第一篇：0dglla《_花為媒》唱詞

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!_ 一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就這么忘記了..中國(guó)評(píng)劇院二團(tuán)演出《花為媒》唱詞 《 花 為 媒 》

演 員 表

張五可：王 婧

李月娥：郭 鷺

阮 媽：陳 欣

賈俊英：張 國(guó) 強(qiáng)

李茂林：毛 宗 明

王 氏：喻 曉 慧

王俊卿：高 靖 澤

王少安：王 新 華

張翠娥：馬 月

張 朋：張超群

孫 氏：鄭 嵐

青 春：李 爽

二大媽：周 琳

車 夫：涂 振 龍

第 一 場(chǎng)

第二篇：花為媒戲曲鑒賞

摘要：戲曲是中華民族的文化瑰寶，是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，它的藝術(shù)性是古代勞動(dòng)人民幸福的寄托，也是人民精神生活的體現(xiàn)。不同的地域造就不同的文化，唱念做打是戲曲表現(xiàn)的途徑，表達(dá)方式各種劇中卻是各有春秋。評(píng)劇作為我國(guó)的第二大戲曲劇種，僅僅位于京劇之下，是我國(guó)北方最具有代表性的地方劇種之一。

關(guān)鍵字：《花為媒》，時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，評(píng)劇藝術(shù)特點(diǎn)

評(píng)劇是我國(guó)北方最具代表性的地方劇種之一，1909年左右形成于唐山。習(xí)稱“蹦蹦戲”或“落子戲”，又有“平腔梆子戲”、“唐山落子”、“奉天落子”、“平戲”、“評(píng)戲”等稱謂。1935年蹦蹦戲在上海演出時(shí)，因?yàn)樯涎輨∧慷嘤小皯蛺簱P(yáng)善”、“評(píng)古論今”的新意，采納名宿呂海寰的建議，改稱“評(píng)劇”。這也就引出了評(píng)劇的特點(diǎn)，書面語講是以唱工見長(zhǎng)，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如訴，表演生活氣息濃厚，有親切的民間味道。形式活潑、自由，最善于表現(xiàn)當(dāng)代人民生活，城市和鄉(xiāng)村都有大量觀眾。其實(shí)評(píng)劇的顯著特點(diǎn)就是貼近生活，鄉(xiāng)土味濃，劇目以反映社會(huì)生活題材為主，唱腔上也是在唐山名歌、蓮花落等民間音樂基礎(chǔ)上，吸收東北二人轉(zhuǎn)、京劇、河北梆子等冀東和京津一帶地方戲曲的音樂成分形成。所以評(píng)劇發(fā)展過程中吸納的成分以及評(píng)劇的特色，決定了評(píng)劇的流傳廣度以及在普通百姓中的地位。

也是看到了評(píng)劇的特點(diǎn)，老師充分利用了評(píng)劇唱詞通俗易懂的特點(diǎn)，第一堂課上就播放了評(píng)劇的經(jīng)典曲目《花為媒》，劇名的意識(shí)就是以花為媒，《花為媒》是評(píng)劇創(chuàng)始人成兆才于1919年前后受“五四”新文化運(yùn)動(dòng)影響，根據(jù)《聊齋志異》中“寄生”改編的一部喜劇作品,為成為成兆才的代表作，評(píng)劇表演藝術(shù)家新鳳霞的代表作，也是評(píng)劇的代表作之一。劇中不僅張無可的表演驚艷全場(chǎng)，舉手投足之間顯露活潑伶俐可愛，其中“報(bào)花名”，菱花自嘆、鬧洞房等著名唱段也是家喻戶曉，紅極一時(shí)。趙麗蓉老師的精彩表演滑稽幽默更是增加了這部戲的喜感，接地氣，以致于后來走上春節(jié)晚會(huì)的舞臺(tái)，也能讓人想起曾經(jīng)的報(bào)花名。

另外更要詳細(xì)一說的就是劇本的變化。原劇中王俊卿既愛表姐李月娥，又到花園偷偷相看張五可，最后以一夫二妻大團(tuán)圓結(jié)束。陳懷平、呂子英重新整理《花為媒》，保留了原本的精華部分，增添了一個(gè)人物賈俊英，被強(qiáng)拉去代替相親，最后兩對(duì)佳偶如愿以償。這一關(guān)鍵的改變救活了這出優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲，也成為戲曲改革與推陳出新的范例。評(píng)劇老藝人張潤(rùn)時(shí)為李月娥在“洞房”一場(chǎng)寫了一段頭尾銜接俏皮活波的唱段，令該劇大為增色。新鳳霞飾演的張五可，在唱腔和表演方面有革新的發(fā)展；趙麗蓉飾演的阮媽，一掃舊傳統(tǒng)戲彩旦的“丑”態(tài)，俏麗脫俗，塑造了一個(gè)風(fēng)趣的人物形象。1963年長(zhǎng)春電影制片廠與香港繁華影業(yè)公司將該劇攝制為戲曲藝術(shù)片，作家吳祖光對(duì)唱詞做了重新加工，提高了劇本文學(xué)性，一經(jīng)放映，影響遠(yuǎn)及海外。

其實(shí)，《花為媒》這出戲有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，一般的古代愛情戲往往都是要遵循“父母之命，媒妁之言”，像愛情名劇《西廂記》就是這類戲的代表。而《花為媒》中的父母都是很講民主的。阮媽去張家提親時(shí)，五可之母孫氏說道：“我們雖然愿意，可是作不了主，必須小姐愿意才行，以免后來瞞怨我們呀，我說女兒呀，阮媽說的你愿意不呀？”阮媽至王家提親，王俊卿之母張翠娥也說道：“但有一件，兒大不由爺，女大不由娘，我得與我兒子商量商量?！碑?dāng)王俊卿提出不要張五可而要他表姐李月娥時(shí)，其母便順從他的心意，讓阮媽去李家提親。以上兩例不難看出，成兆才筆下的父母雖然也要行使父母的權(quán)力——為兒女的婚事做主，但卻不是強(qiáng)制性的，而是與兒女商量，充分重視兒女的意見和想法。

同樣，張無可雖是古代少女，但成兆才卻賦予了她大方、潑辣、豪爽的性格，明知所愛的人躲在暗處看著自己，她毫不猶豫地大膽地展示自己：“叫你看了我前面，再看奴的后面，左右前后任著你瞧?？纯磁念^，再看奴的腳，哪有毛病，只管往外挑。走上一步，賣賣風(fēng)流把身搖，佩環(huán)響亮聲音兒高。我說俊卿啊，憑你說那點(diǎn)小主意，縱然是八仙見了我也得下天曹?！?/p>

而這些看似違背古代愛情戲的創(chuàng)作思想恰恰體現(xiàn)了成兆才當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代特色。清末民初，婚姻自主、戀愛自由的觀念已開始慢慢向社會(huì)滲透，尤其是被廣大市民及青年學(xué)生們普遍接受。民國(guó)的建立，更進(jìn)一步促進(jìn)了主婚權(quán)利、媒介形式的變革。父母包辦婚姻的狀況已經(jīng)改變，而婚嫁要征得當(dāng)事人的同意，在當(dāng)時(shí)成為一種共識(shí)。于是在成兆才的劇本中便出現(xiàn)了開明民主的父母和追求自主婚姻的青年男女。

《花為媒》于1909年前后首演于唐山永盛茶園，深受觀眾歡迎。1915年左右，成兆才對(duì)《花為媒》的劇本做了進(jìn)一步的修改，這次修改不僅僅是對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的修改，比如精簡(jiǎn)場(chǎng)次、減少人物等等，更重要的是他對(duì)唱詞的修改，而這一修改正說明了成兆才思想的變化。1915年，正是新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，民主科學(xué)的思想，自由戀愛、自主婚姻的觀念及婦女解放思潮，無不影響著成兆才的創(chuàng)作，于是一臺(tái)嶄新的《花為媒》、一個(gè)新時(shí)代的張五可應(yīng)運(yùn)而生。

原劇中張五可得知王俊卿愛上他表姐時(shí)，她所想到的只是自己可能容貌不如人，于是有了那段著名唱段“照菱花”；而修改后的五可，不僅想到了自己容貌是否俊俏，她還有另一層想法：“想必是我們兩個(gè)人無接觸的關(guān)系，若有人給我們二人介紹介紹，將王俊卿請(qǐng)到我的樓上，我們二人談上幾句，就有感情了，就有了愛情，慢慢的發(fā)生效力啦?！边@一段獨(dú)白道出了五可對(duì)自由戀愛的渴望之情?！辈粌H如此，成兆才還在戲中借張五可之口大膽地來宣傳放腳：“思想起，心好惱，恨同胞明白的少，養(yǎng)女裹的什么樣的腳？裹的松咧絕不能夠小，裹的緊了受不了。疼的皺眉又把牙咬，受殘屈身體兒弱，世界上這些女子的難處再?zèng)]有這樣厲害的了。勸婦女你們快放腳哇，現(xiàn)而今講文明還是大腳的為高?！?/p>

今天，當(dāng)我們看到這樣的唱詞時(shí)會(huì)不禁捧腹大笑，但在成兆才所處的那個(gè)時(shí)代，他的這種緊跟時(shí)代腳步的創(chuàng)作思想?yún)s使評(píng)劇這一新興劇種在短時(shí)間內(nèi)迅速贏得了各階層的觀眾，也為評(píng)劇文學(xué)奠定了立足現(xiàn)實(shí)、貼近時(shí)代的創(chuàng)作傳統(tǒng)。成兆才去世后，《花為媒》仍然被一代又一代的演員所排演，長(zhǎng)久地占據(jù)著評(píng)劇舞臺(tái)。當(dāng)然隨著時(shí)代的發(fā)展，劇中的時(shí)代烙印被漸漸磨掉，那些宣傳放腳、宣傳女子受教育的唱詞逐漸消失了，留下來的是劇中戀愛自由、婚姻自主的思想以及那些經(jīng)典的唱段。這出戲的花園一折一度成為戲曲學(xué)校評(píng)劇班學(xué)生的開蒙戲。

然而，不可否認(rèn)的是，這樣一出產(chǎn)生于清末民初的劇本，能夠依然活躍于今天的舞臺(tái)上，與新文藝工作者的妙筆生花密不可分。正是他們對(duì)原劇本的去蕪存菁，才使得《花為媒》沒有像與它同時(shí)期的許多戲一樣湮沒于歷史的長(zhǎng)河，而成為了一出傳世劇目?？梢哉f，評(píng)劇電影《花為媒》使得這出戲真正成為了新（鳳霞）派代表劇目，直到今天這出戲仍在被新派的弟子們不斷上演著。

整部戲的主題思想其實(shí)是宣傳新時(shí)代的女子自主婚姻，自由追求幸福，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代，這是藝術(shù)家所要著重表達(dá)的；同時(shí)全劇的結(jié)構(gòu)完滿，從文學(xué)角度來講十分符合“起承轉(zhuǎn)合”劇情結(jié)構(gòu)，“頭身尾”缺一不可。角色安排也恰到好處，不多不少。一部成功戲劇所需要的鮮明的主題思想，完整的故事情節(jié)，飽滿的人物形象，恰當(dāng)?shù)慕巧才?，《花為媒》均已具備，因此其成功也就可想而知了?/p>

評(píng)劇作為一種民間戲曲形式，在經(jīng)歷歲月流逝后留存下來的經(jīng)典劇目并不是很多。常上演劇目寥寥可數(shù)?！痘槊健返母木幷峭ㄟ^一種新的方式改換既有的傳統(tǒng)藝術(shù)，并使其重新煥發(fā)出生機(jī)：鮮明的個(gè)性人物；體現(xiàn)時(shí)代性的劇情，符合當(dāng)代人的口味的舞美和服裝，采用電影這種新媒體等等。這些都促成了《花為媒》的成功?？傊痘槊健窂膭?chuàng)作之始到一次又一次的改編，始終與時(shí)代的腳步相一致，與時(shí)俱進(jìn)，去粗取精，這正是這出戲能夠延續(xù)百年而不衰的奧秘所在。信息爆炸的今天，我們需要這樣多元化的表達(dá)方式帶給人們更多的精神享受，展示并弘揚(yáng)我國(guó)的古典文化。

第三篇：友為媒感人故事

他離婚了。

他在單位里,同事們都瞧不起她。

他工作時(shí)，心不在焉，業(yè)績(jī)一直上不去。

他無法安心工作，于是,就想到了辭職。

他不知道明天會(huì)怎樣？

在他走投無路之際，陡然間想起一個(gè)要好的朋友一一宋。

他倆從小光著腚子一塊兒長(zhǎng)大，好得如同一個(gè)人兒。

他向朋友大倒苦水。

他的朋友極力安慰他鼓勵(lì)他,并給他獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策……

第二天,他將自己打扮得漂漂亮亮,精神抖擻地去上班,仿佛脫胎換骨，換個(gè)人兒似的。

他剛坐在電腦桌前，正準(zhǔn)備投入工作時(shí),外面走進(jìn)來一個(gè)靚麗女孩,手捧一來鮮花，向他姍姍走來,并將花遞給他。

哇！

所有員工紛紛驚叫。

資料員小勛一馬當(dāng)先，陳軍,你太厲害了!剛離婚，就有天仙女下凡拋繡球，何時(shí)天上掉下個(gè)林妹妹，砸中我的頭！

逗得大家嘩然大笑。

員工們一下子跟他拉近了距離,他也和大家打得一團(tuán)火熱……

他工作起來，勁頭兒更大更足了,把工作搞得有聲有色。

一天，張經(jīng)理將他喚到辦公室里。

最近，你表現(xiàn)得不錯(cuò)嘛！哦，對(duì)啦，你跟那女孩進(jìn)展得怎么樣了？何時(shí)吃你的喜糖喝你的喜酒??！

他說:我們剛接觸，還需要多加深入了解，謝謝領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心。

就這樣，張經(jīng)理時(shí)不時(shí)都要問一下。

朋友問他：那你喜歡她嗎？

他說：可人家是經(jīng)理啊。

朋友說：那又怎樣？

他說；我覺得，配不上？

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

朋友說：恭喜，你的桃花運(yùn)來嘍！

果然,一個(gè)半夜時(shí)分,張經(jīng)理打來了電話：今天，你必須告訴我，你到底有沒有沒女友？我肚子里有句話，一直憋了很久，我現(xiàn)在就鼓起勇氣，把它說出來,我喜歡你！喂，沒嚇著你吧？喂喂……

我慌忙掛了電話,心如鹿撞,天哪，她可是我的上司啊，年薪50萬的大經(jīng)理啊,我這不是癩蛤蟆吃天鵝肉么？

嘿，沒想到，這好事在朋友的攝合下,竟水到渠成，真是謝天謝地?。?/p>

常言道：吃水不忘掘井人。

我和孫經(jīng)理把朋友請(qǐng)過來，盛情款待。

張經(jīng)理問朋友：你為什么要幫他？

朋友說：因?yàn)槲覀儌z是世上最要好的朋友呀！朋友遇難,朋友就應(yīng)該挺身而，為朋友兩肋插刀！不瞞你說，那個(gè)送花的女孩，是我的親妹妹……

張經(jīng)理聽了,不禁淚水盈眶，感激地說：朋友,謝謝你！謝謝你成全了這段美好姻緣，讓我倆有情人終成眷屬……

（文/張瑤霖）

第四篇：電話為媒（共）

說實(shí)話，我不相信命運(yùn)，但我相信緣分?？赡苌咸煲部蓱z我這個(gè)貌不驚人卻犟死理的人，于是在姻緣譜上給我安排了一段——

電話為媒

文/張鋒

轉(zhuǎn)眼快上大三了，看著周圍的哥們兒一個(gè)個(gè)由“獨(dú)行俠”逐漸變成“護(hù)花使者”，可我依舊不著急，我堅(jiān)信，屬于我的終究會(huì)到來，不必自己去強(qiáng)求，況且我也知道，像我這種性情喜怒無常、喜歡惡作劇，也喜歡做一些別人不敢做的事的人，很少有人愿意接近我，更不用說能夠得到女孩子的青睞了。

一天半夜，我突然醒來，隨之心中涌上一股莫名的煩躁，翻來覆去再也睡不著，當(dāng)我起身看到身邊的電話時(shí)，一個(gè)怪念頭在我腦中出現(xiàn)，于是連滾帶爬拿起電話，順手撥了1234567。

電話那頭傳來盲音，該死！是個(gè)空號(hào)。于是我不耐煩地又撥了個(gè)7654321?！班?---嘀-----”，有戲！我一邊想一邊有點(diǎn)興奮，這時(shí)電話那頭有人問：“喂！你好！”聲音很溫柔而且特有磁性，我敢肯定她是個(gè)很年輕的女孩，而且——而且應(yīng)該很漂亮。

“喂？”當(dāng)我正在遐想時(shí)，電話那頭的她繼續(xù)問道：“喂？你好，我是冰雪兒，請(qǐng)問你找誰？”聽了這句話，我興奮得要命：“是冰雪兒?jiǎn)幔课??我是你小學(xué)的一個(gè)同學(xué)，你可能不記得我了，可我一直記著你的電話號(hào)碼?！蔽乙贿呎f一邊為自己卓越的應(yīng)變能力而高興。

“我小學(xué)的同學(xué)？”那女孩兒似乎有些懷疑，但繼而聽她說道：“你有什么事嗎？”我一聽她的語氣，還有希望，于是我一頓胡侃，接著很簡(jiǎn)單地套出了她的年齡，她比我小兩歲，今年剛二十，在離我們學(xué)校很近的另一所大學(xué)讀書。探得這些情報(bào)后，我急忙找個(gè)借口把電話掛了，生怕再聊一會(huì)兒會(huì)露出馬腳。

以后的每天晚上，我都會(huì)拔這個(gè)電話，從未間斷過。然而過了一段時(shí)間我竟發(fā)現(xiàn)，我已對(duì)那美麗面富有磁性的聲音產(chǎn)生了依戀，這是連我自己都感到意外的，而且根據(jù)我的直覺判斷：那女孩兒對(duì)我印象也很好。這是怎么回事？難道丘比特他老人家真的打算光臨我嗎？

后來，我對(duì)著鏡子來回地從各個(gè)不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)自己并不是太難看，準(zhǔn)確點(diǎn)說還有幾分帥氣，于是我打算改變自己的性格，不為別的，就為那個(gè)溫柔而帶有磁性的聲音。

再后來，那個(gè)美麗的聲音就真的永遠(yuǎn)伴隨在了我的身旁。冰雪兒和我想象中的一樣，是一個(gè)非常漂亮而且很溫柔的女孩兒。并且，有一次我從她口中竟意外地得知：她的初戀也正是從某天半夜的一個(gè)怪怪的電話開始的。

我不相信命運(yùn)，但我相信緣分，電話為媒，我想這就是屬于我的那份。

通聯(lián)：大連陸軍學(xué)院五大隊(duì)28隊(duì)3班張鋒

郵編：116100

第五篇：“媒”花怒放，讓繪本閱讀教學(xué)錦上添花

“媒”花怒放，讓繪本閱讀教學(xué)“錦上添花”

廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣石角鎮(zhèn)中心小學(xué)

宋玉蘭

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”，低年級(jí)學(xué)生的理解力、感悟力有限，借助多媒體輔助繪本閱讀教學(xué)，能最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，獲得最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體

繪本閱讀教學(xué)

閱讀興趣

閱讀難點(diǎn)

情感體驗(yàn)

繪本能傳情達(dá)意，每個(gè)角落都充滿著處趣味性，故事性。繪本中的圖畫所描繪出來的詩一般的意境，是枯燥的文字無法無法比擬的。繪本以其獨(dú)有的魅力，引領(lǐng)孩子在夢(mèng)境般的世界里快樂暢游。在美國(guó)肯尼迪宇航中心大門上刻著這樣一句話：只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。在筆者看來，繪本不就是孩子心中通往夢(mèng)想的“宇宙飛船”嗎？

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，繪本閱讀教學(xué)應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確語文課指出：語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該注重與多媒體進(jìn)行整合，把繪本故事形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生、繪本、老師之間的交流，讓承載學(xué)生夢(mèng)想的宇宙飛船飛得更快，更穩(wěn)！

一、善用多媒體，催發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”。繪本以生動(dòng)形象的畫面感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，而多媒體是視覺與聽覺的結(jié)合。在繪本教學(xué)中，如果能恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，能最大限度的吸引學(xué)生注意力，可以幫助學(xué)生更好地感知繪本，能起到錦上添花的效果。

比如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本《你看起來好像很好吃》，這是一個(gè)非常有愛的故事。在學(xué)生的感知世界里，恐龍是非常兇猛的動(dòng)物。繪本的畫面也不像別的繪本五顏六色，字也相對(duì)比較多，如果我們用傳統(tǒng)的方法去指導(dǎo)閱讀，學(xué)生的興趣不大，因此，多媒體就顯得至關(guān)重要了。所以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我借助多媒體課件，播放故事開始時(shí)霸王龍遇到小甲龍，想吃小甲龍的電影片段。讓學(xué)生從視覺和聽覺中感知故事。果然，電影中更生動(dòng)的恐龍形象，更維妙維肖的語言表演，引起同學(xué)們一陣陣笑聲，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?？赐觌娪昂?，學(xué)生都意猶未盡。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們想知道小甲龍后來怎么樣了嗎？霸王龍還會(huì)不會(huì)把它吃了呢？”學(xué)生都七嘴八舌的嚷起來“不會(huì)”“會(huì)”。于是，在學(xué)生們興趣盎然的時(shí)候，鼓勵(lì)他們到書中尋找答案。

可見，多媒體特有的視聽效果，能最大限度地化枯燥為生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待，對(duì)繪本閱讀教學(xué)起到錦上添花的作用。

二、活用多媒體，突破學(xué)生的閱讀難點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生的理解力較差，對(duì)于一些比較抽象概念化的事物，要理解起來有一定的難度。把多媒體運(yùn)用到繪本閱讀教學(xué)中，能打破時(shí)間，空間的限制，把難理解的地方具體、直觀地呈現(xiàn)出來，激活孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解繪本內(nèi)容。

比如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一片葉子落下來的故事》時(shí)。學(xué)生對(duì)春夏秋冬是很熟悉的。他們知道樹木春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天落葉?？墒窃陂喿x這個(gè)關(guān)于生命的故事，知道這些還不夠。可如果和他們干癟癟地講生命、講死亡，他們就不能理解了。為了幫助他們解決閱讀中的難點(diǎn)。多媒體演示是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。借助多媒體，我們可以演示樹葉從發(fā)芽----生長(zhǎng)----死亡的過程；再演示人出生----成長(zhǎng)----死亡的過程。幫助學(xué)生理解這個(gè)過程，告訴他們這就是生命的過程。是每個(gè)人，每種事物都必然經(jīng)歷的過程；再告訴他們，生死是世間萬物都要遵循的自然法則。這樣通過多媒體的演示，故事中的難理解的地方就會(huì)迎刃而解了。

總之，多媒體的趣味性，直觀性是不可替代的。在繪本閱讀教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用，就能填補(bǔ)教師語言的空白，成為學(xué)生理解繪本的“直通車”，會(huì)產(chǎn)生意想不到的奇妙效果。

三、巧借多媒體，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程要有較為豐富的積累和良好的語感，要注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。多媒體以其獨(dú)特的視聽功能，大大地增強(qiáng)了繪本的形象性、生動(dòng)性，能最大限度地豐富學(xué)生的閱讀感受。

如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本《你看起來好像很好吃》時(shí)，我借助多媒體的音響功能，在故事開始播放火山噴發(fā)天地初開的畫面，借助音樂渲染出當(dāng)時(shí)小甲龍的孤單無助；隨著故事的發(fā)展，音樂越來越輕快，幫助學(xué)生感受霸王龍和小甲龍相處的時(shí)間是多么的美好而幸福；到他們分離的時(shí)候，音樂一轉(zhuǎn)，又變得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，渲染出他們依依不舍的感覺。隨著音響畫面的變化，孩子的心情也隨之起伏。他們會(huì)隨著故事的喜而喜，悲而悲。此時(shí)再讓學(xué)生帶著這些感受去閱讀繪本，學(xué)生就會(huì)放飛想象的翅膀，愉快地與文本進(jìn)行對(duì)話。

可以說，在繪本閱讀教學(xué)中，巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在積極的情感活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)故事的理解，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生形成獨(dú)特的、個(gè)性化的感悟，從而受到情感熏陶，這就是借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的精妙之處。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，提出語文課程要“加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。因此在繪本教學(xué)中，我們要巧妙地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，打破空間、時(shí)間的限制，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中來，讓學(xué)生愛讀書，多讀書，讀好書，努力使多媒體成為繪本閱讀教學(xué)中的“催化劑”，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到：在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，必須要遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)閱讀。不能一昧追求視、聽覺的沖擊，讓閱讀浮于表面。這是絕對(duì)不允許的。對(duì)于多媒體的使用，我們始終要牢牢把握住“度”，要適時(shí)、適度地借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓多媒體教學(xué)真正為繪本閱讀教學(xué)“錦上添花”。

【參考文獻(xiàn)】

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最新修訂版