第一篇：校長(zhǎng)論文大全

淺談新課改下

音樂教學(xué)如何打造高效課堂

工作單位：大羊鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓

名 ：趙茂俠

淺談新課改下

音樂教學(xué)如何打造高效課堂

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出新的教學(xué)理念孕育出新的教學(xué)方法，在音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能從他的最佳起點(diǎn)出發(fā)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)有效性的一種重要手段。我從以下幾個(gè)方面探討在新課程下如何打造音樂高效課堂。

一、融洽的師生關(guān)系是打造高效課堂的前提。

課堂就是合作與激趣，熱愛與體驗(yàn)，課堂高效的前提是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。要尊重每一位學(xué)生，一個(gè)人只有你尊重別人，別人才會(huì)尊重你，學(xué)生一旦尊重你信服你，主動(dòng)接近、求教你，那么學(xué)生才會(huì)真正樂學(xué)，愛學(xué)。融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。有了這學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)老師的認(rèn)可，那么學(xué)生在課堂上才會(huì)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而作為教師建構(gòu)高效課堂的前提，所以我們需要設(shè)法努力打破隔閡，建立融洽的師生關(guān)系。

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件，它在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。在音樂教學(xué)中，我牢固樹立面向全體學(xué)生的觀點(diǎn)，特別注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愿望和強(qiáng)烈興趣。例如，我校是一所農(nóng)村小學(xué)，生源較差，剛進(jìn)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生，由于從未接觸過樂理知識(shí)，對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)感覺特別困難。在這種情況下，我特別注意教學(xué)的生動(dòng)和靈活，我采用手勢(shì)教學(xué)法，手指樂譜表，讓學(xué)生隨時(shí)都可以練習(xí)記憶線間位置。用形象的音階卡片擺一擺、聽一聽、唱一唱、寫一寫等游戲方法幫助識(shí)譜。這樣，學(xué)生的積極性很高，進(jìn)步也很快。我經(jīng)常開展師生間對(duì)唱的方法，盡量縮短教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，久而久之，消除他們對(duì)教師的畏懼心情，逐步建立師生的融洽關(guān)系。不管是低年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生，他們都非?？释玫嚼蠋煹淖鹬睾拖矏?。年齡小的學(xué)生往往會(huì)對(duì)老師的夸獎(jiǎng)感到喜悅，年齡大一點(diǎn)的學(xué)生，也會(huì)對(duì)老師的表揚(yáng)感到自豪。所以，在課堂上，我首先尊重學(xué)生的每一次表演，哪怕他們有時(shí)的表演是非常單調(diào)的，但我總是給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們大膽地創(chuàng)作。對(duì)于個(gè)別習(xí)慣較差，又好表現(xiàn)的同學(xué)，我就有意識(shí)地給予機(jī)會(huì)讓他們表演，讓他們得到心靈上的滿足和音樂技能的訓(xùn)練，促使他們盡快進(jìn)步。作為音樂教師，我在課堂上對(duì)學(xué)生的了解是通過學(xué)生的上課來觀察他們，了解他們?cè)诟枨鷮W(xué)唱、視唱、聽音、欣賞方面的能力，了解他們?cè)谡n堂上的種種表現(xiàn)。而在課外，則主要通過活動(dòng)來了解他們。如跟他們一起做課間操、中午陪他們一起吃飯、參加各種競(jìng)賽等。在這些活動(dòng)中，跟學(xué)生們談心、交流思想、融洽感情。特別是在合唱隊(duì)的訓(xùn)練，通過合唱隊(duì)天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練，隨著學(xué)生演唱技巧的提高，對(duì)音樂作品理解能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶中思想得到了凈化，學(xué)生對(duì)老師的感情也逐步加深。

音樂，是以聲感人、以情感人的藝術(shù)，音樂的教學(xué)本身就是師生感情交流的過程。所以，建立融洽的師生關(guān)系是獲得教學(xué)成功的重要因素，它使師生雙方受益，更能提高教與學(xué)的效果。

二、課堂精巧務(wù)實(shí)是打造高效課堂的關(guān)鍵

作為一名小學(xué)音樂教師，就應(yīng)當(dāng)努力采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在音樂教學(xué)第一線奮斗的我在平時(shí)的音樂教學(xué)中，嘗試運(yùn)用了以下這些方法，收到了很好的效果：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在音樂課堂教學(xué)中，教師是建筑師、設(shè)計(jì)師，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既顧及藝術(shù)知識(shí)體系，又顧及學(xué)生的個(gè)性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快的融入到課堂之中，使學(xué)生整堂課都在這個(gè)美麗的情境中學(xué)習(xí)，那將是一種享受。俗話說：好的開始等于成功的一半。一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺。如在上《動(dòng)物說話》一課時(shí)，我用充滿激情的語調(diào)做好開場(chǎng)白，并在教室的墻上貼了各種各樣的動(dòng)物圖案，并擺放了一些動(dòng)物玩具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室設(shè)計(jì)的場(chǎng)景。并問：“小朋友們，你們都喜歡小動(dòng)物嗎？”“喜歡?！薄霸谖覀兊拇笞匀恢?，有各種各樣有趣的動(dòng)物，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄冇兄煌f話的聲音，今天把他們請(qǐng)來和我們一起做游戲，好嗎？”“好！”學(xué)生的回答說明他們已經(jīng)被我?guī)肓苏n堂。這樣的環(huán)境，激發(fā)了同學(xué)們的需要，刺激了同學(xué)們的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上，激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)生的注意力，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且陶冶了學(xué)生的情趣。

（二）巧妙提問，主動(dòng)參與

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”但是有的教師在課堂上經(jīng)常有把“對(duì)話”當(dāng)“問答”的現(xiàn)象，比如“知不知”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“怎么樣”、“好不好”等這一類毫無啟發(fā)性的問題充斥課堂，其實(shí)這是一種無效和無價(jià)值的提問。我認(rèn)為應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)問題，能誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問題的解答從而激活學(xué)生的思維，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí)。

比如有一次我在教學(xué)《青蛙音樂會(huì)》時(shí)，作了這樣的嘗試：①在學(xué)生初聽全曲后，問：你聽到誰在干什么？能用動(dòng)作告訴大家嗎？學(xué)生紛紛用動(dòng)作回答了快樂歌唱和歡樂舞蹈的青蛙們?cè)谂e行音樂會(huì)；②當(dāng)學(xué)生再次聆聽到蛙聲齊鳴時(shí)，我又問：“聽，這時(shí)他們又在干什么呢？”有一個(gè)平日調(diào)皮的學(xué)生急著搶答：“是青蛙合唱隊(duì)在表演唱歌，我們也可以用手模仿青蛙的大嘴巴跟他們一起唱，和他們做朋友”。這有趣的情景、獨(dú)特的歌聲喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地跟著小青蛙唱起來，老師也拍著手鼓勵(lì)學(xué)生用情演唱這首歌。③當(dāng)聽到最后一部分參差不齊的哇聲時(shí)，我再次問：“這里又表現(xiàn)的是什么呢？”學(xué)生在充分體驗(yàn)歌曲的情緒和不斷參與感受后回答到：“是周圍的青蛙觀眾們?cè)跓崃业墓恼颇亍边@樣巧妙的提問利用了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情景中，激起了他們的探索興趣，形成探索動(dòng)機(jī)，最終讓學(xué)生主動(dòng)有效的參與到了音樂活動(dòng)中，使學(xué)生的聽覺獲得美感，情感想象獲得審美喜悅。

（三）寓教于“玩”，挖掘潛能

1、角色表演

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們天生愛表演，也善于表演。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢(shì)、表情、眼神等肢體進(jìn)行自我表演，邊唱邊舞。當(dāng)遇到小紅帽、龜兔賽跑等音樂故事時(shí)，我就讓學(xué)生自由選擇其中的角色，進(jìn)行即興表演，這樣不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對(duì)音樂的情緒也有了非常深刻的體驗(yàn)。

2、自由創(chuàng)編 新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行音樂創(chuàng)造，其目的在于通過學(xué)生的主動(dòng)參與，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口頭創(chuàng)作、自編歌詞，自編動(dòng)作表演等，中高年級(jí)學(xué)生則進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì)，或者簡(jiǎn)易詞曲創(chuàng)作，其內(nèi)容可以是學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)中的感想、或是在娛樂活動(dòng)中的趣聞等等。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，盡管音樂課已經(jīng)結(jié)束了，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望卻一直延伸和發(fā)展到課后，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。

3、音樂表現(xiàn)

音樂大師貝多芬曾說過：“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！痹谝魳方虒W(xué)中有許多難以用文字表達(dá)清楚的意思，可以用圖畫表達(dá)；許多讓學(xué)生難以想象的事物，可以靠圖畫再現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用圖畫把自己感受到的音樂形象描繪出來，孩子們一個(gè)個(gè)興致勃勃，有的用綠色表現(xiàn)了廣闊田野的勃勃生機(jī)，用紅色表現(xiàn)熱烈歡快的喜慶場(chǎng)面……藝術(shù)是相通的，一幅幅五彩繽紛、顯得有些稚氣又不失大膽創(chuàng)造力的畫從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。這樣的教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的感受力與表現(xiàn)力。

三、課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸

“課堂見真功，課后有余功”，課后的拓展是高效課堂的延伸。

（一）學(xué)生課后的可持續(xù)發(fā)展。課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要善于激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問題。

（二）教師課后的可持續(xù)發(fā)展。教師的學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)進(jìn)行的，課后的回顧、思考、總結(jié)是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思。想想哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較精妙？哪些環(huán)節(jié)是無效的可以省去？學(xué)生最感興趣的是什么時(shí)候？一個(gè)問題問完后沒什么人舉手回答是什么原因？我們還可以將課后反思及時(shí)地發(fā)到教育論壇里，與同年級(jí)同學(xué)科的老師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)同伴互助。通過及時(shí)的課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，持之以恒的發(fā)現(xiàn)和解決問題，必然能提高自己的課堂教學(xué)技藝，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要內(nèi)容。

第二篇：校長(zhǎng)論文

淺談如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)

興盛鄉(xiāng)下金小學(xué)于常全

小學(xué)校長(zhǎng)“官不大，但管得事不少”真是“麻雀雖小五臟俱全”，尤其是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，更是如此！那么作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，要怎樣充分利用好有限的教育資源，從而搞好學(xué)校管理工作呢？通過多年的工作實(shí)際，我認(rèn)為，做好一名小學(xué)校長(zhǎng)，在治校中應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行：

一、要“用人不疑，疑人不用”

一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(zhǎng)事無巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長(zhǎng)一人說了算，這樣的校長(zhǎng)也是孤掌難鳴的。尤其是如今，學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，管理內(nèi)容千頭萬緒，校長(zhǎng)一人干事，是一定不行的。學(xué)校班子是校長(zhǎng)左膀右臂，校長(zhǎng)必須與學(xué)校班子團(tuán)結(jié)相處，要放權(quán)給班子一定的權(quán)力，屬于他們職責(zé)的事，相信他們，讓他們獨(dú)立自主地行使職權(quán)，施展他們的才能，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內(nèi)心感到自己的職位不是空的，權(quán)力是真的，責(zé)任是重的。校長(zhǎng)主要抓領(lǐng)導(dǎo)班子，領(lǐng)導(dǎo)班子各司其職，各行其事，這樣學(xué)校就會(huì)良性循環(huán)。

二、要有誠心

誠心是一個(gè)校長(zhǎng)必備的素質(zhì)和心態(tài)，但是往往有的校長(zhǎng)就是在誠心上失去了“人心”“群心”。當(dāng)校長(zhǎng)的，首先要做到“目中有教師”。尊重教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友。充分信任教師，放手讓教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)。始終

要用一種積極的態(tài)度去評(píng)判教師，多看教師的長(zhǎng)處，寬容、寬納教師的缺點(diǎn)、失誤，不要帶一種挑剔的眼光面對(duì)教師。再就是要關(guān)心教職工，關(guān)心教職工的成長(zhǎng)，積極為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。關(guān)心教師的疾苦，任何時(shí)候，教師本人有什么要求，有什么思想包袱，教職工家庭有什么困難，都要了解、分析、掌握，積極、主動(dòng)地為他們排憂解難，讓他們安心思教?？傊?，校長(zhǎng)要想方設(shè)法使學(xué)校形成一種尊重、理解、溝通、信任、關(guān)心、幫助的人文精神，以此換來老師們對(duì)校長(zhǎng)工作的支持和理解。我相信，只有誠心誠意地對(duì)待每一位教師，校長(zhǎng)的工作就會(huì)得到大家的支持，學(xué)校也就會(huì)像大家庭一樣溫暖，充滿生機(jī)和活力。

三、要勤勞

勤：就是不怕辛苦、不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)的精神。是帶頭吃苦在前，享受在后。教學(xué)工作始終是學(xué)校工作的中心，校長(zhǎng)一定要堅(jiān)持上講臺(tái)和一線教師并肩作戰(zhàn)。一定要深入課堂，了解教師的授課情況，帶頭參加所有教研活動(dòng)。一定要經(jīng)常深入教師中間，了解他們的教學(xué)工作，傾聽他們的呼聲，了解他們的困難，一方面掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手材料，另一方面讓老師們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與重視，從而提高他們工作的積極性。在個(gè)人待遇上，要不計(jì)個(gè)人得失，什么事情應(yīng)優(yōu)先考慮教師，評(píng)模、評(píng)優(yōu)、職稱晉升，工資、獎(jiǎng)金、福利待遇，始終要以一個(gè)普通科任教師的身份出現(xiàn)，不要搞什么特殊。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)不比城市小學(xué)校長(zhǎng)當(dāng)?shù)萌菀?，既要抓質(zhì)量，又要重經(jīng)濟(jì)，既要贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，又要得到村級(jí)的支持，所以當(dāng)校長(zhǎng)的就要腳勤、嘴勤、手勤，這樣才能得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校工作的傾力支持。

四、要團(tuán)結(jié)

校長(zhǎng)在教育教學(xué)工作中，是連結(jié)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和本校師生的紐帶，他既傳達(dá)上級(jí)教育部門的精神，又要帶領(lǐng)老師和學(xué)生去完成教育教學(xué)的目的。這就要求校長(zhǎng)善于團(tuán)結(jié)人，使大家心往一處想，勁往一處使，形成一個(gè)良好的校集體，不獨(dú)斷專橫。

五、要把提升教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的生命線

學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。一所學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為小學(xué)校長(zhǎng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。只有學(xué)校校長(zhǎng)將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過這些教學(xué)改革步驟來提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展.在教學(xué)質(zhì)量提升下，教師是關(guān)鍵。優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)能力，學(xué)校就必須為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與交流的條件，通過對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

六、要將榮譽(yù)讓給教師

在榮譽(yù)面前，校長(zhǎng)要善于推功攬過。為貫徹黨的教育方針政策，校長(zhǎng)做了許多工作，付出了大量的心血。但是大量的工作還要老師們的有效工作，學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)換來的。如果他們的工作得不到肯定，就難調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。因此校長(zhǎng)對(duì)待名利要謙讓，用榮譽(yù)來鼓勵(lì)老師，激勵(lì)老師。把榮譽(yù)讓給老師，這是激發(fā)老師激情的有力武器。

七、要有自己的魅力

校長(zhǎng)是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長(zhǎng)的權(quán)力，首先要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。對(duì)學(xué)校的一切重大決策，如評(píng)先進(jìn)、功課安排、經(jīng)費(fèi)開支等，校長(zhǎng)要主動(dòng)召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長(zhǎng)制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)作。對(duì)工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵(lì)。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就

能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。

八、要不斷進(jìn)取

作為校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化素質(zhì)，“活到老學(xué)到老”要做到嚴(yán)于律己、自覺執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)范制度和廉潔自律。即使在上下班、備課、上課、改作業(yè)、搞衛(wèi)生等細(xì)小的地方也不能搞特殊化，這樣才

能在師生中樹立起威信。

總之，作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，要當(dāng)好不容易，我們只有在工作中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能把我們的學(xué)校管理好，才不愧于我們肩上所擔(dān)的重任！

第三篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)論文

這次參加校長(zhǎng)培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)各位專家的課程，對(duì)如何當(dāng)好一名稱職的現(xiàn)代學(xué)校校長(zhǎng)又有了新的認(rèn)識(shí)。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。怎樣才能成為一名好校長(zhǎng)呢？我以為應(yīng)從幾個(gè)個(gè)方面努力。

一、必須具有正確的教育思想。

蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！弊鳛橐粋€(gè)校長(zhǎng)，首先必須要有自己的辦學(xué)思想。這既是校長(zhǎng)職業(yè)化成長(zhǎng)的要求，也是校長(zhǎng)專業(yè)化程度的標(biāo)尺，是校長(zhǎng)能否成為好校長(zhǎng)的關(guān)鍵。校長(zhǎng)要樹立正確的“四觀”，即“學(xué)生觀”、“質(zhì)量觀”、“教育觀”、“政績(jī)觀”，而核心是“學(xué)生觀”。學(xué)校工作要圍繞學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，要從物質(zhì)層面、制度層面和精神層面加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。作為校長(zhǎng)，要根據(jù)實(shí)際情況與社會(huì)教育發(fā)展現(xiàn)狀確定學(xué)校發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育的辦學(xué)方向。這就要求校長(zhǎng)把主要精力放到研究教育觀點(diǎn)、教育思想、教育理論、教育規(guī)律上來，放到教育教學(xué)改革上來，放到教育管理上來。管理是個(gè)永恒的主題，管理出效益，有人把管理比作下棋，校長(zhǎng)就是一名棋手，學(xué)校中各種資源就是棋盤上的棋子。下棋有下棋的規(guī)律，學(xué)校管理也有其規(guī)律。校長(zhǎng)必須遵循規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，有進(jìn)有退，有取有舍，全面完成育人任務(wù)。

二、要有自己的辦學(xué)理念 高尚的品德是一個(gè)好校長(zhǎng)的必備條件，但并非充分條件。一個(gè)有德無才的校長(zhǎng)不可能引領(lǐng)出一所好學(xué)校。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理過程，就是不斷實(shí)現(xiàn)自己的教育思想，辦學(xué)理念的過程。辦學(xué)理念是決定校長(zhǎng)成敗的關(guān)鍵。校長(zhǎng)沒有自己的辦學(xué)理念，就會(huì)隨波逐流，盲從盲動(dòng)，甚至趨炎附勢(shì)，依附權(quán)貴，沒有自己的人格。

辦學(xué)理念不能停留在嘴上，書寫在紙上，而應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。校長(zhǎng)要躬于實(shí)踐，敏于行動(dòng)，切不可做思想、語言的巨人，行動(dòng)的矮子。校長(zhǎng)的智慧和知識(shí)、觀點(diǎn)和理念是在行動(dòng)中產(chǎn)生的?？照?wù)`國(guó)、實(shí)干興教。

我的辦學(xué)理念是“抓好五個(gè)一，促內(nèi)涵發(fā)展?！?/p>

1、具體做法：開學(xué)初，建立了“教師成長(zhǎng)日記”和“教師成長(zhǎng)周記”?！敖處煶砷L(zhǎng)日記”是每位教師把自己每天所見、所聽的感悟或是教學(xué)設(shè)備、教后反思記錄下來，教師輪流批閱。現(xiàn)在每周一早晨都準(zhǔn)時(shí)召開周前會(huì)，安排一周的工作，在此校長(zhǎng)講一個(gè)故事，老師們根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱南敕?，寫下來交教?dǎo)處批閱，即每周一議。

教導(dǎo)處依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每個(gè)月對(duì)教師的計(jì)劃、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、單元把關(guān)、各種記錄進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真檢查，并進(jìn)行積分，記入檔案，即每月一查。

我校依據(jù)《教師工作評(píng)價(jià)細(xì)則》，每個(gè)季度對(duì)全體教師的工作進(jìn)行一次全面的評(píng)查，做到公平、公開、公正，評(píng)出教師的教育教學(xué)成績(jī)，記入檔案，即每季一評(píng)。

三、抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升學(xué)校管理水平。

領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的首要問題。首先校長(zhǎng)要率先垂范。校長(zhǎng)有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，就會(huì)帶出什么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部，因此，校長(zhǎng)應(yīng)在政治思想、道德品質(zhì)、工作態(tài)度和作風(fēng)等方面，以身作則，做領(lǐng)導(dǎo)的表率。第二要要唯才是舉，知人善任。大可不必?fù)?dān)心某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)“搶”你的校長(zhǎng)職位，相反你應(yīng)該感到欣慰才對(duì)，其實(shí)能當(dāng)校長(zhǎng)足以說明你有過人之處。如果你整天把精力放在堤防某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)超過你，你連自己的領(lǐng)導(dǎo)干部不信任，不能大膽啟用，你又怎么能把學(xué)校辦好？第三加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，自我提高，以最先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念來“經(jīng)營(yíng)”學(xué)校帶領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部走現(xiàn)代教育發(fā)展之路。同時(shí)校長(zhǎng)應(yīng)多提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)的給領(lǐng)導(dǎo)干部的大腦“充電”。第四加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，校長(zhǎng)應(yīng)要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有一個(gè)全局觀念，各部門做到既分工又合作，而不能各自為政，使學(xué)校工作顧此失彼。只有打造一只精誠團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)校的工作才有高效。第五使領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)造性地開展工作。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，校長(zhǎng)不僅要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)還應(yīng)該要求領(lǐng)導(dǎo)干部做開拓性工作，如果僅僅停留在完成上級(jí)布置的任務(wù)和指標(biāo)上，沒有任何的主動(dòng)性，也不考慮學(xué)校的實(shí)際，即使工作完成的很“出色”也絕對(duì)不是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部。

四、校長(zhǎng)要抓教師隊(duì)伍建設(shè)，注重調(diào)動(dòng)教職工的積極性，構(gòu)建和諧的工作環(huán)境和育人環(huán)境。

通過學(xué)習(xí)，我了解了作為一名合格的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以人為本，以教師為主體。教育大計(jì)，教師為本。實(shí)踐證明，教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的成敗，都取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，人才是學(xué)校的第一資源。因此，學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依靠全體教職工，學(xué)校要尊重教師的人格，尊重教師在學(xué)校中的地位，尊重教師的創(chuàng)新精神，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，維護(hù)教師的合法權(quán)益。要學(xué)會(huì)完整的理解教師，強(qiáng)化教師的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，讓他們實(shí)實(shí)在在的感覺學(xué)校是大家共同的家園，讓每位教師的個(gè)人目標(biāo)都能在學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)上找到最佳切入點(diǎn)，使他們與學(xué)校的發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)。為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維持和提高教師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷，落實(shí)以人為本。要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)服務(wù)精神，把“服務(wù)”二字落實(shí)到位。

校長(zhǎng)應(yīng)該把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在學(xué)校基本建設(shè)的首位，真正讓教職工成為學(xué)校的主人。要真正把教師確立在“人”的位置上，并以“人”為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造使教職工心情舒暢、平安樂業(yè)的氛圍，任何工作都以教職工順意、舒心為原則。校長(zhǎng)要關(guān)注教職工的根本利益，關(guān)心教職工的生活，盡力為教職工辦事實(shí)。要時(shí)刻把教職工的需要作為自己的第一需要。

要想搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，必須確立民主思想，其中一個(gè)重要因素就是關(guān)心教師，愛護(hù)教師，培養(yǎng)教師，知人善任，以達(dá)到工作上幫助、生活上體貼、心靈上勾通。對(duì)青年教師多提供他們能學(xué)習(xí)、提高、展示的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感；對(duì)于中老年教師，要多尊重他們的想法，多傾聽他們的建議，肯定他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。樹立“以教師為本”的管理理念，還應(yīng)該切實(shí)把為教師服務(wù)，關(guān)注教師身心健康作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，日常交流談心，經(jīng)常組織開展有益于身心健康的活動(dòng)，了解教師的家庭疾苦，竭盡全力時(shí)刻想到維護(hù)教師的合法權(quán)益。要多為他們排憂解難、為他們創(chuàng)造一個(gè)安全和諧舒暢的工作環(huán)境，只有這樣，才能真正體現(xiàn)尊重的意義和內(nèi)涵。

五、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心。成績(jī)的取得，質(zhì)量的提高，狠抓對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)該是一個(gè)非常重要的原因。

1、“備”——認(rèn)真?zhèn)湔n。一方面采用課時(shí)教案法，我校規(guī)定一方面在備課內(nèi)容的深入上花力氣。采用學(xué)科備課組集體備課制，每次由一人主講，大家補(bǔ)充，確定每一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、教法選擇、練習(xí)編制，備好具體教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等不同層次要求的知識(shí)體系做到胸中有數(shù)。

2、“上”——認(rèn)真上課。制定詳細(xì)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，提出“抓基礎(chǔ)、重能力、大容量、快節(jié)奏、高效率”的教學(xué)總體要求，向40分鐘要質(zhì)量，并在教法和學(xué)法的改革上花功夫。在抓課堂教學(xué)方面，把精力放在聽課上，教研組長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地采用聽“推門課”的方式充分了解和掌握教師課堂教學(xué)的密度容量、師生雙邊活動(dòng)的開展、知識(shí)的授受和能力的培養(yǎng)等方面。當(dāng)然對(duì)青年教師，我們主要看教學(xué)的基本功，教學(xué)程序的處理；對(duì)骨干教師我們還兼看他們對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容。課堂教學(xué)既看教師是否積極進(jìn)行教法改革，又看教師是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否相機(jī)運(yùn)用電教手段。

3、“批”——作業(yè)處理。在作業(yè)的的方面，我們要求鞏固與求新結(jié)合、單一與綜合結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合的要求。

4、“輔”——上好輔導(dǎo)課。我們規(guī)定每一學(xué)科的教師都必須貫徹因材施教的原則，有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑排難，做提優(yōu)幫差的切實(shí)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)無法面面俱到的情況。

5、“研”——以教研促教學(xué)。我們規(guī)定教研活動(dòng)要“定時(shí)間、定主題、多形式”，通過骨干教師的公開課、青年教師的剖析課、帶教研主題的研討課、教育教學(xué)方面的理論學(xué)習(xí)、引進(jìn)來走出去的教學(xué)交流等形式，對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。而對(duì)于教學(xué)中存在的問題，則通過及時(shí)評(píng)課、討論、交換意見等渠道，在教學(xué)過程中得到解決。

六、要注重校園文化建設(shè)，提升學(xué)校內(nèi)涵。校園文化主要指：一所學(xué)校中，在校長(zhǎng)辦學(xué)理念下，師生，特別是學(xué)生應(yīng)有的思想觀念，心理素質(zhì)，價(jià)值取向和思維方式等，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍，以及自然環(huán)境硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境，硬件建設(shè)等。其內(nèi)容主要有：物質(zhì)環(huán)境、校容校貌、校園的合理布局、建筑物裝飾、校園綠化、美化等。它包括花草文化、名人文化、櫥窗欄室文化、課桌文化、教室文化等。精神環(huán)境：校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗、校服、校規(guī)、校紀(jì)、各種豐富多彩的課外活動(dòng)等。

在校園文化建設(shè)中，注入人本觀念，以教師的發(fā)展為根本，無疑是一所學(xué)校發(fā)展與成功的關(guān)鍵?；诖?，打造以師為本的校園文化，一直是我校努力踐行的奮斗愿景。

首先，努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)系和諧的學(xué)校精神文化。從根本上說，學(xué)校的發(fā)展業(yè)績(jī)首先來自于教師個(gè)人的勞動(dòng)和成果，其次來自于集體成果。所以，學(xué)校精神文化的形成，基礎(chǔ)是尊重教師個(gè)人的需求和成就。然而，學(xué)校作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，不能僅憑教師自以為是的單打獨(dú)斗，這個(gè)組織的“松散”也將會(huì)給學(xué)校帶來更大的負(fù)面影響。所以，要樹立共同的發(fā)展目標(biāo)并鼓勵(lì)全校教師“協(xié)同合作”，形成向心力、凝聚力，合力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

其次，創(chuàng)設(shè)倡導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)與反思的校園文化。包括三個(gè)方面的內(nèi)容：教師成為一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的實(shí)踐者；教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)自我反思，形成雙贏的教學(xué)與研究共同體；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)并反思學(xué)校的和諧發(fā)展，關(guān)注教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展。為此，我校教師已將反思作為工作生活的一部分，我們要求教師每個(gè)學(xué)期讀一本教育名著，撰寫一篇教學(xué)論文，鼓勵(lì)教師個(gè)人或與同事合作收集教育教學(xué)實(shí)踐的資料，倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教育故事、案例分析等，提高自己的反思意識(shí)和能力。學(xué)校努力引領(lǐng)教師將反思貫穿于教師教育教學(xué)的全過程，通過教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的自我修正和策略調(diào)整，塑造一種理性回歸、不斷提升的心態(tài)文化。

打造校園文化，凝煉了校園文化建設(shè)的方向，提升了校園文化建設(shè)的品位；打造校園文化注入“人本”理念，豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法，從而提升了學(xué)校的管理品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展。

經(jīng)過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，收獲是大的，感悟是深的。我想，隨著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更新更高要求，會(huì)有更多更新的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我想：“作為校長(zhǎng)的我們，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，”才能做一名現(xiàn)代化的好校長(zhǎng)。

第四篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)論文

校長(zhǎng)如何引領(lǐng)

學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變之我見

【摘要】 校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀, 為“鑄人鑄魂”創(chuàng)造條件，建設(shè)一支敬業(yè)、高尚的教師隊(duì)伍,為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。注重觀念的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 提高學(xué)生的創(chuàng)造力，重視教育的本質(zhì),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育價(jià)值觀教育追求

教育價(jià)值觀作為人們關(guān)于教育實(shí)踐和教育價(jià)值關(guān)系的根本看法，是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為和功效的核心觀念，對(duì)于整個(gè)教育活動(dòng)起著深刻的導(dǎo)向作用。學(xué)校的教育價(jià)值:實(shí)現(xiàn)“鑄人鑄魂”教育的對(duì)象是人。教育價(jià)值觀作為人們對(duì)教育的實(shí)踐和教育價(jià)值觀之間關(guān)系的根本看法，是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為和功效的核心觀念，對(duì)于整個(gè)教育活動(dòng)起著深刻的指導(dǎo)作用，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、形式和方法，影響著教育的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、布局和體制。教育價(jià)值觀是學(xué)校的精神和靈魂，它體現(xiàn)在學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、辦學(xué)宗旨、育人取向、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化、教師形象等方面。教育價(jià)值觀是學(xué)校的精神和靈魂，它作為人們對(duì)教育的實(shí)踐和教育價(jià)值觀之間關(guān)系的根本看法，是指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為和功效的核心觀念，對(duì)于整個(gè)教育活動(dòng)起著深刻的指導(dǎo)作用，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、形式和方法，影響著教育的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、布局和體制。蘇霍姆林斯基曾說，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的教育觀念，價(jià)值取向往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校物質(zhì)文化的創(chuàng)造，作為一校之長(zhǎng)，是引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的舵手，是學(xué)校教育陣地的旗手。

我校是一所規(guī)模不大的農(nóng)村完全小學(xué)，近幾年來，學(xué)校堅(jiān)持以“全面育人、發(fā)展特色”為原則。開展形式多樣、生動(dòng)活潑的特色活動(dòng)，多渠道，多角度，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在多年的辦學(xué)道路上，我們有過成功和榮譽(yù)的喜悅，有過失敗與痛苦。怎樣謀求新的發(fā)展讓我們深思不已。我認(rèn)為我們要引領(lǐng)全校師生樹立正確的學(xué)校教育價(jià)值觀，樹立學(xué)校的新形象，引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，辦人民滿意的教育。

一、校長(zhǎng)首先要形成教育價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

當(dāng)前，樹立科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展個(gè)性化教育、全人教育成為社會(huì)的一個(gè)熱門話題，然而師德問題和信任感下降，學(xué)生負(fù)擔(dān)重等等，追根求源是教育價(jià)值觀的“缺位”“失真”問題。在發(fā)展新教育與實(shí)施新課程、新理念的全新教育的新形勢(shì)下，作為一校之長(zhǎng)，如何實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，仍是現(xiàn)在當(dāng)今學(xué)校管理中一重要課

題。作為一位小學(xué)校長(zhǎng)，自己首先要有正確的教育價(jià)值觀，不能只注重成績(jī)，而要把落腳點(diǎn)放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格上。另外，校長(zhǎng)要樹立以人為本的教育觀念，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧、民主、平等的教育氛圍。其次，校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際和發(fā)展要求，全面了解教師的教育價(jià)值觀取向，不斷對(duì)學(xué)校教育使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思，形成各方利益都能接受的學(xué)校教育價(jià)值觀，以此激勵(lì)教師、學(xué)生等參與到學(xué)校教育活動(dòng)的熱情。

二、營(yíng)造辦學(xué)的理想與激情，引領(lǐng)學(xué)校文化。

優(yōu)秀的校長(zhǎng)心中一定有學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，有個(gè)性特色的教育思想和辦學(xué)夢(mèng)想，內(nèi)心常常涌動(dòng)著一種辦學(xué)的激情。這種強(qiáng)烈的激情，給人一種神圣的使命感，將工作的壓力變?yōu)樽非蟪晒Φ牟唤邉?dòng)力。校長(zhǎng)要不斷地用自己的激情去點(diǎn)燃每一位師生心中的火炬，讓每一個(gè)師生心中時(shí)刻有一種為共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而愿意全身心投入的沖動(dòng)和為之奮斗的工作激情。這種激情與理想就是學(xué)校的文化。這種激情與理想源于校長(zhǎng)對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任，源于對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析和對(duì)教育發(fā)展未來的理解。校長(zhǎng)應(yīng)該超越現(xiàn)時(shí)的教育現(xiàn)狀，有浪漫的、面向明天的教育夢(mèng)想。倘若校長(zhǎng)沒有教育理想，那勢(shì)必淡化或禁錮教師的教育理念，倘若校長(zhǎng)只有平庸、甚至落后的教育理想，那勢(shì)必延緩、阻滯學(xué)校的發(fā)展，因而校長(zhǎng)的境界、學(xué)識(shí)、意識(shí)、能力是極為重要的。

三、強(qiáng)化學(xué)校管理行為，注重學(xué)校教育價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

學(xué)校教育價(jià)值觀并不能直接發(fā)揮作用，而是通過相應(yīng)的管理制度來實(shí)現(xiàn)其功能，從而決定教師們的行為取向。學(xué)校制度文化應(yīng)該顯示“以生為本、以師為本、以校為本”的價(jià)值取向，營(yíng)造出“有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，有利于校本管理化發(fā)展”的校園文化氛圍。嚴(yán)格的管理制度能把學(xué)校教育價(jià)值觀理念轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒淖杂X行為，約束并抵制不良行為，形成合力。因而，校長(zhǎng)應(yīng)該以制度的形式將教育價(jià)值觀滲透于學(xué)校教學(xué)、管理、生活的各個(gè)方面。從我校的實(shí)際情況來看，制度是比較健全的，但缺乏必要的“行動(dòng)”。而“行動(dòng)”更重要；若沒有行動(dòng)，學(xué)校的精神文化氛圍怎樣形成，教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變?nèi)绾握勂穑啃ｉL(zhǎng)在學(xué)校做的每一件事都應(yīng)該維持核心的形式、價(jià)值和信念；有意識(shí)建構(gòu)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，培植協(xié)作氣氛，在引入那些有文化價(jià)值和能為校園文化帶來新的洞察力的教師加入學(xué)校校本管理與建設(shè)中來；確立以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想，使師生感受到民主、平等、友善、親情、感化和幫助，使教師真切地感受做人的尊嚴(yán)和從教的幸福。在各種管理行為的強(qiáng)化作用與潛移默化的滲透作用下，教師們將慢慢地形成或接納管理者所期望的價(jià)值觀念體系，并最終內(nèi)化為個(gè)體本身的價(jià)值觀念。

四、引領(lǐng)師生成才，引導(dǎo)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人、發(fā)展人、提高人，而完成這一任務(wù)的根本隊(duì)伍是教師。在學(xué)校，學(xué)生是上帝，在校長(zhǎng)眼里教師是上帝，作為校長(zhǎng)，我們要時(shí)刻提醒自己要尊重教師、依靠教師，發(fā)展教師，提高教師。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，要促進(jìn)教師對(duì)新課程、新理念的學(xué)習(xí)運(yùn)用，要給教師提供展示才華的舞臺(tái)，讓教師通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，接受素質(zhì)教育新理念，提升業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，使教職工的思想狀態(tài)、精神面貌達(dá)到自信昂揚(yáng)、蓬勃向上，提升銳意進(jìn)取的精神特質(zhì)。對(duì)于“素質(zhì)教育”，教師們都知道，素質(zhì)教育要研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，不但要注意研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個(gè)性，使他們各得其所。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生思想品質(zhì)、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能等方面的素質(zhì)，以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的。素質(zhì)教育更符合教育規(guī)律，符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律。因此，實(shí)施素質(zhì)教育也是青少年健康成長(zhǎng)的需要。只有教師的教育價(jià)值觀在實(shí)際教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，才能談到整個(gè)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變上來。因此對(duì)教師進(jìn)行“繼續(xù)再教育”，才可以引導(dǎo)學(xué)校教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。一個(gè)充滿理想的校長(zhǎng)，他會(huì)調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的激情，他會(huì)挖掘他們的潛力，他會(huì)揚(yáng)起他們理性的風(fēng)帆。

總之，學(xué)校教育價(jià)值觀是一種思想觀念，一種認(rèn)識(shí)方法，一種思維模式，它形成與內(nèi)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。校長(zhǎng)們負(fù)有帶動(dòng)本學(xué)校教育向發(fā)展的責(zé)任，只要持之以恒，則會(huì)推動(dòng)本校的教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，使素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。我們堅(jiān)持提升服務(wù)理念，創(chuàng)建和諧校園。教育就是為社會(huì)服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，為每個(gè)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。和諧社會(huì)的創(chuàng)建已經(jīng)成為眾人的渴望，也給學(xué)校教育提出了新的要求。我們不但要提高學(xué)校的知名度，可信度，更要提高學(xué)校的美譽(yù)度。校園應(yīng)該是愛心洋溢的家園，校園應(yīng)該是主動(dòng)求知的樂園，校園應(yīng)該是詩情畫意的花園，校園更應(yīng)該是全社會(huì)向往的精神家園。

第五篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)論文

農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)思考

印江自治縣杉樹中學(xué)：張雁鴻 校長(zhǎng)培訓(xùn)論文

2014年7月20日—26日，我有幸參加了銅仁市初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，有幸聆聽了銅仁市幾位知名專家的講座，讓我受益匪淺，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深深體會(huì)當(dāng)好一個(gè)好校長(zhǎng)之不易。現(xiàn)結(jié)合我校談?wù)勎倚Ｇ闆r。

一、學(xué)校的概況

杉樹初級(jí)中學(xué)位于印沿公路干線上，距離印江縣城25公里。學(xué)校始建于1952年，原名復(fù)興初小，1956年更名為杉樹小學(xué)，先后于1958年、1964年設(shè)立初級(jí)農(nóng)中，1970—1977年為杉樹小學(xué)戴帽初中，1978年更名為杉樹中學(xué)，1985年確定為杉樹初級(jí)中學(xué)。原國(guó)務(wù)委員戴秉國(guó)同志就是杉樹鄉(xiāng)對(duì)馬村人，全國(guó)道德模范張蕾是2004年從杉樹中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生。

二、學(xué)校的基本情況

學(xué)校現(xiàn)有專任教師52人，教師學(xué)歷合格率為100%，本科學(xué)歷37人，有市、縣級(jí)骨干教師1人，現(xiàn)有在校生570人，13個(gè)教學(xué)班。學(xué)校占地面積15.4畝,有1.97萬冊(cè)圖書，兩套多媒體設(shè)備，120臺(tái)計(jì)算機(jī)，從2009年來學(xué)校啟動(dòng)辦公信息化工程以來，學(xué)校安裝了光纖寬帶，2010年9月全校教師人人擁有了一臺(tái)電腦辦公。2013年率先在全縣實(shí)施了“班班通”工程，教學(xué)進(jìn)入信息化。

但隨著教育城鎮(zhèn)化，我校教師變動(dòng)很大。2011年縣成立的實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師招考中，我校8名教師被招考進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2012年縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校招考又有4名教師招考進(jìn)入，2013年印江二中教師招考有7名教師進(jìn)入二中，另外調(diào)動(dòng)的教師等，讓學(xué)校近幾年來教師變動(dòng)有近三十多名，這對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)影響很大，現(xiàn)學(xué)校教師中教齡不到五年的有23人，年齡上40歲的教師有8人，教師的新老更替太快。

三、學(xué)校的發(fā)展

（一）工作目標(biāo)與任務(wù)

1、堅(jiān)持辦學(xué)理念：德育為首、教學(xué)為主、育人為本。

2、育人理念：教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

3、杉樹中學(xué)精神：竟 靜 凈 敬

4、創(chuàng)建目標(biāo)：平安校園 和諧校園 多彩校園

（二）、辦學(xué)條件的改善

學(xué)校近幾年來，搶抓機(jī)遇努力改善辦學(xué)條件。1998年實(shí)施了印江教育第一個(gè)100萬工程，修建了綜合教學(xué)樓、校門、教師宿舍一幢，國(guó)務(wù)委員戴秉國(guó)書寫了校名“杉樹初級(jí)中學(xué)”；2000年學(xué)校投入近100萬修建了男、女生學(xué)生宿舍和食堂各一幢；2008年上級(jí)部門投入104多萬元，修建了能同時(shí)容納400人就餐的學(xué)生餐廳，同年投入55萬元對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行改造；2010年中興通訊有限公司投入40萬元改善我校的辦公設(shè)備；2012年學(xué)校投入近30萬元實(shí)施了優(yōu)美教室工程。

（三）教育教學(xué)成果

近幾年來，學(xué)校在教育教學(xué)和個(gè)中活動(dòng)中都得到省、縣、鄉(xiāng)表彰：教師在省級(jí)公開刊物發(fā)表5 篇；競(jìng)賽活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)7 次，二等獎(jiǎng) 11次，三等獎(jiǎng) 19次；學(xué)生在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng) 6次，省級(jí) 13 次，市級(jí)21 次，縣級(jí) 32 次，在2010年升學(xué)考試中升學(xué)率居同類學(xué)校第一名，居全市第61名（全市233所學(xué)校），是印江進(jìn)入全區(qū)前100名的唯一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。特別是在2014年的中考中，五科平均分都超市平均分，居全市第27名。

四、學(xué)校辦學(xué)提升之困惑

雖然學(xué)校在過去的幾年中辦學(xué)思想、辦學(xué)水平、教學(xué)成績(jī)?cè)谌h同類學(xué)校中處在前列，但隨著教師更替過快，比如學(xué)校的物理科4名教師中有2位教師是去年新分教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育管理都還需時(shí)間磨合、厲練，化學(xué)科三位教師中教齡都不足三年，語文科中教師初中教齡有五年才三位。學(xué)校把提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)納入到工作重點(diǎn)，也實(shí)施了具體的措施：

1、對(duì)每個(gè)年輕教師必須上好“三課”關(guān)，即公開課、錄像課、滿意課，每個(gè)學(xué)期每個(gè)年輕必須要上一節(jié)公開課，由全組教師聽課，課后授課教師認(rèn)真說課，聽課教師議課；每個(gè)年輕教師上一節(jié)錄像課，由學(xué)校請(qǐng)教師對(duì)其全程錄像，自己進(jìn)行觀課，從中找出自己的不足，認(rèn)真反思；上一節(jié)自己最滿意的課，由全組教師進(jìn)行觀摩點(diǎn)評(píng)，不行再來直至上好最滿意的課。

2、實(shí)施“一幫一”。即一名老教師幫助一名年輕教師。老師經(jīng)常聽所幫扶的對(duì)象的課，經(jīng)常進(jìn)行交流，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。

但對(duì)于我校老師少、年輕教師比例大，都還需要一定時(shí)間才能提高我校教師業(yè)務(wù)水平。

五、學(xué)校發(fā)展方向

回顧過去，展望未來，杉樹初級(jí)中學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展的辦學(xué)理念，以人為本的管理思想，逐步沿著面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，服務(wù)于本鄉(xiāng)教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的方向，以深化教學(xué)改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校而努力。