第一篇：初陽工作簡報(bào)

第19期 初陽學(xué)院編 2014年5月

? 校第九屆杰出考研人物面對面活動(dòng)順利舉行 ? 浙江工業(yè)大學(xué)健行學(xué)院代表團(tuán)赴我院交流 ? 我院第十二屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)就職典禮順利舉行 ? 2014級畢業(yè)匯演：初陽照我去戰(zhàn)斗 ? 我院獲心理輔導(dǎo)站星級分站稱號(hào) ? 學(xué)生動(dòng)態(tài) ? 學(xué)子風(fēng)采 ? 光榮榜

學(xué)院要聞：

第九屆杰出考研人物面對面活動(dòng)順利舉行

5月17日晚，浙江師范大學(xué)第九屆杰出考研人物面對面在大學(xué)生活動(dòng)中心二樓報(bào)告廳舉行。本科教學(xué)部主任、教務(wù)處處長趙雷洪，初陽學(xué)院原院長、現(xiàn)杭州外國語學(xué)校校長方健文出席活動(dòng)并致辭，初陽學(xué)院黨總支書記程浩萍、本科教學(xué)部副主任兼學(xué)院副院長葛永海、校團(tuán)委副書記魏夢璐、學(xué)院班主任及全體工作人員來到現(xiàn)場。

活動(dòng)中，來自初陽、外語等8個(gè)學(xué)院的9位“準(zhǔn)碩士”，面對臺(tái)下心懷考研夢的同學(xué)，分享了自己的考研經(jīng)歷，傳授了時(shí)間分配、備考調(diào)節(jié)等方面的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了能力鍛煉的重要性，激勵(lì)了在場的同學(xué)。

浙工大健行學(xué)院代表團(tuán)赴我院交流

5月10日下午，我院和浙江工業(yè)大學(xué)健行學(xué)院在我院會(huì)議室舉辦了交流會(huì)，開始了兩個(gè)學(xué)院代表團(tuán)的思想碰撞。首先，我院團(tuán)委書記葉青老師和健行學(xué)院張陽老師回顧了兩個(gè)學(xué)院的交流歷程，并表示了對日后共同發(fā)展的期待。之后，交流會(huì)由我院學(xué)生會(huì)主席徐梨麗接棒主持。會(huì)議分游戲、提問、對應(yīng)部門工作交流三個(gè)環(huán)節(jié)，交流氣氛熱烈。交流會(huì)在各部門的切磋探討中順利落下帷幕。隨后，健行學(xué)院代表團(tuán)代表在我院會(huì)議室參加了學(xué)生沙龍并觀看了“杰出考研人物面對面”的彩排。健行學(xué)院學(xué)生會(huì)主席鄔雪維認(rèn)為“杰出考研人物面對面”活動(dòng)可以為健行年度人物評選活動(dòng)提供一定的借鑒意義。翌日上午，健行學(xué)院代表團(tuán)一行在我院學(xué)生會(huì)主席徐梨麗的陪同下參觀了師大的校園。

此次交流會(huì)是兩個(gè)學(xué)員代表團(tuán)思想的碰撞，健行學(xué)院學(xué)生會(huì)主席鄔雪維表示在此次交流中得到了很多啟發(fā)。

我院第十二屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)就職典禮順利舉行

5月9日中午，我院第十二屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)就職典禮在17幢301教室舉行。學(xué)院黨總支書記程浩萍、副院長邵晨出席本次典禮。第十二屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)全體成員、第十一屆學(xué)生會(huì)的主席團(tuán)成員、各班班長和團(tuán)支書應(yīng)邀參會(huì)。典禮由學(xué)院團(tuán)委書記葉青老師主持。

首先，程浩萍書記向全體學(xué)生會(huì)成員提出三點(diǎn)希望，邵晨副院長宣讀了第十二屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員名單，并向全體學(xué)生會(huì)成員提出了殷切要求。學(xué)生會(huì)主席徐梨麗代表第十二屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)發(fā)言，她感謝了第十一屆團(tuán)委學(xué)生會(huì)取得的成果，并明確了新一屆學(xué)生會(huì)的工作目標(biāo)和工作設(shè)想。隨后來自綜合理科121班的吳小悅作為學(xué)生代表發(fā)言。

最后，全體學(xué)生會(huì)成員在主席徐梨麗同學(xué)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了莊嚴(yán)的宣誓。

2014級畢業(yè)匯演：初陽照我去戰(zhàn)斗

5月25日下午，我院2014屆畢業(yè)匯演在大學(xué)生活動(dòng)中心一樓多功能廳隆重舉行。我院黨總支書記程浩萍，副院長邵晨，繼續(xù)教育學(xué)院黨總支書記、原我院黨總支書記邵海燕，我院辦公室主任莊慕萱，學(xué)工辦主任兼團(tuán)委書記葉青，法政學(xué)院學(xué)工辦主任兼團(tuán)委書記陳治國，校辦秘書科副科長吳迪，畢業(yè)班班主任范煜輝、于淑娟、程存歸、張翼等出席此次活動(dòng)。

本次演出共分為開場、四個(gè)篇章五個(gè)板塊。精心編排的爆笑小品、動(dòng)聽動(dòng)情的演唱、勁爆熱辣的舞蹈、情節(jié)跌宕的情景劇等輪番上演，高潮迭起。最后，在翻飛飄揚(yáng)的紅旗中，汪海航和方冰冰代表所有畢業(yè)生宣誓：“生命不息，戰(zhàn)斗不已！我們一定會(huì)回來的！”

我院獲心理輔導(dǎo)站星級分站稱號(hào)

經(jīng)學(xué)院自薦、材料評審和現(xiàn)場答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，我院心理輔導(dǎo)分站被評為2013—2014學(xué)年學(xué)生心理輔導(dǎo)站星級分站（全校共5個(gè)）。

一直以來，我院心理分站工作積極、思路清晰。心理分站的工作人員始終本著“貼近同學(xué)實(shí)際”的宗旨，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，積極開展一系列心理工作，其在常規(guī)工作、宣傳工作、特色活動(dòng)方面推陳出新的舉措贏得了同學(xué)們的廣泛好評。

學(xué)生動(dòng)態(tài)：

我院代表隊(duì)喜獲校第五屆校園安全知識(shí)競賽二等獎(jiǎng)

5月25日晚，在安全宣傳服務(wù)系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨第五屆校園安全知識(shí)競賽決賽上，我院代表隊(duì)以總分第二名的成績喜獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)4名同學(xué)面對生活化的安全競答題對答如流，向現(xiàn)場觀眾普及了校園安全知識(shí)。在個(gè)人賽環(huán)節(jié)，我院學(xué)子駱云浩一路過關(guān)斬將，沉著應(yīng)答，經(jīng)過一輪加賽，最終以個(gè)人賽第一名的好成績獲得“校園安全之星”稱號(hào)。

整場比賽，我院代表隊(duì)表現(xiàn)精彩。在第一輪表演環(huán)節(jié)，我院9名學(xué)生表演了“愛情公寓”小短劇。在互抽問題環(huán)節(jié)，我院的王思倩和朱夢夢和外語學(xué)院學(xué)生互抽、對攻，連珠炮式的語速引得全場喝彩。

心理委員述職大會(huì)：傳心理工作溫情，展心理委員風(fēng)采

5月9日晚，我院心理委員述職大會(huì)在16幢舉行。我院團(tuán)委書

記兼學(xué)工辦主任葉青老師參會(huì)。

大會(huì)分為心靈之家述職、各班心理委員述職、同學(xué)投票三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，心靈之家部長沈丹簡要闡述了心靈之家在2013-2014學(xué)年開展的一系列心理工作和活動(dòng)，使得同學(xué)們對心靈之家的工作有了更為詳盡的了解。隨后，心理委員通過精心準(zhǔn)備的演示文稿進(jìn)行了述職。

最終，英語試驗(yàn)112班陳芝琪、英語試驗(yàn)113班胡曉婕、綜合理科131班張沁宇獲選校級優(yōu)秀心理委員。綜合理科113班雷杏等10人獲選院級優(yōu)秀心理委員。

學(xué)子風(fēng)采：

校級十佳團(tuán)干魯凱：“我是小背心，也是集體堅(jiān)強(qiáng)的后盾”

魯凱，院團(tuán)委副書記、學(xué)生會(huì)主席，曾兩次榮獲校優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等。

在2013年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中讓魯凱覺得最有成就感的就是成為了被同伴們認(rèn)可的“小背心”，與大家沒有距離感的交流是他一直以來努力的標(biāo)準(zhǔn)、方向。雖然這一路走來有很多的壓力，但是同樣充滿了收獲與成長。他在談到自己一年來的經(jīng)歷時(shí)，說的最多的話就是感謝。他承認(rèn)，參加學(xué)生會(huì)，確實(shí)多少會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，但學(xué)生會(huì)帶給他的成長與自信，是高績點(diǎn)換不來的。

校級青年志愿者行動(dòng)杰出個(gè)人姜德堯：

“志愿”，一種態(tài)度，一種影響

綜合理科111班的姜德堯，被評為2013-2014學(xué)年校級青年志愿者行動(dòng)杰出個(gè)人。

大一擔(dān)任副班長期間，他積極組織班級同學(xué)參與志愿者活動(dòng)并取得了令人滿意的成績。今年寒假，姜德堯加入了VSN組織，趕赴尼泊爾做國際義工，并出色地完成了任務(wù)。他們建立起了空缺的中文支教的項(xiàng)目，甚至改善了當(dāng)?shù)厝藢χ袊说目捶ā?/p>

“四可青年”系列報(bào)道：

浙江大學(xué)研究生吳越——我的大學(xué)變奏曲

吳越，初陽學(xué)院2014屆畢業(yè)生，現(xiàn)被浙江大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)錄取。

無“痛”不能“改前非”，大二痛下決心奮起直追；為“研”暫棄“教師夢”，大三選擇艱難終定目標(biāo)；聽“心”抉擇“拒甘霖”，大四沉著堅(jiān)持贏取勝利。振作、轉(zhuǎn)變、堅(jiān)持，三部曲讓吳越不斷成長。

浙江大學(xué)研究生吳旻誠——我的追求

吳旻誠，初陽學(xué)院2014屆畢業(yè)生，現(xiàn)被浙江大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)系錄取。

生命無常，他總是在想，如果明天他就將不在，那他此生是否實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。抓緊去努力實(shí)現(xiàn)自己想做的事，這樣就為未來少留下一點(diǎn)遺憾。對數(shù)學(xué)美的追求讓他需要到更大的舞臺(tái)表演，到更高的天空飛翔。做一個(gè)獨(dú)一無二的人，吳旻誠不曾止步。

滑鐵盧大學(xué)研究生陳易寒——那顆想要出去走走的心

陳易寒，初陽學(xué)院2014屆畢業(yè)生，現(xiàn)被滑鐵盧大學(xué)錄取?！叭タ纯赐饷娴氖澜纭钡穆曇?，指引著她走過了大學(xué)的四載春秋；“自助者天助之”的理念，幫助她拿到了天普大學(xué)的免學(xué)費(fèi)名額。準(zhǔn)備GRE、擇校、寫個(gè)人陳述，主導(dǎo)整個(gè)申請出國流程，停不下來的陳易寒一直在路上。

北京大學(xué)研究生李特——與數(shù)學(xué)的不解之緣

李特，初陽學(xué)院2014屆畢業(yè)生，現(xiàn)被北京大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)錄取。路在考研，矢志不忘。數(shù)模之路路途艱辛，數(shù)學(xué)之夢夢圓北大。她的大學(xué)生生活或許沒那么多姿多彩，她的所有話題都離不開數(shù)學(xué)，但對數(shù)學(xué)的愛讓她從不覺得枯燥。作為數(shù)學(xué)的“鐵桿粉絲”，在未來的道路上，李特一如既往。

堅(jiān)定的探索者馮晶晶——談理想和擇業(yè)

馮晶晶，初陽學(xué)院2014屆畢業(yè)生，現(xiàn)被一家著名民營企業(yè)聘用?！爸灰以敢?，只要我努力，未來可以有很多種可能?！眳⒓哟髮W(xué)生辯論賽、報(bào)考新世紀(jì)人才學(xué)院、做學(xué)生工作，所有只為拓寬自我，豐富自我，為今后梳理和選擇理想做準(zhǔn)備。她從不奢望也不允許自己一蹴而就，在探索理想的這一路，她漸漸清楚自己真正感興趣什么，能做什么和想做什么。把“禮儀”當(dāng)做一種生產(chǎn)力，立志站在時(shí)代的第一線，做馳騁商場的“浙商”，馮晶晶做到了理想不是憑空想象。

香港城市大學(xué)研究生傅金悅——讀書時(shí)光，且讀且享受

傅金悅，初陽學(xué)院2014屆畢業(yè)生，現(xiàn)被香港城市大學(xué)錄取。

馬俊江老師使她生起了對文人生活的向往，空想與質(zhì)疑化作了實(shí)想與思考。專業(yè)課后的讀書時(shí)光是她最實(shí)在的回憶，大三南大的交換時(shí)光是她最懷念的回憶。無論何時(shí)，珍惜讀書時(shí)光，詩意棲居，是她的堅(jiān)持。讀書使人安靜和凈化，傅金悅且讀且享受。

考研人物：

首都師范大學(xué)陳迪：聽從內(nèi)心的聲音

陳迪，女，數(shù)信學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)已被首都師范大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)錄取。

她腳踏實(shí)地，堅(jiān)定不移的選擇了考研這條路。在人大旁聽的經(jīng)歷使她更加堅(jiān)定了考研的決心，彌補(bǔ)自己的不足。但由于報(bào)考的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方向與她本科學(xué)習(xí)的方向之間存在跨學(xué)科的問題，因此一些高校不予接受?！敖邮茏顗牡慕Y(jié)果，你就不會(huì)害怕什么”。正如陳迪所說，敢于為了心中的夢想承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，就不會(huì)害怕做出決定，從而選擇適合自己的方向。

上海外國語大學(xué)溫文怡：把計(jì)劃做到極致

溫文怡，女，外國語學(xué)院英本專業(yè)，現(xiàn)已被上海外國語大學(xué)口譯專業(yè)錄取。

上海外國語大學(xué)的交流學(xué)習(xí)堅(jiān)定了她考研的信念。上外不一樣的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境給她留下了深刻的印象。她注重計(jì)劃，把計(jì)劃做到考研前一天，不做無準(zhǔn)備之戰(zhàn)?？佳兄烦錆M了汗水和艱辛，溫文怡與她的考研小伙伴成了彼此的精神支柱。

中國林業(yè)研究科學(xué)院于浩：考研是出于對科研的熱愛

于浩，男，地環(huán)學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)，現(xiàn)已被中國林業(yè)研究科學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)錄取。

對科研的熱愛促使于浩選擇了考研這條路。短暫的考研準(zhǔn)備時(shí)間不是他放棄的理由，他始終有一個(gè)信念，人要有自信也要尊重現(xiàn)實(shí)。他調(diào)整好心態(tài)，找出書上的出現(xiàn)高頻考點(diǎn)的章節(jié)，抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)。高效總結(jié)重點(diǎn)題型的能力助他從“題?！敝型粐谝辉路莩晒佳?。“相信自己，筆直向前”，我們相信他會(huì)在科研路上大放光彩。

復(fù)旦大學(xué)錢凱羚：算盤打起來，步伐穩(wěn)下來

錢凱羚，女，綜合文科101班，思想政治教育專業(yè)，以417分的高分考取復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)的研究生。

她自己鉆研理論知識(shí)，“步步為營”，一步一個(gè)計(jì)劃，謹(jǐn)慎從容?？记暗膽?yīng)聘經(jīng)歷使她自亂陣腳，打亂了她原本的備考節(jié)奏。但她勇敢振作，更新計(jì)劃，撥亂反正，重新踏上考研的道路。對她而言，生活是科研，在自我探索中獲得成功。

中國科學(xué)院施劍：踩著科研的踏板沖刺中科院

施劍，男，生化學(xué)院生物技術(shù)101班學(xué)生，順利考入中國科學(xué)院遺傳學(xué)系。

參加浙江省生命科學(xué)競賽的經(jīng)歷使他進(jìn)一步了解了科研，也為之后的考研做了個(gè)鋪墊。濃厚的科研興趣使他選擇了考研這條路。濃厚的科研氛圍是他選擇中科院成為他的考研目標(biāo)。堅(jiān)持努力備戰(zhàn)考研，每天復(fù)習(xí)到凌晨1點(diǎn)，回寢室甚至爬墻的考研的決心，使他最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

香港大學(xué)張鄭錦程：港大，終于等到你

張鄭錦程，女，教師教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2013級畢業(yè)生，現(xiàn)已被香港大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)錄取。

美國天普大學(xué)一年的交換生活，讓她認(rèn)識(shí)到自己需要通過更深入的學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。于是，她決定申請香港大學(xué)的研究生。面對父母對考研選擇的保留，她用行動(dòng)證明自己的決心。三封來自權(quán)威學(xué)者的推薦信、出國的經(jīng)歷，為她考研成功加了很多砝碼。不懈的堅(jiān)持，終于使她踏上港大的道路。

杜倫大學(xué)孫悅：早一點(diǎn)行動(dòng)，多一點(diǎn)努力

孫悅，法政學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)，考入英國杜倫大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)。班主任的推薦與介紹，讓她在心里種下了夢想的種子。因?yàn)椴焕硐氲挠⒄Z成績，她努力學(xué)習(xí)英語。為了增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，孫悅用了將近一年半時(shí)間去做國家課題。豐富出色的工作經(jīng)歷也為她拿到offer增加了有力的砝碼。她覺得自己并不聰明，那就只能比別人更努力。

華東師范大學(xué)尤善培：拼搏中的大學(xué)

尤善培，女，人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，現(xiàn)已成功考入華東師范大學(xué)對外漢語專業(yè)。

剛進(jìn)入浙師大時(shí)，尤善培是行知學(xué)院文學(xué)分院的一員。她憑借自身踏實(shí)的知識(shí)與優(yōu)異的成績，在行知每年2%的殘酷的選拔中脫穎而出，成功轉(zhuǎn)入人文學(xué)院學(xué)習(xí)漢語言。較好的專業(yè)基礎(chǔ)，家人朋友的支持和關(guān)懷，為她傳輸了源源不斷的考研動(dòng)力。她一直知道自己想要什么，還知道自己為什么要。她將繼續(xù)她的征程，就像首老師對她的寄語中說的那樣：“飽覽詩書，靈秀生輝，襯出氣質(zhì)與威儀?！?/p>

北德克薩斯大學(xué)汪海航：出國是為了追逐心之所欲

汪海航，男，初陽學(xué)院物理專業(yè)，現(xiàn)已成功考研至北德克薩斯州大學(xué)。

“隨心所欲”是他的生活態(tài)度，“想要出國是為了更好地了解心之所欲，而出國路上所揮灑的則是為了追隨心之所欲的甘甜汗水”。汪海航的考研之路正如他的名字一樣，一路漂洋過海，赴美深造。大三的交換，成為了他考研最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？佳新飞?，他的堅(jiān)持與努力為他的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他覺得人這一輩子最重要的就是按照自己喜歡的方式度過自己的一生。我們正年輕，想做就勇敢去做。

光榮榜

全國大學(xué)生英語競賽

特等獎(jiǎng) 王 婕

全國“認(rèn)證杯”數(shù)模大賽

二等獎(jiǎng) 應(yīng)安妮 呂雨馨 李 曉 陳珈穎 三等獎(jiǎng) 呂曉君 金蒙稍 錢炳芳 張玉婷優(yōu)秀獎(jiǎng) 姚一婷 王天琪 張思思 陳宣妍

張 曉 趙 琦 高 麒 陳文集

涂寒凌

全國大學(xué)生英語競賽 C類

一等獎(jiǎng) 林詹也

浙江省第九屆大學(xué)生電子商務(wù)競賽

二等獎(jiǎng) 黃 瑩

浙江師范大學(xué)生命科學(xué)競賽

一等獎(jiǎng) 潘云潔

二等獎(jiǎng) 陶思丹 董心怡 瞿趙靜

三等獎(jiǎng) 韓思蘭 陳璐佳 陳微霞 陳雨穎校第四屆英語演講賽

二等獎(jiǎng) 王天鷺 優(yōu)勝獎(jiǎng) 徐 勝 校日語演講賽

優(yōu)勝獎(jiǎng) 汪芳芳

浙江師范大學(xué)第二屆物理自制教具比賽 一等獎(jiǎng) 李蘇姚 彭曉雨

二等獎(jiǎng) 葛鵬飛 尤慧琳

葛琳霞 鄭 威

吳小悅 張曉莉 翁慧芳 竺佳敏 徐人之 項(xiàng)莉莉 竺佳敏

三等獎(jiǎng) 張程程 周凱穎 劉禎嬋

浙江師范大學(xué)第十屆“創(chuàng)業(yè)我能行”創(chuàng)業(yè)大賽

二等獎(jiǎng) 金俊揚(yáng)

浙江師范大學(xué)第二十二屆外語節(jié)英語短劇大賽 最佳語音獎(jiǎng) 沈 燕

校第四屆我愛記單詞院際PK賽

二等獎(jiǎng) 程如怡 吳燕燕 姚姣姣

校第二十二屆外語節(jié)翻譯大賽筆譯決賽專業(yè)組

二等獎(jiǎng) 胡瑩瑤

三等獎(jiǎng) 吳燕燕 姚姣姣 校園“搜索達(dá)人”大賽 三等獎(jiǎng) 洪婷莉

化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院第八屆“明日之星”教學(xué)技能競賽

一等獎(jiǎng) 曹彬彬

二等獎(jiǎng) 潘云潔 吳佳煒

地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院第四屆形象設(shè)計(jì)大賽

優(yōu)勝獎(jiǎng) 鄭 聰

地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院第六屆地理優(yōu)質(zhì)課大賽

二等獎(jiǎng) 周子吟

“我型我秀”英語達(dá)人秀

二等獎(jiǎng) 王思倩

第九屆學(xué)生沙龍等級評定

A類二等獎(jiǎng) 漫漫西行路，修職場真經(jīng)——從西游五人組看職場 人物

萬萬沒想到之民眾意識(shí)“PX化” A類三等獎(jiǎng) 探“密”之旅——中西方密碼總動(dòng)員

來自童話的“你”——剖析廣告創(chuàng)意中童話的運(yùn)用

B類一等獎(jiǎng) 砸碎“思維定勢”這個(gè)“絆腳石”——聰明人的制

勝法寶：想別人之未想

“吃”的藝術(shù)——營養(yǎng)學(xué)中的大智慧

B類二等獎(jiǎng) “真”作假時(shí)“假”亦真——走進(jìn)《第七天》的虛

無幻境

解密植物私生活——走入沒有硝煙的戰(zhàn)場

植物的傳粉策略：合作與欺騙

B類三等獎(jiǎng) 簡藝青絲——不一樣的造型，不一樣的心情

引進(jìn) + 創(chuàng)新 → 綜藝去哪兒？——以《爸爸去哪

兒》為例

第二篇：工作簡報(bào)(開學(xué)初工作檢查)

工作簡報(bào)

第12期

羅妥中心校辦公室

2016年3月14日 簽發(fā)人：劉定軍

加大督導(dǎo)力度 推進(jìn)教育發(fā)展

-記楊志忠紀(jì)檢組長到我校視察 2016年3月14日上午，教育局紀(jì)檢組長楊志忠?guī)ьI(lǐng)導(dǎo)下，人事股毛成陽股長、督學(xué)股股長楊新江等幾位同志對我校的開學(xué)、教學(xué)工作、校園安全及檔案資料情況進(jìn)行了檢查。

在檢查中劉定軍校長就我校開學(xué)工作、新生報(bào)到、安全工作、教學(xué)常規(guī)工作、課堂改革、大課間、第二課堂及校園安全、食品安全的工作匯報(bào)向楊志忠組長做了匯報(bào)；楊組長也對學(xué)校開學(xué)以來各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行了真實(shí)、全面、深入的了解，對我校教師教案進(jìn)行了查看。

楊志忠組長就我校的教學(xué)現(xiàn)狀對劉定軍校長進(jìn)行了一一問詢，檢查組一行充分肯定了我校開學(xué)各項(xiàng)工作，認(rèn)為我校工作能夠保持 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，各項(xiàng)工作全 面細(xì) 致，真 做到精心管

理，落實(shí)到位。保證實(shí)效。檢查組希望我校再接再厲，積極創(chuàng)新發(fā)展理念，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，尤其是要積極參與學(xué)校民主管理工作，最大限度的發(fā)揮教師工作的積極性和創(chuàng)造性，使我校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

第三篇：郭初陽《比喻》課堂實(shí)錄

郭初陽《比喻》課堂實(shí)錄 前言：

“演繹激情，構(gòu)建理想語文課堂”，為探尋初中語文“理想課堂”的本質(zhì)，構(gòu)建理想而詩意的語文課堂，有幸參加浙江省初中語文名師送教暨蒼南縣“教師素質(zhì)提升工程”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。聆聽全國中小學(xué)“個(gè)性杯”語文課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)第一名獲得者郭初陽老師的課——《比喻》，感覺收獲頗多，于是整理了他的課堂實(shí)錄，發(fā)在這里，期待與大家共享。實(shí)錄：

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)話題：比喻。第一個(gè)問題，請你朗讀第一個(gè)句子。生：像螢火蟲。師：什么像螢火蟲？ 生：星星像螢火蟲。

師：非常好，同桌，請你說說星星像螢火蟲像在哪里？ 生：星星會(huì)亮，會(huì)發(fā)亮。師：螢火蟲？ 生：也會(huì)發(fā)亮

師：一閃一閃，是嗎？非常好。后面同學(xué)請你朗讀第二個(gè)句子，同桌準(zhǔn)備點(diǎn)評。生：星星好似打碎了的玻璃 師：非常好，請坐。像在哪里？ 生：像在玻璃一塊一塊的，師：好多，很鋒利，是嗎？請下一位同學(xué)朗讀 生：星星宛如小心舉著的蠟燭。師：同桌，像在哪里？ 生：閃閃發(fā)亮

師：一陣風(fēng)吹來，就······ 生：滅了

師：星星的光······ 生：微弱

師：很好，請坐。

生：星星像一顆搖搖欲墜的眼淚

生：星星亮晶晶的，好像快要落下來一樣 師：好，這一邊男同學(xué)

生：星星仿佛一個(gè)微弱的希望似的 師：這句話很難闡釋

生：星星的光非常微弱，就會(huì)消失掉

師：很快就會(huì)消失，但是還會(huì)激勵(lì)我們往前進(jìn)，是嗎？好的 生：星星如同雨一般落下 師：好的，請坐

生：星星像雨一樣一顆一顆，特別亮 師：這是什么現(xiàn)象啊？ 生：流星雨 師：哦，流星雨

生：星星像狼群的眼睛一樣

生：因?yàn)槔堑难劬Ω切且粯訒?huì)發(fā)光 師：哦，這時(shí)候的星星你感覺很溫馨嗎？ 生：感覺······

師：像狼的眼睛一樣，很恐怖是嗎？好，現(xiàn)在我們來說一說“月亮” 生：月亮像彎彎的香蕉 生：月亮好似彎彎的小船 師：好，也是彎彎的，好，繼續(xù) 生：月亮宛如一個(gè)搖籃

師：搖籃一晃一晃，是嗎？繼續(xù)講 生：月亮是彎彎的·····

師：一二三四彎道已經(jīng)彎了四次了月亮永遠(yuǎn)是彎的嗎？圓的有沒有？ 生：月亮像月餅一樣圓圓的 師：好，生：月亮宛如洗臉盆

師：為什么像洗臉盆一樣呢？ 生：因?yàn)樗菆A的嘛，師：像洗臉盆那樣大，是嗎？ 生：月亮像一個(gè)盤子 生：月亮像鐮刀一樣彎 師：像在哪里？ 生：還有點(diǎn)齒

師：在你眼里，還有點(diǎn)齒，是嗎？請坐。我認(rèn)為我眼中的月亮仿佛一個(gè)貓兒眼，上帝就透過這個(gè)貓兒眼在窺探人間。其實(shí)打開你的思維，就會(huì)找到很多精彩的句子。我們在談比喻，凡是構(gòu)成比喻，必須要擁有幾個(gè)方面，告訴我 生：兩個(gè)方面

師：兩個(gè)方面分別是兩個(gè)概念，你知道這兩個(gè)詞語嗎？同桌可以偷偷地告訴他 生：本體和喻體

師：凡是構(gòu)成比喻，它必然擁有一個(gè)本體，一個(gè)喻體，是嗎？那好，這是我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來看，在本體和喻體之間····· 生：本體和喻體之間有共同點(diǎn)

師：非常好，就是相似點(diǎn)，看這句，是不是比喻？ 生：是 師：是嗎？ 生：是的

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為不是的？這位同學(xué)你來說，雞蛋像個(gè)鴨蛋，你長得像你媽媽，好像不太像，是嗎？問題在哪里呢？ 生：它們都是同一種東西 師：什么東西？ 生：蛋

師：很好，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有一個(gè)共同特點(diǎn)，本體和喻體這兩者之間的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)――不一樣，對嗎？雞蛋鴨蛋都是 生：蛋

師：你和你爸爸都是 生：人

師：它們應(yīng)當(dāng)是不一樣的，這一點(diǎn)很重要，（生讀錢鐘書《七綴集》里的一段話）師：很難讀，讀不懂啊，有沒有聽清這什么意思啊，這段話？能跟我解釋一下嗎？ 生：比喻不能夠全部相同，也不能夠全部一樣

師：上面一段話是什么意思啊，來，本體和喻體之間的距離你覺得······ 生：要恰到好處。

師：恰到好處，是嗎？我們來看個(gè)例子： 他的眼睛很大，大得像燈籠。燈籠是什么顏色？ 生：紅色。

師：我們一起來齊讀：他的眼睛，大得像政治家說的空話，大而無當(dāng)。師：再來看一句話，他的眼睛大得就像什么 生：玻璃球。

師：你認(rèn)為這三個(gè)句子哪句好呢？隨便談。

生：我認(rèn)為第一個(gè)比喻比較好，恰到發(fā)處；第二個(gè)比喻得太大了；第三個(gè)比喻得蠻有憑據(jù)。師：比喻的蠻有憑據(jù)是什么意思？ 生：就是有證據(jù)。

師：這里常見的句子是哪一句？ 生：第三句，新穎。

師：接下來我們找?guī)讉€(gè)很有名的句子來猜一猜，他是怎么用的，我們是怎么用的？來比一比，看誰用得好！

師：“逃到一間西曬的樓上，滿身痱子，有如?！遍L過痱子嗎？（長過）知道痱子嗎？（知道）生：有如螞蟻。

師：我還以為痱子黑黑的，螞蟻是黑的啊。同桌女生還有沒有別的答案呢？ 生：紅豆。

師：紅豆是青春豆，看來大家主要是對痱子沒有直觀的印象，我們來看看魯迅是如何比喻的——有如荔枝的表面。好，我們就看第二句：“枯草支支直立，有如?！?生：一支支槍桿。師：啊，好大的草??！生：有如刺猬身上的刺。師：為什么你這么比呢？ 生：枯草比較干，尖尖的。師：很好，還有其他答案嗎？ 生：仙人掌上的刺。

師：很好，請你來分析：枯草支支直立，有如銅絲，你認(rèn)為用銅絲好，還是用刺猬上的刺好呢？ 生：銅絲好，銅絲的顏色與枯草差不好，粗細(xì)差不多，同時(shí)它的質(zhì)地相同：地。

師：最后還有一個(gè)例子，同學(xué)們越說越會(huì)感覺了?！伴T房領(lǐng)了個(gè)滾圓臉的人進(jìn)來，說“曹先生”?? 曹元朗的臉很圓，圓如?！?生：紅棗。

師：我認(rèn)為答案很搞笑，但是有點(diǎn)錯(cuò)誤，紅棗的大小與臉上大小不太貼切。生；圓圓的皮球。生：八月十五的月亮。

師：這感覺像薛寶釵的臉，但這是一個(gè)男人。生：猶如西瓜。

師：大家想知道原文怎樣呢？ 生：圓如太極。

師：好，我們回顧一下，枯草像銅絲，痱子像荔枝，圓臉像太極，看來好的比喻它有共同的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)？ 生：非常相似。

師：是一般人未能想像到，即有新意，還要準(zhǔn)確，而有很有想像力。師：考慮一下，形容一個(gè)人“瘦”，請你想一個(gè)比喻。生：他很瘦，瘦得像一根竹子。

師：很好，你已經(jīng)把我80%的答案都說出來了，他瘦得像竹竿。還有別的答案嗎？ 生：他瘦得像牙簽。生：瘦如枯草。

師：一吹就倒，看來就頻數(shù)感覺了，我們把這段話一起朗讀。人所常言，我寡言之； 人所難言，我易言之，自不俗

寡即少的意思，別人常說的話，我就不說；別人很難講的話，我就輕易把它講出來，這樣我的文章自灰就與眾不同，再來一遍！

師：我們一起來背一遍。以后寫文章，努力做到與別人不一樣。

師：更難的題目出現(xiàn)了哦，這樣我們分一下組：第①題第一組一、二兩排；第②題三、四兩排，第③題第二組一、二兩排，以此類推。大家先想想，再討論，題目如下： ①右邊是窮人的叢冢。兩都已埋到層層迭迭，宛如。

②一篇短篇小說，有一句抒情詩就是夠了。抒情就像 一樣，不能。

③蘇貝被干凈利落地*出門外，左耳耳貼切地摔在堅(jiān)硬的人行道上，過了一會(huì)兒，像 似的，他 起來。

④嘮嘮叨叨的老伴，有如，令人心煩意亂。生；邊思考邊討論。

師：好四個(gè)人交換一下意見。

生交換意見。師提示：注意上下文的關(guān)聯(lián)。每小組的A同學(xué)發(fā)言，B同學(xué)說明理由。

師：我們來看我們同學(xué)的思考，與作家的原文，比一比，看是否能與作家抗衡，能否達(dá)到作家的高度，甚至超過作家的水平。我們從第一組開始，請你先把句子朗讀完整。生A：右邊是窮人的叢冢。??宛如葡萄。

師：請小組的B同學(xué)來展示一下，為什么你們組會(huì)選用這個(gè)答案？ 生：因?yàn)樗鼈儍擅娑寂诺弥刂丿B疊，然后好像都擠在一塊的。師：從很遠(yuǎn)的視角看過來很像，是嗎？我們一起來念魯迅的原文。生：右邊是窮人的叢冢。??宛如闊人家里祝壽時(shí)假的饅頭。師：這位同學(xué)請你來評價(jià)一下，魯迅先生的這個(gè)比喻句。生：這個(gè)比喻的很好，饅頭與墳?zāi)沟男螤疃疾畈欢唷煟撼诵螤钕嗨?，還有嗎？

生：上下文相互聯(lián)系，上文是窮人的墳?zāi)梗挛氖歉蝗说酿z頭。

師：上下文之間一定要有聯(lián)系，這一點(diǎn)非常重要。好，我們來看第②題。A同學(xué)朗讀一下。生：一篇短篇小說??抒情就像河水一樣，不能泛濫。

師：我有一個(gè)問題：子在川上日：逝者如斯夫晝夜。黃河水是滔滔不絕，你說抒情像河水一樣，不能泛濫，本身河水這么多，他竟然說一句抒情就夠了，難道河水，莫非你說得是現(xiàn)在黃河的河水。

生：要是河水很多就沒有使用價(jià)值了，河水恰到好處，就可以了。師：今天我們運(yùn)用恰到好處已經(jīng)好多回了，后面一組，你們的答案？ 生：??抒情就像安眠藥一樣，不能多吃。

師：太棒了，請坐！醫(yī)生說吃一片就一片，多吃很危險(xiǎn)是嗎？我們一起來讀原文??抒情就像菜里的味精一樣，不能多放。

師：味精一點(diǎn)就夠了，抒情過多是危險(xiǎn)的，大家不可常常抒情，偶爾抒一下就可以了，好，第三組繼續(xù)讀。

生：蘇貝被干凈利落地*出門外??像不倒翁似地，他晃了一下就起來了。師：請其他同學(xué)來解釋一下。

生：因?yàn)樗瓜铝?，又站了起來，像不倒翁一樣又站起來。請坐，我們來看原因：過了一會(huì)兒，像打開一支木工曲尺似的，他一節(jié)一節(jié)地掌了起來。

師：大家有看過木工曲尺嗎？（沒有），看來今天回去找一找，什么是木工曲尺，可以撐起來是很不容易。好，我們來看最后一句。

生：??有如知了的叫聲一樣，令人心煩意亂。生：??有如連綿不斷的春雨一樣，令人心煩意亂。生：??有如嘰嘰喳喳叫個(gè)不停的麻雀，令人心煩意亂。

師：老伴只有一個(gè)，麻雀是一大群，在《圣經(jīng)》里的原文是怎樣講的呢？我們一起朗讀“嘮嘮叨叨的老伴，有如滴滴答答的漏雨，令人心煩意亂?！?/p>

師：我們再往下走，從中我們要記?。罕扔饕m合語境上下協(xié)調(diào)。好，大家用幾秒鐘的時(shí)間可以凝視一下我們這節(jié)課到目前為止關(guān)于比喻得了幾個(gè)要素、概念： ①本體――喻體 ②本體喻體，本質(zhì)不同 ③本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新 ④準(zhǔn)確新鮮，有想像力 ⑤適合語境，上下協(xié)調(diào)

師：下面有一些詩句需要大家鑒賞，好，我們一起來朗讀： 讀： 山盟 余光中

太陽就在玉山背后 新鑄造的古銅鑼 當(dāng)一聲轟響 天下就亮了 自然剪影 田炳信 夜空，慷慨地 撒滿了一粒粒星星 瞧！太陽，紅紅的雞冠 剛一出窗 一粒也沒剩 雨 顧城

人們拒絕了這種悲哀 向天空舉起了彩色的盾牌 拉鏈 方向

枕木挨著枕木 鐵軌兩道銀邊

大地，有一副好長的拉鏈 火車頭，小小的拉鈕

師：第一，找到你最喜歡的比喻句，把它背下來，第二，想想你為什么喜歡它，欣賞它。生：我最喜歡第三句，因?yàn)榈扔晖Ａ?，就有太陽出來，就?huì)有彩虹出來，就產(chǎn)生盾牌。師：“人們拒絕了這種悲哀，向天空舉起了彩色的盾牌”。你認(rèn)為本體是彩虹，喻體是盾牌。關(guān)于這個(gè)事物，有的同學(xué)有不同的理解。生：我認(rèn)為盾牌是指五顏六色的雨傘。師：繼續(xù)講。

生：下雨時(shí)，人們會(huì)舉起雨傘，然后不會(huì)被雨淋到，所以就像天空舉起了五顏六色的盾牌。生：現(xiàn)在我認(rèn)為他講得比喻比較恰當(dāng)。

師：你認(rèn)為你剛才的觀點(diǎn)正確，還是他的觀點(diǎn)正確？ 生：我比較認(rèn)同他的觀點(diǎn)！

師：你還喜歡這首詩嗎？（喜歡）你能否背這首詩嗎？（能）生：雨??。

師：非常好，請坐！是否還有不同的欣賞，屬于你的發(fā)現(xiàn)？ 生：第四首。

師：你朗讀一下好嗎？ 生：朗讀，拉鏈?? 師：挺仔細(xì)的。

生：大地有一副好的拉鏈，拉鏈喻鐵軌，火車頭喻拉鈕，拉上來。

師：太像了，看到這種景象，你在什么地方？你在火車上，還是在飛機(jī)動(dòng)上？（飛機(jī)上）哦，這是高空的視角來描寫。還有人欣賞到嗎？機(jī)會(huì)難得?。?師：好，我們一起來朗讀：

我也還有記憶的，零落得很。我自己覺得我的記憶好像被刀刮過了的魚鱗，有些還留在身體上，有些是掉在水里了，將水一攪，有幾片還會(huì)翻騰，閃爍，然而中間混著血絲??

師：請大家馬上用筆來寫，“我也還有記憶的，得很。我自己覺得我的記憶好像??”，用一個(gè)與魯迅完全不同的比喻，非常貼切你自己的，來形容你的記憶，后面要用比較長而且連貫的句子，看誰寫得最漂亮。生仿寫句子，師巡回指導(dǎo)。

生：我也還有記憶的，燦爛的很，我自己覺得我的記憶好像畫家手中的調(diào)色板，五顏六色，有哭有笑，有快樂也有悲傷??

師：很好，非常好！花這么短的時(shí)間內(nèi)，寫出如此生動(dòng)的句子，還有同學(xué)嗎？

生：我也還有記憶的，整齊得很。我自己覺得自己的記憶好像路兩邊的行道樹，整齊排列，風(fēng)一吹只是動(dòng)一動(dòng)，依然整齊地排列。

師：非常好，可以看出你是一個(gè)井井有條的同學(xué)，還有其他同學(xué)來展示自己的答案，看來要寫出一個(gè)妙句，還是需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，好，請這位同學(xué)用一個(gè)比喻來形容我們這節(jié)課，作為這節(jié)課的結(jié)束。我們這節(jié)課仿佛??

生：我們這節(jié)課仿佛就像天空的彩虹，讓我們懂得了人生燦爛的時(shí)刻。師：非常好，下課

第四篇：建蘭路小學(xué)開學(xué)初工作簡報(bào)

建蘭路小學(xué)開學(xué)初工作簡報(bào)

為了確保2010年秋季教學(xué)工作順利開展，按照七里河區(qū)教育局工作部署，建蘭路小學(xué)就常規(guī)管理、教學(xué)業(yè)務(wù)、支部建設(shè)等方面進(jìn)行了全方面的檢查，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、常規(guī)管理

8月21日上午，學(xué)校職能人員到校，討論制定了《七里河區(qū)建蘭路小學(xué)2010—2011學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃》，并在8月22日上午學(xué)校舉行的新學(xué)期全校教工大會(huì)上劉福校長進(jìn)行了解讀。在會(huì)上，劉校長做了新學(xué)期動(dòng)員講話，部署了本學(xué)期的整體工作。他要求，全體教師在本學(xué)期教育教學(xué)工作要全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神實(shí)質(zhì)，突出?以增強(qiáng)規(guī)劃化精細(xì)化管理為支持，以提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以創(chuàng)建‘五園’學(xué)校建設(shè)為抓手，以創(chuàng)造‘詩意化’教育為主題，以辦讓人民滿意的教育為目標(biāo)?德教育實(shí)踐活動(dòng)，以創(chuàng)建?師生贊同、家長贊揚(yáng)、政府贊許、社會(huì)贊譽(yù)?的名優(yōu)學(xué)校而努力奮斗！

8月25日早晨，在莊嚴(yán)的升旗儀式結(jié)束后，劉福校長為新學(xué)期開學(xué)典禮致辭，他回顧了學(xué)校上學(xué)年取得的優(yōu)異成績，感謝并贊揚(yáng)了學(xué)校全體師生為此所作出的努力，對新學(xué)期提出了新的要求。

?安全重于泰山。?在開學(xué)典禮上，法制副校長也親臨會(huì)場，對全校師生作了交通安全、校園安全和法制教育，給全體師生上了一堂生動(dòng)、形象的法制安全課。同時(shí)，張有豹副校長宣讀了建蘭路小學(xué)2009---2010學(xué)表彰決定。授予二年級班等4個(gè)班級為?文明班集體?；授予尹小波等9名為優(yōu)秀教師；授予王佳妮等12名學(xué)生?優(yōu)秀學(xué)生干部?；授予盧媛媛等87名學(xué)生?三好學(xué)生?；授予龔貞娟等5名教師?優(yōu)秀班主任?；授予高年級組?和諧教研組?。并為獲獎(jiǎng)的師生舉行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

最后，教師代表和學(xué)生代表分別發(fā)言，表達(dá)了全校師生為學(xué)校爭光添彩的決心和信心。

新學(xué)期，新起點(diǎn)，新發(fā)展，開學(xué)典禮的舉行，標(biāo)志著建蘭路小學(xué)全體師生邁上了新的征程，更為新學(xué)年再創(chuàng)輝煌吹響了進(jìn)軍的號(hào)角。

二、教學(xué)業(yè)務(wù)

全校所有課任教師均能在第一時(shí)間備好教案，積極投入到了緊張而又復(fù)雜的教學(xué)之中。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的快速成長，9月1日下午，我校開展了師徒結(jié)對活動(dòng)?；顒?dòng)中，張有豹副校長主持了會(huì)議。段香菊、王薇、張宏老師分別就新教師的上課情況做了匯報(bào)及點(diǎn)評。然后，學(xué)校為段香菊老師與任冰嫣老師、張宏老師與陳榮榜老師、王薇老師與張媛老師、龔貞娟老師與魏煒老師、宋彥寧老師與張菊霞老師這五對老師正式結(jié)為師徒簽訂了《建蘭路小學(xué)?結(jié)對幫扶?合同書》。合同書簽訂儀式上，張宏老師表了態(tài)：不僅要在業(yè)務(wù)上對徒弟們進(jìn)行傳幫帶，還要做出表率，把建蘭路小學(xué)老師愛崗、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神傳下去。任冰嫣老師作為徒弟代表發(fā)言：要愛崗敬業(yè)，虛心好學(xué)，主動(dòng)請教，積極研討，大膽實(shí)踐，迅速成長。最后，劉福校長勉勵(lì)這五對師徒，要多學(xué)習(xí)，多研究，共成長，為建蘭路小學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

9月13日，全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上，劉福校長作了《開展?情感〃情景〃情趣?為主題的教學(xué)研討活動(dòng)的意義》的教學(xué)講座。提出所謂?情感〃情景〃情趣?為主題的教學(xué)，就是教師將教材內(nèi)容（課程資源）經(jīng)過知識(shí)內(nèi)化處理，融入自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把知識(shí)以情境展現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，在對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)、探究和感悟，促進(jìn)學(xué)生——這個(gè)充滿靈性的生命的自我成長。

他指出：學(xué)校有必要從教學(xué)理念上給予引領(lǐng)，從教學(xué)實(shí)踐上給予改進(jìn)。這就是我們舉辦以?情感〃情景〃情趣?為主題的教學(xué)研討活動(dòng)的目的所在。其意義主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

一、知識(shí)的價(jià)值確實(shí)重要，情感熏陶與情感體驗(yàn)的價(jià)值更為重要

二、學(xué)生有所知更有所感，已成為指導(dǎo)語文教學(xué)改革的基本方向

三、創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，才能更有效地激起學(xué)生情感上的波濤

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展

五、師生有了真情的交融，課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命的活力來 劉校長最后說：我們不能將教育或教學(xué)僅僅理解成一種技術(shù)或程序，只注重知識(shí)傳授，而忽視情感熏陶、情境展現(xiàn)和情感體驗(yàn)。如果我們的教師只能嫻熟地解釋書本知識(shí)，只能將書本知識(shí)照搬給學(xué)生而沒有融入自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，沒有創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，沒有將知識(shí)通過教師的內(nèi)化處理直接傳授給學(xué)生，那么這種教育是沒有情感的教育，也是沒有生命的教育。沒有情感的教育和沒有生命的教育不是真正的教育，或者說是不成功的教育。這就是我們之所以舉辦以?情感〃情景〃情趣?為主題的教學(xué)研討活動(dòng)的意義所在。同時(shí)在會(huì)上，張有豹副校長就教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提出了具體的要求。強(qiáng)調(diào)在業(yè)務(wù)素質(zhì)上要精益求精，重新研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，追求高效的課堂教學(xué)。

從9月15日開始，區(qū)教育局組織的各學(xué)科教材培訓(xùn)已經(jīng)在陸續(xù)開展，教導(dǎo)處及時(shí)進(jìn)行了通知，并就培訓(xùn)的注意事項(xiàng)向老師進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求做到培訓(xùn)和學(xué)校的日常教學(xué)工作兩不誤，力求學(xué)校的課堂教學(xué)、班級管理秩序井然。

三、支部建設(shè)

為進(jìn)一步提高我校黨支部和廣大黨員教師貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的執(zhí)行力，努力辦好讓人民滿意的教育，根據(jù)省、市、區(qū)和區(qū)教育局在黨的組織和黨員中深入開展?創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?活動(dòng)的安排部署，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，8月30日，建蘭路小學(xué)黨支部制訂了《中共蘭州市七里河區(qū)建蘭路小學(xué)黨支部關(guān)于在黨員中開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施方案》，成立了?爭先創(chuàng)優(yōu)?活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。開展黨員結(jié)對幫扶活動(dòng)，為新入校的5名教師指派了指導(dǎo)教師，促進(jìn)教學(xué)共同進(jìn)步，緊密圍繞教育教學(xué)中心工作，強(qiáng)化八項(xiàng)重點(diǎn)，做好八個(gè)表率，創(chuàng)造?詩意化?教育，努力?創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?，在建設(shè)?師生贊同、家長贊揚(yáng)、政府贊許、社會(huì)贊譽(yù)?的名優(yōu)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)中建功立業(yè)。

八項(xiàng)重點(diǎn)工作是： 1.強(qiáng)化學(xué)校管理制度建設(shè)，完善?治校方略?，做科學(xué)管理的表率。

2.強(qiáng)化?學(xué)習(xí)型?組織建設(shè)，實(shí)施?閱讀工程?，做學(xué)習(xí)鉆研的表率。

3.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行職業(yè)道德演講測評，做為人師表的表率。

4.強(qiáng)化黨員責(zé)任區(qū)建設(shè)，開展?結(jié)對幫扶?活動(dòng)，做服務(wù)群眾的表率。

5.強(qiáng)化教學(xué)崗位練兵活動(dòng)，組織課堂教學(xué)研討，做愛崗敬業(yè)的表率。

6.強(qiáng)化?育人為本?，突出?中華誦?讀書活動(dòng)，做教書育人的表率。

7.強(qiáng)化?五園?學(xué)校創(chuàng)建，實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)，做先鋒模范的表率。

8.強(qiáng)化?詩意化?教育，形成鮮明的辦學(xué)特色，做建功立業(yè)的表率。

9月13日，學(xué)校黨支部委員會(huì)研究，決定從2010年9月—12月以前，在全體黨員中開展黨性教育?六個(gè)一?主題活動(dòng)，以確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

（一）黨員黨性教育?六個(gè)一?主題活動(dòng)的具體內(nèi)容

1.開展一次黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)大討論，明確本支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的主要目標(biāo)和活動(dòng)重點(diǎn)。2.組織一次《中國共產(chǎn)黨黨章》學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育黨員記宗旨、講黨性、重品行、做表率。

3.上好一次?黨性修養(yǎng)?的專題黨課，針對如何加強(qiáng)黨性修養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

4.參加一次?情感〃情景〃情趣?為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，爭當(dāng)愛崗敬業(yè)的模范。

5.召開一次組織民主生活會(huì)，對照加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，聯(lián)系工作實(shí)際找差距，認(rèn)真開展批評和自我批評。

6.開展一次黨員民主評議活動(dòng)，對照黨員標(biāo)準(zhǔn)，查明存在問題的原因，明確今后努力的方向。

（二）黨員黨性教育?六個(gè)一?主題活動(dòng)的活動(dòng)日及負(fù)責(zé)人 1.開展一次黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)大討論，活動(dòng)日：2010年9月16日；負(fù)責(zé)人：劉 福

2.重溫一次入黨誓詞活動(dòng)，活動(dòng)日：2010年9月26日；負(fù)責(zé)人：侯 斌

3.上好一次?黨性修養(yǎng)?的專題黨課，活動(dòng)日：2010年10月12日；負(fù)責(zé)人：張有豹

4.參加一次?情感〃情景〃情趣?為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)日：2010年10月11日—11月28日；負(fù)責(zé)人：劉 福、張有豹 段香菊

5.召開一次組織民主生活會(huì)，活動(dòng)日：2010年11月30日；負(fù)責(zé)人：王 薇 6.開展一次黨員民主評議活動(dòng)，活動(dòng)日：2010年12月28日；負(fù)責(zé)人：段香菊

黨員是一面旗幟，怎樣讓這面旗幟始終保持鮮艷，永不褪色是我校黨支部?創(chuàng)先爭優(yōu)?活動(dòng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。

開學(xué)初，校黨支部正式授予段香菊、徐輯明、宋彥寧、楊煒、龔貞娟、張寶敏、包曉萍、鄒海威等8位黨員?黨員先鋒崗?榮譽(yù)稱號(hào)。?黨員先鋒崗?重點(diǎn)是從五個(gè)方面進(jìn)行評選，一是黨性覺悟強(qiáng)，理想信念堅(jiān)定；二是宗旨觀念強(qiáng)，全心全意為群眾服務(wù)；三是紀(jì)律觀念強(qiáng)，嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)。四是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，辦事效率高；五是道德素質(zhì)強(qiáng)，樹立文明形象。教師節(jié)當(dāng)天，我校8名優(yōu)秀黨員整齊地亮出了?黨員先鋒崗?牌子，他們以全新的面貌出現(xiàn)在崗位上，以自己的實(shí)際行動(dòng)保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

9月18日，為推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的深入開展，不斷夯實(shí)廣大黨員政治基本理論知識(shí)功底，引導(dǎo)黨員堅(jiān)定理想信念、保持先進(jìn)性，更好地立足崗位發(fā)揮先鋒模范作用。我校舉辦了創(chuàng)先爭優(yōu)答題競賽活動(dòng)。各年級組精心組織、黨員、干部、入黨積極分子等踴躍參加答題，達(dá)到了以答促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。我校在職黨員 28人，答題率為100%，全體黨員的總平均得分為98.5分。通過答題競賽，廣大黨員深入了解了創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的要求和相關(guān)知識(shí)，營造了更加濃厚的創(chuàng)先爭優(yōu)氛圍，激發(fā)了廣大黨員積極投身創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情。

總之，開學(xué)已近一月，學(xué)校各部門通力協(xié)作，一切工作井井有條。教導(dǎo)處抽查了教案和學(xué)生的作業(yè)，組織了各學(xué)科的教研活動(dòng)。深入課堂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)期已經(jīng)聽推門課達(dá)到二十余節(jié)，有力地促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高和專業(yè)化成長。政教處和大隊(duì)部加強(qiáng)了學(xué)生的常規(guī)管理和日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并就 ?推普周?、創(chuàng)建文明校園、安全教育等主題進(jìn)行了豐富多彩的活動(dòng)?？倓?wù)處對學(xué)校的安全設(shè)施進(jìn)行了檢查整改，維修了教室、樓道的照明設(shè)備，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。添置了必需的辦公用品，做好了開學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段國家相關(guān)的收費(fèi)政策，自覺接受社會(huì)、家長的監(jiān)督，并將書本費(fèi)的收取情況在學(xué)校顯眼位置及時(shí)進(jìn)行了公示，廣大家長對收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一目了然。在工作中不存在任何違規(guī)收費(fèi)的行為。

雖然學(xué)校開學(xué)初工作進(jìn)展順利，但是以下因素嚴(yán)重制約著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展：

1.學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，制約了學(xué)校快速發(fā)展。

2.由于受到人員變動(dòng)的影響，我校英語、體育兩門學(xué)科科任教師不足，現(xiàn)在急需配備英語、體育教師各一名。

3.因?yàn)閷W(xué)校平房地基下陷，經(jīng)鑒定屬于D級危房，急需整修。

二〇一〇年九月十九日

第五篇：郭初陽《愚公移山》課評

郭初陽《愚公移山》課評

內(nèi)容摘要：《愚公移山》是篇經(jīng)典寓言，本文就郭初陽《愚公移山》課堂實(shí)例從課堂策略等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：《愚公移山》，郭初陽

《愚公移山》是篇經(jīng)典寓言，傳統(tǒng)的語文課堂，多從虛詞、實(shí)詞、特殊句式、詞類活用、通假字、寓言的特點(diǎn)這一文章的層面對《愚公移山》進(jìn)行解讀。郭初陽的課堂則大為不同，他先是領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，勾玄提要，進(jìn)行思維的預(yù)熱，探究出文本作為一個(gè)隱喻，包含著勵(lì)志故事的普遍特征；接著引導(dǎo)學(xué)生將《愚公移山》與同類文本——中國古代神話故事《夸父追日》和《精衛(wèi)填?！纷鞅日?，指出《愚公移山》與《夸父追日》《精衛(wèi)填?！返漠愅c(diǎn)，彰顯愚公神話特有的異質(zhì)；之后，又進(jìn)一步將“愚公移山”的故事放置到農(nóng)業(yè)時(shí)代中國人吃苦耐勞的傳統(tǒng)精神、中國傳統(tǒng)的生殖觀、中國人的成敗觀、老人崇拜、家長制度與家長權(quán)威、中國古代圣賢對“誠”的有關(guān)論述等所交織成的文化大場境中，探究這一故事之所以產(chǎn)生并且經(jīng)久不衰的深刻歷史文化原因和文化內(nèi)涵；最后播出采訪DV，借兩位年輕外教對“愚公移山”故事的評價(jià)，揭示出東西方文化特質(zhì)的差異。短短四十五分鐘的時(shí)間里，就讓學(xué)生在足不出戶的情況下，完成了一次觀今溯古，比照中外，審視中國文化，破譯寓言密碼的“文化之旅”。

下面從課堂策略方面說一說我對課堂實(shí)錄的看法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生高參與策略

典型的活動(dòng)流課程通常以快節(jié)奏方式展開，避免出現(xiàn)遲鈍和厭倦情況；讓學(xué)生感到課程不斷在進(jìn)行。

1.鋪墊：減輕學(xué)生的焦慮，最大限度地確保學(xué)生的輕松、舒暢的心態(tài)，專注于上課。郭初陽老師的導(dǎo)入顯得單刀直入。他直接調(diào)整板書“愚公移山”——“山”字很大，“愚公”很小，“移”這根杠桿似乎很脆弱。郭初陽老師的鋪墊更迅速能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。然后直接給出學(xué)生四個(gè)思考問題。看似簡單的四個(gè)問題，實(shí)則把整篇課文內(nèi)容都涵蓋了，通過這四個(gè)問題可以讓學(xué)生迅速把握課文內(nèi)容，為接下來的課文解讀預(yù)設(shè)。

2.有層次教學(xué)：教師要不時(shí)地返回主題，而不要致力于一時(shí)的掌握，這樣，知識(shí)能得到不斷強(qiáng)化，上課時(shí)失去學(xué)生參與的危險(xiǎn)就減至最小。

郭初陽老師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次（課堂的行進(jìn)按照“四三二一”之順序）： ①先提煉要素，揭示其作為一個(gè)隱喻，包含著勵(lì)志故事普遍的特征； ②后以同類文本作比，彰顯愚公神話特有的異質(zhì)；

③再提出兩種假設(shè)，引入生活經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的“寓言說理”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭饲楣适隆?，重新來打量這個(gè)人物的種種可能，頗有趣味。

④最后借用西方人視角，評價(jià)這個(gè)古老的中國故事，讓人在悚然一驚后，從濃厚的文化浸潤中拔身而出，發(fā)掘此文本悠久流傳的寓言密碼。

郭初陽老師的課顯得標(biāo)新立異起來，他的主題不在于揭示示“愚公移山”這則寓言故事的傳統(tǒng)內(nèi)涵，而是更多地關(guān)注對于這則寓言的解構(gòu)。把愚公移山這樣一個(gè)家喻戶曉的寓言故事解構(gòu)成多個(gè)文本指向，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)新性思維。從郭初陽老師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次看，他主要是圍繞揭示愚公移山“文化密碼”這個(gè)主題開展的。在引導(dǎo)“儒家儒家的一種非常朗健的、非常積極的精神——知其不可而為之”，郭初陽老師的層次是“方七百里，高萬仞”等 ——隱喻——儒家傳統(tǒng)精神，接著郭老師又提出“精衛(wèi)填海、夸父逐日”普遍意義，然后又進(jìn)入下一個(gè)層次，郭老師的講解環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊。這種緊湊的銜接促使師生間互動(dòng)性加強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的思考。不過，緊湊的層次安排依賴于學(xué)生高效反應(yīng)能力，過于緊湊的層次安排有時(shí)候會(huì)適得其反，學(xué)生的反應(yīng)能力到底能不能跟上是一個(gè)問題。

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)小組策略：需要解釋的學(xué)生可以從別人的解釋中更快地獲取所需，而向別人解釋的學(xué)生則可以在解釋中加強(qiáng)自己的理解。

現(xiàn)代教育的核心理念之一是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。并且在這一理念的指導(dǎo)下，“尊重學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的發(fā)展權(quán)利”、“充分發(fā)展人的個(gè)性”、“培養(yǎng)學(xué)生自愿參與直至終生的求學(xué)習(xí)慣”等觀念已逐漸被接受。協(xié)作學(xué)習(xí)小組策略就是踐行這一理念。

最佳辯論選擇：辯論一般被視為以下兩種方式：贏者與輸者的比賽；按照兩個(gè)對立觀點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一場討論。第一種方式會(huì)導(dǎo)致對抗與資料的扭曲。第二種方式更富有積極意義，我們稱之為“建設(shè)性的辯論”。在這里，教師要樹立的就是后者——建設(shè)性的辯論，目的在于幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何研究一個(gè)辯論題，如何打開思路，分享看法。

辯論“愚公愚不愚”這個(gè)題目的時(shí)候，郭初陽老師采用了兩個(gè)假設(shè)：“假如，我們再給智叟一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，假如讓智叟最后一個(gè)來發(fā)言。”；“另一個(gè)‘假如’，假如這個(gè)結(jié)尾變一變”。這兩個(gè)“假如”極具詭辯意味，是一個(gè)很寬廣的思維空間。郭初陽老師的解讀已經(jīng)完全超越愚公移山這則寓言的傳統(tǒng)意義，他通過這兩個(gè)假設(shè)剖析這則寓言的表象特征，逐漸分析其內(nèi)在的文化密碼。在師生對答之間，郭初陽老師很注重不同學(xué)生的不同聲音，并且很擅長打開學(xué)生的思路。這樣的課堂，對于學(xué)生要求較高。我們可以看到，郭初陽老師在課上分發(fā)了許多不同相關(guān)資料，這就要求學(xué)生有一定的分析能力。寬泛性的課堂思辨雖然更具吸引力，但它要求教師要對課堂有一定的掌控力、引導(dǎo)力。

（三）引導(dǎo)式訓(xùn)練策略 提出一些問題，從通俗易懂的例子入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入全新的理解，這是一個(gè)極為有效的教學(xué)策略。

引導(dǎo)式訓(xùn)練是每一個(gè)教師必要掌握的一個(gè)最基本的教學(xué)策略，它不僅適合于教課，也適合培養(yǎng)學(xué)生思考能力和責(zé)任心。引導(dǎo)式訓(xùn)練的目的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生訓(xùn)練自己一步步靠近對知識(shí)的正確理解，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生投入到練習(xí)和理解活動(dòng)中，也就是讓學(xué)生們從熟悉的訓(xùn)練逐漸過渡到不熟悉的新知識(shí)上。

在郭初陽的《愚公移山》課堂中援引出了兩個(gè)外國青年對愚公的認(rèn)識(shí)來佐證愚公的“愚笨”和“瘋狂”就顯得很大膽有新意。但是有些引導(dǎo)也會(huì)有偏差，學(xué)生提出“你能保證你的子子孫孫全部都是男的嗎”顯然是把文中的“子子孫孫” 的“子”理解成“男孩”的意思，這明顯是錯(cuò)誤的，郭初陽老師當(dāng)時(shí)卻沒有予以正確引導(dǎo)。

郭初陽課堂的“革命性”，體現(xiàn)在他將一種可貴的批判精神帶進(jìn)了語文課堂。批判精神，歷來是人類一切創(chuàng)造行為的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力，也是民族創(chuàng)新力的集中表征。長期以來，我國的語文課堂盛行著一種“文本拜物教”，文本的陰影遮蔽著課堂，教師成了文本的“順民”，對著文本頂禮膜拜，不敢越雷池一步，翻譯文本成為語文課堂的唯一使命。更有甚者，一些披著華麗文字外衣的亞健康甚至病態(tài)的文本，由于編輯者的奴性心理或文化品格的缺失而潛入了教材，然而由于我們的教師缺乏批判的自覺和眼光，發(fā)現(xiàn)不了，任其向著青少年純潔的心地悄悄流播思想的毒素。批判精神既然已被逐出課堂，一批批思想的懶漢、文本的奴才和創(chuàng)造力的侏儒被源源不斷地從學(xué)校制造出來也就不足為奇。

對郭初陽課堂的批評，集中反映在以下六個(gè)方面：

一、預(yù)設(shè)性過強(qiáng)，通常是教師在備課時(shí)自己形成了一個(gè)具有警醒和反思價(jià)值的深刻思想，授課時(shí)則不管三七二十一拽著學(xué)生往這個(gè)思想靠，不把自己的思想販賣給學(xué)生決不罷休；

二、對學(xué)生的主體地位尊重不夠，很多時(shí)候教師急于拋出結(jié)論，提供給學(xué)生思考的時(shí)間嚴(yán)重不足，教師的灌輸常常取代了學(xué)生的思考，沒有體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念；

三、信息量過大，節(jié)奏過快，只適合于杭州外國語學(xué)院這樣素質(zhì)高的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生根本接受不了，并不具有普適性；

四、他的課堂建筑在淵博的學(xué)識(shí)之上，普通老師迫于應(yīng)試和生存的壓力，根本沒有時(shí)間像他一樣看那么多的書，查閱那么多的資料；

五、他對文本的解讀常?！胺次谋尽?，與應(yīng)試的命題原則根本悖逆，學(xué)生在考試時(shí)一定要吃大虧；

六、沒有一個(gè)像杭外一樣的寬松的教學(xué)環(huán)境，跟應(yīng)試別著來，就是自己想這樣干學(xué)校也決不會(huì)允許。一言以蔽之，就是這樣九個(gè)字——“搞錯(cuò)了、很難搞、搞不得?！?/p>

公正地說，以上對郭初陽課堂的批評決非空穴來風(fēng)。郭初陽的課堂，確實(shí)存在著預(yù)設(shè)性過強(qiáng)和對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位尊重不夠等諸多不足。然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，沒有誰的課堂能做到盡善盡美。相比于郭初陽課堂的“革命性”貢獻(xiàn)而言，這些不足，都顯得非常次要。而且，他的這樣欠缺之處，是在“公開課”這樣一種特殊的場境下才被催生、被凸現(xiàn)并被放大的。因?yàn)槭恰肮_課”，所以勢必要考慮課時(shí)進(jìn)度，勢必要照顧到“課堂的氣氛敏感”和 “課堂的場效應(yīng)與劇場效應(yīng)”（郭初陽語）——這是“公開課”與生俱來的先天不足；在課時(shí)安排可以相對寬松的日常教學(xué)中，這些缺點(diǎn)都是不難克服的。局部的缺失并不能否定整體的巨大價(jià)值。至于有教師以僅憑個(gè)人之力難于改變現(xiàn)實(shí)為由，欲放棄改變自己、提升課堂文化品位的努力，我認(rèn)為并不是一種可取的做法。

郭初陽的課堂對于學(xué)生而言，優(yōu)勢在于他把“文本推向縱深，將文本置于一個(gè)更大的歷史和人文坐標(biāo)中去進(jìn)行觀照、比較和凸顯”，而在我看來，他的缺點(diǎn)也正在于此：教師對于文本的深度解讀不能替代學(xué)生對文本的個(gè)性化理解（哪怕這種理解是淺薄的）。如果教師的深入理解不能成為學(xué)生理解文本的“支援”而是本質(zhì)上的 “誘供”，則這種深入理解就成了課堂上的另一種話語霸權(quán)，與人們所說的“炫才”何異？

郭初陽課堂的意義，首先在于他為教師的才、學(xué)、識(shí)樹立了一個(gè)標(biāo)桿。語文教師才、學(xué)、識(shí)的高度，既是語文課堂取得高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果的前提條件，又代表著語文課堂的文化高度。郭初陽說：“教師只有成為學(xué)者，或者至少在往學(xué)者的方向行進(jìn)，才、學(xué)、識(shí)三方面都具備，才能營造好的課堂?！彼膶W(xué)者型課堂，對普通教師的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備提出了一種挑戰(zhàn)，形成了一種“威壓”。在這一榜樣和鏡子面前，任何遁詞都是蒼白無力的。郭初陽課堂的意義，其次在于他為語文課堂開辟了一條新路，給廣大語文教師提供了一種方法論的借鑒。郭初陽的探索，目前當(dāng)然還談不上代表了語文課堂教學(xué)改革的方向——他也沒有充當(dāng)“方向”的義務(wù)和野心，但它卻在真真切切地昭示我們：好的語文課堂應(yīng)該是一種“思想的課堂”、“文化的課堂”。第三，郭初陽以他自己受到所有學(xué)生歡迎的語文課堂告訴我們：語文課堂成為一種師生共同的“幸福樂園”時(shí)代的到來，不是完全沒有可能。

參考文獻(xiàn)：

1.探求課例的課程論意義──評郭初陽老師的《愚公移山》，王榮生

2.語文教育實(shí)踐中特立獨(dú)行的舞者——郭初陽思想之我見，曹文生，《現(xiàn)代教育從論》，2011-04-15 3.做一個(gè)勇敢的前行者——讀郭初陽《言說抵抗沉默》有感，石伶俐，《人民教育》，2007年10月