第一篇：臺灣中小學(xué)家長參與學(xué)校管理透視與思考(一).

臺灣中小學(xué)家長參與學(xué)校管理透視與思考(一)

內(nèi)容提要：近年來，鼓勵和吸收家長參與學(xué)校管理成為臺灣地區(qū)中小學(xué)管理改革的重要趨勢。家長通過“學(xué)生家長會”參與學(xué)校課程發(fā)展委員會、校務(wù)會議、教師評審委員會及校長遴選委員會的工作，逐漸提高了其參與學(xué)校管理的權(quán)力，同時操作中出現(xiàn)的問題也為教育實踐中家長參與學(xué)校管理提供了經(jīng)驗和參考。

關(guān)鍵詞：家長參與；學(xué)校管理；學(xué)生家長會

一、家長參與學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)

近年來，鼓勵和吸收家長參與學(xué)校管理成為臺灣地區(qū)中小學(xué)管理改革的重要趨勢。家長在學(xué)校管理中角色的變化，成為提高家長參與學(xué)校管理權(quán)力的推動力量。但人們對此意見卻褒貶不一。贊同者從教育學(xué)和法學(xué)的角度為家長參與學(xué)校管理提供了理論基礎(chǔ)。

1．從教育學(xué)角度分析

在家庭中，家長對于孩子的教育居于完全主導(dǎo)的地位。在學(xué)校中，教師對學(xué)生具有主要的影響力。就實踐教育目的而言，家長與教師都是以學(xué)生為主要施教對象，立場應(yīng)該是一致的，只是彼此實踐教育的手段與方式有所不同而已。所以，家長與教師應(yīng)互為協(xié)同，共同致力于教育，建立起“教育伙伴”關(guān)系。

2．從法學(xué)角度分析

首先，家長參與子女學(xué)校教育事務(wù)的權(quán)利是父母親權(quán)的延伸。學(xué)校教育最常被現(xiàn)代父母關(guān)注，雖然家長在學(xué)校中不負(fù)責(zé)執(zhí)行教學(xué)，也不負(fù)責(zé)規(guī)劃主導(dǎo)課程和教材，但是如果孩子接受不合適的學(xué)校教育，其不良結(jié)果仍得由學(xué)生家長承受。因此，父母基于保護(hù)子女利益的立場與職責(zé)，具有參與子女學(xué)校教育的合理性和正當(dāng)性，其次，家長除了為人父母，也是社會的公民，公民具有參與政府決策和監(jiān)督政府運(yùn)作的權(quán)利與義務(wù)，家長當(dāng)然可以從這一權(quán)利和義務(wù)的角度，參與和監(jiān)督學(xué)校教育事務(wù)的運(yùn)作與決定。尤其是在一些公立學(xué)校，家長都負(fù)有納稅的義務(wù)，站在納稅人的立場上，家長參與學(xué)校事務(wù)是在監(jiān)督政府稅收的使用。因此，家長參與學(xué)校教育的權(quán)利理應(yīng)受到尊重。

二、家長參與學(xué)校管理的途徑——成立“學(xué)生家長會”

在臺灣，1996年“《教育基本法》”第八條明確規(guī)定：“在國民教育階段內(nèi)，家長有參與子女學(xué)校教育事務(wù)的權(quán)利。”基于此，各級學(xué)校紛紛成立“學(xué)生家長會”，邀請家長參與和監(jiān)督學(xué)校管理。

臺灣地區(qū)的“學(xué)生家長會”是由家長和教師為共商學(xué)校教育發(fā)展、提升教育品質(zhì)而組成的家長組織。其主要目的是促使家長和教育者相互理解和支持，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長而協(xié)調(diào)一致。

一般而言，“學(xué)生家長會”由學(xué)校給提供辦公處所?！鞍嗉壖议L會”是其基層單位，由班級家長會議推選產(chǎn)生班級家長代表。家長會員代表大會是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)(小型學(xué)校可改為會員大會)，校長、有關(guān)行政主管及教師代表列席會議；家長委員會是其執(zhí)行機(jī)構(gòu)，每學(xué)期召開兩次會議，邀請學(xué)校有關(guān)行政主管及教師列席，會員代表大會、家長委員會均需過半數(shù)以上代表出席始得開會，出席不足規(guī)定人數(shù)改為開座談會；班級家長代表、家長委員會、學(xué)生家人會會長的選舉方式為當(dāng)場選(推)舉(投票、舉手表決)：家長委員會依需要設(shè)教育組、活動組、咨詢組、公關(guān)組、總務(wù)組、聯(lián)絡(luò)組、義工組等；家長會會費(fèi)以學(xué)生家長為單位每學(xué)期繳納一次，由會長及副會長具名在銀行設(shè)立專戶儲存；家長會干事由家長遴選經(jīng)委員會同意，或遴聘學(xué)校教職員經(jīng)校長同意。

“學(xué)生家長會”代表家長扮演著學(xué)校教育“合作伙伴”的角色。家長通過改組織參與學(xué)校管理活動，幫助教師了解學(xué)生的需求；建立家長對學(xué)校的信任；增加學(xué)校的社區(qū)資源；豐富師生的教學(xué)經(jīng)驗；增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；監(jiān)督學(xué)校的辦學(xué)績效；同時還幫助學(xué)校向政府爭取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；提高學(xué)校在社區(qū)中的地位和影響力。

三、家長參與學(xué)校管理的主要內(nèi)容

1．參與學(xué)校課程發(fā)展委員會的工作

參與學(xué)校的課程與教學(xué)是家長參與學(xué)校教育的重點(diǎn)。隨著臺灣于2001年在中小學(xué)啟動“九年一貫制課程”改革以來，各校都相繼成立了課程與發(fā)展委員會，負(fù)責(zé)評議學(xué)校總體課程，并評議各年級、各教學(xué)科目的教學(xué)計劃。學(xué)校課程發(fā)展委員會的成員包括學(xué)校行政人員代表，年級及各科教師代表、家長及社區(qū)代表等等，必要時聘請學(xué)者專家列席咨詢。家長代表可以參與課程最后的評議確定工作。這是家長參與學(xué)校管理的突破性進(jìn)展。

在家長參與學(xué)校課程發(fā)展委員會的初期，只是擔(dān)任了解與監(jiān)督的角色，但隨著學(xué)生家長會的自身完善與發(fā)展，逐漸積累了一些可行的經(jīng)驗。第一，收集資料，包括學(xué)校課程發(fā)展委員會組織運(yùn)作辦法、學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景及課程總體設(shè)置等，讓家長代表了解參與學(xué)校課程發(fā)展委員會的運(yùn)作。第二，通過書面問卷或家長訪問的方式定期向各班級家長會收集家長對于課程教學(xué)實施的意見，包括對各科選用的教科書、課程內(nèi)容和進(jìn)度、評價學(xué)生的方式等內(nèi)容。意見收集整理后由家長會代表在參與學(xué)校課程發(fā)展委員會時提出建議，并獲得回應(yīng)。

通過家長參與學(xué)校課程的評議，使家長有機(jī)會和教師、學(xué)校進(jìn)行雙向溝通，協(xié)調(diào)出最有益于子女的教育，這相對于傳統(tǒng)上家長只能在教學(xué)完畢后回應(yīng)校方而言，有助于減輕課程教學(xué)進(jìn)程中可能發(fā)生的一些問題。從學(xué)校的角度來看，對于整合家長的人力資源，促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的提升有積極的意義。

2．參與學(xué)校校務(wù)會議

臺灣中小學(xué)設(shè)有校務(wù)會議，決定學(xué)校重大事項。校務(wù)會議每學(xué)期至少召開一次，參加校務(wù)會議的同樣也有家長代表。家長代表參與校務(wù)會議，是為了落實家長、教師、行政三方共同治校的理想，通過校務(wù)會議家長可以熟悉各種議事規(guī)則，也可以了解學(xué)校的各種重要規(guī)章制度及校務(wù)發(fā)展計劃。

為避免成為學(xué)校的附庸，各校的學(xué)生家長會于校務(wù)會議召開之前事先獲得校務(wù)會議的提案內(nèi)容并討論，并將討論達(dá)成的共識交由學(xué)生家長會的代表參與學(xué)校校務(wù)會議時提出。家長會參與學(xué)校校務(wù)會議的層級，訂立于家長會的組織章程中，每一屆家長會人員據(jù)以實施。形成制度化的家長會組織運(yùn)作，避免子家長會因人事更迭，影響工作進(jìn)行的不穩(wěn)定。同時通過宣傳，使每一位家長知道自己的意見有通報的渠道，有影響、改善學(xué)校事務(wù)，共同促進(jìn)學(xué)校教育品質(zhì)提升的機(jī)會。

3．參與學(xué)校教師評審委員會的工作

臺灣中小學(xué)的教師評審委員會主要負(fù)責(zé)審議關(guān)于教師的聘任、解聘或是停聘等事項，由學(xué)校行政代表、教師代表和家長會代表組成，一般成員為5—19人，但規(guī)定家長會代表只有一名。

為有效參與教師評審委員會的工作，家長會建立了全體家長意見反映收集的民意制度，分日常收集和學(xué)期末定期調(diào)查兩種形式，日常收集由家長會設(shè)置電話專線服務(wù)及家長意見信箱，規(guī)定必須是家長主動投訴才能進(jìn)一步處理。有的家長會在學(xué)期末調(diào)查時專門請教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)(如各大學(xué)的師范教育)的學(xué)者協(xié)助擬定調(diào)查問卷，在學(xué)期末向全體家長或班級家長會代表調(diào)查，了解各任課教師的表現(xiàn)，并設(shè)法事先取得校長及教師會、行政處室主任的同意了解后再進(jìn)行。然后把通過兩種渠道獲得的家長意見整理后，由學(xué)生家長會討論，再轉(zhuǎn)由家長代表在參與教師評審委員會的工作時確認(rèn)反映，解決相關(guān)教師聘任與否的問題。

4．參與校長遴選委員會的工作

校長是直接影響學(xué)校辦學(xué)成敗的重要教育領(lǐng)導(dǎo)人，在臺灣，家長參與學(xué)校校長遴選具有法定保障名額，即學(xué)校校長遴選委員會應(yīng)有家長會代表參與，其比例不得少于總參加人數(shù)的五分之一。校長每屆任期4年，也就是說每屆家長會不一定每年會遇上校長遴選，而校長每年、每天所帶領(lǐng)的校務(wù)教學(xué)工作，都與全體學(xué)生家長息息相關(guān)，校長的辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式將牽動整個學(xué)校的運(yùn)作績效。為此，家長會站在維護(hù)全體學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的立場上，建立于參與校長遴選的機(jī)制，包括以下幾點(diǎn)：

第一，確認(rèn)校長任期起訖時間，了解校長遴選程序，預(yù)先準(zhǔn)備。第二，組成校長遴選推薦小組，凝聚全校家長和教師的意見，整合校務(wù)發(fā)展的重點(diǎn)與方向，共同推出理想合適的校長推薦人選。第三，校長遴選應(yīng)透過公平、公正、公開的程序，推薦專業(yè)特長及治校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最符合學(xué)校需要和發(fā)展的校長，避免暗箱操作。第四，具備遴選資格的校長需要主動參加遴選才可以，因此家長會可在遴選前扮演更為積極的角色，主動訪求有資格的合適校長，鼓勵其報名參加遴選。第五，在校長遴選前，建議由校長候選人向家長、教師做出具體的管理學(xué)校校務(wù)及經(jīng)營計劃的報告。

四、家長參與學(xué)校管理的問題與思考

臺灣啟動和鼓勵學(xué)生家長參與學(xué)校管理以來，在實踐操作過程中出現(xiàn)了一系列矛盾問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，家長參與學(xué)校管理有時是形式多于實質(zhì)意義。例如，一些學(xué)校的各種重要制度規(guī)則及校務(wù)發(fā)展計劃并未提交校務(wù)會議討論決議，而多由校長一人決策或在校內(nèi)其它會議上決定，這使得校務(wù)會議流于形式，讓許多學(xué)校的家長會淪為學(xué)校的附庸，不能真正發(fā)揮家長會對學(xué)校發(fā)展的監(jiān)督作用。

其次，對家長參與學(xué)校管理還存在一些誤解。很多學(xué)校認(rèn)為，“家長的參與監(jiān)督”是家長對學(xué)校和教師的不尊重和不信任，把學(xué)校和老師當(dāng)“賊”防，如此才要來監(jiān)督。這些觀點(diǎn)和看法影響著家長對學(xué)校管理參與監(jiān)督的順利進(jìn)行。

再次，一些家長的參與也確實干預(yù)了教師的

第二篇：臺灣中小學(xué)家長參與學(xué)校管理透視與思考

內(nèi)容 提要：近年來，鼓勵和吸收家長參與學(xué)校管理成為 臺灣 地區(qū)中小學(xué)管理改革的重要趨勢。家長通過“學(xué)生家長會”參與學(xué)校課程 發(fā)展 委員會、校務(wù)會議、教師評審委員會及校長遴選委員會的工作，逐漸提高了其參與學(xué)校管理的權(quán)力，同時操作中出現(xiàn)的 問題 也為 教育 實踐中家長參與學(xué)校管理提供了經(jīng)驗和 參考。

關(guān)鍵詞：家長參與；學(xué)校管理；學(xué)生家長會

一、家長參與學(xué)校管理的 理論 基礎(chǔ)

近年來，鼓勵和吸收家長參與學(xué)校管理成為臺灣地區(qū)中小學(xué)管理改革的重要趨勢。家長在學(xué)校管理中角色的變化，成為提高家長參與學(xué)校管理權(quán)力的推動力量。但人們對此意見卻褒貶不一。贊同者從教育學(xué)和法學(xué)的角度為家長參與學(xué)校管理提供了理論基礎(chǔ)。

1．從教育學(xué)角度 分析 在家庭中，家長對于孩子的教育居于完全主導(dǎo)的地位。在學(xué)校中，教師對學(xué)生具有主要的 影響 力。就實踐教育目的而言，家長與教師都是以學(xué)生為主要施教對象，立場應(yīng)該是一致的，只是彼此實踐教育的手段與方式有所不同而已。所以，家長與教師應(yīng)互為協(xié)同，共同致力于教育，建立起“教育伙伴”關(guān)系。

2．從法學(xué)角度分析

首先，家長參與子女學(xué)校教育事務(wù)的權(quán)利是父母親權(quán)的延伸。學(xué)校教育最常被 現(xiàn)代 父母關(guān)注，雖然家長在學(xué)校中不負(fù)責(zé)執(zhí)行教學(xué)，也不負(fù)責(zé)規(guī)劃主導(dǎo)課程和教材，但是如果孩子接受不合適的學(xué)校教育，其不良結(jié)果仍得由學(xué)生家長承受。因此，父母基于保護(hù)子女利益的立場與職責(zé)，具有參與子女學(xué)校教育的合理性和正當(dāng)性，其次，家長除了為人父母，也是 社會 的公民，公民具有參與政府決策和監(jiān)督政府運(yùn)作的權(quán)利與義務(wù)，家長當(dāng)然可以從這一權(quán)利和義務(wù)的角度，參與和監(jiān)督學(xué)校教育事務(wù)的運(yùn)作與決定。尤其是在一些公立學(xué)校，家長都負(fù)有納稅的義務(wù)，站在納稅人的立場上，家長參與學(xué)校事務(wù)是在監(jiān)督政府稅收的使用。因此，家長參與學(xué)校教育的權(quán)利理應(yīng)受到尊重。

二、家長參與學(xué)校管理的途徑——成立“學(xué)生家長會”

在臺灣，1996年“《教育基本法》”第八條明確規(guī)定：“在國民教育階段內(nèi)，家長有參與子女學(xué)校教育事務(wù)的權(quán)利?！被诖?，各級學(xué)校紛紛成立“學(xué)生家長會”，邀請家長參與和監(jiān)督學(xué)校管理。

臺灣地區(qū)的“學(xué)生家長會”是由家長和教師為共商學(xué)校教育發(fā)展、提升教育品質(zhì)而組成的家長組織。其主要目的是促使家長和教育者相互理解和支持，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長而協(xié)調(diào)一致。

一般而言，“學(xué)生家長會”由學(xué)校給提供辦公處所?！鞍嗉壖议L會”是其基層單位，由班級家長會議推選產(chǎn)生班級家長代表。家長會員代表大會是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)(小型學(xué)?？筛臑闀T大會)，校長、有關(guān)行政主管及教師代表列席會議；家長委員會是其執(zhí)行機(jī)構(gòu)，每學(xué)期召開兩次會議，邀請學(xué)校有關(guān)行政主管及教師列席，會員代表大會、家長委員會均需過半數(shù)以上代表出席始得開會，出席不足規(guī)定人數(shù)改為開座談會；班級家長代表、家長委員會、學(xué)生家人會會長的選舉方式為當(dāng)場選(推)舉(投票、舉手表決)：家長委員會依需要設(shè)教育組、活動組、咨詢組、公關(guān)組、總務(wù)組、聯(lián)絡(luò)組、義工組等；家長會會費(fèi)以學(xué)生家長為單位每學(xué)期繳納一次，由會長及副會長具名在銀行設(shè)立專戶儲存；家長會干事由家長遴選經(jīng)委員會同意，或遴聘學(xué)校教職員經(jīng)校長同意。

“學(xué)生家長會”代表家長扮演著學(xué)校教育“合作伙伴”的角色。家長通過改組織參與學(xué)校管理活動，幫助教師了解學(xué)生的需求；建立家長對學(xué)校的信任；增加學(xué)校的社區(qū)資源；豐富師生的教學(xué)經(jīng)驗；增進(jìn)學(xué)生的 學(xué)習(xí)效果；監(jiān)督學(xué)校的辦學(xué)績效；同時還幫助學(xué)校向政府爭取辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；提高學(xué)校在社區(qū)中的地位和影響力。

三、家長參與學(xué)校管理的主要內(nèi)容

1．參與學(xué)校課程發(fā)展委員會的工作

參與學(xué)校的課程與教學(xué)是家長參與學(xué)校教育的重點(diǎn)。隨著臺灣于2001年在中小學(xué)啟動“九年一貫制課程”改革以來，各校都相繼成立了課程與發(fā)展委員會，負(fù)責(zé)評議學(xué)?？傮w課程，并評議各年級、各教學(xué)科目的教學(xué)計劃。學(xué)校課程發(fā)展委員會的成員包括學(xué)校行政人員代表，年級及各科教師代表、家長及社區(qū)代表等等，必要時聘請學(xué)者專家列席咨詢。家長代表可以參與課程最后的評議確定工作。這是家長參與學(xué)校管理的突破性進(jìn)展。

在家長參與學(xué)校課程發(fā)展委員會的初期，只是擔(dān)任了解與監(jiān)督的角色，但隨著學(xué)生家長會的自身完善與發(fā)展，逐漸積累了一些可行的經(jīng)驗。第一，收集資料，包括學(xué)校課程發(fā)展委員會組織運(yùn)作辦法、學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景及課程總體設(shè)置等，讓家長代表了解參與學(xué)校課程發(fā)展委員會的運(yùn)作。第二，通過書面問卷或家長訪問的方式定期向各班級家長會收集家長對于課程教學(xué)實施的意見，包括對各科選用的教科書、課程內(nèi)容和進(jìn)度、評價學(xué)生的方式等內(nèi)容。意見收集整理后由家長會代表在參與學(xué)校課程發(fā)展委員會時提出建議，并獲得回應(yīng)。

通過家長參與學(xué)校課程的評議，使家長有機(jī)會和教師、學(xué)校進(jìn)行雙向溝通，協(xié)調(diào)出最有益于子女的教育，這相對于傳統(tǒng)上家長只能在教學(xué)完畢后回應(yīng)校方而言，有助于減輕課程教學(xué)進(jìn)程中可能發(fā)生的一些問題。從學(xué)校的角度來看，對于整合家長的人力資源，促進(jìn)教學(xué)品質(zhì)的提升有積極的意義。

2．參與學(xué)校校務(wù)會議

臺灣中小學(xué)設(shè)有校務(wù)會議，決定學(xué)校重大事項。校務(wù)會議每學(xué)期至少召開一次，參加校務(wù)會議的同樣也有家長代表。家長代表參與校務(wù)會議，是為了落實家長、教師、行政三方共同治校的理想，通過校務(wù)會議家長可以熟悉各種議事規(guī)則，也可以了解學(xué)校的各種重要規(guī)章制度及校務(wù)發(fā)展計劃。

為避免成為學(xué)校的附庸，各校的學(xué)生家長會于校務(wù)會議召開之前事先獲得校務(wù)會議的提案內(nèi)容并討論，并將討論達(dá)成的共識交由學(xué)生家長會的代表參與學(xué)校校務(wù)會議時提出。家長會參與學(xué)校校務(wù)會議的層級，訂立于家長會的組織章程中，每一屆家長會人員據(jù)以實施。形成制度化的家長會組織運(yùn)作，避免子家長會因人事更迭，影響工作進(jìn)行的不穩(wěn)定。同時通過宣傳，使每一位家長知道自己的意見有通報的渠道，有影響、改善學(xué)校事務(wù)，共同促進(jìn)學(xué)校教育品質(zhì)提升的機(jī)會。

第三篇：家長參與學(xué)校管理評價制度

家長參與學(xué)校管理評價制度

學(xué)校的發(fā)展需要社會各界的支持，其中更離不開家長的配合，家長參與學(xué)校管理評價制度。為加強(qiáng)家校合作，開放辦學(xué)，調(diào)動一切積極因素參與學(xué)校管理，形成學(xué)校、社會、家庭育人的合力，培養(yǎng)合格人才，提高辦學(xué)質(zhì)量，為此，特制定本制度。

一、堅持家校溝通與合作，讓家長充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環(huán)境；深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新學(xué)期開始成立學(xué)校家長委員會，學(xué)生和家長將參與對教師和學(xué)校的評價，其結(jié)果將成為老師考核的重要依據(jù)，管理制度《家長參與學(xué)校管理評價制度》。把新學(xué)年開學(xué)后的第一個完整的一周作為“教育開放周”，增進(jìn)家長和社會對學(xué)校的了解。由學(xué)生家長中熱心教育事業(yè)，有一定活動能力和一定代表性的人員組成學(xué)生家長委員會，參與學(xué)校管理。

三、大力推行家長委員會制度，讓家長真正成為學(xué)校管理的參與者，學(xué)校日常管理和重大事項不僅要充分聽取家長委員會的意見和建議，而且要授予家長委員會參與決策的權(quán)利。

四、每學(xué)年組織兩次家長會，聽取學(xué)校關(guān)于發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況介紹，就學(xué)校發(fā)展中的重要問題進(jìn)行研究，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

五、家長代表、家長委員會委員任期一般為三年，每學(xué)年適當(dāng)改選，可連選連任。學(xué)生畢業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等離校的學(xué)生家長，其家長代表、委員會委員身份自動取消；主任委員子女在其任期內(nèi)離校時，需提前兩周提出辭呈，由常務(wù)委員會推選一名副主任委員代任，主持常務(wù)工作。

六、家長委員會成員要發(fā)揮全體家長的優(yōu)勢和特長，與學(xué)校緊密協(xié)作，在依法治校、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境治理、開展校外教育實踐等方面，積極為學(xué)校和學(xué)生辦實事、辦好事，切實幫助學(xué)校解決辦學(xué)中遇到的實際問題和困難，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

第四篇：家長委員會參與學(xué)校管理評價

家長委員會參與學(xué)校管理評價

制度的實施方案

為全面貫徹教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育管理，深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，特制定家長委員會參與學(xué)校管理評價的制度。

1、家長委員會及家長代表參與學(xué)校辦學(xué)條件、教育過程、教育效果等管理評價。

2、學(xué)校家長委員會及家長代表參與學(xué)校評價的主要形式是與學(xué)生座談，問卷調(diào)查和家長代表評議會。

3、學(xué)校家長委員會及家長代表針對學(xué)校開展的評價活動結(jié)合學(xué)校開展的督導(dǎo)自評、學(xué)考核、教學(xué)開放日活動，校長述職評議等評估活動有機(jī)進(jìn)行。

4、全體家長參與的評估活動，原則上一年不超過2次（含年終考核）。

5、家長委員會及家長代表實施評估活動，由學(xué)校教務(wù)處牽頭組織，以學(xué)校家長委員會為主進(jìn)行操作。

6、學(xué)校家長委員會要把調(diào)查的結(jié)果寫成材料，直接送校長，校長要做出說明。

7、學(xué)校要把解決家長委員會提出的重要問題，列入教代會工作報告中，每學(xué)期校長要向?qū)W生家長報告一次學(xué)校工作，請家長委員會評議，向?qū)W校反饋意見或建議。

8、家長委員會及家長代表對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員的評價結(jié)果，列入學(xué)校對領(lǐng)導(dǎo)班子成員述職考核內(nèi)容之一；對學(xué)校教師師德素養(yǎng)的評價結(jié)果，可列入學(xué)校對教師考核內(nèi)容之一；對學(xué)校班級的評價結(jié)果，列入學(xué)校對班級考核內(nèi)容之一。

郭家小學(xué)

2011.9

第五篇：家長參與學(xué)校管理評價制度

家長參與學(xué)校管理評價制度

學(xué)校的發(fā)展需要社會各界的支持，其中更離不開家長的配合。為加強(qiáng)家校合作，開放辦學(xué)，調(diào)動一切積極因素參與學(xué)校管理，形成學(xué)校、社會、家庭育人的合力，培養(yǎng)合格人才，提高辦學(xué)質(zhì)量，為此，特制定本制度。

一、堅持家校溝通與合作，讓家長充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環(huán)境；深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新學(xué)期開始成立學(xué)校家長委員會，學(xué)生和家長將參與對教師和學(xué)校的評價，其結(jié)果將成為老師考核的重要依據(jù)。把新學(xué)年開學(xué)后的第一個完整的一周作為“教育開放周”，增進(jìn)家長和社會對學(xué)校的了解。由學(xué)生家長中熱心教育事業(yè)，有一定活動能力和一定代表性的人員組成學(xué)生家長委員會，參與學(xué)校管理。

三、大力推行家長委員會制度，讓家長真正成為學(xué)校管理的參與者，學(xué)校日常管理和重大

四、每學(xué)年組織兩次家長會，聽取學(xué)校關(guān)于發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)工作安排等方面的情況介紹，就學(xué)校發(fā)展中的重要問題進(jìn)行研究，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

五、家長代表、家長委員會委員任期一般為三年，每學(xué)年適當(dāng)改選，可連選連任。學(xué)生畢業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等離校的學(xué)生家長，其家長代表、委員會委員身份自動取消；主任委員子女在其任期內(nèi)離校時，需提前兩周提出辭呈，由常務(wù)委員會推選一名副主任委員代任，主持常務(wù)工作。

六、家長委員會成員要發(fā)揮全體家長的優(yōu)勢和特長，與學(xué)校緊密協(xié)作，在依法治校、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、學(xué)校周邊環(huán)境治理、開展校外教育實踐等方面，積極為學(xué)校和學(xué)生辦實事、辦好事，切實幫助學(xué)校解決辦學(xué)中遇到的實際問題和困難，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境