平腳碎步。
2、寶寶喂食：旁按手位，身體重心推至右腿，左腳后點地，連續(xù)四次做點頭動
作，眼視“媽媽”，好似給媽媽喂食。
教學步驟：
1、形象認知
小朋友你們知道小烏鴉長什么樣嗎？它是怎么飛的呢？它的翅膀打開時是什么樣子的？我們想一想，一起來模仿。
2、啟發(fā)與想象
媽媽平時喂你吃東西嗎？喂你吃東西的時候你是怎樣接過來的呢？是不是用嘴巴吃?。磕俏覀儸F(xiàn)在試試好嗎？教師這時可將“喂食”的動作教下去。想象你現(xiàn)在是只小烏鴉，媽媽喂你食物時我們怎么接??？
3、故事的進入
當你的主要動作基本上都進入完畢后，你應該讓孩子休息一下，坐下來聽你講個故事。那就是小烏鴉和媽媽的故事。要求故事簡明扼要，不需太深刻。
4、演繹故事
帶領孩子一起演繹你講的故事，在表演的過程當中要啟發(fā)孩子有內(nèi)心潛臺詞。比如“我不吃、媽媽吃、媽媽好吃嗎？”等等。
教學提示：
1、組合中的動作均以對話形式出現(xiàn)，因此家長或教師應強調(diào)彼此間的配合與交流。
2、“寶寶喂食”動作不要求腳下的規(guī)格規(guī)范，以穩(wěn)定為主。
組合情景描述：
烏鴉媽媽生病了，小烏鴉眼里含著淚花花，自己飛出去捉小蟲喂媽媽。懂事的小烏鴉是我們每一個小朋友學習的好榜樣！
歌詞：
烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉爸爸叫娃娃，媽媽病了不能飛，眼里含著淚花花，想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。
七、小手拍
學習目的：
在擊掌中準確掌握節(jié)奏，訓練身體把握節(jié)奏的準確性與音樂反應能力。
主要動作與要求:
1、交叉盤坐：雙腿交叉，盤繞收回，坐于地面。
2、雙跪坐：雙膝跪地，臀部坐于腳后跟。
3、擊掌
①胸前擊掌：雙手掌型于胸前拍手，眼視前方，要求在節(jié)奏中進行。②上位擊掌：雙手掌型于上位拍手，眼視上位，要求在節(jié)奏中進行。
教學步驟：
1、啟發(fā)與想象
我們的小手在哪里？兩個小手拍的時候會有聲音是不是？那么在哪拍聲音最大??？在頭上還是在胸前呢？別的小朋友拍手時你是不是要離他近點才能聽見?。磕俏覀兺芭酪慌缆犅牶脝?？大了嗎？再近點試試？好聽嗎？
2、組合進入
配合音樂完成動作。
教學提示：
組合邊唱邊跳，有助于孩子對節(jié)奏的把握。
組合情景描述：
我們都有一雙小小手，拍拍手來拍拍地，拍拍上來拍拍下，節(jié)奏準確我最棒，我有小手我拍呀拍。
歌詞：
我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手拍。
八、哈哈
學習目的：
通過組合學習提高孩子的模仿能力和舞蹈表現(xiàn)力，對于每個站在中間勇于模仿小朋友來講，是提高自信心的一次良好的鍛煉機會。
主要動作與要求:
1、小雞：右手食指伸出，其他手指握拳，曲臂放于耳旁，指尖對向三點。左手
叉腰，右傾頭，同時配合屈膝半蹲。
2、小鴨：右手拇指與其他四指相捏，做鴨嘴狀，曲臂放于耳旁。左手叉腰，右
傾頭，同時配合屈膝半蹲。
3、娃娃：右手闊指向里轉(zhuǎn)腕，曲臂放于耳旁。左手叉腰，右傾頭同時配合屈膝
半蹲。
4、哈哈：雙手闊指，虎口相對放于嘴旁，同時張開嘴巴，做“哈哈笑”的樣子。
教學步驟：
1、形象認知
“你們知道什么是小雞嗎？它們的嘴長什么樣？那小鴨子呢？娃娃是誰啊？誰會像娃娃一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手？能和我試試嗎？小朋友的嘴巴在哪里？張開給老師看看？”用這樣的語言啟發(fā)孩子學習主要動作，對主要動作的形象形成深刻印象。
2、組合進入
在圍圓圈之前，要先把中間領舞孩子的動作教授完畢，才能保證任何孩子到了中間領跳都不會忘記動作，避免慌亂。
教學提示：
1、動作模仿準確，每次練習最好換不同的小朋友上來，給每個人鍛煉的機會。
2、此年齡階段的孩子對左右的方向概念不深刻，尤其是在圍成圓圈后更容易出現(xiàn)混淆，這很難保證動作方向的正確性。建議使用在右手帶花環(huán)或貼星星等方法，幫助孩子區(qū)分方向。
組合情景描述：
小朋友們，我們今天來做模仿吧，先來模仿小雞，尖尖的嘴巴啄米吃。再來學學小鴨，扁扁的嘴巴，嘎嘎嘎。還有一個是娃娃，張開圓圓的小嘴巴，哈哈！
歌詞：
嘴巴尖尖是小雞，嘴巴扁扁是小鴨，嘴巴圓圓是娃娃，嘴巴一張笑哈哈，哈哈！
九、搖著我的布娃娃
學習目的：
孩子們帶著自己心愛的布娃娃來跳舞，增加了組合的趣味感，使孩子們樂于融入其中，減少獨立舞蹈的畏懼感。另外，小朋友最喜歡模仿媽媽，讓他們學著媽媽的樣子哄著布娃娃睡覺，也會滿足他們的心理需要。
主要動作與要求:
1、搖娃娃：雙手抱著自己的布娃娃，雙腳打開與肩同寬，左右移動中心搖擺
起來，頭與身體隨動。
2、哄娃娃：左手單手抱娃娃，右手上下輕輕拍娃娃，雙膝緩慢地屈膝半蹲，眼
視娃娃，學著媽媽哄寶寶的樣子，哄著自己心愛的布娃娃睡覺。
教學步驟：
1、形象認知
小朋友，你們手里拿的是什么啊？娃娃每天都陪你玩嗎？你喜歡她嗎？平時晚上睡覺的時候都是誰陪著你呢？今天，我們也來當回媽媽，哄著我們的布娃娃睡覺好不好??？
2、啟發(fā)與想象
現(xiàn)在把娃娃放在地板上，想一想媽媽是怎么哄寶寶睡覺的呢？嘴里哼著歌，手中搖啊搖，我們是不是應該拍拍娃娃，讓她不要害怕?。窟吪耐尥捱吅屠蠋熞黄鹫f“娃娃乖，娃娃乖，娃娃快睡覺?！?/p>
3、組合進入
在音樂當中完成動作。
教學提示：
1、在組合中啟發(fā)孩子的想象力，盡可能去模仿媽媽樣子，看誰是個合格的小媽媽。
2、小朋友對布娃娃要表現(xiàn)的十分親昵，動作舒緩輕盈。組合情景描述：
寶寶們都有自己的布娃娃吧，誰的最漂亮??！晚上睡覺的時候，你們的布娃娃是自己睡覺呢，還是跟你們一起睡呢？那么，你們是怎么哄著布娃娃睡著的呢？現(xiàn)在要午休了，我們一起跟布娃娃睡覺去吧，走！我們都學著媽媽的樣子，搖著布娃娃睡覺了……
歌詞：
小妹妹，搖呀搖，搖著娃娃睡覺覺。輕輕搖，輕輕唱，布娃娃睡著了。??！睡呀睡著了。
十、小青蛙
學習目的：
通過模仿小青蛙的形象，鍛煉孩子的腿部肌肉和彈跳能力。
主要動作與要求:
1、小青蛙：大八字位半蹲，闊指張開，曲臂架于體側(cè)，指尖向上，大臂與小臂
架成直角。
2、青蛙呱呱：雙跪坐，上身前傾，闊指指尖相對手扶地面，仰頭眼視一點。動
作時上身下壓帶動肘關節(jié)的屈伸動作，好似小青蛙呱呱叫的狀態(tài)。
3、青蛙跳：
①：保持：“小青蛙”的舞姿，雙腳同時跳起，不要求高度，要求保持舞姿。②：正部位全蹲，上身前傾，雙手闊指，指尖相對手扶地面，仰頭眼視一點。在此舞姿基礎上，手腳同時推地跳起，向遠向高跳出，落地時還原舞姿。
教學步驟：
1、形象認知
給孩子一個形象，讓他產(chǎn)生興趣。青蛙為什么總是這樣一蹲一蹲呢？是不是它準備要跳起來了?。靠纯辞嗤芊珠_的手指多漂亮。
2、動作進入
將“青蛙跳”等動作教與孩子，根據(jù)孩子的能力盡可能多的要求規(guī)格要領，最后完成組合。
教學提示：
1、“青蛙跳”動作時根據(jù)孩子的身體條件來做動作，不可超負荷跳，以模仿形
象為主。
2、充分啟發(fā)孩子的想象力，表現(xiàn)小青蛙呱呱叫和跳躍的狀態(tài)。
3、組合教授中，為了提高興趣，小青蛙跳②可面對不同的方向做，比如設置小青蛙找朋友的場景，教師靈活掌握。
組合情景描述：
我是一只小青蛙，大大的眼睛寬嘴巴，唱起歌來呱呱呱，抓起害蟲頂呱呱，水里我能游岸上我能跳，我是一只快樂的小青蛙，呱呱！
歌詞：
我去問問青蛙，你究竟住在哪？請你向我回答，不要呱呱呱呱。河里我能游泳，岸上我能奔爬，水路任我來往，兩處都是我家。
十一、小鼓
學習目的：
通過敲鼓的組合形式，準確掌握節(jié)奏，在練習中增強音樂反應能力和身體協(xié)調(diào)能力。
主要動作與要求:
1、敲鼓：正部位站立，眼視身體前方。雙手握拳，小臂折回，重拍向下，按節(jié)
奏敲擊前人的肩膀，同時連續(xù)做半蹲。
2、咚咚咚：正部位站立，眼視身體前斜上方，雙手握拳舉于前斜上位，重拍向
下連續(xù)敲擊三次。教學步驟：
1、形象認知
小朋友，你們看我手中拿的是什么??？小鼓是什么呢？你們聽它能發(fā)出聲音是不是？老師問問大家，你們?nèi)デ眯」牡臅r候它疼不疼??？來我們大家試試看看它回不回答你？它沒有回答是不是，那老師來聽聽“哦……它說不疼不疼啊?！毙∨笥颜f不疼怎么表示?。縼?，和老師一起學。
2、動作進入
小朋友，我們怎樣敲小鼓呢？有幾種敲擊的方式??？（模仿）小鼓可棒了，任憑我們怎么敲擊，小鼓都說“不痛不痛”。
3、完成組合
配合音樂完成組合。
教學提示：
1、準確把握節(jié)奏是組合的難點，教師在組合中應更關注這一點，進行強化訓練。
2、組合要求孩子們邊唱邊跳，這有助于孩子對節(jié)奏的把握。
組合情景描述：
小鼓小鼓咚了個咚，敲敲它，敲敲它，小鼓天生最勇敢，它對我說不痛不痛。
歌詞：
小鼓小鼓，敲敲它，咚咚咚，它說不痛不痛。小鼓小鼓，敲敲它，咚咚咚，它說不痛不痛。
十二、吱吱叫的鞋子
學習目的：
運用我們課堂上常用的舞蹈鞋來跳舞，一方面活躍課堂氣氛，增強課堂趣味性，另一方面也充分體現(xiàn)寓教于樂、快樂舞蹈的理念，使孩子愛舞蹈，學舞蹈，愛學舞蹈。主要動作與要求:
1、雙背手單踏步：雙臂成圓弧形背于身后，雙肩展平，肘向身體正旁。右腳向
前伸出平腳踏地，雙膝同時彎曲，重心向下，右傾頭。反之亦然。
2、雙伸手單踏步：雙手同時向右旁平位伸出，手心向下。右腳向旁伸出平腳踏
地雙膝同時彎曲，重心向下，右傾頭。反之亦然。
教學步驟：
1、故事進入
小朋友們，鞋子是用來做什么的呢？是不是每雙鞋子都會發(fā)出不同的聲音呢？老師現(xiàn)在就給小朋友講個鞋子的故事吧：“有一天媽媽給寶寶買了一雙新鞋子，寶寶穿上它特別的高興，在房間里走啊走。就看到小貓跟在自己的后面，寶寶以為小貓在和自己玩，就把鞋子藏在了身后，光著腳和小貓捉迷藏，一會寶寶把藏起來的鞋子拿到前面學小貓的樣子走，一會學小貓的樣子左右的擺擺爪子，就是不讓小貓看。后來啊寶寶發(fā)現(xiàn)，原來小貓是把寶寶手中的鞋子當成了小老鼠，想著去抓呢。最后寶寶坐在地上把鞋子穿上告訴小貓，這是個鞋子，哈哈哈！你們說小貓好不好玩??？”
2、動作進入
根據(jù)此故事教授組合動作，教師也可自編故事，目的是將把動作故事化，便于孩子理解。
教學提示：
1、舞蹈中小鞋子穿在手上的變化是比較能吸引小孩子的，教師應充分利用這一點提高學習的趣味性。
2、組合最后要比比看，哪個小朋友穿鞋子穿的最快、最好，教師要以示鼓勵。
3、小鞋子穿在手上的動作要夸張，教師在課堂中充分啟發(fā)小朋友，組合要像變魔術似的將小鞋子玩起來。組合情景描述：
每個小朋友都有好多雙漂亮鞋子，每一雙鞋子走起路來發(fā)出的聲音都不一樣，高跟鞋，嘎嘎嘎。運動鞋，嘣嘣嘣。小皮鞋，噠噠噠。小拖鞋，塔拉塔拉。哈哈，真好笑真好笑，快快把我們的鞋子拿出來吧，演出現(xiàn)在開始……
歌詞：
我的鞋子真好笑，真好笑，真好笑，走起路來吱吱叫，吱吱吱吱叫。小貓把我當老鼠，吱吱吱，吱吱吱，跟在后面喵喵喵，喵喵喵喵喵。
十三、餅干圓圓
學習目的：
通過“圓餅干”和“彎月亮”以及“小船”的形象變化，激發(fā)孩子們的想象力，隨著教師的不斷引導，有助于孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
主要動作與要求:
1、圓圓餅干：雙手食指與拇指伸出，指尖相對形成一個圓，其他手指收回，直
臂放于前斜上位，眼視前斜上方。
2、月亮和小船：雙手掌型，手心向外舉至二、八點斜上方，手臂呈圓弧型。
教學步驟：
1、啟發(fā)與想象
此年齡段的孩子想象活動異?；钴S，教師應充分啟發(fā)孩子。舞段中“圓圓的餅干”除了能變成 “太陽、月亮、小船”之外，還能變成什么，讓小朋友一起來用餅干給老師變出各種形狀。
2、動作進入
小朋友，我們用身體來模仿餅干，老師張開大嘴巴來吃掉“它”，當我“啊嗚”一口后，你們想一想會變成什么呢？（進入動作，教授組合）教學提示：
1、組合開始的造型可讓孩子打開想象空間，自己設計動作。
2、教師應生動地啟發(fā)學生的想象力，“圓餅干”、“小船”和“月亮”盡可能的形象些，動作隨音樂舒緩流暢。
3、大嘴巴來吃餅干時，因為是在孩子身后，所以擊掌時要帶出聲音，以此作為前排小朋友的動作起動信號。
組合情景描述：
小小餅干在手中，我啊嗚一口把它咬下，咦，你看，它變成了月亮。再讓我啊嗚一口，哈哈，它又變成小船，小船劃啊劃，統(tǒng)統(tǒng)劃進了我的嘴巴?？炜?，大嘴巴來了，它要把所有的餅干都吃掉，啊嗚、啊嗚、啊嗚……
歌詞：
餅干圓圓像個太陽，啊嗚一口變成月亮，啊嗚一口變成小船，小船劃劃開進嘴巴。
十四、香蕉娃娃
學習目的：
讓孩子從可愛的香蕉娃娃形象中鍛煉腰部的軟度，改變一下枯燥的腰部訓練形式，同時也增添舞蹈課堂的娛樂氛圍。
主要動作與要求:
1、香蕉娃娃
（一）：正步位站立，雙手掌心相對舉至上位，雙臂夾住耳朵，同
時向左下旁腰，好似彎彎的大香蕉。
2、香蕉娃娃
（二）：正步位站立，雙手掌型提腕舉至上位。行進時，右腳前腫
步，主力腿屈膝半蹲，上身45度下前腰，然后移動重心至 右腳，左腳收回正步位，上身還原。教學步驟：
1、形象認知
小朋友，快來告訴老師香蕉長什么樣子？香蕉娃娃的兄弟姐妹可多了，他們長著彎彎的身軀，走起路來一步一挪呢。（模仿動作）
2、設定情節(jié)，進入組合
小朋友，香蕉娃娃一定要藏在媽媽的身后噢，得到香蕉媽媽的許可才能一個個跑出來玩。香蕉娃娃向大家打招呼，跟著媽媽一起向前走，玩的可真開心啊。
教學提示：
1、香蕉樹媽媽可以讓家長或老師代替，一方面可以幫助孩子完成動作，另一方
面可以增加互動，活躍課堂。
2、香蕉是孩子們經(jīng)常見到的食物，組合中香蕉娃娃的動作教師應形象的進行教學，在形象中盡量要求腰部動作的規(guī)范性。
組合情景描述：
那里有棵香蕉樹，呀，好多的香蕉??！香蕉媽媽真會生娃娃，讓我們來數(shù)一數(shù)，一個、兩個、…八個、九個、十個......香蕉娃娃穿著黃皮褂，彎著身子去玩耍。
歌詞：
香蕉樹媽媽，最會生娃娃，八個九個接連生，多多少少變一家。娃娃彎著身，都穿黃皮褂，離了媽媽往哪里，南南北北去玩耍。
十五、小黑熊采蜜糖
學習目的：
運用小黑熊的形象鍛煉孩子們腿部的軟開度，也提高孩子的模仿能力與身體協(xié)調(diào)能力。主要動作與要求:
1、小黑熊（地面）：勾腳旁開腿，雙手握拳舉至旁斜上位準備，眼視一點。動
作時，旁開腿勾腳不變，雙臂落至旁平位，小臂向身體折 回，握拳錘胸口。然后小臂向上舉起，與大臂呈九十度，保持舞姿肘部主動向下壓。
2、小黑熊（站立）：上身動作同“小黑熊（地面）”，雙腳打開與肩同寬。雙膝
在肘部下壓動作時配合下蹲即可。
3、小黑熊（行走）：保持“小黑熊（站立）”最后的舞姿，順手順腳向前行進，動作應顯出小黑熊的笨拙感。
4、旁開腿壓胯：雙手指尖相對扶按于地面，勾腳腳后跟向遠蹬，拉長腿部韌帶，上身向前貼地面，后背最大限度的拉伸，仰頭眼視一點。
教學步驟：
1、形象認知
小熊長什么樣子啊？誰知道他怎么走路啊？誰知道它為什么要這樣走嗎？（模仿形象）
2、動作進入
要求把動作盡量放進故事，方便記憶。
教學提示：
1、教師應啟發(fā)學生將小黑熊動作慢悠悠的做，淋漓盡致的體現(xiàn)出小黑熊的特點。
2、旁開腿壓胯動作要求規(guī)格和規(guī)范，需單一練習。
3、小黑熊所有動作，教師可讓小朋友帶上面部表情，比如鼓起小臉、瞪圓眼睛等等，總之越形象越好。
組合情景描述：
我是一只小黑熊，胖呼呼，慢悠悠。今天我去采蜜吃，哎呦哎呦，趕快爬到樹頭，把蜂王趕走，我就可以享受美味了！嗨嗅嗨嗅，嗨嗅嗨嗅！歌詞：
小黑熊采蜜糖，爬到樹頭找蜂房，找蜂房，趕走蜂王吃甜蜜，哎呦呦哎呦呦，伸出舌頭吸蜜糖。
小黑熊采蜜糖，舉著火把燒蜂房，燒蜂房，去完這窩燒那窩，哎呦呦哎呦呦，杯中不再有蜜糖。
十六、娃娃跌倒啦
學習目的：
組合表現(xiàn)了小朋友間互相關愛、互相幫助的情景，通過學習此舞蹈強化孩子們互相關愛的良好品德，在邊歌邊舞中達到舞蹈寓教于樂的教育功能。
主要動作與要求:
1、娃娃跑：雙手握拳，頭微低，身體重心移至前腳掌，墊腳碎步跑，膝蓋松
弛，手臂隨動。
2、娃娃跌倒：身體重心倒至地面，雙手于身后扶地，順勢重心向后倒，同時雙
勾腳抬腿翹起，眼視一點。然后雙腿自然落至地面，上身保持 不變。
3、哇哇哭：在“娃娃跌倒”的舞姿基礎上，上身直立，雙手闊指手心向前，曲
臂架肘放于眼前，搖頭，手臂隨動，交替顫動膝蓋。
4、扶娃娃：正部位站立，雙臂經(jīng)過下位至肩前交叉位，雙膝隨手臂下蹲、直立。
5、夸娃娃：拇指豎起，雙臂于前平位做曲臂、直臂的動作，膝蓋配合蹲起。
教學步驟：
1、樹立道德觀
小朋友們，如果你的小伙伴跌倒了，你該怎么辦呢？對了，應該把他扶起來然后送他回家。這才是老師和爸爸媽媽最喜歡的好娃娃?；ハ嚓P心、互相幫助是我們每一位小朋友都應該做的。
2、故事進入
教師自編故事將組合要講述的情景更生動的描述給學生。然后用情景劇的形 式完成故事的演繹，必要時安排小朋友說話也可以。
3、組合進入
在故事的基礎上完成舞蹈組合，有了故事表演做依托，舞蹈表演能夠更加夸張化。
教學提示：
1、教學中要先講清楚故事再學動作，孩子比較容易理解，動作會更生動。
2、教學中應強化組合講述的互相關愛、互相幫助的道理，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。
3、組合最后搭成的小房子，可讓孩子們根據(jù)自己的想象，用身體組成不同的造型，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
組合情景描述：
瞧！路邊有個小朋友摔倒了，我該怎么做呢？對了，趕快跑過去扶起她，拍拍身上的土，擦干她的眼淚，然后再送她回家。嘿嘿，幫助別人真是件快樂的事情啊！小朋友再見！！
歌詞：
路邊有個小娃娃跌倒了，娃娃娃娃哭著喊媽媽，我快快的跑過去抱起小娃娃呀，高高興興送她回了家。注釋：
“快樂小舞星”文字教材的“教學步驟”是提供給老師的一個范例。在教學中，教師要按照學生的實際情況靈活運用，切不可教條死板。對于這一年齡段的孩子來講，教師在授課時最好把教學內(nèi)容揉在故事與游戲中，讓教學“悄悄”進行，以便達到事半功倍的效果。
“快樂小舞星教材”倡導快樂、健康、科學的教學理念，因此在教學方法上需要授課教師具有全新的方式方法對待，我們要站在孩子的角度，運用孩子的語言把最寶貴的東西給予他們，那就是健康、快樂、自信、大方、團結、友愛、拼搏、合作。希望快樂小舞星教材伴隨孩子們快樂成長??！
第三篇：快樂小舞星(一星級)舞蹈初級教材
一、玩具進行曲
學習目的：
通過玩偶形象的充分表演，訓練孩子對舞蹈隊形的初步認知，在舞蹈中形成橫排隊形的概念。
主要動作與要求:
1、擺臂抬踏步：手掌自然伸直，直臂于身體兩側(cè)自然擺動。主力腿伸直，動力
腿膝蓋主動抬起，小腿與腳背放松，自然落地。
2、旁按手位平踏步：雙手掌形，手心向下按于旁斜下四十五度，手臂伸直，立
腰拔背。雙腳踏步落地時全腳著地，踏地有聲，雙膝微彎曲，膝關節(jié)松弛。
3、吹喇叭舞姿:雙手握空拳，重疊放于嘴前，手肘架起，呈“吹喇叭”狀。
4、小狗姿態(tài)：手握空拳，手腕提起，小臂收于胃前，模仿小狗的爪子。
5、雙腳蹦跳步：雙腳同時向上跳起，同時落地，落地時按照腳尖、腳掌、腳跟的順序依次落下，落地要輕。
教學步驟：
1、音樂進入
教師將音樂先放給學生聽，使學生在聽覺和感受上建立初步的感知，讓孩子們知道歌曲中的內(nèi)容和形象。
2、故事進入
將組合要表達的情景編成故事講給學生聽，告訴學生娃娃在走，小狗在開汽車，順勢讓孩子進行動作模仿。
3、動作進入
將組合動作從單一到復合漸漸進入，注意還是在故事中講解動作，這樣孩子有形象在心中，比較易于接受。
教學提示：
1、平踏步動作時要求踏地有聲，在節(jié)奏中進行。
2、“雙腳蹦跳步”注意膝關節(jié)與踝關節(jié)要松弛。
3、盡可能多的在組合中給孩子灌輸隊形的概念，讓孩子對隊形有初步的認知。
4、整個組合要求孩子們做出一份“嘎”氣，保持精神飽滿的狀態(tài)。
5、為了使孩子更易于接受，教師可自編故事講給孩子，以故事情節(jié)帶舞蹈動作。
組合情景描述：
一群精神飽滿，氣勢十足的孩子們排排隊走向玩具堆里，忽而變成吹喇叭的玩偶，忽而變成調(diào)皮可愛的小狗狗，在踏地有聲的步伐中開心地玩耍著......歌詞：
滴答答，滴答答，我來吹喇叭，娃娃也出來走走走，小狗汪汪開汽車嘟嘟嘟，這樣開開，那樣開開，啦啦啦。
二、寶寶在睡覺
學習目的：
在三拍子的音樂旋律中打開孩子的想象空間，讓他們充分表達自己心中爺爺奶奶睡覺的樣子、爸爸媽媽睡覺的狀態(tài)，以及大自然中小動物和花兒草兒睡覺的形態(tài)。從而培養(yǎng)孩子的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力。
主要動作與要求:
1、“靜悄悄”：將右手食指放于嘴前，左手放于旁按手位，屈膝半蹲，上身前
傾，做“噓”的樣子。
2、小鳥舞姿：正步位站立，雙手掌形，旁斜上位提腕，手心向下，做“展翅狀”。
3、小貓舞姿：屈膝半蹲，雙手闊指，手心向里放于臉前，手肘架起，右傾頭。
4、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回
體側(cè)，手臂自然放松，動作連綿不斷。
5、上位擺手：雙手手心相對放于上位，雙臂橫向搖擺，手腕松弛，雙腳打開與
肩同寬，隨手臂右左移動重心。
教學步驟：
1、游戲進入
教師可讓孩子們以游戲的方式進入組合，如：讓孩子們站好，由一個小朋友在同學之間穿梭，當他碰到誰，誰就擺上一個自己睡覺的姿態(tài)美美的睡著了。教師啟發(fā)學生打開想象力，使每個學生的舞姿各不相同。
2、形象進入
告訴孩子小貓是什么樣，小鳥是怎么飛？風兒吹動樹枝又是怎么跳舞的，那么寶寶又在做什么。按此順序?qū)⒔M合中出現(xiàn)的形象教給孩子。
3、故事進入
教師可以假設情景（比如幼兒園里午睡的情景），將組合情景描述中的故事講給孩子們，讓孩子們了解自己在做什么。
4、組合進入
將組合動作、音樂合成，再強調(diào)故事的表演性。
教學提示：
1、要求學生聲情并茂的表現(xiàn)組合，動作中跟隨歌詞表現(xiàn)出“跟觀眾說話”的狀 態(tài)。
2、學生自由結組造型時，教師盡量讓孩子自己變換造型，提倡啟發(fā)式教學。
3、教師在啟發(fā)學生的同時，還需要求學生在生活中多留心觀察各種形態(tài)，多
做模仿。
組合情景描述：
一群小朋友手拉手走上來，找到自己的位置靜悄悄的站好。告訴爸爸媽媽，靜悄悄，不許說話，告訴小鳥和小貓，靜悄悄，你們別吵，因為寶寶要睡覺。這時，出來一位好心的小朋友，她為小朋友一一蓋好被子，擺好正確的睡覺姿態(tài)。在蓋被子的時候，她還忍不住嬉鬧一下睡著的小朋友。小朋友們?nèi)嗳嘌劬Γ虼蚬?，翻個身，又睡著了。這位好心的小朋友馬上跑到前去告訴所有的人，靜悄悄，靜悄悄，寶寶真的睡著了。
歌詞：
靜悄悄，靜悄悄，小鳥你別吵，靜悄悄，靜悄悄，小貓你別鬧，風兒你輕輕吹，樹枝你輕輕搖，寶寶在做什么，寶寶在睡覺。
三、我的身體
學習目的：
通過組合的學習，使學生對自身的頭、肩、胸、腰、腿、膝等身體部位具有感性的認知。同時經(jīng)過不同的運動方式，比如低頭、聳肩、展胸等，訓練孩子身體的靈活性。
主要動作與要求：
1、前平位擴指立掌：雙手叉腰，右手經(jīng)過肩前團手，擴指推于前平位，掌心向
外立掌，指尖與肩齊平，注意擴指時手指最大限度的擴開，左手同前。
2、低頭：下顎收回，視線下垂，頸椎最大限度拉伸。
3、聳肩：雙肩同時最大限度向上聳起，肩膀找耳朵，還原時沉肩，頸部伸長。
4、展胸：肩胛骨向后背，前胸展開同時上身前傾，肩胸最大限度向外延展。
5、轉(zhuǎn)腰：胯部保持正對一點，腰部帶動身體向左或向右水平轉(zhuǎn)動，在轉(zhuǎn)動時脊
椎最大限度地伸長。
6、抬腿：右腿膝蓋主動抬起，小腿與腳自然放松，左腿主力腿直膝站穩(wěn)。
7、屈膝：雙膝松弛，同時向下半蹲，之后自然還原。
教學步驟：
1、身體各部位的認知
教師先以問答的方式讓孩子自己說出身體的各個部位，有錯誤的地方教師及時予以糾正，還可以打亂提問的順序以搶答的方式進行，激起學生的積極性。
2、動作進入
將組合中的動作單一教授，要求規(guī)格與要領。
3、完成組合
配合音樂完成動作，最好是邊唱邊跳，有助于加深記憶。
4、附加內(nèi)容
教師可讓兩個小朋友一組，一個唱，一個做動作，激發(fā)孩子的表演欲望，增強趣味性。
教學提示：
1、將身體部位的各個動作做到最大限度，一方面有助于身體部位的感性認知，另一方面也是開發(fā)身體能動性的有效渠道。
2、組合中要求邊唱邊跳，有利于舞蹈動作的記憶，也增添情趣性。
組合情景描述：
小朋友們，誰告訴老師自己的頭、肩在哪呢？那膝蓋呢？我們下面這個舞蹈能讓小朋友很快認知自己身體的各個部位。跟老師一起來，我的頭、我的肩，還有我的胸，我的腰、我的腿、還有我的膝蓋，最好看的是我的小小手和小小腳，哦，對了，上面還有我的十個手指頭和十個腳趾頭呢！向大家炫耀一下吧，再來一遍??！
歌詞：
我的頭，我的肩，這是我的胸，我的腰，我的腿，這是我的膝蓋，小小手，小小手，小手真可愛，上面還有我的十個手指頭。我的頭，我的肩，這是我的胸，我的腰，我的腿，這是我的膝蓋，小小腳，小小腳，小腳真可愛，上面還有我的十個腳指頭。
四、拉個圓圈走走
學習目的：
讓孩子對“圓圈”這個隊形有初步的概念，同時能夠盡可能好的保持圓圈的隊形做動作，以此來訓練孩子們之間的一種默契配合以及動作反映能力。
主要動作與要求：
1、抬踏步：主力腿伸直，動力腿膝蓋主動抬起，小腿與腳背放松，自然落地。
2、后跳踢步：雙腿右左交替向后跳踢，要求繃腳踢屁股，重拍在落地的那一拍。
教學步驟：
1、游戲進入
讓學生拉起圓圈，由教師帶領學生踏步走或跑動。教師掌握時間和節(jié)奏，在喊“停”的時候看誰第一個站好或蹲下，也可以停下時老師說摸鼻子，摸眼睛，叉腰等等，總之在不知不覺中組合的動作已經(jīng)進入了。
2、音樂進入
按照音樂的歌詞提示，唱到什么孩子就做什么，然后逐漸加上腳下的節(jié)奏。
3、組合完成
將組合動作與音樂，動作與隊形調(diào)度合成。
4、附加內(nèi)容
如果有哪位小朋友做錯了，教師可以要求他給大家表演節(jié)目，以此活躍課堂氣氛。
教學提示：
1、訓練中主要強調(diào)對“圓圈”隊形的保持，在保持隊形的基礎上盡量做到動作 要求和音樂節(jié)奏。
2、組合最后站位時，教師一定對先站好的學生多加鼓勵和贊美之詞。加強練習最后的站位，以深化孩子們對自己位置的記憶。
組合情景描述：
一二
三、拍拍手，大家來圍圓圈，我們在圓圈上走走，看誰最先蹲下，我們在圓圈上跑跑，看誰最先站好。老師一聲令下，“看誰先找到自己上課的位置”，大家快速反應，準確的站好自己的位置，等待接受老師的表揚！
歌詞：
拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走走走走走，看誰最先蹲下。拉個圓圈跑跑，拉個圓圈跑跑，跑跑跑跑跑跑跑跑，看誰最先站好。
五、小鴨嘎嘎
學習目的：
通過組合的學習模仿憨態(tài)可掬的小鴨子形象，提高身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈表現(xiàn)力。
主要動作與要求：
1、小鴨子形態(tài)：小臂折回，提腕垂手，肘部夾于身體兩側(cè)，雙手交替向下拍
打。動力腿關膝扣胯，平腳輕輕踏地，胯部跟隨動力腿略向外
頂出，主力腿跟隨動力腿踏地節(jié)奏做上下屈伸動律，動作時頭 傾向動力腿一邊。
2、扁扁嘴舞姿：雙手掌型，右手手心搭于左手手背上，小臂折回收于嘴前，沉
肘提腕，雙腿屈膝半蹲，上身前傾，手掌上下拍打。
3、搖擺步：保持雙膝直立的狀態(tài)，左右移動重心，帶動身體左右搖擺，要求“搖
擺步”盡可能做得夸張。
教學步驟：
1、形象的捕捉
小鴨子的形象對這一年齡段的孩子來講并不陌生，教師可讓孩子先即興模仿出他心中的小鴨子形象，充分啟發(fā)他的想象力和創(chuàng)造力，不要否定每一個孩子的想象，同時還要多加鼓勵。然后再告訴孩子，老師今天要教的小鴨子是什么特點，讓孩子有個感性的認識。
2、動作進入
將主題動作分解教與孩子，必要的話上下身動作分開進行，并告知孩子這只小鴨子是什么性格，讓孩子做出“嗲嗲”的樣子。
3、故事的進入
教師將組合要描述的情景與情緒傳遞給學生，強化表現(xiàn)力。
4、組合完成
和音樂完成兩組小鴨子的配合與調(diào)度。
教學提示：
1、小鴨子的形態(tài)要做出“嗲嗲”的樣子，表現(xiàn)出賴皮可愛的形象。
2、“搖擺步”注意直膝移動重心，左右移動幅度盡可能大。
3、“摸肚皮”的動作要求重心向后，將小鴨子的大肚皮腆出來。
4、“扁扁嘴”的動作強調(diào)沉肘，手掌上下拍打時頻率要快。
組合情景描述：
這是一群賴賴的小鴨子，嘎嘎的叫著走進了我們的視線。原來小鴨子的肚皮餓了，他不喊爹呀不喊媽，搖搖擺擺走下河里，自己捉小蝦吃。嘎嘎！瞧！遠處又來了一群小鴨子......嘎嘎嘎！
歌詞：
小鴨小鴨嘎嘎，肚皮餓了呱呱，不喊爹呀不喊媽，搖搖擺擺走下河，搖搖擺擺走下河，自己去捉小蝦蝦。嘎嘎！
六、小火車
學習目的：
訓練學生“平踏步”動作在音樂節(jié)奏中的準確性。也通過火車鉆山洞的游戲培養(yǎng)孩子們團結協(xié)作的精神，使他們在游戲中學會與小伙伴合作，共同攜手，度過困難。
主要動作與要求:
1、平踏步：踏步落地時全腳著地，踏地有聲，兩膝微彎曲，膝關節(jié)松弛，節(jié)奏
準確。
教學步驟：
1、游戲進入
教師帶領學生排成排，拉著前人的衣角玩“開火車”，由兩個小朋友當山洞，可以交換角色。不限制路線，不規(guī)矩動作，只是游戲。
2、動作進入
教授平踏步動作并單一練習，排好隊形，在行進中練習。
3、完成組合
教師將游戲規(guī)則定好并給孩子們注入情節(jié)，在情節(jié)中完成組合。
教學提示：
1、長時間的平踏步行進容易出現(xiàn)疲勞，從而導致節(jié)奏把握不準確，再加上游戲 貫穿其中，這使得平踏步節(jié)奏的準確性成為本組合的難點，因此教師要就此難點加強訓練，待學生基本掌握平踏步的節(jié)奏后，再加入游戲部分。
2、游戲中搭山洞的小朋友要充分發(fā)揮想象力，搭出奇思異想的山洞造型，火車 隊伍的小朋友要團結協(xié)作、齊心協(xié)力，讓火車順利通過山洞。
組合情景描述：
嗚~~~，庫卡庫卡！嗚~~~，庫卡庫卡！我們的小火車就要開動了，請小旅客坐穩(wěn)扶好??！坐在火車里真是奇妙，窗外的風景可真好看，一轉(zhuǎn)眼，不知跑到哪去了。小伙伴們，火車要鉆山洞了，不要害怕啊，大家齊心協(xié)力，加油！有高高的山洞，有矮矮的山洞，有扁扁的山洞，還有窄窄的山洞，真是不容易??！終于走過了山洞區(qū)，火車又平穩(wěn)的開動嘍！庫卡庫卡！庫卡庫卡！嗚~~~ 歌詞：
小火車卡拉卡拉開動了，坐火車是在是真奇妙，窗外的風景真好看，不知跑到哪去了。
七、可愛的豬寶寶
學習目的：
通過組合的學習讓孩子們學會模仿豬寶寶的可愛形象，提高身體表現(xiàn)力、表演欲望以及身體的協(xié)調(diào)能力。
主要動作與要求：
1、“小豬”前踢步：正步位站立，雙手手心相對直臂放于前斜下位，塌腰翹臀，上身略前傾。雙腳重拍向下交替向前踢出二十五度左右，頭
與腳下重拍一致，一拍一次做點頭動作。
2、“大象鼻子”：左手叉腰，右手握空拳，直臂提腕放于前斜上位，上身直立，平腳碎步。
3、“小豬鼻子”：雙手握空拳，前后重疊放于鼻子前，雙腕同時提壓，以示此為
小豬鼻子，屈膝半蹲，上身前傾，平腳碎步。
教學步驟：
1、形象進入
教師讓小朋友即興模仿小豬的形象，并啟發(fā)孩子作出豬寶寶的典型形象，以便于組合中使用。
2、故事進入
教師講述能夠把小豬可愛形象凸顯的故事，故事當中最好能解釋得通，為什么舞蹈當中是小豬排著隊出來，因為是乖乖的小豬，這樣可以使孩子腦中的形象和即將學習的舞蹈結合起來。故事當中也要說明小豬它們玩的游戲是什么，為什么小豬喜歡打滾，不要錯誤引導孩子在地上打滾是好事，可以解釋為小豬在夏天熱了，看到了涼涼的水塘，去洗澡，最后小豬要回家了，有一只小豬還是沒有玩夠，等等。
3、動作進入
將組合的動作單一教授，注意在故事中講解動作，每一個動作所要告訴孩子為什么這樣做。
4、完成組合
配合音樂、隊形完成組合，強調(diào)表演的真實性和形象的典型性。
教學提示：
1、“小豬前踢步”動作時，頸部松弛，跟隨腳下的前踢步協(xié)調(diào)有序的做“點頭”
動作，上身不可前后涌動，注意塌腰翹臀，將小豬的肥碩感做出來。
2、搭橋鉆洞時，所有的“豬寶寶”都要在鉆出時盡情的展示自己的個性，動作 要表現(xiàn)出笨拙、憨厚的模樣。
3、組合最后的造型可以讓孩子發(fā)揮想象力，將“笑”的動作盡可能的夸張化，瞬間定格。
組合情景描述：
一群可愛的、憨厚的豬寶寶從遠處整整齊齊的走來了，肥肥的屁股，短短的腿，胖乎乎多可愛，你說他們像大象？可惜少了條長鼻子，小豬還是小豬！可是他們的鼻子卻又圓又翹。哈哈！
趕快來排排隊，我們每一個豬寶寶都是那么的可愛，不信？一個一個給你看！“看我會打滾”，“看我跑得快”，“看我會鉆橋”，“看我最漂亮”......大家排好隊，我們再表演，一二三、二二三……
忽然有一個豬寶寶掉隊了，一不小心摔倒在地，大家都朝著他笑得前仰后合了，哈哈......歌詞：
小豬、小豬、小豬、小肥豬，胖乎乎呀，像大象，小豬、小豬、小肥豬，可惜少了條長鼻子，啊呀呀呀，啊呀呀呀，你的鼻子短又翹。哈哈！
八、印第安小朋友
學習目的：
初步認知印第安舞蹈的風格特點，在舞蹈中體會粗獷、熱情的舞蹈氛圍，提高舞蹈表現(xiàn)力和表演激情。
主要動作與要求：
1、甩頭跺步：雙手旁平位伸展，屈膝半蹲踮腳碎步。右腳向后踢起，全腳跺地，同時頭跟著跺步的節(jié)奏做甩頭動作，反面依然。
2、擊鼓跺步：雙手掌形于胃前上下拍打，跟著跺步的節(jié)奏做擊鼓動作，“跺步”
動作同“甩頭跺步”，反面依然。
3、激情抖胯：大八字位半蹲，雙臂旁平位架起，小臂折回，雙手握拳，大臂與
小臂之間呈直角，在此造型基礎上，橫向?qū)⒖璨克槎镀饋恚l率 要快。
4、熱烈呼喊：在間奏音樂時，將手放于嘴前呼喊出“嗚嚕嚕，嗚嚕嚕”的聲音，聲音此起彼伏，呼喊時需加入個人表演，營造出熱烈激情的印第 安舞蹈氛圍。
教學步驟：
1、形象進入
告訴孩子印第安小朋友的形象，皮膚是黑色的，頭上有很多小辮子，喜歡帶美麗的羽毛、穿草裙，在叢林中出沒。必要時可配合圖片給小朋友講解，使其得以感官上的刺激，深刻理解形象。
2、動作進入
告訴小朋友印第安的小朋友是用手掌擊鼓的，鼓在哪里，怎么敲。在他們玩的開心時，會發(fā)出嗚嚕嗚嚕的聲音，這聲音是怎么發(fā)出的。從動作中告訴孩子們意義，讓孩子做到心中有數(shù)。
3、調(diào)度與配合的進入
在舞蹈的隊形變化上給予孩子合理的解釋，例如可以說小朋友們來到了沙灘，使勁的跺著腳。一個個的小朋友都參加舞蹈了，人越來越多，查查一共多少個。然后大家用手擊打嘴巴發(fā)出聲音告訴大家我們都到齊了，大家一起歡快的舞蹈。
4、完成組合
結合音樂將組合完成，教師要最后要對組合進行精排，達到舞蹈所要求的熱烈氣氛。
教學提示：
1、橫排搭肩時，手輕輕放于旁邊小朋友的肩上，切忌相互給以阻力。
2、整個組合要求動作有力度、有激情，表現(xiàn)出印第安小朋友狂野熱烈的個性。
3、間奏時輔助于呼喊聲，一定要加入個人表演方可達到組合的高潮部分，切不 可在表演上懈怠，以免出現(xiàn)等待動作的現(xiàn)象。
4、教授組合時，教師一定告訴孩子們印第安小朋友的生活狀態(tài)，讓他們在理解 中進行表演。
組合情景描述：
“嗚嚕嚕，嗚嚕嚕”此起彼伏的呼喊聲告訴我們那邊來了好多印第安小朋友。他們皮膚黝黑，牙齒白白，向我們展示著粗獷并富有激情的舞蹈。
歌詞：
一個兩個三個小朋友，四個五個六個小朋友，七個八個九個小朋友，十個印第安小朋友。
九、小魚兒
學習目的：
掌握波浪手的規(guī)格要領，學會柔中帶剛連綿不斷的波浪動作，同時在音樂中將波浪動作即興發(fā)揮，表現(xiàn)出各種各樣的水草形象，提高孩子的創(chuàng)造力和舞蹈美感。
主要動作與要求：
1、小波浪：也稱“小三節(jié)”的運動，是以手部上提下壓的運動模擬波浪的動作。
動作是腕、指根、指尖依次提起，經(jīng)抓握狀再依次壓下，至手腕手 掌展開，手指上翹，提壓時小臂僅配合隨動。
2：大波浪：也稱“大三節(jié)”的運動，是以肩部的外展帶動肘、腕部的依次上提，直至上位，再經(jīng)小波浪后依次落下至下位，運動時模擬海水的大波 浪形態(tài)，幅度大于小波浪。
教學步驟：
1、動作進入
教師先將大波浪和小波浪動作教給學生，讓學生掌握波浪手的規(guī)格要領，了解波浪手所表達的動作風格。
2、形象進入
待波浪手的要領掌握后，讓孩子們自由發(fā)揮，做各種各樣小魚的形象。再問問孩子，水里還有誰跟小魚做伴，是水草。那么水草又是怎么舞蹈的呢。
3、故事進入
將組合情景描述的故事將給孩子們聽，讓孩子們對即將學習的舞蹈全貌有感性的認識。
4、隊形進入
分開水草和小魚形象，進入隊形的組織排練，水草的隊形可根據(jù)學生的實際情況改動，但是要突出小魚的形象。
5、完成組合
結合音樂完成組合。
教學提示：
1、小波浪注意提醒孩子手腕的提壓，重拍在“提腕”的動作上，切勿做“抓撓” 狀。
2、動作過程中要柔中有剛，連綿不斷。
3、鼓勵孩子們自然大方的運用波浪動作表現(xiàn)水草形象，在音樂旋律中盡情的 “美”起來。
4、注意小魚兒和水草、水草和水草之間的動作配合，從眼神到動作都要有交流。
組合情景描述：
大海中，水草們隨著水波的游動自由的舞蹈著，美極了！這時，從一堆水草中出現(xiàn)了一只漂亮的小魚兒，她從水草中鉆出來，游啊游啊，靈活的搖頭擺尾！小魚好高興，可是為什么沒有看到其它的小伙伴呢？小魚問水草，水草搖搖頭。小魚游過水草的身邊忽然發(fā)現(xiàn)自己的小伙伴都在水草里面藏著呢，于是她鉆到水
草中將藏在里面的小魚呼喚出來，一只、兩只、三只......許多小魚游來了，她們愉快的嬉戲著！天晚了，小魚兒要回家了，她們一個一個鉆進水草中都不見了，只露出美麗的水草和一只自由自在的小魚兒......歌詞：
許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住。游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住。
十、擁抱我的小舞伴
學習目的：
在溫情的音樂中落下一堂課或一次展演的帷幕，用擁抱的方式增進孩子與孩子之間以及孩子與教師之間的感情。
主要動作與要求:
1、旁斜下位波浪手：平腳碎步，旁斜下位四十五度雙手同時做小波浪，小臂隨
動。
2、上位擺臂：雙手手心相對放于上位，雙臂橫向搖擺，手腕松弛，雙腳打開與
肩同寬，隨手臂右左移動重心，動作舒緩，連綿不斷。
3、小魚吐泡泡：雙手后斜下位小波浪，敞胸仰頭，平腳碎步向右原地旋轉(zhuǎn)一圈，仰頭左右晃動，猶如小魚吐泡泡。
4、擁抱小舞伴：由第一排左起第一個小朋友開始，依次與每一個小舞伴深情的
擁抱，擁抱形態(tài)不固定，隨情感而發(fā)生。
教學步驟：
1、故事進入
教師將故事先引入，讓孩子知道組合所要表達的情感，是對小舞伴依依不舍之情，是對老師萬般感謝之情，把學生們的情緒調(diào)動起來。
2、動作隊形進入
將組合的隊形調(diào)度教授，帶頭的學生把握節(jié)奏，將調(diào)度、舞臺空間與動作很
好的配合上。
3、完成組合
和音樂完成動作，最后的一一擁抱動作可根據(jù)學生的實際人數(shù)做相應的調(diào)整，教師靈活掌握。
教學提示：
1、在旋律緩慢的音樂中教師提醒學生動作節(jié)奏的準確性，尤其是行進中的“旁 斜下位波浪手動作”。
2、教師在教授此組合時需要提示孩子們，此組合為本年級最后一個學習任務，讓大家在舒緩優(yōu)美的旋律中結束課程。經(jīng)常煽動一下孩子的情緒，或者以自 己的情緒來感染孩子，讓他們懂得珍惜與小伙伴之間友誼。
組合情景描述：
辛辛苦苦與小伙伴學習了這么久，在最后一個組合里，我們要用自己的方式感謝老師、感謝爸爸媽媽，感謝我的小舞伴，讓我們在優(yōu)美的旋律中結束這一學年的舞蹈課程吧......小溪輕輕流，小魚兒慢慢游，我們大家手牽手，快快樂樂向前走。
歌詞：
小溪輕輕流，小魚兒慢慢游，你和我手牽手，快快樂樂向前走。你和我手牽手，快快樂樂向前走。
第四篇：“快樂小舞星”(二星級)教材
“快樂小舞星”（二星級）教材
目 錄
1、如果你們愛我…………………………1
2、石頭剪刀布……………………………2
3、刷牙啦 ………………………………4
4、對數(shù)歌 ………………………………5
5、胖嘟嘟 ………………………………7
6、丫丫種花………………………………9
7、茶壺精靈………………………………11
8、花與蝴蝶………………………………13
9、洗手歌…………………………………14
10、貓與老鼠……………………………16
一、如果你們愛我 學習目的：
通過動作與歌詞的對應，使孩子們自發(fā)的陶醉于充滿溫暖的舞蹈情境中，拉近家長與孩子間的距離，增強彼此的親昵感與溫暖感。主要動作與要求：
1、“陪陪我”：雙手上位招手，做呼喚的狀態(tài)。
2、“親親我”：手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸媽媽多多的親親我”。
3、“夸夸我”：雙手大拇指翹起，四指收回，直臂放于前平位。
4、“抱抱我”：小臂交叉折回，放于肩前，做“擁抱”狀。
5、屈膝：雙膝重拍向下做屈伸動作，要求膝蓋松弛，節(jié)奏準確。
6、雙腳蹦跳步：膝蓋、腳踝放松，雙腳同時向上跳起，同時落地，節(jié)奏準確。教學步驟：
1、動作進入
以提示的方式問學生們，要想讓別人夸夸自己，該怎么做？那抱抱自己呢？親親我呢？陪陪我呢？教師由單一的動作進入后，再合成組合。
2、故事進入
這個組合一定要把故事講得豐富，讓孩子能聽懂。否則表現(xiàn)力上會大打折扣。教師可自編故事講給孩子，以生動的故事激發(fā)孩子的表演欲望與激情。例如，幼兒園里有個小朋友叫萌萌，她的爸爸媽媽每天工作都很忙，總是自己在家一個人玩，可她多想每天讓爸爸媽媽多親親自己、抱抱自己、夸夸自己啊。后來小朋友們知道了這件事情，大家決定一起表演個舞蹈給她的爸爸媽媽看，讓他們能明白了解萌萌的想法。于是大家一起對爸爸媽媽說…（歌詞）
3、完成組合
和著音樂完成動作，教師要精排前面的小主演動作，尤其是情緒和表演。教學提示：
1、將“陪陪我”、“親親我”“夸夸我”“抱抱我”四個主題動作做到準確到位，動作中要求孩子表現(xiàn)出撒嬌、親昵的感覺。
2、動作與歌詞相呼應，一定讓孩子邊唱邊跳，教學中不斷提示孩子將自己的心聲傾訴給各自的家長，激發(fā)孩子的想象力與表演天分。組合情景描述：
爸爸媽媽是最愛我們的了，可是我們卻說不清什么是愛，我們只知道愛我就要陪陪我，愛我就要親親我，愛我就要夸夸我，愛我就要抱抱，大家說對不對？來，讓我們一起對爸爸媽媽大聲的說“爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多陪陪我，如果你們愛我，就多多的親親我，如果你們愛我，就多多的夸夸我，如果你們愛我，就多多抱抱我?！?歌詞：
爸爸媽媽，如果你們愛我，就多多陪陪我，如果你們愛我，就多多的親親我，如果你們愛我，就多多的夸夸我，如果你們愛我，就多多抱抱我。
陪陪我、親親我、夸夸我，抱抱我。
媽媽總是對我說，爸爸媽媽最愛我。我卻總是不明白，愛是什么,爸爸總是對我說，爸爸媽媽最愛我。我卻總是搞不懂，愛是什么，愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。
如果真的愛我，就陪陪陪陪陪陪我；如果真的愛我，就親親親親親親我；如果真的愛我，就夸夸夸夸夸夸我；如果真的愛我，就抱抱我。
愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。
二、剪刀石頭布 學習目的：
在剪刀石頭布游戲中訓練孩子們的反應能力和應變能力，同時也達到活躍課堂氣氛的目的，讓教師和學生在輕松愉快的氛圍中學習。主要動作與要求：
1、剪刀：食指與中指伸出，其他三個手指握住，呈“剪刀”狀。
2、石頭：緊緊地將手握成拳頭，好比一塊石頭。
3、布：手指最大限度的擴指張開。
4、輸贏舞姿
（一）贏者：雙手握拳，用拳眼敲擊輸者
輸者：雙手掌型抵御贏者的拳頭；
平者：雙人雙手均為掌形，手掌相對，以示平局。
5、輸贏舞姿
（二）贏者：雙手擴指抖手，直臂放于旁斜上位，腳下踮腳碎步，搖頭晃腦表示洋洋得意的狀態(tài)。
輸者：雙手抱頭，屈膝半蹲，上身與頭部含垂下來，以示垂頭喪氣的狀態(tài)。
平者：二人雙手擴指抖手，曲臂放于雙耳旁，腳下踮腳碎步。教學步驟：
1、游戲進入
將石頭剪刀布的游戲規(guī)則介紹給大家，并知道輸者與贏者的不同反應動作。
2、節(jié)奏進入
將游戲融入到音樂節(jié)奏之中，在節(jié)奏中玩游戲，在游戲中反應音樂。教學提示：
１、組合中讓孩子們盡情的游戲起來，切不可規(guī)定動作，死板的教授組合。２、教師可以將游戲最后的輸贏結果定為課堂位置調(diào)換的依據(jù)，以此來活躍課堂 氣氛，讓每一個孩子都有站在中間的機會。組合情景描述：
猜拳了，猜拳了，我們一起來做猜拳游戲！哈，哈，準備開始！一二三，剪刀石頭布，布來包石頭，石頭錘剪刀，剪刀剪到布，看誰猜得對，看誰猜的準！哈哈哈哈！不服氣？再來一回......一二三，剪刀石頭布，看誰猜得對，看誰猜的準！一次定輸贏，嘿！歌詞：
一二三，剪刀石頭布，一二三，剪刀石頭布，剪刀石頭布，布來包石頭，石頭錘你剪刀，看誰猜的對呀！
三、刷牙啦 學習目的：
通過組合教育孩子勤刷牙，會刷牙和愛刷牙，講究衛(wèi)生，爭做好孩子！主要動作與要求：
1、雙頂胯：雙腳打開與肩同寬，胯部向左或向右連續(xù)頂出兩次，雙膝放松，配合上身的其他動作。
2、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回體側(cè)，手臂自然放松，動作連綿不斷。教學步驟：
1、情景進入
讓孩子想想每天睡覺前我們都要做什么??？有誰知道如何正確的刷牙呢？那為什么要刷牙呢？今天老師教同學們學習一個舞蹈《刷牙了》，聽聽里面的小朋友是怎么說為什么我們每天都要刷牙的，而且學會了這個舞蹈大家可以在每天晚上刷牙之前都跳給爸爸媽媽看。
2、動作進入
動作進入之前建議先把歌曲讓孩子聽幾遍，聽懂里面涉及到的事物都有什么。蘋果、小蟲蟲、蝴蝶、還有怎么和大家說牙是白的、蘋果是甜的、看不見了、怎樣輕輕的刷刷、怎么樣學蝴蝶飛等等。
3、完成組合
當所有的基礎動作完全熟練了之后，可以讓孩子們每天都唱上幾次這首歌，因為歌詞和動作呼應，孩子對歌詞不熟，動作很容易忘記。最后，配合音樂完成組合。教學提示：
1、組合要讓孩子邊唱邊跳，在記憶時以歌詞為主比較容易。
2、組合結束時，“刷牙啦”這句話要大聲的喊出來。
3、組合中有大二位前傾九十度的動作，教師在要求孩子的時候，可以用“看誰
離自己的小鏡子最近”或“看誰的牙齒讓老師看的更清楚”等話語來引導孩子，使其能夠做到位。組合情景描述：
白白的牙齒，紅紅的蘋果。小朋友每天都要吃過食物刷刷牙??！否則流浪在外的小蟲蟲們就會搬到你的小牙齒里住，把那里當成自己的家了。他們越住越多，越來越大，最后小朋友的小白牙就開始因為住不下那么多的小蟲蟲而非常難過的疼起來了。“我不要牙齒疼，不要牙齒疼，爸爸媽媽快來看我的是如何正確的刷牙，如何把小蟲蟲們趕出自己的家吧”。歌詞：
一二三四五六七八，噠嘀噠嘀噠嘀噠噠。一二三四五六七八，噠嘀噠嘀嘀，刷牙啦。蘋果是甜的，牙齒會疼的，蟲蟲太小了，長大就看不它。牙齒是白的，輕輕的刷刷，張大嘴笑吧，會有蝴蝶飛出來嗎，咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙了。媽媽說，睡覺前不許吃蘋果，為什么小蟲蟲會在牙齒上筑窩，真的嗎？小蟲蟲會是什么顏色，春天時小蟲蟲會變蝴蝶嗎？咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙啦。（注釋：歌詞中黑字部分為動作重拍節(jié)奏）
四、對數(shù)歌 學習目的：
運用對數(shù)歌的形式，在不同的方位安了不同小動物的家，便于孩子們深刻的記憶和理解教室的八個方位。主要動作與要求：
1、小貓：雙手闊指，手心向里在臉前打開、交叉，胯部右左頂出，頭隨動。
2、孔雀：拇指與食指相捏，其他三個手指翹起，呈“孔雀”狀。雙手手背經(jīng)體側(cè)提起至上位對腕，半腳碎步；右手不動，左手落至旁斜下位，同時屈膝半蹲。
3、駱駝：雙手掌形，手心向上在尾椎骨處托住，屈膝半蹲，上身前傾，下顎微仰起。手不動，身體直立還原。
4、刺猬：雙手于頭頂斜上方做團手、擴指動作，同時右左傾頭。
5、梅花鹿：雙手中指與無名指收回，其它手指豎起，放于頭頂上方。
6、鴨子：雙手掌型，直臂放于前平位右手搭左手，好似“鴨嘴”狀。
7、公雞：雙手掌型，左手放于頭頂上方做“雞冠”，右手放于尾椎骨后做“雞尾”，動作時屈膝點頭。
8、青蛙：大八字位半蹲，雙手闊指曲臂架起，大臂與小臂之間呈直角。教學步驟：
1、形象進入
小貓、孔雀、駱駝、刺猬、梅花鹿、鴨子、公雞、青蛙的形象可以先行進入。但建議一節(jié)課不要進入所有的動物，根據(jù)孩子的反應逐漸進入。達到每一種動物都能準確的記住、記牢，學生學習時要有意猶未盡的感覺。
2、八個方位的進入
教室的方位可以組合中告訴孩子，但是不要特意說明。建議把動物編成號，然后提問孩子“一號小貓在哪里?。俊焙⒆幽X子想象著動物的位置自然就能很清楚的找到教室位置。
3、組合進入
開始進入時，建議只教群舞。在大家都很熟悉了之后，再選出合適的人選來做領舞。教學提示：
1、將教室的八個方向融入到動物形象中，用生動的方式教授給學生，改變以往生硬的教學方法。
2、為了加深孩子的記憶和理解，教師在練習中可以安排小朋友將結束造型定在某個小動物的家中，比如，教師可以說：“小朋友們告訴老師小刺猬的家在哪個方向，我們一起去他家做客好嗎？”
3、組合中帶頭做的人可以是小朋友可以是老師，教學中靈活掌握。組合情景描述：
小朋友，教室里有八個方向，你們知道是哪八個嗎？每一個方向里都住著一個小動物，你們知道是誰嗎？現(xiàn)在，我來問你們來答，看誰反應快猜得準。“我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗..........” 大家記住它們的家了嗎？分別是小貓、小孔雀、駱駝、刺猬、梅花鹿、鴨子、公雞和青蛙。那么讓我們一起到六點方向去找小鴨子玩耍吧！歌詞：
我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？你說五，我對五，梅花鹿頭上長小樹。我說六，誰對六，哪個愛在水里游？你說六，我對六，鴨子愛在水里游。我說七，誰對七，哪個叫人早早起？你說七，我對七，公雞叫人早早起。我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
五、胖嘟嘟 學習目的：
學會模仿小豬胖嘟嘟的形象，通過舞蹈動作訓練身體能動性與靈活性。主要動作與要求：
1、胖嘟嘟：臀部向右左橫向擺動，重點表現(xiàn)小豬肥嘟嘟的狀態(tài)。
2、呼嚕嚕：雙手合十放于左臉頰上，頭部左傾，雙肩聳起，重重的落下，猶如小豬睡覺時呼嚕嚕的樣子。
3、咕嚕嚕：雙手闊指，手心向里，往嘴的方向收回小臂，嘴巴張開，好像小豬在咕嚕咕嚕吃東西。
4、扭屁股：雙腳打開與肩同寬，叉腰手，右左單頂胯，頭隨動。教學步驟：
1、故事進入
教師以“小豬”為題講故事給小朋友聽（可參考組合情景描述的故事），或者讓小朋友自己講個小豬的故事，以此提高孩子們的興趣，同時也將小豬的形象深入到孩子們的心中。
2、動作進入
教師以情節(jié)帶動動作將組合動作單一教授。如：胖嘟嘟的小豬害羞的背著身，扭扭屁股準備給大家講它的一天。我們來學小豬扭屁股的樣子。（睡懶覺、吃東西、走路等動作均可用此方法）
3、完成組合
和音樂完成動作，必要時教師可適當變換隊形，烘托氣氛。教學提示：
１、表演時要聲情并茂，比如睡覺時就真的閉上雙眼，吃東西時嘴巴要配合一張一張的，將小豬胖嘟嘟的形象表演的淋漓盡致。
２、教師在教學中需不斷地啟發(fā)學生，主動調(diào)動學生的情緒。組合情景描述：
我是胖嘟嘟的小豬，短短的尾巴搖一搖。愛睡懶覺呼嚕嚕，吃東西時也特棒，張大嘴，咕嚕咕嚕~！別看我的腿兒短，身體胖，走起路還會一扭一扭呢。瞧，我來了！歌詞：
小豬小豬胖嘟嘟，睡懶覺呼嚕嚕，吃東西咕嚕嚕嚕嚕，走起路來扭屁股。
六、丫丫種花 學習目的：
雙人舞蹈訓練孩子們動作之間的默契配合，同時也讓孩子通過組合學習能夠提高身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈表現(xiàn)力。主要動作與要求：
1、丫丫
（一）澆水：雙手闊指放于上位，手指抖動，猶如“花灑”一般，在弓箭步和正部位上分別做澆水動作。
鋤地：雙腳正步位，雙手握拳，曲臂放于右肩上，像扛鋤頭一樣，重拍向下屈膝，眼視一點；前弓箭步，“鋤頭”放于前平位，上身前傾，猶在鋤地。
播種：左臂身前環(huán)抱，右手掌形按于胃前，再按于旁斜下位，眼睛跟著右手向里向外看，好似從懷抱著的筐里拿種子，撒播到地里。
看花：旁按手位，八點方向旁弓箭步，頭向左傾，看著花兒。
2、花兒
發(fā)芽：花型手對腕放于身前，由雙跪坐抱團身起身至雙跪坐上身直立，頭部碎碎地搖晃，猶如花兒破土發(fā)芽。開花：雙手手心向里捂住臉，頭略低；食指指向臉頰，同時傾頭微笑，將孩子的笑臉比作最燦爛的花。長大：花型手對腕放于身前，由雙跪坐起身至雙跪立，頭部碎碎地搖晃，猶如花兒漸漸長大。
3、丫丫
（二）推門：正步位身向二點站立，雙手手心向外推出，由前斜下位打開至旁斜下位，做推門開門的動作，同時重拍向下屈膝。
親親：正步位身向一點站立，雙手放于臉頰輕輕拍打，做親親的動作，同時重拍向下屈膝。摸頭發(fā)：正步位身向八點站立，雙手放于左耳旁，上下做捋頭發(fā)的動作，同時重拍向下屈膝。長大：平腳碎步，雙手經(jīng)上位同時分手落至旁斜下位。教學步驟：
1、故事進入
教師將丫丫種花的故事講給孩子，告訴孩子組合表現(xiàn)的大致內(nèi)容。（可在組合情景描述基礎上豐富故事，例：可愛的丫丫種了一株小花，她每天都給它澆水，天天趴在窗臺看著它，想著什么時候能長大啊，等開出美麗的花，我一定第一個送給我的好媽媽，因為媽媽最喜歡丫丫了。媽媽每天下班的時候，總是第一個親親丫丫，摸著丫丫的頭發(fā)說：“我的小丫丫你什么時候能夠長大呀？”丫丫卻問媽媽：“媽媽媽媽，你說我種的小花什么時候能長大啊？”。媽媽笑著說：“等丫丫長大的時候，你的小花就長大了，就會開出美麗的花”。）
2、形象進入
組合中有花兒和丫丫兩個形象，教師應分開教學，在沒有充分熟悉之前不可急于合成，否則會造成孩子記憶上的混亂。
3、完成組合
待兩個形象的動作全部熟悉之后，教師可合成組合進行精排，尤其是兩人的位置與調(diào)度，要安排準確。教學提示：
１、雙人配合在組合中加大了教學難度，教師應使用循序漸進、由淺入深的教學方法。
２、花兒發(fā)芽和長大的動作要強調(diào)做出破土而出和漸漸長大的狀態(tài)，另外孩子的笑臉就是最燦爛的花，因此要啟發(fā)孩子做最燦爛，最美麗的表情。
３、丫丫是個勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，動作要表現(xiàn)出其人物性格。組合情景描述：
丫丫是個勤勞、聰明、乖巧的小姑娘，她種下了一朵花花，每天給它澆水，鋤草，還經(jīng)常去看它?；▋涸谒牡恼樟舷掳l(fā)芽、開花，漸漸長大。丫丫是個好孩子，她的媽媽最愛她了，每天下班回家都要親親她，盼她快快長大，就像丫丫盼著花花快快長大一樣。歌詞：
丫丫種下花花，每天都要看它，是否長高長大，什么時候開花呀。媽媽每天回家，總要親親丫丫，摸摸她的頭發(fā)，盼她快快長大呀。
七、茶壺精靈 學習目的：
通過組合的學習提高舞蹈表現(xiàn)力和節(jié)奏感。主要動作與要求：
1、單嘴茶壺：左手于體旁提腕曲臂，猶如茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然后還原，要求干脆的。右手放于肚臍前，肘部架起，上身形成圓滾滾的茶壺肚子，右手隨音樂旋律拍打肚子。
2、沸水茶壺：保持“單嘴茶壺”的動作形態(tài)，雙肩最大限度向上聳起，一拍落下。
3、茶壺倒水：保持“單嘴茶壺”的動作形態(tài)，向左下旁腰，猶如茶壺倒水，要求動作一拍到位。４、雙嘴茶壺：雙手于體旁提腕曲臂，猶如雙茶壺嘴，重拍向外將手臂伸出然后還原，要求干脆的。教學步驟：
1、形象進入
教師可以先教授一組動作，然后提問學生這是什么形象？或讓孩子們即興模仿自己見過的茶壺形象。問問孩子茶壺是做什么的，它的特點是什么？引導孩子進入茶壺形象，并用身體表達出來。
2、故事進入
將組合情景描述的故事充分的講給孩子們聽，告訴孩子我們今天就要體驗一下小茶壺的一天，把剛才講的故事表演一下。
3、動作與情節(jié)進入
教授組合動作，并把組合中涉及到的情節(jié)表演部分安排進去，注意要以情節(jié)帶動作，強化學生的表現(xiàn)力，動作可略夸張。
4、完成組合
和音樂完成動作，教師進入精排和細排階段。教學提示：
１、表演時盡量夸張化，將茶壺的各種形態(tài)盡可能表現(xiàn)出來，比如沸水、倒水等動作。
２、在教授組合時最好先將組合要表現(xiàn)的情景故事告訴孩子，讓他們在故事中盡情發(fā)揮表現(xiàn)力。３、動作要求干脆利索，一拍到位，移動時注意做出木偶狀。組合情景描述：
今天媽媽不在家，家里的茶壺精靈要“大鬧天宮了”。瞧，有一只茶壺已經(jīng)發(fā)現(xiàn)媽媽走了，它把消息告訴其它沉睡的茶壺精靈并喚醒它們，一只、兩只、三只...一群，茶壺精靈都醒了，一個學著一個的動了起來，舞蹈、轉(zhuǎn)圈、游戲..........這時，傳來一個聲音：“媽媽，水開了！”茶壺精靈們知道媽媽就要回來了，心想可不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)我們啊，快快回位吧。它們立刻像什么事情都沒要發(fā)生一樣，安安靜靜地回到了爐子上。歌詞：
嘴兒長長肚皮鼓，媽媽有個大茶壺，茶壺吃得飽，坐上小火爐，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕。
吃飽的茶壺直跳舞，茶壺嘟嘟大聲叫，快來關上小火爐，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕咕。媽媽，水開了！！
八、花與蝴蝶 學習目的：
訓練波浪、撩手、柔臂等手臂動作，讓學生在組合中增強上肢的表現(xiàn)力。
主要動作與要求：
1、擺臂
上位擺臂：雙手手心相對放于上位，柔軟地、連續(xù)不斷地左右擺動。
胸前擺臂：將一手放于胸前按手，另一手放于旁平位攤手，反面依然，動作要求舒緩的。
2、胸前小波浪：雙手放于胸前做上提下壓的運動模擬波浪的動作。手腕、指根、指尖依次提起，經(jīng)抓握狀再依次壓下，至手腕手掌展開，手指上翹，提壓時小臂配合隨動。
3、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回體側(cè)，手臂自然放松，動作連綿不斷。教學步驟：
1、動作進入
此組合屬于抒情性組合，在動作進入的時候可以利用語言的啟示加深對動作感覺的印象，但最主要的是動作的規(guī)格要領。在強化動作的同時要求做出輕盈舞動、悠揚抒情的感覺。
2、啟發(fā)情景
此組合非情節(jié)性舞蹈，因此啟發(fā)式的故事情節(jié)不易過長。按照“組合情景描述”講給孩子們，讓他們知道動作需要表達的意境和情感即可，表情與情緒十分重要。
3、完成組合
將動作與啟發(fā)式情景相結合，配合音樂完成動作。教學提示：
１、組合中手臂動作相對較多，要將幾個動作的特點區(qū)分開來。
２、動作既要有柔軟地、連綿不斷的感覺，又要準確的把握節(jié)奏，達到柔中帶剛，優(yōu)美愉悅的境地。組合情景描述：
春天來了，花兒開了，楊柳樹枝對著我們一搖一擺，蝴蝶飛來，蜜蜂舞動，小白兔兒朝著我們一蹦一跳。讓我們快來舞蹈，讓我們快來歌唱，在歡歌笑語中迎接這美麗的春天。
歌詞：
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。
九、洗手歌 學習目的：
告訴學生講衛(wèi)生、勤洗手是我們生活中的好習慣，通過舞蹈的方式幫助學生加深這一良好習慣，從自身做起也影響他人，同時也提高孩子們的舞蹈表演能力。主要動作與要求：
1、卷袖口：身向一點，正步位站立，左手按手放于八點方向，右手在左手旁向里翻腕，做卷袖子的動作，同時重拍向下屈膝。
2、擰龍頭：身向一點，正步位站立，左手旁按手位，右手放于前斜下位，向外轉(zhuǎn)腕，做擰水龍頭的動作，同時重拍向下屈膝。
3、洗小手：雙手擴指，手心相對放于身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。教學步驟：
1、故事進入
此舞蹈屬于情節(jié)性舞蹈，因此故事情節(jié)的描述就十分重要了，教師以講故事的形式告訴孩子們舞蹈的主要內(nèi)容，并且在故事中讓孩子們對勤洗手的好習慣有充分的認識。
2、動作與情節(jié)進入
教師將組合的主題舞段教與小朋友，反復練習。后分配各個人物形象到個人，將情節(jié)貫穿始終并合理安排動作，必要時教師可變化隊形與調(diào)度，明確主題。
3、完成組合
待動作與情節(jié)部分充分的完成后，配合音樂完成動作，將舞蹈推向高潮。特別要強調(diào)的是孩子的表現(xiàn)力和表演的夸張。教學提示：
1、組合中的表演，需要在真實的生活動態(tài)上盡可能的夸張化。
2、教師在授課中要求所有動作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。組合情景描述：
今天班里要檢查衛(wèi)生，小朋友們得伸出手讓小班長一個一個的仔細檢查，她可認真了?？矗∷齺砹?！“小明的手部衛(wèi)生不合格，小紅的也不合格，小剛的呢？......”小班長湊上去聞了一聞，捏著鼻子就跑開了，又臟又臭的。小班長帶著大家一起去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲縫里也不放過。
待洗干凈后，小班長又一次檢查開始了?！靶∶鞯暮芎?，小紅洗的很干凈，小剛的手好香啊，小白......哎？小白，你給我看看，檢查一下??！”小白遲遲不肯掏出手給班長檢查，原來他沒有認真的洗手，指縫還是臟的呢！他紅著臉的被班長揪了出來。
小班長耐心的又帶著小白和全體同學一起里里外外的洗了一遍小手，小白的手干凈了，其他小朋友的手洗得白白的，幼兒園里還彌漫著一股清香的氣味呢！
小班長讓全體同學排好隊，又一一的檢查了一遍。這次，每個小朋友的手都是又香又干凈的。同學們豎著大拇指，在向老師炫耀呢。耶??！歌詞：
卷起兩只小袖口，輕輕擰開水龍頭，洗手心，洗手背，再撮一撮手指頭。每天堅持勤洗手，病菌統(tǒng)統(tǒng)都趕走，每天堅持勤洗手，清潔衛(wèi)生時時有。
十、貓與老鼠 學習目的： 通過塑造貓與老鼠的形象，激發(fā)孩子們的表演欲望，提高身體表現(xiàn)能力和協(xié)調(diào)能力。主要動作與要求：
1、小老鼠：
偷東西：（以右為例）五指并攏，曲臂收至胸前，含胸屈膝低頭準備。右手直臂向二點方向伸出，同時頭轉(zhuǎn)向二點方向，然后手臂與頭同時收回，動作要有頓點，做出“賊眉鼠眼”的感覺。
抹嘴巴：（以右為例）保持小老鼠的形象，右手在嘴巴前連續(xù)畫圓，頭隨著手同時畫圓。
2、貓：
威武的貓：雙手擴指張開，指關節(jié)扣回，猶如鋒利的爪子。將貓爪一拍打開至旁斜上位，要求有力度，同時碎步橫移。貓爪在胡須前打開，左旁弓箭步，一拍停住。
捉老鼠：三點方向雙腳連續(xù)蹦跳步，保持貓爪狀態(tài)右臂放于前平位，左臂放于左肋旁，頭轉(zhuǎn)向一點。雙爪在前平位與肩前位交替伸出收回，視線保持一點不變。教學步驟：
1、故事進入
教師在教組合前，先講貓和老鼠的故事給小朋友聽，最好邊講邊做，比如講到老鼠時就做老鼠的動作，并讓小朋友模仿老師的動作，規(guī)格規(guī)范先不強調(diào)。目的是讓所有的小朋友先樹立貓和老鼠的身體形象，在講故事和動作模仿過程中提高興趣。
2、動作進入
組合中分別有貓和老鼠的動作，教師需分開教學。適當時可以就單一動作反復練習，教師必須區(qū)分開貓與老鼠的動作質(zhì)感，因為這是形象特征的表現(xiàn)，不可忽視。
3、完成組合
動作充分練習之后，教師可配合音樂完成動作，組合最后的表演部分，教師可根據(jù)學生情況稍作變化，但要求動作夸張化，突出老鼠倉皇而逃的情景。教學提示：
１、貓的舞蹈動作要求迅速有力，張力十足，老鼠的動作則要做出賊眉鼠眼的狀態(tài)，將兩個形象鮮明的區(qū)分開來。２、此舞蹈給教師的教學提供了很大的發(fā)展空間，因此教師可根據(jù)學生情況將舞蹈在隊形和表演上做文章，使其更加豐富多彩。組合情景描述：
我是一只小老鼠，不耕田來不勞作，專偷別人現(xiàn)成品，舒舒服服過日子......我是一只貓，一只威武的貓，捕捉老鼠是我的強項，保護主人是我的職責。不好，有老鼠，大家看我的，一舉全拿下?。ㄐ±鲜髧樀脺喩泶蝾?，連滾帶爬的倉皇而逃，這只貓威風的趕跑了老鼠。）歌詞：
小老鼠真可惡，啃破我的書，咬破我的褲，偷吃桌上的食物。
有只貓，喵！捉老鼠，保護我的書，保護我的褲。有只貓，喵！捉老鼠，保護我的書，全家住得才舒服。
第五篇：快樂小舞星(一星級)舞蹈初級教材（范文模版）
舞 蹈 培 訓 教 材
（適用年齡：5—7歲）
目錄
1、玩具進行曲………………………………...…….....1
2、寶寶在睡覺………………………………………...2
3、我的身體………………………………...................4
4、拉個圓圈走走………………………………….......5
5、小鴨嘎嘎…………………………………...............7
6、小火車………………………………………...........8
7、可愛的豬寶寶……………………..……………....10
8、印第安小朋友…………………………….…….....11
9、小魚兒………………………………………..........13
10、擁抱我的小舞伴………………………….……....15
一、玩具進行曲
學習目的：
通過玩偶形象的充分表演，訓練孩子對舞蹈隊形的初步認知，在舞蹈中形成橫排隊形的概念。
主要動作與要求:
1、擺臂抬踏步：手掌自然伸直，直臂于身體兩側(cè)自然擺動。主力腿伸直，動力
腿膝蓋主動抬起，小腿與腳背放松，自然落地。
2、旁按手位平踏步：雙手掌形，手心向下按于旁斜下四十五度，手臂伸直，立
腰拔背。雙腳踏步落地時全腳著地，踏地有聲，雙膝微彎曲，膝關節(jié)松弛。
3、吹喇叭舞姿:雙手握空拳，重疊放于嘴前，手肘架起，呈“吹喇叭”狀。
4、小狗姿態(tài)：手握空拳，手腕提起，小臂收于胃前，模仿小狗的爪子。
5、雙腳蹦跳步：雙腳同時向上跳起，同時落地，落地時按照腳尖、腳掌、腳跟的順序依次落下，落地要輕。
教學步驟：
1、音樂進入
教師將音樂先放給學生聽，使學生在聽覺和感受上建立初步的感知，讓孩子們知道歌曲中的內(nèi)容和形象。
2、故事進入
將組合要表達的情景編成故事講給學生聽，告訴學生娃娃在走，小狗在開汽車，順勢讓孩子進行動作模仿。
3、動作進入
將組合動作從單一到復合漸漸進入，注意還是在故事中講解動作，這樣孩子有形象在心中，比較易于接受。
教學提示：
1、平踏步動作時要求踏地有聲，在節(jié)奏中進行。
2、“雙腳蹦跳步”注意膝關節(jié)與踝關節(jié)要松弛。
3、盡可能多的在組合中給孩子灌輸隊形的概念，讓孩子對隊形有初步的認知。
4、整個組合要求孩子們做出一份“嘎”氣，保持精神飽滿的狀態(tài)。
5、為了使孩子更易于接受，教師可自編故事講給孩子，以故事情節(jié)帶舞蹈動作。
組合情景描述：
一群精神飽滿，氣勢十足的孩子們排排隊走向玩具堆里，忽而變成吹喇叭的玩偶，忽而變成調(diào)皮可愛的小狗狗，在踏地有聲的步伐中開心地玩耍著......歌詞：
滴答答，滴答答，我來吹喇叭，娃娃也出來走走走，小狗汪汪開汽車嘟嘟嘟，這樣開開，那樣開開，啦啦啦。
二、寶寶在睡覺
學習目的：
在三拍子的音樂旋律中打開孩子的想象空間，讓他們充分表達自己心中爺爺奶奶睡覺的樣子、爸爸媽媽睡覺的狀態(tài)，以及大自然中小動物和花兒草兒睡覺的形態(tài)。從而培養(yǎng)孩子的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力。
主要動作與要求:
1、“靜悄悄”：將右手食指放于嘴前，左手放于旁按手位，屈膝半蹲，上身前
傾，做“噓”的樣子。
2、小鳥舞姿：正步位站立，雙手掌形，旁斜上位提腕，手心向下，做“展翅狀”。
3、小貓舞姿：屈膝半蹲，雙手闊指，手心向里放于臉前，手肘架起，右傾頭。
4、雙撩手：雙手腕主動提起，帶動手臂撩至上位對腕，再由手腕主動壓下收回
體側(cè)，手臂自然放松，動作連綿不斷。
5、上位擺手：雙手手心相對放于上位，雙臂橫向搖擺，手腕松弛，雙腳打開與
肩同寬，隨手臂右左移動重心。教學步驟：
1、游戲進入
教師可讓孩子們以游戲的方式進入組合，如：讓孩子們站好，由一個小朋友在同學之間穿梭，當他碰到誰，誰就擺上一個自己睡覺的姿態(tài)美美的睡著了。教師啟發(fā)學生打開想象力，使每個學生的舞姿各不相同。
2、形象進入
告訴孩子小貓是什么樣，小鳥是怎么飛？風兒吹動樹枝又是怎么跳舞的，那么寶寶又在做什么。按此順序?qū)⒔M合中出現(xiàn)的形象教給孩子。
3、故事進入
教師可以假設情景（比如幼兒園里午睡的情景），將組合情景描述中的故事講給孩子們，讓孩子們了解自己在做什么。
4、組合進入
將組合動作、音樂合成，再強調(diào)故事的表演性。
教學提示：
1、要求學生聲情并茂的表現(xiàn)組合，動作中跟隨歌詞表現(xiàn)出“跟觀眾說話”的狀 態(tài)。
2、學生自由結組造型時，教師盡量讓孩子自己變換造型，提倡啟發(fā)式教學。
3、教師在啟發(fā)學生的同時，還需要求學生在生活中多留心觀察各種形態(tài)，多
做模仿。
組合情景描述：
一群小朋友手拉手走上來，找到自己的位置靜悄悄的站好。告訴爸爸媽媽，靜悄悄，不許說話，告訴小鳥和小貓，靜悄悄，你們別吵，因為寶寶要睡覺。這時，出來一位好心的小朋友，她為小朋友一一蓋好被子，擺好正確的睡覺姿態(tài)。在蓋被子的時候，她還忍不住嬉鬧一下睡著的小朋友。小朋友們?nèi)嗳嘌劬?，打打哈欠，翻個身，又睡著了。這位好心的小朋友馬上跑到前去告訴所有的人，靜悄悄，靜悄悄，寶寶真的睡著了。歌詞：
靜悄悄，靜悄悄，小鳥你別吵，靜悄悄，靜悄悄，小貓你別鬧，風兒你輕輕吹，樹枝你輕輕搖，寶寶在做什么，寶寶在睡覺。
三、我的身體
學習目的：
通過組合的學習，使學生對自身的頭、肩、胸、腰、腿、膝等身體部位具有感性的認知。同時經(jīng)過不同的運動方式，比如低頭、聳肩、展胸等，訓練孩子身體的靈活性。
主要動作與要求：
1、前平位擴指立掌：雙手叉腰，右手經(jīng)過肩前團手，擴指推于前平位，掌心向
外立掌，指尖與肩齊平，注意擴指時手指最大限度的擴開，左手同前。
2、低頭：下顎收回，視線下垂，頸椎最大限度拉伸。
3、聳肩：雙肩同時最大限度向上聳起，肩膀找耳朵，還原時沉肩，頸部伸長。
4、展胸：肩胛骨向后背，前胸展開同時上身前傾，肩胸最大限度向外延展。
5、轉(zhuǎn)腰：胯部保持正對一點，腰部帶動身體向左或向右水平轉(zhuǎn)動，在轉(zhuǎn)動時脊
椎最大限度地伸長。
6、抬腿：右腿膝蓋主動抬起，小腿與腳自然放松，左腿主力腿直膝站穩(wěn)。
7、屈膝：雙膝松弛，同時向下半蹲，之后自然還原。
教學步驟：
1、身體各部位的認知
教師先以問答的方式讓孩子自己說出身體的各個部位，有錯誤的地方教師及時予以糾正，還可以打亂提問的順序以搶答的方式進行，激起學生的積極性。
2、動作進入
將組合中的動作單一教授，要求規(guī)格與要領。
3、完成組合
配合音樂完成動作，最好是邊唱邊跳，有助于加深記憶。
4、附加內(nèi)容
教師可讓兩個小朋友一組，一個唱，一個做動作，激發(fā)孩子的表演欲望，增強趣味性。
教學提示：
1、將身體部位的各個動作做到最大限度，一方面有助于身體部位的感性認知，另一方面也是開發(fā)身體能動性的有效渠道。
2、組合中要求邊唱邊跳，有利于舞蹈動作的記憶，也增添情趣性。
組合情景描述：
小朋友們，誰告訴老師自己的頭、肩在哪呢？那膝蓋呢？我們下面這個舞蹈能讓小朋友很快認知自己身體的各個部位。跟老師一起來，我的頭、我的肩，還有我的胸，我的腰、我的腿、還有我的膝蓋，最好看的是我的小小手和小小腳，哦，對了，上面還有我的十個手指頭和十個腳趾頭呢！向大家炫耀一下吧，再來一遍?。?/p>
歌詞：
我的頭，我的肩，這是我的胸，我的腰，我的腿，這是我的膝蓋，小小手，小小手，小手真可愛，上面還有我的十個手指頭。我的頭，我的肩，這是我的胸，我的腰，我的腿，這是我的膝蓋，小小腳，小小腳，小腳真可愛，上面還有我的十個腳指頭。
四、拉個圓圈走走
學習目的：
讓孩子對“圓圈”這個隊形有初步的概念，同時能夠盡可能好的保持圓圈的隊形做動作，以此來訓練孩子們之間的一種默契配合以及動作反映能力。主要動作與要求：
1、抬踏步：主力腿伸直，動力腿膝蓋主動抬起，小腿與腳背放松，自然落地。
2、后跳踢步：雙腿右左交替向后跳踢，要求繃腳踢屁股，重拍在落地的那一拍。
教學步驟：
1、游戲進入
讓學生拉起圓圈，由教師帶領學生踏步走或跑動。教師掌握時間和節(jié)奏，在喊“?！钡臅r候看誰第一個站好或蹲下，也可以停下時老師說摸鼻子，摸眼睛，叉腰等等，總之在不知不覺中組合的動作已經(jīng)進入了。
2、音樂進入
按照音樂的歌詞提示，唱到什么孩子就做什么，然后逐漸加上腳下的節(jié)奏。
3、組合完成
將組合動作與音樂，動作與隊形調(diào)度合成。
4、附加內(nèi)容
如果有哪位小朋友做錯了，教師可以要求他給大家表演節(jié)目，以此活躍課堂氣氛。
教學提示：
1、訓練中主要強調(diào)對“圓圈”隊形的保持，在保持隊形的基礎上盡量做到動作 要求和音樂節(jié)奏。
2、組合最后站位時，教師一定對先站好的學生多加鼓勵和贊美之詞。加強練習最后的站位，以深化孩子們對自己位置的記憶。
組合情景描述：
一二
三、拍拍手，大家來圍圓圈，我們在圓圈上走走，看誰最先蹲下，我們在圓圈上跑跑，看誰最先站好。老師一聲令下，“看誰先找到自己上課的位置”，大家快速反應，準確的站好自己的位置，等待接受老師的表揚！歌詞：
拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走走走走走，看誰最先蹲下。拉個圓圈跑跑，拉個圓圈跑跑，跑跑跑跑跑跑跑跑，看誰最先站好。
五、小鴨嘎嘎
學習目的：
通過組合的學習模仿憨態(tài)可掬的小鴨子形象，提高身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈表現(xiàn)力。
主要動作與要求：
1、小鴨子形態(tài)：小臂折回，提腕垂手，肘部夾于身體兩側(cè)，雙手交替向下拍
打。動力腿關膝扣胯，平腳輕輕踏地，胯部跟隨動力腿略向外
頂出，主力腿跟隨動力腿踏地節(jié)奏做上下屈伸動律，動作時頭 傾向動力腿一邊。
2、扁扁嘴舞姿：雙手掌型，右手手心搭于左手手背上，小臂折回收于嘴前，沉
肘提腕，雙腿屈膝半蹲，上身前傾，手掌上下拍打。
3、搖擺步：保持雙膝直立的狀態(tài)，左右移動重心，帶動身體左右搖擺，要求“搖
擺步”盡可能做得夸張。
教學步驟：
1、形象的捕捉
小鴨子的形象對這一年齡段的孩子來講并不陌生，教師可讓孩子先即興模仿出他心中的小鴨子形象，充分啟發(fā)他的想象力和創(chuàng)造力，不要否定每一個孩子的想象，同時還要多加鼓勵。然后再告訴孩子，老師今天要教的小鴨子是什么特點，讓孩子有個感性的認識。
2、動作進入
將主題動作分解教與孩子，必要的話上下身動作分開進行，并告知孩子這只小鴨子是什么性格，讓孩子做出“嗲嗲”的樣子。
3、故事的進入
教師將組合要描述的情景與情緒傳遞給學生，強化表現(xiàn)力。
4、組合完成
和音樂完成兩組小鴨子的配合與調(diào)度。
教學提示：
1、小鴨子的形態(tài)要做出“嗲嗲”的樣子，表現(xiàn)出賴皮可愛的形象。
2、“搖擺步”注意直膝移動重心，左右移動幅度盡可能大。
3、“摸肚皮”的動作要求重心向后，將小鴨子的大肚皮腆出來。
4、“扁扁嘴”的動作強調(diào)沉肘，手掌上下拍打時頻率要快。
組合情景描述：
這是一群賴賴的小鴨子，嘎嘎的叫著走進了我們的視線。原來小鴨子的肚皮餓了，他不喊爹呀不喊媽，搖搖擺擺走下河里，自己捉小蝦吃。嘎嘎！瞧！遠處又來了一群小鴨子......嘎嘎嘎！
歌詞：
小鴨小鴨嘎嘎，肚皮餓了呱呱，不喊爹呀不喊媽，搖搖擺擺走下河，搖搖擺擺走下河，自己去捉小蝦蝦。嘎嘎！
六、小火車
學習目的：
訓練學生“平踏步”動作在音樂節(jié)奏中的準確性。也通過火車鉆山洞的游戲培養(yǎng)孩子們團結協(xié)作的精神，使他們在游戲中學會與小伙伴合作，共同攜手，度過困難。
主要動作與要求:
1、平踏步：踏步落地時全腳著地，踏地有聲，兩膝微彎曲，膝關節(jié)松弛，節(jié)奏
準確。教學步驟：
1、游戲進入
教師帶領學生排成排，拉著前人的衣角玩“開火車”，由兩個小朋友當山洞，可以交換角色。不限制路線，不規(guī)矩動作，只是游戲。
2、動作進入
教授平踏步動作并單一練習，排好隊形，在行進中練習。
3、完成組合
教師將游戲規(guī)則定好并給孩子們注入情節(jié)，在情節(jié)中完成組合。
教學提示：
1、長時間的平踏步行進容易出現(xiàn)疲勞，從而導致節(jié)奏把握不準確，再加上游戲 貫穿其中，這使得平踏步節(jié)奏的準確性成為本組合的難點，因此教師要就此難點加強訓練，待學生基本掌握平踏步的節(jié)奏后，再加入游戲部分。
2、游戲中搭山洞的小朋友要充分發(fā)揮想象力，搭出奇思異想的山洞造型，火車 隊伍的小朋友要團結協(xié)作、齊心協(xié)力，讓火車順利通過山洞。
組合情景描述：
嗚~~~，庫卡庫卡！嗚~~~，庫卡庫卡！我們的小火車就要開動了，請小旅客坐穩(wěn)扶好?。∽诨疖嚴镎媸瞧婷?，窗外的風景可真好看，一轉(zhuǎn)眼，不知跑到哪去了。小伙伴們，火車要鉆山洞了，不要害怕啊，大家齊心協(xié)力，加油！有高高的山洞，有矮矮的山洞，有扁扁的山洞，還有窄窄的山洞，真是不容易?。〗K于走過了山洞區(qū)，火車又平穩(wěn)的開動嘍！庫卡庫卡！庫卡庫卡！嗚~~~ 歌詞：
小火車卡拉卡拉開動了，坐火車是在是真奇妙，窗外的風景真好看，不知跑到哪去了。
七、可愛的豬寶寶
學習目的：
通過組合的學習讓孩子們學會模仿豬寶寶的可愛形象，提高身體表現(xiàn)力、表演欲望以及身體的協(xié)調(diào)能力。
主要動作與要求：
1、“小豬”前踢步：正步位站立，雙手手心相對直臂放于前斜下位，塌腰翹臀，上身略前傾。雙腳重拍向下交替向前踢出二十五度左右，頭
與腳下重拍一致，一拍一次做點頭動作。
2、“大象鼻子”：左手叉腰，右手握空拳，直臂提腕放于前斜上位，上身直立，平腳碎步。
3、“小豬鼻子”：雙手握空拳，前后重疊放于鼻子前，雙腕同時提壓，以示此為
小豬鼻子，屈膝半蹲，上身前傾，平腳碎步。
教學步驟：
1、形象進入
教師讓小朋友即興模仿小豬的形象，并啟發(fā)孩子作出豬寶寶的典型形象，以便于組合中使用。
2、故事進入
教師講述能夠把小豬可愛形象凸顯的故事，故事當中最好能解釋得通，為什么舞蹈當中是小豬排著隊出來，因為是乖乖的小豬，這樣可以使孩子腦中的形象和即將學習的舞蹈結合起來。故事當中也要說明小豬它們玩的游戲是什么，為什么小豬喜歡打滾，不要錯誤引導孩子在地上打滾是好事，可以解釋為小豬在夏天熱了，看到了涼涼的水塘，去洗澡，最后小豬要回家了，有一只小豬還是沒有玩夠，等等。
3、動作進入
將組合的動作單一教授，注意在故事中講解動作，每一個動作所要告訴孩子為什么這樣做。
4、完成組合
配合音樂、隊形完成組合，強調(diào)表演的真實性和形象的典型性。
教學提示：
1、“小豬前踢步”動作時，頸部松弛，跟隨腳下的前踢步協(xié)調(diào)有序的做“點頭”
動作，上身不可前后涌動，注意塌腰翹臀，將小豬的肥碩感做出來。
2、搭橋鉆洞時，所有的“豬寶寶”都要在鉆出時盡情的展示自己的個性，動作 要表現(xiàn)出笨拙、憨厚的模樣。
3、組合最后的造型可以讓孩子發(fā)揮想象力，將“笑”的動作盡可能的夸張化，瞬間定格。
組合情景描述：
一群可愛的、憨厚的豬寶寶從遠處整整齊齊的走來了，肥肥的屁股，短短的腿，胖乎乎多可愛，你說他們像大象？可惜少了條長鼻子，小豬還是小豬！可是他們的鼻子卻又圓又翹。哈哈！
趕快來排排隊，我們每一個豬寶寶都是那么的可愛，不信？一個一個給你看！“看我會打滾”，“看我跑得快”，“看我會鉆橋”，“看我最漂亮”......大家排好隊，我們再表演，一二三、二二三……
忽然有一個豬寶寶掉隊了，一不小心摔倒在地，大家都朝著他笑得前仰后合了，哈哈......歌詞：
小豬、小豬、小豬、小肥豬，胖乎乎呀，像大象，小豬、小豬、小肥豬，可惜少了條長鼻子，啊呀呀呀，啊呀呀呀，你的鼻子短又翹。哈哈！
八、印第安小朋友
學習目的：
初步認知印第安舞蹈的風格特點，在舞蹈中體會粗獷、熱情的舞蹈氛圍，提高舞蹈表現(xiàn)力和表演激情。主要動作與要求：
1、甩頭跺步：雙手旁平位伸展，屈膝半蹲踮腳碎步。右腳向后踢起，全腳跺地，同時頭跟著跺步的節(jié)奏做甩頭動作，反面依然。
2、擊鼓跺步：雙手掌形于胃前上下拍打，跟著跺步的節(jié)奏做擊鼓動作，“跺步”
動作同“甩頭跺步”，反面依然。
3、激情抖胯：大八字位半蹲，雙臂旁平位架起，小臂折回，雙手握拳，大臂與
小臂之間呈直角，在此造型基礎上，橫向?qū)⒖璨克槎镀饋恚l率 要快。
4、熱烈呼喊：在間奏音樂時，將手放于嘴前呼喊出“嗚嚕嚕，嗚嚕?！钡穆曇簦曇舸似鸨朔?，呼喊時需加入個人表演，營造出熱烈激情的印第 安舞蹈氛圍。
教學步驟：
1、形象進入
告訴孩子印第安小朋友的形象，皮膚是黑色的，頭上有很多小辮子，喜歡帶美麗的羽毛、穿草裙，在叢林中出沒。必要時可配合圖片給小朋友講解，使其得以感官上的刺激，深刻理解形象。
2、動作進入
告訴小朋友印第安的小朋友是用手掌擊鼓的，鼓在哪里，怎么敲。在他們玩的開心時，會發(fā)出嗚嚕嗚嚕的聲音，這聲音是怎么發(fā)出的。從動作中告訴孩子們意義，讓孩子做到心中有數(shù)。
3、調(diào)度與配合的進入
在舞蹈的隊形變化上給予孩子合理的解釋，例如可以說小朋友們來到了沙灘，使勁的跺著腳。一個個的小朋友都參加舞蹈了，人越來越多，查查一共多少個。然后大家用手擊打嘴巴發(fā)出聲音告訴大家我們都到齊了，大家一起歡快的舞蹈。
4、完成組合
結合音樂將組合完成，教師要最后要對組合進行精排，達到舞蹈所要求的熱烈氣氛。教學提示：
1、橫排搭肩時，手輕輕放于旁邊小朋友的肩上，切忌相互給以阻力。
2、整個組合要求動作有力度、有激情，表現(xiàn)出印第安小朋友狂野熱烈的個性。
3、間奏時輔助于呼喊聲，一定要加入個人表演方可達到組合的高潮部分，切不 可在表演上懈怠，以免出現(xiàn)等待動作的現(xiàn)象。
4、教授組合時，教師一定告訴孩子們印第安小朋友的生活狀態(tài)，讓他們在理解 中進行表演。
組合情景描述：
“嗚嚕嚕，嗚嚕?！贝似鸨朔暮艉奥暩嬖V我們那邊來了好多印第安小朋友。他們皮膚黝黑，牙齒白白，向我們展示著粗獷并富有激情的舞蹈。
歌詞：
一個兩個三個小朋友，四個五個六個小朋友，七個八個九個小朋友，十個印第安小朋友。
九、小魚兒
學習目的：
掌握波浪手的規(guī)格要領，學會柔中帶剛連綿不斷的波浪動作，同時在音樂中將波浪動作即興發(fā)揮，表現(xiàn)出各種各樣的水草形象，提高孩子的創(chuàng)造力和舞蹈美感。
主要動作與要求：
1、小波浪：也稱“小三節(jié)”的運動，是以手部上提下壓的運動模擬波浪的動作。
動作是腕、指根、指尖依次提起，經(jīng)抓握狀再依次壓下，至手腕手 掌展開，手指上翹，提壓時小臂僅配合隨動。
2：大波浪：也稱“大三節(jié)”的運動，是以肩部的外展帶動肘、腕部的依次上提，直至上位，再經(jīng)小波浪后依次落下至下位，運動時模擬海水的大波 浪形態(tài)，幅度大于小波浪。教學步驟：
1、動作進入
教師先將大波浪和小波浪動作教給學生，讓學生掌握波浪手的規(guī)格要領，了解波浪手所表達的動作風格。
2、形象進入
待波浪手的要領掌握后，讓孩子們自由發(fā)揮，做各種各樣小魚的形象。再問問孩子，水里還有誰跟小魚做伴，是水草。那么水草又是怎么舞蹈的呢。
3、故事進入
將組合情景描述的故事將給孩子們聽，讓孩子們對即將學習的舞蹈全貌有感性的認識。
4、隊形進入
分開水草和小魚形象，進入隊形的組織排練，水草的隊形可根據(jù)學生的實際情況改動，但是要突出小魚的形象。
5、完成組合
結合音樂完成組合。
教學提示：
1、小波浪注意提醒孩子手腕的提壓，重拍在“提腕”的動作上，切勿做“抓撓” 狀。
2、動作過程中要柔中有剛，連綿不斷。
3、鼓勵孩子們自然大方的運用波浪動作表現(xiàn)水草形象，在音樂旋律中盡情的 “美”起來。
4、注意小魚兒和水草、水草和水草之間的動作配合，從眼神到動作都要有交流。
組合情景描述：
大海中，水草們隨著水波的游動自由的舞蹈著，美極了！這時，從一堆水草中出現(xiàn)了一只漂亮的小魚兒，她從水草中鉆出來，游啊游啊，靈活的搖頭擺尾！小魚好高興，可是為什么沒有看到其它的小伙伴呢？小魚問水草，水草搖搖頭。小魚游過水草的身邊忽然發(fā)現(xiàn)自己的小伙伴都在水草里面藏著呢，于是她鉆到水草中將藏在里面的小魚呼喚出來，一只、兩只、三只......許多小魚游來了，她們愉快的嬉戲著！天晚了，小魚兒要回家了，她們一個一個鉆進水草中都不見了，只露出美麗的水草和一只自由自在的小魚兒......歌詞：
許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住。游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉住。
十、擁抱我的小舞伴
學習目的：
在溫情的音樂中落下一堂課或一次展演的帷幕，用擁抱的方式增進孩子與孩子之間以及孩子與教師之間的感情。
主要動作與要求:
1、旁斜下位波浪手：平腳碎步，旁斜下位四十五度雙手同時做小波浪，小臂隨
動。
2、上位擺臂：雙手手心相對放于上位，雙臂橫向搖擺，手腕松弛，雙腳打開與
肩同寬，隨手臂右左移動重心，動作舒緩，連綿不斷。
3、小魚吐泡泡：雙手后斜下位小波浪，敞胸仰頭，平腳碎步向右原地旋轉(zhuǎn)一圈，仰頭左右晃動，猶如小魚吐泡泡。
4、擁抱小舞伴：由第一排左起第一個小朋友開始，依次與每一個小舞伴深情的
擁抱，擁抱形態(tài)不固定，隨情感而發(fā)生。
教學步驟：
1、故事進入
教師將故事先引入，讓孩子知道組合所要表達的情感，是對小舞伴依依不舍之情，是對老師萬般感謝之情，把學生們的情緒調(diào)動起來。
2、動作隊形進入
將組合的隊形調(diào)度教授，帶頭的學生把握節(jié)奏，將調(diào)度、舞臺空間與動作很好的配合上。
3、完成組合
和音樂完成動作，最后的一一擁抱動作可根據(jù)學生的實際人數(shù)做相應的調(diào)整，教師靈活掌握。
教學提示：
1、在旋律緩慢的音樂中教師提醒學生動作節(jié)奏的準確性，尤其是行進中的“旁 斜下位波浪手動作”。
2、教師在教授此組合時需要提示孩子們，此組合為本年級最后一個學習任務，讓大家在舒緩優(yōu)美的旋律中結束課程。經(jīng)常煽動一下孩子的情緒，或者以自 己的情緒來感染孩子，讓他們懂得珍惜與小伙伴之間友誼。
組合情景描述：
辛辛苦苦與小伙伴學習了這么久，在最后一個組合里，我們要用自己的方式感謝老師、感謝爸爸媽媽，感謝我的小舞伴，讓我們在優(yōu)美的旋律中結束這一學年的舞蹈課程吧......小溪輕輕流，小魚兒慢慢游，我們大家手牽手，快快樂樂向前走。
歌詞：
小溪輕輕流，小魚兒慢慢游，你和我手牽手，快快樂樂向前走。你和我手牽手，快快樂樂向前走。注釋：
“快樂小舞星”文字教材的“教學步驟”是提供給老師的一個范例。在教學中，教師要按照學生的實際情況靈活運用，切不可教條死板。對于這一年齡段的孩子來講，教師在授課時最好把教學內(nèi)容揉在故事與游戲中，讓教學“悄悄”進行，以便達到事半功倍的效果。
“快樂小舞星教材”倡導快樂、健康、科學的教學理念，因此在教學方法上需要授課教師具有全新的方式方法對待，我們要站在孩子的角度，運用孩子的語言把最寶貴的東西給予他們，那就是健康、快樂、自信、大方、團結、友愛、拼搏、合作。希望快樂小舞星教材伴隨孩子們快樂成長?。?/p>
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