第一篇：口語(yǔ)作業(yè)[大全]

悉尼大學(xué) 澳大利亞歷史最悠久的大學(xué)

悉尼大學(xué)創(chuàng)立于1850年，是澳大利亞第一所大學(xué)?，F(xiàn)在已擁有近三千人的師資教學(xué)力量，全校的本科生、碩士研究生和博士研究生約四萬(wàn)五千人。其一流的師資隊(duì)伍，出色的教學(xué)質(zhì)量和研究成果，使悉尼大學(xué)在全球擁有良好的聲譽(yù)。悉尼大學(xué)是一所備受公認(rèn)的公立大學(xué)，被澳大利亞大學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心(Australian Universities Quality Agency)認(rèn)證為澳大利亞教學(xué)質(zhì)量最有保證的大學(xué)。同時(shí)，悉尼大學(xué)的海外培訓(xùn)項(xiàng)目也受到了中華人民共和國(guó)國(guó)家外國(guó)專家局的認(rèn)證。享譽(yù)全球的一流大學(xué)2008年，悉尼大學(xué)被英國(guó)的《泰晤士報(bào)高等教育增刊》(THES)列為世界第37名，同時(shí)被《新聞周刊》雜志（Newsweek Magazine）評(píng)為全球前50 所頂尖大學(xué)，其中人文學(xué)院位居全球排名第５，生物醫(yī)學(xué)院(THES)躋身排名前20，醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱被世界眾多領(lǐng)域所采用，商學(xué)院也被國(guó)際AACSB 和歐洲頂級(jí)商學(xué)院聯(lián)盟評(píng)為世界最好的商學(xué)院。悉尼大學(xué)與中國(guó) 悉尼大學(xué)將2006年至2009年確立為國(guó)際活動(dòng)持續(xù)增長(zhǎng)的3年。目前，悉尼大學(xué)與中國(guó)的一流學(xué)府有著非常活躍的學(xué)術(shù)研討與學(xué)生交流。其中包括與清華大學(xué)和北京大學(xué)的學(xué)生交換及學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，與復(fù)旦和上海交通大學(xué)在醫(yī)學(xué)和教育學(xué)方面共同培養(yǎng)碩士及博士研究生項(xiàng)目，與中山大學(xué)共同創(chuàng)辦中醫(yī)藥研究中心項(xiàng)目，以及與香港中文大學(xué)和香港科技大學(xué)在法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的項(xiàng)目。

2005年，悉尼大學(xué)成為世界上第一個(gè)在北京人民大會(huì)堂為中國(guó)畢業(yè)生成功舉辦畢業(yè)典禮的大學(xué)。并于06年至08年相繼在上海、香港、北京和廣州開展一系列針對(duì)畢業(yè)生、校友的活動(dòng)。悉尼大學(xué)近年來(lái)一直與中國(guó)國(guó)家留學(xué)生基金委員會(huì)、國(guó)家行政學(xué)院和中國(guó)科學(xué)研究院保持著緊密的合作，以幫助更多優(yōu)秀的中國(guó)研究生和研究人員在悉尼學(xué)習(xí)，并促進(jìn)兩國(guó)之間的交流和研究項(xiàng)目發(fā)展。悉尼大學(xué)還為中國(guó)各級(jí)政府機(jī)關(guān)和企業(yè)提供特別定制的長(zhǎng)短期培訓(xùn)，其中包括農(nóng)村改革，國(guó)營(yíng)部門管理，高級(jí)行政人員管理等方面。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)悉尼大學(xué)四萬(wàn)五千名學(xué)生中，近九千人是國(guó)際學(xué)生而中國(guó)學(xué)生占到了近三千人醫(yī)科還是悉尼大學(xué)的最好法律專業(yè)心理咨詢專業(yè) 英國(guó)泰晤士TIMES報(bào)高等教育增刊于2005年10月28日正式對(duì)外發(fā)布了2005年世界大學(xué)200強(qiáng)排名。38 Sydney University(Australia)悉尼大學(xué)學(xué)校理念：Though the constellations change, the mind is universal Faculty of Arts(Camperdown/Darlington Campuses)文學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：26400澳元/年Faculty of Education and Social Work(Camperdown/Darlington Campuses)教育和社會(huì)工作學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：30960澳元/年（03）Faculty of Economics and Business(Camperdown/Darlington Campuses)商學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：28800澳元/年（04）Sydney Law School(Camperdown/Darlington Campuses)悉尼法學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：31680澳元/年（05）Faculty of Science(Camperdown/Darlington Campuses)理學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：34080澳元/年Sydney Nursing School(Mallett Street Campus)悉尼護(hù)理學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：31200澳元/年（15）Faculty of Pharmacy(Camperdown/Darlington Campuses)藥學(xué)院2011本科課程學(xué)費(fèi)：35040澳元/年Campuses The University of Sydney is well known as the home of historic sandstone buildings, complete with gargoyles and cloisters, lawns and courtyards.But this is just one part of the picture.The University also has lecture theatres with state-of-the-art audiovisual facilities, labs with all the latest technology, farms and clinics.In fact, the University has 10 different teaching campuses spread throughout the Sydney area.Here is a guide to the University's campuses.Each campus page tells you how to get to the campus and what faculties you'll find there, as well as providing links to campus maps, contact details and parking information

第二篇：教師口語(yǔ)作業(yè)

名詞解釋

第1題(3)分 闡釋語(yǔ)

答案:闡釋語(yǔ)是指教師系統(tǒng)連貫地向?qū)W生解釋講解教材、傳授知識(shí)和技能、培養(yǎng)情感和價(jià)值觀的教學(xué)語(yǔ)言形式。它是課堂教學(xué)語(yǔ)言中最基本的語(yǔ)言表達(dá)形式，是教學(xué)口語(yǔ)的主體。

第2題(3)分 教師口語(yǔ)

答案:教育口語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、行為規(guī)范教育過(guò)程中所使用的語(yǔ)言。它可以專門進(jìn)行，也可以在教學(xué)過(guò)程中伴隨課文教學(xué)進(jìn)行。

第3題(3)分 演講

答案:演講又叫演說(shuō)，就是對(duì)公眾的講話，就是一個(gè)人就某個(gè)問(wèn)題向聽眾說(shuō)明事理，發(fā)表見解。

分析題

第4題(7)分

請(qǐng)分析點(diǎn)評(píng)下面這段教學(xué)實(shí)錄中教師的用語(yǔ)。

蔚藍(lán)的天空沒有一絲云。潺潺的流水從鵝卵石中間穿過(guò),鵝卵石在清澈的水中忽隱忽現(xiàn),清晰可見。溪邊端坐著一位老者,面龐清癯,雙目炯炯有神。

嚯，這天可真藍(lán)哪！一點(diǎn)兒云彩也沒有，有一條小河嘩啦啦地流著。這水可真清??！水里有好些圓圓的石頭，就像鴨蛋一樣，人們叫它鵝卵石。這些鵝卵石在水里可以看得清清楚楚！在河邊坐著一個(gè)老頭兒，雖然很瘦，可那雙眼睛可精神啦！

答案: 這位教師特別注意詞語(yǔ)的運(yùn)用。這段教學(xué)用語(yǔ)中的詞語(yǔ)，以口語(yǔ)詞為基礎(chǔ)，又加入了許多書面詞語(yǔ)，表達(dá)形象生動(dòng)，富有文采，起到了很好的教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也有很好的作用。

第5題(7)分

一位教師在講述三角形構(gòu)圖的特點(diǎn)時(shí)以掛圖《狼牙山五壯士》為例，他這樣說(shuō)道：

這是一幅體現(xiàn)三角形構(gòu)圖的極好作品：人，三角形；山，三角形；總體，三角形。三角形構(gòu)圖具有穩(wěn)固的特點(diǎn)，給人一種頂天立地之感。這是一座堅(jiān)不可摧的英雄群像，一座革命豐碑，一座當(dāng)代華夏金字塔。這樣的闡釋語(yǔ)主要采用的是什么方式？有什么效果？

答案: 這樣的闡釋語(yǔ)主要采用的是描述式闡釋語(yǔ)，生動(dòng)傳神地描繪出圖例的形象特征，說(shuō)明了三角形構(gòu)圖的特點(diǎn)與作用，使學(xué)生能具體直觀地感知教學(xué)內(nèi)容。這種方式可以比較形象地把知識(shí)傳輸給學(xué)生，化理性為感性，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，利于學(xué)生自然地獲取知識(shí)。

第6題(7)分

在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，教師要通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考課文的思想意義。不同的老師提出的問(wèn)題不同，請(qǐng)比較下面三個(gè)問(wèn)題，評(píng)出你認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的問(wèn)題并說(shuō)明理由：

（1）這個(gè)故事有什么深刻的含義？

（2）皇帝為什么會(huì)相信騙子？

（3）從這個(gè)故事的結(jié)尾你想到了什么？

答案: 問(wèn)題（1）過(guò)于平實(shí)、直露，程式化的設(shè)計(jì)，沒有太多的吸引力。問(wèn)題（2）與情節(jié)結(jié)合，學(xué)生會(huì)關(guān)注人物悲劇命運(yùn)的自身原因和社會(huì)原因，問(wèn)題的設(shè)計(jì)照顧到學(xué)習(xí)因素。問(wèn)題（3）給學(xué)生留下聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，可以充分去想象、思考。這個(gè)問(wèn)題有效利用文中的空白設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（最好的是選（3），因?yàn)榻o學(xué)生留下聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，可以充分去想象、思考。）

論述題

第7題(20)分

教師口語(yǔ)常見的問(wèn)題有哪些？你認(rèn)為該如何解決這些問(wèn)題？

答案: 教師口語(yǔ)常見的問(wèn)題有：內(nèi)容貧乏、思路不清、結(jié)結(jié)巴巴、緊張、發(fā)音不準(zhǔn)、很少開口等等。

內(nèi)容貧乏，主要是由于老師的積累不足造成的。因此作為教師，除了熟悉本專業(yè)工作內(nèi)容外，應(yīng)該在工作生活和學(xué)習(xí)中處處注意積累各方面的知識(shí)，表達(dá)時(shí)才有素材的保證。

思路不清，是思維的問(wèn)題。思維是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)言是思維的工具。口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程實(shí)際上就是把思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。一個(gè)人言語(yǔ)表達(dá)能力的高低，首先取決于他的思維能力。因此教師平時(shí)要注意思維訓(xùn)練。

結(jié)結(jié)巴巴，如果不是生理的原因，可以通過(guò)一定口語(yǔ)訓(xùn)練得以改進(jìn)。如繞口令訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練等等。

緊張，是心理素質(zhì)的問(wèn)題。教師在日常工作生活中，要注意進(jìn)行心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練，了解自己在當(dāng)面口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的焦慮感受，并逐步改進(jìn)。

發(fā)音不準(zhǔn)，是普通話的問(wèn)題。如果說(shuō)話有口音，就應(yīng)該在普通話方面進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，逐步提高普通話水平。

很少開口，可能是心理素質(zhì)的問(wèn)題，也可能是觀念的問(wèn)題。如果是心理素質(zhì)的問(wèn)題，可以參看關(guān)于“緊張”的討論；如果是觀念的問(wèn)題，則應(yīng)該樹立科學(xué)正確的職業(yè)觀念。不論個(gè)人性格如何，如果選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)該再口語(yǔ)表達(dá)方面積極進(jìn)行訓(xùn)練。教師口語(yǔ)是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所使用的專業(yè)口頭用語(yǔ)，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本、最重要的手段，使教師的勞動(dòng)工具。因此，作為教師，該開口時(shí)就應(yīng)該開口。

寫作題 第8題(30)分

閱讀以下教學(xué)文本，任選一份材料按要求設(shè)計(jì)教學(xué)用語(yǔ)。要求：

1、設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語(yǔ)，說(shuō)明類型、設(shè)計(jì)意圖、希望達(dá)到的教學(xué)效果。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明類型、設(shè)計(jì)意圖、希望達(dá)到的教學(xué)效果。

材料1：光線射到物體表面時(shí),傳播方向發(fā)生了改變,改變方向后的光線返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這就是光的反射現(xiàn)象。

材料2：1938年12月13日，日軍攻占南京。在日軍華中派遣軍司令官松井石根和第六師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫指揮下，侵略軍進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六周之久的燒殺搶掠，對(duì)中國(guó)軍民犯下滔天罪行。根據(jù)遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭調(diào)查報(bào)告：無(wú)辜的南京居民和放下武器的中國(guó)士兵，被集體殺害，并焚尸滅跡的有19萬(wàn)多人；被零散屠殺，尸體經(jīng)慈善團(tuán)體掩埋的有15萬(wàn)多人，總共有30多萬(wàn)人喪生。在南京城郊，侵略軍大肆洗劫機(jī)關(guān)、倉(cāng)庫(kù)、商店、民宅、村舍，古玩文物，雞鴨豬牛、糧食蔬菜，無(wú)所不搶。全市約有1／3的建筑物被日軍燒毀。這就是駭人聽聞的“南京大屠殺”。

材料3：江雪（唐 柳宗元）

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。材料4：英語(yǔ)used to / be used to的用法辨析

材料5：直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短。

問(wèn)答題

第9題(5)分 導(dǎo)入語(yǔ)有什么特點(diǎn)和要求？

答案:導(dǎo)入語(yǔ)的特點(diǎn)和要求主要有：（1）針對(duì)性；（2）啟發(fā)性；（3）新穎性；（4）趣味性；（5）簡(jiǎn)潔性

第10題(5)分 教育口語(yǔ)的技巧表現(xiàn)在哪些方面？

答案:教育口語(yǔ)的技巧表現(xiàn)在以下方面：（1）把握住時(shí)機(jī)；（2）捕捉學(xué)生興趣；（3）掌握好關(guān)鍵。

第11題(5)分 教師口語(yǔ)在詞匯方面有什么要求？

答案:教師口語(yǔ)在詞匯方面的要求是：（1）以通用詞為基礎(chǔ)，重視專業(yè)詞的運(yùn)用；（2）以口語(yǔ)詞為基礎(chǔ)，適當(dāng)運(yùn)用書面語(yǔ)詞；（3）符合詞語(yǔ)運(yùn)用原則：需要、可接受、有針對(duì)性、準(zhǔn)確生動(dòng)、恰如其分、有文采。

第12題(5)分 演講與交談的區(qū)別分別是什么？

答案:演講的最基本的組成形式則是由“演講者”和“聽眾”兩方面人物組成。演講過(guò)程中，一個(gè)人在臺(tái)上系統(tǒng)地把自己的有準(zhǔn)備、有組織的思想觀點(diǎn)公開傳向一定數(shù)量的聽眾，中間一般不容許七嘴八舌的插話。交談常為討論式，你一言，我一語(yǔ)，互相引發(fā)，互相補(bǔ)充。由于演講是“一人講，眾人聽”的口語(yǔ)表達(dá)形式，因而演講者在發(fā)表見解，敘事說(shuō)理時(shí)，必須通過(guò)自身的有聲材料和相應(yīng)得體態(tài)語(yǔ)言來(lái)展開。

第三篇：教師口語(yǔ)作業(yè)

教師教學(xué)技能之我見

兩周的見習(xí)結(jié)束了，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是我確實(shí)還是學(xué)到了不少。我所在的學(xué)校是朝陽(yáng)小學(xué)，這是一個(gè)在北碚乃至整個(gè)重慶很好的小學(xué)。當(dāng)知道被分到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，心里既激動(dòng)又緊張。激動(dòng)的是曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地從它面前經(jīng)過(guò)，卻不曾有機(jī)會(huì)一睹它的廬山真面目，這次終于可以以一個(gè)見習(xí)老師的身份走進(jìn)它。緊張的是這是一所高質(zhì)量的小學(xué)，那么這里面的老師、學(xué)生肯定都是很優(yōu)秀的。我一個(gè)見習(xí)的大學(xué)生，在這樣一個(gè)優(yōu)秀的群體里面難免會(huì)感到一絲卑微。

10月22日一早，我懷著一顆忐忑的心走進(jìn)了朝陽(yáng)小學(xué)。在這里，我就不具體描述學(xué)校的內(nèi)部設(shè)施了，想象之中的好。我與同班的其他4名同學(xué)分到了四年級(jí)，跟著英語(yǔ)老師趙老師學(xué)習(xí)。由于英語(yǔ)在小學(xué)不是特別受重視，我們又不許聽除了英語(yǔ)以外的其他課，每天最多能聽到3節(jié)課，所以我學(xué)到的可能只是這一個(gè)老師的一些相關(guān)的能力。下面，我就把握這兩周在課堂上聽課以及課后與老師的溝通中所感悟到的做個(gè)總結(jié)。

一、課堂的趣味性與可操作性

聽完趙老師第一堂課，我們幾個(gè)同學(xué)的第一感受就是缺乏趣味性。沒有小游戲，老師也沒有想象中的在講臺(tái)上又唱又跳。但是整堂課也沒顯得很枯燥，學(xué)生依然很積極。內(nèi)容也很充實(shí)，重點(diǎn)突出，關(guān)鍵是學(xué)生參與其中，并能掌握住重點(diǎn)。這是很了不起的。課后我們也與老師討論了這個(gè)問(wèn)題，老師告訴我們，不是她不想讓課堂顯得生動(dòng)有趣，但那樣學(xué)生會(huì)很激動(dòng)，課堂將會(huì)很混亂，不好管理。而且同樣的內(nèi)容，加入小游戲與平鋪直敘的效果如果是一樣的話就沒有必要加入小游戲。浪費(fèi)時(shí)間，而且很多時(shí)候做游戲的效果還不如不做，因?yàn)閷W(xué)生在游戲的過(guò)程中只注重了玩兒，無(wú)法抓住知識(shí)重點(diǎn)。趣味固然重要，但讓學(xué)生能掌握知識(shí)才

是最終目的。怎樣既讓課堂充滿樂(lè)趣又讓學(xué)生能掌握知識(shí)將會(huì)一直是小學(xué)英語(yǔ)教師研究的課題。

二、直接教授與引導(dǎo)教授

在聽課過(guò)程中，當(dāng)老師準(zhǔn)備呈現(xiàn)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，采用的是直接教授與引導(dǎo)教授相結(jié)合的方法。比如在教授一個(gè)新單詞的讀音的時(shí)候，老師會(huì)借助之前學(xué)生學(xué)過(guò)的，熟悉的單詞做比較，讓學(xué)生盡可能自己讀肫新單詞的音。但是如果所學(xué)新知識(shí)是學(xué)生以前沒有接觸過(guò)的，或者相對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平來(lái)說(shuō)較難的，老師就會(huì)直接教授。

三、課后總結(jié)與反思

在與老師交流的過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)，每堂課都會(huì)有問(wèn)題，都有應(yīng)該改進(jìn)的地方。所以每上完一堂課都應(yīng)該總結(jié)反思，把自己做得不好的，覺得需要加強(qiáng)的地方作好記錄，日積月累，就會(huì)對(duì)課堂的管理，教學(xué)的手法、手段應(yīng)用自如。

四、恩威并重

在課堂上，既要和藹可親，又要嚴(yán)肅。對(duì)做的好的學(xué)生不能吝惜你的夸獎(jiǎng)，這樣會(huì)是學(xué)生更加認(rèn)真；對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也要做好懲罰。課后可以找問(wèn)題學(xué)生談話，拉近師生距離，建立師生良好合作關(guān)系。

總之，要想當(dāng)好一名小學(xué)老師非常不容易。小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職位更面臨著一種尷尬的處境：學(xué)校家長(zhǎng)不重視，導(dǎo)致學(xué)生上課愛聽不聽。小學(xué)雖然開設(shè)了這么一門課，但升學(xué)考試中的科目只有語(yǔ)文與數(shù)學(xué)，初中英語(yǔ)會(huì)一切從頭開始學(xué)。所以，想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師，我前面的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。。。

第四篇：口語(yǔ)作業(yè)——大學(xué)生活

讀白：隋健 Ａ：黃小慧 Ｂ：董林峰Ｃ：翟民Ｄ：王鳳蕊 讀白：又是一年開學(xué)時(shí)，矗立在泰山腳下的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)又迎來(lái)了一批新生，為這個(gè)學(xué)校注入了新鮮的血液，A就是這屆大一新生中的一員，初入大學(xué)，對(duì)大學(xué)生活顯得那么迷茫，于是她決定找學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教一下怎樣過(guò)好這個(gè)大學(xué)生活，他第一個(gè)找到了一個(gè)大二的學(xué)長(zhǎng)B A：你好學(xué)長(zhǎng)

B：你好，A

A：我現(xiàn)在很迷茫，大學(xué)與高中完全不一樣，我該怎么過(guò)好我的大學(xué)生活呢？ B：大學(xué)生活??！在大學(xué)里一定要在高中沒有機(jī)會(huì)玩的東西都玩回來(lái)。

A：那就不用學(xué)習(xí)了嗎？

B：學(xué)習(xí)？！考試前兩個(gè)周看看就行了，肯定不能掛科！

A：哦，這樣啊，謝謝你啊，學(xué)長(zhǎng)!

B：沒事，有什么不懂的再來(lái)問(wèn)我哈！

讀白：聽了這一番話以后，Ａ更加迷茫了，他決定再找一個(gè)學(xué)長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)，這次他找到了一個(gè)大三的學(xué)長(zhǎng)Ｃ……

Ａ：學(xué)長(zhǎng)你好，我是一名大一新生，我想問(wèn)您一下怎么才能過(guò)好大學(xué)生活？ Ｃ：大學(xué)生活？！當(dāng)然是學(xué)習(xí)了，只有好好學(xué)習(xí)將來(lái)才能考一個(gè)好的研究生?。粒耗蔷筒挥脜⒓右恍┱n外活動(dòng)了嗎？

Ｃ：參加活動(dòng)？瘋了吧，時(shí)間那么緊，學(xué)習(xí)都不夠你還參加活動(dòng)，好了好了，我要去上自習(xí)了，不跟你說(shuō)了，記住，一定要好好學(xué)習(xí)啊！

讀白：這次，Ａ深深地陷入了迷茫與糾結(jié)中了，他決定再找一個(gè)問(wèn)問(wèn)，一定要弄明白，這次他找到了一個(gè)大四的畢業(yè)生……

Ａ：你好，學(xué)姐

Ｄ：你好，有什么可以幫助你嗎？

Ａ：我想問(wèn)一下，大學(xué)生活應(yīng)該怎么過(guò)呢？

Ｄ：大學(xué)的一切都要為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，你要多關(guān)注社會(huì)上的就業(yè)信息，多參加一些展品會(huì)。

Ａ：那學(xué)習(xí)和參加課外活動(dòng)方面呢？

Ｄ：學(xué)習(xí)當(dāng)然要學(xué)，活動(dòng)也要參加，總之，將來(lái)就業(yè)需要什么你就準(zhǔn)備什么。

Ａ：哦，我的天哪，為什么每個(gè)人告訴我的都不一樣呢？我到底怎么才能過(guò)好我的大學(xué)生活呢？

Ｄ：其實(shí)，每個(gè)人的大學(xué)生活都不同，學(xué)習(xí)不能落后的前提下，你喜歡什么就培養(yǎng)自己哪方面的興趣愛好，不能讓自己大學(xué)四年虛度了。

Ａ：嗯，謝謝你學(xué)姐，我想我已經(jīng)知道我該怎么過(guò)好我的大學(xué)生活了……

第五篇：《教師口語(yǔ)》作業(yè)

《教師口語(yǔ)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料一

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以 北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。

2.《漢語(yǔ)拼音方案》是共有字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)和隔音符號(hào)五個(gè)部分。3.語(yǔ)音的最小單位是音素，音素根據(jù)性質(zhì)的不同劃分為元音和21兩類。4.普通話語(yǔ)音共有22個(gè)聲母，其中21個(gè)輔音聲母，1個(gè)零聲母。

5.普通話韻母有39個(gè)，其中單韻母有10個(gè)，復(fù)韻母有13個(gè)，鼻韻母有16個(gè)。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.發(fā)zh組音時(shí)，應(yīng)將舌頭前伸到下齒背，舌尖略后的部分對(duì)著上齒背，而發(fā)z組音時(shí)，應(yīng)將舌的前端上舉，對(duì)著硬腭。這樣就能區(qū)分zh、ch、sh和z、c、s了。（）

2.n和l的發(fā)音部位和發(fā)音方法不同，所以它們是兩個(gè)不同的音，不應(yīng)該將它們發(fā)成同一個(gè)音。（）

3.有的地方把zh、ch、sh發(fā)成j、q、x是發(fā)音部位不準(zhǔn)確造成的。4.“一”在單念或在詞句末尾時(shí)念陰平調(diào)。

5.發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)的是濁音，聲帶不顫動(dòng)的是清音。6.普通話的韻母都是由元音充當(dāng)?shù)?，輔音不能作韻母。（）7.漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言。

8.普通話有四種不同的調(diào)值，因而有四種不同的調(diào)類。9.在標(biāo)記聲調(diào)的時(shí)候，要記在音節(jié)的主要元音上。10.“喜歡”一詞兩個(gè)音節(jié)的聲調(diào)依次是陰平、陽(yáng)平。（）

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三： 1.舌面音是指j、q、x。

2.發(fā)音時(shí)，發(fā)音部位的某兩個(gè)部分完全閉合，從肺部出來(lái)的氣流積聚在受阻部分，阻塞部分突然打開，氣流迸裂而出的音叫塞音。

3.發(fā)音時(shí)，發(fā)音部分的某兩個(gè)部分靠近形成縫隙，氣流從縫隙擠出來(lái)的音叫擦音。4.發(fā)音時(shí)，發(fā)音部位的某兩個(gè)部分完全閉合，阻住氣流，然后逐步放開，氣流從放開的窄縫中擠出來(lái)的音叫塞擦聲。

5.發(fā)音時(shí)，氣流從舌兩邊發(fā)出來(lái)的音叫邊音

《教師口語(yǔ)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料二

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.《漢語(yǔ)拼音方案》是采用國(guó)際通用的拉丁字母字母制訂的。2.了解一個(gè)聲母必須知道它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。3.按發(fā)音時(shí)氣流振動(dòng)不振動(dòng)聲帶可把聲母分為清音和濁音。4.韻母按其構(gòu)成可分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。

5.普通話有四種調(diào)值就有四種調(diào)類,這四個(gè)調(diào)類分別是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.構(gòu)成韻頭的元音可以是a、o、e，也可以是i、u、ü。（）

2.i、u、ü是介音，只能構(gòu)成韻母的韻頭，不能成為韻母的韻腹。（）3.“安、腰、優(yōu)、外、喂、運(yùn)、溫、汪、英”等字都是零聲母的字。4.“晚、望、翁”的聲母是w，“有、煙、洋”的聲母是y。（）5.清音和濁音的劃分是根據(jù)聲帶振動(dòng)與否。6.“?！弊忠艄?jié)的聲母是sh。（）

7.含兒化韻尾的音節(jié)讀出來(lái)是一個(gè)音節(jié)，寫下來(lái)卻不只是一個(gè)漢字。

8.普通話的鼻輔音有三個(gè)m、n、ng，其中只能作聲母、不作韻尾的是m，只作韻尾、不作聲母的是ng，既可作聲母，又可作韻尾的是n。

9.an、en、ün、in各韻母中，a、e、ü、i都是韻腹，n是韻尾。10.“貼切”一詞兩個(gè)音節(jié)的主要元音是e。（）

復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.聲母m是雙唇濁鼻音 2.“er”是單韻母。

3.鬧、樓、內(nèi)、耐 組字韻母都是前響復(fù)韻母。4.舌面音，發(fā)音時(shí)舌面抬起與硬腭 構(gòu)成阻礙。5.舌尖后音包括zh、ch、sh、r、l 6.“肅”這個(gè)字的音節(jié)的聲母是s

7．“通信”和“通訊”的發(fā)音不同，“通信”念“tōng x?n”，“通訊”念 “tōngxùn” 8.“天然”和“天藍(lán)”非同音詞，“天然”念“tiān rán”，“天藍(lán)”念“tiān lán” 9.“清靜”和“親近”的發(fā)音不同，“親近”念“qīn j?n”，“清靜”念“qīng j?ng”

《教師口語(yǔ)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料三

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.普通話音節(jié)中不能缺少的是韻腹。

2.“一”在去聲前變陽(yáng)平，在非去聲前變?nèi)ヂ??！安弧痹谌ヂ暻白x去聲。

3.上聲變調(diào)的基本規(guī)律主要有：A.上聲在非上聲音節(jié)前面時(shí)候變成半上，調(diào)值由 214 變?yōu)?1 ；兩個(gè)上聲相連時(shí)，前面的上聲變成陽(yáng)平。4.“花兒”的正確拼音應(yīng)寫成huār。

5.“他從什么地方來(lái)?。俊敝械摹鞍　睉?yīng)讀yɑ呀。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.復(fù)韻母的發(fā)音不是兩三個(gè)單元音簡(jiǎn)單地相連，而是由一個(gè)元音的舌位向另一個(gè)元音舌位滑動(dòng)，幾個(gè)元音的清晰度是不同的（）

2.iou、uei、uen前面加上輔音聲母時(shí)寫成iu、ui、un，單成音節(jié)時(shí)寫成you、wei、wen。（）3.“煙、民、診、所、征”都是前鼻韻母的字。

4.韻母分為單元音韻母、復(fù)元音韻母、鼻韻母三大類。（）5.普通話的音節(jié)與漢字都是一一對(duì)應(yīng)的。

6．“腦”和“老”發(fā)音不同，“腦”的發(fā)音中聲母是n，屬舌尖中鼻音，“老”的聲母是l，屬舌尖中邊音。（）

7.“樂(lè)”和“熱”的發(fā)音是相同的，它們都讀l。

8．“商業(yè)”和“桑 葉”的發(fā)音完全一樣，它們是同音詞。9.“告訴”和“高速”是同音詞。

10.“才華”和“菜花”發(fā)音不一樣，在于“才”和“菜”的聲母和聲調(diào)都不一樣。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.“qua（雀）”這一個(gè)音節(jié)的韻腹是：?

2.“shuǐ（水）”這個(gè)音節(jié)的韻母是中響復(fù)韻母

3.全為齊齒呼韻母的一組是衣、列、流、小 4.前響復(fù)韻母有ai、ei、ao、ou 5.后響復(fù)韻母有ai、ei、ao、ou、uo 6.中響復(fù)韻母有iao、iou、uai、uei 7.在ei、ie、üe中的“e”的發(fā)音雖比較接近，但音色區(qū)別很大，有的舌位略高，有的舌位略

《教師口語(yǔ)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料四

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.在漢語(yǔ)里，一個(gè)音節(jié)一般就是一個(gè)漢字，因此聲調(diào)又叫字調(diào)。

2.《漢語(yǔ)拼音分案》規(guī)定iou、uei、uen三個(gè)韻母前面加輔音聲母時(shí)，寫成iu、ui、un。3.普通話音變主要包括變調(diào)；輕聲；兒化；語(yǔ)氣詞“啊”的音變。4.iɑo、uɑi中的i、u是韻頭，中間是韻腹，后面是韻尾。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.兩個(gè)或三個(gè)元音結(jié)合而成的韻母稱復(fù)元音韻母，也叫復(fù)韻母。2.韻母中的輔音是韻尾，所以說(shuō)韻母中的韻尾一定是輔音。（）3.每個(gè)韻母都由韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分組成。（）

4.前響復(fù)韻母中的“ei”和后響復(fù)韻母中的“ie”的“e”實(shí)際發(fā)音一樣，所以都用“e”這個(gè)符號(hào)表示。（）

5.漢語(yǔ)拼音字母a在不同的韻母中實(shí)際發(fā)音有差異，這些差異是受前后音素影響的結(jié)果。6.ei、ie、?三個(gè)韻母的韻腹相同，都是元音e，音值也相同。（）7.一個(gè)或兩個(gè)元音后面帶上鼻輔音組成的韻母稱鼻韻母。

8.“覽、梁、浪、讓、勞、擾、樂(lè)、熱、容、龍”的聲母都相同。（）9.韻母中的鼻輔音有n、ng兩個(gè)，在韻母中只能做韻尾。

10.ian、uan、üan各韻母中的a是韻腹，i、u、ü各是韻頭，n是韻尾。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.“行啊”中的“啊”應(yīng)讀作nga 2.“停一?！敝械摹耙弧睉?yīng)讀作.輕聲

3.輕聲不是一種調(diào)類，是音節(jié)連讀時(shí)的一種音變現(xiàn)象。4.“多、奪、躲、惰”的區(qū)別在于聲調(diào)

5.韻母iou、uei、uen跟輔音聲母相拼時(shí)寫成iu、ui、un，標(biāo)調(diào)應(yīng)iu標(biāo)在u上，ui標(biāo)在i上，un標(biāo)在u上。

6.聲調(diào)符號(hào)應(yīng)標(biāo)在主要元音上

7.“這是多好的同志??！”這的“啊”應(yīng)讀rɑ啊

。8.下列各項(xiàng)中，兩個(gè)音節(jié)的聲母發(fā)音部位相同的是家鄉(xiāng)。9.“唱一唱”中的“一”應(yīng)讀輕聲。