第一篇：舟舟-觀后感

《舟舟》觀后感

上學期，學校組織我們觀看了一部電影《舟舟》。這部電影講述了智障兒童舟舟在艱苦地奮斗之后，成為一位音樂指揮家的故事，讓我感動。

一來到這個世界，舟舟似乎就被上帝唾棄了似的，但是舟舟的爸爸媽媽仍然對他寄予厚望。很小的時候，舟舟就迷戀上了音樂，這主要也是受他爸爸的影響。因為舟舟的爸爸是一個小提琴演奏手。因為智障，舟舟經(jīng)常被別人的孩子欺負，舟舟卻什么反應也沒有，舟舟的媽媽總是在一旁默默流淚。六歲的時候，舟舟有了一個妹妹，舟舟很喜歡妹妹，天天和妹妹玩耍。在成長的過程中，舟舟克服重重困難，每天刻苦地堅持學習音樂。年復一年，日復一日，舟舟長大了。一次，舟舟的爸爸因為心臟病住院了，就在那一次，舟舟替爸爸演奏了一首音樂，他的才華被發(fā)現(xiàn)了。從此，舟舟四處表演，名聲大震……

看了《舟舟》這部電影，也讓我想到了自己的親身經(jīng)歷：上學期，我的右手腕骨折了，醫(yī)生說最少需要四個星期才能恢復。六一兒童節(jié)那天，我上臺領獎的時候，卻聽到幾個男同學竊竊私語：“殘疾人還能得獎……”他們的話被我聽到了，我憤怒地對他們說：“舟舟一輩子智障，都能聞名世界，我只戴四個星期的石膏，憑什么不能得獎？”他們幾個頓時臉色泛紅。從那以后，我就明白了：我們遇到困難時應該勇敢，不能退縮。這樣才能把困難踩在腳下，否則，就會被困難壓倒！

我們應該像舟舟那樣在挫折中自強，在生活中學會自立。其實，每個人都有缺點，同時也會有優(yōu)點伴隨其身。上帝從不偏心，會賦予每個人亮點。

在每一次地成長中，我都會想起舟舟，是他給我前進的動力，讓我勇敢地去追逐我的夢想，從不曾有一絲絲放棄的念頭。不論世事如何變幻，我都會一步一個腳印地去奮斗！

學校:陜西省安康市白河縣宋家鎮(zhèn)中心小學 姓名：徐娟 年級：六年級 指導教師：陳敦武

第二篇：王崧舟觀后感

觀特級教師王崧舟《桃花心木》有感

王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。提出“讓每個孩子走向成功”的教育理想。

這次教研活動，安排全天語文教師觀看了他執(zhí)教的課文是人教版六年級下冊的《桃花心木》，是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理。課一開始，王老師就直奔主題：作者林清玄告訴我們一個什么道理？孩子們快速地找出：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化成巨大的能量，努力生長。然后讓學生提煉不確定的好處有：生活考驗、獨立自主，轉化能量、努力生長。最后反復朗讀，熟記心間。但這遠遠不夠，接著讓學生看著板書，學會思考、提問：不確定指什么？為什么說在不確定中能經(jīng)得起生活的考驗……很自然地引入課文故事。接著王崧舟老師讓學生到文中尋找相關的語句：哪些語句能幫助你讀懂“不確定”？勾畫出來。在學生回答的基礎上，老師整合了課文內容，讓學生在課文的語言環(huán)境中，深切感悟“不確定”的內涵。此時，精彩的朗讀吸引著在座的每一位老師：王老師緊扣“不確定”，與學生合作一遍一遍朗讀著道理，學生在潛移默化中完全理解了不確定的含義?！安淮_定”指時間的不確定、澆水量的不確定……

學到這兒，王老師話鋒一轉，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？接著，層層設置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來越奇怪——更奇怪）為線索，同時不斷聯(lián)系重點段落，讓學生反復朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領下，學生聯(lián)系生活實際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應該戛然而止。但大師高瞻遠矚，領悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：不確定有時意味著可憐；有時意味著艱難；有時意味著痛苦…..最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個，相信在座的許多老師、同學都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯(lián)系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。

課文的結尾感動著每一位老師，震撼著每一位老師，因為他將本課提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個知見：無常！不確定就是無常！懂得無常，就要醒來！播放的佛家唱經(jīng)的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊悠長，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學到文化的轉折、提升，踏雪無痕，浮萍漸開！

這次“大餐”，讓我目睹了大師的風采，更激發(fā)了我去思考他的文風和課風背后的精彩。相信，隨著自己專業(yè)技能的提升，對這次“大餐”的理解將會更加深刻和深遠

一年級組：吳濤

第三篇：《信仰者》觀后感(楊舟)

《信仰者》觀后感

楊 舟

8月1日，歷時兩年多辛勤創(chuàng)作的一部表現(xiàn)方志敏烈士的影片《信仰者》面世觀眾。觀看結束后，我和大家一樣心潮澎湃，心情久久不能平靜?？梢哉f，我的思想受到了一次洗禮，精神也經(jīng)歷了一次極大的震撼。影片在內容上主要展現(xiàn)了方志敏烈士的最后歲月，講述了他帶領紅十軍團北上抗日，被俘后抱定信仰、堅貞不屈，身陷囹圄依然堅持寫作、壯烈犧牲的故事。

上世紀三十年代，中國革命形勢風云變幻。五次反圍剿失利，革命暫時走入低谷。禍不單行，此時日寇侵犯我中華大地，中國共產(chǎn)黨人擔當民族大義，北上抗日，救亡圖存。紅軍主力長征北上，方志敏領導的紅十軍奉命組建北上抗日先遣隊，揮師北上抗日。國民黨蔣介石卻奉行“攘外必先安內”的反動方針，重兵圍堵我北上抗日先遣部隊。在生死存亡的關鍵時刻，方志敏把生的希望留給了戰(zhàn)友，把危險和死亡留給自己。1934年（農(nóng)歷）冬，因叛徒告密，方志敏在懷玉山不幸被捕。在獄中，方志敏和獄友們勇敢對敵斗爭，不畏嚴刑拷打，不被威逼利誘，錚錚鐵骨，大義凜然。8個月的獄中非人生活，方志敏以頑強的意志寫下了十余萬字的手稿，《清貧》《可愛的中國》是方志敏留給我們的一筆最寶貴的精神財富。

“革命理想高于天”."敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！——這是一個有著堅定信仰的共產(chǎn)黨員的內心獨白。共產(chǎn)黨人的信仰力量也感染者敵對方。王耀武在俘虜了方志敏等一批紅軍高級將領后，經(jīng)過一番較量后也感受到了共產(chǎn)黨人的信仰力量，他對紅軍也有了新的認知，覺得紅軍都是好樣的，只不過是信仰不同而已。而身為國民黨元老的胡逸民，開始對方志敏他們不屑一顧，通過接觸和了解，他也慢慢被方志敏等人的信仰力量所折服，對共產(chǎn)黨人表達了敬仰。方志敏也以他高尚的人格魅力和堅定的信仰，感化了獄卒。影片通過這樣深入內心的人物細致描寫，從細膩的人物情感變化來反襯人物的本性，而信仰則是以方志敏為代表的共產(chǎn)黨人本性的重要組成。這種由人之本性散發(fā)出的信仰力量穿透銀幕，直射觀眾的靈魂。

《信仰者》告訴我們：信仰的力量是偉大的。當我們的有了信仰，就會強勁起來，就會挺拔和旺盛起來?！毙叛鍪屈h員干部最基礎、最重要、最給力的一種信念，共產(chǎn)黨人的信仰之燈長明，黨才能立于不敗之地，黨的事業(yè)才能不斷創(chuàng)造輝煌！作為新時代的宣傳干部，應不忘初心，牢記使命，為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗！

第四篇：電影《舟舟》觀后感

我的人生我做主

----電影《舟舟》觀后感

學校：溫水鎮(zhèn)中學姓名：嚴蓉蓉

班級：七年級（2）班指導教師：楊永永

記得看電影《舟舟》的時侯，我發(fā)現(xiàn)原來人生是這樣的。

舟舟小的時候，沒有一個人喜歡他，覺得他傻，其實他并不傻，他只是頭腦有一點不清楚。

不知你知不知道，舟舟是怎樣被別的孩子看待的，他和那些小孩

子們玩的時候，他們總是欺負他，鄰居也瞧不起他。他們錯了，他們

真的錯了，因為對于一個有病的孩子我們要給予他無限的關愛，而不

是無時無刻的欺負。

但是對于他來說，只知道哭，直到有一次他爸爸帶他去聽交響

樂的時候，他真正感受到音樂的美，音樂的奇妙。于是，他就學著指

揮家指揮。雖然，他是一個有病的人，但他仍然保持著樂觀。我們生活中有些人，真的一點也不如舟舟。雖然舟舟腦子不清

楚，但是他對音樂有著好感。

舟舟他什么也不管，他只一心一意的學習那美妙的音樂，我真

希望我能像舟舟一樣融入到音樂中去什么也不想。

舟舟無時無刻的做著一件事，我覺得舟舟有永不放棄的精神，可我們這些同學就不一樣了。我們這些學生，對待一件事不但不認真，而且不做。

從舟舟身上，我深刻得體會到人只要努力什么都能干好，而是

要我們用實際行動來證明自己。周周在這段路上，受了多少苦，多少

災難，所以我們要向舟舟學習，學習他身上的品質。

舟舟在生活之中，他堅強的戰(zhàn)勝了生活中的困難，雖然他鄰居家的那個小孩瞧不起他，可是人家舟舟成了偉大的指揮家。舟舟，你的事跡感動了那么多的人，因為有了你，我們才懂得了人生，懂得生命的可貴和生活的美好。

第五篇：電影《舟舟》觀后感

電影《舟舟》觀后感

看完電影《舟舟》這部影片時，我不由得感慨萬千。

電影的內容大致是：含琴夫婦生下了一個男孩，取名舟舟。這讓夫婦倆的生活中充滿了歡樂?？蓻]過多久，殘酷地事實告訴他們；舟舟是先天智障兒！這猶如晴天霹靂，讓夫婦倆從幸福的巔峰跌到了地獄。舟舟漸漸長大了，可和他玩的小朋友少之又少。有一次，一群大孩子竟扒光了他身上所的衣服，哄笑著跑開了，留下他一個人在江邊。還有一次，他和一個小朋友打羽毛球，小朋友的母親碰巧路過，看到這一幕時，不由分說把自己的孩子拉走了，產(chǎn)并嚴厲地訓斥：“你這種上等人怎么能和傻子一起玩？上等人要和上等人玩，他是白癡你不知道嗎？”這些話讓舟舟深受打擊。

舟舟成年后，他生活不能自理，甚至連一加一等于幾都不知道。這時含琴夫婦倆就開始擔心他們過世后舟舟該怎么生活。于是，他們想到讓舟舟去靠給自行車打氣來維持生活?？蓻]想到的是，由于舟舟用力過猛，輪胎竟被打爆了！這讓夫婦二人十分失望。有一次，舟舟的爸爸要參加一場特別重要的演唱會，讓媽媽把舟舟留到家里?？蓻]想到的是舟舟竟偷偷地來到歌劇院認真地聽演奏，甚至為此把衣服都掛破了。

從此，這對夫婦看到兒子對音樂如此癡迷，就不再阻攔。一次偶然的機會，大家發(fā)現(xiàn)了他的指揮才能，并細心培育這棵指揮苗子。最終，舟舟的指揮才能得到了大家的認可，并到人民大會堂演出。

在這部影片中，我感悟了一個道理：只要有愛，什么都可以實現(xiàn)。

如果他的父親放棄了的話，舟舟不可能有如今這么卓越的表現(xiàn)。同學們，讓我們一起感悟愛，讓世界充滿愛！